捞分篇 考前“支支招”,考场“把分捞”

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考场如战场，谨慎“莫轻狂” ——转危为安有 6 招
首先要强调的是， 在考场作文临场如果出现了下面的失 误，千万不要惊惶失措，一定要冷静，想方设法地去弥补挽 救。如果因过度紧张或惊慌而导致大脑一片空白，那就真的 一切都完了。下面，笔者来具体谈谈高考作文中考生们常见 的失误与补救办法。
立意偏差
立意偏差是考生在临场发挥时最容易出现的一个问 题，也是最头痛的问题，因为出发点出现了问题，后面的 问题就会越来越大，那得高分的希望就极其渺茫。
这两则例子很典型，但到了这里，这位考生还是没有点明 这两则例子证明的普遍道理，议论部分缺失。请试着在后 面加上议论。 答：
参考示例：在这个世界，总有一些东西是可以超越地域， 超越国界，超越民族，超越种族的，如爱，如真善美如 对生命的尊重，如对正义的追求„„ 正是整个人类对生命的爱、尊重与悲悯，正是这一种 超越国界、超越种族、超越阶级、超越文化的力量，让这 一刻的我们，全都成了汶川人！我们的对立，全部在这一 刻统一；我们的隔阂与敌视，也全部在这一刻消除。
中心不明
中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部 分相同点的主题搞混了，比如写“坚强”，结果文章 写出来既像在写“勇气”又像在写“苦难”。当然， “坚强”“勇气”“苦难”， 三者之间确实有一定的 联系，但毕竟是有主有次的。
补救技巧：突出主旨，淡化其他 这里的突出主旨，是指在不同段落中，尽可能用排比、 反复等修辞手法来突出你要写的主旨。如果你要突出“坚 强”， 就可用“坚强， 让我们„„”来作为每一段的中心句， 出现在段首；如果你要突出“勇气”，就可用“勇气，使我 们的人生(奋斗、过程)„„”来作为中心句，这样，文章的 中心自然得到强化。
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1．以“背后”为主题的作文，一考生开篇写了两段父母对 自己的爱与关心，说父母如何为自己付出，立意显然有 了偏差。 请写一段文字， 把前面误写父母对“我”的“关 心”与“爱”巧妙地转向主题“背后”，可以继续写父 母的爱与关心是如何在“背后”默默地帮助着“我”， 给“我”指明方向，为“我”分忧解难了，使文章立意 自然回到“背后”。
这篇文章写到这里，考生就不由自主地“跑偏了”，从 “欣赏”跑到“大度”上去了。写到这里，把前面所写的部 分全部划掉重写显然不现实，可是有明显偏题，这该怎么弥 补呢？其实，考生可以这样分析一下：“大度”怎么才能回 到“欣赏”上去？大度代表宽容， 代表在内心愿意接受这个 事物，那么愿意接受这个事物就意味着喜欢这个事物，而喜 欢就意味着欣赏，这样，文章主题就可以从“大度”回归到 “欣赏”了。请试着续写下面语段，让其回归主题。
捞分篇 考前“支支招” ，考场“把分捞”
高考考场作文的成功与否决定着整个高考的成败，但 是，在时间紧、压力大的情况下，要高质量地完成一篇作 文，实属不易。许多平时能写好作文的同学可能也会由于 种种原因而出现临场发挥失常，导致失分的现象。高考临 近，考场经验不可不说，下面，笔者主要从两个方面说一 下考场常见失误及应急方案。做到一旦考场发挥失常，自 有方法应对把分捞。
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4．有考生在写命题作文“欣赏”时，提到要能“欣赏” 事物，就得先有度量来容纳事物，容纳之后才能发现 其美好之处，才能真正欣赏，应该说这个想法不错， 但在行文过程中，这位考生却不由自主地偏到“度 量”上去了：
