《通过激素的调节》学案

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老教材生物人教版必修3学案：2.2通过激素的调节Word版含答案

第2节通过激素的调节【必备知识·自主学习】一、激素调节的发现1.促胰液素的发现：探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。

3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。

提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。

二、血糖平衡的调节1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调节的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。

三、甲状腺激素及其分泌的调节四、激素调节的特点判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。

(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。

( ×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。

(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。

( √)(3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。

( ×)提示：激素调节的特点是微量高效，激素只起调节作用，不起催化作用。

(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体需要源源不断地产生激素。

( √)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。

2.2通过激素的调节学案(人教版必修三)

2.2通过激素的调节学案（人教版必修三）一．考点内容全解（一）本讲考什么1.人体的主要内分泌器官及功能人体内分泌器官中垂体处于中心地位，它所分泌的激素对其它内分泌器官有调控作用。

各内分泌器官所分泌的激素都有其特殊的作用，其它激素无法替代。

（如下左图）2.激素分泌的调节人体及动物体内的激素主要通过反馈机制进行调节，使其维持在正常水平。

（如上右图）3.协同作用与拮抗作用①协同作用主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用，而达到增效的结果。

典型的是生长激素和甲状腺激素对生长发育的促进作用。

②拮抗作用则是一个相反的效应。

（二）考点例析[例1]当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少[解析]本题主要考查糖代谢。

胰岛素主要功能是调节糖代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖浓度。

因此在胰岛素分泌不足时，葡萄糖的利用会减少。

由于糖类代谢的障碍，葡萄糖氧化的中间产物也会随之减少，也影响了蛋白质的代谢过程，因此蛋白质的合成也会减少。

[答案] D[特别提示]解答问题时全面分析是一种基本素质，不能仅仅停留于表面现象的分析。

胰岛素的功能是降低血糖浓度，也正因为如此它也会对其它代谢产生间接影响。

[同类变式] 选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁如下表：A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体[解析]本题考查各内分泌器官的功能。

甲没有作任何处理，因此甲体内的各种激素水平处于正常值状态。

分析其它几只狗体内的激素水平，可知：乙甲状腺激素水平低下、丙生长激素分泌不足、丁雄性激素水平不正常，联系各内分泌器官所分泌的激素就可以知道它们各切除了什么器官。

[答案] A[例2] 将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：（1）A是。

生物高中必修3第二章第二节学案1

2.2通过激素的调节（2课时）广州市第83中学童丽琴 tongliqin@一、学习目标1.描述动物和人体的激素调节2.运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型3.探讨动物激素在生产中的应用二、课前预习1.通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面其一是其二是。

2.激素调节是指3.肝糖原分泌过多引起肢端肥大症。

b、甲状腺激素：分泌过多引起甲亢，缺碘：大脖子病。

幼年分泌不足引起呆小症（又呆又小）。

4.机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是分泌的和。

5.反馈调节：6.生长激素和甲状腺激素对生物的生长发育具有协同作用。

7.____ ___和____ ____对血糖含量的调节具有拮抗作用9.激素调节的特点有：（1）_______________________(3)________________________三、课后检测：1．下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是（）A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大脖子病2.正常情况下，人体进食后血液内（ )A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少3.下列选项中，不属于．．．激素调节的特点（）A．微量和高效 B．通过体液运输C．作用于靶器官、靶细胞D．提供能量4.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C.雄性激素、雌激素、孕激素D.甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素5.下列两种激素属于拮抗作用的是（）A.胰高血糖素和胰岛素B.生长激素和甲状腺激素C.雌激素和孕激素D.促甲状腺激素和甲状腺激素6.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（）A.激素的作用与神经的调节作用密切联系B.能产生激素的细胞不一定能产生酶C.激素产生后一般作用于其它细胞D.能产生酶的细胞不一定能产生激素。

