小学数学冀教新版三年级上册《三位数除以一位数商末尾有0》教案

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三位数除以一位数商末尾有0的除法-冀教版三年级数学上册教案

三位数除以一位数商末尾有0的除法-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生能够熟练掌握三位数除以一位数的除法运算方法；3.学生能够灵活运用所学到的知识解决一些相关的数学问题。

二、教学重点1.掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法原理；2.熟练掌握三位数除以一位数的计算技巧。

三、教学难点1.学生理解三位数除以一位数商末尾出现0的原理；2.学生理解余数为0的概念。

四、教学方法采用“导入-讲授-练习-归纳-拓展”的教学方法，通过导入问题，讲解相关知识点和技巧，练习相关题目，进行归纳总结和拓展，提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题引入今天的教学内容：“如果一个三位数，除以一个一位数，商的末尾是0，那这个一位数是多少呢？”2. 讲授（20分钟）1.定义：三位数除以一位数商末尾出现0的，就是这个商等于某个数乘以10的情况。

2.讲解步骤：–第一步，将三位数按照常规计算方法进行计算；–第二步，判断除法的商末尾是否等于0；–第三步，逐位进行检查，如果除数能够整除，那就是所求的答案。

3.讲解注意点：–让学生理解：商末尾出现0，就是商等于某个数乘以10；–引导学生理解：除数能够整除，意味着这个数能够整除10。

3. 练习（25分钟）1.练习步骤：–第一步，让学生学习和掌握三位数除以一位数的计算技巧；–第二步，让学生依据所学基础，进行五到六组练习题；–第三步，让学生根据所学知识点，寻找和分析出答案；–第四步，将答案和具体方法进行回顾和讲解，批判性地指出相应错误。

2.练习注意点：–练习题目应设计为相对简单、透彻易懂；–练习过程中，应突出引导和指导，让学生更好地领会所学方法和分析问题的思路。

4. 归纳和拓展（10分钟）1.归纳：通过所学习知识的归纳总结，让学生加深对相关知识点的理解和记忆。

2.拓展：发散问题，让学生动脑想解决一些具体场景的相关问题。

三年级上册数学教案-第六单元第5课时三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法青岛版五四学制

三年级上册数学教案-第六单元第5课时三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法青岛版五四学制教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法运算规则。

- 学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：- 通过观察、分析、实践，让学生掌握除法运算中商中间或末尾有0的规律。

- 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对待数学学习的积极态度，增强学习数学的兴趣。

- 培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 三位数除以一位数的运算规则。

2. 商中间或末尾有0的除法运算规律。

3. 解决实际问题。

教学方法：1. 情境创设法：通过设置有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究学习法：引导学生观察、分析、实践，发现除法运算的规律。

3. 小组合作法：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学步骤：1. 导入新课：通过回顾已学的除法运算知识，引导学生进入本节课的学习。

2. 探究新知：a. 出示例题，引导学生观察并分析三位数除以一位数商中间或末尾有0的规律。

b. 学生尝试解决例题，教师进行指导。

3. 巩固练习：a. 出示练习题，让学生独立完成。

b. 教师对学生的解答进行点评，指出存在的问题并进行纠正。

4. 小组合作：a. 学生分组讨论，解决实际问题。

b. 各组汇报讨论成果，教师进行点评。

5. 总结本节课的学习内容，布置作业。

教学评价：1. 学生对三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法运算规律的掌握程度。

2. 学生在解决实际问题中的表现。

3. 学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。

教学反思：本节课通过情境创设、探究学习、小组合作等多种教学方法，使学生掌握了三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法运算规律。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习效果。

同时，教师应注重培养学生的团队协作能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。

三年级数学《三位数除以一位数》教案

三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。

在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。

二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。

2、我能根据笔算方法进行正确的计算。

3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。

三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。

师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。

（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版三年级数学上册教案

三位数除以一位数商中间有0的除法教学目标
1.能够理解并运用三位数除以一位数商中间有0的除法；
2.能够独立完成课本上相关题目的计算；
3.能够应用所学知识解决生活中相关问题。

教学重难点
1.教学重点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；
2.教学难点：能够正确应用所学知识解决实际问题。

教学准备
1.教师准备：教案、课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；
2.学生准备：教材、练习册、答题卡等自学工具。

