部编版(人教版)小学语文三年级上册 11、秋天的雨

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部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》课文重点知识汇总,附课后习题参考答案

《秋天的雨》知识点汇总01我会写盒hé（果盒、盒盖、铅笔盒）颜yán（颜料、颜色、五颜六色）料liào（材料、料理、出乎意料）票piào（发票、票房、邮票）飘piāo（飘扬、飘香、飘摇）争zhēng（争夺、争论、争分夺秒）仙xiān（仙女、神仙、仙境）淡dàn（淡绿、淡黄、平平淡淡）闻wén（新闻、奇闻、闻到）梨lí（梨子、香梨、梨花）勾gōu（勾画、勾结、勾引）曲qǔ（歌曲、曲调、乐曲）丰fēng（丰收、丰年、丰衣足食）02我会认钥yào（钥匙）匙shi（汤匙、钥匙扣）缤bīn（缤翻、五彩缤纷、落英缤纷）枚méi（几枚、一枚、不胜枚举）喇lǎ（喇叭、喇嘛、哈喇）厚hòu（厚实、厚纸、厚度）03多音字乐yuè（音乐）lè（欢乐）扇shàn（扇子）shān（扇风）04近义词温柔——温顺留意——留心炎热——酷热凉爽——凉快香甜——甘甜加紧——赶紧欢乐——欢快五彩缤纷——五光十色05反义词温柔——粗暴炎热——寒冷凉爽——温暖香甜——苦涩欢乐——伤心06理解词语颜料：用来着色的材料。

五彩缤纷：五彩;各种颜色；缤纷;繁多交错的样子。

指颜色繁多;非常好看。

邮票：由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。

凉爽：清凉爽快。

勾住：把人的身心捆住。

丰收：收成好。

频频点头：连续不断地点头。

生字学习：《秋天的雨》课后习题参考答案有感情地朗读课文。

背诵第2自然段。

朗读课文时;我们要怀着对秋雨的喜爱之情;以轻松愉快的语调去读。

背诵第2自然段时;可以抓住“银杏树”“枫树”“田野”“果树”“菊花”等关键词来背诵。

课文从三个方面写了秋天的雨;和同学交流的你最感兴趣的部分。

课文从秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨”好闻的气味和秋雨吹起金色的喇叭三个方面写了秋天的雨。

如果对“五彩缤纷的颜色”这一部分感兴趣;就重点抓住“黄色、红色、金黄色”等色彩来说；如果对“好闻的气味”这一部分感兴趣;就重点抓住“香香的、甜甜的”等气味来说；如果想说“秋雨吹起金色的喇叭”这一部分;就重点抓住“小喜鹊、小松鼠”等动物的活动来说。

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

____________________本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学要求：1．认识“钥、匙”等_个生字。

会写“盒、丰”等_个字。

小学语文人教三年级上册第三组-11 秋天的雨

6、秋天的雨一、、教学目标知识目标：① 认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。

② 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。

②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。

③ 在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。

情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。

激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。

二、教学重、难点教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。

三四、教学策略为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。

达成教学目标，突破重、难点。

②个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。

再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验和独特感受。

③悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。

④ 自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵对话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习落实教学目标。

五、教学时间2课时六、教学过程(一)激情导入，揭示课题1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们带来了丰收的喜悦。

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案

部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

____________________本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案教学要求：1．认识“钥、匙”等11个生字。

会写“盒、丰”等13个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2．体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案

部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析《秋天的雨》是小学三年级上册的语文课本第七篇课文，是一篇描写秋天的自然景物的短文。

文章通过描述秋天的雨，展示了丰收的场景和农民的忙碌，表达了对秋天的赞美之情。

通过学习本课文，可以让学生了解秋天的景物和农民丰收的辛勤劳动，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。