必修3-2-2《通过激素的调节》导学案

《通过激素的调节》导学案【学习目标】1.知识目标：（1）了解激素调节的发现过程。

（2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。

（3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。

2.能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。

3.情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。

【重点难点】1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖平衡的调节。

（3）甲状腺激素的调节。

[解决方法]（1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。

（2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。

（3）引导学生进行实例分析。

2、教学难点及解决方法[教学难点]激素调节的实例分析。

[解决方法]通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。

【课时安排】2课时。

【学法指导】本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。

第一课时【自主预习】1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、乳腺、胰腺等.凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。

2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。

4、观察图2-9思考：血糖的来源和去路（1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。

（2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。

（3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生②合成__________、③转变成脂肪和某些__________。

（4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。

人教版必修3通过激素的调节学案

第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节/学案设计f' ' ' T .. .... ..... . .... … .. •……t学习目标1. 准确说出人体主要内分泌腺及其分泌激素的名称及作用。

2•掌握血糖调节的过程及甲状腺分级调节的过程。

3. 探讨动物激素在生产中的应用。

学习过程导入新课(1) 兴奋剂的主要成分是什么，有什么作用？(2) 孔雀、角雉的求偶行为：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节全身各个器官保持高度协调的结果。

你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？探究新知探究一、激素调节的发现自主学习1]阅读课本中的资料分析”分组讨论并完成下列问题。

(1) 根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？(2) 斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？(3) 斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸促进胰腺分泌胰液的可能性设计实验来排除？自主总结1]，指令?如果不能，那应该怎样(1) 通过斯他林和贝利斯实验获得的科学发现，主要包括两个方面：其一是发现了 _____ ;其二是发现了一种新的调节方式：_______ 。

(2) 激素调节是指______________________________________ 。

探究二、人体内主要的内分泌腺、激素及主要功能自主学习2]阅读并分析下面的实验资料”回答下列问题。

资料分析：激素作用的探究或验证实验实验一:给小蝌蚪喂一定剂量的甲状腺激素，小蝌蚪长成小青蛙。

实验二:给小狗切除甲状腺，小狗出现身体臃肿、食欲不振、行动呆笨迟缓、精神萎靡等症状。

实验三：把母鸡阉割，发现母鸡丧失第二性征。

将公鸡的睾丸移植入阉割的母鸡体内，发现母鸡出现了公鸡的第二性征。

以上3个实验说明了激素具有的作用分别是什么？实验一说明：_；实验二说明：_；实验三说明：—。

分组合作，同学们对上面的问题进行讨论、辨析和探究。

学案3 通过激素的调节(重点班)

学案3 通过激素的调节一、复习目标1、通过阅读课本能准确说出主要激素的生理作用2、通过阅读课本能概述出甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节3、通过构建知识网络能说出血糖平衡的调节的过程和激素调节的特点4.描述水盐调节和体温调节二、基础回顾（一）激素调节：1、_____________是人类发现的第一种激素，它是由______________分泌的，它的作用是促进分泌。

2、血糖平衡的调节(1)血糖的来源和去路(2)参与调节的主要激素有________和____________。

前者能促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平；后者能促进，并促进，从而使血糖水平。

3、写出下列图解中a、b、c代表的内分泌腺及各数字所对应的激素名称。

（二）概念判断1、人类首先发现的是神经调节，激素调节发现的要晚一些。

( )2、激素都是由内分泌器官分泌的。

( )3、胸腺是免疫器官，不能合成激素。

( )4、葡萄糖可以和肝糖原相互转化，但不能和肌糖原相互转化。

( )5、胰岛素是人体内唯一能降低血糖浓度的激素。

( )6.[2012•海南卷] 胰高血糖素可为靶细胞提供能量。

（）7.[2012•山东卷] 胰腺中胰岛β细胞分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有细胞间信息交流的功能。

（）8.[2012•上海卷] 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素可引起机体产热量增( )9.[2011•天津卷] 垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象。

( )10.[2010•福建卷] 研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能调节血糖平衡。

如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高。

( )11.下丘脑和垂体细胞可以是甲状腺激素的靶细胞。

（）12.下丘脑中不仅含有体温和水盐调节中枢，而且还含有感受温度变化和渗透压变化的感受器。

（二）人体的体温调节（37.5℃左右）（3）体温相对恒定的原因：机体的___________和__________保持动态平衡。

激素的调节学案 (答案)