教学过程
1. 导入新课
通过教师提问、口胡练习等方式，复习上节课的相关内容，激发学生的学习积极性。

2. 讲解与演示
讲解三位数除以一位数商中间有0的除法的概念和计算方法，并通过多个例子演示计算过程和解题方法，帮助学生加深理解。

3. 让学生自己做
在黑板上设置若干题目，让学生在规定时间内完成计算并将答案填写在答题卡上。

检查学生答题情况并对犯错的学生进行及时纠正和指导。

4. 小结与作业
总结本节课所学知识点，发放作业并布置下节课前预习相关内容。

教学反思
通过本次教学，我认为我在教学目标、重点难点、教学准备等方面做得还比较到位。

但是在教学过程中，我在指导学生解题方面有些过于匆忙，有点过分强调答案，而忽略了教学过程中的思维过程和方法等方面的指导。

下次我将更加注重学生的思考和探索过程，并适当增加互动式教学环节，让学生更加深入地理解所学知识点。

三年级上册数学说课稿-4 三位数除以一位数----商末尾有0的除法-冀教版

三年级上册数学说课稿-4 三位数除以一位数—-商末尾有0的除法-冀教版教材分析教材版本：冀教版教材名称：小学数学三年级上册本次讲解内容：三位数除以一位数商末尾有0的除法在小学三年级数学的教学中，除法是一个重要的知识点。

本次我将为大家讲解的是三位数除以一位数，商末尾有0的除法。

本课节所在的小学数学三年级上册教材，是一本按照学生认知规律设计的教材，教材内容贴近学生实际生活和经验，让学生从实际出发，理解数学知识，掌握数学方法，提高数学运算能力和解决问题的能力。

教学目标本课节的教学目标如下:1.能够较为准确地进行三位数除以一位数的运算2.能够正确地判断商末尾是否有03.能够掌握商末尾有0的除法的计算方法的应用教学流程1. 导入新知通过直观的教具和实际生活中的问题引导孩子们学习三位数除以一位数，了解商的概念。

2. 解读教材让孩子们跟着我一起读教材中的有关三位数除以一位数的内容，掌握商的概念以及商的意义。

3. 基本概念的讲解在这里我要重点讲解三位数除以一位数商末尾为0的解法。

用例子来解释这个概念：例如一个三位数778，除以一个一位数9，商末尾为0. 那为什么会出现商末尾为0呢？因为九（1×9、2×9、3×9……）中只有9×8 = 72比778小，即余数为6；再在余数后面添上1个0,就是780，那么780÷9=86。

4. 练习题教师出题，让孩子们进行加练习，巩固和提高他们的运算能力。

5. 误差分析和扩展对于孩子们考试中出现的常见错误进行分析和排查，并展开一些有趣的扩展，拓展孩子们的想象空间。

教学反思通过这次课程，我们让孩子们感受到了数学的美丽，让他们从实际生活中掌握数学知识，同时，我也发现了一些不足之处，今后我将努力改进我的教学技能，让每一堂课都更加精彩，让孩子们更好的学习数学知识，提高他们的学习兴趣和成绩。

冀教版三年级数学上册《三位数除以一位数商的末尾有余数,验算》评课稿

冀教版三年级数学上册《三位数除以一位数商的末尾有余数，验算》评课稿1. 引言本评课稿将对冀教版三年级数学上册内容中的《三位数除以一位数商的末尾有余数，验算》这一教学内容进行评述。

本文将逐步分析该教学内容的设计、教学目标、教学方法以及教学评价等方面，并对其进行细致的评价与建议。

2. 教学设计2.1 教学内容本节课的教学内容是关于三位数除以一位数，商的末尾有余数的概念和验算方法。

2.2 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 学生能够理解“商的末尾有余数”的概念； - 学生能够能够通过具体的计算和例子理解余数的概念； - 学生能够掌握相关的计算方法和验算方法。

2.3 教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括： - 帮助学生理解“商的末尾有余数”的概念和意义； - 帮助学生掌握相应的计算方法并能正确地进行验算。

2.4 教学准备为了顺利进行本节课的教学，教师需要准备以下教学资源：- 教师准备：具备相关知识和教学经验； - 学生书本：冀教版三年级数学上册； - 辅助教具：写字板、粉笔等。

