2019年(春)五年级语文下册 第9课《记金华的双龙洞》(朗读指导)教学设计 冀教版

2019年(春)五年级语文下册第9课《记金华的双龙洞》（朗读指导）教学设计冀教版教学目标：1、会认7个生字；会写8个生字；理解并掌握“盘曲、蜿蜒、突兀森郁、颜色各异、变化多端”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容，了解金华双龙洞的特点，能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

教学重点：理解课文内容，了解金华双龙洞的特点。

教学难点：领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

教学过程：第一课时一、导入。

1、山河处处美，不要说浩瀚的大海、险峻的高山、辽阔的草原、广袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不胜收，今天我们随叶圣陶先生去游金华的双龙洞，领略一下那里的风光，我想你们一定会有许多收获的。

教师范读。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？2、对于金华的双龙洞，通过预习你都了解些什么情况？二、检查预习。

1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音。

认清字形（一类生字要求会写）。

理解字义。

（1）学生自己初读课文，自学生字。

（2）课堂反馈自学情况：①指名读生字：抽读11张生字卡和7个词语。

②正音：③分析字形结构，记忆生字：聚：下面部分要注意写正确。

郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。

④理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。

文中映山红是指这种植物的花。

油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。

种子榨的油叫桐油。

明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。

突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。

突兀：高耸的样子。

森郁：森林茂盛。

孔隙：本课指极低矮窄小的洞。

蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。

课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。

石钟乳：本名钟乳石。

石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。

由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。

石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。

进：课文中作量词。

平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。

2、默读课文，了解主要内容：带着问题读课文：默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。

）3、了解写作顺序：过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。

（1）自读思考。

（2）小组交流。

（3）班级交流。

全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。

板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞三、布置作业。

1、抄写生字、新词。

2、画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。

第二课时一、导入。

今天我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》。

齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。

一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的四、五、六自然段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

1、洞口宽，像桥洞。

（1）指读，读出宽大的感受。

（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来继续学习。

经过宽大的洞口，就来到了外洞。

这里又是怎样的景观呢？2、自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。

快来看看吧！3、出示资料：内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。

内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。

古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

（1）看图片后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）（2）自读第五自然段，说说从哪些词句中体会出来的。

（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）（3）感情朗读。

（喜欢读哪一句就读哪一句）过渡：这样的水石奇观，游览后真令人拍案叫绝。

下面让我们有感情的朗读第五自然段。

（4）有感情朗读全段。

过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。

这里又有什么样奇特的景观呢？4、默读第六自然段，用我们上面的学习方法进行个人学习。

再分小组讨论。

思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

（1）漆黑一片，什么也看不见；（2）洞顶的双龙；（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。

形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

（4）看图片加深体会。

（5）出示资料：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

（6）感情朗读。

指读。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结。

1、总结全文，体会双龙洞景观的奇特。

这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。

那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。

（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

2、发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。

3、针对学生的展示进行总结。

同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

结束语：这篇文章写了双龙洞的外洞、孔隙、内洞的特点。

描写细致，详略得当，重点突出，是因为作者认真观察深切的体会，抓住景物本身的特点，并把自己的情感融入景物之中。

同学们，我们身边无处不存在美，只要对生活充满爱，只要认真观察，认真体验，就会写出具体生动的好文章来。

四、作业。

1、背诵、摘录精彩语句。

2、造句；时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时而……”，“我的心情……”等）即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造）附送：2019年(春)五年级语文下册第一单元《综合学习一》教学设计冀教版教学目标：1、让学生感受儿歌的优美韵律与意境，积累语言。

2、锻炼学生的口语表达能力，增强学生积累和运用词汇的能力。

3、背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。

活动策略：通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。

为学生创设课堂口语交际的氛围，调动了学生参与的积极性，培养了学生的口头表达能力。

展示习作，激发了学生的习作兴趣。

教学过程：一、我的采蜜集（一）出示儿童诗《只想随便走一走》。

（出示）（二）通过诵读，体会儿童的内心世界。

体味语言的简洁、朴实。

（三）阅读提示：（出示）“我”为什么“只想随便走一走”？在外面“我”都看到了什么？学生熟读这段话。

（四）谈读了这首诗歌后有什么感想？（五）配乐朗读诗歌。

（播放音乐）（六）试着运用、表达，进行拓展阅读练习。

（七）抄写在“采蜜集”上。

二、读读背背（一）用自己喜欢的方式读通诗句。

（二）小组内交流对诗的理解，提出不懂的地方，教师点拨。

（三）在了解大意的基础上背诵。

（四）课后搜集一些杜甫的古诗。

三、口语交际（一）将课前搜集的一些学校的校训、班训先在小组内交流，力求每个学生都能充分、自由地表达，组员之间可以相互补充。

（课件出示老师搜集的校训、班训）（二）小组交流“校训”、“班训”的含义。

初步弄清为什么要制定校训、班训？（三）我们的校训是什么？我们的班训是什么？（四）你认为本校校训或班训确定的是否恰当，为什么？如不恰当，你认为可怎样定？为什么？（五）学生准备好后分小组交流。

（六）集体交流，确定校训和班训方案。

（七）写出其含义，整理好后写成建议书分别交给老师和学校。

四、我的小笔头（一）课件出示习作要求。

（二）回忆生活，寻找素材。

（三）自主选题，确定内容。

构思，习作。

（四）自己修改。

（五）小组内交流，互相评价。

（六）粘贴在班级展示专栏上，供大家欣赏、品评。