【2018部编版】人教版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《小猴子下山》是一篇寓言故事，作者是中国著名作家冯骥才。
这篇作品通过生动的故事情节，向我们传达了勤奋、勇敢、智慧等美好品质。
在教学过程中，教师可以通过引导学生理解故事中的寓意，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
2.教材内容故事讲述了一只小猴子从山上下来，看到了许多美丽的景色，也遇到了许多困难。
但小猴子并没有被困难吓倒，而是通过自己的努力，克服了一个又一个的困难，最后成功地回到了家。
在这个过程中，小猴子展现出了勇敢、智慧、坚持不懈的精神。
二、说教法1.教学目标(1)让学生理解故事的主题，明确勤奋、勇敢、智慧等美好品质的重要性。
(2)通过阅读故事，培养学生的品德教育，提高学生的阅读兴趣和能力。
(3)引导学生思考如何将故事中的品质运用到自己的生活中，成为更好的人。
2.教学方法(1)讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意。
(2)讨论法：教师组织学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
(3)情境创设法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情景，激发学生的想象力和创造力。
三、说教学过程1.导入新课教师可以通过讲述一段关于勤奋、勇敢、智慧的故事，引起学生的共鸣，为学习《小猴子下山》做好铺垫。
例如：“大家听说过龟兔赛跑的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？”引导学生回顾并总结出“勤奋、勇敢、智慧”等品质的重要性。
2.自主阅读教师布置任务，让学生自主阅读《小猴子下山》，并在阅读过程中做好批注和笔记。
在阅读结束后，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.集体讨论教师组织学生分组讨论，让学生围绕以下问题展开讨论：你认为小猴子在故事中展现出了哪些品质？这些品质对你有什么启示？你在生活中如何运用这些品质？鼓励学生发表自己的观点，积极参与讨论。
4.课堂展示邀请几位同学上台进行课堂展示，分享他们对《小猴子下山》的理解和感悟。
教师可以对他们的表现给予肯定和鼓励，激发其他同学的积极性。
《 小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿11 说教材《小猴子下山》是一篇富有童趣的童话故事。
课文围绕小猴子下山的经历展开，依次写了小猴子来到玉米地、桃树下、西瓜地和往回走的过程。
111 本文语言生动形象，富有童趣，易于激发学生的阅读兴趣。
通过小猴子的行为，揭示了做事要有目标、一心一意，不能三心二意的道理。
112 课文配有多幅色彩鲜艳的插图，与文字配合紧密，有助于学生理解课文内容，感受故事的趣味性。
12 说学情低年级的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限。
在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主、合作、探究的方式学习。
121 经过前期的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读基础，但在阅读理解和语言表达方面还需要进一步培养和提高。
13 说教学目标131 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，认识“猴、结”等生字，会写“块、非”等生字。
132 过程与方法目标：通过多种形式的朗读和角色扮演，理解课文内容，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
133 情感态度与价值观目标：引导学生明白做事要有目标、一心一意的道理，培养学生养成良好的做事习惯。
14 说教学重难点141 教学重点：正确认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
142 教学难点：体会小猴子做事三心二意的行为，懂得做事要有目标、一心一意的道理。
15 说教法151 直观教学法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解课文内容。
152 朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文的内涵。
153 情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验、感悟。
16 说学法161 自主学习法：学生自主认读生字、朗读课文，培养自主学习的能力。
162 合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，培养合作精神。
163 表演法：通过角色扮演，深入理解课文内容，提高语言表达能力。
17 说教学过程171 导入新课通过播放小猴子的视频或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
一年级语文下册课文(五)17《小猴子下山》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（五）17《小猴子下山》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这是一篇童话，在课文学习的过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。
本课学习中，先引导学生圈画出描写小猴子动作的词，然后结合课后第三题，读一读，演一演，在表演中正确理解词义，最后让学生看着图画选几个词各说一句话，教师还要引导学生用上这些动词说说在生活中看到的场景。
这样，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的理解。
结合插图，根据图文对应、结构反复的特点，整理提取关键信息，帮助学生读懂故事内容。
在此基础上，联系课后第二题，进一步落实"根据课文内容进行简单推断"这项能力训练。
二、说教学目标1、认识"猴"、"结"等12个生字；正确美观地书写"非"、"瓜"。
2、正确、流利地朗读儿歌；积累又-…又-的词语。
3、了解故事内容，初步体会做事不能半途而废的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.正确流利朗读课文，利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、搪、掺、抱、追、蹦”这些词。
2.图文对照，用复现句式读懂故事内容，讲故事、续编故事。
教学难点：能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
四、说学情一年级的学生经过一个学期的学习，已经积累了一定的学习的方法，具备了初步的自主识字能力。
但他们在认知方面比较直观，注意力容易分散，维持时间短。
学生对猴子的接触较少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图，去调动学生的积极性。
五、说教法学法1.说教法教学时，我采用情境创设法，激发学生的学习兴趣。
读做结合法，将抽象的词义华为具体可感的动作；脉络梳理法，引导学生抓住古诗中的关键信息，理清故事情节的发展把我故事的主要内容；阅读交流法，在学生学习故事的基础上引导他们自主交流读后的收获和感受，尊重学生的个性化阅读体验。
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案一、教学目标1.知识与能力–理解《小猴子下山》的内容，掌握故事情节。
–通过阅读能够感知文中的人物形象和情感，培养学生的情感体验和审美情趣。
2.情感态度价值观–培养学生喜爱小动物的情感，热爱自然的意识。
3.学科素养–通过上述活动，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的动手能力和动脑能力。
二、教学重难点1.教学重点–理解《小猴子下山》的故事情节。
–理解人物形象和情感。
2.教学难点–让学生通过阅读能够自主感知文中的人物形象和情感。
三、教学准备1.教师准备–熟悉故事教材。
–确保教学环境整洁有序，板书清晰。
2.学生准备–课前准备好课本和笔。
四、教学过程1.导入–利用图片或教具引导学生猜测故事内容，激发学生学习兴趣。
2.学习–逐段教授故事内容，解释生词。
–让学生展开讨论，理解故事情节。
3.讨论–引导学生讨论故事中的人物形象和情感。
–让学生从自身经历中找到共鸣。
4.展示–学生分组展示对故事的理解和感悟。
5.小结–整理故事内容，梳理重点。
五、课后作业1.回家复述《小猴子下山》故事。
2.绘制《小猴子下山》故事中的场景或人物形象。
六、教学反思1.教学反思–对故事的讲解是否深入浅出。
–学生对故事的理解和表达。
2.改进措施–可以加大学生思维拓展的空间，引导他们更深入地理解故事。
以上是《小猴子下山》教案，希望能够帮助您更好地进行教学。
部编版一年级语文下册《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。
第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。
