体验与实践：英语专业精读课程第二课堂设计

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第二课堂活动计划(优秀6篇)

第二课堂活动计划(优秀6篇)课堂活动计划1第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分，不仅能开阔学生视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于巩固学生课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。

经学校分管领导协商，相关职能科室研究决定，特制定本学期的第二课堂活动计划如下：一、指导思想认真贯彻落实D的教育方针，全面实施素质教育，培养学生综合素质，发展学生特长，提高专业素质，加强动手能力，促进学生全面发展，丰富学生校园生活，推动学校教育教学工作的开展。

二、活动内容1、信息技术基础2、pclogoWord、Pointpower、Excel基础操作3、Flash动画设计基础三、活动目的与要求1、第二课堂活动时间与上课教师和班主任协调安排。

2、第二课堂活动成员由各班级学生自愿报名，并征求班主任同意方可参加。

3、凡参加第二课堂的。

同学，要按时上课，并签到。

四、活动细则时间：每月两次，周四下午第八节课，涉及到一些竞赛的培训选拔，可临时增加课时，每周两次，时间随机安排。

形式：按时签到。

每次课都有内容目标、安排，做到有计划，有准备。

地点：微机室五、具体实施：1、备好每一节课，作好活动记录。

2、每次活动都能清点人数，确保学生校内校外的安全。

3、每月两次，周四下午第八节课为第二课堂活动时间。

4、活动地点由学校统一安排在专门的教室进行。

课堂活动计划2为了丰富学生的校园生活，促进学生全面发展，提升综合素质，特制定本第二课堂活动计划。

一、指导思想认真贯彻学校的教育方针，全面实施素质教育，通过第二课堂活动培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，丰富学生校园生活，推动学校教育教学工作的开展。

二、活动目标1、培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的课余生活。

2、提升学生的实践能力和创新精神，为学生未来职业发展打下基础。

3、增强学生的团队合作意识和集体荣誉感，促进学生身心健康发展。

三、活动内容1、学科竞赛类活动：如数学、物理、化学、生物等学科的竞赛，旨在提高学生的学科素养和解决问题的能力。

英语第二课堂活动计划（最终5篇）

英语第二课堂活动计划（最终5篇）第一篇：英语第二课堂活动计划英语第二课堂活动计划 2013—2014第二学期一、第二课堂活动目标学语言要从小抓起，小学是学习语言的关键时期，还未形成独立的语言系统，开展多方面的英语活动能够激起学生语言的兴趣，从多方面提高学生英语的综合素质，建立多方的英语环境，帮助其形成语言体系，进一步提高英语水平。

开展第二课堂活动是适应新课程改革的一大举措，是培养学生能力的重要途径。

为了全面贯彻党的教育方针，充分体现我校的办学特色和办学理念，大力推进素质教育，以第二课堂活动为契机，丰富校园课余文化生活，激发学生学习兴趣，培养学生的动手操作能力，不断提高学生的综合素质，让学校真正成为每个学生成长、进步的摇篮。

为使我校课外第二课堂能不断健康深入发展，为力争各级各类比赛获奖提供有力的保障，特制定本方案。

二、第二课堂活动实施计划1、开展时间时间：每星期三下午第三节课，共40分钟。

2、开展内容（1）学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。

（2）拟以PEP英语为蓝本，掺杂小部分适合本校3--6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。

3、开展对象三—六年级学生，自愿报名的方式。

人数15。

“让孩子尽情展现自我”是我们学校第二课堂活动开展的宗旨，也是我们的目标。

英语第二课堂要按计划认真开展活动，在第二课堂活动中注重学生兴趣的培养，同时，特别要注意训练的科学性，争取更多的项目、更多的学生在各级各类比赛中获奖。

英语组2014.2.第二篇：英语第二课堂活动计划英语第二课堂活动计划2013—2014第二学期一、第二课堂活动目标学语言要从小抓起，小学是学习语言的关键时期，还未形成独立的语言系统，开展多方面的英语活动能够激起学生语言的兴趣，从多方面提高学生英语的综合素质，建立多方的英语环境，帮助其形成语言体系，进一步提高英语水平。

