信息技术在高职数学教学中的应用

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信息化技术在高职数学教学中的应用

信息化技术在高职数学教学中的应用任景芳在当前的时代背景下，信息化技术已经走入了高职教学工作当中，虽然如此，但在应用方面的创新少之又少，对教学效果的提升贡献甚微。

因此，在教学的过程中，教师要将信息化技术的诸多特征抓住，并结合当前时代学生的特征对信息化技术教学进行创新，并付诸实践。

那么，在教学的过程当中，教师应该怎样使用信息化技术教学呢？本文将围绕这一问题，根据个人教育经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

信息化技术在教育领域的应用非常广泛，对教育工作的发展起到了非常巨大的推动作用。

在对待高职学生的教育工作时，教师也应将这一现代化教学手段加以运用。

但在使用信息化技术教学方式的过程中，却产生了诸多问题。

但数学作为高职教学工作中的主要学科，是教育工作中的重中之重，教师又不得不确保教学质量，让学生受到应有的教育。

同时，由于社会普遍对职业教育存在或多或少的偏见，学生的能力若不能得到有效的提升，待学生出身社会之后又会面临诸多问题。

1 信息化技术环境下，高职数学教学存在问题概述在信息化技术环境下，高职数学教学当中存在诸多问题，给学生能力的提升带来非常多的阻碍。

1.1 教育资源不足，学生基础薄弱前文中提到，在当前的社会大环境中，人们普遍对高职教育有着或多或少的偏见，因此，在教育资源分配方面，对普通高校有着一定的偏向性，也就导致了高职院校的教育资源相对短缺；在生源方面，高职院校的生源基本上由高考失利的学生或成绩较差的学生组成。

这些学生普遍来说基础非常薄弱，没有形成完整的知识体系，也就导致了学生的学习积极性不足。

1.2 信息化技术在数学课堂中利用率较低很多教师在教学的过程中依然沿用传统的教学方式，占据了课堂的主导地位，学生被动接受，不愿改变现状，固步自封。

信息化教学手段仅仅作为公开课上进行“表演”的道具，造成了极大的资源浪费。

1.3 评价与考核体系滞后与课堂教学中出现信息化技术利用率较低的问题相似，在评价与考核方面，依然采用传统的方式对学生进行评价与考核，使师生之间双向交流与相互反馈上出现了明显的漏洞。

信息技术在数学教学中的应用

信息技术在数学教学中的应用信息技术在数学教学中的应用越来越受到学校和教师的重视，它不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生学习数学的兴趣。

随着科技的不断发展，信息技术在数学教学中的应用也在不断地更新和扩展，为数学教学带来了许多便利和创新。

本文将从信息技术在数学教学中的应用、优势和挑战以及未来发展方向等方面展开讨论。

1.数字化教学资源信息技术在数学教学中的一个重要应用就是数字化教学资源的开发和利用。

教师可以通过多媒体课件、教学视频等方式将数学知识呈现给学生，使得枯燥的数学知识变得更加生动有趣。

学生也可以通过电子书、数学软件等途径获取更多的数学学习资源，辅助他们更好地掌握数学知识。

2.互动式学习信息技术为数学教学增添了更多的互动元素，通过一些数学学习软件和在线平台，学生可以进行更加个性化的学习。

有些数学软件可以智能识别学生的学习水平，为其提供相应的学习资源和习题，帮助学生更好地提高数学成绩。

互动式学习还可以增强学生对数学知识的记忆和理解。

3.实时反馈借助信息技术，教师可以实时对学生的学习情况进行监测和反馈。

教师可以通过在线平台随时查看学生的学习进度、掌握情况，根据学生的表现进行及时的指导和改进。

这种方式可以更好地发现学生的问题所在，帮助学生及时解决学习难题。

二、信息技术在数学教学中的优势和挑战1.优势信息技术在数学教学中的应用有很多优势。

它可以让数学知识更加直观地呈现给学生，增强学生的学习兴趣。

信息技术可以提供更加丰富和多样化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

信息技术可以实现个性化学习，为每个学生提供更加适合其水平和需求的学习方式。

信息技术还可以提供更加方便和快捷的学习途径，帮助学生更高效地学习数学知识。

2.挑战尽管信息技术在数学教学中有着诸多优势，但也面临一些挑战。

不是所有的学生都能够轻松地掌握和运用信息技术，有些学生可能会因为技术的难度而感到困扰。

信息技术也需要与数学教学的教学内容相结合，有时需要教师花费额外的时间和精力来准备和使用相应的教学资源。

信息化教学在高职数学教学中的应用

信息化教学在高职数学教学中的应用摘要：随着新课教育的改革，教学体系和教学系统也随之加强建设。

高职院校在教学过程中更加注重对于学生综合素质和专业能力的培养，以实现学生的全面发展。

数学的抽象性比较强，对于学生的逻辑思维要求也比较严格。

关键词：信息技术；高职数学教学；实践运用教育信息化是信息时代教育事业发展的必然结果，教育信息化对于高职数学教师的专业发展而言，既迎来了机遇，也充满了挑战。

教育信息化带来了更为便捷的教学方法和更为高效的教学效率．但与此同时，如何处理好信息技术与人之间的关系，如何合理安排信息化教学，如何提升高职数学教师的信息素养，也是教育信息化在发展和应用过程中所必须解决的问题。