二、教学目标知识与能力：1. 认读生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌。

2. 了解秋天的景物，能描述秋天的景物特点。

3. 理解“夏末初秋田野丰收”的意义。

情感与态度：1. 培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。

2. 培养学生耐心观察、用心感悟的习惯。

技能与过程：1. 通过听、说、读、写等多种语言输入与输出，提高学生的听说能力。

2. 引导学生有积极的思考和表达能力。

三、教学重点和难点重点：认读生字词，并理解秋天的景物特点，培养学生对大自然的热爱和对劳动的敬重之情。

难点：夯实对生字词的识读和理解，引导学生进行简单的思考和表达。

四、教学过程一、热身导入教师可以让学生回忆一下自己是如何度过一个秋天的，引起学生对秋天的联想。

二、呈现与认读1. 教师放映《秋天的雨》的图片，让学生观察图片内容，引导学生用简单的词语描述图片内容。

2. 教师板书生字词：水稻、翻动、扬起、忙碌，并让学生念读。

3. 引导学生根据图片和课文内容阅读故事，逐段解读生字词并解释意思。

三、理解与讨论1. 教师提问：文章中主要描写了什么？引导学生回答：“秋天的雨”。

2. 教师引导学生回忆、描述文章中的秋天的景物特点，学生用简短的语言进行描述。

四、再读与模仿1. 教师让学生分组朗读课文，注意语音语调和停顿。

2. 教师引导学生模仿课文的语言和描述方式，写一写自己喜欢的景物。

五、巩固与延伸1. 听录音，朗读课文，并进行评价。

2. 分组讨论：秋天的雨有什么好处？引导学生多角度思考，并用自己的话进行表达。

六、课堂小结将本课学到的知识进行总结，并表扬积极回答问题的学生。

部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中的修辞手法，提高写作能力。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对秋天的兴趣。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识。

（3）通过课堂练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

（2）培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中的修辞手法。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）运用课文中的修辞手法进行写作。

三、教学过程1.导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生观察秋天的变化。

（2）邀请学生分享自己对秋天的认识和感受。

2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自主朗读课文，感受秋天的美好。

3.理解课文（1）学生汇报对课文的理解，教师进行点评、指导。

（2）针对课文中的难点，教师进行讲解、分析。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.修辞手法学习（1）教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生举例说明修辞手法的运用，进行课堂讨论。

6.写作练习（1）教师出示写作题目，要求学生运用课文中的修辞手法进行写作。

（2）学生独立完成写作，教师进行点评、指导。

（1）学生分享自己的写作成果，互相学习、借鉴。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。

2.运用课文中的修辞手法，写一篇关于秋天的作文。

五、教学反思1.学生对秋天的认识不够深入，需要更多的生活体验和观察。

2.部分学生在写作方面仍有困难，需要加强写作指导。

在今后的教学中，教师将针对这些问题进行调整，努力提高教学质量，使学生更好地掌握课文内容，提高语文素养。

部编本人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学ppt课件

层次作业，放飞梦想（选择自己喜欢的练习完成）
1、抄写文中优美的句子，背诵课文第二自然段。 2、画一幅秋天的美景。 3、阅读课后链接《迁徙的季节》想想与《秋天的雨》有哪些相同和不同之处。
例子：它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
秋天的雨把___色给了___， ____像_________。
秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄
像紫色的玛瑙。
秋天的雨把红色给了苹果，一个个红红的苹果像跳动的心。
秋天的雨把金黄色给了稻谷，金黄金黄的稻谷像闪光的金子。
（
我（来（
说
自由读第2自然段，边读边想你最喜欢秋雨姑娘颜色送给了谁？﹏找到句子后请划上“﹏﹏﹏﹏”
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
这两句用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写得非常传神。
←
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
部编本人教版小学三年级语文上册
《
》
“秋风吹到江村，正黄昏，寂寞梧桐夜雨不开门。”
a. 赏秋雨
秋天的雨趁你们没留意，轻轻地，轻轻地来了。
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，打开了秋天的大门你看到了？你闻到了？你听到了？
一（说（
（
）的银杏树）的枫树）的田野）的橘子）的柿子
）的菊花
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
我闻到了
c.抓热闹悟秋趣

三年级语文《秋天的雨》说课稿

三年级语文《秋天的雨》说课稿三年级语文《秋天的雨》说课稿1一、关于教材（一）教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

文章看似写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。

知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。

正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。

过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。

强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。

情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。

引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。

二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。

教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。

配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。

结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。

部编版语文三年级上册秋天的雨教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂。

二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了。

2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。

重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

指名读课文，把握文章大意。

读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语。

学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

学生读句子体会：如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢！谁愿意给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。

师生互动演一演，朗读指导：这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧。

四、拓展积累，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。

2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。

部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案

部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教案教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解秋天的雨水对大自然的影响。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的绘画表达能力。

3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学重点：1. 学生能够理解诗文的意思，能够正确朗读出诗文。