高职酒店英语课程第二课堂设计与探索

高职酒店英语课程第二课堂设计与探索从专业英语的角度出发，在传统英语第二课堂活动的基础上进行再设计，并充分考虑相关的影响因素，以确保酒店英语第二课堂与课堂教学的有效配合，使教学效果不断提升，全面培养学生的专业英语应用能力，进而实现教学的整体目标。

标签：高职；酒店英语；第二课堂；设计与探索G41引言高等职业教育的人才培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才。

近年来，中国酒店业发展迅速，对酒店管理专业人才的要求不断提升，其中一条重要的考量标准就是酒店专业英语的应用水平。

酒店英语课程是酒店管理专业核心专业课程之一，对于培养集英语交际能力，酒店服务技能和管理知识与一体的高端技能型人才，其作用不言而喻。

然而，酒店管理是一个专业，英语是一门语言，在这个两个前提下设置的这门课程的教学就需要兼顾专业知识技能与语言学习。

仅仅凭借时间有限，学生人数众多的课堂教学是难以完成本门课程的教学任务，实现本课程的教学目标。

因此，在对课堂教学进行改革和深化的同时，需要不断探索和完善第二课堂，从而使老师的教和学生的学，从课堂延伸至课下，从知识和技能的掌握知识和技能的有效巩固和运用。

2酒店英语课程第二课堂的价值合理设计的第二课堂能是课堂教学有效的补充和延伸，实现了课上与课下的高效衔接。

通过第二课堂，学生能够进行知识，技能和专业素质等全方位的锻炼和提升，从而大大提升教与学的整体效果。

（1）学生的学习主动性得到激发。

首先，第二课堂开展的活动是丰富多彩形式多样的，实用，简单，有趣是各类活动本身对学生形成的吸引力。

其次，活动中，教师精心地组织和引导并对学生的表现给予适当的鼓励和奖励，使学生通过自身的参与和成就感，将要我学变为我要学的学习态度，学习的积极性主动性不断得到激发。

（2）沟通交际能力的锻炼。

不管是单纯的英语学习或是酒店英语这一类专业英语的学习，学以致用，实现语言的沟通交流作用才是真正目的。

浅谈大学英语第二课堂教学研究与实践

科技凰浅谈大学英语第二课堂教学研究与实践乔春风(郑州职业技术学院，河南郑州450100)脯要]第二课堂活动是大学英语教学体系中不可忽视的重要一环，是课堂教学的补无和延伸，本文阐述了英语第二课堂存在的必要}生和重要】!生，根据郑州职业技术学院英语第二课堂话动的内容并对活动的作用进行了分析。

良键词】大学英语；第二课堂教学；英语俱乐部；作用；实践。

，，，．一、引言教育部2004年颁布的伏学英浯课程教学要菊(以下简称傲学要习蛰)中指出：。

大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

“傲学要j j§对学生英语综合应用能力的重视、对听说能力的强调以及对自主学习能力的倡导引领着我国大学英语教学进^了—个新的时代。

然而综合应用能力从何而来7听说能力如何提高瑁主学习能力怎样培养7仅仅是靠每周四、五个课堂教学的学时是远远不够的，这就迫使我们不得不加强第二课堂教学的投入力度和管理力度，给学生创造良好的英语学习环境和更多的应用英语的机会，使他们在实际运用中轻松偷I兑地掌握所学的语言知识，提高英语综合应用能力。

二、第二课堂教学的重要性第二课堂是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

它具有灵活性，开放性，综合性，兴趣性，自主性等特点。

睇二课堂教学是整个教学体系中非常重要的—个组成部分，是第一课堂的必要补充和延伸拓展。

第二课堂教学可以弥补澡堂教学的不足，巩固课堂教学所取得的成效；激发和保持学生的英语学习兴趣和动机，提高英语综合素质。

三、我校开展英语第二课堂教学的情况介绍我院一直非常重视英语第二课堂教学，积极组织和指导学生开展英语第二课堂活动。

主要由大学英语教学部牵头，联合校教务处，团委，各二级学院，学生办等部门以不同的方式开展，大学英语教师直接对第二课堂学习进行指导，在学期之初制定好教学计划，以英语俱乐部为载体，按教学段有计划、有步骤地实施。

