《-简单的分数加减法》教学设计
五年级下册数学教案-分数加减法1 西师大版
五年级下册数学教案-分数加减法1 西师大版一、教学目标1. 让学生理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 分数加减法的概念2. 分数加减法的计算方法3. 分数加减法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数加减法的计算方法2. 教学难点：分数加减法在实际问题中的应用四、教学过程1. 导入：通过复习分数的基本概念，引导学生进入分数加减法的学习。
2. 讲授：讲解分数加减法的概念，演示分数加减法的计算方法。
3. 练习：让学生独立完成分数加减法的计算题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解分数加减法在实际问题中的应用，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调分数加减法的重要性。
五、作业布置1. 完成课本上的分数加减法练习题。
2. 家长出题，让学生运用分数加减法解决实际问题。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的数学思维能力。
在课后，要及时检查学生的作业完成情况，对学生的错误进行纠正和指导。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握分数加减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，也希望学生能够培养起合作、探究的学习精神，提高自己的数学思维能力。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在本教案中，教学过程的设计应当充分考虑到学生的认知规律，确保学生能够有效地理解和掌握分数加减法的计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
详细的补充和说明：1. 导入环节（约5分钟）- 通过复习分数的基本概念，如分数的定义、分数的读写、分数的等价变换等，为学生复习和巩固相关知识，为学习分数加减法打下基础。
三年级数学简单的分数加减法教案精选
三年级数学简单的分数加减法教案精选一、教学内容本节课选自数学三年级下册第九章《分数的初步认识》第三节《简单的分数加减法》。
具体内容包括分数的加减法运算规则，同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的通分计算方法，以及运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够准确计算。
2. 让学生理解异分母分数加减法需要先通分，再计算，能够熟练运用。
3. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的通分计算方法。
难点：如何将实际问题转化为分数加减法问题，异分母分数的通分计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个分蛋糕的情景，引导学生思考如何将蛋糕平均分给更多的人。
2. 例题讲解（1）同分母分数加减法通过PPT展示例题，讲解同分母分数加减法的计算方法。
（2）异分母分数加减法举例讲解异分母分数加减法需要先通分，再计算的方法。
3. 随堂练习出示范例题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 小组讨论学生分组讨论分数加减法在实际生活中的应用，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 同分母分数加减法的计算步骤。
2. 异分母分数加减法的通分计算步骤。
3. 分数加减法在实际问题中的应用示例。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：完成课本练习题，包括同分母和异分母分数加减法计算。
（2）应用题：将实际问题转化为分数加减法问题，列式计算。
答案：见课本答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的掌握情况，针对学生存在的问题进行课后反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生探索分数乘除法，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的恰当性；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组讨论的指导与成果分享；5. 作业设计的针对性与答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《分数的加法和减法》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《分数的加法和减法》教学设计苏教版《分数的加法和减法》教学设计教学目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。
2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、猜想与验证、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想在解决新问题中的价值。
3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。
设计理念1、更换问题情境，精心设计探究题，使学生的学习更具挑战性，计算的方法更加开放。
2、充分利用学生已有的知识、经验，在认知的冲突中加深对计算算理的理解。
3、知识的背后体现方法，让知识不再是一种沉重的负担；方法的背后隐含思想，让方法不再是一种笨拙的工具。
教学过程一、情景引入。
从学生熟悉的情境中生成数学信息，提出数学问题，并揭示课题。
1、情境：同学们，再过几天就到什么节日了？我想你们一定盼望很久了吧？为了渲染出更欢乐的节日气氛，学校手工小组的同学决定做40面彩旗，装扮我们的校园。
