黄炎培职业教育人才观对大学生思想政治教育的启示

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论黄炎培的职业教育思想及其启示

学生在学校中所受到的道德、识、知技能训练，走上社会
后毫无用处。这就从理论上论证了改革普通教育，加强
学校教育与个人生活和社会需要之间联系的必要性。１１９４年，他放弃行政职务，以上海《申报》记者的身
ｒ —— — —— 一 — — — —
四、为国家及世界增进生产力之准备。” 从黄炎培的现代
究和多方面的理论探索。过考察，看到了美、通他日等国
家发展职业教育使国家强盛起来的例子，深切感受到中
国封建教育的落后，认为要拯救中国、拯救民众，就必须通过职业教育。故而提出了职业教育思想，并把上海作为开展职业教育的基地。
为“ 劳工神圣 ” 他认为职业教育应该包括职业科学知识。
的学习、能的训练和职业道德的培养训练，者缺一技二不可，开职业道德的培养，不是真正意义上的职业离就教育。
份遍走皖、、、冀诸省进行教育考察，赣浙鲁、目睹了教育与生活、劳动严重脱节的现象，识到当时教育的弊端，意发表了《教育考察日记》１１，。９５年他参加游美实业团，考察美国教育，看到美国职业教育之成绩，深感有发展职
职
国主义者和民主主义教育家、近代职业教育的首倡者、中华职业教育社的创始人。他大力倡导职业教育，并做出了不懈的努力，形成了一套在中国发展职业教育的思想。黄炎培的职业教育思想，对我国现阶段职业教育的
发展具有十分重要的启示作用。

黄炎培职业教育思想对我国职业道德教育的启示

智库时代·184·智库理论黄炎培职业教育思想对我国职业道德教育的启示朱雪莲（南京工业大学马克思主义学院，江苏南京 211800）摘要：随着我国经济的快速发展，社会对人才的要求也不断提高。

培养同时具备高超的技术技能和高尚的职业道德的高素质人才才能够满足我国社会、经济的发展要求。

因此，如何培养人才的职业道德就成为我国职业教育的重要组成部分。

黄炎培作为我国职业教育的先驱，他的职业教育思想具备前瞻性，研究其职业教育思想对我国发展职业道德教育具有一定的启示。

关键词：黄炎培；职业教育；职业道德教育；启示中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：2096-4609（2020）03-0184-002在竞争越来越激烈的21世纪，社会发展对人才提出了具有道德素养、科学文化，身体、心理以及创新实践等素质全面发展的要求。

李克强总理于2014年在《全国职业教育工作会议》中指出：“职业教育大有可为，也应当大有作为。

要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，不仅要围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求和扶贫攻坚需要，培养大批怀有一技之长的劳动者，而且要让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。

职业教育作为教育体系重要的一部分，已经不能单单将职业技能的学习作为教育目标，更要将培养全面发展高素质人才作为目标。

黄炎培作为中国近代职业教育的“第一人”，更是将培养职业道德教育作为职业教育中极为重要的一环，就此他提出了“敬业乐群”。

黄炎培重视职业道德教育的培养，是出于他对职业教育社会职能的深刻认识。

在黄炎培看来，职业教育是促进社会就业、提升国民科学文化水平、促进社会经济发展和社会和谐的重要手段。

然而，由于中国的历史和传统的原因，中国的教育比较看重其的功利性，把接受教育看作提高社会地位、提供更多就业机会的一条捷径，从而忽视了教育的非功利性，比如，教育在精神层面和人际关系方面的作用。

黄炎培“敬业乐群”职业道德教育思想及其当代启示

黄炎培“敬业乐群”职业道德教育思想及其当代启示【摘要】黄炎培是我国近现代著名教育家，他提出了“敬业乐群”的职业道德教育思想。

这一思想主张敬业、乐群，强调个人要积极工作，与他人和谐相处。

敬业代表专注、敬畏职业；乐群代表融洽、合作共赢。

在当代社会，这一思想仍具有深刻启示：提升职业素养，协作精神与团队意识至关重要。

个人应以敬业心态投入工作，团结协作，共同进步。

从个人到社会，都能受益于“敬业乐群”思想的指引，不仅提高绩效，也增进人际关系。

我们应当学习和传承黄炎培的职业道德教育思想，将其融入日常工作和生活中，为自身发展和社会进步贡献力量。

【关键词】黄炎培、敬业、乐群、职业道德、教育思想、内涵、当代启示、个人、社会1. 引言1.1 黄炎培简介黄炎培（1898-1986）是中国近现代著名教育家、文学家、思想家，也是著名的教育思想家。