英语第二课堂在英语教学中的实践与作用

浅析英语第二课堂在英语教学中的实践与作用英语第二课堂活动是与英语教学密切相关的英语活动，是英语学习的一种重要的形式，是对英语课堂教学的有效补充。

它不受教学计划和教学大纲的限制，与课堂教学相比，它的形式更灵活，内容更丰富多彩。

教师可根据学生的不同年龄、性格、兴趣、特长采取不同的活动形式，利用课余时间在中学校园内组织丰富多彩的课外活动，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识，提高听、说、读、写的技能。

通过语言实践，可进一步提高运用语言的能力。

因此，在中学校园内开展英语第二课堂活动是非常有必要的。

一、开展英语第二课堂活动的形式〈一〉开展英语角活动英语口语能力的培养，仅仅利用课堂上的训练是不够的，必须为口语表达的培养创造一个全方位的环境。

基于这种情况，在校园内开辟英语角是很有必要的。

我们可以选择在学校文化氛围较浓的走廊处设立“英语第二课堂活动”的活动场所，在其人口的醒目位置竖立“welcome to our english corner”等标牌。

可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。

为了避免学生不知道在英语角说什么，每次英语角活动应有一个班级负责主持，事先贴出海报，预告英语角活动的主题，学生可围绕主题相互交流，也可聊自己喜欢或感兴趣的话题。

英语角是一个开放性的语言环境，它没有课堂的约束，消除了学生紧张感，师生共同参与，气氛会非常融洽。

这样，学生能轻松在英语角这个较为真实的语言环境中尽情输出课堂中输入的英语知识，提高学生英语运用能力，激发了学生学习英语的积极性。

〈二〉创办英语黑板报或英语手抄报让学生自办英文板报，可提高学生学习英语的兴趣，进行自己动手创造性劳动锻炼，又可培养他们的综合创造思维。

不管是手抄报还是黑板板，主题应突出，或配合教学，或迎接重大节日，内容可含故事、谚语、谜语、英文新闻、英语国家的风俗人情等。

让一些英语基础较好，擅长绘画的学生，在英语教师指导下分别担任组稿、写稿、绘画等活动，这样让学生一走进校园或教室就感受到扑面而来的英语之风。

英语学科实践活动精编版

英语学科实践活动精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】开展英语学科特色活动随着课程改革和规范办学的不断深入，素质教育步入内涵发展的新阶段。

为了推进学校特色建设，提升学校品位，开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，我校英语组全体教师发扬“善于学习、精于教学、强于研究、勇于创新、乐于奉献”的精神，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动。

指导思想：以科学的教育思想和先进的办学理念为先导，按照“高标准、高起点，重过程、重创新，实验性、示范性”的总体要求，立足县情、校情，从学生的学习兴趣、经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式，开展多元化多姿多彩的英语特色实践活动，给学生创设浓郁的英语学习氛围，搭建展示英语才能的舞台，发展学生联系英语与生活进行创新与实践能力。

实施原则：1．配合教学英语学科特色实践活动被列入课程，成为真正的英语第二课堂，要做到有计划、有目的地与课内教学配合，为全面提高教学质量服务。

2．学以致用、用中提高英语学科特色实践活动要从学生的生理、心理及年龄特点出发，实施中努力遵循学生的认知规律及教学规律，给学生提供更多的语言实践机会，从而弥补课堂教学的不足，提高学生的英语综合运用能力。

3．活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体4．活动内容要突出优质性、适应性、功能性和发展性5．充分发展学生个性特长英语活动课要使英语好者和有英语特长的学生有用“武”之地。

通过活动课使他们充实知识、发展能力、增长才干，把他们培养成学习、活动的骨干，去影响、吸引更多的学生积极主动地参与活动。

具体实施：一、校园英语活动的开展1.举办一次特色作业展览要求全体学生参与，通过多种方式完成不同的特色作业。

通过展评，评选出一、二、三等奖，并展示在学校宣传栏上。

2.英语口语大赛（利用校园英语广播时间）可由学生轮流主持，内容包括日常英语、魅力音乐、英语故事等，借此提高全校同学的英语听力水平，扩大信息量，开阔视野，提升英语素养。