2. 学生能够理解诗文中的一些生字词的意义，并能够正确运用。

教学难点：1. 学生能够理解诗文中比喻的意义。

2. 学生能够根据诗文的意思，进行简单的绘画表达。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 预习导入：请学生拿出自己的作业本，首先展示上节课的作业，让学生逐个朗读自己的作品，然后判断他们是否正确理解了诗文的内容。

2. 由向学生出示一幅插图并提问：“你们看到这幅画有什么感觉？”引导学生谈论雨后的感觉和变化。

二、新课讲解（10分钟）1. 出示《秋天的雨》的诗句，并请学生朗读诗句。

2. 逐句解释诗句的意思，引导学生理解比喻的意义，并请学生分角色朗读诗句。

三、练习与应用（15分钟）1. 学生分组朗读诗文，并进行诗歌比较，找出相同或不同之处。

2. 请学生根据诗句中的描述，进行简单的绘画表达，并展示给同学们。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 请几个学生朗读课文，其他学生评价他们的朗读，找出朗读中的不足和改进意见。

2. 根据课文内容，设计一些问题，让学生积极思考并回答。

五、课堂总结：1. 老师总结本节课的学习内容，帮助学生对课文有一个全面的回顾。

2. 向学生布置课后作业。

评价：1. 课堂气氛活跃，学生参与度较高。

2. 学生能够理解诗文的意思，并能够朗读出诗句。

3. 学生能够运用所学知识进行简单的绘画表达。

语文人教版三级上第十一课《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案第二课时一、教学目标：教学课题：秋天的雨教学目标：知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

过程与方法1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

二、教学过程：（一）激趣、感知，话秋雨师：孩子们，你们喜欢雨吗？你喜欢什么样的雨？生：我喜欢春天的雨，细细的，柔柔的。

生：我喜欢夏天的雷雨，因为雷雨过后，可以看到美丽的彩虹。

师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

课件出示读书要求：①一边读书，一边标出自然段想一想，每个自然段都写了什么内容。

生：认真读书，勾画相关的句子。

生1：秋天的雨，是一把钥匙。

生2：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

生3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

生4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（二）交流、品读，体秋意抓“钥匙”，悟秋意：⑴生：齐读第一自然段。

师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。

”生：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？生：说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？……师梳理问题，组织学生小组交流。

小组代表：秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。

部编版小学三年级上册语文秋天的雨说课稿

部编版小学三年级上册语文秋天的雨说课稿【说课稿】一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。

本课是一篇抒情意味很浓的散文。

作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

因此，我确定了以下教学目标：1.认识“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等11个生字。

会写“盒、颜、料”等13个字。

能读写“颜料、淡黄、丰收、一曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

这篇课文的语言生动而优美。

所以，制定这个教学目标，重在让学生在阅读中感受秋天的美好。

二、教学重点、难点通过对具体语言的掌握，引导学生正确、流利、有感情地阅读课文。

通过对课文的生动描述，让学生体验秋天的美，感受课文的语言美。

文中运用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物和事，或含蓄地抒发感情。

这些艺术语言会给学生理解造成困难。

引导学生通过语言和人物来感受文中所描写的秋日美景，体会作者对秋雨的喜爱，是该课程教学中的一个难点。

第三，说教学方法(一）情境创设法一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生能兴致高涨地参与到研究活动中去。

(二）朗读指导法1有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须有策略地对朗读进行指导。

部编版三年级上册语文《秋天的雨》PPT说课课件

二、说学情
三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，他们还处于具体运算阶段生虽然对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解。课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。在低年级学习的过程中，学生对于借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法有了初步的了解。
3.学习第5自然段。 a.同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？ b.齐读第5自然段。指名说一说。提示：美丽、丰收、欢乐
环节三、课堂总结与拓展 1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a.先在四人小组内讨论。 b.然后集体交流。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此本课以点燃情感、自读精思、呼唤悟性、探究延伸为主。整节课通过自主、合作、探究和教师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。
六、说教学过程（共2课时）
板书设计
秋天的雨
颜色——五彩缤纷气味——非常好闻
美丽丰收快乐
声音——冬天来了
布置作业
1．能够将课文中的生字认读、组词。 2．记忆生字，注意与熟字区分比较。 3．背诵第二自然段。
激趣导入
作品简介：作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从多个角度对秋进行了描写，你准备好了吗？让我们走进课文。
新知讲解
整体感知——学习生字（1）注意拼音
钥匙缤枚
yāo 争勾喇厚曲丰