2、信息：男同学已经做好了20面，如果用分数来表示，他们完成了这批任务的几分之几？女同学做好了16面，又完成了这批任务的几分之几？3、问题：如果只用这两条有关分数的信息，你能提出什么数学问题？用什么算式来解答？4、揭题：今天我们就来研究这样的计算，给一个恰当的名称。
二、感知体验1、初步感知，根据以往做加法的经验，直觉猜测并质疑。
（1）猜测：第一题是一道分数加法（1/2+2/5），根据以往做加法的经验，你认为结果可能是多少？你是怎么想的？其他同学也是这样认为的吗？（2）质疑：科学探究从来不会、也不应该只停留在猜想这一步上，它需要我们作进一步的验证！所有的同学都深入地再想一想，3/7对吗？你们是从什么地方看出它的结果不可能是3/7的？2、深层体验，利用已有的知识，自主探索异分母分数加法的计算方法。
如此看来，直接相加的这个经验不能帮助我们解决这个新问题了。
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇
【导语】简单的分数加减法就是同分母分数加减法，这部分知识⽐较简单，在教学中让学⽣充分理解分数组成的基础上，学会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运⽤知识解决实际问题。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与能⼒。
使学⽣初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。
通过学习，使学⽣初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。
2、过程与⽅法。
在具体的情境中教学，调动学⽣积极性。
同时在动⼿操作及说理训练中，培养学⽣数学语⾔的表达能⼒和逻辑推理能⼒。
3、情感、态度与价值观。
通过讨论、交流，使学⽣在⾃主探究中得到计算规律，经历知识的形成过程，体会主体作⽤，获得成功体验。
增强学⽣对数学的体验和认识，发展学⽣的团结合作意识。
教学重点： 使学⽣理解分数加、减法的算理。
教学难点： 让学⽣理解只有分母相同时才能相加减。
解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教具、学具准备：挂图，西⽠图⽚，⽅格卡⽚ 教学过程： ⼀、复习旧知。
1.⼝答下⾯各题。
（1）4/9⾥⾯有（）个1/9。
（2）5/6是5个（）/6。
（3）7/8⾥⾯有7个（）/（）。
（4）2个1/9是（）。
2.说说分数的具体含义。
3/5 2/9 4/4 ⼆、创设情境，引⼊新课题 展⽰情境图内容 师：⼀个西⽠平均分成了8份。
哥哥吃了2块，妹妹吃1块。
你能提出什ô数学问题？ 根据学⽣的回答引出课题：分数的简单计算——板书课题。
三、探究新知。
出⽰教材分吃西⽠的情境。
（挂图） 1、学习例1：（1）师：从图中了解哪些信息？ （2）师：哥哥吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书2/8） 师：妹妹吃了西⽠的⼏分之⼏？（板书1/8） （3）师：看到⿊板上的2/8、1/8，你能提出什么数学问题？ ⽣1：哥哥吃得⽐妹妹多些； ⽣2： 2/8⽐1/8⼤； ⽣3：这两个分数的分母相同。
⽣4：他俩⼀共吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ ⽣5：哥哥⽐妹妹多吃了这个西⽠的⼏分之⼏？ （4）教师⼩结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？ 列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少？ 根据学⽣提出的加法问题开展探究。
《简单的分数加减法》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级数学下册《简单的分数加减法》章节。教学内容主要包括：
1.理解同分母分数加减法的运算规律，掌握计算方法。
2.学习异分母分数加减法的运算规律，掌握通分和约分的技巧。
3.举例说明分数加减法在日常生活中的应用。
二、核心素养目标
1.培养学生数学运算能力，使其掌握分数加减法的基本运算方法，提高解决问题的能力。
1.针对通分和约分的难点，设计更具针对性的练习题，让学生多加练习，逐步提高解题能力。
2.在课堂教学中，增加学生互动环节，鼓励他们提出问题、解决问题，提高课堂氛围。
3.对课堂总结环节进行优化，确保学生能够全面掌握当天所学知识。
4.关注学生的个性化需求，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规则这两个重点。对于难点部分，比如通分和约分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用水果或纸张来模拟分数加减法的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数加减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.培养学生逻辑思维和推理能力，通过分数加减法运算，理解数学规律，提高数学分析能力。
苏教版数学三年级上册《3.简单的分数加减法》教案
苏教版数学三年级上册《3.简单的分数加减法》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册《3.简单的分数加减法》这一章节，主要让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数加减法的计算法则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有了初步的认识。
但学生在计算分数加减法时，容易混淆分母和分子的位置，对不同分母分数加减法的计算方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生清晰地理解分数加减法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的计算方法。
2.让学生掌握不同分母分数加减法的计算方法。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解不同分母分数加减法的计算原理，以及如何将实际问题转化为分数加减法问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，发现分数加减法的计算法则，培养学生动手操作、思考问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括分数加减法的例题、练习题和课堂活动。
