《4、古诗两首》

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人教版：小学二年级上册语文第4课《古诗两首》内容介绍及改写

人教版：小学二年级上册语文第4课《古诗两首》内容介绍及改写【山行】
山行
杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。

《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。

此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

【改写《山行》】
深秋的一天，唐代大诗人杜牧坐一辆马车，沿着石头铺成的、弯弯曲曲的山路游玩。

一路上，杜牧看见许多松鼠在树上跳来跳去地追逐，听见许多小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱。

突然，杜牧听到狗叫的声音，沿着声音传来的方向，不远处，云雾缭绕的地方散落着几户人家。

杜牧下了马车，四处眺望。

虽然此时天色已晚，但是满山的枫叶却火红火红的，一阵凉风吹来，散发出阵阵清香；被霜打过的枫叶，真比二月里的花儿还要红呢！于是，大诗人杜牧情不自禁地吟诵起来：
远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

苏教版四年级语文下册《课文 4 古诗两首》研讨课课件_12

《过华清宫》：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”——忧民之愤
《泊秦怀》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”——万般无奈
治国之道
杜牧
过华清宫
杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
译文：从长安回望骊山，东西秀林，繁花似锦，十分美丽！山顶的华清宫千重山门依次地打开。一匹快马卷风扬尘，奔驰而来，看不清所载何物，惟有杨贵妃在山上远望，知道是最心爱的荔枝被运来，欣然而笑。
泊秦淮
杜牧
译文：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒
烟笼寒水月笼沙，
在白色沙渚之上。入夜，我将小舟泊
夜泊秦淮近酒家。在秦淮河畔，临近
酒家。金陵歌女似
商女不知亡国恨，乎不知何为亡国之
恨黍离之悲玉树后庭
花》。
《江南春》：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”——忧国之虑
苏教版语文四年级下册第一单元第四课《古诗两首》
江南春
积累有多少
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
译文：
千里江南，到处是黄莺婉转啼叫，到处是绿叶映衬红花，水边的村落，靠山的城镇，酒帘迎风招展。南朝建有四百八十座寺庙，多少楼台隐现在迷茫的烟雾般的细雨中。

人教版二年级下册语文《4、古诗两首》(赠刘景文山行)

一年好景君须记，
ché nɡ jú
正是橙黄橘绿时。
zè ng liú 赠 cán 残刘 yó u 犹
qí ng 擎 jūn 君 jú 橘
jú 菊 xū 须
ché ng 橙
菊
刘残
君橙橘
赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
首记于枫径斜橘橙君残
刘
菊
摘苹果
必须
菊花
枫树
树枝
于是
姓刘橙子
记得
1.“刘”，音节是（ liú
），共（6
）画，第二笔是（ ━
）。
fēng ），共（ 2.“枫”，音节是（
8 ⒊“首”，音节是（ 9 shǒu ），共（
ノ）笔，第五笔是（︱
）笔，第七笔是（
）。
）。
《赠刘景文》和《山行》都是描写秋天（季节）的景色，作者分别是宋朝诗人苏轼和唐朝诗人杜牧。橘子前一首诗是抓住菊花、荷叶、橙子、______ 枫叶四种景物来描写秋天的，后一句是抓住寒山和______ 枫两种景物来描写秋天的，都抒发了作者热爱大自然，喜欢田园
霜叶红于二月花。
赞美枫叶不畏严寒，傲然独立的高洁品质。
• 这是一首优美的写景诗。诗中写了诗人登山时看到的深秋季节的枫林晚景。诗人笔下的秋景充满了生机，真可谓是秋天里的春天。 •本诗写人、写景、写情，三者紧密结合，又以写景为主，这就是本诗的独到之处

人教部编版小学二年级上册语文4、《古诗两首》课件

qáng xī
寇凖（准）
岸阔樯稀波渺茫，
独凭危栏思何长。
萧萧远树疏林外，
一半秋山带夕阳。
苏轼菊
残
君
橙
须
橘残
擎
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
首记刘
山行
山行
唐*杜牧
jìng xié
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
fēng
停车坐爱枫林晚，
yú
霜叶红于二月花。
山行[唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
白云
石径
寒山
枫林
寒山:深秋时节的山。
山行
石径:石头砌成的小路。
杜牧
斜:弯弯曲曲腾
坐:因为。红于：比……还红。
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
山行：在山里走。寒山：深秋时节的山。径：小路。
远处高山山间小路曲曲弯弯，深山密林中升腾着缕缕炊烟。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为、由于。于：比。
停车是因为我爱看枫林晚景，经霜的红叶比春花更加鲜艳。
停车坐爱枫林晚，因为__________________, 所以停下车来观赏。
山行
杜牧
远上\寒山\石径斜，
白云\生处\有人家。
停车坐爱\枫林晚，
霜叶\红于\二月花。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
菊残犹有傲霜枝。
jūn xū
一年好景君须记，