他毕业于法国政治学院，并曾经在欧美多国学习和考察。

回国后，黄炎培曾在南开大学、北京大学等多所高校任教，为推动中国教育事业的发展做出了重要贡献。

黄炎培在教育领域提出了许多具有深远影响的教育思想，其中“敬业乐群”是其重要的职业道德教育思想之一。

黄炎培在教育事业中以身作则，一生都在追求教育的卓越品质。

他注重教师的职业素养和修养，倡导教师要以认真负责、专业精湛的态度对待教育工作，全心全意为学生服务。

黄炎培认为，只有敬业才能做到尽职尽责，只有乐群才能形成和谐的教育团队，才能将教育事业推向更高的境界。

通过黄炎培“敬业乐群”职业道德教育思想，我们可以看到他对教育事业的真诚热爱和高度责任感。

这种敬业乐群的精神也为当代社会和教育工作者提供了重要的借鉴和启示。

1.2 “敬业乐群”职业道德教育思想概述黄炎培是中国近现代著名教育家和思想家，提出了“敬业乐群”职业道德教育思想，这一思想对当代社会仍具有重要启示。

“敬业乐群”职业道德教育思想是黄炎培在教育实践和思考中提出的核心理念。

“敬业”强调对事业的认真、专注和责任感，要求人在工作中尽职尽责、精益求精，不达目的不罢休；“乐群”则强调人际关系的重要性，强调团队合作、互助互利，倡导和睦相处、共同进步。

浅谈黄炎培职业道德教育思想对高职学生职业道德培养的启示

社会需要、家庭期待和个人发展三者之间的关系。叩
关键词：职业道德；敬业乐群；劳工神圣；金的人格；团队精神
中图分类号：Ｇ７１１文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１５）２４ — ００４１ — ０２
２０１５年６月第２４期
Ｊｕｎ．２Ｏ１５ＮＯ．２４
浅谈黄炎培职业道德教育思想对高职学生职业道德培养的启示
马振
（苏州高等职业技术学校，江苏
苏州
２１５００９）
摘要：在今天，黄炎培先生关于“ 敬业乐群” 、 “ 劳工神圣” 和“ 金的人格 ” 的职业道德教育思想，对于培养我校学生职业道德思想是具有重要意义的。对如何进行学生职业道德思想培养开展有益探索，有助于解决当前
作与实践中逐渐培养和慢慢积累的。不怕招聘到的学生技术差，就怕招聘到的学生道德素养低。他们可以没有很多的社会经验，可以从零学起，但是必须要有踏实肯干的精神，肯学习肯吃苦。然而现实中职业院校的学生生活在没有升学压力的环境中，有不少学生确实放松了对自己品德修养的要求。因此非常有必要对学生的思想教育进行强化。
识和技能在车间工厂工作会是一种浪费。他们相信自己是管理人才、高薪人才，觉得一线员工的工种和工资不能诠释自己的价值。因此，他们在离校工作前挑剔单位，在工作后频繁跳槽。没有稳定的工作，经验也就相对减少，试问哪家公司会试用频频跳槽的员工。在选择就业方面一定要慎重考虑，因为一份工作给自己带来的不仅仅是利益收入这么简单。这其中还包含了人脉和知识。没有一个好的工作环境，自身是学不到什么东西的。所以在临近毕业时一定要慎重选择，这关乎自己的将来。２．缺少担当和使命感。笔者今年担任《哲学与人生》这门德育课，在授课到第四单元 “ 顺应历史潮流确立崇高的人生理想” 这一章时，为了避免说教，特地把这章设计成讲座，和学生们谈青春，谈家庭，谈青年的

