高级实验设计—比较性实验设计ExperimentalDesign
张厚粲《现代心理与教育统计学》(第3版)笔记考点课后答案
张厚粲《现代心理与教育统计学》(第3版)笔记考点课后答案张厚粲著的《现代心理与教育统计学》(第4版)是我国高校采用较多的心理与教育统计学权威教材。
作为这本教材的学习辅导书,1.整理名校笔记,浓缩内容精华。
每章的复习笔记以经典教材为主并结合国内其他著名的心理与教育统计学著作对各章的重难点进行了整理,并参考了《心理统计》(第9版,理查·鲁尼恩等著,人民邮电出版社)等国外教材,因此,2.解析课后习题,提供详尽答案。
3.精选考研真题,补充难点习题。
为了强化对重要知识点的理解,第1章绪论1.1 复习笔记本章重点ü心理与教育统计的研究内容ü选择使用统计方法的基本步骤ü统计数据的基本类型ü心理与教育统计的基本概念一、统计方法在心理和教育科学研究中的作用(一)心理与教育统计的定义与性质1.心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料,并根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。
2.具体讲,就是在心理与教育研究中,通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据,并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理,最后得出结论的一种研究方法。
3.统计学大致分为理论统计学(theoretical statistics)和应用统计学(applied statistics)两部分。
前者侧重统计理论与方法的数理证明,后者侧重统计理论与方法在各个实践领域中的应用。
心理与教育统计学属于应用统计学范畴,是应用统计学的一个分支。
类似的还有生物统计、社会统计、医学统计、人口统计、经济统计等。
(二)心理与教育科学研究数据的特点1.心理与教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现2.心理与教育科学研究数据具有随机性和变异性3.心理与教育科学研究数据具有规律性4.心理与教育科学研究的目标是通过部分数据来推测总体特征(三)学习心理与教育统计应注意的事项1.学习心理与教育统计学要注意的几个问题(1)学习心理与教育统计学时,必须要克服畏难情绪。
名词解释和简答题
1.基本概念1.1实验和试验 experiment and trial实验,指的是科学研究的基本方法之一。
根据科学研究的目的,尽可能地排除外界的影响,突出主要因素并利用一些专门的仪器设备,而人为地变革、控制或模拟研究对象,使某一些事物(或过程)发生或再现,从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。
试验,指已知某种事物的时候,为了了解它的性能或者结果而进行的试用操作,与实验不同,若您想了解有关“用来检验某种假设或者验证某种已经存在的理论而进行的操作”。
还指为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动;在旧时指考试;测验。
1.2试验设计 experimental design 和数据处理 data processing实验设计:指科学研究的一般程序的知识,它包括从问题的提出、假说的形成、变量的选择等等一直到结果的分析、论文的写作一系列内容。
它给研究者展示如何进行科学研究的概貌,试图解决研究的全过程。
数据处理:数据处理是对数据的采集、存储、检索、加工、变换和传输。
1.3验证实验和探索实验 Verification and Exploration, 比较实验和优化实验 comparison and optimization验证实验:有两种,一种是别人发表的已有结果的论文。
另外的人在相同实验条件下重复实验,对真实性和正确性加以验证。
另一种是根据已有的实验站论和手上的资科等,推论出一个可能的结论,然后设计实验去验证他的正确性。
探索试验:在完全不知道結果的情况下,利用已知的条件和推测,对一个既定的范围进行研究就好像发现一个未知的山洞,用手上的工具进去探查一样。
对未知事物及其规律的探索。
包括探索所究对象的性质,了解它的组成,有哪些属性,以及与其他对象或现象的联系等。
比较试验:目的是检验一种或几种实验处理的效果。
例如对工艺改进效果的检验,对新药物疗效的检验比较实验的设计需要结合专业知识和数理统计两方面知识,对实验结果的数据分析属于统计学中的假设检验问题,如F检验和检验。
实验心理学第三章 实验设计的基本类型讲解
四、应用举例及延伸
例1.课间休息方式对思维敏度的影响。(SPSS操作) 例2.中学生学习策略水平发展的研究(一个自变量三种以上处理)
研究示例2:中学生学习策略水平的发展研究
现在关于学习策略的研究是教育心理学范畴内的热门课题,其 研究成果可直接用于中学生的学习指导。那么这一课题如何设计呢? 其中的自变量、因变量及额外变量有哪些?
