一等奖教案2018-2019学年最新冀教版小学数学五年级上册《可能性》整理与复习教案
冀教版小学五年级上册数学教案：《可能性》(可能性大小)教学设计
冀教版小学五年级上册数学教案：《可能性》（可能性大小）教学设计冀教版小学五年级上册数学教案可能性教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第42、43页。
教学目标：1.体验从不同数量的黑白方块中触摸物件的过程，感受随机现象结果的可能性。
2、知道随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生的可能性作出定性描述。
3.积极参与碰棋活动，在根据统计数据分析和描述可能性的过程中，培养合理的推理能力。
课前准备：10枚黑棋子，10枚白旗子，1个纸箱，一张纸上三个摸棋子记录表，标出（1）、（2）、（3）。
教学计划：教学环境1。
在教师和学生之间创建对话，并说出设计意图。
老师：学生们，我知道很多学生教预设说围棋是什么颜色，他们喜欢玩什么围棋。
谁会向你介绍围棋是什么颜色，六种颜色的棋子是什么颜色。
黑色棋子，四个白色棋子开始学习活动，并转移给学生：围棋有两种颜色，黑色和白色，放在盒子里以激发学生的学习兴趣，白色。
之后，兔子博士的问题自然会引出触摸棋子的问题，这样学生们就可以发表活动了。
S:只有黑色和白色，没有其他颜色。
一自己的意见。
师：看！老师手里拿的就是围棋子。
这是6个黑旗子4个白旗子，如果我把它们放在这个盒子中（只说不放），然后从盒子里任意摸出一个棋子，想一想，摸出什么颜色的棋子能够确定吗？生：不能确定。
生：可能是黑的，也可能是白的。
生：不是黑的，就是白的。
??二、摸棋子实验1学生猜并摸出师：好！现在老师把棋子放在盒1、教师提出棋子亲身感受事件子中，我们每人摸一次，看会摸出什摸棋子的活动和发生的不确定性。
摸的方法，并要求用“正”字记录黑白棋子的出现次数，然后全班同学轮流摸棋子。
么颜色的棋子，摸出哪种颜色棋子的人多。
教师把棋子全部放入盒中。
师：请同学们听好要求:每人摸一次，只许摸一个棋子。
摸之前先猜一下会摸出什么颜色的。
摸完后让大家看清棋子的颜色，再放回纸盒中。
为了看我们摸出哪种颜色的棋子，请同学们用“正”字的方法在老师发的2。
五年级上册数学教学设计 - 可能性 冀教版
五年级上册数学教学设计 - 可能性简介本篇教学设计是为五年级上册《数学》教材编写的，教材选用的是冀教版。
设计旨在添加更多可能性的活动和任务，以提高学生的数学技能和兴趣。
教学目标本次教学设计旨在帮助学生：1.掌握小数的基本概念和计算方法；2.理解百分数的概念和应用；3.掌握多种算法及其应用；4.培养学生发现问题、解决问题的能力。
教学内容和活动课堂活动1：数字游戏•时间：2节课•目标：巩固学生对小数的理解和计算能力•活动内容：1.将学生分为若干小组，每组有一个代表。
2.每组代表站在前面，后面的同学互相协作（提供思路或求证）。
3.代表现场出题，题目为小数加减法或乘除法的综合；每道题的难度逐步递增。
4.参与的小组成员可以通过抢答，或者白板揭示，来回答问题。
课堂活动2：百分数设计•时间：1节课•目标：学生理解百分数的基本概念和应用•活动内容：1.活动开始分发10张卡片给每个小组，每组的空白卡片必须在课堂内填写好，返回老师处。
2.老师针对全班的课堂表现逐一采集反馈，每个小组代表在黑板上分享和介绍各自设计的“百分数应用”。
3.针对老师点评各组给出的反馈，在介绍完自己的设计后，可以选择针对他人的设计点评或者为他们赠予评语。
课堂活动3：数学问题设计•时间：2节课•目标：学生掌握多种算法及其应用，培养发现问题，解决问题的能力•活动内容：1.首先明确学生在几年级时已经熟练掌握，或者接触过却未掌握的数学知识（如正方形的面积等）。
2.将课堂时间分为五部分，分别是理解、拓展、演示、应用和反思。
3.在理解环节，通过板书、Internet电子课件多媒体展示等，向学生展示知识点。
通过拓展环节，选取一位学生向全班演示某一种算法。
4.在演示阶段，老师安排题目，引导学生理解各组之间的思路，并尝试运用自己的方法互相印证。
最后在应用阶段进行小组之间的广场辩论，切记要留足时间进行反思。
教学评价本次教学设计主要评价如下：1.知识的掌握（小数、百分数、算法等）：包括检查知识点的学习成效，以及纠正错误。
冀教版数学五年级上册第4单元《可能性》(列举可能结果)教学设计
生：有两个小朋友小丽和小பைடு நூலகம்。
生：他们在玩“锤子、剪刀、布”的游戏。
生：小花赢了。
师：你们会玩这个游戏吗？谁来说说这个游戏的规则？
生：我会玩。它的规则是：布赢石头，剪刀赢布，锤子赢剪刀。
师：如果同桌两人玩这个游戏，想一想，你出布时，同桌可能出什么？同桌可以讨论一下。
生短暂讨论后交流。
生：可能是布，也可能是剪刀或锤子。
师：小丽、小花每个人输、平、赢的可能结果是一样的，也就是说她们输和赢的可能性相等。
师板书：每人3赢3输等可能性
二、列出摸球结果