大学英语精读说课课件

Why did Marishane invent Drybath?
Creative thinking Paradigm shifts: 范式转变 a major change in the usual way of thinking about something.
Thomas Kuhn(1922-1996) The Structure of Scientific Revolution
4. We should ________ our minds on the following problems.
Rhetoric device
My kids were doing what Copernicus did when he placed the sun at the center of the universe, readjusting the centuriesold paradigm of an Earth-centered system. They were doing what Reuben Mattus did when he renamed his Bronx ice cream Haagen-Dazs and raised the price without changing the product. They were doing what Edward Jenner did when he discovered a vaccination for smallpox by abandoning his quest for a cure.
大学英语精读说课
说课内容
1 1
2 2 2 3
课程设置
教材分析
教学设计
33
4

高职院校公共英语第二课堂设计与实践

２１Ｎ０００Ｏ．１ＣｈｎＥｄａｔｏｎｎｏｖｉＨｅａｌｌａｕｃｉＩｎａｔｏｎｒｄ
科教研究
高职院校公共英语第＝课堂设计与实践
毕丽华高馨（南工程职业技术学院济南２００）济５２０摘要：本文主要介绍了构主义学习理论对高职院校开展公共英语第二课堂活动的指导意义，建并介绍了济南工程职业技术学院公共英
参考文献
［】徐小贞．１高职英语教育理论与方法［．Ｍ】北京：等教育出版社，０４高２０．［】吴红．二课堂与学生英语应用能力的２第提高【】重庆工商大学学报（会科学Ｊ．社版）２０２（），０３，０３．【］聂鑫琳．３高职高专英语第二课堂建设的探索… ．州教育学院学报，０８１．宿２０（）【４】大学英语教学改革现状与策略研究［．海：海外语教育出版社，０８Ｍ】上上２０．
英语理论知识较为薄弱，习方法和习惯学不恰当，导致大多数学生学习主动性不高，
英语听说能力较差。是因为第一课堂时正间有限，生的学习能力不足致使他们不学能有效的自主学习，以第二课堂活动的所设置尤为重要。（）二课堂活动的教学方法。着英２第本语教学要体现文化性，用性和培养学生实

英语第二课堂教案

英语第二课堂教案教案标题：英语第二课堂教案教案目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

2. 提高学生的英语口语表达能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：本节课的教学内容主要围绕英语第二课堂展开，包括学生自主选择的英语俱乐部活动、英语角活动等。

教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）通过播放一段关于英语第二课堂的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对英语学习的积极性。

Step 2: 介绍英语第二课堂（10分钟）向学生介绍英语第二课堂的概念和意义，解释它是学校课堂教学之外的英语学习活动，可以丰富学生的英语学习经验和提高口语表达能力。

Step 3: 学生自主选择活动（15分钟）让学生自主选择他们感兴趣的英语俱乐部活动或英语角活动。

提供学生一份活动清单，包括英语演讲、英语剧本表演、英语歌曲创作等，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行选择。

Step 4: 分组合作（15分钟）根据学生的选择，将他们分成小组，让他们一起策划和准备所选择的活动。

鼓励学生在小组中积极合作，互相帮助，共同完成任务。

Step 5: 活动展示（15分钟）每个小组派代表进行活动展示，可以是一场小型的英语演讲、剧本表演或歌曲创作演唱等。

其他学生可以进行评价和提问，促进学生之间的交流和互动。

Step 6: 总结和反思（10分钟）与学生一起总结本节课的学习收获和经验，鼓励他们分享自己的感受和体会。

引导学生思考如何将英语第二课堂的学习经验应用到日常英语学习中，提高口语表达能力。

Step 7: 作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于英语第二课堂活动的心得体会，或准备下一次英语第二课堂活动的策划方案等。