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被试间设计的主要特点是:比较是在不同被试之间进行。 因此在这样的设计中,它的关键就是要克服被试组之间的 差异,也就是要尽量做到参加实验的各组被试间基本上是 相等的,这样就可以观察接受不同实验条件处理的各组被 试在有关因变量上是否有差异。如果存在差异,那么这差 异应该就是由实验处理的不同造成的。
表1 课间休息方式对思维敏度影响的实验研究
被试编号
实验组前侧 实验组后测 控制组前测 控制组后测
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化学专业英语实验设计方案范文
化学专业英语实验设计方案范文Experimental Design Proposal for a Chemical Process.Introduction.In the field of chemical engineering, the optimization of processes is crucial for achieving desired outcomes while minimizing resource waste and environmental impact. The proposed experiment aims to investigate the efficiency of a specific chemical reaction under varying conditions. The objective is to identify the optimal conditions that maximize the reaction yield while minimizing by-product formation and energy consumption. This experiment will provide valuable insights into the kinetics and mechanisms of the reaction, leading to improved process design and operation.Experimental Objectives.1. To study the effect of temperature on the rate andyield of the chemical reaction.2. To investigate the impact of catalyst concentration on the reaction kinetics.3. To evaluate the influence of reactant concentration on product selectivity and by-product formation.4. To determine the optimal reaction conditions that maximize the desired product yield.Materials and Methods.Materials.1. Reactants A and B (purified to ≥99% purity)。
Experimental Design (实验设计)
Pre-experimental designs are so named because they follow basic experimental steps but fail to include a control group. In other words, a single
1
Definition of experimental design
1
Definition of experimental design
Experimental design is a detailed experiment design which is done before
the experiment, it changes one or more process variables to observe the response variable changes, it is a procedure for obtain the research data, and gain yield valid and objective conclusion (Winer, 1971). Experimental design is a research design that eliminates all factors that influence outcome except for the cause being studied (independent variable), all other factors are controlled by randomization, investigator-controlled
2. What is the difference(s) between/among them ? The same, you can divide into four groups freely, and choose one to two representative(3) to anwer.
Ch8-Experimental-Design
第八章:实验设计的例子(Experimental Design Examples)黄炽森引言在前几章我们介绍了关于测量工具的信度、效度及建立可接受的测量工具的步骤和所需的证据。
本章的目的是介绍与实验设计(Experimental Designs)相关的研究方法,我们会先重复实验设计的定义,然后简介实验设计要注意的几个重点,及针对实验设计的常用的统计分析工具,最后我们会讨论几个实验设计的研究例子。
实验设计的定义及要注意的重点在第三章中,我们曾指出实验(Experiment)和准实验(Quasi-Experiment)设计的定义:「真的实验,要符合两个条件。