1、教师把红、黄、蓝球各一个装入布袋中，提出问题：从中任意摸出2个球，可能出现什么结果？生讨论后交流结果。
两次提问，锻炼学生列举简单随机现象发生的所有可能结果。
师出示红、黄、蓝球各1个，放入袋子中。
在亲身体验的基础上，完成表格，发展学生逻辑思维能力。
师：请同学们观察例4（1）中的统计表，根据刚才自己的体验，填全小丽和小花玩时可能出现的所有结果。
生填完后交流结果。
3、提出要求：把小丽和小花获胜时占的表格涂上不同颜色。交流结果。
师：请你把小丽和小花获胜的表格用不同颜色
涂色。
生涂色，师巡视。
师：谁来说说你涂的是哪个表格？
师板书：2红、2黄、2蓝、1红1黄、1红1蓝、1黄1蓝。
三、课堂练习
练一练。学生独立思考完成。然后交流答案。
在理解题意的基础上，给学生独立思考判断的机会。
师：请同学们默读练一练。认真思考后完成。
生完成后交流。师适时指导。
师：这样吧，同桌两人玩一玩。
同桌玩一玩，亲身体验随机现象发生的可能性。为列举所有可能结果做铺垫。
同桌玩游戏，然后交流。
冀教版五年级数学上册《统计与可能性》的一等奖说课稿
冀教版五年级数学上册《统计与可能性》的一等奖说课稿《冀教版五年级数学上册《统计与可能性》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、冀教版五年级数学上册《统计与可能性》的一等奖说课稿说教材：统计与可能性是小学数学第五册90~91页的内容，本课教学的内容是用画正字的方法收集和整理数据以及认识事件发生的等可能性。
这是学生在已进行过简单的统计和初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的为后面研究可能性的大小及进一步了解概率的意义奠定基础。
教材先组织学生玩摸球的游戏，袋中装有3个绿球，每次摸1个球，摸出后把球放回原处，一共摸40次，让学生在摸球活动中体念摸到红球，黄球的机会是相等的，从而引导学生在实验中认识一些事件发生的可能性是相等的。
同时学习用画正字的方法收集和整理数据，使学生再次体会到统计是解决问题的方法之一，想想做做中还通过抛小正方体装铅笔等操作活动引导学生进一步体会事件发生的等可能性，深刻理解不确定事件。
说教学目标：1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的.方法收集和整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。
2、经历实验的具体过程，能对实验可能发生的结果作出简单的判断并作出适当的解释，从中体验某些事件发生的可能性是均等的。
3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论之有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。
教学难点：理解任意摸一次球摸到红球绿球的机会是相等。
说教法学法：充分利用教师导的作用，充分发挥学生的主观能动性，在教学过程中，尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，为他们提供各种机会，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的的过程，体会学习数学的乐趣。
这部分内容的学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、归纳等数学活动，为了更好地指导学法，老师采用了小组合作形式组织教学，教学形式多样，一方面可以让学生自己去发现、体验创造的过程，另一方面，也可以增强学生的合作意识，激发了学生的学习数学的兴趣，在学生互动的过程中迸发智慧的光芒。
【教学设计】冀教版五年级上第四单元《可能性》(冀教)
《可能性》 本单元教材是在第一学段学习了不确定现象、初步体验可能性大小的基础上安排的。
教材通过一系列游戏引出游戏结果得多种可能性，进一步通过游戏的公平性学习可能性大小的知识。
教材在内容编排上有以下特点：（1）让学生在实际活动中，体验事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
教材为了让学生亲身体验一些不确定事件发生的规律，教材设计了摸棋子、抛硬币等动手实践活动，感受事件发生的可能性和游戏规则之间的联系。
（2）在问题讨论中发展数学思维。
教材除了重视学生的动手操作，注意选择学生身边的事物学习知识外，还特别重视发展学生的数学思维。
教材把猜测、讨论、交流贯穿在所有学习活动中，其次每一节课都结合所学内容设计了开放性的、扩展性的问题讨论，给学生创造进一步理解拓展所学知识，发展学生的数学思维。
【知识与能力目标】体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，能设计一个方案，符合指定的要求；在对事件发生的可能性进行判断的过程中，发展初步的合情推理的能力。