能否欣赏，体现出一个人的内在素质。欣赏应该建立在 一定高度上的品德与思想上， 气量狭小的人永远不会体会欣 赏之美。翻开历史的书卷，一段段生动的景象展现在我们面 前：在秦朝大殿，蔺相如“论罪当诛”，秦王本可使其“就 汤镬”，然而他被蔺相如的足智多谋所折服，大度地宽容了 蔺相如的无视，这是王者才有的风范，正是这种风范成就了 秦朝的统一大业；在曹军军帐中，关羽封金挂印，曹操本可 以派兵追赶， 然而他同样选择了大度， 尊重关羽的不慕富贵， 宽容其过关斩将千里走单骑的忠心，这是豪情的体现，曹操 正因为拥有这种豪情，才能指点江山，逐鹿中原。
补救技巧：多方考虑，尽量说理 要挽救这种失误，学生没有一定的能力是比较难做到 的，所以第二种原因的失误，对于“想论证却无话可说” 的同学来说，短时间内迅速纠正是不现实的，还是需要平 时多看多思多想，注意培养自己的思辨能力。
对于第一种原因的失误，考生一旦发现自己的文章写成 观点加例子了，就应该马上意识到议论的缺失，这时就要认 真思考：这个议论加在什么地方比较好？已写出来的例子怎 么办？能不能把已写出来的例子变成议论的引入部分？有些 时候， 我们可以把传统议论文先议论后举例的形式改变一下， 变成先举例再总结议论，虽然看上去可能别扭一点，但至少 要比缺失议论来得强些。另外，考生需要注意的是，一定要 用好过渡句、过渡段，好的过渡句、过渡段可以将文章衔接 得更紧密，在一定程度上弥补挽救的痕迹，尽量减少失分。
答：
参考答案：有这么一双手，曾经横亘在我的身前，在我懵 懂无知的时候，它是我生命的长城，守护着我，保卫着我； 后来，我从摇篮里摇摇晃晃地站了起来，这双手便悄悄地 隐没了。而当我受伤时、跌倒时，我才蓦然发现，那双手 从来就不曾消失，它其实一直都在我的背后，默默地陪着 我，只待我憔悴时、无力时悄悄告诉我那一份爱永在。
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3．有考生在写一篇以“此岸与彼岸”为主题的作文时，这样 写： “书郑重，恨分明，天将愁味酿多情，起来呵手封题 处，偏到‘鸳鸯’两字冰。”纳兰容若才绝痴绝，青梅竹 马的表妹被迫入宫， “ 侯门一入深如海，从此萧郎是路 人”。纳兰从此魂牵梦系，郁郁寡欢。夫人卢氏纵然娇憨 柔美，温婉可喜，却怎么也走不进丈夫的心里。终于，卢 氏婚后三年抑郁而终。 而此时的纳兰如梦初醒， 悔恨难言， 常常想起卢氏的好，卢氏的贤惠，卢氏的体贴。为了心中 那个遥不可及的梦，他辜负了自己最亲近的人。
补救技巧：及早切断，转向正途 如果是刚写了一两段就发现文章的立意有偏差， 就要停 下笔来冷静地审视一下已经写的部分。 如果这一部分虽然立 意出现偏差，但后面还有挽回的余地，就要当机立断，利用 有用部分努力向正确方向靠拢； 如果仔细审视之后发现已写 部分没有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这是不 得已而为之的。
补救技巧：明示用意，谨慎出新 要明示用意，就需要考生仔细分析所要引用的例子， 分析这个例子包含哪方面的意思，这些含意分别在什么情 况下起作用，在你所写文章的主题下，你要用的是例子哪 个角度的含意„„这些信息，在行文过程中都要明确地表 达出来。
有些例子虽然具有某种意思， 但是这种意思比较偏， 或 者说尚有争议， 最好不要用， 比如有考生在写以“高与低” 为主题的作文时， 引用了周作人的例子， 说周作人忍辱负重， 为了暗中保护文物而为日伪做事什么的。 虽然学术界确实有 这种说法， 但这种说法毕竟是有争议的， 所以考生尽量不要 用，这就是所谓的谨慎出新。