第一个是可控制我们要研究的原因(即X;自变项;Independent variable),或称为实验的情景(Experimental conditions),例如我们在研究某一新报酬制度(X)对员工生产力(Y;即依变项;Dependent variable)的影响时,如果我们可以设计新的报酬制度及保留原来的报酬制度以作比较,这便是可控制要研究的原因。
第二个是能随机分派实验的对象(Random assignment),在管理学的研究中,研究对象一般是个人,小组或整个机构。
用同一个例子,即某一新报酬制度(X)对员工生产力(Y)的影响,我们的研究对象便是员工(个人),如果我们可以把员工完全随机地分派到新旧两个报酬制度之中,然后观察﹑测量及比较他们的生产力,这样才是真正的实验。
」「不过,在进行研究中,我们不一定能随机分派实验的对象,例如虽然我们可以设计新的报酬制度来与旧的比较,企业不一定容许我们把他的员工随机分派。
这种祗有控制实验情景,而没有随机分派实验对象的研究设计,我们称为准实验(Quasi-Experiment),它提供了X与Y的共变及X先Y后的次序,但却不能完全排除其它也可能影响Y的因素,因此,在准实验的设计中,我们很多时会尽量考虑或甚至是测量了其它可能影响Y的因素(例如在进行研究前员工的生产力及他们的聪明才智),以逻辑推理或统计分析的方法来排除这些因素的可能性。
实验心理学心理学考研名词解释(2)
加因素法(additive factors method):亦称“加数法”、“加法反应时”。
反应时实验方法之一。
美国认知心理学家斯腾伯格(Saul Sternberg)1969年发展了唐德斯的减数法反应时逻辑而提出。
通过检索有相加效应的因素,来区分不同的加工阶段,从而尝试找出某信息加工的所有阶段,以推断整个的信息加工过程。
加因素法假设:如果两个因素有交互作用,一个因素的效应可改变另一个因素的效应,那么它们是作用于同一个加工阶段的;而如果两个因素不存在交互作用,即相互独立,那么它们的效应可相加,并各自作用于不同的加工阶段。
在反应时实验中通过对单变量或多变量的操作,从完成作业的时间的变化就可判定信息加工过程的各个阶段需要的时间。
试误法(trial and error):亦称“尝试-错误法”。
在解决问题过程中,错误的行为和动作越来越少,正确的行为和动作逐渐增加并不断得到强化,最终能够以正确的行为和动作顺利并快速地解决问题的方法。
美国教育心理学家桑戴克提出。
桑戴克做了“饿猫开迷箱”的实验,他将一只饿猫放入一个设有开门机关的迷箱,猫必须按压杠杆才能打开箱门,吃到放在外面的食物。
开始时,饿猫只是无目的地乱咬、乱撞,后来偶然碰上杠杆,成功打开了门。
多次反复实验之后,猫一进入箱中即会按压杠杆,打开箱门。
桑戴克据此认为,学习是一种渐进的尝试错误的过程,在该过程中,无关的错误的反应逐渐减少,“刺激”(S)与“反应”(R)之间的联结不断得到强化并最终形成。
排除法(eliminated method):亦译“消除法”。
把额外变量从实验中排除出去的方法。
在心理学实验中,经常有一些额外变量如噪声、温度、照明等条件影响实验结果,因而在实验中需要采取一些措施排除额外变量的干扰。
另外,实验者效应和要求特征会影响实验结果,是实验中需要控制的额外变量,可以用双盲实验来加以排除。
让实验者和被试都不知道实验的目的和内容,也不知道哪些被试接受哪种实验条件,就可以排除因双方对实验结果的期望,或迎合实验目的所产生的额外变量。
Quasi-experimental designs本
designs
– the differential research design – the posttest-only nonequivalent control group design – the pretest-posttest nonequivalent control group design
的被试,而是根据被试特点如性别、种族或人
格特征自然地分配各组被试,然后测量每一处 理条件下被试获得的一系列分数。研究的目的 是确定两组被试的分数是否存在差异。
区 分 性 研 究 与 相 关 研 究 的 对 比
3. Nonequivalent group designs
• 非等控制组后测设计(Post-test only
• 在很多情况下,研究者很难或不可能完全
满足真实验的要求,在自然情境下进行的
应用性研究尤其如此。
• 当可以操纵自变量、测量因变量但不能对
被试进行随机分配时,所使用的设计就是
准实验设计。
2. Introduction to the quasi experiment
• quasi-experimental research strategy
复习辅导
• • • 单项选择题(10) 研究案例分析(18) 图表分析或研究设计(12)
3. Nonequivalent group designs
• 非等控制组前测后测设计(Pretest-posttest
nonequivalent control group design):是指比较
两个非等组。一个组被测量两次——即对其实施 处理前后各测一次;另一组也被测量两次,但两 次之间不施加任何处理。
《实验心理学》部分术语解释
实验心理学部分术语1.ABAB设计(ABAB design)也称为轮回设计(reversal design),是一种单被试实验设计。
其实验程序包括四个阶段:基线测试、实验处理条件下测试、返回基线测试段、实验处理条件下的再测等阶段。
2.听觉掩蔽(Auditory masking)就是指由于某一声音刺激的存在而使另一声音刺激的强度阈限提高的现象,这是一种常见的听觉现象。
3.被试间实验设计(Between-subjects experimental design)也叫做独立测量设计(independent-measures design)、独立组设计(independent groups design)或组间设计(between-groups design),是将互相独立但又相等的被试组分派在不同实验处理下进行测量,然后对各组测量结果进行比较的一种实验设计。
4.天花板效应(Ceiling effect)分数聚集在测量量表的高分端,使分数提高的可能性很少甚至没有。
这是一种全距效应。
5.混淆变量(Confounding variable)混淆变量(confounding variable),是指那些不拟研究但却与自变量一起发生系统性改变的变量,它使得被试心理或行为变化的原因变得无法确定。
6.知会同意表(Consent form)是研究者提供的书面声明,上面包含所有知会同意的项目和被试签名行。