2.学生准备练习本，用于记录课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的分数加减法问题，引发学生对分数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示同分母分数加减法的例题，引导学生观察、分析，发现同分母分数加减法的计算法则。
学生跟随教师一起总结同分母分数加减法的计算方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的练习题，独立进行分数加减法的计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
在此过程中，教师重点关注学生对同分母分数加减法的掌握情况。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示不同分母分数加减法的例题，引导学生运用已学的计算法则进行计算。
五年级下册数学教案-4.1《分数加减法》｜西师大版
五年级下册数学教案－4.1《分数加减法》｜西师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够与大家分享我的教学经验。
今天我要与大家分享的是五年级下册数学教案－4.1《分数加减法》的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第一节《分数加减法》。
通过本节课的学习，学生将掌握分数加减法的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二、教学目标1. 理解分数加减法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 能够运用分数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数加减法的运算方法，尤其是异分母分数的加减法。
2. 教学重点：分数加减法的运算方法，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、分数加减法计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以小明过生日为例，他收到了两个礼物，一个是2/3千克的水果，另一个是1/4千克的糖果，请问小明一共收到了多少千克的礼物？2. 例题讲解：分数加法的运算方法是将两个分数的分母通分，然后分子相加。
例如，1/4 + 1/3 = 3/12 + 4/12 = 7/12。
同理，分数减法的运算方法是将两个分数的分母通分，然后分子相减。
例如，3/4 1/2 = 6/8 4/8 = 2/8 = 1/4。
3. 随堂练习：a. 1/3 + 1/6b. 2/5 + 3/5c. 5/8 + 2/8a. 2/3 1/6b. 3/4 1/2c. 4/7 3/74. 课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了分数加减法的运算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
六、板书设计1. 分数加法：分母通分，分子相加。
2. 分数减法：分母通分，分子相减。
七、作业设计a. 1/3 + 1/6b. 2/5 + 3/5c. 5/8 + 2/8a. 2/3 1/6b. 3/4 1/2c. 4/7 3/7八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在分数加减法的运算中，对于异分母分数的计算还有一定的困难。
小学数学_简单分数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学内容：简单分数的加减法教学目标：1、结合具体情境，经历探索过程，掌握同分母分数加减法的算理和算法。
2、在操作、观察、比较、分析等数学活动中，初步培养学生归纳、抽象概括及语言表达能力，体验类推等数学思想方法。
3、在探索的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生动手操作和合作交流的意识，培养数学学习的兴趣。
教学重点：简单分数加减的算理和算法教学准备：长方形纸（平均分成5份）、答题纸教学过程：一、情境导入（1）漫游春天同学们，春天来了，咱们一起看看外面的花花世界吧（播放课件、音乐）（生）欣赏春天的课件漂亮吧，那咱这节课继续在春天畅游，寻找数学吧！上课【设计意图：结合春天，感受春天鲜活的气息，活跃课堂氛围】（2）花圃设计园在欣赏花圃的同时，你能提出哪些关于分数的问题？（生1）玫瑰花占了花圃的几分之几？有谁能帮他解决这个问题？（生2）玫瑰花占了花圃的五分之一，把花圃平均分成5分，玫瑰花占了花圃的其中的一份，所以是五分之一（生3）牡丹花种了花圃的几分之几？你想请谁来解决这个问题？（生4）牡丹花占了花圃的五分之三，因为平均分成五分，牡丹花占了其中的3分对于他的回答，做一下评价吧！（生3）你回答的完全正确你们的配合也相当完美，还有问题吗？（生）玫瑰花和牡丹花一共种了花圃的几分之几？（生）牡丹花比玫瑰花多种了花圃的几分之几？今天咱就通过解决这两个问题来研究简单分数的加减法（板书——简单分数的加减法）【设计意图：延续畅游春天让学生在欣赏的同时，寻找问题，发现问题，培养孩子提出问题、解决问题的能力】二、新课讲授1、问题一：玫瑰花和牡丹花一共种了花圃的几分之几？要解决这个问题，该怎样列式，谁来？ （生）5351+ 为什么用加法？（生）求一共用加法你们都同意用加法吗？ 所以式子是？ （生齐答并列板书）=+5351 等于几呢？谁来猜一猜？ 抽生猜测（一般出现两种结果10454或） 看来大家在10454和之间徘徊，那到底哪个结果正确呢，接下来请围绕这两个问题进行小组讨论，一、正确的答案应该是什么；二、计算时遵循的什么道理（出示课件）进行小组讨论前，我有3点要求——第一，充分利用手中的学具；2、小组长负责主持好，要求每个组员都要发表意见；3、别人在发表意见的同时，你要认真的倾听，能做到吗？