黄炎培的职业教育思想总结

黄炎培的职业教育思想总结黄炎培是中国现代教育改革的重要推动者之一，他对职业教育的思考与理念对中国教育的发展产生了深远的影响。

本文将总结黄炎培在职业教育方面的思想，并探讨其对中国教育的启示。

一、职业教育的重要性黄炎培一直强调职业教育的重要性。

他认为，职业教育是培养社会所需人才的重要途径，也是提高国民素质的必经之路。

职业教育可以为学生提供实践技能的培训与学习，使他们更好地适应社会发展的需要。

二、适应社会需求的教育模式黄炎培提倡以社会需求为导向的职业教育模式。

他认为，职业教育应该紧密结合社会经济发展的实际需求，培养符合市场需求的专业人才。

这种教育模式能够提高学生的就业能力，为社会提供更多的专业技能人才。

三、注重实践能力培养黄炎培非常注重学生的实践能力培养。

他认为，职业教育应该注重学生的实际操作能力和实践技能的培养，而不仅仅停留在理论知识的传授上。

通过实际操作和实践训练，学生能够更好地掌握所学知识，提高自己的实际能力。

四、促进学生个性发展黄炎培强调，职业教育应该促进学生个性的全面发展。

他认为，每个人都有自己的特长和天赋，职业教育应该根据学生的兴趣和特长进行教育，并为学生提供发展的机会和平台。

这样能够更好地激发学生的学习热情，并使他们在职业生涯中找到适合自己的方向。

五、倡导终身学习的理念黄炎培倡导终身学习的理念，他认为学习是一个永无止境的过程。

职业教育不应该仅局限于学生的求学阶段，而应该贯穿整个人的一生。

只有不断学习和充电，才能跟上社会的发展步伐，适应职业生涯的需求。

六、提高职业教育的社会地位和认可度黄炎培提出，职业教育应该得到社会的高度重视和认可，改变传统观念中对职业教育的偏见和歧视。

职业教育是提高国民整体素质和培养技术技能人才的重要途径，应该受到同等对待。

综上所述，黄炎培的职业教育思想主张职业教育的重要性，强调适应社会需求的教育模式，注重实践能力培养，促进学生个性发展，倡导终身学习的理念，以及提高职业教育的社会地位和认可度。

黄炎培职业教育思想对我国职业教育发展的启示

黄炎培职业教育思想对我国职业教育发展的启示摘要：黄炎培先生是我国近现代职业教育的奠基人，为我国职业教育的发展做出了卓越的贡献。

他的职业教育思想对当今我国职业教育的发展具有重要的启示作用。

其启示，一是要高度重视职业教育；二是要强化职业道德教育；三是要注重职业教育的实效性；四是要重视培养学生的综合素质与能力；五是办学办学模式应多样化发展。

关键词：黄炎培职业教育思想启示黄炎培先生毕生从事职业教育，在不断实践的过程中形成了其独特的职业教育思想，提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等重要思想，是中国近现代职业教育的奠基人，为中国职业教育事业的发展做出了卓越的贡献。

一、黄炎培的职业教育思想黄炎培职业教育思想的形成经历了倡导与提出实用主义思想、职业教育思想、大职业教育思想三个阶段。

其职业教育理论的主要观点可以概括如下：（一）职业教育的概念黄炎培先生认为，职业教育的概念包括以下几个方面：一是职业教育除了广义的教育含义外，主要是针对人们从事的职业而进行的教育形式，其最大特点是职业性；二是职业教育提倡智与能并重，手与脑并重，知与行并重，有其鲜明的特性；三是职业教育不仅为人们从事的职业做准备，而且要教会受教育者做人、做事，为民谋利，为国谋利，体现了职业教育的社会性。

（二）职业教育的目的黄炎培先生认为职业教育的目的：一是谋个性之发展；二是为个人谋生之准备；三是为个人服务社会之准备；四是为国家及世界增进生产力之准备。

“其最终的目的是使无业者有业，有业者乐业”。

“使无业者有业”，体现了黄炎培先生深刻的民主主义思想。

中国有五千年的发展历史，有辉煌灿烂的物质文明和精神文明。

近代以来，中国落后了，想要实现民族振兴，就要使人人都能工作，“使无业者有业”，人人都能为国家振兴贡献力量；“使无业者有业”，也是对广大妇女和其他劳动者的一种觉悟启发和唤醒。

在旧中国，封建落后思想充斥着人们的头脑，大多数妇女在三从四德的思想支配下结婚生子，服侍公婆，不能走出家门，不能将才智贡献于社会。

黄炎培思想对加强高职院校学生职业道德教育的启示

黄炎培思想对加强高职院校学生职业道德教育的启示摘要：通过对黄炎培职业教育思想的学习，结合我国职业教育的现状，笔者认为职业教育要办好，办出特色，职业道德教育尤为重要。

分析了职业道德教育的必要性，职业道德教育的主要内容，提出了加强高职院校学生职业道德教育的途径。

关键词：黄炎培思想高职院校职业道德教育黄炎培是中国教育史上第一次系统地提出职业教育理论并付诸实践，且取得辉煌成果的人。

他通过对国外职业教育的深入研究并结合我国国情提出了“实用主义”、“职业指导”、“大职业教育主义”等教育理念，形成了独特的职业教育理论体系。

黄炎培职业教育思想涉及到职业教育的目的与目标、办学方针、学制体系、教育内容、教学过程和教学方法诸方面的内容，对创办武汉中华职业学院具有现实指导意义。

高等职业教育以培养适应社会和经济建设需要，面向生产、服务和管理等一线岗位技术应用型人才和管理人才为主要任务，以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位。

