2019口语交际请教 教案教学设计精品教育.doc.doc
口语交际请教教学设计
口语交际请教教学设计一、教学目标1.能向别人请教问题，并选择合适的语气和方式表达。
2.能认真倾听别人说话，并及时作出回应。
3.学会尊重他人，体会请教别人的重要性。
二、教学重点掌握向别人请教的基本方法和技巧，包括选择合适的时机、语气和方式表达。
三、教学难点在实际情境中运用所学方法进行有效的请教。
四、教学准备教师：准备教学课件、一些常见问题的情境图片。
学生：准备一个自己不太确定的问题。
五、教学过程（一）启发思考，导入新课教师引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些不太确定的问题，这时候我们通常会向别人请教。
那么，如何向别人请教才能得到别人的帮助呢？学生自由发言，分享自己的看法和经验。
教师总结并导入新课：向别人请教并不是一件简单的事情，需要掌握一些基本的方法和技巧。
今天我们就来学习如何向别人请教。
（二）学习新课，掌握方法1.学习请教别人的基本方法。
（1）选择合适的时机：在别人空闲或方便的时候请教问题，避免打扰别人的工作或生活。
（2）使用礼貌用语：在请教问题时，要用礼貌的语言表达，如“请问”、“您”、“谢谢”等。
（3）明确问题：在请教问题时，要明确问题的具体内容，不要含糊不清或让人误解。
（4）注意倾听：在别人回答问题时，要认真倾听，不要打断别人的话。
如果有疑问或不明白的地方，可以及时提问或澄清。
（5）表达感谢：在别人回答问题后，要表达自己的感谢之情，并表示以后有问题还会请教别人。
2.结合情境图片进行练习。
（1）教师出示一些常见问题的情境图片，如学习上的问题、生活中的小技巧等。
（2）学生分组练习，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟向别人请教问题的场景。
（3）每组展示表演，其他学生注意观察并评价表演者的表现，看看是否掌握了请教的方法和技巧。
3.听录音故事《小明请教问题》。
（1）教师播放录音故事《小明请教问题》。
（2）学生听故事，了解故事内容。
（3）教师引导学生分析故事中的方法和技巧，加深对所学知识的理解。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）第一篇：口语交际八请教(优质教案)口语交际《请教》【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯/ 7 关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示）百科知识【需要更多优质资料可加老师微信号hpf_0605】（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
《口语交际请教》教学设计（通用8篇）
《口语交际请教》教学设计（通用8篇）《口语交际请教》篇1教材解析：这次口语交际的主题是“请教”。
当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。
请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
学情分析：学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。
教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。
教学建议：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
教学目标：知识与技能1.指导学生要有礼貌地向别人请教。
2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
过程与方法：通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
情感、态度与价值观学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2.师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的'帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3.导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
三年级语文上册《口语交际请教》教案
三年级语文上册《口语交际请教》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握有礼貌表达的基本口头语及应答语。
2.学会表达自己的想法和意见，并尊重他人不同的意见。
3.培养学生的听说能力和交流沟通能力。
二、教学重点1.有礼貌表达的基本口头语及应答语。
2.表达自己的想法和意见。
三、教学难点1.如何尊重他人不同的意见。
2.如何提高听说能力和交流沟通能力。
四、教学准备1.教师准备课件和教案。
2.学生准备笔记和课堂参与。
五、教学流程预习导入（5分钟）教师引导学生复习上一节课学习的相关内容，包括礼貌用语以及表达自己的想法和意见等。
输入新知（10分钟）1.教师先向学生介绍今天要学习的内容——口语交际，请教。
2.教师通过课件或实物示范来展示有礼貌表达的基本口头语及应答语，并让学生模仿练习。
3.教师通过实际案例来讲解如何表达自己的想法和意见，并让学生进行小组讨论。
合作学习（20分钟）教师安排学生进行小组讨论，每个小组选一位代表模拟实际场景对老师提出问题并请教。
讨论结束后，每个小组代表将讨论结果进行总结，并向全班汇报。
课堂体验（10分钟）教师模拟实际场景，让学生进行口语交际练习。
学生可以自由选择话题，并进行对话或讨论，教师在一旁进行指导和点评。
总结回顾（5分钟）教师通过简要回顾课堂内容，让学生复习所学知识点，同时巩固记忆。
六、课后作业1.复习所学的有礼貌表达的基本口头语及应答语。
2.进行口语练习，与家人或同学进行对话或讨论，让学生在真实情境中应用所学知识。
七、教学效果评估1.教师对学生在课堂练习中进行评价，如表达是否清晰、礼貌用语使用是否得当等。
2.教师可以根据学生的课后作业表现以及日常表现来综合评估学生的综合口语表达能力。
八、教学反思本节课通过小组讨论和口语交际练习，旨在培养学生的听说能力和交流沟通能力。
但是，课程中时间分配不够充分，对于某些学生可能存在应付性学习问题，需要加强教师的引导和点评。
在后续的教学中应更好地调整课程设置，加强互动交流，从而更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
口语交际请教 教案教学设计-word文档
口语交际——请教教案教学设计曾文燕教学目标：1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；教学重点难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；课前准备：想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；教学过程：一、引出课题师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。