【过程与方法目标】经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程，体验事件发生的可能性是有大有小的，能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
【情感态度价值观目标】通过操作、归纳、类比、推断等活动，体验数学问题的探索性和挑战性；并可以用数学语言来描述和交流。
【教学重点】 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
【教学难点】能对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
◆教材分析◆教学重难点 ◆◆课前准备◆◆教学目标多媒体课件、硬币、骰子、围棋子、不同颜色的小球若干、自制转盘。
◆教学过程（一）简单随机现象和等可能性1、抛硬币游戏。
师：同学们，喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师拿出一枚一元硬币。
师：认识吗？生1：这是一元钱。
生2：这是一枚硬币。
师：认识它的正反面吗？生：认识（课件出示）。
师：这对我们来说太熟悉了。
今天我们就一起玩几个游戏。
首先是猜想：谁知道这枚硬币的哪面是正面？哪面是反面？生边指硬币面边回答。
五年级上册数学教案-可能性冀教版
教案：可能性年级：五年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生理解可能性的概念，掌握求一个事件发生的可能性的方法。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 可能性概念的引入和理解。
2. 求一个事件发生的可能性的方法。
3. 运用可能性知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解可能性概念，掌握求一个事件发生的可能性的方法。
2. 教学难点：运用可能性知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的可能性事件，如抛硬币、抽奖等。
2. 引导学生思考：如何求一个事件发生的可能性？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解可能性概念：可能性是指一个事件在所有可能事件中发生的概率。
2. 讲解求一个事件发生的可能性的方法：a. 实验法：通过大量重复实验，统计事件发生的次数，计算可能性。
b. 列表法：列出所有可能的情况，计算事件发生的次数，计算可能性。
3. 举例讲解：利用课件展示抛硬币、抽奖等例子，引导学生理解可能性概念和方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固新学的内容。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调运用可能性知识解决实际问题的重要性。
板书设计：1. 可能性概念：可能性是指一个事件在所有可能事件中发生的概率。
2. 求可能性方法：a. 实验法：大量重复实验，统计事件发生的次数，计算可能性。
b. 列表法：列出所有可能的情况，计算事件发生的次数，计算可能性。
作业设计：1. 练习题：巩固可能性概念和求可能性方法。
2. 实际问题解决：运用可能性知识解决实际问题。
课后反思：1. 学生对可能性概念的理解程度是否满意？2. 学生是否掌握了求可能性方法？3. 学生在解决实际问题时，是否能运用可能性知识？4. 针对学生的掌握情况，下一步教学如何调整？本节课通过讨论日常生活中遇到的可能性事件，引导学生思考如何求一个事件发生的可能性。
新冀教版五年级数学上册《 可能性 体验并设计游戏规则》优质课教案_1
《掷一掷》教学设计及反思教学目标1.通过活动，引导学生综合运用所学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生可能性的大小。
2.在活动中，引导学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
3.结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
教材分析本节课是以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。
新修订教材安排在五年级上册第四单元“可能性”的学习后，以连环画的形式展示活动过程。
从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：1.组合。
教材通过让学生同时掷两个相同的骰子（六个面上分别写着数字1～6），把两个朝上的数字相加，看和可能有哪些情况，根据前面所学的“组合”知识，可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。
2. 事件的确定性与可能性。