1高职数学教学现状分析①教师教学理念相对落后。

受到传统教学方式的影响，高职数学教师的教学观念仍然存在一些问题，教师往往把自己置于课堂的教学中心位置上，只要是教师讲的，学生就应该认真听，教师很少与学生进行平等的沟通与交流。

学生长期处于这种严肃的课堂之上，就会缺少提出不同意见的勇气，处于高职阶段的学生，对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且有勇气去探索新奇事物。

但是，由于这种教学方式的影响导致学生的天性得到压迫，并且拉大了教师与学生之间的距离，不利于教学活动的开展。

②教学方法相对单一。

由于传统教学方式的影响，教师的教学方法仍然是“教师讲，学生听”的教学模式，这种方式不仅导致教师的教学能力得不到有效的展现，学生的学习兴趣也得不到有效的激发。

处于高职阶段的学生，由于年纪较小，生理原因以及心理原因的共同影响导致学生的注意力集中时间较短，一般只有二十分钟左右，而高职生又处于自制力差的阶段，其注意力很容易被打扰。

因此，学生的学习积极性很难得到提高，学习兴趣也很难得到激发，导致教学工作难以开展。

2信息技术在高职数学教学中的实践运用2.1变革传统教学手段和方法，增加课堂互动环节高职数学教学应努力把学生放在学习的“主人翁”地位，让学生积极地参与课堂活动，改变传统“满堂灌”或“一言堂”的教学模式。

信息技术在数学教学中的应用

信息技术在数学教学中的应用随着信息技术在社会各个领域的广泛应用，它在教育领域也扮演着越来越重要的角色。

特别是在数学教学中，信息技术为教学提供了新的手段和方法，极大地丰富了教学资源，提高了教学效果。

本文将探讨信息技术在数学教学中的应用及其优势。

信息技术在数学教学中的应用丰富了教学资源。

传统的数学教学主要依靠教科书和教师的讲解，而信息技术为教学提供了更多的内容和资源。

数学软件、网络课程、数字图书馆等各种资源可以为学生提供更加生动、直观、多样化的学习材料，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

学生可以通过数学软件进行动态演示、实时计算，以及进行模拟实验，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和定理，提高数学学习的效率。

信息技术在数学教学中的应用提高了教学的互动性。

传统的数学课堂上，学生主要是被动接受知识，而信息技术的应用可以使课堂变得更加生动有趣，也增加了学生和教师之间的互动。

通过信息技术，教师可以设计各种形式的互动教学活动，比如课堂投票、网络讨论、在线测验等，激发学生的参与热情，增强学生的学习兴趣，使学习更具有趣味性。

这也能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，提高教学效果。

信息技术在数学教学中的应用也为个性化教育提供了更多可能。

每个学生的学习风格和学习节奏都不同，信息技术可以根据学生的实际情况提供个性化的学习资源和学习路径。

通过学习管理系统等工具，教师可以根据学生的学习情况制定个性化的学习计划，为学生提供更加符合自己需求的学习内容和学习方式，帮助学生更好地发展潜能，提高学习效果。

信息技术在数学教学中的应用也提高了教学的灵活性和效率。

传统的数学教学主要依赖教室和纸质教材，而信息技术的应用可以突破时间和空间的限制。

学生可以通过互联网随时随地获取数学学习资源，教师可以利用网络教学平台进行在线教学，进行远程辅导，为学生提供更加便捷、高效的学习方式。

教师也可以通过信息技术更好地管理教学资源，提高教学效率，节约教学成本。

信息技术在高职数学教学中的应用

F福建电脑UJIAN COMPUTER福建电脑2018年第3期我国信息技术的飞速发展不仅为我国的生产带来了更强大的动力,也为我国的教育事业注入了新的活力,在高职数学教学中应用信息技术正是我国信息技术发展的一个重要体现。

但是要想使信息技术在高职数学教学中的应用更加有成效,就必须全面深入地探究我国的高职数学教学中存在的问题。

1高职数学教学中存在的问题1.1高职数学教学时间紧任务重高职数学教学有利于促进高职学生的全面发展,但是由于高职院校的特殊性,数学教学的时间得不到有效的保证,但是高职数学的教学内容又非常多,导致教师在进行教学的过程中为了完成教学任务而使得教学进度推进得很快,对于一些重要的知识点讲解得不够透彻,使得学生在学习的过程中很难深入、全面地掌握数学教学内容。

1.2高职学生的数学基础参差不齐一般来说,进入高职院校的学生数学水平都不是特别高,而且学生之间的数学基础也是参差不齐的,不同的学生对于数学知识的接收和理解程度都不同,数学学习能力的差异给高职数学教师的教学工作带来了极大的阻碍。

1.3高职院校对于数学教学不重视虽然数学是很多高职院校的必修课程,但是很多高职院校更加注重于对学生进行技术类课程的教学,而对于数学教学的重视程度却不够,这样就会让教师不重视数学教学,学生也不重视对数学课程的学习,十分不利于提高高职院校的数学教学质量,也不利于促进学生的全面发展。