高职学生毕业后能否履行工作岗位职责和发挥应有的作用，不仅要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任心。

因此学生的职业道德修养已成为影响就业、创业的一个重要因素，也直接关系学校的发展和壮大，离开职业道德培养，职业教育将偏离方向。

一、加强职业道德教育的必要性1.职业道德的含义所谓职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。

职业道德是为了调节和约束从业人员的职业活动而形成和制定的行为规范。

职业道德、家庭美德、社会公德成为社会主义道德体系的三大组成部分。

职业道德是社会道德在职业生活中的具体化，其主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等方面。

黄炎培认为：“职业，包含着对己谋生，对群服务，实一物两面，故职业教育，于整个的人生修养上及至国家观念、民族意识之培养上，不仅无抵触，而且有很大的贡献。

黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示[摘要]黄炎培是中国近现代职业教育的先驱。

他的职业和职业教育的理念，职业教育的长期性以及职业教育的地位理论对当今职业教育仍有重要意义。

[关键词]黄炎培职业教育思想当今职业教育启示黄炎培是我国近现代著名的民主革命家和教育家，中国近现代职业教育运动的先驱。

黄炎培职业教育思想博大精深，他提出的许多职业教育的思想在大力发展职业教育的今天仍有借鉴意义。

现摘录一二与读者共享。

一、黄炎培职业教育思想1.职业的含义和意义黄炎培在《实施实业教学要览》中给职业教育下的定义是：“凡用教育方法，使人人获得生活的供给及乐趣，一面尽其对群众之义务，此教育名曰职业教育。

”职业教育的作用——“谋个性之发展”；“为个人谋生之准备”；“为个人服务社会之准备”；“为国家及世界增进生产力之准备”。

2.职业教育的长期性正如黄炎培先生所言“职业指导乃长时期继续进行之事业，非短时期之商榷。

职业指导之实施时期，自职业陶冶时期，职业准备时期，专业训练时期，就业后补习时期，至确能自立经营，无需辅导时期，绝非短时间两人晤谈之匆促商量所能塞责。

” 黄炎培提出要建立一个包括职业陶冶——职业指导——职业训练——职业补习和再补习在内的职业教育系统，使职业教育贯彻全教育过程和全部职业生涯。

其中，小学重在职业陶冶，为职业教育的打基础阶段，初中阶段应进行职业指导，高中设职业分科，或专门职业学校进行系统地职业训练，就业后还要接受职业补习教育。

3.关于职业教育在教育中的地位黄炎培认为从广义而言，“凡教育皆含职业之意味，职业教育在教育制度上应有一贯的、正统的和整个的地位。

那种以普通教育为正统教育，以职业教育为偏系的教育的陈旧观念应根本打破。

二、黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示按照现实国家的教育体制，一般公民是在接受普通国民教育后，或接受高等教育或接受职业教育才进入社会成为一名职业者的。

最近的一项专项问卷调查，以中学生，职教生和大学生为调查对象，结果令人深思。

黄炎培职业教育思想及其对我国职业教育的启示[1]

黄炎培职业教育思想及其对我国职业教育的启示[1]摘要：黄炎培职业教育思想形成于二十世纪，蕴含着黄炎培先生数十年研究的精髓，为我国职业教育的发展作出了巨大贡献。

时至今日，“使无业者有业，使有业者乐业”为代表的黄炎培职业教育思想仍具有丰富的研究价值，鉴于此，剖析黄炎培职业教育思想的基本内容，磋议其思想对我国职业教育办学方向、办学方针的启迪，汲取黄炎培职业教育思想精粹，探索我国职业教育改革发展路径，铸造受教人员的高尚人格，为职业教育的优质均衡发展提供支持。

关键词：黄炎培职业教育；思想；启示1引言2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，这是基于教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性作用而做出的战略选择，充分体现了党和国家对发展职业教育的高度重视和前瞻性部署。

基于此，站在我国职业教育发展的角度，探索黄炎培思想中的启示，具有重要的研究价值与现实意义。

2. 黄炎培职业教育思想的基本内容2.1“使无业者有业，使有业者乐业”黄炎培思想从各个角度全面揭示了职业教育的目的，一方面，职业教育在于使受教育者具备对应岗位的能力，使青年人不再为基本的生活而窘困；另一方面，职业教育在于为社会培养各个领域的人才，满足社会对人才的需求。