研究实施之前,要将知会同意表提供给可能被试,以便他们了解在决定是否愿意参加研究之前需要知道的全部信息。
7.控制组(Control group)在一项研究中不接受处理或只接受安慰剂处理的被试组。
8.抵消平衡(Counterbalancing)在被试内设计中,一种为了使顺序效应和与时间有关的影响降到最小而将被试分成若干小组以便各小组以不同的顺序接受一系列实验处理的实验程序,这样做的目的是使在每一种可能的处理顺序上都有相等的被试按照各自顺序参加实验。
常用的实验设计方法
2)用随机数字表分组
例13.14 按完全随机设计方法将10只小鼠随机分配到甲、乙两组。
先将小鼠按体重由小到大编号;再从随机数字表中任意指定某行某列,如从第31行13列开始,向右抄录10个两位数的随机数字,依次录于小鼠编号下;按预先规定,将随机数字为奇数者分到甲组,偶数者分到乙组。分组情况如下:
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处理组别
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甲
甲
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甲
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甲
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丙
乙
注意:①随机数字的位数不应小于n的位数,遇有相同的随机数字应舍去。②如果设计上需要各组例数不相等时,可利用R调整各组例数。如, 若要求例13.15中甲组8例、乙组4例、丙组3例时,可规定R:1~8者为甲组, 9~12者为乙组, 13~15者为丙组。③当n较大时(如n>100),可用计算机排列出随机数字的序号R。例如,将120个实验单位随机分为甲(50例)、乙(50例)、丙(20例)三组时,利用计算机给出随机数字的排列序号R,并规定R:1~50者为甲组,51~100者为乙组,101~120者为丙组。
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甲
丙
甲
乙
丙
乙
注意:①随机数字的位数不应小于n的位数,遇有相同的随机数字应舍去。②如果设计上需要各组例数不相等时,可利用R调整各组例数。如, 若要求例13.15中甲组8例、乙组4例、丙组3例时,可规定R:1~8者为甲组, 9~12者为乙组, 13~15者为丙组。③当n较大时(如n>100),可用计算机排列出随机数字的序号R。例如,将120个实验单位随机分为甲(50例)、乙(50例)、丙(20例)三组时,利用计算机给出随机数字的排列序号R,并规定R:1~50者为甲组,51~100者为乙组,101~120者为丙组。
实验设计
生物统计学实验设计实验设计概述明确试验目的设计类型操作实施方法是否主动施加干预?1. 实验研究受试对象:人——临床试验(clinical trial)动物——动物实验(animal experiment)临床试验:治疗——临床疗效实验社区干预实验(community intervention trial)预防——社区干预实验2. 调查研究被动地观察、如实记录联系:调查研究可为实验研究提供线索,而实验研究还需要联系通过调查研究加以证实。
实验设计(E xperimental Design)内容一、实验研究的基本要素二、实验设计的基本原则三、几种常见随机化分组设计四、样本含量的估计方法五、临床试验设计处理因素受试对象实验效应二、实验设计的基本原则(一)对照(control)(二)随机化(randomization)分组(三)重复(replication):比较结果处理因素非处理因素+处理效应+非处理效应非处理因素非处理效应处理因素处理效应对照的形式包括:空白对照、实验对照、标准对照、自身对照、相互对照、历史对照㈠空白对照(blank control):对照组不加任何处理因素。
例如:①实验组儿童接种疫苗,对照组儿童不接种疫苗。
②试剂空白、血样空白、无酶解空白、底物空白等。
特点:简单易行,但容易引起心理差异,从而影响实验效应的测定。
——安慰剂对照(placebo control)对照的形式㈢标准对照(standard control):以现有的标准或正常值作对照。
例①某种新的方法能否代替传统方法的研究;②某病患者与正常人的某生理、生化指标是否相同。
——实验室应用较多㈣自身对照:实验在同一受试对象上进行特点:简单易行,使用广泛。
但若试验前后某些环境或自身因素发生改变,并且会影响试验结果,就难以说明问题。
㈤相互对照:几个实验组互相对照例如:比较几种药物治疗同一疾病的疗效㈥历史对照:以过去的研究结果作对照。
与本人或他人过去的研究结果作比较——不好!!!!!!(二)随机化(randomization)分组的原则随机化原则:随机≠“随便”, 指每个受试对象以机会均等的原则随机地分配到试验组和对照组。
Principles of Experimental Design试验设计原理
Arabidopsis Genotypes
Case Study The gene (call it R) is inserted into one locus for each T1 transgenic plant; The sister chromosome will not have the transgenic insertion; After self-fertilization, we would expect:
Case Studies
Arabidopsis Example
6 / 31
Arabidopsis Experiment
Wild Type Transgene Individual 1 Transgene Individual 2 Transgene Individual 3 Transgene Individual 4
The genotype of each T2 plant is inferred by collecting and growing a sample of its seeds. All wild type offspring have geneotype SS.