1.4高职老师的数学专业素养不高高职老师的数学专业素养不高是影响高职数学教学效果的一个重要因素。

很多高职数学教师的自身专业素养不高导致在进行数学教学的过程中对于重要知识点的讲解模糊甚至出现错误,数学课程的备课和教学安排也非常不合理,使得教师在进行课堂教学的时候不能有效地解答学生的疑惑,对于数学课本知识的挖掘也不够深入,学生长期处于一个似懂非懂的状态,最终会使学生厌烦学习数学。

2信息技术在高职数学教学中的重要作用2.1有利打破传统的教学方法,提高教学效果传统的数学教学方法就是使用粉笔和黑板来为学生传授数学知识,但是现代信息技术的普及使得数学教学更加简便高效,各种数学教学软件和多媒体教学设备的运用为学生打开了一扇更大的数学知识大门,拓展了学生们的眼界,使得教学效率更高,效果更明显。

浅论信息技术在高职数学教学中的运用

浅论信息技术在高职数学教学中的运用信息技术在当今社会已经得到了广泛的应用，对于高职数学教学而言，信息技术的运用也是必不可少的。

信息技术的引入，不仅可以提高教学效率，提升学生学习兴趣，还能够培养学生的信息技术能力。

本文将从信息技术在高职数学教学中的运用进行深入探讨，分析其效果和未来发展方向。

信息技术在高职数学教学中的运用可以大大提高教学效率。

传统的数学教学方式主要依赖于教师讲解和学生习题练习，这种方式存在缺乏趣味性、缺乏互动性、不够直观等问题。

而引入信息技术后，可以利用多媒体教学软件展示数学概念、定理、证明等内容，使得抽象的数学内容变得更加直观和生动。

学生可以通过动画、视频等形式更好地理解数学概念，提高学习效率。

信息技术还可以为教师提供更多的教学资源，如网络课件、教学视频等，使得教学内容更加丰富多样。

教师可以根据学生的学习情况进行实时的调整和反馈，提高教学的针对性和有效性。

信息技术的运用能够提升学生的学习兴趣。

传统的教学方式往往让学生觉得枯燥乏味，学生对于数学的学习兴趣不高。

而信息技术的引入可以使得数学教学更加生动有趣。

教师可以设计一些有趣的数学软件、游戏等，让学生在玩中学，激发学习兴趣。

利用数学绘画软件进行几何图形的绘制，利用数学游戏软件进行数学题目的练习等。

这样既能够增强学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习动力，提高学习效果。

信息技术的运用能够培养学生的信息技术能力。

信息技术已经成为当今社会的基本技能之一，掌握一定的信息技术能力对于学生就业以及未来的发展至关重要。

利用信息技术进行数学教学，可以让学生在学习数学的掌握一定的信息技术知识和技能。

学生可以通过数学建模软件进行数学建模竞赛，提高信息技术的应用能力；学生可以通过数学软件进行数据分析和处理，培养信息技术的实际操作能力等。

这些都有助于提高学生的信息技术能力，为其未来的就业和发展打下良好的基础。

信息技术在高职数学教学中的运用具有重要的意义。

它不仅可以提高教学效率，提升学生学习兴趣，还能够培养学生的信息技术能力。

信息技术在高职数学教学中的应用

信息技术在高职数学教学中的应用王美琴潍坊科技学院262700摘要:本文论述了高职数学教学中应用信息技术的有效策略，以及在高职数学教学中应用信息技术需要注意的事项。

关键词:高职数学信息技术应用注意事项1高职数学教学中应用信息技术的有效策略1.1高中数学教学中多媒体教学课件的应用在高职数学教学中应用多媒体技术补充了板书教学的不足，教师能够通过多媒体教学课件，在教学的过程中凸显教材的重点知识。

这一是能够把重要的关键词、概念、定理，以及几何图形当中较易出错之处和关键的线段或者点，要么配上形态各异的艺术字、要么配上显著的颜色、要么配上不一样的字型、要么配上逼真的动画和声音等以重点凸显，有效地激起学生的视觉以及听觉，调动学生的学习兴趣。

二是教师通过多媒体能够非常便捷地增加教学的背景内容，像是数学的应用以及数学史等的介绍。

例如，教师在教授学生导数以及牛顿—莱布尼兹公式的时候，能够将牛顿—莱布尼兹等数学家的故事与发现微积分的过程呈现给学生；在讲解微分方程的时候，能够将天气预报中微分方程的应用介绍给学生，这不但可以拓展学生的视野，让学生感受到数学的社会价值、科学价值、人文价值，感受到在人类社会发展中数学的重要意义，而且使得原先抽象的内容变得更加形象生动，最终调动学生的学习积极性和主动性。

高等数学被向来看作是乏味和单调的，然而，因为多媒体技术的应用，能够为学生呈现鲜明色彩的教学氛围和图文并茂的声像，从而更加形象直观地呈现教学知识。

例如，教师在讲解函数连续性问题的时候，借助多媒体教学软件为学生形象地演示间断的、连续的一系列类型的函数事例，让学生迅速地融入学习中。

其中，重积分和空间解析几何这两项知识要求比较高的绘图标准，不少的学生难以做好这些练习题，这是由于学生缺少足够的想象力，在自己的脑海中难以将图形构造出，而教师通过多媒体教学课件可以将这一系列的图形比较完善地呈现给学生，进而将教师限于课堂教学时间而难以逐个演示图形的问题解决。