在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。
今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？（热烈鼓掌）师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。
家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。
我今年七岁，是一（3）班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？（指名说）学生提问：生1问：请问，你家住哪呀？（答略）生2问：请问朋友，你的爱好是什么？（答略）生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？答：对不起，这个问题我不想回答。
生3：哦，那好谢谢！师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？（新朋友坐下）师：看来我们班的同学很聪明。
你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。
那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。
（贴板书）齐读课题二、创设情境，提出难题。
师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题（略）师：原来是这个问题。
同学们，你们觉得该向谁请教好？（学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教）师：那该怎样向爸爸、妈妈或者老师、同学请教呢？同学们，请大家先小组内讨论讨论，表演表演，待会儿一起为他出谋划策好吗？（出示竞赛树）师：请看，在这里老师为大家栽了四棵树，分别代表四个小组。
口语交际《请教》教学设计-经典教学教辅文档
口语交际《请教》教学设计教学目标：1、经过口语交际训练，使先生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2、请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3、培养先生尊重别人，认真聆听别人说话的良好习气。
教学重点：初步了解请教的留意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要礼貌。
课前预备：让先生搜集近期遇到的难题。
教学过程：一、说话激趣，引入话题。
1、说话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的成绩，遇到这类情况，你会怎样办呢？2、先生交流。
3、师小结引入：孩子们，你们刚才所说的这些行为就叫请教。
遇到难题，向别人请教是个好方法。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教常常会得到别人热心的帮助，但是，如果方法不当，别人就不会帮助你。
孩子们，你们想学习请教的本领吗？（板书：请教）那好，接下去我们就一同来交流一下关于“请教”的话题吧。
请同学们打开课本，翻到110页。
二、讨论交流，明确要领。
1、（灯片2）如果你在生活中遇到本人不好解决的成绩，你会向谁请教？（老师、同学、爸爸、妈妈、爷爷、邻居……）2、质疑交流：当我们向别人请教时，该当留意些甚么呢？请同学们快速默读课本100页，了解一下向别人请教时该当留意些甚么。
我们一同来判断一下下方这些小朋友做得对不对。
（1）（灯片3）师：小明做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答，师总结：你说得对。
在别人方便的时分请教。
请教时要运用礼貌用语。
这是请教别人的前提，请教别人时，不能打扰到别人的生活或学习。
（2）（灯片4）师：欢欢做得对吗？她哪里做错了？她该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
师总结：你说得真好，请教别人时，把需求解决的成绩说清楚。
这是请教的关键点。
要是连本人的成绩都说不清楚，别人又怎样帮助你呢？（3）（灯片5）师：小飞做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计（通用12篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级语文上册《口语交际请教》教学设计篇1一、教学目标1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2、不清楚的地方能及时追问。
二、教学过程同学们，大家好，今天我们来上一节口语交际课。
（一）小组合作，梳理如何有礼貌地请教1、视频导入，引出“请教”进入学习之前，我们先来看一段小视频。
（课件播放视频片段）在我们的生活中，也经常会遇到一些不好解决的问题：上学忘记带文具，很担心老师批评；晚上的时候很怕黑，不敢独自待在自己的房间；阅读时遇到很多不认识的生字，旁边又没有字典时不知道该怎么办……这时候，我们不妨去请教一下周围的亲人、朋友、老师、同学，听听他们的看法和建议。
这节口语交际的内容就是——请教。
2、梳理提示，明确要求如何有礼貌地请教呢？我们在请教时要把自己需要解决的问题说清楚；不但要使用礼貌用语，还要注意交际礼仪，使得被请教的人感受到尊重，从而更好地为我们提供建议。
3、小组讨论，礼仪规范请教别人的时候哪些用语、哪些礼仪会显得比较有礼貌？来听听同学们的看法。
（播放录音）生1：我认为在请教时如果用上“请问”“打扰一下”“不好意思”“您”这样的礼貌用语，效果应该不错。
生2：我觉得除了用上这些礼貌用语外，还要提前问一问别人是不是有时间、方不方便交谈。
是的，我们在向他人请教时，除了要使用礼貌用语，还要注意在他人方便的时候，并且要把需要解决的问题说清楚，无论他人是否能帮你解决问题，我们都要表示感谢。
我们还要注意，在请教前，对同学、朋友等同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”等用语开启对话；对长辈、德高望重的人可以使用“我遇到了一个难题，想向您请教”“我有个问题自己解决不了，想请您帮我出出主意”等正式的用语开启对话。
部编版2019年小学三年级语文上册：(教案1)口语交际：请教[精品]
![部编版2019年小学三年级语文上册：(教案1)口语交际：请教[精品]](https://img.taocdn.com/s3/m/b70d8f5231b765ce05081442.png)
口语交际：请教教学目标：1.理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。
2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高学生口语交际能力3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带的愉悦，体会交际的意义。
教学准备：与所讲内容相关的图片或实物。
