一年级下册数学教案-第4单元100以内数的认识第5课时 比较大小｜人教新课标
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版第四章100以内数的认识第5节100以内数的大小比较1教学目标1.1知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
1.2过程与方法：能正确使用“=”，比较两个数的大小。
1.3情感态度与价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
2教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”““=”。
2.2教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
2.3考点分析：正确使用“ >”“<”“=”比较两个数的大小。
3专家建议(1)注重交流不同的比较方法。
教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例题引导学生交流不同的比较方法。
如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37;有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。
(2)应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。
在学生经历“用小棒比一一用计数器比——（98） 99（100），（31） 32（ 33） 3、填空。
4、比大小。
用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。
4教学方法讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。
5教学用具课件、小棒、计数器、数字卡片等。
6教学过程6.1学前准备1、按规律填数。
（38）（ 40） 42（ 44） 46 48 （ 50）（ 52）（45） 50 55 （60）（ 65）（ 70）（ 75）（ 80）85 10 20 （30）（ 40）（ 50）60（70）（ 80）（ 90）（ 100） 2、照样子写出相邻的数。
37 38 39，（69） 70 （ 71）（48） 49（ 50），（1）从（0）至U （ 9）是一位数；从（ 10）至^（ 99）是两位数；100是（三）位数。
人教版数学一年级下册第4单元100以内数的认识第5课时比较大小
人教版一年级下册数学第四单元导教案
学校班级一年级上课时间
主备人参备人审查人
科目数学课题比较大小课时5-9
1 ．我会比较 100 之内的数。
学习 2 ．进一步联合详细事物，使学生感觉100 之内数的意义，会用100 之内的数表示平时生活中目标的事物，并进行简单的预计和沟通。
重难点比较 100 之内数的大小的方法，而且进一步理解数位的意义。
课前
比较一下班上男生跟女生人数。
预习
课型新讲课教课准备课件
导学流程
导学步骤复备栏
1、18 的 1 和 8 分别在哪个位上？
2 、复习 20 之内数的大小比较
16__19 8__18 15__15
1、导
11__12 10__20 9___6
刚才我们复习了 20 之内数的比较，
今日我们学习 100 之内数的大小年、
比较。
（板书课题）
1 、比较 4
2 和 37 的大小。
2 、比较 2
3 和 25 的大小。
2、学
1、各小组内展现一下自己是怎么比较的。
3、展
2、各小组间相互沟通增补本小组的比较方法。
先比十位，十位上的数大，这个数就大；假如十位上的数同样，
4、讲
再比个位上的数，个位上的数大的，这个数就大。
1
做一做的第 1 、2 两题。
5、练
讲堂小结说一说这节课学会了哪些本事？发现了哪些神秘？
板书设计：比较大小
42___3723___25
先比十位，十位上的数大，这个数就大；
假如十位上的数同样，再比个位上的数，
个位上的数大的，这个数就大。
课后反省：
2。
一年级下册数学教案第四单元 第5课时 比较大小_人教新课标
（4）比43多一些的数是（50）
（5）比43小得多的数是（22）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第42页上面的“做一做”的第1题。
2．完成教材第42页上面的“做一做”的第2题。（要先看清楚每题中的数，再来比大小。）
3.完成教材第45页练习九第5题。
1.借助计数器比较两个数的大小。
（1）动手操作。
（2）集体交流。
（3）汇报比较42和37大小的不同方法。
学生汇报，教师板书：42＞37
小结：同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。
2.借助计数器比较数的大小。
比较24和31的大小。
请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学认真看画得对不对。（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。
（学生交流时，教师板书：
24○31
42怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？
板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大；十位相同，再比个位，个位上的数大就大。
是（）位数。
（2）第二关：填上适当的符号（＞或＜）o
10○7 15○18
（3）第三关：请数
出37后面的5个数。
3．谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以顺利参加夏
令营了。
1.学生自由回答。
2.（1）指名学生
回答。
（2）集体用手势表示后指名两人说说，
你是怎样比较的。
（3）同桌相互数数。
1.想一想，填一填。
一年级下册数学教案-第四单元第5课时比较大小-人教新课标
