《课程的力量》读书笔记
教育的100种可能读书笔记摘抄五年级上册
教育的100种可能读书笔记摘抄五年级上册一、引言在五年级上册的教育科目中，我们学习了许多有关教育和成长的课程。
通过这些课程，我对教育有了更深入的理解，也对成长有了更多的想法。
本文将就我在这学期中学到的关于教育的100种可能进行一些读书笔记的摘抄和分享。
二、成长的过程在教育的过程中，我们经历了很多挑战和困难，这是成长的必然过程。
就像《成长之痛》一书所说：“成长是一种痛苦的过程，但这种痛苦会让我们变得更加强大。
”通过面临挑战和克服困难，我们不断成长和进步。
三、学习的积极性《学习的意义》一书告诉我们，学习是一种积极向上的行为，它不仅能够提高我们的知识水平，还能够塑造我们的品格和态度。
通过学习，我们能够获得自信心，拓宽思维，培养创造力和解决问题的能力。
四、教育的目标教育的目标是培养学生全面发展。
《教育的真谛》一书强调了教育的终极目标是培养学生成为独立、创造力和负责任的公民。
为了达到这一目标，我们应该注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力。
五、家庭教育《家庭教育：培养成功人生的基石》一书告诉我们，家庭教育是培养学生积极向上的重要环节。
家庭是孩子最早接触的教育环境，家长的言传身教对孩子的成长发挥着重要作用。
良好的家庭教育可以培养孩子的良好习惯和价值观。
六、教育与社会《教育的未来：教育与社会的互动》一书让我对教育与社会之间的关系有了更深入的认识。
教育不仅仅是学校的责任，社会也应该为教育负起一份责任。
教育与社会的互动可以促进教育的发展，培养有社会责任感的公民。
七、课堂教育在课堂教育中，教师扮演着重要的角色。
《教师的艺术》一书告诉我们，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引领者。
教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和创造力，让他们在课堂上得到全面的发展。
八、学校文化学校文化对学生的成长和发展起着重要的影响。
《学校文化的力量》一书告诉我们，学校文化是一种信仰和价值观的集合，它能够塑造学生的人格和品行。
《大教学论》读书笔记
《大教学论》读书笔记《大教学论》读书笔记篇1《大教学论》读书报告在教育领域，夸美纽斯的《大教学论》是一部具有里程碑意义的著作。
这本书对教育的各个方面进行了全面且深入的探讨，为后人提供了丰富的教育理论。
尽管这本书出版已有三百多年，但其思想价值依然不过时，对于我们今天的教育实践有着重要的指导意义。
在阅读《大教学论》的过程中，我深深地感受到了夸美纽斯对于教育的执着与热情。
他认为教育应当是公平的，所有人都应该接受相同的教育，无论其出生背景或家庭条件如何。
这种追求教育公平的理念与当今社会所倡导的平等价值观相契合，为我们提供了一种全新的教育观。
夸美纽斯的《大教学论》从教育的内容、方法和手段等多方面进行了阐述。
其中，我对他的教学组织形式特别感兴趣。
他认为班级授课制是最佳的教学组织形式，这种形式有利于教学的系统性和效率性，也有助于大规模的教育普及。
这与当今我们所倡导的素质教育理念不谋而合。
在阅读过程中，我也注意到了一些值得商榷的地方。
夸美纽斯虽然提出了许多富有创意的教育理念，但在实践中，我们仍然会面临许多无法解决的问题。
例如，如何平衡教育公平与教育质量的问题，如何处理学生的个性化发展与标准化考试之间的关系等。
这些问题需要我们在实践中不断探索和解决。
通过阅读《大教学论》，我对夸美纽斯的教育理念有了更深入的了解和认识。
我认为，夸美纽斯的教育思想对于我们今天的教育实践仍然具有重要的启示意义。
在追求教育公平、提高教育质量、促进学生全面发展等方面，我们可以从他的理念中汲取智慧和力量。
同时，我们也要正视夸美纽斯著作中的不足之处，以开放的心态对待批评，不断改进和完善我们的教育理论和实践。
总的来说，《大教学论》是一本具有极高学术价值的著作，它的价值不仅在于其历史地位，更在于其对于我们今天的教育实践所提供的指导意义。
作为教师，我们应该深入学习这本书的理论精髓，并将其融入到我们的教育实践中，为学生的全面发展做出贡献。
《大教学论》读书笔记篇2《大教学论》读书笔记《大教学论》是教育学发展史上的巨著，是教育学之父拉特克里夫·瓦尔特的代表作。
优秀读书笔记8篇八年级上册
优秀读书笔记8篇八年级上册优秀读书笔记八年级上册人的一生中，读书就像是一种修行，可以给我们带来无尽的乐趣和启发。
在八年级上册的课程中，我看到了许多优秀的读书笔记，它们以不同的形式和结构展现了作者对书籍的理解和感悟。
在这篇读后感中，我将分享八年级上册中的八篇优秀读书笔记，并逐一分析和讨论它们。
第一篇读书笔记是关于《西游记》的，作者通过对孙悟空的分析，探讨了人性的复杂性和成长的重要性。