开始小组进行探究讨论【设计意图：现代课堂讲究让学生们实践、操作，学生成为学习的主体，这一环节的设计，充分调动学生的参与性、通过动手操作、探究合作，既能让学生们在实践中获得知识，也能让他们培养合作意识、快乐学习】看来大家都有了结果，哪个小组最勇敢，起来分享一下你们的看法？多个小组交流（利用长方形纸的、利用等分的、利用算理的，抽4个小组）生1：我们小组认为545351=+，我们是用长方形纸画出来的，将长方形平均分成五份，玫瑰花占了其中的51，我把一份涂成红色，牡丹花占了其中的53，我们把其中的三份涂成黄色，涂色部分一共是4份，所以一共占了花圃的54 生2：我们小组也赞同545351=+，但我们小组不是用纸片验证的，我是这样想的，51表示五份中的一份，53表示5份中的3分，1份加3份一共是4份，也就是54 生3：我们小组讨论的结果也是545351=+，我们是这样想的，53是3个51，1个51加上3个51是4个51，也就是54 其他小组同意这个结果吗？看来大家都同意了545351=+（生齐读，师板书），刚刚呀，有个小组竟然总结出了分数减法的算理，1个5451451351，也就是个就是个加上（生在老师的指导下完善），我是发现你们刚才动脑积极，回答踊跃，敢再接受我的挑战吗？ （课件出示习题）1、2个71加上4个71是（ ）个71，就是（ ） 2、5个91加上3个91是（ ）个91，就是（ ） 3、=+6362（ ） =+8681（ ） 抽生依次回答，最后一个齐答 （生1）2个71加上4个71是6个71，就是（ 76 ） （生2）5个91加上3个91是8个91，就是（ 98 ） （生3）656362=+ （齐答）878681=+ 同时板书656362=+ 878681=+ 你们怎么算的这么快呀，谁能把你的好方法告诉大家？ （生）632=+，所以656362=+，761=+，所以878681=+ 那2、3、1、6在分数中分别是分数的（生齐答，分子）同学们，仔细观察这三组分数加法算式，每组式子的加数有什么共同特点？小组内交流一下吧！（学生观察、思考，再进行小组交流汇报）有哪位同学要分享一下你的发现？（生1）我发现第一个式子的加数都是5，第二个式子的加数都是6，第三个式子的都是8，所以这三组式子的共同点是加数的分母相同（生2）我发现了他们分母相同，分子相加你们发现了吗？他们的分母相同，我们把这样分母相同的分数叫做同分母分数（同时板书），那谁能再起来说一说同分母分数相加的好方法？【设计意图：在习题练习中，让学生们笼统的掌握解决简单分数的加减法的方法，并敢于总结，让学生们学的更主动更形象】（生）同分母分数相加，分母不变，分子相加2、问题二、牡丹花比玫瑰花多占花圃的几分之几？解决了玫瑰花和牡丹花一共占了花圃的几分之几这个问题，咱再来看一下第二个问题“牡丹花比玫瑰花多占花圃的几分之几？”要想解决这个问题，该怎样列式子？ 抽多名学生进行交流，同时板书=51-53 那51-53等于几呢，通过小组成功解决了第一个问题，那我相信有了刚才成功的借鉴，你们肯定有把握独自解决第二个问题，接下来咱进行角色互换，你当小老师，给大家讲解，为了任务完成的更完美，现在先让我们同桌之间互当小老师进行讲解吧，开始！【设计意图：本问题在第一个问题的基础上，学生们解决容易，应该放手给学生们，充分调动学生参与课堂的积极性与多样性】同桌之间交流谁最勇敢想当小老师给我们讲一讲（生1）我认为5251-53=，我还是利用手里的长方形纸片求的，牡丹花涂了3份，玫瑰花涂了1份，牡丹花比玫瑰花多涂了2份，也就是52。
简单的分数加减法数学教案设计
简单的分数加减法数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解分数加减法的概念和意义。
2. 学生能够掌握同分母分数加减法的计算方法。
3. 学生能够掌握异分母分数加减法的计算方法。
4. 学生能够应用分数加减法解决实际问题。
二、教学内容：1. 分数加减法的概念和意义。
2. 同分母分数加减法的计算方法。
3. 异分母分数加减法的计算方法。
4. 应用分数加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：异分母分数加减法的计算方法，应用分数加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解分数加减法的概念和意义。
2. 采用讲授法，讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
4. 采用问题解决法，让学生应用所学知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过实际生活中的例子，引入分数加减法的概念和意义。
2. 新课：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
3. 练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习。
4. 应用：让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况评价学生对分数加减法的理解和掌握程度。
2. 采用小组讨论、问题解答等方式评价学生应用分数加减法解决实际问题的能力。
3. 定期进行小测验，评估学生对分数加减法的长期记忆和运用能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作包含分数加减法概念、计算方法和实际应用的PPT，以便进行多媒体教学。
2. 练习题库：准备一系列分数加减法的练习题，包括同分母和异分母的情况，以及一些实际问题题目。
3. 教学工具：准备分数模型、计算器等教学工具，以帮助学生直观理解分数加减法。
《简单的分数加减法》说课稿
《简单的分数加减法》说课稿一、说教材1.教材简析：分数是学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。
本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。
让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。
使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。
2.教学目标：经过我对教材的分析和对学生的了解情况，我将本课的教学目标拟订如下：知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。