在单个人层面，黄炎培先生提出了“谋个性之发展”的概念，突出职业教育要正视受教育者的特性发展，将该概念交融于社会层面后，便有了“使无业者有业，使有业者乐业”的理念。

在该理念提出后，即便以后在不同立场、不同场情境中，黄炎培对职业教育的意义有着不同的注释，但都并未摆脱“使无业者有业，使有业者乐业”的中心观点。

黄炎培认为，生存是人类最基本的需求，而要在社会化的环境中生存，就需要人具备社会所需要的必备能力、技能、知识，在生存的迫切需要下，人便会产生求知的诉求和求群的本能。

黄炎培认为，人类社会之所以不能维持长久的和平，人的生活始终难以祥和安定，皆为物质条件的限制而导致。

黄炎培的职业教育思想及其启示(一)

黄炎培的职业教育思想及其启示(一)摘要：在我国近现代各种职业教育思想中，黄炎培的职业教育思想是最为系统、最为完善的，对我国的职业教育产生的影响最大。

即使在今天，其职业教育思想仍然熠熠生辉，对我国职业教育的价值取向具有积极的引导作用。

关键词：黄炎培；职业教育思想；启示黄炎培（1878-1965），字任之，是中国近代著名的教育家、爱国者。

黄炎培是我国近代职业教育的首倡者，由他发起成立的中华职业教育社是我国近代第一个以提倡、研究、试验和推广职业教育为宗旨的教育团体。

研究黄炎培的职业教育思想，对我国当前职业教育的发展具有积极的现实意义。

黄炎培的职业教育思想（一）职业教育的地位和目的黄炎培以改良教育作为改良社会的根本手段，大力提倡职业教育。

黄炎培认为：“凡教育皆含职业之意味”。

①认为“无新学识以应用于实际，无新人才以从事于改良，教育不与职业沟通，何怪百业之不进步”。

②然而如何沟通教育与职业，使百业复兴呢？黄炎培认为有三个方面：“推广职业教育、改良职业教育、改良普通教育，为适于职业之准备。

”③一方面要确立职业教育的重要地位，大力发展职业教育；另一方面，要以职业教育为出发点，对普通教育进行改革，使其适应职业的需要。

职业教育并非“特殊”的教育，而是用教育的方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，发展其能力，同时尽其对群的义务的一种教育。

黄炎培进一步提出，职业教育的目的是“谋个性之发展；为个人谋生做准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备”。

④尔后又提出中华职业教育社的终极目标是“使无业者有业，有业者乐业”。

可见，黄炎培先生高度重视职业教育在促进个人发展和社会进步中所发挥的重要作用，将职业教育提升到关涉民族命运的高度，积极倡导和推进职业教育的进程，这无疑是具有重大现实意义的。

（二）重视职业陶冶“何谓职业?一方为己治生，一方为群服务，人类间凡此确定而有系统的互助行为，皆是也。

何谓陶冶?范土成器谓之陶，铸金成器谓之冶。

浅谈黄炎培先生职业道德教育思想对高职院校学生职业道德思想培育的启迪

浅谈黄炎培先生职业道德教育思想对高职院校学生职业道德思想培育的启迪论文关键词：职业道德敬业乐群劳工神圣金的人格团队精神论文摘要：本文提出了在现今高职院校学生职业思想道德状况中存在的问题，论述了黄炎培先生的职业道德教育思想“敬业乐群”、“劳工神圣”和“金的人格”在大力发展职业教育的今天，对于培育职业院校学生职业道德思想的启发意义，对高职院校学生职业道德思想培育的方式进行了探索。

在现今，随着科学技术的迅速发展，高职院校的学生愈来愈受欢迎，他们成了面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高技术人材。

可是，这就要求学生不仅必需具有足以保证自己生存和发展的大体知识结构而且得有良好的职业道德素质。

但是随着社会现代进程的不断提高和市场经济的不断发展，面对人民群众物质和精神文化需求的不断增强，面对全世界范围各类思想文化的彼此撞击，高职学生思想道德教育也面临着前所未有的挑战。

一、高职院校学生职业思想道德状况中存在的问题通过咱们深切中国航空工业豫北机械厂、河南新飞专用汽车有限责任公司等企业调研，感到刚毕业的高职院校学生进厂后在思想上还存在以下问题：一、就业态度没转变。