他指出，孙悟空的天赋和勇气并不是他成为一名真正的英雄所必需的，相反，他的成长是通过一次又一次的磨练和奋斗实现的。
这篇读书笔记深入剖析了孙悟空的性格转变和他对旅程的理解，给了我很大的启示，让我明白了成长的道路上付出和努力的重要性。
第二篇读书笔记是关于《红楼梦》的，作者从一个女性的角度出发，对作品中的女性形象进行了深入的探讨。
她认为，虽然这些女性的命运注定是悲剧的，但她们的坚强和智慧使她们能够在困境中保持尊严和自尊。
这篇读书笔记给了我很多思考：“女性的力量和智慧究竟来自哪里？”，“我们如何在现实生活中保持自己的尊严？”。
我相信这些问题将在我的生活中起到指导性的作用。
第三篇读书笔记是关于《钢铁是怎样炼成的》的，作者通过对主人公帕维尔·科察格诺夫的成长经历的分析，强调了坚持和奋斗的重要性。
他指出，帕维尔在困境中通过坚持不懈的努力和不屈不挠的精神克服了一切困难。
这篇读书笔记让我明白了成功的背后往往需要付出艰辛的努力和坚持不懈的精神，启发了我在学习和生活中不断努力的决心。
第四篇读书笔记是关于《孤独的星球》的，作者通过对自然环境的描述和对孤独的思考，表达了对自然的崇敬和对人类的关注。
他指出，我们应该珍惜自然的美丽和宝贵的资源，同时也应该尊重人类的多样性和对自由的追求。
这篇读书笔记让我重新认识了我们与自然的关系，也让我明白了人类在探索自由和幸福的道路上应该保持谦卑和大胆的信念。
第五篇读书笔记是关于《水浒传》的，作者通过对一系列英雄人物的分析，强调了团结和合作的重要性。
小学教师读书笔记(10篇)
小学教师读书笔记（精选10篇）小学教师读书笔记（精选10篇）读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
下面和一起来看小学教师读书笔记（精选10篇），希望有所帮助！作为一名一线的小学教师，在30年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的根底教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。
它对广阔教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。
首先，要有一颗热爱学生的心，修养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。
要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。
正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。
”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。
”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
《小学数学教师》读书笔记
《小学数学教师》读书笔记•相关推荐会并逐渐掌握内在的思维方法。
在《伟大的发现》这一篇随笔中，余教师巧妙地设计了“小陷阱”让学生主动去探究循环节，在整节课中，学生完全没有感觉自己在被灌注思想。
回答问题的、没回答问题的，都感到自己有一个“伟大的发现”。
而在平日的教学中，应对教师的提问，若是简单的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思考性强、有深度的问题，就仅有个别同学试探性地举起自己的手，多数同学选择沉默。
有的时候，整个教室里鸦雀无声……这是我教六年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就开始颤动，课间时还满脸兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样，我开始寻找答案，原因是他们缺乏思考，日复一日，年复一年，他们的思考本事几乎丧失了。
学生的思考来源于教师的启迪和培养。
我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思考慢慢发展到不会思考，之后遇到问题也就不愿意思考了，这就会发生以上的情景。
在《三角形的认识》这个教学案例中，余教师抓住了怎样画一个三角形这个点，促进学生对“围成”的理解，从而建构三角形的意义。
正如书中所说：每一个概念的建立都不是无源之水，其生长点的准确与否，将直接影响学生对概念的理解和掌握。
小学生学习数学，是在基本知识的掌握过程中，不断构成数学本事、数学素养，获取多角度思考和看待问题的方法，从而“数学的”思考和解决问题。
基本知识的掌握是途径，多角度的思维方式的获取才是最终目的。
在《一个都不能少》这篇统计课的教学反思中，我看到了一个数学教师应有的核心素养。
统计教学重在观念，观念的构成需要人们亲身的经历。
所以，统计学里，所有数据一个都不能少。
