浅谈英语教学的新模式——网络化语言教学和互动式英语相结合
网络条件下英语交互式教学模式的探讨
网络条件下英语交互式教学模式的探讨摘要在网络时代，网络技术的应用正在影响着英语教学模式。
本文对于网络条件下的交互式英语教学模式进行探讨，思考网络技术的应用对英语语言教学的辅助和促进，为进一步改善教学方法，培养学生的自主学习能力，提高教师教学水平提供可能的思路。
关键词网络交互式英语教学在英语教学方式不断丰富的大环境下，社会也在重视高职英语的教学改革，网络技术的优势在这个模式下得到全面的展现，不可否认，当前我国高职英语教学面对着传统教学模式与现代网络教学模式整合创新的课题，我们在教学活动中要与时俱进，积极改革教学方法，逐步提高教学资源共享，充分发挥新媒体的优势。
一．网络条件下的交互式教学交互式教学法最早出现于20世纪70年代，在当前的课堂教学改革中颇受欢迎。
随着网络时代的来临，网络和多媒体技术越来越多地运用于高职英语教学。
而网络教学模式更是为实现“交互式”教学模式提供了可行性。
学生学习英语的环境因为网络技术而得到提高，在听说读写等方面获得了技术上的支持。
教师对学生进行指导，而学生按照自身的时间、特点、能力与学习实际情况来决定适合自己的学习进程和方法，网络技术的优点在这个模式下得到全面的展现。
语言学家S.P.Corde指出：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境。
”可见人类一切活动的展开都离不开周围的环境,学习英语亦如此。
基于网络平台的交互式英语教学环境，对学生有很大的吸引力，不仅能为学生提供丰富多彩的、生动易懂的教学方法，而且能为学生提供更多更好的语言交际机会。
同时，英语教师的工作面临着更高的要求和挑战，教师的自我完善和发展是交互式教学可持续发展的根本，学生和教师的潜力和能力都被前所未有地挖掘和调动起来，利用现有的网络技术，采用交互式英语教学法尤其适用于高职学生的英语教学，这在很大程度上改变了传统课堂教学的单一状态，为高职英语课堂教学注入了生机和活力。
二．网络条件下交互式教学的课程设计（一）课前：做好充分的准备工作一般来说，英语语言的学习是通过信息输入和输出来完成，因此，确保充足的的信息量摄入是实现有效英语学习的前提。
浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用
浅谈互动教学模式在初中英语教学中的应用互动教学模式在初中英语教学中的应用越来越成为教学的主流。
它强调学生在教学中主动参与，通过多种方式互相交流、学习。
以下将从以下几个方面介绍互动教学模式在初中英语教学中的应用。
首先，互动教学模式强调课堂互动，使学生成为课堂主角。
教师通过提供清晰的课程计划和上课安排来建立课堂环境。
在教学过程中，学生需要通过问题解决和小组讨论等方式进行互动学习。
例如，在句法教学中，教师可以为学生提供相应的句子，让学生根据语法规则构造新的句子，然后在小组中讨论它们的正确性和适用性，从而激发学生思考和独立思考的能力，提高他们的英语口语和写作能力。
其次，互动教学模式使用多种教学方法以适应不同学习风格和能力水平的学生。
例如，老师可以通过教学游戏来吸引学生的注意力和激发学习兴趣。
教师还可以在课堂上采用多媒体课件，包括图片、视频和音频等，以帮助视觉、听觉学生更好地理解课程。
通过多种教学方法，学生能够更深入地理解和掌握英语知识。
第三，互动教学模式提高了课堂氛围，增加了师生之间的互动。
教师通过建立良好的师生关系，支持学生的自主学习和个性化学习。
教师应该及时提供反馈，指导学生进行复习和巩固知识。
如果学生表现出兴趣和动力，那么教师应该根据他们的兴趣确定课程内容。
例如，在单词教学中，教师可以让学生自行选择他们喜欢的单词学习，并在小组中分享他们的学习成果。
最后，互动教学模式可以更好地支持学生的终身学习。
通过互动学习和自主学习，学生可以学会如何学习，掌握良好的学习方法和技巧。
这种方法可以为学生以后的学习和生活提供帮助。
例如，在语法学习中，学生可以学习如何分类和组织句子，这是在日常交流和书面表达中非常关键的技能。
综上所述，互动教学模式在初中英语教学中的应用已经越来越普遍。
教师应该以学生为中心，提供清晰的课程计划和上课安排，采用多种教学方法以适应不同学习风格和能力水平的学生。