Designing Experiments
Designing Experiments
Case Studies
Arabidopsis Example
7 / 31
Designing Experiments
Case s
Starling Song Example
8 / 31
Starling Song (cont.)
试验设计
0.618
0.618法
X2
X1
a
b
×★×
0.382
0.618 X1 = a + 0.618(b-a) X2 = a + b – X1
第一点 = 小 + 0.618( 大- 小) 第二点 = 小 + 大 – 第一点(前一点)
第一点是经过试验后留下的好点;
铸铝件最佳浇铸温度的优选试验。某厂铸铝件壳 体废品率高达55%,经分析认为铝水温度对此影 响很大,现用0.618法优选。优选范围在690℃~ 740 ℃之间。
二、单因素和双因素试验设计
在试验时,只考虑一个对目标影响最大的因素, 其它因素尽量保持不变,则称为单因素试验。把 这个因子如何划分为若干个水平称为处理设计。
1.质量性差异的单因子处理设计:这种单因子是不可 分割的,只能按它固有的单位进行处理设计。 2.数量性差异的单因子处理设计:这种单因子可以采 用不同的方法分割成不同的等级,每个等级即为一个处 理。分割常用的方法:
N
30
试验转速:
420,450,480,510,540,570,600,630,660,690,720
★
均分法(例)
均分法使用条件:
这种方法的特点是对所试验的范围进行“普 查”,常常应用于对目标函数的性质没有掌握 或很少掌握的情况。即假设目标函数是任意的 情况,其试验精度取决于试验点数目的多少。
应用最广泛
✓取三因素三水平,通常有两种试验方法:
(1)全面实验法:
A1B1C1 A2B1C1 A3B1C1
A1B1C2 A2B1C2 A3B1C2 B3
A1B1C3 A2B1C3 A3B1C3
A1B2C1 A2B2C1 A3B2C1
11 Experimental Design
正交设计
属于多因素分析:从许多因素中选出主要因素并确定 属于多因素分析: 其最优水平. 其最优水平. 用部分实验来代替全面实验, 用部分实验来代替全面实验,通过对部分实验结果的 分析,了解全面实验的情况. 分析,了解全面实验的情况. 正交表的使用 正交表: 正交表:
LN (m k )
N: 实验次数;m: 最多容纳的因素的水平数;k: 最多容纳因素数 实验次数; 最多容纳的因素的水平数;
缺点: 缺点:
当处理因素较多时,区组则较大,仍难以保证组内的均 当处理因素较多时,区组则较大, 一性
单因素随机化完全区组设计的统计分析
个品种的小麦进行产量比较, 例:5个品种的小麦进行产量比较,由于试验田可能肥力不均 个品种的小麦进行产量比较 分成3个地块 区组"), 个地块("区组 一,分成 个地块 区组 ,试作随机化完全区组设计的分析
嵌套设计
处理1
随机处理2
处理2 (套嵌于处理1中)
重 复 随机接受处理1
随机处理2
多因素实验设计
嵌套设计的特点和分析
与裂区设计区别:因素B的水平直接受因素A的水平影响, 与裂区设计区别:因素B的水平直接受因素A的水平影响, 自身通常缺乏独立而固定的水平(B为随机因素),即嵌套 ),即嵌套 自身通常缺乏独立而固定的水平( 为随机因素), 在因素A的不同水平下,也可以说B 在因素A的不同水平下,也可以说B处理效应不是独立起作 用的 方差分析中无法检出A 方差分析中无法检出A,B交互效应 平方和 SST = SS A + SS B(A)
品 种 1 2 3 4 5 区 1 18 36 31 21 30 2 23 30 34 18 30 组 3 22 30 34 18 34
如何进行科学实验的设计和分析
如何进行科学实验的设计和分析科学实验的设计和分析是科学研究中的重要环节,它包括以下几个方面的知识点:1.实验目的:在开始设计和分析实验之前,首先要明确实验的目的。
实验目的应该具体、明确,以便于确定实验的方向和范围。
2.实验原理:了解实验原理是进行实验设计和分析的基础。
实验原理包括对实验过程中所涉及的化学反应、物理现象、生物过程等方面的理解。
3.实验材料:根据实验目的和实验原理,选择合适的实验材料。
实验材料要求纯度高、稳定性好、易于操作和处理。
4.实验仪器:选择与实验相适应的仪器设备,包括实验器材和测量仪器。
实验仪器要求准确、可靠、易于操作。
5.实验步骤:设计实验步骤时,要保证实验的连贯性、可重复性和有效性。
实验步骤应包括实验准备、实验操作、实验观察和实验数据处理等环节。
6.实验数据收集:在实验过程中,要准确、全面地收集实验数据。
实验数据包括实验过程中的观察数据、测量数据和实验结果等。
7.实验数据分析:对实验数据进行整理、分析和处理,以得出科学的结论。
实验数据分析方法包括数据统计、图表绘制、曲线拟合等。
8.实验结果验证:对实验结果进行验证,以确认实验结果的可靠性。
实验结果验证可以通过重复实验、与理论值对比、与文献值对比等方式进行。
9.实验报告撰写:撰写实验报告时,要遵循规范的格式和结构。
实验报告包括实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验数据、实验分析和实验结论等部分。
10.实验总结与反思:在实验结束后,要对实验过程进行总结和反思,分析实验过程中的优点和不足,以便于提高实验技能和科学研究能力。
以上是关于如何进行科学实验的设计和分析的知识点,希望对你有所帮助。
习题及方法:习题1:设计一个实验,验证空气中氧气的含量。
1.确定实验目的:验证空气中氧气的含量。
2.选择实验材料:白磷、水、集气瓶、燃烧匙等。
3.设计实验步骤:a.在集气瓶中加入一定量的水,记录水位。
b.将燃烧匙放入集气瓶中,加入少量白磷,点燃燃烧匙。
医学统计学实验设计