能力目标：培养学生的自学能力和抽象概括能力。
思想目标：渗透“变与不变”的数学思想。
3.本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。
4.本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。
二、说教法。
在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。
1.从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。
2.大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。
3.引导学生自己总结分数加减法的计算法则。
4.在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。
三、说学法：在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：1.让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。
2.改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。
3.充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。
4.给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。
四、说教学过程：1.为了唤起学生对旧知识的记忆，吸引学生的注意力，因此我在复习中，设计了一个“过关游戏”环节，鼓励学生主动参与，集中他们的注意力，在计算回答的同时，也将分数的含义理解在学生头脑中得到加深，为新课内容打下基础。
教案小学五年级数学分数的加减运算
教案小学五年级数学分数的加减运算教案：小学五年级数学分数的加减运算教学目标：1. 让学生能够理解和掌握分数的基本概念和表示方法。
2. 培养学生进行分数的加减运算的能力。
3. 培养学生运用分数加减运算解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔。
2. 学生准备笔和作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以用一些简单的实例向学生引入分数的概念，例如把每人一块巧克力平均分给四个朋友等，引导学生思考并理解分数的含义。
二、探究分数的表示方法（10分钟）1. 教师可以先通过黑板上的图例，向学生展示分数的表示方法，如纸条的分割、饼图等。
2. 让学生利用纸条、磁铁或其他实物，自行组合出不同的分数，并写在纸上，再进行口头交流。
教师可引导学生互相观察和比较分数的大小，并引导学生发现规律。
三、分数的比较（15分钟）1. 教师提供一些分数的例子，让学生两两比较大小，并在作业本上进行记录。
2. 引导学生通过比较分数的分子和分母大小，判断分数大小的规律。
四、分数的加法（20分钟）1. 教师通过具体的实例，向学生展示分数的加法。
例如：⅔ + ¼ = ？2. 引导学生将两个分数的分母相同，将分子相加即可得到答案。
3. 让学生进行多个类似的练习，并帮助他们理解和掌握分数的加法运算规则。
五、分数的减法（20分钟）1. 教师通过具体的实例，向学生展示分数的减法。
例如：¾ - ⅓ = ？2. 引导学生将两个分数的分母相同，将分子相减即可得到答案。
3. 让学生进行多个类似的练习，并帮助他们理解和掌握分数的减法运算规则。
六、应用练习（20分钟）1. 教师提供一些实际问题，让学生运用所学的分数加减运算知识进行解决。
2. 引导学生分析问题，并找出解决问题的关键步骤。
3. 让学生在作业本上进行练习，并及时给予指导和反馈。
七、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课所学的内容，让学生再次回顾和巩固。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，并提出进一步的学习建议。
青岛版-数学-三年级上册-【精品】《简单的分数加减法》教学设计
（2）、学生独立解决。
（3）、汇报总结：
三、总结归纳：
想一想，怎样计算同分母分数加减法？
分母不变分子相加。
分母不变分子相减。
写分数加减法算式时，应注意什么问题？
+ = - =
四、课堂小结：
本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
意在通过各种方法让学生理解算理，此基础上逐步抽象出算法。
（2）证明自己的方法。
到底哪个正确呢？请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的。
（比如可以画，可以折、可以写、甚至可以组织语言来说）
（3）集体操作验证
①生动手折出 和 ，并涂上颜色。
②观察并讨论：和是多少？为什么？
③汇报交流，思路可能有：
a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是 。
学生练习巩固提升
板书设计
简单的分数加减法
+ =
- =
教后反思
通过教学，一方面自然是让学生能进行的正确的计算，另一方面，也是让学生进一步体会分数的实际意义。同时，在本节课中，要努力为学生提供动手操作、自主探索计算方法的机会，并锻炼学生运用分数的知识解决实际问题的能力和意识。
带凝自学偿试自解
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、情景引入，激发兴趣。
请同学们观察情景图，你能发现哪些数学信息？ （学生观察信息图，提出不同的数学问题。） 亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？
分数加减法教学设计8篇 分数的加减法教学目标及重难点
分数加减法教学设计8篇分数的加减法教学目标及重难点下面是整理的分数加减法教学设计8篇分数的加减法教学目标及重难点，供大家参考。
分数加减法教学设计1教学目标：1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
3、培养推理和概括能力。