教师应该建立良好的师生关系，支持学生的自主学习和个性化学习。
网络环境下英语互动教学模式的构建
网络环境下英语互动教学模式的构建前言随着科技的发展和互联网的普及，无论是教育还是各行各业都面临了更多的机会和挑战。
在教育领域，传统的教学方法已经不能完全满足现代学生个性化、全球化的学习需求。
众所周知，英语是一门各行业都需要熟练掌握的重要语言，因此本文就网络环境下英语互动教学模式的构建进行探讨。
1. 研究背景近年来，网络技术的快速发展改变了人们的交流方式和信息获取方式，促进了教育领域的改革。
对于英语教学而言，传统的口头回答、听写、背诵等教学方法已经不能满足学生的学习需求。
而网络技术提供了更丰富的学习资源和更多元的学习方式，可以促进学生的英语学习和提高学习效率。
2. 互动教学模式的重要性互动教学模式是指师生之间、学生之间、学生与教材之间、学生与知识之间建立起有效的互动关系，使学生在教学过程中积极主动地参与，获得更多的学习体验。
在网络环境下，互动教学模式可以利用网络技术实现更多元的学习方式，例如虚拟实验、在线讨论和互动课件，为学生提供更好的学习体验和实现个性化学习。
3. 网络环境下英语互动教学模式的构建a.虚拟实验虚拟实验是基于虚拟现实技术的教学模式，通过模拟真实场景，使学生能够更直观地了解英语知识，提高学习效率和学习成效。
b.在线讨论在线讨论是指在网络环境下，学生可以通过讨论社区或交流平台进行互动交流的教学模式，学生可以在交流中提高听说能力，了解语言应用，并且可以进行自我纠正和互相纠正。
c.互动课件互动课件是基于多媒体技术的教学模式，通过图文、音频、视频等形式，为学生呈现更丰富的学习形式，以提高学生的兴趣与参与。
4. 总结网络技术正在逐渐改变传统的英语教学模式，将英语教学引向更多元的方向。
网络环境下英语互动教学模式的构建是当前的发展趋势，能够更好地满足学生的学习需求。
学校应该加强对网络技术的应用，推动英语教学质量的提升，以适应时代的发展和不断变化的学生需求。
浅谈大学英语的交互式教学模式
过有效的双向互动从而达到掌握课堂内容 ， 实现教学 目标。 ２ ． ２ 鼓励学生参与互动 。 学生在大学英语课堂教学中是教学主体 ， 所 以一切应以学生为中心 ， 学生作为课堂接受的主体不是单纯地接受知 识 而 是要 调动 所有 器官 来获 取 生动 的知 识 ，要 发挥 学 生 的 主观 能动
有更 多 的机 会 进行 发 言与 提 问等 ， 从 而 间接 地提 高 频繁而密切的联系。 这种广泛交往与联系， 是学生学习主动性 、 积极性 语 言学 习 的主体 ， 得以调动的前提， 是促进学生语言交际应用能力发展的重要途径。在 学生学习英语的积圾性 。在设定教学 目标与确定教学方法之前 ， 先分 英 语课 堂教学 过程 中充 分发挥 教 师和学 生 的主观 能动 ｌ 生， 形成 师 生之 析 学生 现有 的英语 水平 层次 ， 确定 学生 学习英 语 的迫切 目标 与长 期 日 间和生 生 之 间的互 相对 话 、 互相 ｔ － ， ｔ ｔ ￣、 互 相 交流 和互 相促 进 是 交互 式 标 ， 开 展符合 学 生学 习 要求 的 教学 活 动 ， 以提 高学 生 对英语 课 堂 参 与 英语教学的灵魂。因此， 教师的教和学生的学这一对矛盾体需要空前 的积 极 Ｉ 生与满足 感 。 地统一 在 一起 。 只有 这两个 环节 齐 协 力．才 能实现 真正 意义 上的 言 ４ ． ２ 充分 利用 现 代化 教学 手段 ， 积极 开展 交 互式 课 堂活动 。 学 校应 当 语 和心 灵的交 互 。 配备较为先进的多媒体教学电脑 、 投影仪 、 音响 耳机 、 麦克风 、 语 音器 ２ 交 互式英 语教 学 的特点 材等 ，而且要保证这些设备在运作时出现任何故障时能及时得到解 ２ ． １ 通 过双 向有 效互 动达 到教学 目的。首 先应加 强教 师和 学生 ， 学 生 决。 在教学设备相对完备的基础上 ， 根据教学内容与教学 目标的不同， 与学生之间互动， 学生在课堂教学活动中要保持积极的交往互动， 通 分别开展小组活动法 、个体活动法与大班活动法 的交互式课堂活动，
浅谈基于网络环境下大学英语交互教学模式
等分成小组， 将课堂主动权 由教师 向学生动态转移。 教师 向小