一年级下册数学教案第四单元第5课时比较大小人教新课标我，作为一名资深的教师，今天为大家带来的是人教新课标一年级下册数学教案，第四单元的第5课时，比较大小。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材的第67页，主要是让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够用语言描述比较的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解比较大小的概念，学会用语言描述物体的大小关系，培养他们的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点是让学生学会比较大小的方法，能够用语言描述大小关系。
难点是让学生能够理解并运用比较大小的概念。
四、教具与学具准备我准备了大小不同的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，以及一些实物，如苹果、橙子等，还有黑板和粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出两个大小不同的正方形，问学生们哪个大哪个小，他们能够直观地看出大小关系。
2. 讲解比较方法：我告诉学生们，比较两个物体的大小，可以先看它们的形状，再看它们的大小，然后用语言描述出来。
3. 例题讲解：我拿出两个三角形，一个大的和一个小的，让学生们观察并描述大小关系。
4. 随堂练习：我让学生们自己找出教室里的物品，比较大小的关系。
六、板书设计我在黑板上写下了“比较大小”四个字，下面列出了比较大小的方法：先看形状，再看大小，用语言描述。
七、作业设计1. 题目：请学生们回家后，找出家里的物品，比较大小的关系，并用语言描述出来。
答案：例如：我发现家里的苹果比橙子大，苹果比橙子重。
2. 题目：请学生们用画笔和纸，画出两个大小不同的物体，并用语言描述大小关系。
答案：例如：我画了一个大的正方形和一个小的正方形，大的正方形比小的正方形大。
八、课后反思及拓展延伸今天的课程结束后，我反思了一下，学生们在比较大小的过程中，能够直观地看出大小关系，但是在用语言描述时，有些学生还有些困难。
在今后的教学中，我需要更多地练习他们的语言表达能力。
拓展延伸：我可以在下一节课中，加入一些比较大小的游戏，让学生们在游戏中练习比较大小的方法，提高他们的观察能力和语言表达能力。
人教版小学数学一年级下册第4单元第5课时 比较大小(1)优秀教案
第5课时比较大小（1）教学目标1.掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小。
2.经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。
3.利用生活中有趣的情境激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
重点难点重点：通过摆小棒、操作计数器等活动，探究比较100以内数的大小的方法。
难点：掌握比较100以内数的大小的方法，并能正确地比较出大小。
教学内容对应教材第42页例5、“做一做”和第44页“练习九”的第3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒、计数器教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾比较两个一位数的大小。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了100以内数的顺序，本节课我们一起学习100以内数的大小比较。
创设情境自主探究（23分钟）课件出示教材第42页例5，引导学生探究100以内数的大小比较方法。
1.引导学生比较42和37的大小。
（1）引导学生观察这两个数的特点。
学生独立思考，指名回答，教师总结：42和37这两个数，十位上的数字和个位上的数字都不相同。
（2）引导学生探究比较方法。
学生独立思考，组内交流汇报比较方法，指名回答，教师归纳并展示：方法一借助小棒比较。
方法二根据数的组成比较。
创设情境自主探究（23分钟）42里面有4个十，37里面有3个十。
4个十比3个十大，所以42大于37，即42＞37。
方法三根据数的顺序比较。
42在37的后面，所以42＞37。
2.引导学生比较23和25的大小。
（1）引导学生观察23和25，找出这两个数的特点。
学生独立思考，指名回答，教师讲解：十位上的数字相同，个位上的数字不相同。
（2）引导学生探究比较方法。
学生独立思考，组织学生交流汇报比较方法，指名回答，教师总结，并展示：方法一借助计数器比较。
方法二根据数的组成比较。
23是由2个十和3个一组成的，25是由2个十和5个一组成的。
3个一比5个一小，所以23小于25，即23＜25。
一年级下册数学教学设计《4100以内数的认识第5课时比较大小(2)》人教版
一年级下册数学教学设计《 4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第五课时“比较大小（2）”的内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识和比较大小方法的基础上进行教学的。
本节课通过各种形式的练习，让学生进一步理解和掌握比较大小方法，提高学生对数的大小比较的灵活运用能力。
教材通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级下册的学生已经具备了数数、识数、基本的比较大小能力，但对于不同的比较方法还缺乏系统的认识。
学生在日常生活中已经有了一定的比较经验，但还需要在数学学习中进一步巩固和提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有不同，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解和掌握比较大小方法，能够灵活运用比较方法比较100以内数的大小。
2.过程与方法：通过各种形式的练习，提高学生对数的大小比较的灵活运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：进一步理解和掌握比较大小方法，能够灵活运用比较方法比较100以内数的大小。
2.教学难点：对于不同的比较情况，能够选择合适的比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。