医学统计学实验设计English Answer:Experimental Design in Medical Statistics.Introduction:Experimental design plays a crucial role in medical statistics by providing a systematic framework for conducting research studies aimed at evaluating the effectiveness and safety of medical interventions. The primary goal of experimental design is to ensure that the results obtained from a study are valid, reliable, and unbiased. This article explores the principles and methods involved in experimental design in medical statistics.Types of Experimental Designs:1. Randomized Controlled Trial (RCT):An RCT is considered the gold standard for evaluating the efficacy of medical interventions. In an RCT, participants are randomly assigned to either anintervention group or a control group. The intervention group receives the experimental treatment, while thecontrol group receives a placebo or standard treatment. By comparing the outcomes of the two groups, researchers can determine the effectiveness of the intervention.2. Cohort Study:A cohort study involves following a group ofindividuals over time to observe the development of a disease or other outcome. Participants are typically grouped based on their exposure to a particular risk factor and followed to compare the occurrence of the outcome in the exposed and unexposed groups.3. Case-Control Study:A case-control study compares individuals who have developed a disease (cases) with individuals who have notdeveloped the disease (controls). Researchers investigate factors that may have contributed to the development of the disease in cases by comparing their exposure to riskfactors with that of controls.Principles of Experimental Design:1. Randomization:Randomization is essential to eliminate bias and ensure that groups are comparable in terms of known and unknown confounding factors. Random assignment minimizes the influence of selection bias and helps to ensure that any observed differences between groups are due to the intervention itself rather than other factors.2. Blinding:Blinding involves keeping participants, researchers, and outcome assessors unaware of the treatment allocation. This prevents bias from influencing the results of the study. Single-blinding involves blinding participants totheir treatment assignment, while double-blinding involves blinding both participants and researchers.3. Control Group:A control group provides a baseline for comparison and helps to control for other factors that may influence the outcome. The control group receives a placebo or standard treatment, which allows researchers to isolate the effect of the experimental intervention.4. Sample Size:The sample size of a study is determined based on the desired level of statistical power, which is theprobability of detecting a true effect if one exists. A larger sample size increases the