两个数的和是2，3，4，…，12都是可能发生的事件，但不可能是1和13，这是一个确定事件。
3. 可能性的大小。
掷出的两个数的和发生的可能性大小是不同的。
教材通过游戏的方式，让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小。
学情分析五年级学生已经具备了统计数据和掷骰子的生活经验，经过前两节课的学习已经会用“可能”、“不可能”、“一定”描述现实生活中事件发生的可能性，知道可能性是有大小的。
他们对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但只是初步的感知，对具体的概念还没有深入地理解和运用。
所以教材设计的这节“掷一掷”以知识学习为载体渗透数学思想和方法的综合实践课会让学生受益匪浅。
教学重难点教学重点：探索两个骰子朝上面的数字之和在5、6、7、8、9居多的道理。
教学难点：综合运用所学知识解决问题。
教具学具骰子、游戏记录表、预设好求和公式和生成条形统计图的Excel表格、多媒体课件等。
新冀教版五年级数学上册《 可能性 简单随机现象和等可能性》优质课教案_4
冀教版小学五年级数学上册《可能性》教学设计教学目标：1、在抛硬币、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象及结果发生的等可能性。
2、能判断并说出简单情境中阳随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。
3、积极参加数学活动，对生活中的随机现象有好奇心，感受生活中处处有数学。
教学重点：感受简单随机现象及结果发生的等可能性。
教学难点：能判断并说出简单情境中阳随机现象发生的结果，能清楚地表达判断和思考的过程。
教、学具准备：课件;硬币；实验记录表;六个面上分别写上数字1-6的正方体；六个面上分别写上数字1-6的长方体等。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看过足球比赛吗？（出示课件）师：刚才主裁判把两个队的队长叫到了场地的中间，他们在干什么？师：同学们说得很对，他们在用抛硬币的方式来决定由哪个队先开球。
师：你们觉得这样做公平吗？为什么？【设计意图】由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题，学生感到自然、熟悉，探究兴趣自然会很浓厚。
师：我也来抛一枚硬币（教师抛硬币），请问是哪一面朝上呢？（根据学生的回答，板书：正面朝上、反面朝上）师：能不能做出确定的判断呢？（生答：不能。
）所以这是一件不确定的事，今天我们就进一步来研究不确定事件发生的可能性。
二、小组活动，猜测验证（一）猜想：师：你们认为抛硬币出现正面朝上的可能性是多少呢？反面朝上的可能性又是多少呢？【设计意图】意在引导学生用数来表示可能性的多少，教师引导学生说出1/2，如果有学生能很快的回答出来，教师就进一步提问：为什么想用1/2来表示呢？（二）验证：1、动手实验，获取数据。
（分组活动）师：如果我们实际抛硬币2分钟，会不会也是你们想的这样呢？下面我们就来做一个抛硬币的实验，验证一下大家刚才的想法，好吗？师：在开始实验之前，我们要弄清楚实验的要求，请看大屏幕。
课件出示实验要求：1、抛硬币10次，抛硬币时用力均匀，高度适中；2、小组成员分工协作，一位同学做记录，其他同学抛；3、用画正字的方法分别统计相关数据，填入实验报告单中（如下表）：师：弄清楚实验要求了吗？现在就开始实验吧！师：大家做完实验了吗？请每个小组选派一位代表汇报实验结果。
最新冀教版小学数学五年级上册教案可能性(二)(优质精编)
可能性（二）教学目标：1、使学生进一步加深对可能性事件的认识，学会用几分之几来描述一个事件发生的概率，加深对游戏规则公平性的认识和理解。
2、能对简单事件发生的可能性作出预测，经历对游戏的认识，体验数学与实际生活的之间密切联系,体验以活动中总结归纳规律的学习方法。
3、在探究学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验数学知识的快乐，同时培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
教学重点：学会用几分之几来描述一个事件发生的概率。
教学难点：让学生认识到基本事件与事件的关系，即花落到每个人手里的可能性与落到男生或女生手里的可能性的联系。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、引入上新课之前我们先做一道题。
请看大屏幕：这节课我们就来继续研究游戏规则的公平性问题。
板书课题：可能性。
二、探究新知：1、出示击鼓传花的图画。
请学生说一说，击鼓传花的游戏规则。
调查本班第一排男生和女生的实际人数（男生4人，女生2人）。
如果第一排的同学围成一个圆圈玩击鼓传花的游戏，那么他们中每个人得到花的可能性分别是多少？小结：每一个人得到花的可能性相等，每个人得到花的可能性都是1/6。