少了数据收集，数据就失去了生命力，少了整理，数据就失去了冲击力、减少了说服力，少了描述和分析，数据的价值就难以得到体现。
在统计学教学中，千万不能图快、赶时间，我们应当一步一个脚印，让学生也体会到“一个都不能少”的意义所在！这几年我都是带六年级数学课程，除了每周一节的数学思维训练课外，平时的教学中鼓励和适时引导学生进取、主动参与知识构成的全过程，并为他们的探究活动创设广阔的思维背景，力求做到：学生能够独立思考的，教师绝不提示；学生能够独立操作的，教师绝不示范；学生能够独立解决的，教师绝不替代。
《从课堂到课程》读后感
读《从课堂到课程》有感浙江省特级教师张祖庆老师在《从课堂到课程》这本专著中，用十二讲课详细阐述了教师专业成长的方法，可谓呕心沥血，至诚至真，是小学语文教师专业阅读书架上不可多得的一本好书。
读完本书，我最深刻地体会就是只有做到静心、专心、恒心三心合一，深耕不辍，潜心修炼，不辞辛劳，才能踏上专业成长之路，最终奔赴优秀甚至卓越。
一、静而不躁，方能生慧诸葛亮在《诫子书》中有言：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”张祖庆老师说：“一位教师能否成为专家型教师，关键看他业余时间是在自发地学习，还是在休闲娱乐。
”越是在这个浮躁的、充斥着碎片化的时代，一位教师要想成长，越是要守得住寂寞，耐得住繁华，让自己的心安静、澄明。
定位准确，目标清晰，计划详实。
在周而复始的日子里，觅一时闲暇，或手不释卷，或反思自我，或研究课程，莫管外界风起云涌，且只不慌不忙地成长，不断突破、创新，丰盈自己的灵魂，增进自己的智慧，从而走出一条独属自己的成长之路。
二、专而不偏，方能致远张祖庆老师说，专注力是成功的关键因素。
那么如何成为一个专注力强的老师呢？就需要从以下四方面下功夫。
首先，专注地拜师。
找到自己领域里最适合自己的师父，然后向师父学习，想办法把师父的本领学透，学到家。
张祖庆老师曾经在不同的时段，非常认真地听于永正、贾志敏、支玉恒老师的课，不厌其烦地抄写他们的课堂实录，研究他们的教学技巧。
长此以往，师父们的智慧就会潜移默化地融入我们的“默会知识”体系。
其次，专注地阅读。
可展开专题式阅读，穷尽某一领域的书；进行批注式阅读，让好书和自己合二为一；且能超功利阅读，把读书当作享受。
总之，阅读既要深、精，又要广、泛，如此才能让自己既在某一领域有深入的研究，同时又有广博的空间和宽泛的知识面。
然后，专注地做课程。
张祖庆老师认为，一位老师如果只会上一节又一节广受好评的公开课，只能算一个优秀的表演者。
而一位真正优秀的教师应该是能沉浸到自己的课程中来，先用课程哺育学生，再用课程反哺自己。
《静悄悄的革命》读书笔记11篇
《静悄悄的革命》读书笔记11篇《静悄悄的革命》读书笔记1最近有幸选读了《静悄悄的革命》的这本书。
该书作者是日本东京大学教授佐藤学先生。
这是一本没有大理论大叙事的小书。
作者与别的教授不同，他用最平实的语言讲述着教育的真理。
佐藤学每周去各地的学校访问，看过数不清的教室，在各个教室里观摩，近20年来一直如此，他与校长、老师们一起研讨改革中的问题，丢开一切抽象的语言，把自己融入到学校的教师和学生中，因为长期融入其中，才能用平实的语言讲述真理。
他认为，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。
这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。
”虽然写的是日本的教育，但却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。
如果把我们的新课程改革看作是一场革命，它就绝非是一场一蹴而就的革命。
因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果，读后感《《静悄悄的革命》读书笔记800字》。
”和我国的教育改革相似，日本教育也在一个深刻的“转型期”，“在教育方式和教育观、历史观上，日本的教师正在体验改革过程中的各种混乱状况，边摸索着新的学习方式”，但乐观的伊藤学称“这种混乱局面决不是坏的征兆”。
真正从事教育改革的人士，也许就要有这种耐心和达观的。
在耐心与达观时，伊藤学融入了学校和教师中。
他说：“教学是充满活力的，如果我没能与教室中的一个个学生和老师共鸣的话，那么，真实而生动的观察是不可能的。
”他发现每个教室都有一个个固定的风景，可以说没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。
进而提出忽略教室的多样性和在其中发生的事情的固有性，仅一般性地议论教学是非常空洞而没有什么意义的。
通过解读一些小故事里所包含的深刻内涵，来重新审视每天的教学活动，并以此为切入点，向改革教室迈出新的一步。