谈“信息技术”在职高数学教学中的应用

谈“信息技术”在职高数学教学中的应用抽象性，严谨的逻辑性给数学穿上了一件“枯燥乏味”的外衣。

这便使得原本文化课基础就较薄弱的职高生，对数学产生了畏惧感，甚至是厌学情绪。

将信息技术运用到职校数学的教学中去，通过在知识的呈现形式上吸引学生的眼球的方式，提高学生的数学学习兴趣。

不仅如此，在教学过程中，恰到好处地运用信息技术，也可简单直观地呈现“知识的产生过程”，让学生在老师创设的情境中探究、发现、获取、验证、建构数学知识，提高数学思维能力。

由此可见，将信息技术运用到职高数学教学中去，是课程内容呈现方式的需要，也是改进学生数学学习方式的需要。

下面我主要从创设学习情境，激发学习兴趣;突出重点，突破难点，提高课堂效率;实现作业形式多样化，教学评价多样化，这三个方面通过几个授课实例，具体分析“信息技术”在职高数学教学中的运用。

一、运用信息技术创设学习情境，激发学生的数学学习兴趣;增强数学与生活的联系，实现数学生活化，实用化是数学教学的指导思想之一。

通过信息技术的运用可以使课堂成为学生探索世界的一扇窗，学习生活中的数学，探索大千世界的奥秘，使生活融入数学课堂。

只有这种植根于生活，为生活服务的课堂才最具有生命力。

例如，在讲“余弦定理”的新授课时，可以这样导入，利用百度地图的测距功能分别测出学校与狼山，狼山与欧尚的距离，然后提出问题：我们能计算出学校与欧尚的距离吗？此时教师再和学生一同将此问题抽象为数学模型——已知两边，求第三边，进而引入本节课主题：余弦定理。

这是一个贴近学生生活的导入，再加上运用多媒体工具在电子地图上标出这几个点，使学生的注意力马上集中起来，他们解决问题的欲望也更加强烈了，激发学生学习的兴趣自然也就达到了。