2、画图转化，直观感受如果把这些同学分为男生组和女生组。
那么花落在女生手里就由女生组表演节目，花落在男生手里就由男生组表演节目，这样游戏公平吗？为什么？花落到男生组的可能性是多少？女生呢？生发表意见，全班交流。
我们可以画图来看看同学们的想法是否正确。
（画图）.师：从图中可以发现，每一个人得花的可能性是1/6，6人中有2人是女生，就有2次被传到的可能，所以女同学表演节目的可能性是2/6，男同学是4/6。
问：如果游戏总人数仍旧是6人，怎样调整才能使游戏公平？他们的可能性又分别是多少？师：如果18个学生中，男生9人，女生9人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……练习本班实际，同桌之间相互说一说，男生女生得到花的可能性分别是多少？三、巩固应用1、练习（投影出示）（1）指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？(2)如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？2、P101 做一做（投影出示）“做一做”中的转盘①、转盘上的圆被平均分成了几份？②、红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多少？③、指针停在红、黄、蓝三种颜色区域的可能性各是多少？④、如果转动指针80次，估计会有多少次指针停在红色区域呢？（转动指针80次，则指针停在每个小区域的次数大致相等，即为80÷8=10次，而红色占3个区域，所以指针停在红色区域的次数大约就是10×3=30次）老师指出：这是理论上的结果，简单说明即可。
冀教版数学教案(五上) 可能性
第4单元可能性第1课时可能性(1)【教学内容】教材第39~40页例1~例3及练一练第1~3题。
【教学目标】1.初步体验事件发生的可能性,游戏规则的公平性。
2.引导学生通过数学实践活动,能按指定的要求设计简单的游戏方案。
3.向学生渗透概率的统计思想,培养学生分析问题的能力。
【教学重点】体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。
【教学难点】能按要求设计公平的游戏方案。
【教学准备】硬币,骰子,彩球,盒子,扑克牌。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 让学生主动参与抛硬币、掷骰子、摸彩球的游戏,观察、猜想、验证结果,亲历了数学知识的形成过程。
[不足之处] 课堂纪律有点乱,加强小组长的管理。
[再教设计] 通过“猜想——验证——感悟”的教学思路,进一步引导学生从生活经验中建构“可能性大小”,进一步感受“可能”“一定”“不可能”。
第2课时可能性(2)【教学内容】教材第41~44页例4~例7及练一练。
【教学目标】1.使学生进一步体验不确定事件,知道事件发生的可能性是有大小的。
2.能用语言描述事件可能性的大小,通过实验、列表等方法解决随机事件的问题。
3.感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系。
【教学重点】体验事件发生的确定性和不确定性及事件发生的可能性大小。
【教学难点】利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 生动有趣的故事,引出事情的发生不仅有可能性,而且发生的可能性还有大有小,从而导入新课。
这样创设情境,不仅唤起了学生对旧知的记忆,为新知的学习也做好了铺垫,起到“引路导航”的作用,而且趣味性十足,有效地吸引了学生的注意力。
[不足之处] 由学生的操作体验去发现问题、分析问题、解决问题,还是有一定的难度,学生表达能力也有欠缺。
[再教设计] 本节课再设计时,让学生讨论“填完表格后,说说你们发现了什么?想到了什么?”给学生思考汇报的时间再多些,要鼓励学生多思考多发言。
新冀教版五年级数学上册《 可能性 简单随机现象和等可能性》优质课教案_7
小学数学五年级上册《可能性》教学设计教学内容：小学数学冀教版五年级上册教学目标：1、通过摸球等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。
2、培养初步的判断和推理能力。
情感目标：在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透诚信教育和珍爱生命教育。
教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”；能用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。
教具准备：多媒体课件，硬币、纸盒子，红色、黄色、绿色球若干。
教学过程：课前播放《聪明的一休》主题曲一、谈话导入。