中国航空工业豫北机械厂人力资源部车部长提到，好多高职院校的学生分派到车间，不肯意当生产线员工，以为在生产线上工作单调、枯燥，学不到技术。

自己是大学毕业生，就应该在办公室弄技术。

因此，在工作中不能潜下心来，而是不断地换工作。

二、以自我为中心，缺乏团队合作精神、责任感和使命感。

中国航空工业豫北机械厂一分厂王厂长说到现代化企业的生产组织方式很多是U型线生产，一人多机操作，不算工时算班产，这就要求学生要有团队意识和团队精神。

但是，据调查显示有46%的同窗在人生价值取向选择中以为自己的事业高于一切。

例如，有的毕业生倍加重视个人利益，过度强调报酬高低，一切向钱看，不具有团结协作精神。

这说明有部份大学生只想到自己的前途，也缺乏对社会贡献的使命感。

3、缺乏尊重他人、缺乏敬业精神和奉献精神。

学习黄炎培职业道德教育思想的感悟

学习黄炎培职业道德教育思想的感悟2019-06-10通过对黄炎培先⽣的职业道德教育思想的学习，收获很多，感悟也很多。

黄炎培先⽣作为中国近代职业教育的先驱，他的职教思想博⼤精深，也许暂时还没能对他的教育理念做深层次的理解，因此只能谈⼀些⾃⼰肤浅的看法。

在班主任⼯作中将⽼先⽣的思想⽤于培养职业院校在校学⽣职业道德思想尤其有启发意义和指导意义。

我主要从黄炎培⽼先⽣的“爱岗敬业，乐群合作”两⽅⾯去调动、激发学⽣热爱⾃⼰职业，培养学⽣的职业道德思想。

⾸先，在学校班主任⽼师作为教育⼯作者、⼈类灵魂的⼯程师，我们应该做好⾃⼰最本质最本分的⼯作，那就是爱岗敬业。

教师爱岗敬业，最⼤的⽬的是让学⽣因为⾃⼰的教育得到幸福。

学习知识，锻炼⾝体固然很重要，但最重要的是培养学⽣做⼈的品德，让学⽣们从⾃⼰的⾔⾏和教导中找到他们需要的创造幸福的能⼒。

古⼈云：“师者，所以传道授业解惑也。

”是不完善的，⽼师的职责尤其是班主任除了传授知识以外还包括关⼼学⽣的⽣活，我每天坚持早上7：30到学校，⾛进教室关照值⽇，检查卫⽣，关⼼同学们的出勤，早饭吃得如何等等，⼀天的忙碌就这样开始了。

从教⼗余年，有苦有乐，有失败也有成功，有付出也有回报，这⼀切，它使我明⽩了⼀个道理：⽤⼼做事，只能把事情做对；⽽⽤爱做事，才能把事情做好。

教育是爱的事业，如果⼀名教师仅仅热爱教育，那么，它只能是⼀名好教师；如果⼀名教师能够关⼼爱护全体学⽣，尊重学⽣、公正地对待学⽣、保护学⽣合法权益，把热爱事业与热爱学⽣相结合，他就是⼀名好⽼师。

很多时候班主任⽼师是家长，保姆，是⼼理专家，是情感教育专家，当学⽣遇到⽣活上的困难和感情上的困惑的时候，我⽤⾃⼰的细⼼，耐⼼和真⼼去帮助学⽣解决，⽤⾃⼰正确的价值观和积极的⽣活⽅式影响学⽣，让他们找到⾃⼰未来通向幸福的道路。

作为班主任⽼师，教师是学⽣⼼中的榜样，教师的⼀举⼀动，⼀⾔⼀⾏都会对他们起着潜移默化的作⽤，“⾝教重于⾔教”，班主任尤其如此。

黄炎培职业教育思想对高职院校课程思政建设的启示

黄炎培职业教育思想对高职院校课程思政建设的启示文俊，苏来义（云南农业职业技术学院，昆明小哨 650212）摘要：黄炎培职业教育思想提出职业教育的本质是技能与道德的融合，技能提升与职业道德教育二者缺一不可。

因此，在高校教育面向“立德树人”的时代背景下，高职院校可以从黄炎2017年，中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出高校要以立德树人为根本，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划。

2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，有效推进学校“课程思政”工作深入开展，促进思政教育和专业教育的有效融合，提高职业院校整体思政工作水平。

高职院校作为我国高等教育不可或缺的部分，必须要贯彻落实高等教育立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的技能型人才。

而黄炎培职业教育思想涵盖了职业教育目标、职业教育方针等内容，且其德育观中“敬业乐群”“劳工神圣”等都是思想政治教育的主要内容，对高职院校推进课程思政建设具有重大启示。