本节课的教学过程按以下步骤展开：3.1 导入新知识教师可通过问答或引出问题的方式，引起学生对本节课主题的兴趣，激发学生思考。

例如：“大家知道什么是‘商的末尾有余数’吗？可以举例说明吗？”3.2 课堂讲解教师通过展示教学示意图，并结合具体例子，详细介绍“商的末尾有余数”的概念和意义。

教师可以通过举例进行具体的讲解，并引导学生深入思考。

3.3 计算练习教师通过布置一些相关的计算练习题，让学生独立进行计算，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教师可以在学生完成练习后，逐个进行答疑和讲解。

3.4 验算练习教师通过布置一些验算练习题，要求学生通过不同的方法进行验算，加深对于“商的末尾有余数”概念的理解。

教师可以鼓励学生展示自己的解题过程，并与学生一起讨论。

3.5 总结归纳教师在本节课的最后进行总结，对本节课所学内容进行归纳，让学生对本节课所学内容有一个整体的认识，加强记忆和理解。

2023【冀教版】小学三年级数学上册教学设计-【4.3.2 三位数除以一位数,商末尾有0的除法】

《三位数除以一位数，商末尾有0的除法》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第60、61页。

教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。

3、积极参加数学学习活动，感受互助关爱的温暖，激发学习的主动性。

教学重难点：能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的除法。

教学方案：教学环境设计意图教学预设一、问题情景1、教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。

使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。

同时引出王老师资助贫困生的事例。

学生通过阅读真实的事例，让他们懂得珍惜自己的幸福生活，学会关心他人，为贫困学生奉献爱心。

同时也为引出书中王老师资助学生的事例做好了铺垫。

师：同学们，老师从网上搜集到一组新闻，读后很受感动。

今天我想请同学们看一看，看完之后说说你的感想。

教师出示“大学生真情行动资助山区贫困生”的新闻，请同学默读。

师：同学们，看了这则“大学生资助山区贫困生”的新闻，你们有什么感想呢？请几个学生说感想。

师：是的，正如同学们说的那样，能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。

同学们也要关心贫困山区的同学。

下面我们再来了解一位有爱心的人。

请看大屏幕（课件展示）。

2、出示例6，让学生观察情景通过观察情境图，了解有关数学信师：请同学仔细观察这幅图，说一说从中你都了解了哪些信息？图，说一说了解了哪些信息。

息，为后面学习活动做好准备。

学生可能会说：王老师每学期都要拿出720元钱寄资助贫困地区的学生。

王老师把720元钱平均寄给3 名同学。

问题是“王老师给每名学生寄多少元钱？二、解决捐助学生问题1、教师提出问题，师生列出除法算式，让学生估算一下商是几位数，要给学生充分表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。

估算是生活中经常用到的数学，先让学生进行估算，培养学生的估算意识和能力师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢？谁能列出算式？学生说，教师板书。

(新)冀教版数学三上《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教案(推荐)

第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。

教学提示：学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。

教学目标：1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温暖，激发学习的主动性。

重点、难点：教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

教学准备：教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

看谁算得又对又快：20÷2= 30÷5= 408÷4=607÷6= 917÷3= 360÷3=【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。

同时为下面学习做铺垫。

】二、探究新知。

1、出示课本60页例6的情境图。

发现数学信息。

王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。

王老师给每名学生寄多少钱？学生读题后列出算式。

720÷3=让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。

交流算法。

师：你是怎么想的？生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。

师：商的个位上不写0可以吗？为什么？生：不可以，个位要写0占位。

生：不可以，竖式不写0，横式就变成14了。

引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。

2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图。

发现数学信息。

某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。

《商中间或末尾有0的除法》教学案例

《商中间或末尾有0的除法》教学案例枫亭开发区和平小学郑益华教材分析：《商中间或末尾有0的除法》是三年级下册第二单元中的内容。

教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5，使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”的规律。

接着运用此规律教学例6，也就是学习商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。

本节课内容是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算得基础上进行的。

主要研究三位数除以一位数商的中间末尾有0的这种特殊情况，这一内容也是三位数除以一位数的终结内容。

只有学习了这部分内容，学生的知识结构才能进一步完善，才能更好地为今后学习除数是两位数的除法打好基础，以及更好地解决生活中的实际问题。

本节课教学的重点和难点是：（1）理解“0为什么不能做除数？”（2）会笔算商中间或末尾有0除法为了突破教学难点，很好的达到教学目标，所以在教学中我采取了以下教学策略：1、创设生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣。

孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。

猪八戒非常积极说：“我来分。

”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？这个故事情境激发了学生学习的兴趣和探求欲望。

2、重视学习过程的体验，问题意识的培养。

师：西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？生：一个也分不到。

师：怎样用算式表示？（0÷3）师：0除以3究竟等于多少？你是怎么想的？生1：等于0，因为把0个东西平均分给3个人，什么都分不到。

生2：0除以3等于0，因为我们在二年级学过算除法想乘法，只有0乘3等于0，所以0除以3。

师：你们真会动脑筋。

那你能算出0除以4、0除以9、0除以376分别等于多少？为什么？从这些算式中你发现了什么规律？生1：0除以任何数都得0。

生2：任何数除0都得0。

师：如果0除以0行不行？等于多少呢？这时大部分学生都说等于“0”，我没有反驳，而是在0÷0的算式后面写上“=1”，问学生对不对，大部分学生不假思索的说“不对”，“怎么不对，因为0乘1也等于0啊，所以0除以0就等于1。

三年级上册数学教案-4.3三位数除以一位数：三位数除以一位数商中间有0的除法 ▎冀教版(2014秋)

《商中间有0的除法》教学设计【教学内容】冀教版小学数学三年级上册58、59页。

【教学目标】1、结合具体例题，经历认识0除以任何不是0的数都得0，以及自主尝试三位数除以一位数商中间有0的计算方法的过程。

2、理解除以任何数都得0的道理，能正确进行三位数除以一位数商中间有0的计算。

3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的自信心。

【教学重点】能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

【教学难点】理解十位上为什么商0。

【教学过程】一、通过八戒分桃的故事，引导学生理解0除以任何不是0的数都得0。

1、教师讲述八戒分桃的故事。

师：同学们都听过猪八戒吃西瓜的故事吧？八戒得了一个大西瓜，本来想平均分成4份分给师徒四人，结果因为贪吃，忍不住把四块西瓜都吃了。

孙悟空听说了这件事，心想：“我得找个机会戏弄一下这个贪吃的家伙。

”有一天，悟空从外面回来喊道：“师傅，仙桃来了。

”八戒一听来了精神，连忙说：“猴哥，我来分吧。

”悟空问道：“你要怎么分？”八戒说“当然是平均分成四份了。

”悟空说：“我不想吃，你平均分三份就行了。

”沙僧听了以后说：“我也不想吃，你和师傅两人分着吃吧。

”八戒一听心花怒放，赶忙说道：“太好了！”这时悟空从身后拿出一个袋子到：“好，给你。

”八戒接到手里，傻眼了，因为袋子里一个桃子也没有。

2、讨论：一个桃子也没有，平均每人分到几个桃子呢？你能用一个算式表示吗？从刚才的故事中，你能列出几个算式？引导学生说出：一个桃子也没有用0表示，列出的算式分别是0÷4=00÷3=0、0÷2=0师：观察这三个算式，你发现他们有什么共同点？生：被除数都是0，商也都是0。

师：你还能说出这样的算是吗？学生试着说出不同的算式。

师：你通过上面的这些算式得出一个什么结论，能用自己的话试着说一说吗？（板书：0除以任何一个不是0的数都得0。

）3、帮助学生理解0不能做除数的道理。

师：在这一句话中，有一个词很重要，它是谁？（不是0）你知道除数为什么不能是0吗？学生回答完后，教师做简单的讲解。

冀教版三年级说课标《三位数除以一位数》

说课标说教材------------《》各位领导、老师：大家好！我是来自第六实验小学的李英辉，今天我说课标说教材的内容是冀教版三年级下册：第单元。

我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。

【说课标】课标中指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。

让学生通过学习数学，能够：1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

具体到本课，针对第一学段（1~3年级）对本课的要求：1、能计算三位数除以一位数的除法。

2、经历与他人交流各自算法的过程。

3、能运用数及数的运算解决生活中简单的问题，能对结果的实际意义作出解释。

【说教材】研读课标，要看它的理念怎样渗透于教材之中；解析教材，也要看教材怎样体现了课标的理念，二者相辅相成，密不可分。

所以，我从三个方面对教材进行解析：一、课程内容标准及知识的纵向整合。

新课标中指出：课程的内容标准包括四个方面：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

本课内容属于数与代数，是冀教版第六册第二单元除法的第一课时，是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行的。