教学评估：1. 观察学生在活动策划和展示过程中的参与程度和表现。

2. 收集学生的作业，评价他们对英语第二课堂的理解和应用能力。

3. 学生之间的互动和交流情况。

教学延伸：鼓励学生积极参与学校组织的英语角活动、英语比赛等，拓展他们的英语学习渠道，提高口语表达能力。

第二课堂活动计划8篇

七、活动地点
第二课堂活动统一安排时间在教室内进行.
第二课堂活动方案（二）：
一、指导思想
以？国家教育中长期开展纲要?为指南，围绕“和谐教育〃办学模式的构建这一核心目标,进一步丰富和完善第二
课堂课程设置和组织工作,保证第二课堂活动收到预期的效果.现将本学期学校第二课堂活动方案如下：
二、活动资料与形式
1、第二课堂活动面向全体学生,根据小学生特点和实际情景选取
4、“找东西〃
1、分组,根据班里的人数,具体分组,最好每组五人以上.给每组一个袋子
2、在限定的场所中，寻找二十六个物品,每个物品名字的开头必须是二十六个英文字母.并按顺序排列起来,看哪一组最先完成.
游戏说明：一个人是完成不了任务的,借着找东西培养组中的团队精神
5、”屈指可数〃
全班同学围成一圈慢跑,负责人在圈内.当负责人吹响哨子并喊出一个数字N时,此时需要有N人马上聚成一小组,剩下凑缺乏或超
小组的成员靠成一个圈，向中间伸出双手,每个人的左、右手分别握住不一样的人的其中一只手（左手握住别人的右手）.当每个成员双手都握住其他人的手后,开始寻找路径揭解开“手结〃，但在这过程中握着的手不能松开,最终解开“手结〃后大家是手牵着手围成一个圈,可能会出现面部朝向相反方向能够进行几个小组之间的比赛）
5、进行第四个游戏（“找东西〃），游戏结束后大家第三次围坐在一齐进行交流,交流刚刚游戏的体验和在学习
、生活、工作中对团结力量和合作精神的看法. 6、进行第五个游戏,全部成员进行“屈指可数〃游戏. 7、小组派代表简单汇报小组成员游戏心得,班主任做总结. 四、游戏规那么 1、“我信任你〃带眼罩行走,两人一组,各组进行比赛,每个阶段看哪一组最先到达目的地. 第一阶段：一个人带眼罩行走,另一人手牵手,能够提示,但不能语言提示；第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右,但不能身体接触，也不能使用语言提示；第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你坚持必须距离,不能使用语言提示. 游戏说明： 1.领导行为、观点的连续性、一致性,坚持沟通,是信任建立的根本保证 2.手把手教一引导一建立信任,授权，同时不断给予指导 2、“解手结,化心结〃

第二课堂实践报告

班长
团支书
科技
活动
科技立项、参加科技小组和撰写科技论文等情况。
（1）基本分：凡被校团委批准科技立项，并按计划完成者得5分；积极参加导师科技项目研究者得4分；能参加导师科技项目研究者得3分。（2）加减分：（a）在科技活动中，提交科技论文者每篇加1分；论文获院级一、二、三等、优秀奖者分别加4、3、2、1分；论文获学校一、二、三等、优秀奖者，分别再加8、6、4、2、1分。（b）立项科研项目获学校一、二、三等奖者，分别加5、4、3分。获省级以上奖励者加20分。获得国家专利者每项加20分。
班长
团支书
辅导员
劳动
卫生
宿舍卫生、教室卫生、公益劳动、卫生大扫除等情况。
（1）基本分：被校、院评为文明宿舍的成员，每人可得3-5分。1学年在劳动卫生方面未被减分者，可得4-5分。（2）加减分：（a）宿舍卫生得A级，该宿舍同学每人加2分；（b）宿舍卫生得C级，该宿舍同学每人减1分；（c）宿舍卫生得D级，该宿舍同学每人减2分；（d）因教室卫生差被通报批评者，所有值日人员每人减2分，若分管干部有责任，该干部减4分；（e）学年末或学期末被评为校文明宿舍的成员每人加5分；被评为院文明宿舍的成员每人加3分；（f）受学校宿管中心通报表扬的值日生，每表扬一次加0.5分；（g）未经允许不参加班级、院、校安排的劳动者每次减1分.
（1）这样定义大大拓展了传统意义上“第二课堂”的内容，极大地丰富了其内涵。
（2）能够比较准确地衡量大学生的综合素质，成为大学生素质测定的量化杠杆。
（3）能够有效地使个人综合素质得到全面加强，影响综合素质诸因素的地位及关系以量化形式表达，更有益于大家对综合素质深刻内涵的理解。
（4）规范了学生提高综合素质的培养途径、先后顺序及轻重环节，可结合自身实际情况确定发展的“最佳路线”，具有很强的可操作性和实用性。