一、黄炎培职业教育思想的启示黄炎培经过长期的教育实践提出了一套体系完整、指向明确、内涵丰富的职业教育思想体系，在课程思政建设方面有诸多启示。

（一）职业教育的地位黄炎培认为，职业教育就是通过教育让每个人从自身实际出发，充分发挥自己的才能，实现在满足自我需求的同时尽到自己应尽的义务。

因此，他将职业教育放在整个教育制度中，认为职业教育应被视为独立的教育体系，建立起从初级到高级，贯穿于各个级层的教育系统，并通过职业教育，激发师生的潜力，提升师生的综合素养，使其更好地适应社会需要，这体现了职教的重要性，职业教育也越来越被社会所认可。

（二）职业教育的目标黄炎培将职业教育目标确定为四方面：一是谋求个性的发展；二是为个人谋生做准备；三是为个人服务社会做准备；四是为国家增进生产力做准备；终极目标则是“使无业者有业，使有业者乐业”。

黄炎培职业教育理念对高职院校“课程思政”的启示

黄炎培职业教育理念对高职院校“课程思政”的启示①张潍漪，陈菁（济南工程职业技术学院，山东济南250000）［摘要］当下，教育部要求高校大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。

通过简述“课程思政”和“黄炎培职业教育理念”的概念；分析了“课程思政”与“黄炎培职业教育理念”的关系，得出可从培育学生健全的人格，树立正确的劳动观、服务观、职业观方面进行高职课程思政工作的启示。

［关键词］黄炎培；职业教育理念；课程思政［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）30-0014-022017年12月，教育部下发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的重要文件，该文件指出要求高等院校大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。

高职院校作为高等教育的一种重要模式，其“课程思政”工作的持续推进对高校思想政治教育工作具有重要的意义。

黄炎培先生是我国近代职业教育的奠基人，他对职业教育有着深刻的理解和认识，提出要将思想教育和专业教育紧密地结合起来，并且形成“劳工神圣”“人格教育”等一系列教育理念。

现阶段，黄炎培职业教育理念可以为课程思政工作提供参考借鉴。

一、黄炎培职业教育思想简述（一）“劳工神圣”理念1917年5月，黄炎培创办中华职业教育社，该社成立后即喊出“劳工神圣”的口号。

该理念寓意尊重劳动并且崇尚劳动。

黄炎培先生认为劳动是人的本质属性，是平民化、社会化、大众化的一种实践活动。

同时他还推崇“作工自养”理念，认为人要自食其力，这样才是“最高尚和最光明”的生活，同时，他还提倡让学生“尝艰难险阻”，培养学生“习劳耐劳”的精神品质[1]。

（二）“人格教育”理念黄炎培先生深受蔡元培先生健全人格教育思想的影响，认为不仅要培养技术人才，还要培养人的整体素质，以人格修养为根本，培养全面、和谐发展的人。

他提出了“要做事，先做人”，他要求学生形成“金的人格”，即“高尚纯洁的人格，博爱互助的精神，侠义勇敢的气魄，刻苦耐劳的习惯”。

黄炎培职业道德教育思想及其启示

３．缺乏责任心和团队意识高职学生有成就事业的美好愿望，但是往往缺乏脚踏实
地的精神。在校学习期间往往不刻苦学习、苦练本领，就业后对于工作也是拈轻怕重，他们十分强调奉献与索取成正比，并将二者置于同等位置，带有明显的功利主义倾向。在团队协作方面，由于现在高职生多数是独生子女，个性强，常常以自我为中心，往往在刚工作时表现出傲慢自负，不愿
【中图分类号】Ｇ７１１
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１６７４ —４８１０（２０１５）１２ —０１７３ — ０１
德教育的重要性。坚决端正 “ 职业道德只有同人们的职业内容和职业生活实践相联系，甚至认为职业道德水平的提高和职业习惯的养成要在职业实践中慢慢实现 ” 的错误思想。
学园ＩＸＵＥＹＵＡＮ
２０１ｉ年第１ｆ２期
黄炎培职业道德教育思想及其启示
李娇娇吉林农业大学系的重要组成部分，他的 “ 敬业乐群”“ 劳工神圣”和 “ 金的
人格”职业道德教育思想对于高职院校学生职业道德培养方法具有极大的启发。本文笔者立足于目前高职教育中职业道德教育缺失的问题，借鉴黄炎培先生的职业道德教育思想，探析高职学生职业道德教育的新方法。【关键词】敬业乐群劳工神圣金的人格
高职教育中职业道德教育缺失问题职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵
一
循的行为规范的总称。在培养健全的人格方面起着至关重要的作用，但是在以社会需求为目标、以就业为导向的高职教
育中由于过分强调能力本位教育，有意或无意中弱化了职业道德教育，致使高职教育中职业道德教育缺失。