4.《古诗两首》课文分析

杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。

举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。

是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。

《闻官军收河南河北》作于公元763年（广德元年）春天，时杜甫52岁。

被称为杜甫“生平第一快诗”。

内容简析“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。

诗人多年飘泊“剑外”，备尝艰苦，想回故乡而不可能，就是由于“蓟北”未收，安史之乱未平。

如今“忽传收蓟北”，令诗人心中涛翻浪涌。

“初闻涕泪满衣裳”，“初闻”紧承“忽传”，“涕泪满衣裳”则以形传神，表现突然传来的捷报在“初闻”的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。

“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”以转作承，落脚于“喜欲狂”，这是惊喜的更高峰。

“却看”、“漫卷”，这是两个连续性的动作，带有一定的因果关系。

“却看”就是“回头看”。

“回头看”这个动作极富意蕴，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。

亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。

诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。

“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”一联，就“喜欲狂”作进一步抒写。

“白日”，点出人已到了老年。

老年人难得“放歌”，也不宜“纵酒”；如今既要“放歌”，还须“纵酒”，正是“喜欲狂”的具体表现。

这句写“狂”态，下句则写“狂”想。

“青春”指春季，春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们“作伴”，正好“还乡”。

尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”写诗人“青春作伴好还乡”的狂想，身在梓州，而弹指之间，心已回到故乡。

这里需要指出的是：诗人既展示想象，又描绘实境。

从“巴峡”到“巫峡”，峡险而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峡”到“襄阳”，顺流急驶，所以用“下”；从“襄阳”到“洛阳”，已换陆路，所以用“向”，用字高度准确。

注释1.剑外：剑门关以外，这里指四川一部分。

2.蓟北：今河北北部一带。

4《古诗两首》课件赠刘景文

傲霜枝
菊残犹有傲霜枝
秋图
正是橙黄橘绿时
深秋
深秋景
作业
• 1、把音节补充完整 L j c j ch j 刘菊残君橙橘 2、组词。于（）首（）枝( ） 3、写上合适的词。一（）花一（）歌一（）枫叶一（）诗一（）枪一（）白云
yó yó yó u u u 尤尤尤 qū qū qū 区区区
qí qí qí 其其其
• 尤其一块 • 尤其一块 • 尤其一块
• 站立车站 • 站立车站 • 站立车站
一块石头一块石头一块石头
站起来站起来站起来
人教版二年级上册第4课
赠刘景文
理解词义荷尽
擎雨盖
•Zè ng lí qí u ng jú •赠刘擎菊 •Yóu jūn xū chéng •犹君须橙 •cá jú jì xié yú n nɡ •残橘径斜于
•于(yú (于是)(大于) ) •首(shǒu) (首都)(首先) •枝(zhī) (树枝)(枝条) •枫(fēnɡ) (枫树)(枫叶) •记(jì (日记)(记住) ) •刘(liú (姓刘)(刘景文) )

一年级语文下册《4古诗两首》

ɡǔ shī shǒu 4.古诗两首
ɡǔ shī
4
shǒu
古诗两首
cūn
chūn
春晓
村居
我能把课文读通顺，并认识生字。
古处醉忙
诗闻烟
首村童
眠居散
mè ng
孟浩然
春晓：春天的早晨。
孟浩然
是唐代的一位大诗人。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
春眠不觉晓，晓眠：睡觉晓：天亮
孟浩然（唐代）
春眠／不觉晓， . 处处／闻 . 啼鸟。夜来／风雨声， . . . 花落／知多少。 . . .
春晓
Байду номын сангаас孟浩然
春眠（不）觉晓，（处）（处）闻啼鸟。雨）（声），夜（来）（风）（知）（多花）落（（）少。
村居
zhǎng zuì 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
miá n
不觉晓：不知不觉地天亮了。
春天睡觉真舒服啊，不知不觉天亮了也不知道。
处处闻啼鸟。
tí
处处：到处闻：听到啼：叫
醒来时只听到外边到处是鸟儿在叫。
夜来/风雨声，花落/知多少。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少。
这首诗写了春天的哪些景物？
鸟、风雨、花
春晓
写了春天的哪些景物？
草长莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，
忙趁东风/放纸鸢。
景人
把诗句补充完整
（草长）莺飞（二月天），）。
拂堤（杨柳）醉（春烟（儿童）散学（（
归来早），）鸢。