除法作为四大运算法则之一，是小学数学中的基础，更是重点。

学好本课内容将为以后学习三位数除以两位数、小数的除法，以及与之相关的混合运算、解决问题打下良好基础。

二、教材编排及内容的横向整合本单元首先安排了商是两位数的除法，旨在使学生明白除法笔算的算理及规律；接下来安排了有余数的除法、商是三位数的除法、商中间有0、商末尾有0的除法，由浅到深，循序渐进。

三年级数学上册第4单元《两、三位数除以一位数》教材内容说明冀教版

《两、三位数除以一位数》教材内容说明（一）单元教育目标1、能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。

2、在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。

3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。

4、积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活有密切联系。

（二）单元教材说明两、三位数除以一位数，是在学生学习了两、三位数乘一位数和简单的有余数除法的基础上学习的。

主要内容：整十、整百数除以一位数和两位数除以一位数的简单口算，两位数除以一位数、三位数除以一位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。

本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。

让学生在已有知识和生活经验基础上，自主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算方法。

另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同一事例提出几个问题，或相关事情设计若干例题的方式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

本单元共安排11课时，内容编排如下：“能口算一位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“口算除法”非常简单。

一是整十、整百的数除以一位数，把被除数看作几个十、几个百，直接用口诀计算；二是两位数除以一位数，个位、十位上的数分别除以一位数都能整除。

第1课时（教科书44页、45页），整十、整百的数除以一位数。

例1，选择了现实生活中玩具厂生产的玩具出厂前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。

问题（1），用文字和情境结合的方式给出了数学信息及问题：玩具厂手工制作车间每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？通过兔博士的话提出“用自己的方法算一算”的要求。

冀教版-数学-三年级上册-《三位数除以一位数商中间有0》精品教案

给学生独立思考、估计的时间。
师：谁来说说你是怎样估计的，结果大约是多少?
学生可能会出现以下说法：
●被除数百位上是6，和除数6相等，商应该是个三位数。
●大约100多。因为100乘6等于600，所以648除以6，商一定是100多。
●600除以6商是100，因为648比600多，所以商大约是100多。
教学环节
思路二：根据余2，可以推断出被除数个位上是2，商的个位上是5。
再如右面的题，根据被除数的百位和除数都是6，可以判断商的百位上是1，根据商的十位上是0，可以推断，被除数的十位数小于6。一个数乘6，结果等于几十四的数有4或9，所以可以断定，商的个位上是4或9。
运用数学知识解决生活中的实际问题。
根据计算过程进行简单推理，供学有余力的学生选做。
师：看练一练第3题，自己解答。
师：有兴趣的同学可以试一试数学冲浪中的题。如果有困难，也可以同桌讨论完成。
交流时，教师给予推理方法的指导。如左边的题：
思路一：根据除数4，商十位上6，和十位下面的2，可以推断出被除数的前两位是(4X6+2)，即2和6。
熟练计算方法，考查计算的正确率。
师：请同学们自己试着计算这两道题。
学生试做，请两个人板演。教师巡视，个别指导。关注不同方法。
请板演的学生说一说是怎样算的。
师：X X同学说说你是怎样算的。如果出现不同结果，可进行交流、讨论。如果都对，让其他人再说一说计算的过程。重点关注204÷8是怎样算的。
师：请同学们看课本第14页试一试，刚才，我们已经做了左边的两道题，其他四道题请同学们自己计算。注意，要先估计一下商是几位数，再计算。
510÷5
406÷2
让学生自己计算。
2．交流学生自己计算的结果，重点帮助学生理解406÷2，被除数十位上的0除以2，要商0的道理。

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇

小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。

下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例，欢迎大家阅读!小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目的：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。

知道0除以任何不是0的数都等于0。

2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。

并能规范书写、正确笔算。

教学重难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

教学过程：一、情景引入1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：6 3=2(个) (出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。

那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：03=03、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?0 4=0 那0 7等于几呢?0 9、0 13 呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。