组 学生 布置 学 习任 务 或者 提 出 需要 解 决的 问题 ， 向学 生提 供与 交互 式 教 学法 又 称 互 动 教学 法 ， 是指 以教 师 为 主导 ， 以学 学 习有 关 的 网络 数 字 图书馆 、 网站 和 收集 资 料 的途径 ， 让 他们
３ ． ２ 设 计任务型的 小组合作 实现 学生和学生之间的互动
于此本文依据交互式教学法理论 ， 结合教学实际， 探讨如何利 教师无论在哪个阶段， 都是教学的主导。依据教学需要， 用多媒体网络技术来提升大学英语课堂的互动教学，以及 改 教师可 以将全班 同学按照学 习水平 ， 性格特 点， 实际操作能力
生 为 主 体 ，在 教 学 中教 师 启 发 引 导 学 生去 探 索 。学 生 探索 的 课前 或 者课 下 上 网查 询相 关 资料 和信 息 ， 引导学 生逐 渐脱 离对 要求又促使教师去发现新 的信息 ，师生在密切配合中实现教 教 师 的依 赖 性 ， 促 使 学 生利 用 网络 资源 自主学 习， 这 时小 组 内 与 学 的共 振 。交 互 式教 学 模 式 的 核 心 是 学 生 的参 与 ，探索 与 的成员就需要相互合作， 分析任务， 找到解决办法 ， 根据各 自分 获取 ， 从 而 提 高语 言 能力 。在 交 互 式 教学 模 式 中 ， 教 师 可 以充 配 的 任务 ， 利 用 网络 进 行 搜 集整 理 ， 然 后 小组 成员 把 收集 到 是 分利 用 网络 多媒 体 的 交 互 功 能来 实现 教 师 和 学 生 、学 生 和 学 信 息 进行 筛 选 ， 选 择 最佳 的方 法 完成 教 师布 置 的任 务 。 生、 学 生和 网络 之 间 的互 动 。 ３ ＿ ３ 通过网络答疑 、 解惑、 讨论和练习实现学生和 网络的互动
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用互动教学模式是指教师与学生之间进行双向的学习交流，通过互动的方式促进学生的主动学习和思考。
在初中英语教学中，互动教学模式能够提高学生的英语应用能力，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
下面是一些互动教学模式的具体运用。
首先，教师可以采用问答方式进行互动教学。
教师可以提出问题，然后让学生逐个回答或全班回答。
这种互动方式可以激发学生的积极性，培养他们的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以通过提问的方式来复习和巩固之前所学的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教师可以设计小组讨论和合作学习的活动。
学生们可以组成小组，共同探讨和解决问题。
这种互动方式可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的解决问题的能力。
同时，小组讨论和合作学习可以让学生通过相互交流和讨论的方式来增加对英语知识的理解和记忆，使学习更加深入和有效。
再次，教师可以引入角色扮演和模拟情境的教学活动。
学生可以扮演不同的角色，在不同的情境中运用英语进行交流。
这种互动方式可以增强学生的口语表达能力和沟通技巧，帮助他们更好地应对现实生活中的情境和交流。
同时，角色扮演和模拟情境的教学活动可以激发学生的创造力和想象力，让他们在语言运用中更加自由和灵活。
最后，教师可以运用多媒体和互联网资源开展互动教学。
教师可以通过播放视频、使用电子白板等方式来展示课程内容，学生可以在观看的过程中进行讨论和互动。
同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，例如查找英语学习资料、参加网络课程等。
这种互动方式可以使学生对英语学习充满兴趣，激发他们通过自主学习提高英语水平的动力。
综上所述，互动教学模式在初中英语课堂中的运用具有重要意义。
教师可以通过问答、小组讨论、角色扮演和模拟情境、利用多媒体和互联网资源等方式来进行互动教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
这种互动教学模式能够促进学生的思维能力、口语表达能力和合作能力的发展，提高他们的英语应用能力，使他们成为独立、积极、创新的学习者。