同学们，猜猜老师手里拿的是什么？学生猜，如猜不出老师出示硬币，并介绍硬币有正反两面，如果老师抛出这枚硬币落地时猜猜哪个面朝上？生活中有很多事件或很多现象发生的结果可能这样也可能那样也就是说有些事情发生的结果不能确定，在数学上，我们把这类问题叫做“可能性问题”板书课题《可能性》（设计意图：通过猜一猜活动激发学生学习的兴趣和欲望）师：课前我们听了一首好听的歌，你们知道这首歌的主人公是谁吗？他叫一休，老师的童年就是看着他的动画片度过的，老师知道许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗？一休是一个既聪明又可爱的日本小和尚，因为他太聪明了，以至于连国王也嫉妒他，处处为难一休。
一天，国王终于想办法把一休关进了死牢。
按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两张纸条，一休摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被国王处死。
师：同学们，你们认为一休摸纸团会出现什么结果？谁能用“可能”说一句话预测一下结果呢？生1：他有可能摸到写有“死“的纸团。
生2：一休可能摸到写有“生”的纸条。
（师板书：可能。
五年级上册可能性教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
五年级上册可能性教案一、教学目标1. 学习理解可能性的概念；2. 掌握用百分比表示可能性的方法；3. 运用可能性的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 可能性的概念；2. 用百分比表示可能性；3. 解决实际问题。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师引入可能性的概念，比方说“明天下雨的可能性有多大？”，引发学生思考。
2. 概念讲解（10分钟）介绍可能性的定义和常见的表示方式，例如：可能性为0表示不可能发生，可能性为1表示肯定会发生；百分比表示可能性时，0%表示不可能发生，100%表示肯定会发生，中间的数值则表示可能的程度。
3. 实例分析（15分钟）教师给出几个实际问题，让学生根据常识和经验估计可能性，并用百分比表示出来。
例如：明天下雨的可能性有多大？学校足球队赢得下一场比赛的可能性有多大？4. 练习活动（15分钟）学生单独或分组完成一系列练习题，加深对可能性概念的理解，并熟练运用百分比表示可能性的方法。
5. 拓展探究（20分钟）学生参与探究活动，根据实际情境进行可能性分析，解决更有挑战的问题。
例如：参加某项竞赛获得优胜的可能性有多大？6. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结可能性的概念和用百分比表示可能性的方法，强化学生的记忆。
7. 应用延伸（15分钟）学生独立或合作完成一道综合运用题，将所学的可能性知识应用于实际情境，解决具体问题。
8. 心得分享（10分钟）学生交流彼此的收获和心得体会，教师引导他们思考可能性在生活中的应用。
四、教学评价方法1. 参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、发言和讨论的积极性。
2. 练习评价：根据学生完成的练习题，评估他们对可能性概念的理解程度和运用能力。
3. 应用评价：审查学生在应用延伸环节所完成的综合运用题，评估他们运用可能性知识解决实际问题的能力。
4. 口头评价：通过学生的心得分享，评估他们对可能性教学的理解程度和认识。
五、教学资源准备1. 教学课件或展示板。
最新冀教版小学五年级数学上册《可能性》教案(精品教学设计)
《可能性》教案
教学内容
教材P39~44页。
教学目标
1、知道问题的可能性有几种结果。
2、能写出每一种结果的具体情况。
3、自己动手做实验，增加对数学的学习兴趣。
教学重、难点
知道事情的具体结果是哪几种。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
下面哪些事情是可能的？
1、明天可能下雨。
（）
2、太阳会从西边出来。
（）
3、老师明天会考试。
（）
二、教授新课
（一）教学例1。
1、师：同学们有没有玩过抛硬币的游戏呢？抛弃一枚硬币，落地时哪个面朝上呢？先猜一猜，再抛。
2、生1：我抛的是正面朝上……
3、生2：我猜的是反面朝上，结果是正面朝上。
4、生3：哪个面朝上的可能性都有……
5、生4：抛前是猜不出来哪个面朝上的。
6、师：全班分组进行抛硬币的游戏，看看结果有什么规律。
（二）教学例5。
1、师：同学们我们一起玩个游戏吧。
袋子里有红、黄、蓝皮球各1个，从中任意摸出2个，可能出现什么结果？
2、生：可能的结果有3种：红黄、红蓝、黄蓝。
3、师：如果袋子里有红、黄、蓝皮球各2个，从中任意摸出2个，可能出现什么结果？
4、生：可能的结果有6种：2红、2黄、2蓝、红黄、红蓝、黄蓝。
5、师：大家课后自己动手玩一玩这个游戏，看看如果袋子里有红、黄、蓝皮球各3个，可能出现什么结果。
三、巩固练习
1、完成第41页练一练。
2、完成第43页练一练。