通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过引导发现法，引导学生自主探究，培养学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、练习题、实物等。
2.教学环境：教室环境布置得当，保证学生的学习空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察价格标签，引导学生发现价格的大小比较。
提问：“你们知道怎样比较价格的大小吗？”让学生自由发言，教师总结并板书比较方法。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第五课时“比较大小（2）”的内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识和比较大小（1）的基础上进行教学的。
本课时主要让学生学会使用“>”、“<”、“=”符号来比较两个100以内数的大小，培养学生数数、比较、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、认识数字的基础，对于100以内的数已经有了一定的认识。
但是，学生在比较两个数的大小时，还可能依赖于数数的方法，对于使用符号来表示大小关系还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生从数数过渡到使用符号来比较大小，培养学生的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握比较两个100以内数的大小的方法，能使用“>”、“<”、“=”符号来表示两个数的大小关系。
2.培养学生数数、比较、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个100以内数的大小的方法，能使用“>”、“<”、“=”符号来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：让学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个数的大小关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解比较大小的重要性。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些100以内的数字卡片，大小符号卡片，以及与本课时相关的教学课件。
2.学具准备：每个学生准备一套数字卡片，大小符号卡片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的情境，如购物时比较价格，让学生感受到比较大小在实际生活中的应用。
人教版一年级下册第四单元 《100以内数的大小比较》学习活动方案 (第五课时)
人教版一年级下册第四单元《100以内数的大小比较》学习活动方案（第五课时）学习内容：课本42例5及相关练习学习目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、掌握100以内数的大小比较的方法。
3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
学习重难点：：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序，正确熟练地进行比较掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序，正确熟练地进行比较学习准备：100以内数目表一张、计数器、活动流程：一、导入1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0这个数写作（）。
二、导学活动一：看图说说，填一填。
活动任务：观察思考“你从100以内数目表上发现了什么？”活动流程：1、明确任务：把活动一呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。
2、自主学习：（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
（2）教师出示放大的100以内数目表指定学生填写。
师生共同订正（要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
）（3）教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？3、小组讨论：在小组内交流自己的发现，并形成统一意见。
4、展示分享：选一小组代表展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升。
引导学生归纳填写方法及发现。
活动二：数一数，比大小活动任务：观察思考“左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？那边多？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。
2、自主学习：（1）小组内说一说，比一比（2）出示计数器图。
（3）让学生观察回答“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？（4）另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、小组讨论：在小组内交流自己的想法，统一意见准备展示交流4、展示分享：选一小组代表展示，并组织其他小组分享。
人教版小学一年级下册数学精品教案 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(1)
第四单元 100以内数的认识第5课时比较大小（1）教学内容：人教版小学数学一年级下册教材P42例5及“做一做”，P44-45“练习九”第3、5题。
教学目标：1.能正确运用“＞”“＜”“=”，比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