浅谈基于网络和课堂的高中英语混合式教学模式
- 196-校园英语 / 基础教育研究浅谈基于网络和课堂的高中英语混合式教学模式无锡市惠山区教育局/沈庆红【摘要】混合式教学，是一种基于当今网络迅猛发展基础上出现的一种个性化、多维度、有效的教学策略，它将面对面课堂教学和在线自主学习有机结合起来，已逐渐成为教育领域中广泛关注的新型教学模式。
本文结合高中英语课程教学，设计了基于网络和课堂的混合教学模式，把传统教学环境的优势与网络教学环境的优势结合起来，更好地发挥教师的主导作用,和学生的主体作用。
【关键词】网络 高中英语 混合式教学模式一、前言随着现代信息技术，尤其是网络技术的迅猛发展，高中英语教学面临着巨大挑战，其教学方式发生了巨大改变，如何应对这种变化，成为广大高中英语教师所必须面临的新课题。
网络在线学习(E-learning)方式有很多优势，如多媒体资源的开放性、便捷性、互动性等。
但网络在线学习并不能完全替代教师的课堂教学，因为缺失了教师的深度参与的课堂，学生学习效果并不能达到预期效果。
因此，如何把学生主动在线学习与教师课堂深度教学有机结合起来，成为广大教育工作者共同关注的话题。
在这种背景下，混合式教学这一概念逐步进入高中英语教师视野。
教师可通过网络开展英语听说读写训练，并将在线学习优势与课堂教学相整合，构建基于网络和课堂的高效混合式教学模式的英语课堂。
二、混合式学习模式概述1.混合式学习模式在国内的兴起与发展。
在国内，基于多媒体及网络教学方面的研究取得了可喜的成果。
其中既有以建构主义和人本主义为理论依托的网络教学平台建设理论分析，又有以教学网络平台开发实践为基础的实证研究。
虽然学者们对于基于网络和课堂的英语教学研究视角有所不同，基于网络的数字多媒体交互式英语教学的研究已初具规模。
2003年，何克抗教授首次倡导了“混合式学习(Blended learning)” 的理念，从而国内研究学者开始以“混合式学习”为理论指导展开相关研究。
对于混合式学习的概念，教育技术界或学术界目前还没有一个权威性的概念，不同学者从不同的角度对混合式学习进行了诠释。
“互联网下的英语教学新型互动模式构建
“互联网下的英语教学新型互动模式构建【摘要】当前，互联网模式在不断进步，信息化技术在不断完善，并且已经开始不断运用到教学领域，尤其是“互联网+”模式已经开始于的教学过程中，并且在教学过程越来越发挥着关键的作用。
本文以“互联网+”模式的运用到英语教学为主要着力点，探究了现阶段“互联网+”模式运用到英语教学过程中的重要意义，并对“互联网+”模式运用过程中存在的主要问题以及“互联网+”模式运用到英语教学中的主要策略进行分析。
【关键词】“互联网+”;英语教学模式;新型互动模式运用;策略一、“互联网+”的介绍以及运用到英语教学中的现状“互联网+”是指创新2.0下的互联网发展的新业态，也是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展的新形态。
“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断发生演变，从而带动社会实体的生命力，为改革创新发展提供更广阔的网络平台。
它是一种新型的社会发展形态以及重要的社会发展模式，从整体研究来看，需要充分注重与完善。
“互联网+”已经开始运用于英语教学过程中，并且在整个教学过程中教学体系以及教学内容不断完善，智慧校园等多种模式已经开始不断运用，这些教学过程都在很大程度上推动了我国教学体系的完善，所以从整体上来看，整个教学水平已经取得了不断进步。
“互联网+”模式运用到英语教学过程中，很大程度上提升了教学质量，这是教学模式构建过程中需要充分注重的问题。
二、“互联网+”模式运用到英语教学过程中的问题1.教师的操作水平不够。
在“互联网+”模式的运用过程中，教师需要进行有效的操作，才能更好地提升整个系统的运用及整体体系的完善。
但现阶段从整体上来看，教师的操作过程以及操作水平还不够，整个操作过程中还存在一定的问题，所以进行有效的系统操作以及多方面的“互联网+”模式的运用具有重要的作用，教师在实际的教学过程中要针对这一问题进行整个教学模式以及教学体系的完善，不断提升教师的操作水平，从而更好地促进整个教学模式的提升。