四、总结
今天你收获了什么？。
五年级上册数学《可能性》教案(精选
五年级上册数学《可能性》教案(精选一、教学内容本节课选自五年级上册数学教材第七单元《可能性》，具体内容包括：第1课时可能性及其大小，第2课时事件的确定性和不确定性，第3课时可能性的应用。
二、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能判断事件的可能性大小。
2. 培养学生运用数学语言描述事件确定性和不确定性的能力。
3. 培养学生运用可能性知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：可能性大小的判断，事件确定性和不确定性的理解。
教学重点：可能性的概念，可能性的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，骰子，硬币，彩色球。
学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一个装有两个红球和一个白球的袋子，让学生猜测从中随机抽取一个球，摸到红球的可能性大还是摸到白球的可能性大。
（2）学生通过实际操作，验证猜测。
2. 例题讲解（1）讲解可能性及其大小。
（2）讲解事件的确定性和不确定性。
（3）讲解可能性的应用。
3. 随堂练习（1）判断下列事件的可能性大小。
① 抛掷一个骰子，掷到6的概率。
② 从一副52张的扑克牌中随机抽取一张，是红桃的概率。
① 抛掷一枚硬币，正面朝上。
② 一位同学在教室里随意选择一个座位坐下。
4. 课堂小结六、板书设计1. 可能性的概念和大小。
2. 事件的确定性和不确定性。
3. 可能性的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）从装有3个红球和2个白球的袋子中随机抽取一个球，摸到红球的概率是多少？① 星期天会下雨。
② 一位同学在班级里是最高的。
2. 答案：（1）摸到红球的概率是3/5。
（2）① 不确定；② 确定。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了可能性的概念和判断方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
课后反思：1. 教学过程中要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 加强对可能性大小判断的练习，提高学生的实际操作能力。
拓展延伸：1. 让学生探讨更多关于可能性大小的问题，如掷两个骰子的点数和的概率。
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《可能性》整理与复习
复习目标：
1.让学生进一步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
感受事件发生的可能性，并会用分数表示。
2.体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
3.通过对事件发生的可能性进行预测，发展学生初步的合情推理能力。
复习重点：体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性
复习过程：
一．回顾与交流
1.“一定、可能、不可能”
某商场举办了一个转盘抽奖活动，转到红色就能获奖，依次呈现。
学生回答并引出“一定、不可能、可能”
师讲述：“一定、不可能”，只有一种结果是确定的事件，而“可能”则有多种结果是不确定的事件。
今天这节课，我们就对不确定事件中的可能性进行整理与复习——揭示课题。
2.可能性的大小
出示第三个转盘提问：
（1
）一定能转到红色吗？那么这个事件的发生有几种结果？转到红色的可
能性是多少？
（2）用这个转盘来抽奖，对每个小朋友来说公平吗？为什么？——可能性相等、游戏是公平的。
二．教学例3
1.出示例3主题图上半部分
2.师提问：3个人都想看自己喜欢的电视节目，可是只有一台电视机，怎么办呢？你能帮他们想一个公平的规则来确定谁有权看什么节目吗？
3.小组讨论并汇报
（1）转盘：将一个圆平均分成3份，分别标上表哥、表弟、表妹。
（2）抽签：在同样的三张纸条上分别标上1、2、3，再折好，规定抽中“1”就有权决定。
（3）摸球：红、白、黄三种颜色的球除颜色外，其余完全相同，规定摸到红球就有权决定。
4.小结：要想保证游戏规则的公平性，在设计时，必须使游戏各方获胜的可能性相等。
三．巩固练习
1.桌上摆着9张卡片，分别写着1-9各数，如果摸到奇数小明赢，如果摸到偶数小芳赢。
（1）这个游戏公平吗？
（2）小芳一定会输吗？
（3）你能设计一个公平的规则吗？
2.练习二十二第5、6、7题
四．课堂小结：通过这节课的复习，你对可能性的知识有哪些收获？
板书：
可能性的整理与复习
一定（1）
确定
事件不可能（0）可能性相等（公平）不确定——可能（分数）
可能性不相等（不公平）。