二、借助多媒体技术突出重点，突破难点，提高课堂效率。

充分发挥课堂45分钟的效率，突出教学重点，突破教学难点，是数学教学的一个重要环节，教师往往要为此消耗大量的时间和精力。

然而，传统的课堂往往是教师挥汗如雨地在黑板上推导演算启发了半天，学生仍是启而不发的状态，他们感触不深，还容易进入疲劳的状态。

现代信息技术在中职数学教学中的有效应用

现代信息技术在中职数学教学中的有效应用随着信息技术的飞速发展，它在中职数学教学中的应用也日益广泛。

现代信息技术的应用不仅提高了数学教学的效率，还丰富了教学内容和方式，使学生更加主动地参与到学习中来，从而更好地掌握数学知识和技能。

本文将就现代信息技术在中职数学教学中的有效应用进行探讨。

一、数字化教学现代信息技术的应用使得教学内容数字化成为可能。

在中职数学教学中，老师可以利用电子板书、多媒体课件等工具将教学内容进行数字化呈现，使得学生更加直观地理解数学概念和解题方法。

通过数字化教学，学生可以更加清晰地看到数学规律和逻辑，从而更加深刻地理解数学知识。

数字化教学还可以给予学生更多的学习资源。

通过网络课程、网络资源库等途径，学生能够获得更加丰富的学习资料，拓宽学习视野。

学生可以通过自主查找资料来深入学习数学知识，从而更好地掌握数学技能。

二、交互式教学老师还可以利用互动式教学工具进行数学思维训练。

通过在线教学平台、数学软件等工具，老师可以设计丰富的数学题目和练习，让学生在解题过程中进行反思和交流，提高数学解题能力。

通过互动式教学，学生不仅可以更好地掌握数学知识，还可以培养自主学习和合作学习的能力。

三、个性化学习信息技术的应用还可以实现个性化学习。

通过网络课程、智能学习系统等工具，学生可以根据自己的学习兴趣和学习能力进行个性化学习。

老师可以根据学生的学习情况进行精准的教学引导，使得每个学生都能够得到个性化的学习支持。

个性化学习还可以帮助学生更好地发现和弥补自己的数学学习差距。

通过智能学习系统的诊断和反馈，学生可以清晰地了解自己的数学学习水平和问题所在，从而更加有针对性地进行学习和练习，提高数学学习效果。

四、实践性教学信息技术的应用还可以丰富数学教学的实践性。

通过数学建模软件、数学实验仪器等工具，学生可以更加直观地进行数学实验和数学建模，从而更加深刻地理解数学概念和解题方法。

实践性教学不仅能够提高学生的数学学习兴趣，还能够培养学生的数学实践能力和创新精神。

信息技术在数学教学中的应用

四、网络资源的应用
互联网是信息技术的重要应用平台，教师和学生可以通过网络资源进行学习和教学。例如，学生可以通过搜索引擎查找相关的数学资料和习题，进行自主学习和扩展。同时，教师也可以利用网络资源进行教学内容的拓展和课外知识的分享，通过引导学生进行讨论和互动来提升学习效果。
综上所述，信息技术在数学教学中的应用可以提高教学效果和学生学习的兴趣。通过电子教学资源、数学建模软件、多媒体教学手段和网络资源的应用，学生可以进行自主学习、提高数学建模能力，并通过多种形式的展示和互动来加深对数学知识的理解。因此，教育界应积极推广信息技术在数学教学中的应用，促进数学教学的创新和进步。
三、多媒体教学手段的应用
信息技术提供了多媒体教学手段，如投影仪、电子白板和多媒体课件等。教师可以利用这些工具将抽象的数学概念用图形、动画和视频等形式进行展示，使学生更加直观地理解和掌握数学知识。同时，学生也可以通过电子白板和多媒体课件进行交互式学习，结合图形和文字进行思维导图和知识整理，提高学习效果。
信息技术在数学教学中的应用
随着科技的不断进步，信息技术在教育领域的应用得到了广泛的关注和推广。数学作为一门重要的学科，也可以通过信息技术的手段来提升教学效果和学生的学习兴趣。本文将探讨信息技术在数学教学中的应用，并分析了丰富多样的电子教学资源，这些资源包括数学教学软件、在线教学平台和教学视频等。学生可以通过这些资源进行自主学习和巩固知识。例如，学生可以通过数学教学软件进行互动学习，这些软件提供了丰富的题目和解题思路，可以帮助学生理解抽象概念和解题方法。同时，在线教学平台也提供了学习资料和练习题，学生可以根据自己的学习进度进行学习，提高学习效率。
二、数学建模软件的应用
数学建模是数学教学的重要内容之一，它能够培养学生分析问题和解决问题的能力。信息技术提供了各种数学建模软件，如Matlab和Mathematica等，这些软件可以帮助学生进行数学建模，并通过模拟实验和数据分析来解决实际问题。通过数学建模软件，学生可以将抽象的数学知识应用到实际生活中，提高数学的实用性和趣味性。

浅谈信息技术在高职数学教学中的应用

浅谈信息技术在高职数学教学中的应用数学知识和计算机、网络等知识相互支持和补充，信息技术既是数学教学的一部分，也是传递数学教学内容和支持学生学习的必要工具。

信息技术不仅为数学中的抽象概念和知识增加了一个可视的维度，还把数学放在与现实生活相关的情景中。

在信息技术的支持下，不仅可以将很多数学问题形象具体化，使学生更容易理解抽象的概念、定义和定理，而且还允许学生以“试验”的方式探索和发现数学问题。

信息技术不仅可以协助学生体验并效仿由生活情景中抽出数学问题的建模过程，还能够创造一种情景，让学生亲身体验前人的类似的数学知识构建过程，通过自己的认知活动完成对数学知识的意义建构。

信息技术的能力和灵活性为学生通过多种方式学习数学提供了机会。

下面就高职数学教学方面，谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。

一﹑传统教法的局限性传统的教法比较单一，教师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境，学生处于被动听讲的态势中。

教师讲得“苦”，学生学得“累”。

不利于学生对知识的吸收和能力素质的培养。

在实施素质教育的今天，迫切需要探索出能真正培养学生数学能力的教法。

二、多媒体技术在日常高职数学教学中的应用数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。

”现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。

计算机多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。

因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势，主要表现为：（一）运用多媒体可提高学生的空间想象能力（二）运用多媒体可提高学生的发散性思维能力（三）运用多媒体充分让图形说话，可以化抽象为形象直观，突破教学难点（四）运用多媒体激发学生兴趣，提高学生学习数学的积极性（五）运用多媒体技术进行动画模拟、分层显示、演示实验、控制模拟等，实现精讲，突出重点，突破难点，引导学生自主学习（六）运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果（七）运用多媒体技术教学，全面提高学生素质三、多媒体技术在高职数学教学中需要注意的几个问题（一）要合理使用多媒体技术虽然多媒体技术以给高职数学的教学带来优势，但不能过分夸大其作用，更不能过分依赖于多媒体，一堂课计算机一用到底。

浅谈信息化技术在高等数学教学中的应用

浅谈信息化技术在高等数学教学中的应用摘要：信息化技术融入教学是以后教学活动的趋势，提高信息化技术应用能力和教学水平，促进信息技术在教学实践中广泛应用具有重要意义。

本文以一阶导数的应用为例，来说明如何在教学实践中将高等数学与信息化手段相融合。

关键词：一阶导数；信息化；单调性一、引言当前，国家正推进职业教育改革的落地，明确了国家相关教育改革的一系列标准，与相关职业标准规范进一步对接，并结合本校实情，充分参照完善的专业人才培养方案、课程标准，而将高等数学在实际教学中融入信息化手段，具有着很多现实意义，有利于提升职业教育的教学成效，促进教师教学水平的提高，激发出各高校学生学习专业课程的兴趣，真正实现了教育教学的信息化发展。