通过激素的调节学案答案1．在表格中填写胰腺是否分泌胰液：2．沃泰默实验说明了什么？盐酸不能直接刺激胰腺分泌胰液。

3．斯他林和贝利斯的实验说明了什么？（以概念图方式回答）盐酸→刺激小肠粘膜→产生某种物质→刺激胰腺→分泌胰液。

4．最后科学家确定发现了第一种动物激素――促胰液素。

问题探究二：血糖平衡的调节【图片资料1】结合教材P25图2－9，分析回答下列问题：1．人体正常血糖浓度为0.8～1.2g/L（80～120mg/dL；0.1％）。

2．血糖的正常来源有食物的消化和吸收、肝糖原的分解、非糖物质的转化。

3．血糖的正常去路有氧化分解、合成糖原、转化成非糖物质。

【思考1】如何鉴定血浆中含有葡萄糖（血糖）？取血液静置，制备血浆；用斐林试剂（或班氏试剂）检测血浆中是否含有葡萄糖。

【阅读资料2】结合图2－10，阅读教材P26第1自然段，分析回答：1．参与血糖平衡调节的激素有哪些？分别是由什么细胞或腺体分泌的？胰岛A细胞分泌的胰高血糖素，胰岛B细胞分泌的胰岛素。

肾上腺分泌的肾上腺素等。

【思考2】降低血糖浓度的激素是什么？通过调节哪些过程降低血糖浓度？胰岛素，促进血糖合成糖原和转化成非糖物质，抑制肝糖原的分解和糖的异生成。

【思考3】升高血糖浓度的激素是什么？通过调节哪些过程升高血糖浓度？胰高血糖素和肾上腺素，促进肝糖原分解和糖异生成，抑制糖原合成和非糖物质转化。

【思考4】胰岛素和胰高血糖素之间是如何直接调节的？胰岛素抑制胰高血糖素的分泌；胰高血糖素促进胰岛素的分泌。

【练习1】（01广东）人体血浆中葡萄糖的含量仅能维护正常生理活动几分钟的需要。

那么，在一定的时间内，能使血糖基本维持在0.1％（约80~120mg/dL）左右的器官是（C）A．大肠B．胃C．肝脏D．骨骼肌【练习2】（08全国）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（A）A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液问题探究三：血糖平衡失调【阅读资料1】高血糖症（参考附页）。

通过激素调节学案

第2节通过激素的调节【学习目标】1．描述动物和人体的激素调节。

2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

3．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

4．探讨动物激素在生产中的应用。

【学习重点和难点】重点（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖平衡的调节。

难点激素调节的实例。

【学习过程】一、基础知识人和动物体内血糖的含量，、以及等都处于不断变化中，在变化中又可以维持相对稳定。

这种相对稳定是通过实现的。

问题一：激素调节的发现-----促胰液素的发现 1.传统观点：问题二：激素调节胃酸小肠____刺激胰腺传导兴奋分泌 ____________ 2.沃泰默的实验实验过程 1.稀盐酸注入上段小肠肠腔胰腺_________ 2.稀盐酸注入血液胰腺________ 3.稀盐酸切除神经的上段小肠腔→ 注入实验结论：胰液分泌是一个十分顽固的神经反射 3.斯他林和贝利斯的实验实验假设：在_____的作用下，小肠黏膜可能产生了一种_________，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌实验过程：实验组：对照组：稀盐酸+狗上段小肠黏膜砂子研磨提取液注入胰腺分泌胰液稀盐酸注入血液不分泌胰液实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，并将这种化学物质命名为促胰液素实验意义：1.发现了第一种激素——促胰液素2.使人们认识到人和动物的生命活动除神经调节外还有____调节胰腺___________ 同一条狗的静脉1.概念：由________________（或细胞）分泌的化学物质进行的调节3.人体和动物激素的种类、化学本质、生理作用及失调引起的症状性质激素体内来源主要功能激素失调引起的症状含碘氨基酸甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性分泌过多：甲亢幼年缺乏：呆小症缺碘：_____________ 儿茶酚胺肾上腺素肾上腺髓质增强心脏活动，使血管收缩，血压上升，促进糖原分解，使血糖升高。