教学重、难点：1、重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
2、难点：理解先通分，再加减的算理。
教、学具准备：1、教具：投影仪。
2、学具：每人准备正方形纸片若干。
教学过程：一、复习导入。
1、请学生拿出一张正方形的纸折一折，然后在折的一部分涂上颜色，并说一说涂颜色的部分是正方形纸片的几分之几？2、请学生介绍自己的折纸与涂色的情况。
3、现在要计算两张纸的涂色部分合起来是多少，你可以列出那些算式？4、想一想，根据分数的分母特点，这些算式可以分成几类？可以分成两类，一类是分母相同的，另一类是分母不同的。
引出今天的学习内容：探索分母不同的分数相加减的计算方法。
二、自主探索。
1、根据自己的爱好，任意选择一道分母不同的加法算式，试一试如何计算，请学生进行独立的尝试。
2、汇报自己探索的过程。
3、就分母不同的加法算法应该是什么样的，请学生们进行讨论。
4、结合折纸的涂色部分，思考、验证哪一种计算方法是正确的。
5、交流汇报。
（1）“与在图上是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。
”（2）“每份不同也就是说它们的分数单位不同，所以只有分数单位相同的才可以直接相加。
”（3）“所以分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。
”（4）“计算结果能约分的要约成最简分数。
”三、练一练。
1、第1题，看图填一填。
2、第2题，估计下列那些算式的结果比较接近1，，0，再算出来。
估计分数加减法的得数大小比估计整数运算的结果要困难得多，为此，在开展本题练习前，再一次复习用分数表示直观图。
3、第3、4题，独立完成。
分数加减法教学设计西师
分数加减法教学设计西师一、教学目标：1. 理解分数加减法的概念，能够正确进行分数加减运算；2. 学会利用分数加减法解决实际问题；3. 发展学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点：1. 掌握分数加减法运算的基本规则；2. 熟练使用分数计算方法。
三、教学难点：1. 理解分数的本质及与整数的关系；2. 解决实际问题时，能够将文字问题转换成分数运算。
四、教学准备：1. 教师准备多条分数加减法算式例题；2. 准备小黑板、白板笔、作业本。
五、教学步骤：第一步：导入新知识（5分钟）教师将一个简单的分数加减法算式写在黑板上，请学生回忆和复习分数的概念及加减法运算的规则。
第二步：示范与讲解（15分钟）教师示范一道分数加法算式，如2/3 + 1/5，然后详细讲解分数加法的运算规则，包括分数相同分母的情况和不同分母的情况。
第三步：练习与巩固（20分钟）教师让学生上台依次做一道分数加法算式的示范题，并提醒学生使用通分的方法进行运算。
然后，教师布置一些练习题，供学生进行分组练习。
第四步：引导解决实际问题（15分钟）教师设计一些实际生活中的问题，让学生利用分数加法进行运算，解决问题。
如：小明有2/3杯果汁，小红有1/4杯果汁，他们能一起喝多少杯果汁？第五步：分数减法教学（15分钟）教师示范一道分数减法算式，如3/4 - 1/3，然后讲解分数减法的运算规则。
接着，教师布置一些分数减法练习题，并指导学生独立完成。
第六步：综合运用（15分钟）教师设计一些较为复杂的分数加减法的综合运用问题，既包括加法又包括减法，并提供不同的情景。
学生可以在小组内进行讨论和解答。
第七步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结回顾，并强调需要注意的规则和运算注意事项。
六、作业布置：布置相关的课后作业，包括分数加减法的计算题和实际问题的解答题目。
鼓励学生在家中进行进一步的巩固和复习。
七、教学反思：本节课通过示范、讲解、练习和实际问题的引导，使学生能够掌握分数加减法的基本运算规则，并能够应用于实际问题的解答中。
小学五年级数学《分数加减法》教案
小学五年级数学《分数加减法》教案小学五年级数学《分数加减法》教案「篇一」教学目标：1、通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义，以及同分母分数加减法的算理。
2、在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的数学思想。
3、利用已有的认知基础，提高估算意识和分析概括的能力。
4、在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动的兴趣。
教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
教具学具：多媒体课件、练习题纸。
教学过程：一、课前交流二、复习引入师：老师伸出一个手指头，可以用什么数表示？两个手指头呢？如果要把这两个数合并起来，算式怎么写？（板书：1+2=3）师：接下来老师还是伸出一个手指头，除了1以外，你还可以用什么数表示？生：1/5、（师：谁明白他意思？他是怎么想的？）两个手指头呢？（板书：1/5 2/5）师：大家能比较出这两个分数的相同点和不同点吗？三、新课教学1、设疑。
师：如果把这两个分数也合并起来，结果是多少？肯定吗？可我上二年级的女儿不这样认为？她认为是3/10（板书），而且她振振有词地找到了理由，你们和我一起做一做，左手用1个手指表示1/5，右手用两个手指头表示2/5，合起来3/10。
2、解惑。
师：究竟谁的对？请说明理由。
师：谁来解释一下我女儿的问题出在哪儿？师：对，在学习分数的时候，我们一定要关注单位“1”。
实际上我们得到的不是3个1/10，而是3个1/5，所以结果等于3/5、（板书）3、明理。
师：这个例子说明在做这类题目的时候，我们应该注意什么？引导学生明白它们的分数单位没有发生变化，相加的只是分数单位的个数。
师：1+2=3与1/5+2/5=3/5有联系吗？想一想它们的算理一样吗？师：对，它们的算理是一样的，只是计数单位发生了变化而已。
4、应用。
师：有了这种认识，这两个题目一定不成问题，谁能迅速说出答案？师：说说你是怎么想的？在计算8/9―5/9时，你想到了哪个算式？你能用8―5=3解释这个算式吗？5、总结。
三年级上册数学教案-7.3简单的分数加减法-苏教版
三年级上册数学教案－7.3 简单的分数加减法苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案－7.3 简单的分数加减法苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册第七章第三节《简单的分数加减法》。