真诚倾听，不仅听学生好的思路、好的想法，更重要的是及时缓解学生心中的不满、困惑、焦虑。
教师读书笔记(5篇)
教师读书笔记（5篇）老师读书笔记1利用假期，把刘铁芳教授所著《守望教育》仔细读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸，刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
也说明白老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好老师的。
印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。
这一熟悉应当说也是特别独特、耐人寻味、给人启示的。
在我自己的教育教学过程中，我也能体会到，虽说在教学中我们对后进生确实也很关怀，但能够像刘铁芳老师对待差生那样，说实话，我做不到。
我们看到转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐烦和信念，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所表达出的反复，足以考验天底下最有耐烦的人。
在文章中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。
他强调学问和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的熟悉，另一个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。
每个人的童年都应当是被故事侵润着。
阅读故事可以让孩子们把握学问获得日常生活中不肯定能够拥有的感情体验，同时他们也必定地从中猎取人生的启蒙教化的熏陶。
一代代儿童通过阅读童话故事完成自己的精神成长，因此，我们应鼓舞同学读一些有名的儿童作品，听一些儿童故事是特别有必要的。
愿我们每一位教育者都能够正确引导同学阅读，留给同学阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事教育就是爱，爱就是教育。
爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格互相关联。
“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的表达。
作为老师，最珍贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。
让我们以一颗平凡、挚爱、理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育幻想吧。
优秀读书笔记摘抄6篇三年级上册
优秀读书笔记摘抄6篇三年级上册《优秀读书笔记摘抄6篇三年级上册》读后感在三年级上册的课程中，还有许多优秀的读书笔记值得分享。
以下是我摘抄的六篇优秀读书笔记，这些作品不仅富有教育意义，而且深深触动了我。
第一篇读书笔记《拔萝卜》，这本书讲述了小指的故事。
小指很调皮，找不到鞋子，为了逃避去照相，但最后却给了花园里的小萝卜一次展示自己的机会。
通过这个故事，我明白了要坚持自己的责任，并且每个人都有特长，只要发扬光大，就能给世界带来美好。
第二篇读书笔记《秋天的小蜻蜓》，这本书讲述了小蜻蜓在秋天离别前与朋友们的故事。
他们从容不迫地告别，并相信明年春天会再见面。
通过这个故事，我明白了人与人之间的情谊是可以超越时间和空间的，就像小蜻蜓们相信来年春天还会相聚一样，我们也应该珍惜和朋友的每一次相遇。
第三篇读书笔记《蚂蚁和蝇》这本书讲述了蚂蚁和蝇之间的友谊故事。
尽管他们的生活习惯和口味不同，但他们还是能够和睦相处。
通过这个故事，我明白了要尊重他人的差异，不要以自己的标准去评判别人，这样才能真正建立起友谊。
第四篇读书笔记《游泳池的一天》，这本书讲述了小猪和小狗去游泳池游玩的故事。
小猪不会游泳，经过一番努力后终于学会了，他们还通过游泳池里的游戏建立了更深的友谊。
通过这个故事，我明白了只要有心，就能克服自己的缺点，同时游戏也是交流和友谊的桥梁。
第五篇读书笔记《谢谢，树》，这本书讲述了小猫和小树的友谊故事。
小猫爬到小树上追逐松果，结果伤害了小树，但小树并没有责怪小猫，而是谢谢小猫帮助它摆脱树干上的绳子。
通过这个故事，我明白了对朋友的关心和帮助，应该用心去感激，并时刻保持感恩的心态。
第六篇读书笔记《乌鹊加油》，这本书讲述了一头小熊乌鹊努力成为奇趣树的故事。
尽管乌鹊起初不擅长表演，但他通过坚持和努力，最终成功地参加了树林中的歌唱比赛。
通过这个故事，我明白了只要有梦想，就要付出努力去实现它，只要相信自己，就没有克服不了的困难。
在读完这六篇优秀读书笔记之后，我深深触动。
高中读书笔记经典摘抄(精选8篇)