浅析黄炎培职业教育思想在中职思政课教学的启发

浅析黄炎培职业教育思想在中职思政课教学的启发发布时间：2021-06-08T11:40:47.237Z 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：杨金明[导读] 基于新的时代背景，中职教育面临着新的发展机遇和挑战。

为了更好的满足时代和社会的发展要求，中职院校必须要重视思政课教学，并且将黄炎培职业教育思想全面深入进来，对其教学启发进行全面的思考，促进中职院校的全面综合发展。

天津市第一商业学校杨金明 300180摘要：基于新的时代背景，中职教育面临着新的发展机遇和挑战。

关键词：黄炎培；职业教育思想；中职思政课教学前言：在当今教育界，最为重要的一个领军人物就是黄炎培，其思想对于当代教育界有着至关重要的影响。

此外，从宏观的角度分析，其思想对于中国职教的发展也有着更深层次的影响。

所以，中职院校在发展过程中，必须加大黄炎培职业教育思想在中职思政课教学中的启发探究，实现职业教育的蓬勃发展。

1、黄炎培职业教育思想所谓黄炎培职业教育思想，主要就是指：开展职业教育的根本目的，就是为了使当代无业者实现有业，使有业者可以实现安居乐业，谋求个性发展，为个人的生存和发展做更多的准备，既要为社会和个人的服务做准备，又要为国家的发展和生产力的提升做准备。

整体的办学方针，就是平民化和社会化。

实际的教学原则，就是从做学合一和手脑并用出发，确保理论与实际这两者可以密切结合在一起，真正的做到知识与技能的并重。

从最开始，黄炎培职业教育思想就对以往的教育论教育进行了全面的突破，从职业论职业的局限角度出发，对实用主义教育进行特别强调，而且对教育与社会的全面沟通和交流极为强调，既满足于当代社会的发展需求，又遵循社会生产生活的客观规律。

这一思想，既使我国的教育理论得到了全面的丰富，又对当今职业教育发展起到了积极的指导作用。

重温黄炎培先生职业教育思想,再对高职思想政治理论课教学进行反思-最新教育资料

重温黄炎培先生职业教育思想，再对高职思想政治理论课教学进行反思我国高职院校，不分类别不分专业无一例外开设思想政治理论课，这体现了社会主义大学教育的本质要求。

然而由于受众人群的众多，思想政治理论教学的针对性和实效性难以显现，难以摆脱灌输、教条、机械的影子，尽管思想政治理论课老师长期不懈地努力，高职院校的思想政治理论课仍存在不被学生重视的问题。

为此，我们有必要重温黄炎培先生的职业教育思想，对高职院校的思想政治理论课教学进行一些必要的反思。

一、关于思想政治理论课教学目的的反思一般说来，思想政治理论教学目的早已写在中央和政府的文件里，是言之凿凿的东西，似乎没有反思的必要了。

可是在高职开展的思想政治理论课教学，除了满足解决大学生思想认识问题和政治方向问题的核心目标外，还能不能有其它的从属性目的，这些目的能不能体现出高等职业教育的特点，使高职院校开设的思想政治理论课教学既有别于普通高校开设的思想政治理论课，又不同于中职业学校开设的思想政治理论课，这是高职思想政治理论课教学能否破解针对性不强、实效性不高的问题的关键。

而解决这个难题，起码有两个问题需要我们反思。

（一）从职业教育的目的引发的思想政治理论教学目的的反思关于职业教育的目的，目前在学术界众说纷纭，莫衷一是，主要集中有两种看法：一种认为职业教育的目的就是按照社会的需要培养人才，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

强调理论教学和实践训练并重，由此来确保学生毕业时能与岗位无缝对接，实现就业，这种观点突出了社会需要；另一种观点则认为职业教育的目的应是从人生存与发展的角度出发，对学生进行全面的素质教育，既要满足学生毕业时马上面临就业的职业生涯的需要，又要加强对学生职业能力和职业素质的培养，为学生今后的发展打下基础，这种观点突出了学生个人发展的需要。

黄炎培先生在1917年提出职业教育的目的有三：“为个人谋生之准备，一也；为个人服务于社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也”。