《4古诗两首》村居

选择正确的读音
烟（ yān yūn ）趁（chè chè n cè ） n
纸（zhǐ zī ）莺（yīng yīn ） yīng zhǐ
拂（ fú fū ）堤（tī fú dī ）
村
居
高鼎（dǐng）
草长莺飞二月天，
/ / 拂堤杨柳醉春烟。 / / 儿童散学归来早， / / 忙趁东风放纸鸢。 / /
素质知识：高鼎是（清）代诗人。这首诗描写诗人居住在乡村时见到的(春天)的景象和放学后孩子们放风筝的情景，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的"乐春图"。字里行间透露出诗人对春天来临的（喜悦）和(赞美)。
咏柳
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
桃花溪
张旭
隐隐飞桥隔野烟，
石矾西畔问渔船。
桃花尽日随流水，
洞在清溪何处边。
作业：
背诵并默写这首古诗。
猜一猜一只蝴蝶轻飘飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴着腰。
4．古诗两首
村居
dǐng
高鼎（清朝诗人）
（村庄、村子、村落、农村）
cūn
左右结构
村
木+寸=村
（居住、居然、定居、村居）
jū
居
半包围结构尸+古=居
复习揭题环节
1、开火车认读生字。 2、背诵《春晓》。 3、出示新课课题《村居》学习“村、居”两字，解题。
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。
纸鸢
（风筝）
诗意解析
早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。

一下语文4《古诗两首》PPT课件

村居
高鼎（清朝诗人）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
zhǎng
zuì
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
1.二月天：就是二月份春天刚刚开始的时候。
2.拂：轻轻地擦、扫。条很长，垂下来微微摆动，像在抚摸堤岸。 3.醉：迷醉，陶醉。 4.春烟：春天蒸腾起的烟雾。
闻声知多
读一读
古诗一首歌首都冬眠长处知己声音多少
春晓
孟浩然（唐朝诗人）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
孟浩然
孟浩然是唐代的一位大诗人。
素质知识：孟浩然是（唐）代诗人。他写的（田园山）水很诗有名，有《孟浩然集》，与王维齐名，称为 “王孟 ” 。
组词，看看谁组的词语多。
古( ) ( ) 声( ) ( ) 多( ) ( ) 处( ) ( ) 知( ) ( ) 忙( ) ( )
cūn jū
村居
cūn jū 村居 cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān
草长莺飞二月天，
fú dī yáng liǔ zuì chūn yān
把诗句补充完整
（草长）莺飞（二）月，天拂堤（杨柳）醉（醉）春。烟（儿童）散学（归）来，早（忙趁东风放）纸鸢。
读读说说
诗诗人李白是伟大的诗人。首首都 wǒ guó的首dūshì北。京古古诗 wǒ 会bèi好多古shī 。
古
声多
醉
童
散忙忙
烟闻行
村首眠
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人教版一年级下册《4古诗两首》

4、古诗两首【课时安排】：2 课时第一课时【教学目标】：1、指导学生认识《春晓》这首古诗里的生字，会写“"古、多、知”3 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

【教学重点】：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

【教学难点】：指导学生理解古诗的含义。

【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣1、导入：老师写两个字看谁认识。

（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。

2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第4 课《古诗两首》（板书：两首）4、学习"首"字。

哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。

他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。

（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、出示课文插图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意1、自读古诗《春晓》。

2、理解古诗题目。

读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。

）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4、小组合作，朗读识字。

（1）认读"眠、闻、处"。

（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会“古、多、知"。

（3）你读我听，读字、读词、读文。

（教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字。

（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。

（2）用"到处"说话。

（3）比一比：闻---问处---外生---声（4）形声字："眠" （冬眠）（睡眠）四、再现生字、指导书写1、观察"古、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。