信息化与教学相融合是以后教育的趋势，在实际的教学过程中确实可以攻克教学上的难点，化难为简，提高教学效率。

二、高等数学在职业院校的现状（一）课时较少在各高职院校的教学体系当中，高等数学一直是理科相关专业的必修公共基础课程，许多专业课程也会围绕着高等数学的知识来实施，因此该门课程可以说是许多专业中必不可少的，其专业领域知识丰富，应用范围较广。

但通过实际情况的了解发现，高职院校中高等教学的专职教师数量不多，且同时理科专业学生课程学习量较大，各项学科的课程安排较多，导致高等数学内容多，课程安排少，许多学生在高数课堂中开展学习也是十分形式化、表面化，由于时间不足加上重视程度不够，一般很难做到深入理解高数知识，对知识和技能的掌握也自然不充分，这对于学生日后工作来说不能满足用人单位对人才素养的要求。

（二）教学形式单一从当前高等数学课程实施的教学形式情况来看，大多数的高职院校在开展实践教学时，都是采用灌输式的教学手段，这种教学方式社会较为落后的。

具体表现为，教师填鸭、灌输给学生知识，学生只能够通过教师、教材以及课堂来汲取知识点和有关信息，这种教学形式基本上无利于学生的职业能力提升，也无法培养学生的创新思维。

信息技术在高职数学教学中的应用

·46·信息技术在高职数学教学中的应用沈小雨（江苏旅游职业学院，江苏扬州 225127）摘要：21世纪是互联网时代，是各行各业信息化建设相继发生的年代。

互联网时代的到来影响着人们的生活，影响着社会的发展方向，同时也影响着中国教育的改革方向和改革手段。

高等职业院校是中国教育体制中必不可少的一个环节，在互联网时代信息技术的影响下，高等职业院校的教育问题也非常重要。

本文立足于现今高等职业院校数学教学的现状，分析了在现今高等职业院校数学教学中存在的问题，指出了信息技术在改进高职数学教学现状过程中能够发挥的作用，进一步为如何将信息技术引入到高等职业院校的数学教学改革中提出了可行性策略，旨在高等职业院校的数学教学改革中应用信息技术，从而更好地提升高等职业院校数学教学的教学效率，更好地提升高职院校学生的综合实力。

关键词：信息技术；高职数学；教学改革中图分类号：G43 文献标志码：A 文章编号：1673-4270(2018)04-0046-03一、高职数学教学现状的分析高等职业院校是中国教育体制中存在数量众多的院校类型，高等职业院校的教育水平在一定程度上反映了中国整个教育程度的高低。

高职院校的学生多为高中时期学习成绩不是很好的学生，对这些学生来讲，数学是其学习过程中最为薄弱的学科。

高等职业院校中的学生虽然经历过高考的洗礼，但其数学成绩和数学逻辑思维能力仍有待进一步提升。

在高等职业院校中，学生数学成绩的提升不仅需要学生的努力，也需要数学教师的努力。

要想更好地提升学生的数学成绩和逻辑思维能力，教师和学生必须对高等职业院校中的数学教学现状有明确的认识。

（一）高职院校学生的学习积极性不高在现今高等职业院校数学教学过程中，学生的学习积极性不够高是高职院校数学教学改革过程中需要解决的首要难题。

学生是学习的主体，是高职院校数学教学课堂中的受体，学生对数学教学课堂的态度决定着数学教学工作能否正常进行，决定着学生数学成绩能否得到提升，同时也决定着高等职业院校中数学教学的改革能否顺利推进。

信息技术在数学教学中的应用

信息技术在数学教学中的应用信息技术在数学教学中的应用主要体现在教学资源的丰富性和多样性上。

通过互联网，学生可以轻松获取到大量的数学学习资源，包括教学视频、在线课程、数学学习软件等。

这些资源丰富了数学教学的内容，让学生有更多的选择和学习途径。

信息技术还可以实现异地教学资源的共享，使得学生可以跨越地域限制地获取到各地优质的数学资源。

这些资源的丰富性和多样性，让学生在学习数学时可以更加主动地选择适合自己的学习方式，从而提高学习效率和学习兴趣。

信息技术还可以通过多媒体教学手段丰富数学教学的内容表现形式。

通过多媒体技术，数学教学可以利用图像、声音、动画等多种形式展现数学概念、定理和解题方法，使得抽象的数学知识更加具体和生动。

通过多媒体演示软件，教师可以将数学运算和几何图形的构造过程展现给学生，使得学生可以清晰地了解数学问题的解题过程，增强了他们的理解力和记忆力。

通过多媒体技术可以进行虚拟实验和模拟，让学生在课堂上亲身参与到数学问题的模拟和实验中，从而更加深入地理解数学知识。

信息技术在数学教学中的应用还可以提高教学实效性。

通过网络教学平台和教学软件，教师可以及时了解到每位学生的学习情况和学习进度，可以更有针对性地对学生进行指导和辅导。

信息技术还可以实现个性化的教学，根据学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的学习内容和学习方案。

这样可以最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，达到更好的教学效果。

信息技术还可以为数学教学提供更加真实和生动的应用场景。

通过数学建模软件，学生可以模拟和分析真实生活中的各种数学问题，使得抽象的数学知识更贴近于学生的生活实际，增强了数学教学的趣味性和实用性。

这种真实的应用场景不仅能够提高学生对数学知识的兴趣和理解，还可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