教学重难点：教学重点：掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
教学过程：一、创设情境，引入数的大小比较1.生活情境导入。
昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？2.揭示课题。
要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。
二、自主学习，探究比较数的大小的方法1.比较42与37的大小。
(1)这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？请同学们尝试比较。
(2)交流展示方法。
(3)同学们用这么多的方法比较出了大小，非常好！怎样快速地比较呢？(4)及时练习。
2.比较23与25的大小。
刚才我们比的都是十位不同的两位数，那如果是十位相同的两个两位数，我们还能用这样的方法来比较大小吗？(1)分别在计数器上拨出23和25。
(2)借助计数器比较23和25的大小。
(3)及时练习。
3.归纳总结。
先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
三、练习巩固，强化新知1.完成教科书P42“做一做”。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流。
81，18，都有8和1，为什么81比18大？2.完成教科书P44“练习九”第3题。
学生独立完成后交流展示。
3.完成教科书P45“练习九”第5题。
(1)学生独立完成。
(2)集体讨论。
这么多的数，应该怎么比较大小？4.拓展延伸。
课件出示习题。
（1）谁来说说，这题应该填什么符号？（2）说一说是怎么想的。
人教新课标一年级数学下册4.5比较大小1教案
第五课时比较大小1 教案教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。
教学目标1．比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2．能正确运用“>”“<”或“＝”比较两个数的大小。
3．培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。
重点难点掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“<”“>”或“＝”。
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教学用具课件、数位表、小棒教学设计一、复习旧知，引入新课1. 十位是7的两位数有(70、71、72、73、74、75、76、77、78、79）2. 比79多1的数是（）；比79少1的数是（）。
3. 74是由（）个十和（）个一组成的。
二、探究新知教学例5。
1．出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书：42 37。
教师追问：左、右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？生：可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42>37。
生回答后教师做补充说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们之间的关系。
(板书：42>37)2.出示计数器图。
师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？生：左边的计数器表示23，右边的计数器表示25。
师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？小组交流后指名回答。
生：这两个数十位上的数字相同，那么可以比较个位上的数字，通过计数器拨珠，很明显发现23个位上是3，25个位上是5师：说一说，怎样比较两个两位数的大小？教师引导学生归纳：比较两位数的，3比5小，所以23<25。
设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上数字不同和十位数字相同这两种情况下两位数的比较方法。
3．小结。
大小时，先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。
人教小学一年级数学下册100以内数的认识第5课时《比较大小(第2课时)》示范教学设计
《比较大小（第2课时）》教学设计教学内容教科书第43页例6及相关内容。
教学目标1．通过具体的比较，使学生感知100以内的数的多少，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。
2．引导学生联系生活实际，用语言描述生活中某两个数之间的关系，培养学生的表达能力。
3．使学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
教学难点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入课件出示：师：比一比这三个球的大小。
预设1：篮球最大，乒乓球最小。
预设2：篮球比乒乓球大，篮球和排球差不多大。
师：篮球比乒乓球大多少？你能形容一下吗？篮球和排球呢？学生可能会说“篮球比乒乓球大得多或大很多”“篮球比排球大一些或大一点”“篮球和排球差不多大”。
然后引导学生反过来说。
师：刚刚我们通过观察比较出球的大小，数学中我们也经常会进行比较。
师：这节课我们就来比一比、说一说数的大小。
二、探究新知（一）估一估课件出示：师：三个瓶子里装着大小相同、颜色不同的球。
你能数出黄球有多少个吗？学生先数一数，然后教师带领学生借助课件一个一个地数出黄球有10个。
师：根据黄球的数量，先猜猜蓝球有多少个，再数一数。
教师先指名学生说一说是怎样猜的，然后带领学生借助课件，先圈出10个，再数一数剩下的，得到蓝球有15个。
师：再来数一数红球有多少个。
学生可能会说红球太多了，数不清。
师：我们可以根据黄球或蓝球的数量，先估一估。
学生可能会以10为标准估，也可能会以15为标准估。
只要方法正确，教师都要给予肯定。
教师引导学生了解估数的一般方法：先找标准，再估大约有几个这样的标准。
