西藏农牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性

阶段对—切事物都充满好奇。 爱看、 爱问、 爱尝 试就是证明， 绝大多数孩子对 识字、 写字、 背诵 古诗等充满兴趣亦然。 但、 孩子 学后， 爱学还
是厌学 。 爱问还是不问， 对新异事物敏感还是 麻木， 主要取决于后天的教育， 当然包括（ 藏） 语文教育。 在语文课堂教学中重视对学生人文意识的培 养， 。 语文课程应培养学生热爱语文的思想感 １ １ １ １ ＂ ． ‘ ‘ ｜ 鼎铷 学生的品德修养和审美情趣 使
包括两个方面： 一方面是创新能力。主要包括 创造思维能力和艨 能力。目磅 听 韵“ 新” ， 要求
在理解中不随声附和。 有自己的感受， 有独到 话 瞎， 自己的 真怕实感。 总 而言之、 在与众不同 中透出新意。另 — 面
神。包括好奇 ， 求知欲和探究兴趣等。小学
特点而制 定教学目 标， 设计教萼 ＆ 环节。 在教学
体授课与， Ｊ 、 组合作学习、 个别辅导结合起来 ．
的贝 解， 有自己的观察， 有自己的 想象， 自己的 的组织和实施中把课堂内夕 ｝ 鲒 台起来。把 嚎
， 即仓 睛 昕 精 把教材内容的传授 与学生智力的开发 、能力 的培养、 情感的陶冶、 思 维的拓展等 结合起来 。
把教师的活动与学生的活动结合起来；在教 学评价时不把学生的短期学 习结果作为评价
及韵 领域的方方面面。但是、 创新能力主要
在教学的设计、 组织、 实施、 评价等各个环节、
各个方面都积极调动藏区小学生 的主动性、
能动性， 给学生以自主权 。 使他们在活动中不 断完善与发展。在教学设计上综合考虑我们 藏区小学生的现状与发展水平，共性和个性
惯。由此看来， 在学习语文的过程中， 创新思维 是无所刁 的。只要我们端正教学思想， 注重 发展我们藏区， Ｊ 生语言表达能力， 塑造孩子 健全 ＾ 格， 就能在组织藏区， Ｊ 链刿． 彳 亍 读写听
待每— 皎 区 ４ ｘ ． ￣ － － ＂ ４ ＝ 。 作文更是— ＿ 乖 ｌ 造。 作
文乃是—种用 自己的语言表达自己思想感情 的复杂 活动。这ｉ 兜 要求学生从自己的。 词
汇库” 中检索出适用的词语 ， 并按照一定的语 法规则编织、组合成一串串前后连贯的句子， 从而将自己心中的所总所感外化为文章 。 由此
力， 为学生提供了广阔的想象空间； 又能鼓励
藏区， Ｊ Ｅ 开想象， 这是培养创新意识幂 Ⅱ 创
段。 新能力 的—一 个 辩
语文教育要“ 弘扬以 爱国主义为核， 韵 民族精
学习符合小学语文教育的传统 ， 有利于培养我 精神， 应该供 哇 是 倡。藏区， Ｊ ｜ 支 程应该
西藏农牧区小学藏语文教学中创新能力培养的重要性
西藏 林芝 地 区工 布江 达县加 兴 乡小 学 则 里哈 拉
【 摘 要 】 当前西藏农牧区小学藏语文教学现状基础上， 展望 ２ １ 世纪教育特征的前提下， 阐述“ 主体性教学” 的现实意义； 《 义务教
育语文课程标 准》 特别强调 ： 要 在语文课 堂教 学中重视对 学生人 文意识 的培养 ， “ 语文课程应培 养学生热爱语 文的思想感情” ， “ 重视 提
高 学生的品德修 养和审美情趣 ， 使他们逐步形成 良好的个性和健全 的人格 ， 促进德 、 智、 体、 美的和谐发展 ” 。
【 关键词 】 西藏小 学 语 文教 学 创新 能力 课程标准 创新意识 人 文素养
１ 、 当前西藏农牧区小学藏语文教学现状 创新的思维 。 对人们的语言文字运用能力和文
§ 文学

６ 、藏区， Ｊ
新教育必须平等地对
对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增 神和以改革创新为核 心的时 代精神” 。综 合性 的高度来认识。教育在培育民族创新精神和 们藏区学生主动探究、 团结合作、 勇于创新的
此可 见。培养藏区学生的创新能力是 从容面 对国际竞争、 。 实现中华民族伟大复兴的需要Ｉ 是实现 中国梦的需要。注重创设—种适合培 养我们藏区小学生独立型、 积极性、 主动性、 创 是 ： 放而富有创新活力的。 在藏区， Ｊ
学习质量、 肯定院劣的唯— 唪 。
说的语言实践 活动中， 绐 藏区小学生留有 广阔 的想象空间．激发学生的审美情趣和创造欲
望，使我们藏区小学生既学到了语言文字， 又 发展了创新思维。 只要我１ ｍ硝 ： ｊ 炱 学中有培 养学生创造力的意识 ，并采取切实可行的措
施， 学生的创新意识一定会被激活。 创造性思 维一定会得到发展。到那时， 语文教学不仅在 培养学生仓 艟 力旆 切 Ｉ 拨 挥 了作用， 而目使
造性的环境。 使学生在平等、 宽松、 充满爱与激 励的环境中“ 学会求知 、 学会做事、 学会共处、
学会 。
也会因为每个 ＾ 的经历、 气质、 修养乃至审美
趣味的不同￣－ Ｔ － － 羞万别， 各呈异彩。 因此， 我在
生主体性发展 Ｅ ，让藏区小学生的主体潜能 在丰富多彩的学习活动中得到体现与发展。
作文课中，鼓励学生根据 自己的感受 自己命 题， 提倡自己怎么想就怎么写， 解放了学生的 思想， 开阔了写作的思路。还鼓励我们藏区小
学生观察周围的事物。养成写观察日记的习
２ 、 教育创新的内容十分广泛： 包括教育体 系、 教育结构、 教育观念、 教育方法、 教育手段、 课程教材以至教育的时间和空间等；几乎涉
基础上。展望 ２ １ 世纪教育特征的前提下 ， 阐 述“ 主体性教学” 的现实意义： 阐述构建主体性 教学模式的基本观点。 江泽民总书记指 出： “ 面 强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡 培养ｌ 仓 ＾ ． 才方面， 肩负着特殊的使 ’ 。 由 化选择能力提出了更高的要求 ， 也给藏区小学 语文｝ 叟 育的发展提出了新的课日’ 。藏区小学
习过程中， 培养创新精神和合作精神， 逐步形 成积极的 ＾ 生态度和正确的世界观、 价值 。 ４ 、 我们都知道 ： 教育界又特别提倡创新教 育或创造教育，旨在培养学生的创新精神和
创造能力。在语文教学把教学 目的设定在学
看来， 写作乃是—种极为富有 性 的创造性活
动。 即便是描写同—个题材， 抒发同—种感情。