行文跑偏
这种作文审题、立意都没有问题，文章在开头也没有 什么问题，但写着写着就发现写到一边去了。这种情况， 往往是考生在行文时为了论证 A 问题，可能得先论证一下 B 问题，甚至要论证 C 问题、D 问题，正确的做法是，论 证完 B 问题甚至 C 问题、D 问题之后，要立即回到 A 问题 上继续论证，但经常有考生论证到 C 问题上时忘记返回 A 问题，结果越跑越远，逐渐地“跑偏了”。
用例不当
有的同学审题立意都对，可得分却并不如意，究其原 因，主要是所使用的例子不当。这里的用例不当又分为几 种情况：一种情况是所引用的例子与主旨无关，这种情况 无法挽救，只能舍弃；另一种情况是引用的例子能体现文 章所要表达的主旨，但阐述不够明确，致使阅卷老师没有 看出这个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有单 一的用途，它在不同的情况下往往会表现不一样的主题， 所以被判为用例不当是完全有可能的。
答：
参考答案：不错，这两件事都体现了他们的大度，但我们 想一想，如果秦王不是发现了蔺相如的足智多谋，如果曹 操不是欣赏关云长的忠勇，他们能有这般大度吗？秦始皇 逼死了吕不韦，曹操杀死了杨修，为什么就体现不出大度 了呢？其关键就在于，他们从蔺相如和关羽的身上发现了 义，发现了忠，而这义、这忠恰恰又是他们所欣赏的，所 以他们才能够宽容。归根结底，还是欣赏决定了他们所能 拥有的度量。
日本救援队来了， 那一刻他们忙碌奋战的身影， 他们向 死难者默哀的身影， 感动了中国与日本无数的人们， 这一刻， 正是对生命的爱与尊重让两个民族之间的坚冰正在悄悄融 化； 宝岛救援队来了， 一场大自然的浩劫拉近了彼此之间的 距离， 两岸冰封了八年的隔阂在那一刻涣然冰释， 在至高无 上的生命面前， 让两岸的心紧紧相连， 让国共有了第三次合 作的可能。
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2． 有考生在以“成熟”为主题的作文中， 把“成熟”“沉 稳”“理智”“大度”“宽容”等写在一起， 结果“成 熟”这个主题被“沉稳”“理智”“大度”“宽容” 等淹没了，致使文章中心不明。 请续写一段文字，把“沉稳”“理智”“大度”“宽 容”，设定为“成熟”所统领的范畴，使文章的中心 “成熟”突出。
答：
参考答案：成熟是心灵的一种升华，是一个质变的过程，是 一个人脱离孩提时代走向成人的重要标志。 成熟意味着理智，教人如何面对各样的干扰和诱惑，分 清恶与善、情与仇，正确地把握自己的方向；成熟预示着沉 稳，教人怎样控制自己的情绪，不会大喜亦不会大悲，处乱 不惊，应变自如；成熟蕴含着宽容，教人包容他人，给他人 与自己一方可以回转的余地，留得一份尊重。
结尾无力
好的文章要求凤头猪肚豹尾，不少同学非常注重文章 的开头，却忽略了文章的结尾。俗话说，编筐编篓，重在 收口。文章结尾如果结不好的话，会让人觉得作者功力有 限，虎头蛇尾，有时还会引起阅卷老师的怀疑 ——开头写 得不错，结尾怎么这么一般啊，会不会开头是从哪里抄的 呢？这样，阅卷老师可能就会对你的整篇文章产生一定的 误判。
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5． “在音乐历史中有这样一个时刻， 各人对立面都一致了， 所有的紧张关系都消除了。莫扎特就是那个灿烂的时 刻。”这是马克得斯对他的赞美。有人说，这句话不仅 仅是对莫扎特音乐的赞美，它还能引发人们对个人事、 身边事、国家事、天下事的思考或感悟。根据上面的材 料写一篇作文时，有一位考生这样写：