构建大学英语第二课堂理论与实践论文

构建大学英语第二课堂理论与实践研究摘要：英语戏剧社是集英文、戏剧、表演艺术为一体的综合性文化社团。

剧目的创作、排练及表演对学生能力的培养远远超出英语语言技能训练的范畴。

通过筹建英语戏剧社，开展丰富的英语第二课堂活动，有利于提高学生的语言水平和综合素质。

关键词：英语戏剧社；英语第二课堂；建构主义；多元智能中图分类号：h319 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2013）05-0231-03英语第二课堂教学作为第一课堂教学的延续与补充，以其灵活的教学方式，在培养学生的创造性思维方式、动手能力和主动性学习等方面正在发挥着愈来愈重要的作用。

戏剧是一门综合性艺术，涵盖文学、语言、音乐、表演、美术、灯光、布景等，而戏剧社的创建及活动开展又涉及到公关、财务、宣传和推销等实践技能。

英语戏剧教育应用于第二课堂，可以陶冶大学生的艺术情操，使其领悟人生哲理、提升英语技能；可以训练其演讲口才、培养其团队精神，使其了解外国文化、丰富自身内涵。

一、利用“英语戏剧社”构建第二课堂教学体系的理论基础建构主义理论认为，学习是一个在一定的情境即社会文化背景下，通过人际间的协作活动来实现意义建构的过程，并积极提倡构建包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素的学习环境。

因此，建构主义理论下的第二课堂教学体系，就是教师作为一个组织者、指导者、帮助者和促进者，在活动中始终贯彻“以学生为中心”的原则，并利用情境、协作、会话等活动环境要素充分调动学生的主动性和积极性，最终帮助学生有效实现对当前所学知识的意义建构。

作为英语第二课堂的重要手段，戏剧表演在学生的认知能力、兴趣和生活阅历的基础上为学生搭建了真实的舞台，并凭借各种学习方法，如实践、参与、体验、交流和合作等，使学生借助对剧本意义的主动构建，锻炼英语综合应用能力。

教学理论家列夫·维各托斯基就用建构主义理论来说明实践和戏剧表演在教学中的作用，他指出表演作为一种建设性的行为，有助于提高学生的创新能力、思维能力、想象力和对周围环境的辨别能力（vygotsky， 1978）。

初中英语开设“阅读与欣赏”第二课堂的实践与探索

心理年龄特征。中生的思维已趋于活跃．象思初抽
失阅读与欣赏的兴趣。阅读材料的词数根据年级不
同而各异。初一起始年级阅读材料的词数控制在
２０个左右，二阅读材料的词数控制在３０个左０初０
行为，能调动学生的积极性，发学生挖掘隐藏它启
较小的课外活动。英语课程标准》《也要求 “ 开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道” 。英语第二课堂正是英语学习的另一种重
要方式，也是对课堂英语教学有效的补充和延伸。
阅读能力：让学生在欣赏中增加对英语学习的兴
自由的选择，学生现有英语水平不加限制。对
（）内容的选择２
选择合适的阅读材料是保证成功开展 “ 阅读与欣赏” 二课堂的前提。第课程开设前．我们通过问卷
调查，解学生感兴趣的阅读题材。据调查结果，了根最终确定的阅读题材多为学生喜闻乐见的话题，涉及日常生活中的各个方面，有积极意义．激发具能学生奋发向上。：默篇、言篇、理篇、点如幽寓哲热篇、民俗篇、物传记篇、感篇等。人情
课外阅读是提高英语阅读能力的重要途径之一。因
我们将 “ 阅读与欣赏 ” 二课堂确定为选修课第程，故在学生的选择上，我们同其他第二课堂一样．