《通过激素的调节》教案2

《通过激素的调节》教案2第一篇：《通过激素的调节》教案2《通过激素的调节》教案一、教学目标1、知识方面：描述动物和人体的激素调节2、情感态度与价值观方面：讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用3、能力方面：运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型）二、教学重点和难点1、教学重点：（1）促胰液素的发现（2）血糖平衡的调节2、教学难点：血糖平衡的调节三、教学过程[导入]同学们，在生活中，只要我们留心观察，就能随时发现生命的美丽与神奇，欣赏到生命系统展现出那一幅幅协调稳态的画卷，倾听到生命系统谱写出的那一曲曲和谐优美的旋律。

下面我们一起来赏析几个精彩瞬间。

【音像资料：风鸟、孔雀、角雉的求偶行为】提问：鸟儿们风趣、生动的行为是生命系统通过复杂精巧的调节，指令全身各个器官保持高度协调的结果。

你们认为这复杂而精巧的调节包括哪些类型？生答：通过神经系统的调节。

师：除此之外，还有没有别的调节方式？生答：通过激素的调节。

（性激素的调节）师：大家总结得很好。

人和动物的生命活动与神经调节和激素调节都有关。

这节课我们一起探究激素调节。

（板书）第2节通过激素的调节师提问1：关于激素调节的知识我们在初中已经初步学习过了。

谁还记得什么是激素？生：激素概念：由内分泌腺分泌产生的物质，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。

师提问2:我们人体主要有哪些内分泌腺？能分泌哪些激素？请看图。

谁能说出这些腺体的名称？师：这些腺体能分泌各种激素，其中，……（生答）.当激素分泌异常时，人体就会出现相应的病症。

师展示CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片生：借助图片回忆相关知识，理解激素对生命活动的调节作用。

巨人症：图中这个人因过分生长，导致身材过高，他患了什么病？病因是幼年时生长激素分泌过多。

侏儒症：这是沈阳市第51中的郝众同学和他校长的合影。

他身高不足一米，却在今年高考中考了476分，快乐跃入龙门！他和普通人有什么不一样？患有侏儒症！病因是幼年时生长激素分泌不足。

学案6 2-2 通过激素的调节2

学案6 2-2 通过激素的调节ⅡBCA学案主备人：邓宝媛审核人：常顺利使用人：___________ 时间：____________B案使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。

②用红笔做好疑难标记，以备讨论。

【预习学习目标】1、说明甲状腺激素的分级调节。

2、了解激素分泌的调节及特点。

【预习学习内容】一、甲状腺激素的分泌调节1.甲状腺激素的分泌，受到和的调节。

2.反馈调节（熟记）（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。

（2）意义：它是生命系统中非常普通的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。

二、激素调节的特点：1.微量和。

2.通过运输。

3.作用于。

【预习自我检测】1．气候变冷时，维持体温所散失的热量增多，人体内下列哪种腺体的分泌量会增多（）A．卵巢B．睾丸C．胰岛D．甲状腺2．在促进新陈代谢时，下列器官相互作用的正确表示是（）A．垂体→甲状腺→下丘脑B．下丘脑→垂体→甲状腺C．甲状腺→下丘脑→垂体D．甲状腺→垂体→下丘脑3．下列关于动物体内激素的叙述中，不正确的是（）A．都由体内专门的腺体细胞分泌B．都经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工和运输C．都是含量微小但有高效的调节功能D．都在其含量过高进行反馈调节4．当人在秋风中瑟瑟发抖时，不会升高的激素是（）A．促甲状腺激素释放激素B．促甲状腺激素C．甲状腺激素D．性激素C案使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。