在学生估一估的基础上，明确：红球有58个。
（二）比一比、说一说1．观察图形直观比较师：通过估一估、数一数我们知道了三种球的数量。
哪种球的数量最多呢？学生通过观察能直接看出：红球最多。
2020春一年级数学下册4100以内数的认识第5课时比较大小教案新人教
第5课时比较大小教学内容教材第43页例6及相关练习。
教学目标1.通过具体的操作与比较,使学生感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2.引导学生进行估计,培养学生的观察、分析、比较、表达能力,进一步培养学生的数感。
3.通过解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用,发展应用数学的意识。
重点难点重点:感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
难点:弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别,并能根据实际情况,选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学准备课件,篮球、排球、网球各一个,小棒。
教学过程一、创设情境,初步感知(一)情境创设。
1.教师拿出三个球:篮球、排球、网球摆在讲台上,让学生观察:2.哪个球最大?哪个球最小?哪两个球大小比较接近?3.你会填词成句吗?课件出示:(1)篮球比网球大( )。
(2)篮球比排球大( )。
引导学生得出:大一些和大得多4.反过来说我们还可以怎么说?引导学生得出:小一些和小得多。
(二)点明课题。
师:球的大小我们是可以通过观察比出来的,我们在生活中经常会进行比较,这节课我们就比较两个数的多与少。
二、探究新知,具体感知(一)师生合作:认识多得多、多一些。
1.课件呈现黄球的瓶子:让学生数一数一共有多少个黄球。
(10个)2.呈现蓝球的瓶子。
(1)让学生猜一猜:蓝球大约有多少个,并让学生说一说是怎么猜的。
引导学生可以用10个黄色球为标准。
(2)课件演示:带着学生一起数出蓝球:一个一个地数。
(15个)3.呈现红球的瓶子。
(1)让学生估一估:红球大概有多少个。
(2)学生说说自己估计的结果与方法。
可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。
(3)师生一起数红球:10个10个地数。
(58个)4.观察比较。
(1)提出问题:哪种球最多?哪种球最少?你是怎么比较的?引导学生说出:58>15>10。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识—比较大小》教案及反思
比较大小教学目标：1.能够理解100以内的数字大小关系，掌握比较大小的方法。
2.能够准确地比较100以内的数字大小。
3.能够在生活中运用比较大小的方法。
教学重点：1.理解100以内数字的大小关系。
2.掌握比较大小的方法。
教学难点：1.能够准确地比较100以内的数字大小。
2.能够在生活中运用比较大小的方法。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.教师介绍本节课的主题：100以内数字的大小关系。
2.教师出示一些数字卡片，让学生自己排列大小，引导学生探究数字的大小关系。
二、讲解新知，学习方法1.教师让学生观察数字的位数和数字的大小，引导学生认识数字的大小关系。
2.教师讲解比较大小的方法，包括用大小符号比较、用数轴比较等方法。
3.教师让学生通过练习掌握比较大小的方法。
三、拓展延伸，巩固练习1.教师出示一些实际生活中的数字，让学生运用比较大小的方法进行排序。
2.教师出示一些数字比较的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
四、归纳总结，作业布置1.教师让学生总结所学知识，归纳比较大小的方法。
2.教师布置作业，要求学生完成比较大小的练习题。
反思：本节课通过让学生观察数字的位数和数字的大小，引导学生认识数字的大小关系，并讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技巧。
通过实际生活中的数字排序和练习题的练习，让学生在实践中巩固所学知识。
但是，本节课的练习题数量较少，需要在后续课堂中加强练习，以提高学生的应用能力。
同时，本节课的教学内容较为简单，需要在后续课堂中加入更多的拓展内容，以提高学生的兴趣和学习效果。
一年级下册数学说课稿-第四单元第5课时 比较大小(1) 人教版
说课稿一年级下册数学说课稿-第四单元第5课时比较大小（1）人教版一、教学背景本课是一年级数学下册的第四单元，本单元主要围绕比较大小展开，是数学基础教育中非常重要的内容之一。
本节课主要介绍数字的大小关系，帮助学生通过实际比较得出数字的大小并掌握正确的比较方法。
二、教学目标1. 知识目标•掌握数字大小关系的基本概念。
•能够简单地用数字比较大小。
•熟悉数字大小关系的图形表示法。
2. 能力目标•发现物品数量的大小关系。
•能够按照大小关系正确排列物品。
•能够用数字表达大小关系。
3. 情感目标•热爱数学并体会数学的应用价值。
•培养学生的观察能力和判断能力。
•培养学生的团队合作精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点•数字大小关系的基本概念。
•用数字比较大小。
2. 教学难点•掌握数字大小关系的图形表示法。
四、教学过程1. 教学准备•一个小黑板或白板和一支粉笔。
•一些小型图形和物品。
•30张卡片，上面写有不同的数字。
•一个小小组。
2. 教学活动设计（1）引入新知•操作一：可以拿出一些硬币或其他小型物品，在学生面前放置，随机让学生观察物品数量的大小关系，引导学生讨论拥有较多或较少物品的人。
•操作二：在小黑板或白板上画出一个由几个小格子组成的网格，让学生根据物品数量的大小关系在小网格里画数字做对比。
•操作三：用眼睛判断数字大小的小游戏，老师运用手势和语言鼓励学生积极参与。
（2）新知教学•操作一：放置一些图形或物品，通过演示图形大小的比较，引导学生理解数字大小关系的基本概念，并且结合图形，清楚地表现出较大和较小的数字。
•操作二：运用数字卡片，教学在数字之间比较大小。