power of the study and reduces the risk of Type II error (failing to detect a true effect).Statistical Analysis:The data collected from an experimental design are analyzed using appropriate statistical methods to test hypotheses and draw conclusions. Common statistical tests include t-tests, chi-square tests, and regression analysis. The choice of statistical test depends on the type of data collected and the research question being investigated.Conclusion:Experimental design is a critical aspect of medical statistics that helps to ensure the validity, reliability, and unbiased nature of research findings. By following established principles and selecting appropriate designs, researchers can conduct studies that provide meaningful insights into the effectiveness and safety of medical interventions.Chinese Answer:医学统计学实验设计。
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2. 不完全实施方案 Incomplete design
用完全实施方案的一部分处理构成试验方案。
(1) 经验法
氮磷钾肥料效应试验均衡不完全实施方案
处理号 N
P
K 处理 处理
1
1
1
1 N1P1K1 CK
2
1
2
2 N1P2K2 PK
3
2
四、试验基本要求
代表性 Representative 试验结果要能正确反映被研究总体的客观规律。
(试验过程中采用的措施有代表性、随机抽样观测)
精确性 Precision 试验结果的特征数和分布规律要接近总体特征值及分
布规律(减小试验误差)。
复现性 在相同条件下重复同一试验,能得到相同的规律(保
证代表性和精确性 )。
作物产量 Crop yield 作物品质 Crop quality 肥料利用率 Recovery of fertilizer 水分利用效率 Water utilization
efficiency or WUE
2. 水平 Level
试验因素不同质或量的存在状态,称为试验因素的水平。
作物品种 施氮量(kg/hm2) 氮肥品种 施氮方式 施氮时间 灌水量(mm) 灌水类型 灌水时间 覆盖方式
如: 1:N0K0P0(对照1,CK1) 2:N1K1P0(对照2,CK2) 3:N1K1P过磷酸钙(对照3,CK3) 4:N1K1P磷矿粉
对照 + 设肥底
有比较才有鉴别
保证试验肥料因素 效应的正常发挥
3. 方案的高效性 用较少的投入获得最大的信息量
途径 Pathways
适当减少试验因素的数量 在各因素水平设计上应有侧重 采用正交设计方案(复因子试验)
采用 t 检验方法的配对设计
例如在不同农户田分设施肥与不施肥处理进行肥 料效应对比试验。
应用实例 : 某新开发的多元微肥,含多种微量元素和氮磷钾等元素,现 欲通过小麦田间叶面喷施试验,检验其肥料效应。为此,选 择了具有代表性的5个农户小麦田,进行肥料效应对比试验 。采用配对设计方案,共有2个处理:
2. 试验研究的任务
解决人们在认识社会和自然的过程中所遇到的实践问题; 为人类认识和改造客观世界提供理论依据,指导人们的实践 活动。
Probably the most important function of the consulting statistician is providing assistance in designing efficient experiments that will enable the experimenter to obtain unbiased estimates of treatment means and differences and of experimental error.
氮 3 个水平:N1,N2,N3 磷 3 个水平:P1, P2,P3
试验方案: N1 P1 ,N2 P1 ,N3 P1 N1 P2 ,N2 P2 ,N3 P2 N1 P3 ,N2 P3 ,N3 P3
表 N、P、K三因素二水平完全实施方案
处理号 N P K 处理
1
1
1
1 N1P1K1 CK
2
1
1
2 N1P1K2
第一章 比较性试验设计
Chapter 1 Experimental Design for Comparative Experiments
第一节 试验研究概述
一、目的与任务 1. 试验研究的定义
采用严密手段和科学方法,探索客观现象发生的原因、 过程和结果等规律的实践活动。又叫科学试验。
If we accept the premise ( 假 定 、 假 设 ) that new knowledge is most often obtained by careful analysis and interpretation of data, then it is paramount (最重要的) that considerable thought and effort be given to planning their collection in order that maximum information be obtained for the least expenditure of resources.