②小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。

③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。

【课堂学习目标】1、甲状腺激素的分级调节过程；2、掌握激素调节的过程及特点；3、讨论动物激素在生产中的应用【课堂合作探究】导入：回顾血糖调节的过程？合作探究一、甲状腺激素的分级调节要求：阅读课本P28内容，并思考完成以下问题：1．甲状腺激素分泌的分级调节过程（完成图表）2.激素分泌调节的方式——反馈调节（1）概念：（2）意义：合作探究二、激素调节的特点1、___________________；2、______________________；3、_______________________。

006通过激素的调节

交口县第一中学校高二生物自学探究学案编号： 006 时间：2012.08.10 主编：周彦君审核：班级姓名第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节【目标导航】1.描述动物和人体的激素调节2.促胰液素的发现3.人体中各种激素的功能【问题导学】目标一：促胰液素的发现历程（一）阅读课本第23-24页的资料分析，回答下列问题：1、法国学者沃泰默的实验(1)实验假设：胰液分泌是一种神经调节。

(2)实验步骤及现象：①把稀盐酸注入狗的上段小肠腔内――→___________________________。

②直接把稀盐酸注入狗的血液――→_______________________________。

③切除通向该段小肠的神经，只保留血管，再向小肠内注入稀盐酸――→___________________。

(3) 沃泰默得出的结论是什么？_________________________________________________2、斯他林和贝利斯的实验：（1）实验假设是什么？________________________________________________________ （2）实验过程：剪下狗的一段小肠，刮下黏膜，将黏膜和稀盐酸混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的静脉――→_____________________(本实验是和沃泰默的实验②作对照)。

（3）斯他林和贝利斯得出的结论是什么：______________________________________（二）综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？促胰液素的产生部位_________；作用部位：____________________________________促胰液素的运输途径_____________；功能：____________________________________目标二：人体及动物激素的种类和作用（1）激素调节的概念：_________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请将各种腺体与其分泌的激素连接起来并填上空格的内容产生部位激素名称下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺胰岛素（成分是）、胰高血糖素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素（成分是）、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素（成分是）胰岛雄性激素（成分是）（3）说出下列生理作用所对应的激素名字：A促进生长主要是促进蛋白质合成和骨骼的生长B通过血糖氧化分解、合成糖原及转化为脂肪、某些氨基酸等途径降血糖C促进新陈代谢和幼体生长发育，对中枢神经系统发育有影响，提高神经系统兴奋性D促进生殖器官发育和生殖细胞生成，激发并维持第二性征E促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌F促进性腺生长发育，调节性激素的合成和分泌目标三：激素调节的实例分析实例一：血糖平衡的调节血糖的三种来源：_____________________、______________________、______________________血糖的三种去向：_____________________、______________________、______________________ 3.调节血糖最主要的是________分泌的_____________和______________（1）胰岛A细胞分泌____________，其作用是：_________________________________________ （2）胰岛B细胞分泌____________，其作用是：__________________________________________ （3）两者之间的关系：__________________________4.反馈调节的概念：_______________________________________________ _ __________________________________________________________________实例二：甲状腺激素分泌的分级调节讨论完成右图甲状腺激素的分级调节：目标四：激素调节的特点1.2.3. ：激素的作用具有，它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞。

高中生物必修三学案6：2.2 通过激素的调节

【学习目标】1．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

2．概述血糖平衡的调节。

3．简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。

4．描述动物和人体的激素调节的特点。

【重点难点】重点：1．促胰液过程素的发现过程。

2．血糖平衡的调节。

难点：激素调节的实例分析。

【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。

2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。

学会抓住关键词进而掌握关键句。

3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。

预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、激素调节的发现——促胰液素1.促胰液素的发现(阅读课本P23-24“激素调节的发现”)（1）沃泰默的实验实验结论是（2）斯他林和贝利斯的实验：实验假设：这是一种调节，在的作用下，产生了一种，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。

实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液狗静脉实验结果：促进胰腺分泌胰液实验结论：2.激素调节由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。

腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。

（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。

（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。

如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。

二、血糖的平衡及调节(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。

②分解。

③脂肪等非糖物质。

2.2通过激素的调节学案

第2节通过激素的调节第一课时一、学习目标：描述人体内分泌腺及其分泌的激素二、课前预习：阅读23页资料分析，完成其后两个讨论题。

三、课堂互动人体内分泌腺及其分泌的激素（写出数字代表的激素名称）小结：（一）激素间的关系1.有些激素的作用效果相反，称为相互拮抗，如_____________和________________；_____________和________________.2.有些激素的作用效果相同，称为协同作用，如_______________________和______________________；（均可升高血糖）_______________________和______________________；（均可促进生长发育）_______________________和______________________（均可促进细胞代谢，增加产热）（二）与激素分泌异常相关的疾病四、当堂巩固（）1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为 A ．分解代谢增强 B ．生长发育加快 C ．自由活动减少 D ．食欲增强（）2．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为 A ．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B ．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C ．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D ．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强（）3．一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是 A ．睾丸发育不全 B ．甲状腺功能低下C ．生长激素分泌不足D ．生长激素分泌不足、睾丸发育不全（）4．给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，对照组比较，会出现 A ．体重增加 B ．嗜睡 C ．耗氧量下降 D ．对低氧环境耐受能力下降（）5．人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致A ．长大后身材矮小，智力低下B ．长大后身材矮小，智力正常C ．长大后身高不受影响，智力低下D ．长大后身高不受影响，智力正常（）6．下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是A ．性激素 B ．胰岛素 C ．甲状腺激素D ．生长素（）7.下列激素中，由同一种腺体分泌的是 A 、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B 、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C 、雄性激素、雌激素、孕激素D 、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素（）8.下列两种激素属于拮抗作用的是A 、胰高血糖素和胰岛素B 、生长激素和甲状腺激素C 、雌激素和孕激素D 、促甲状腺激素和甲状腺激素（）9.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是A 、激素的作用与神经的调节作用密切联系B 、能产生激素的细胞不一定能产生酶C 、激素产生后一般作用于其它细胞D 、能产生酶的细胞不一定能产生激素（）10.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量 A 、甲状腺激素 B 、生理盐水 C 、性激素 D 、葡萄糖（）11．下列有关动物激素功能的叙述中不正确．．．的是 A ．有些激素促进动物的发育 B ．动物生命活动的调节以激素调节为主C ．有些激素促进动物的生长D ．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成（）12.要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射 A 、性外激素 B 、甲状腺激素 C 、雄性激素 D 、生长激素激素不足过多甲状腺激素生长激素下丘脑垂体甲状腺肾上腺性腺睾丸卵巢 ③①作用？②④⑤作用？⑦⑧⑨作用？⑩ 作用？⑾⒀⑿成分？⑥（）13.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大脖子病（）14．一些山区和半山区流传有"一代肿,二代傻,三代四代断根芽"的说法,下列有关解释不正确A．这是由于山区和半山区中的饮用水和土壤中缺碘所造成的B．一代肿指的是甲状腺肿大 C．二代傻是由于患侏儒症所致D．由于甲状腺激素有促进生长发育的作用,二代傻的病人不能发育成一个性成熟的个体（）15.在“饥寒交迫”的情况下，人的体温调节和血糖平衡的调节中，分泌活动都增强的内分泌腺是A．胰岛 B．垂体 C．肾上腺 D．性腺( )16．雅典奥运会期间，许多运动员服用了类固醇药物而被取消成绩或参赛资格，他们服用的药物可能属于下列的： A．甲状腺激素 B．垂体激素 C．雄性激素 D．生长激素五、与生活的联系——皮肤病滥用激素治疗，后果严重皮质激素（俗称激素）具有抗过敏、止痒、抑制炎症等作用。

必修三第二章第2节《通过激素的调节》教案

第二章第2节《通过激素的调节》一、教材分析《通过激素的调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》第2节课的教学内容，主要学习动物另外一种调节方式，激素调节。