高中读书笔记经典摘抄(精选8篇)高中读书笔记经典摘抄篇1读书笔记：《高中化学教育的实践与探索》读书日期：2023年2月15日书名：高中化学教育的实践与探索作者：张华阅读章节：第二章“高中化学教育的现状与挑战”摘要：本书介绍了高中化学教育的现状和面临的挑战，提出了解决这些问题的实践方法。
作者认为，高中化学教育需要注重实验和实践，培养学生的科学思维和创新能力。
个人观点：我认为，高中化学教育应该注重实践和实验，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识。
通过实验，学生可以更好地理解化学原理，掌握化学实验技能，培养科学思维和创新能力。
此外，教师也应该注重学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，制定个性化的教学计划，提高学生的学习效果。
实例：作者在书中提到，可以通过让学生进行实验来学习化学原理。
例如，通过让学生观察不同物质在不同条件下的反应，来理解化学反应的条件和产物之间的关系。
分析：通过实验，学生可以更加直观地观察和理解化学反应的过程和产物之间的关系，从而更好地掌握化学知识。
此外，实验还可以培养学生的科学思维和创新能力，让他们更好地理解科学原理和科学方法。
结论：总的来说，《高中化学教育的实践与探索》是一本非常值得读的书，它为高中化学教育提供了一些很好的思路和实践方法。
我相信，通过这些方法，可以更好地提高学生的学习效果和能力。
高中读书笔记经典摘抄篇2高中政治读书笔记一、读书内容介绍本书主要讲述了高中政治的基本知识和基本理论，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、经济、政治、文化、社会、哲学等方面的内容。
作者通过深入浅出的语言和生动的案例，让学生更好地理解政治知识，提高政治素养。
二、作者的思考和见解本书作者在写作中注重思考和探究，通过自己的经验和知识积累，深入浅出地讲解政治知识。
作者在讲解时不仅注重理论知识的传授，还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
作者在书中还加入了大量的案例和实例，让学生更好地理解政治知识，增强学习的趣味性和实用性。
《教育的目的》读书笔记3篇
《教育的目的》读书笔记3篇《教育的目的》读书笔记1教育的目的是什么，这是一个宏大而又难解的问题。
身为一个一线教育工作者，读完怀特海的作品后，不禁被深深地触动了。
之前并没有深思过的这个问题，也时常在脑海中盘旋。
所以，在素质教育轰轰烈烈地被推行开来的今天，我们更要去考虑教育的目的。
韩愈的《师说》一文将教师的功能定位为“师者，所以传道、授业、解惑也”，这几乎成为了我国关于教师的传统认识。
教师教育的目的就是传授圣人的学说，解答疑难问题。
我们可以看到古代的学者，教书往往是无组织的行为，他们对世界对知识的认识很可能是独一无二的，在传授的过程中自然而然也带着个性的烙印。
然而随着时代的发展，教育由为少数人服务的、高水准的职业演变成了为公众服务的机构。
教师的职责不再是想教什么就教什么，因材施教也因为条件的原因几乎得不到实现。
教育的目的是否就因此发生改变呢？怀特海认为教育不仅仅是来促进发育，他更赞扬理智的卓越。
把教育看做生长，就是希望通过教育使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康地发展，而不是把知识等外在的东西灌输进一个容器。
苏格拉底早就提出，求知是每个人灵魂里固有的能力，并用瞎子作比来嘲笑当时宣称能把灵魂里原本没有的知识灌输进去的所谓智者们。
这就是反对用狭隘的功利尺度去衡量教育。
然而，人们总是要给生长设定一个外部的目的，例如将来适应社会，谋求职业，出人头地等等，压着孩子朝这类目的努力，否则仿佛生长、教育就失去了根本的意义。
这位英国的哲学家、数学家、教育家，在看待教育上的两条戒律（一，“不可教太多的科目”；二，“所教科目务须透彻”）时，是抱有置疑的态度的。
他认为在众多的科目中选择一小部分进行教授，会导致学生被动地接受不连贯的思想概念，会没有任何生命的火花闪烁。
由此可见，教育的功利性是应该被淡化的，应更多地着眼于个体的发展，从人本化角度来考虑，反对向学生灌输知识，反对让“校外考试”扼杀了文化的精华。
教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地掌握细节的过程。
1500字教育读书笔记(精品9篇)
1500字教育读书笔记(精品9篇)1500字教育读书笔记篇1接着吸引我的是这本书的前言。
阅读这本书是从前言开始的，前言中介绍了米小七老师所著的《“阿Ｑ案例”可休矣》。
看完之后，心灵深处被它重重一击，惊醒之余不禁为它拍手叫好。
曾几何时，我也迷茫于他人描绘的“阿Ｑ案例”中，羡慕他们用“神来之笔”转化一个又一个差生。