信息技术还可以通过在线学习平台和社交网络为学生提供更广阔的学习平台。

学生可以通过网络学习平台与各地的学生进行交流和学习合作，共同解决数学问题。

浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用

浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用【摘要】本文主要围绕现代信息技术在高职数学教学中的应用展开讨论。

在介绍了现代信息技术的发展和高职数学教学现状，并阐明了研究目的。

接着，在分析了数字化教学资源、智能教学系统、虚拟实验平台和在线互动学习平台等信息技术在高职数学教学中的应用。

探讨了信息技术在高职数学教学中的优势。

在总结了信息技术对高职数学教学的促进作用，展望了未来发展方向。

通过本文的探讨，可以看出现代信息技术在高职数学教学中的重要性，为教学质量的提升和学生学习效果的改善提供了有力支持。

【关键词】现代信息技术、高职数学教学、数字化教学资源、智能教学系统、虚拟实验平台、在线互动学习平台、优势、促进作用、未来发展方向。

1. 引言1.1 现代信息技术的发展现代信息技术的发展是当今社会的重要特征之一。

随着科技的日新月异，信息技术的发展也在快速推进。

从最初的计算机问世到如今的人工智能、大数据、云计算等新兴技术的应用，现代信息技术已经深入到我们生活的各个领域。

在教育领域，信息技术的发展也给教学带来了巨大的变革和提升。

通过数字化教学资源的应用，教师可以更加灵活地选取教材、设计课程，提高教学效率。

智能教学系统的使用，则可以根据学生的学习情况进行个性化的教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

虚拟实验平台的应用，可以让学生在安全的环境中进行实验操作，提高他们的实践能力。

在线互动学习平台的建设，可以实现教师和学生之间的即时互动和反馈，促进学习效果的提升。

现代信息技术为高职数学教学带来了很多机会和挑战。

只有不断跟上信息技术的发展步伐，善于运用新技术，才能更好地提高教学质量和水平。

1.2 高职数学教学的现状目前，高职数学教学在传统的教学模式下存在着一些问题。

传统的教学方式以教师为主导，学生为被动接受者，缺乏互动性和个性化教学。

这种单一的传授知识方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学习效果不佳。

传统的教学资源有限，教材内容更新速度慢，难以跟上信息技术的快速发展和更新。

信息技术在高职数学教学中的应用

信息技术在高职数学教学中的应用
随着信息技术的发展，它也在高职数学教学中发挥着不可替代的作用。

首先，计算机以其高处理速度加之宽广的智能化特性，可以为高职数学教学提供有效的计算工具，可以大大提高学生使用数学工具去处理一些复杂的问题的能力，使学生能以更加直观的方式去理解数学公式及它带来的数学结论，从而大大改善学生掌握数学知识的能力。

其次，计算机网络作为一种新形式的传播方式，也为高职数学教学带来了惊喜，应用网络技术可以为学生提供更多的数学资源，老师利用网络技术可以更加快速的传播自己的教学思想，以及提供更多的练习题，可以有效的提升学生的数学能力；同时，学生还可以通过网络技术去往本国以及其他国家交流，实现信息的共享，这样可以有助于拓宽学生数学思维，有助于更好的解决数学实际问题。

再者，虚拟现实技术也能够在高职数学教学中发挥重要作用，虚拟现实可以为学生提供不一样的学习环境，学生应用虚拟现实技术可以实现跨学科的学习，解决许多在数学领域中复杂的问题，形成数学问题的实际应用，这无疑是提高学生掌握数学技能的最佳方式。

总而言之，无论是计算机、网络技术还是虚拟现实技术，都能够在高职数学教学中起到巨大的作用，而掌握想象力和灵活的运用，都能让学生能更好的掌握数学公式，从而为学生的学习和实践打下坚实的基础，提高学生的数学能力和科学素养。

浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用

浅谈现代信息技术在高职数学教学中的应用【摘要】现代信息技术在高职数学教学中的应用正日益重要。

本文探讨了数字化教学手段的应用、在线学习平台的建设、虚拟实验室的使用、数据分析与学生管理系统的运用，以及教学资源的数字化和共享。

通过这些信息技术工具，可以提高高职数学教学的效率和质量，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

信息技术对高职数学教学的促进作用表现在多方面，如增强了互动性、提高了学习的趣味性，为师生之间的沟通和交流带来便利。

未来，随着信息技术的不断发展，我们可以期待更多创新的教学方式和工具的出现，进一步提升高职数学教学的水平和效果。

通过信息技术在教育中的应用，我们可以更好地适应数字化时代的需求，为学生的学习提供更多可能性和机会。

【关键词】现代信息技术、高职数学教学、数字化教学手段、在线学习平台、虚拟实验室、数据分析、学生管理系统、教学资源、共享、促进作用、发展方向、教育、引言、正文、结论。