第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。
统编版一年级下册课文5 18《小猴子下山》说课稿
《小猴子下山》说课稿一、说教材《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。
这是一篇趣味浓厚的童话故事。
讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
”本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
在教学活动中，应注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、图文结文，在了解课文内容的基础上得到启示。
二、说学情从学生的知识掌握和能力体系来看，一年级学生经过一个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，他们学习了图文结合理解课文内容的方法，并且有了一定的语言积累和口语表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，因而需要老师来创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
三、说教法学法1.说教法教学时，我采用情境创设法，激发学生的学习兴趣。
读做结合法，将抽象的词义华为具体可感的动作；脉络梳理法，引导学生抓住古诗中的关键信息，理清故事情节的发展把我故事的主要内容；阅读交流法，在学生学习故事的基础上引导他们自主交流读后的收获和感受，尊重学生的个性化阅读体验。
2.说学法与教法相适应，以学生为主体。
充分发挥学生的主动性，让学生在教师的引导下，自主阅读课文，读准字音，读通句子，在具体语言环境中把握汉字的音形义，提高对汉字的学习能力；抓住每个自然段的关键信息，结合课文插图把握故事的主要内容；与同伴交流阅读故事后的感受和想法，从故事中获得启发。
最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
一年级下册语文说课稿18.小猴子下山人教部编版
已有知识储备
学生已经掌握 了一定的汉字
和拼音基础
学生对简单的 故事情节和动 物形象有一定
的了解
学生对语文学 科的学习方法 和技巧有一定
的了解
学生对语文学 科的兴趣和积
极性较高
视觉型学习者：喜欢看图片、图表 等视觉信息
学习风格分析
动手型学习者：喜欢动手操作、实 验等添加标题
重点：理解课文内容，掌握生字词
难点：体会小猴子下山空着手回家的原因
突破方法：通过朗读、表演、讨论等方式帮助学生理解课文内容
注意事项：注意引导学生体会小猴子空着手回家的原因，并引导学生思考自己的行为是否也有类 似的问题
学情分析
学生年龄特点
认知特点：学生年龄小，注意力不集中，好奇心强 语言特点：学生刚开始学习，对语言的理解和表达能力有限 学习特点：学生喜欢直观形象的学习方式，对游戏和活动感兴趣 心理特点：学生容易被新鲜事物吸引，渴望得到老师的表扬和鼓励
多媒体教学法：通过多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
教学手段
图片和视频展 示
互动游戏和角 色扮演
小组合作和讨 论
故事情节和情 境模拟
教学策略
情景教学法：通 过创设生动有趣 的情景，激发学 生的学习兴趣和 主动性
任务驱动法：布 置具体的学习任 务，让学生在完 成任务的过程中 掌握知识和技能
教学经验总结
教学内容与目标达成情况 教学方法与手段的有效性 学生参与度及反馈情况 自身教学能力的提升与不足
感谢您的耐心观看
汇报人：
评价方法
测验法：通过课堂小测验、单 元测验等方式评价学生的学习 情况。
小组合作法：通过小组合作完 成任务，评价学生的合作能力、
人教版一年级语文(下)KW18《小猴子下山》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版一年级语文（下）《小猴子下山》教学设计与说课稿（共5篇）《小猴子下山》教学设计1教学目标（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点（1）重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
（2）难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标：通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析：1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
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《小猴子下山》说课稿
一、教材分析：
我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析
从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定
根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作
奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。
第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。
第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。
四、教学重难点
我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。
教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。
理解课文重点词句。
五、教学思路设定
根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。
六、教学准备
1、小黑板一块。
小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。
2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。
七、教学活动过程
第一活动是“激发情趣，导入课文”。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。
首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？
第二个活动是：“师生协作，自主学习。
”这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。
具体活动过程中：
首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。
学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？②它下山到过哪些地方？看到什么？小理怎样？是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。
然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。
最后老师总结同学们的发言。
启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。
这时再让学生自主学习第二、三、四段，最后教师小组课文内容。
这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。
课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。
又提问：这只小猴子下山后，又回去了吗？结果怎样？引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？（“只好”）学生找对了，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
）
第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？
（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。
第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。
具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？
学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。
教师肯定指出：学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。
让生再想想：这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？布置思考以上问题，下节课再共同解决。
本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同学们
可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。
几个动作词语，较好地体现了课文的主要内容。