这部分内容主要引导学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握同分母、异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算，并能够解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母、异分母分数加减法的计算方法。
难点则是如何引导学生理解和掌握异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、分数加减法的练习题以及一些与生活相关的实际问题。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会将同分母、异分母分数加减法的计算方法进行简洁明了的展示，让学生能够一目了然地看到计算步骤。
七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我布置了两道作业题。
第一题是同分母分数加减法，第二题是异分母分数加减法。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让学生能够将所学知识运用到解决更多的实际问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计7. 作业设计的梯度与覆盖面对于这些重点细节，我将逐一进行补充和说明。
一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我选择了苏教版三年级上册第七章第三节《简单的分数加减法》。
这一部分内容是学生理解分数概念的重要环节，也是分数运算的基础。
我安排了同分母和异分母分数加减法的教学，旨在让学生能够理解和掌握分数加减法的计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
三年级数学简单的分数加减法教案精选
三年级数学简单的分数加减法教案精选一、教学内容本节课选自数学教材三年级下册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时“简单的分数加减法”。
详细内容包括分数的加减法运算规则、同分母分数加减法的计算方法以及异分母分数加减法的运算步骤。
二、教学目标1. 让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 让学生了解异分母分数加减法的运算步骤，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生对分数加减法的兴趣。
三、教学难点与重点重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的运算步骤。
难点：如何将异分母分数转化为同分母分数进行计算，以及分数加减法运算中出现的复杂情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生每人一份练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用水果、糖果等物品，引导学生进行简单的分数加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）回顾分数的基本概念，引导学生理解分数加减法的意义。
（2）讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。
（3）讲解异分母分数加减法的运算步骤，以及如何将异分母分数转化为同分母分数进行计算。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，详细讲解同分母和异分母分数加减法的计算过程，让学生跟随老师一起进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 简单的分数加减法2. 主要内容：（1）同分母分数加减法的计算方法（2）异分母分数加减法的运算步骤（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：1/4 + 3/4； 5/6 2/6； 2/3 + 1/31/3 + 2/5； 4/5 1/4； 3/4 + 1/62. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
数学教案-简单的分数加减法
数学教案－简单的分数加减法教学目标•熟练掌握分数的基本概念•掌握分数的加减法运算方法•能够灵活运用分数的加减法解决实际问题教学内容1.分数的概念2.分数的加法3.分数的减法4.分数加减法的综合应用教学准备•教师：白板、黑板笔、教辅资料•学生：纸和笔教学步骤步骤一：分数的概念（5分钟）1.教师向学生介绍分数的概念，分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总共的份数。
2.让学生举例说明分数的常见应用场景，如比赛得分、食物的分配等。
步骤二：分数的加法（15分钟）1.教师通过示例向学生演示分数的加法运算方法，先统一分母，然后将分子相加即可。
2.让学生进行练习，先帮助学生找出共同的分母，然后进行加法运算。
步骤三：分数的减法（15分钟）1.教师通过示例向学生演示分数的减法运算方法，同样需要统一分母，然后将分子相减即可。
2.让学生进行练习，帮助学生找出共同的分母，然后进行减法运算。
步骤四：分数加减法的综合应用（20分钟）1.教师出示一些有关实际问题的分数加减法运算题目，让学生尝试解答。
2.引导学生从问题中提取关键信息，找出适用的运算方法，并进行计算。
3.学生通过讨论和展示答案，加深对分数加减法的理解。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师向学生复习本节课所学的内容，强调分数的加减法运算方法和实际应用。
2.学生提问解疑，并回答学生的问题。
教学延伸•让学生进行更多的分数加减法计算练习，提高计算能力。
•引导学生进行实际问题的分数加减法解决，培养学生的应用能力。
•扩展到分数的乘法和除法的运算，进一步提升学生的数学能力。
参考资料无。
分数的加法和减法教案