让学生帮助老师用卡片比较数字，再根据数字大小的分布规律，按照正确的顺序排列数字卡片。
•操作三：运用数学符号“＜、＞、=”表达数字大小关系，让学生用自己的语言来解释符号的含义。
（3）拓展运用•小组互动活动：将班级平均分成 6 个小组，让每个小组挑选数学符号，并搭配对应的数字卡片，展示数字大小关系的组合作品。
一年级下册数学教案-4100以内数的认识第5课时比较大小(2)人教版
一年级下册数学教案 4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第五课时，主题是"100以内数的认识比较大小（2）"。
我们会继续深化对100以内数的大小比较的理解和应用。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解和掌握100以内数的大小比较方法；2. 能够运用比较大小的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解和掌握100以内数的大小比较方法。
难点：如何让孩子们能够将比较大小的方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些图片，比如3个苹果和5个苹果，让孩子们判断哪个多哪个少。
2. 知识讲解：我会用黑板和粉笔，结合课件，向孩子们讲解100以内数的大小比较方法。
3. 例题讲解：我会用课件展示一些例题，比如23和17，我会让孩子们观察，然后讲解如何比较这两个数的大小。
4. 随堂练习：我会给孩子们一些小卡片，上面写着不同的100以内的数，让孩子们两两比较，看看哪个数大哪个数小。
5. 作业布置：我会布置一些练习题，让孩子们回家后练习比较100以内数的大小。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，把今天讲解的重点内容板书在黑板上，方便孩子们复习。
七、作业设计作业题目：比较下面这些数的大小，写出比较结果。
1. 23和172. 35和293. 46和37答案：1. 23>17 2. 35>29 3. 46>37八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中，多观察，多运用比较大小的方法，解决实际问题。
这节课，我们学习了100以内数的大小比较方法，希望孩子们能够通过练习，掌握这个方法，并能够应用到实际问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识 第5课时 比较大小(2) 》人教版
一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。
2.能够正确比较100以内的数的大小。
3.能够熟练运用数的大小关系进行排列和比较。
二、教学重点1.让学生正确使用比较大小的符号。
2.让学生能够灵活比较100以内数的大小。
三、教学难点1.确保学生能够准确理解不同数的大小关系。
2.确保学生能够有效运用所学的知识进行比较。
四、教学准备1.教师准备教学投影仪、100以内的数卡片、比较符号等教学资源。
2.学生课桌凳椅整齐摆放，保持教室安静整洁。
五、教学过程第一步：复习温故（5分钟）教师可以通过口头出题的方式复习前几堂课所学的知识，例如让学生比较给出的数的大小等。
第二步：引入新知识（10分钟）教师通过展示100以内数的卡片，让学生观察、思考并比较数的大小关系，引入比较大小的概念。
第三步：讲解比较大小的方法（15分钟）教师详细讲解大于、小于、等于符号的含义和使用方法，让学生理解数的大小关系。
第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示一系列的数，让学生互相比较大小，并用符号表示数的大小关系。
同时布置习题，让学生进行练习以巩固所学知识。
第五步：拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如比较不同长度的绳子等，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
第六步：总结反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，帮助学生梳理知识点，加深理解。
六、作业布置布置练习题目，要求学生回家继续巩固比较大小的知识，做到熟练掌握。
七、教学反思本节课的教学内容相对简单，但是需要反复让学生进行练习，加深对比较大小概念的理解。
教师在课堂上要多和学生互动，及时发现学生的问题并加以指导。
以上为《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》教案，希望能够帮助学生更好地理解数的大小关系，提高数学学习效率。
一年级下册数学教案第四单元《100以内数的认识——比较大小》人教版
100以内数的顺序
教具
小黑板
时间
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
5
30
45
教师学生活动
（一）复习：
1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
教案
检印：月日
课题
100以内数的认识——比较大小
课时
安排
9
第6节
教
学
目
标
进一步掌握100以内数的顺序。
进一步会比较100以内数的大小。
进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
重点
会比较100以内数的大小
难点
会比较100以内数的大小
教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。
2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。
3、结课
分层
作业
板书
设计
比较大小
一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；
十位相同看个位，个位数字大的数就大。
教学
后记
3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。
4、教师写出三个数Байду номын сангаас学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。