大学英语第二课堂活动设计与实践

２组织校园“ ．英语角” ，提升大学生英语学习氛
个有力配合和补充，通过丰富多彩的语言实践性围。大学英语角是大学校园内一条亮丽的风景它创造了良好语言环境，拉近了师生之间的距活动，提高学生学习英语的兴趣，营造英语学习的线，
氛围，真正提高英语综合运用能力。如学生可以离，能激发学生强烈的交流愿望，打破英语交流的尴尬局面。英语角能提升全校的英语学习氛围，讨论上课的疑难问题、感兴趣的话题，引导学生学
晨、午休、晚间广播，可以滚动播出，重复播放。不养了学生开口说英语的能力，现场气氛热烈，学生
受时空限制，学生学习之余的闲暇时间得到充分利受益匪浅。用，弥补了英语学习时间的不足。学生时刻处于这３创立学院英文网站，．整合英语教学资源。
教学实践与探索
陈大二设＿翼学课计龙英堂与等语活实第动一
大学英语第二课堂活动设计与实践
陈翼龙刘素艳
（山职业技术学院公外部，河北唐山０３０）唐６０４
摘要：大学英语第二课堂活动是课堂教学的延伸。第二课堂活动为学生开展课外英语实践提供了一个广
教学质量的同时，第一课堂教学与第二课堂活的中心，生可以根据自己的知识取向和兴趣爱将学而教师则可以因材施动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和好去选择参加不同的活动，广泛的优势特点，通过第二课堂开展的系列活动，教，设计不同形式、同难度的内容来满足不同学不

英语第二课堂活动设计

英语第二课堂活动设计(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-罗陂中学2016-2017年第二学期英语第二课堂活动记录英语教研组活动方案：一、活动目的为了丰富学生的第二课堂，提高学生学习英语的兴趣，七年级英语备课组的教师和级的全体教师组织七年级的学生参加丰富多彩的校园英语活动。

二、活动内容英语猜谜语，字谜，智力选择题，字母代码游戏。

三、参与对象初一级全体学生四、活动安排1、准备阶段（1）老师上网准备一些英语猜谜语，字谜，智力选择题，字母代码游戏的资料。

（2）老师把准备好的资料打印好，题目要200题左右，把每一题剪出来，准备一些包装带，把每题粘在包装带上，在操场上找一个挂起这些题目。

2、游戏规则（1）每位学生可以看你喜欢的题目，但不能马上把题目拿下来，当你确定答案后，才可以小心拿下题目到英语老师那儿对答案。

答对了将得到一份小礼物。

答错了，要把题目挂回原来的地方，继续参与。

（2）答对的题目，老师将把它回收，每题一次机会。

（3）扰乱秩序的同学将严肃处理，并且在德育考核上扣5分。

3、实施阶段（1）学生在第七节下课后，进行活动。

（2）学生确定答案后，可以到指导教师彭之凝，刘妍妍，刘小成，老师那儿对答案，拿小礼物。

（3）陈小芳彭建生黄欢欢老师维持纪律。

活动记录活动评价：英语活动课能培养学生的竞争意识、创新精神和组织能力。

原苏联教育家苏霍姆林斯基将活动作为“个性发展的一个重要条件”，并认为“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5—7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。

”英语活动课的全过程由学生设计、学生组织、学生管理、学生总结评价。

在活动中，英语学科课程成绩好的学生可以别出心裁地安排、组织活动，起表率作用；英语学科课程成绩不好的学生可以消除“差生”的心理包袱，克服自卑心理，以积极的态度去思索、组织安排每次的英语活动课。