于是乎，竞相模仿，却也迷茫：为何我无法像他们一样取得彻底的成功呢？米老师和王老师给了我答案：写一两篇成功的案例是很简单的，然而要真正地教育好就算是一个学生都是很难的，其中会碰到各种各样的压力和困难。
但不论如何，我想我们首先要敢于面对，敢于正视，敢于承认，然后才有可能去克服、去解决。
而且，真正的研究，先要摆脱“只准成功，不准失败”的束缚。
1500字教育读书笔记篇2《终身教育引论》读书笔记《终身教育引论》这本书是当代著名教育家、现代成人教育理论奠基人之一保罗·朗格朗的代表作品。
这本书以全新的视角来探讨教育问题，对终身教育理论和实践进行了系统、全面、深入的阐述。
作者在书中首先对教育的概念进行了重新界定，提出了“教育是学习过程，是人们自我培养和自我教育的一种途径”的观点。
这种观点与传统教育的培养人才的理念有很大的区别，它更加强调个体的自我塑造和自我完善，这是非常有启发性的。
书中的另一大亮点是其对于教育阶段的重新划分。
作者认为传统的学校教育模式应该被打破，而代之以终身教育体系，这个体系应该涵盖各个年龄段和职业领域的人群。
这种观点在当时是极具创新性的，为我们提供了一种全新的教育理念，为我们构建了终身学习的基础框架。
书中的另一部分则介绍了终身教育的方法和途径。
作者认为，每个人都可以通过各种途径获取知识，如工作、阅读、观察、讨论等。
这些观点对当时的教育界产生了深远的影响，为我们提供了更加灵活、多样、实用的教育方法。
《终身教育引论》这本书为我们提供了一种全新的教育理念，它强调了人的自我塑造和自我完善的重要性，并提出了以终身教育体系为基础的教育模式。
教育专著读书笔记（通用20篇）
教育专著读书笔记（通用20篇）教育专著读书笔记一、读书笔记的写法读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。
自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。
做读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。
结合前人写的读书笔记，想谈三种写法。
一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。
二、教育专著读书笔记（通用20篇）认真读完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收获，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的教育专著读书笔记（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教育专著读书笔记1在书店的时候看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。
这是管建刚老师这本书的标题。
当听到杨校长跟我们推荐《不做教书匠》这本书时，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”我开始阅读这本书，渐渐了解了这是一本针对青年教师的心理而写的书，深入浅出，有如青年教师的“圣经”，一些西方油画的插图更增加了这种感觉。
随着阅读的深入，也开始明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。
不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。
”书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。
激励着我们广大青年教师。
通过细细的品读，让我的确是受益多多。
其中让我感触最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。
失败本身就是一种收获。
对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。
或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。
课程与教学的基本原理读书笔记
课程与教学的基本原理读书笔记课程与教学的基本原理读书笔记一、简介在教育领域中，课程与教学是两个核心概念。
课程关乎学生学习的内容和过程，而教学则关乎教师如何将课程内容传授给学生。
有关课程与教学的基本原理，本文将以《课程与教学的基本原理》一书为基础，深入探讨这一主题，帮助读者更全面地理解教育领域的核心概念。
二、课程的基本原理1. 定义及概念课程是教学活动的基础，它包括学习目标、内容、教学活动和评估方法。
课程设计需要遵循教育学原理，体现教育教学的科学性和系统性。
2. 课程目标的设定在制定课程时，教育工作者首先需要明确课程的目标。