0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2、出示例题，请学生读题。

怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。

210 7=3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

(冀教版)三位数除以一位数商中间有0的除法

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课程内容概述
知识点
介绍三位数除以一位数商中间有0的除法的基本概念、
计算方法和注意事项。
重点
难点
拓展
掌握商中间有0的除法的计算步骤和技巧，能够
准确进行计算。
理解商中间有0的除法的算理，避免计算错误。
通过实际例子和练习题，加深对商中间有0的除法
的理解和应用。
02 基础知识回顾
一位数除法
01
步骤4
继续除个位，4除以2得2，写在商的个位上。
结果
3
204 ÷ 2 = 102。
示例演示与解析
示例2
01
408 ÷ 位数，由于408的百位等于4，所以商可能是三位数。
步骤2
03
从高位除起，4除以4得1，写在商的百位上。
示例演示与解析
步骤3
处理中间0的情况，由于十位是0且百位已经除尽，所以在商的十位上写0占位。
05 实际应用与拓展训练
生活场景中应用举例
购物时分配零钱
当有多人共同购物，需要平均分配所付金额，而总金额不是每人相等时，可运用三位数除以一位数的除法，确保每人得到应得的零钱。
计算人均资源
制作食谱配料计算
在制作大量食物时，如烹饪、烘焙等，需要按照一定比例分配原料，可通过三位数除以一位数的除法来精确计算每种原料的用量。
01
02
条件一
条件二
当被除数的百位数字能被除数整除时，且十位数字小于除数，那么商的十位就会是0。
如果被除数的百位数字不能被除数整除，但余数和十位数字组成的两位数小于除数，那么商的十位也会是0。
03
条件三

三年级上册数学三位数除以一位数：三位数除以一位数末尾有0的除法冀教版

记住：0一定不能省略

闯三关：
1.解决问题：
李思
３个月用电数４２０
万青
3 9０
单位：千瓦时平均每月用电数
140 130
2.下面的计算对吗？把不对的改过来：
190
4)7 6 0
4
36 36
2 61 0
2)5 2 0
4
12 12
0
0
3..先估一估商是多少，再连线。
780÷3
24
840÷2
420
（自学5分钟后，小组讨论三分钟，8分钟后检测）
商个位上的0可以不写吗？
检测：
用竖式计算:
845÷6= 720÷9=
392÷5=
三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法：
三位数除以一位数，除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数是0或者比除数小，不够商1，就不必再除，直接在商的个位上写0，被除数个位上的数落下来就是余数。
120÷5
260
这节课你学会了什么？有哪些收获？
当堂训练：
必做题：课本第61页2、3题。选做题：课本第61页的4。
冀教版三年级数学上册
三位数除以一位数商末尾有0的除法
学习目标
1.能准确判断三位数除以一位数商是几位数。 2.掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法；并能正确计算。
学习指导：
认真看课本第60页的内容，看图看文字，思考：
1、例6中，720÷3=（），是如何笔算和口算的？除到十位时已除尽，个位怎么办？ 2、例7中， 724÷6=（），是如何笔算的，个位不够除怎么办？ 3、笔算时，商个位上的“0”不写可以吗？

(新)冀教版数学三上《三位数除以一位数商中间有0的除法》教案(推荐)

第七课时三位数除以一位数商中间有0的除法教学内容：冀教版小学数学上册第58、59页三位数除以一位数商中间有0的除法。

教学提示：三位数除以一位数商中间有0的除法是本单元的教学难点。

学生应掌握在除的过程中不够商1时要商0。

教学目标：1、知识与技能：结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。

2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。

3.、情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯，有探索新知识的愿望和信心。

重点、难点：教学难点：被除数中间不够商1怎么办。

教学重点：正确运用除法解决生活中的实际问题。

教学准备：教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设故事情境：理解“0除以任何不为0的数都得0”。

多媒体课件出示教材第58页上的例题情境图及配音故事：师：观察情景图，你发现了什么数学信息？完整地说说数学问题。

生：师徒4人平均分0个桃子，每人分几个桃子？师：想一想，每人分几个桃子？生：每人分到0个桃子。

师：应该怎样列式解决？生：0÷4师：根据分的结果，0÷4正确得数肯定是几？（0）教师板书：0÷4=0（个）答：每人分到0个桃子。

教师引导学生总结：0除以任何不是0的数都得0。

【设计意图：通过学生喜欢的故事引入，激发学生学习的兴趣和探求欲望。

】二、探索算法。

1、出示例4：学校仪器室买来3个地球仪。

一个地球仪的价格是多少元？师：应该怎样列式解决？生：309÷3=师：先估一估，商是几位数，然后自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的。

教师巡视，个别指导，及时发现不同方法。

教师指名说一说并板书：309÷3=103（元）教师引导学生总结：因为0除以任何不是0的数都得0，所以被除数中的0上面可以直接商0。

2、课件出示例5：把624个玻璃球装盒，每盒装6个，一共需要多少个盒子？学生自主探究如何计算。