分数的加法和减法教案【篇一：2015最新人教版五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》教学教案】第六单元《分数的加法和减法》教学设计[教学目标]：1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数（不含带分数）加减计算。
理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。
与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。
[重点难点]：1.理解同分母分数相加减的意义。
2.理解同分母分数相加减的算理。
3.掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。
4.能运用运算顺序正确进行计算．5.掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．6.理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。
[教学建议]：教学同分母分数加减法时，应充分利用教材提供的生活素材引入同坟墓分数相加减的问题，让学生在自己探索、自主列式、自主计算、自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法不会感到陌生和困难。
[课时安排]：（共课时）1、同分母分数加、减法……………………………………………………… 课时2、异分母分数加、减法……………………………………………………… 课时3、分数加减混合运算………………………………………………………… 课时4、整数的运算定律推广到分数?????????????课时5、打电话??????????????????????? 课时第一节同分母分数的加减法教学内容：人教版小学数学五年级下册第89—90页。
教学目标：知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。
问题解决与数学思考：培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。
情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。
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《-简单的分数加减法》教学设计
三年级上册数学教案：
简单的分数加、减法
偃师市伊洛学校小学部
张红晓
简单的分数加、减法
执笔人张红晓
教学内容：
第93---94页
教学目标：
知识与技能：让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。
过程与方法：能在计算分数加减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。
情感态度与价值观：能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。
教学重点：
掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。
教学难点：
理解简单的同分母分数加减法的算理。
教具准备：
课件
学具准备：
导学案，水彩笔
教学过程：
一、自学
1、设疑导学：
师：孩子们，你们喜欢吃巧克力吗？（喜欢）老师也很喜欢吃。
这不，今天老师给大家带来了一块巧克力，大家高兴吗？（出示情境图）我想吃它的两份，谁知道老师吃了它的几
分之几？（指名回答）这个分数里有几个八分之一？如果该你吃了，你想吃几份呢？是这块巧克力的几分之几？这个分数里有几个八分之一？咱俩谁吃得多？
刚刚发现孩子们不但爱吃，还爱学习，对上一节课的知识掌握的非常好。
小明和小红也很爱吃巧克力，咱们看，（出示例5的已知条件）他俩谁吃得多？（小明）你能根据这两个已知条件提出不同的问题吗？
预设学生会提出如下问题，教师相机梳理板书：
（1）两人一共吃了这块巧克力的几分之几？
（2）小明比小红多吃这块巧克力的几分之几？
（3）还剩下这块巧克力的几分之几？
谁能根据问题列出算式？（提问，教师板书算式）
板书：5
8
+
2
8
= 5
8
-
2
8
=
教师强调分数加减法算式书写格式：加号、减号和等号与分数的分数线对齐。
观察这两个算式，你发现它们与我们前面学过的算式有什么不同？
引出课题，板书课题：简单的分数加减法
2、明确目标：
（出示学习目标）经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加减计算，能用分数加减法解决简单的实际问题。
二、展示：
1、合作探究：
根据导学案（一）的内容提示，小组探究同分母分数加法的计算方法。
教师巡视，了解学情。
2、展示交流：
（1）定人汇报，师及时点拨：
观察分母、分子的变化特点，说一说，你发现了什么？为什么分母不变呢？
课件动画演示，帮助学生理解。
你能说一说计算同分母分数加法的计算方法吗？
（2）归纳板书：分母不变，分子相加
（3）尝试练习:想想做做第1题第1组
（4）回顾探究同分母分数加法的过程，利用导学案（二）的提示，小组内继续探究同分母分数减法的计算方法，并进行汇报交流。
教师点拨归纳：分母不变，分子相减。
（将板书补充完整）
（5）尝试练习：想想做做第1题第2组
（6）学生读记同分母分数加减法的计算方法。
三、总结：
师：智慧宫的老爷爷想邀请我们这些孩子去做客，但有要求，必须过三关才能成为他老人家的客人，你们有信心吗？
完成导学案达标测试部分。
1、测评反馈:
（1）小小医生：给“健康”的叶片内打上“√”。
（2）小小计算家：完成书上“想想做做”的第2题。
同桌批改。
（3）生活小帮手：完成书上“想想做做”的第4题。
学生先独立完成，再组织交流。
师：孩子们活学活用真聪明，智慧宫老爷爷非常欢迎大家去做客，大家高兴吗？
2、归纳拓展：
（1）师：孩子们，看看黑板，你今天学会了什么？有什么收获？和你的同桌分享一下。
（2）小组评价，评出优胜组，给予鼓励。
观察我们各小组的成长记录卡，你有什么想说的？
孩子们，只要我们用心，会发现我们的身边处处都有数学，你们喜欢数学吗？继续走进数学的世界去探索奥秘吧。
课下探索完成导学案拓展延伸部分的内容，咱们下一节课前5分钟进行交流，看谁更像“小小数学家”。