通过活动，学生的创新精神、组织能力可以得到很好的培养。

高职院校商务英语专业第二课堂的实践研究

能熟练地运用英语从事交际和商贸活动，具有较熟练的商务英语听、、、、各项技能，说读写译具有良好的职业道德和创新、创业精神的应用性商务英语专
门人才。人才培养过程必须坚持语言与商务、知识
的理论研究和实践思路为立足点，商务英语专业在
商务英语教学的第一课堂，主要以讲解英语和商务、易等理论知识为主，论性较强，于贸理用专业技能训练时间不足。而商务英语第二课堂着重强调校外的实践操作训练，如何科学合理地去处理好第Байду номын сангаас 课堂与第二课堂之间的关系是高职院校教师所必需具备的素质。第二课堂的校外实训本着精讲多练的教学原则，以商务英语应用能力提高为训练目标，教师引导学生在实训基地积极
高职院校商务英语专业第二课堂的实践研究
李进彭宣红戴日新
（阳职业技术学院岳人文科学系，湖南岳阳４４０）１００
摘要：随着经济的发展，社会对同时具备商务专业知识和较强英语应用能力人才的需求剧增．对商务专业人才培养规格的要求也越来越高，而在高职商务英语教学中，单一的英语课堂已不能满足商务英语
第２卷第２期４２０年ｏ月０９３
岳阳职业技术学院学报
ＪＲＮＯＥＯＵＡＬＦＹＵＹＡＮＶＯＡ￣ＯＮＮＤＥＣＩＡＬＣＯＬＧＥＧＣＡＬＡＴＨＮＣＬＥ

英语专业精读课堂教学实践方法探讨——以课文Midnight Visitor为例

英语专业精读课堂教学实践方法探讨The Study on the practical in-class teaching method for English majors———以课文Midnight Visitor为例孙彩媛(山东协和学院,山东济南250000)【摘要】大学英语教师遇到的诸如学生学习积极性不高的问题，需要通过改变传统的教学方法，以新的理念设计课堂教学来实现。

培养学生自主学习能力，提高教学效率是新的教学理念的要求。

同时，丰富学生课外英语生活也是提高学生英语学习热情的一种方法。

【关键词】教学设计；教学步骤；自主学习能力【Abstract】College English teachers may encounter a variety of problems in their teaching process,such as inactiveness of students in class,their poor self-control ability and so on,which may be resolved by transforming the traditional teaching methods and employing new interactive methods to improve students’ability of self-study and teaching efficiency.Meanwhile,enriching students’after-class English activities is an efficient way to enhance students’enthusiasm for English study.【Key words】Teaching plan;Teaching procedures;Autonmous learming Ability在英语专业精读教学过程中，教师们会遇到很多难题，例如：学生学习目标不明确、学习积极性不高，自控能力差、自信心不足，不愿参与到课堂活动中来，学习效果差等；这些现象在民办高校中尤其突出。

英语专业学生课外阅读第二课堂活动方案设计

英语专业学生课外阅读第二课堂活动方案设计作者：赵文博来源：《青年文学家》2013年第22期基金项目：吉林工程技术师范学院教学研究项目《我院英语专业学生课外阅读第二课堂活动方案设计》吉工师子[2012]111号摘要：国内外语言专家的研究表明大量的阅读有助于提高第二语言习得能力，但传统的阅读课课堂教学根本无法保证学生摄入足够的语言输入，本文将对英语专业学生课外阅读第二课堂活动方案进行探讨，指出有计划的、有目的、有组织的课外阅读第二课堂是扩大学生阅读量，培养学生英语课外阅读能力和提高英语阅读教学质量的有效途径关键词：英语课外阅读；第二课堂；活动方案作者简介：赵文博（1980-），女，吉林工程技术师范学院外语学院讲师，硕士，研究方向：应用语言。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-22--01一、引言《高等学校英语专业英语教学大纲》在教学计划中设立了阅读课并将其列为英语专业基础阶段教学的一门必修课。

现在，许多大学开设英语这门专业课。

阅读课旨在提高学生英语阅读能力，培养阅读兴趣和让学生深化了解西方文化，阅读课在英语专业教学中起着举足轻重的作用国内外语言专家学者也通过研究发现，大量的阅读是外语习得的重要途径。

首先，Krashen （1982）认为阅读大量的有意义、有趣的或是相关的第二语言输入材料对第二语言习得能力的培养起着关键作用。

Harmer（2000）指出阅读提供了学习词汇、语法、遣词造句等的机会，促进了语言习得。

Tsang（1996）、Flahive和Bailey（1993）等研究发现，大量的阅读，包括消遣性阅读，其数量与阅读能力呈正比相关，对提高第二语言能力极有裨益。

黄源深（2000）、李观仪（2002）、董亚芬（2003）等国内知名学者均强调阅读在外语学习中的重要性。

因此，对于英语专业学生而言，打好阅读基础，是习得语言的关键，大量的阅读对英语专业教学作用毋庸置疑。