课程目标应该符合学生的学习需求和教育教学的要求，具有可操作性和可实现性。
3. 课程内容的选择课程内容的选择需考虑到学科知识的结构和层次，符合学生认知发展的规律。
还需要关注课程内容的更新性和前瞻性，使学生能够获取最新的知识和信息。
4. 教学活动的设计教学活动是课程实施的核心环节，它需要符合教学目标和学生的学习特点，能够引导学生主动参与和发展个性。
5. 评估方法的选择评估是课程质量和效果的重要标准，教育工作者需要选择适当的评估方法，对学生的学习情况进行及时、全面和准确的评价。
三、教学的基本原理1. 教学模式的选择教学模式涉及教学方式、手段和方法的选择，它应该符合教学目标和学生的学习特点。
教学模式的选择对教学效果有着直接的影响。
2. 教学过程的组织教学过程是教师与学生之间互动交流的载体，它需要根据教学内容和学生的特点进行合理、灵活的组织，以促进学生的全面发展。
3. 师生关系的构建教学不仅仅是知识的传授，更是师生之间情感交流的过程。
良好的师生关系有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学环境的营造教学环境包括教室环境、学校文化等多个方面，它需要为教学活动提供良好的条件和氛围，以便促进学生的学习和发展。
四、个人观点和理解课程与教学的基本原理是教育教学工作者必须要了解和掌握的核心知识。
教育类书籍读书笔记摘抄及感悟
教育类书籍读书笔记摘抄及感悟本文主要介绍了教育类书籍的读书笔记摘抄及感悟，包括了《教育的真谛》、《教学的技巧》、《给孩子一个成长的机会》等书籍。
通过阅读这些书籍，读者可以更好地理解教育的本质和方法，并从中汲取一些有用的经验和技巧。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《教育类书籍读书笔记摘抄及感悟》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《教育类书籍读书笔记摘抄及感悟》篇1在阅读教育类书籍时，我经常会摘抄下一些精彩的段落和句子，以便日后查阅和回味。
以下是一些我所摘抄的笔记，以及我对它们的感悟:1. 《教育的真谛》“教育的真谛在于激发学生的兴趣和潜能，让他们自主地学习和成长。
”感悟：教育的目的是让学生成为自主学习的主体，而不是被动地接受知识。
教师应该关注学生的兴趣和潜能，为他们提供适宜的学习环境和指导，从而激发他们的学习热情和动力。
2. 《教学的技巧》“教学的技巧在于让学生感受到学习的乐趣和成功，从而建立起学习的信心和兴趣。
”感悟：教学的关键在于让学生感受到学习的乐趣和成功，这需要教师具备一定的教学技巧和方法。
教师应该注重学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就感，从而激发学习的兴趣和信心。
3. 《给孩子一个成长的机会》“给孩子一个成长的机会，让他们在尝试中不断地学习和进步。
”感悟：孩子需要在不断的尝试和实践中成长，这需要家长和教师给他们足够的机会和空间。
在尝试中，孩子会遇到困难和挫折，但这正是他们成长的机会。
家长和教师应该给予孩子支持和指导，让他们在实践中学会学习和进步。
4. 《教育的本质》“教育的本质在于引导和启发学生的思维和创造力，让他们成为具有独立思考和创新能力的人。
”感悟：教育的最终目的是培养学生的思维和创造力，让他们成为具有独立思考和创新能力的人。
教师应该注重培养学生的思维能力，提供适宜的学习环境和指导，从而激发学生的思维和创造力。
从这些教育类书籍中，我们可以看到许多有用的教育理念和方法。
《深度学习》读书笔记
《深度学习》读书笔记《深度学习》读书笔记11.堆砌和探究持有旋转烤肉式认识论(灌输、堆砌知识)的父母认为，多记住一些东西是很重要的。
在他们眼里，小孩尽可能高效地掌握海量的知识是一件再好不过的事。
父母、亲人仅单纯对孩子记住的诗歌、单词等大加赞赏，甚至给予物质奖励，而不去鼓励孩子去探究和发现更深层的知识，长此以往，小孩渐渐地开场觉得，相比于做自己喜欢的事，用语言记录并记住大量的知识片段更为重要。
这样一来，小孩从小就习惯了要记住学到的东西，并认为这是理所应当的事，却丧失了与生俱来的自主发现的才能。
我们大局部父母，都停留在对孩子灌输、堆砌知识的层面上，因为我们本身已经习惯于用“系统1”对待几乎任何事，对各种信息、知识不予思索，或被动承受，或充耳不闻，没有才能对其进展消化分析^p ，新知识不能在我们已僵化的系统中进展动态更新。
而持有探究性认识论的探究者，针对各种各样的现象，会主动提出“为什么”，主动去发现知识，去使用知识，让它成为自己身体和系统的一局部，并和系统共同变化。
探究者的培养，根本上也是从如何培养这样的认识论开场的。
假如父母本身就是持有探究性认识论的探究者，那么小孩持有同样认识论的可能性会很高。