5、教师再次总结比较数的一般方法。
（三）练习：
1、39页做一做：
一年级下册数学教案第四单元 第5课时 比较大小_人教新课标(2018秋)
一年级下册数学教案第四单元第5课时比较大小_人教新课标（2018秋）教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
重难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：正确比较100以内数的大小。
化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。
教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、计数器、小棒。
学生：小棒。
教学过程教师活动学生活动同步检测1．谈话：小朋友们，森林王国这1.想一想，填一一、创设情境，导入新课。
（5分钟）几天可热闹了，大家都争先恐后地要报名参加数学夏令营活动，你想加入吗？可名额有限，人数又太多，怎么办？于是，聪明的小猴提出：只要你能回答我的三道问题，闯过三关，就有机会去夏令营，谁愿意做勇敢的闯关者？2.出1.学生自由回答。
2.（1）指名学生回答。
填。
（1）37和39中间的数是（38）。
（2）47前面的一个数是（ 46）。
（3）47后面一个数是（48）。
（4）72前两个数是（71）和（70 ）。
示：（1）第一关：42里面有（）个十和（）个一。
在数位顺序表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
9是（）位数，100是（）位（2）集体用手势表示后指名两人说说，你是怎样比较的。
（3）同桌相互数数。
（5）49后两个数是（50）和（ 51）。
（6）100前面三个数是（99 ）、（ 98）和（ 97）。
数，23是（）位数。
（2）第二关：填上适当的符号（＞或＜）o10○715○18（3）第三关：请数出37后面的5个数。
3．谈话：祝贺小朋友们，你们闯关成功了，现在就可以顺利参加夏令营了。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟） 1．利用小棒比较两个数的大小。
（1）动手操作。
（2）集体交流。
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第4单元100以内数的认识
第5课时比较大小
【教学内容】
教材第42页例5和做一做及练习九第3题。
【教学目标】
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲,以及学习数
学的兴趣。
【教学重点】
掌握比较100以内数的大小的方法。
【教学难点】
正确比较100以内数的大小。
【教学准备】
PPT课件,计数器,小棒。
教学过程教师批注
一、情境导入
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》,PPT课件出示小松鼠和小猴子在树林里采蘑菇,小松
鼠说:“我采了37朵蘑菇。
”小猴子说:“我采了42朵蘑菇。
”小松鼠说:“我采
得多。
”小猴子说:“我采得多。
”
小猴子说:“我们还是请聪明的一年级小朋友来告诉我们谁采的蘑菇多吧。
”
师:同学们,你们想帮助小松鼠和小猴子吗?42和37都是两位数,应该怎样比较呢?
这节课我们就来学习100以内数的大小比较。
二、探究新知
1.小组讨论比较的方法。
(1)汇报。
方法一:42,我捆了4捆小棒,还有2根。
37,我捆了3捆小棒,还有7根。
4捆比3捆多,所以42大于37,所以小猴子采得多。
(让同学拿着小棒到展台前展示)
方法二:我数数时,发现42在37后面,所以42大于37,我也认为小猴子采得多。
方法三:42里有4个十、2个一,37里面才有3个十、7个一,所以42大于37……根据学生的回答板书:42>37。
引导学生看教材上的小棒图,来进一步验证,加深印象。
师:同学们通过动脑想出了这么多解决的办法,比较出两个数的大小,帮到了小猴子和小松鼠,它俩要感谢我们呢,PPT课件出示感谢的文字。
(2)练习。
30○5241○3262○63
2.借助计数器比较数的大小。
师:还有一种比较数的大小的工具,我们可以使用计数器。
小组合作动手比较23和25。
汇报:我们小组在一个计数器上拨出了23,十位上拨了2个珠子,个位上拨了3个珠子。
在另一个计数器上拨出了25,十位上拨了2个珠子,个位上拨了5个珠子,5比3大,所以25大于23。
师:25大于23,还可以说成23小于25。
其他小组在汇报时,注意语言的完整性。
3.小结:在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。
(板书)
生齐读这段话。
三、巩固练习
1.完成教材第42页“做一做”第1,2题。
(提醒学生看清十位和个位的数字,再来比较)
开火车汇报,并指名说说是怎么进行比较的。
2.完成教材第44页练习九第3题,学生动手在书上连线,师巡视。
四、课堂小结
这节课我们在帮助小猴子和小松鼠的过程中学习了新知识,你们开心吗?开心之后
也不要忘记我们学到的100以内数的大小比较。
谁来说说是怎么进行比较的?比比
看谁说得完整。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
比较大小
42>3723<25
在进行数的大小比较时,位数相同的,先比较十位,十位上的数大就大;如果十位相同,再比较个位,个位上的数大就大。
【教学反思】
[成功之处]1.创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性。
2.在教学过程中,调动学生的一切感官,让学生充分动口、动手、动脑,达到有效的学习,体现儿童从具体到抽象的认知特点,便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法,发展学生的思维。
3.注意发展学生的语言能力,力求说完整话,表达完整的意思。
[不足之处]板书设计不够新颖,虽然能体现教学的重难点,但是字数过多,不美观。
[再教设计]再教学时,板书可以先书写在纸条上,贴于黑板上,这样节省了时间;也可以制作在PPT课件内,适时显示出来。