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模式及 目的。在 网络多媒体技术所创设 的情 境 中， 通 过 学生 与学 生 之 间 、 生 与教 师 之 间 以及 学 生 与 学 计算机之间的这种多主体 的“ 协作与会话 ” 最终完 ， 成对知识的“ 意义建构” 。计算机 网络技术为学生开 展 个 性化 学 习 提 供 了前所 未 有 的条 件 ， 学 生 在 网 使
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浅谈 英 语 教 学 的新模 式
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网络化 语 言教 学 和互 动 式 英语 相 结 合
宁 颖
（ 吉林 工 程技术 师 范学 院 外 国语 言文 学 系， 吉林 长春 １０５ ） ３０ ２
［ 摘
要］ 大学英语 的教 学 目标是培养学生 的英语 综合应 用能力 ， 实现这一 目标 ， 为 大学英 语教 学必须
学 手段 的改变 ， 而且 是 教学 理 念 的改 变 ， 实 现从 以 是
教 师为 中心 、 单纯 讲授 语 言知 识 和 技 能 的教 学模 式 ，
向以学生为中心、 既传授一般的语 言知识与技 能， 又
注 重培养 语 言运用 能力 和 自主学 习能力 的教学 模 式 的改变 。在外 语 学 习 中 ， 于 技 术 支 持 下 的教 学 可 基 提供 的互 动式 学 习模 式能 有效 地 激发 学 生 的学 习兴 趣 与动机 ， 学生积 极 参 与到 “ 使 基于 任务 的学 习 ” ， 中 从 而实 现建构 主义 所 主张 的 以学 习者 为 中心 的学 习
第２ ４卷 第 ２期
树立 以学生为 中心的教学 理念 ， 充分利用多媒体和 网络技术等现代教学条件和资源 ， 基于计算机 网络 的
大学英语教学 以及互动式英语 必定对英语教 学改革起 到积极作用。 ［ 关键词］ 大学英语 ； 教学改革 ； 网络化语言教学 ； 动式英语 ； 互 信息技术
［ 中国分类号］ ｔ ７ ＴＢ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］０９— ０２ ２ ０ ）２— ０ ０— ２ １０ ９ ４ （０ ８ Ｏ ０３ ０
维普资讯
第２ ４卷 第 ２期
２０ ０ ８年 ２月
吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｎ Ｔ ａ ｈ ｏ ｒ ａ ｆＪｌ ｅ ｃ ｍ￣ Ｉ ｓ ｔ ｔ ｆＥ ｇｎ ｅ ｉ ｇ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｉ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｉ ｎ
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教学 理念
大学英 语教学 模式 的改变 不仅 是 教学 活 动 或教
收 稿 日期 ：０７— ９— １ ２０ ０ ０
作者简介 ：宁
颖（ ９ １ ） 女 ， 长春 人 ， １７ ～ ， 吉林 吉林工程技术师范学 院外 国语言文学 系讲 师 ， 主要从 事英语教 学研究 。
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Ｅｎ ｌｓ ｇｉｈ
高等学 校英语 教学应 充 分利 用多 媒 体 和 网络 技 术 ， 用新 的教 学模 式 代 替 原来 的 以教 师 讲 授 为 主 采 的单 一 课 堂教 学 模 式 ， 英语 教 学 不受 时 间和 地 点 使 限制 ， 着 个 性 化 学 习 、 朝 自主 式 学 习方 向 发 展 。 另
外， 新教学模式在充分利用现代信息技术 的同时 ， 也 要考 虑并合 理继 承现有教 学 模式 中的优 秀部 分 。网 络化语言教学和互动式英语相结合的多媒体教学模 式较好地体现了英语教学 的实用性、 文化性和趣 味 性 相融 合 的 原则 ， 很 大 程度 上 能 调动 教 师 和 学 生 在 的积极性 ， 确立学生在教学过程中的主体地位， 而 从 对推 动大 学英语教 学改 革起 到积极作 用 。