那些不关注自己的小孩，认为好的、值得期待的培养方法只有一种的父母，与那些细心观察小孩，与小孩共同成长，并考虑更好的(不是最好的)途径的父母，育儿的方法自然大相径庭。
所以，父母必须做到亲自积累探究经历，品味其中的乐趣，并使之成为习惯。
2.在游戏中培养探究心孩子会通过玩游戏，进步把物体象征化的才能，孩子在学习的过程中，游戏起着重要的作用。
美国的一些学者提出了关于游戏的五项原那么：游戏必须是快乐的;游戏的目的就是游戏本身，而非其他(例如，读书、练习说英语);游戏必须是参与者自发的选择;游戏必须是参与者的能动行为，而非被要求的.结果;游戏是脱离现实的、演技一般的活动，小孩在游戏中假扮做某事。
大人应该重新审视这个问题：常见的那种“用玩游戏的感觉来学习”，终究是不是真正的游戏?上述五项原那么满足的是小孩的需求，因此可以称为游戏。
《教育的力量》读书心得
《教育的力量》读书心得《教育的力量》读书心得1一本经典之作，读的遍数越多，越能感觉它的意蕴深厚，越能获得无尽的启迪。
远到教育名家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》，卢梭的《爱弥儿》，叶圣陶先生的《叶圣陶教育名篇》，近到新一代教育专家郑杰的《给教师的一百条新建议》，李镇西的《做最好的老师》，朱永新的《享受与幸福》，肖川的《教育的力量》，无不是越读越有滋味，越读越感觉给自己的教育教学插上了羽翼。
肖川教授的'《教育的力量》已经反复读了几遍，其中很多篇目都给我眼下的教育教学以有力的指导，成为了我教育教学实验的动力。
我也从肖川教授的《主体参与：自主学习的要义》一文中更加明确了为什么要指导学生质疑和赏析，从而更坚定了我沿着这条道路走下去的信心。
自主学习作为学生学习过程中的内在品质，让学生实质性地参与教学过程，是其首要特征。
多少年来，我们一直倡导学生自主学习，但现实的课堂中普遍存在的问题是学生对于教学过程的参与往往流于形式和表面，学生并未真正卷入到学习过程之中，从而使学习感受不到智力劳动的快乐，缺乏深厚的精神生活的背景和氛围。
究其原因在很大程度上是教师对学生的不敢放手，课堂控制过度，学生没有自主学习的空间和时间。
正是基于要改变这一现状，我们才坚定地要在我们的生物课堂上放开手来，把课堂放给学生，把学习的时间和空间还给学生，让学生真正地成为课堂的主人，让他们去思考，去表达，从而培养其自主学习的能力，进而造就一代会自主学习之人。
尽管在指导学生的过程中是那么不易，那么辛苦，但看到孩子慢慢地学会了质疑，学会了欣赏，进而学会了多元化地理解课本内容，养成了对自己学习活动进行反思总结的习惯，那点辛苦早飞到了九霄云外，留下的满是无以言表的幸福和成就感。
肖川教授指出：一个自主发展的人有良好的学习策略和学习品质。
当学生在我们的引导下掌握了良好的学习策略，进而激发起自己良好的学习品质，这不正是我们当老师的所期待的吗？培养学生自主学习能力，造就自主发展之人，这是肖川教授《教育的力量》带给我教育教学的力量。
《做一个学生喜欢的老师》读书笔记(通用6篇)
《做一个学生喜欢的老师》读书笔记（通用6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《课程的力量》读书笔记
课程很大程度上能够唤起学生潜能。
然而，目前一些学校课程的单一化，限制了孩子的潜能发展，家长只能靠校外兴趣班来满足对课程的需求。
虽然“校外兴趣班现象”有待商榷，但另一方面却很好反映了社会对课程的重视度逐渐加深。
既然社会这样重视，那么以后的课程会朝着什么样的方向发展呢？怎么发展呢？我们作为教师又能够做些什么呢？
第一章节，就这样唤起了我读去的好奇心，回答这些问题，我们有必要在“经典”中寻求答案。
所谓的经典，就是当我们在实际中走了很多弯路，做了很多努力，最终得出的观点思想却与前人观点不谋而合。
接下来，对三、四、五章节的阅读，诸如“课程规划的取舍、学校课程的开发以及课程统整等等”问题，也相应的解决了我脑中关于“具体怎么发展”的疑问。
那么我们作为教师对于课程又能做什么呢？
其中，对我启发最大的要属第六章节——“教师的课程意识与能力”了。
这一章的开篇是这样写的：教师的眼界决定课程的边界，创生课程从更新自己开始。
细细读下来，才发现，教师在具体的教学过程中，仅有学科知识和教学知识都是不够的，如果只有这些，就真的使课程边界变得狭小，进而学生的发展受到限制。
通过这些研读，我有一个大胆的感受——“教师即课程”。
教师想要进行课程的改造和创生，首先要提升自己的整体素质。
教师教到最后，教的其实都是自己。
他的学识、他的能力，他对学生的洞察与关注，他的情感态度、喜怒哀乐，都有可能成为课程里最重要的因素。
对于这些因素，我自身要提升的还有很大空间。
总之，读了这样一本书，是一份幸运的邂逅，令我对课程的理解很大程度的开阔起来，对教育事业也有了更深的“使命感”。
希望在今后的工作中能够把所看所读付诸实践，相信一定会有新的收获！。