1. 引言1.1 现代信息技术在教育中的作用现代信息技术在教育中的作用是不可忽视的。

随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用也日益广泛。

它为教育提供了更多的可能性和机会，使教学变得更加生动、有趣和高效。

信息技术不仅可以帮助教师更好地传授知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

通过现代信息技术，教师可以利用多媒体教学、网络教学、虚拟实验室等数字化教学手段，使教学内容更加生动直观，增强学生的学习体验。

在线学习平台的建设也为学生提供了更多自主学习的机会，能够实现随时随地、个性化学习的目标。

现代信息技术为教育注入了新的活力，促进了教学方式和手段的更新和发展。

在高职数学教学中，信息技术的应用将更加突显其重要性，为培养学生的数学思维和解决问题能力提供更多有力的支持。

1.2 高职数学教学的重要性高职数学教学在现代信息化社会中的重要性不言而喻。

数学是一门基础学科，对于高职学生而言，数学课程不仅是培养逻辑思维能力和数学建模能力的重要途径，更是他们日后学习和工作中所需要的基本技能之一。

信息技术在数学教学中的应用

信息技术在数学教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，它在各个领域都发挥着越来越重要的作用，数学教学也不例外。

信息技术在数学教学中的应用，为教师和学生提供了更多的教学资源和学习方式，丰富了教学手段，提高了教学效果，促进了学生学习数学的兴趣和能力。

本文将探讨信息技术在数学教学中的应用，以及它对数学教学的影响。

1. 数学软件的应用随着计算机的普及，各种数学软件也应运而生，如Mathematica、Maple、Matlab等。

这些数学软件具有强大的计算和图形绘制功能，可以帮助学生更好地理解数学概念，做复杂的数学计算和图形展示。

教师可以利用这些软件进行数学教学，向学生展示各种数学概念、定理和公式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 数学网络资源的利用随着互联网的发展，数学教学也可以借助网络资源进行。

各种数学教学网站、数学学习资源、数学题库等，为学生提供了更多的学习资料和练习题，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。

教师可以根据教学内容，选择合适的网络资源，让学生在网络上查阅资料、做练习题，提高他们的自主学习能力。

3. 交互式白板的运用交互式白板是信息技术中的一种重要工具，它可以连接投影仪和电脑，将计算机屏幕投射到白板上，并支持触摸操作。

教师可以利用交互式白板进行数学教学，通过触摸操作展示数学概念、解题过程等，使教学更加直观，吸引学生的注意力，提高教学效果。

4. 数学游戏的开发信息技术还可以为数学教学开发各种数学游戏，这些游戏可以使学生在玩耍中学习，提高他们的学习积极性。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计各种数学游戏，让学生在游戏中巩固知识、培养技能。

二、信息技术对数学教学的影响1. 提高教学效果信息技术在数学教学中的应用，丰富了教学手段，提高了教学效果。

通过数学软件的应用，学生可以更好地理解数学概念，做复杂的数学计算和图形展示。

通过数学网络资源的利用，学生可以获取更多的学习资料和练习题，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。

例谈信息技术在高职数学教学中的应用

例谈信息技术在高职数学教学中的应用随着国家对高职院校的重视，资金投入在增加，教学条件有了很大的改善。

高等数学的教学也要与时俱进，利用现有的信息技术开展信息化教学。

本文从四个方面论述了信息技术在教学中的应用，不仅可以提高课堂教学效率还可以扩展学生学习的时间。

利用现代化信息手段改革傳统的课堂教学模式，利用网络平台随时解决学生提出的问题，学生也可以通过网络平台完成作业和考试，提高教学质量，培养学生自主的学习能力，满足企业对技能型、创新型人才的需求。

标签：信息技术高职数学教学效率教学过程网络平台创新型人才近些年来，随着国家百所示范校、百所骨干校的推出，国家和地方对高职院校高度重视，大多数高职院校的教学条件有了很大的改善，多媒体、一体机和网络等信息技术悄悄的走进了课堂。

越来越多的教师在课堂教学中使用信息技术，教学中信息技术的优势不言而喻，那么对于逻辑严密、高度抽象和推理性较强的高等数学，利用信息技术能够提高教学效果吗？经过多年教学实际经验，举例谈一谈信息技术在高等数学教学中的优势。

一、利用信息技术展示抽象的高等数学的定义高职院校的学生高考数学成绩及格的很少，数学基础较差，高等数学的概念和定理等有一些很抽象，很难理解。

利用信息技术把抽象的知识动态化，把难以理解知识通过一体机或课件展示出来，学生们通过感官来理解抽象的知识。

例如在讲极限的概念时，只是从理论上讲解很枯燥，学生难以理解。

通过“割圆术”，即圆的内接正多边形边数无限增加后，它的面积会无限接近圆的面积。

利用一体机通过动画的形式把圆的内接正多边形边数无限增加的过程用动画形式演示出来，随着正多边形边数增加，它的面积无限接近圆的面积。

学生就容易理解极限的概念。

在如，为了让学生理解某一点的函数极限，利用ppt播出博尔特在柏林世锦赛上的百米比赛视频，通过感官学生有了学习的兴趣，问学生现在人类百米的世界纪录是多少，学生积极的回答9秒58。

那么人类到目前为止跑完百米的极限时间是多少？进而讲解某一点处极限的概念，学生就很容易理解。