本节内容与第一节为并列的关系，是对第一章内容的加深与补充。

又是第三节内容的基础IBoV6lzLkw二、教学目标1知识目标（1）知道动物各激素的生理作用。

（2）描述动物和人体的激素调节。

（3）探讨动物激素在生产中的应用。

2.能力目标：运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。

3．情感、态度和价值观目标：通过讨论在促胰液素的发现过程中，体会科学家的科学研究态度和科学精神所起的重要作用。

IBoV6lzLkw三、教学重点难点教学重点：1、促胰液过程素的发现过程。

2、血糖平衡的调节。

教学难点：激素调节的实例分析。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。

且本节内容比较抽象，对于学生来说较难理解。

对于各激素的作用，及激素调节的特点可以通过学生预习，记忆即可；对于激素调节的实例则需要学生通过具体例子，分析调节过程来理解。

IBoV6lzLkw五、教学方法1．分组演示：建立血糖调节的模型。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习IBoV6lzLkw六、课前准备1．学生的学习准备：预习学案内容，记忆各激素的作用及激素调节的特点，并对激素调节的发现、及激素调节的实例的原理进行初步理解。

IBoV6lzLkw2．教师的教学准备：三种不同颜色的纸，制成卡片，即血糖调节模拟卡，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

IBoV6lzLkw3．教学环境的设计和布置：三人一组，教室内教学。

4．课前抽阅部分学生的导学案，搜集学生预习过程中存在的问题，准备精讲内容、及补救练习。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

《通过激素的调节》学案1(新人教版必修3)

第2节通过激素的调节【学习目标：】1、知道激素调节的发现过程；弄清激素的种类、作用、本质、特点以及和酶的区别联系；2、理解血糖平衡的调节、甲状腺激素分泌的分级调节和性激素分泌的分级调节，能够例析之。

一、激素调节的发现1、发现过程：沃泰默、斯他林和贝利斯23、动物激素：由内分泌腺分泌出来，直接进入腺体周围的毛细血管或淋巴管，通过血液循环运送到全身各处的器官组织，从而对人的新陈代谢，生长、发育、生殖起重要调节作用的物质。

作用特性：（1）微量高效性（2）特异性：每种激素选择性作用于某些器官或细胞（靶器官、靶细胞）4、激素的化学本质（1）蛋白质或多肽类激素：如、、、；能否口服？为什么？（2）氨基酸衍生物：如：，能否口服？（3）类固醇激素：如：，能否口服？5、激素分泌异常症幼年不足幼年不足甲状腺激素成年不足生长激素幼年过多成年过多成年过多食物缺碘胰岛素分泌不足★★★二、激素调节的实例实例一、血糖平衡的调节1、血糖的来源和去向血糖的来源血糖的去路消化、吸收分解转变（1）当血糖含量升高时胰岛细胞分泌增加下丘脑某一区域（2）当血糖含量降低时分泌增加4、小结（1）、血糖平衡是在调节、调节共同作用下完成的。

（2）、血糖平衡神经调节中枢是。

（3）、激素间关系：胰岛素与胰高血糖素：、胰高血糖素与肾上腺素：（4）、*（5）、反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。

反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

（有正反馈、负反馈之分）5、糖尿病及其防治（1）、诊断：空腹时持续性血糖高且有糖尿（2）、病因：胰岛细胞受损分泌不足（3）、症状：三多一少，即：“多食”、“多尿”、“多饮”、“体重减少”。

（解释）“体重减少”——由于糖氧化供能障碍，导致体内脂肪、蛋白质分解加强，使机体逐渐消瘦（4）、防治：采用调节和控制饮食结合药物的方法进行治疗基因治疗，药物治疗（如：注射胰岛素）、改善饮食习惯、加强锻炼实例二、甲状腺激素分泌的分级调节性激素分泌的分级调节1、当人受到寒冷，过度紧张等刺激时，2、阅读和观看与性有关的书籍甲状腺活动的调节过程性激素调节过程寒冷、过度紧张等或长日照促进鸡产卵的调节过程（）（）（TRH）（）（）（TSH）由此可见：可以通过，调节和控制某些中激素的合成和分泌；而激素进入血液后，又可以反过来调节和有关激素的合成和分泌。