复因素试验 Factorial experiment
同一试验中同时研究2个或2个以上因素的效应(Effect)。
特点 Characteristics
可探明因素间相互关系(Interaction),较全面地说 明问题,试验效率较高。
缺点 Demerits
试验因素过多时,使试验过于复杂庞大,反而降低试验 准确性。
[应用实例] 某马铃薯生产基地要建立马铃薯高产优质施 肥方案,磷钾肥施用量基本变化不大,但施氮量(N, kg/hm2 )因生产基地而异,一般在 150~250 范围内,设计确定优化 施氮的方案。
±í 2-2 Âí Áå Êí µª ·Ê Óà ¿Á ÊÔ Ñé
´¦ Àí ºÅ
´¦ Àí
Ê© ·Ê Á¿ (kg/hm2)
(二)复因子试验方案的设计 Factorial design
研究目的:考察因子的主效应及其交互作用,确定 各因素不同水平的优化组合。
设计要点:确定采用完全实施方案,还是不完全 实施方案!
1. 完全实施方案 Complete design
各试验因素不同水平一切可能的组合均作为试验处理。
如:氮磷肥料配合试验,
三、试验方案设计
(一)单因子试验方案设计
Design for single factor experiment
研究目的 Study purpose 考察一个因素的效应
设计要点 Major points
确定试验因素水平的上、下限:取决于试验目的 和生产实际情况。
确定试验因素的水平间距:取决于作物种类、土 壤肥力水平、试验条件、植物营养元素种类。
3. 实施 Implementation
准备试验场所、器材、工具 布置 管理 观察、测定、纪录
4. 总结 Making conclusions
归纳整理和分析试验资料,提炼规律。
审查资料,剔除异常数据; 统计分析 撰写报告
试验的目的和意义 Introduction 材料与方法 Materials and methods 试验结果(数据、图片、图表、标本)Results 讨论 Discussion 结论 Conclusions
二、试验设计方案的原则
1. 明确的目的性
试验要能回答你的问题。
2. 严格的可比性
通过差异比较说明试验因素的效应; 遵循单一差异原则——除了试验因素外,其它因素 均 应保持相对一致。
• 设对照:试验方案中不施肥处理或施用某种标准肥 料处理,采用某种常规施肥措施或其它常规农艺措 施的处理。
• 设肥底:除了作为试验因素的肥料外,所有处理均 需施用相同量和适宜量的其它肥料。
二.试验研究的种类 Types of experimental study
单因素试验 Single factor experiment
只将某一个因素(Factor)的效应作为试验研究的对象。 特点 设计简单,结果易于分析,能对试验因素作 深入研究。 缺点 不能了解因素间的相互关系,结果有一定局 限性。 例子 氮肥用量对冬小麦产量的影响 渭北旱塬春玉米田氮肥施用方式研究。
施磷量(kg/hm2) (单因子试验因素 的每个水平就是 一个处理)
施氮量(kg/hm2) 灌水量(mm)
P1 (0) P2 (4) P3 (8) P4 (12)
N1I1 (0,30) N2I1 (5,30) N3I1 (10,30) N1I2 (0,60) N2I2 (5,60) N3I2 (10,60)
K
3
1
2
1 N1P2K1
P
4
1
2
2 N1P2K2 PK
5
2
1
1 N2P1K1
N
6
2
1
2 N2P1K2 NK
7
2
2
1 N2P2K1 NP
8
2
2
2 N2P2K2 NPK
特点:一个因素各水平与其它因素各水平组合的机会相等; 处理数为:a × b × c ;
优点:可算出所有因素的简单效应、主效应和交互作用, 提供的信息量较大。
1. 喷施微肥:将固体微肥配制成 0.5% 浓度的水溶液,在 冬小麦拔节期和孕穗期分作 2 次喷施,每次施用量为100 ml/m2 微肥溶液。
2. 对照:不喷施微肥,只在处理 1 喷施肥料时,对处理2喷 施与处理 1 同量的清水。
喷施肥料只是基肥和追肥的补充,因此各试验田块应 按照生产要求,通过基肥和追肥施用适量的氮磷钾肥料。
例子 Example
研究灌水量、灌水时间及施肥量配合对作物产量的效应。
三.试验的一般程序 Common procedure
1. 选题 确定试验研究的方向、目标和任务
有意义:新技术、新产品、新观点、新理论
△ 联系生产实际:生产上迫切需要解题:学科发展上需要解决的突出问题。
1
2 N2P1K2 NK
4
2
2
1 N2P2K1 NP
特点:可分析出氮、磷、钾的主效应。
氮磷钾肥料效应试验不均衡不完全 实施方案
处理号 N
P
K
处理
1
1
1
1
CK
2
2
1
1
N
3
1