教学过程：一、谈话激趣，引出“请教”1.师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回时给她带点礼物。
老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？2.学生为老师解答疑惑。
3.师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。
（板书课题：请教）二、示例引路，明白“请教”——举一也1.师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。
2.播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。
3.师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？4.学生交流，老师归纳板书：用语礼貌表示诚意找准时机5.师：同学们，看平时在请教别人方面都挺在行的。
下面教师和你们个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：陈小莉家里近发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。
师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。
6.师生表演“向魏老师请教”的片段。
7.同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？8.生交流后，老师相机板书。
说清问题注意场合三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也1.师：看请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起了，经常忘记带东西，邻居小朋友借东西不还……课件出示：（1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我向班里记性特别好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。
2019年部编版三年级语文上册口语交际：请教教学设计-精品
口语交际：请教教学目标：1.培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题。
2.学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3.发展学生认真倾听，与人共处的合作精神。
教学重难点：练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；会向人请教。
课前准备：生想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来。
师：交际视频。
课时安排：1课时教学过程：一、故事引入话题。
1.讲有关请教的故事。
2.学生评议故事中请教的人与回答者。
（板书课题：请教）。
二、联系生活，明白如何“请教”1.播放视频一：课间，教室里，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。
2.同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？3.学生谈谈视频中那位同学在请教时做的不够好的地方。
师板书：注意礼貌时间（地点）合适4.假如你是赵友兰同学，她应怎样向班长请教呢？（师生互演）生：她用了很多方法还是没有想出来，于是向班长请教：“你好！班长。
我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”师：说得不错，很有礼貌。
生：班长笑着说：“可以。
我们来一起解决这道题。
”生：赵友兰说：“我用了这几种方法都解不出来，你看……”生：班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。
生：赵友兰高兴的说：“你真了不起，谢谢你！”师：你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。
很好！生：我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。
师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。
我们再来看看其他的场合该怎样。
我想每个同学都有向他人请教的经历。
但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：6.播放视频二：华运昌和赵东杰在一起春游，华运昌忘记带本了，就和赵东杰同学请教。
7.学生根据刚才老师的表演进行互动，亲自实践“请教”。
三、指导请教方法。
口语交际《请教》教学设计
口语交际《请教》教学设计
教学目标：
学习在日常的口语交际中如何向别人请教。
教学过程：
一．导入
大家好，今天我们一起学习口语交际，主题是《请教》。
二．举例说明
我们在生活和学习中，经常会遇到一些不好解决的问题，
不知道应该怎么办才好，这时候向别人请教是个好的办法。
今天我们就来聊聊请教的问题。
出示两段不同的对话，结果却截然不同。
三．教师小结
我们在请教他人时，一定要注意礼貌，换一种礼貌的说话方式，别人更容易接受。
教师出示总结，并和同学们一起读出关于《请教》的顺口溜。
语文三年级上册《口语交际请教》教案
语文三年级上册《口语交际请教》教案一、教学目标1.了解对话的基本结构和语言表达方法，掌握简单对话的构成要素和交际技巧。
2.能够正确使用“你好/您好”、“谢谢/不用谢”等日常用语。
3.能够模仿、复述、创编简单对话。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握简单对话的构成要素和交际技巧，培养学生的表达和倾听能力。
2.教学难点：正确理解对话中的语言表达方法并能够灵活运用。
三、教学内容与教学步骤1. 对话基本结构与语言表达方法教学内容1.了解对话的基本结构和语言表达方法。
2.模仿、复述简单对话。
3.通过猜拳、扔硬币等小游戏锻炼学生的听力和语言表达能力。
教学步骤1.通过模仿、复述简单对话让学生了解对话的基本结构和语言表达方法。
2.引导学生使用对话中的日常用语，如“你好/您好”、“谢谢/不用谢”等。
3.通过小游戏，如猜拳、扔硬币等，让学生感受对话中的语言表达和倾听技巧。
2. 常见的日常用语教学内容1.正确使用常见的日常用语，包括“你好/您好”、“谢谢/不用谢”、“请问”、“再见”等。
2.通过模仿、复述简单对话，让学生掌握常见的日常用语的使用场景和语境。
教学步骤1.引导学生使用常见的日常用语，如“你好/您好”、“谢谢/不用谢”、“请问”、“再见”等，并讲解使用场景和语境。
2.模仿、复述简单对话，让学生能够正确、流利地运用常见的日常用语。
3. 创编简单对话教学内容1.培养学生的表达能力，让学生创编简单对话。
2.通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的语言表达和倾听能力。
教学步骤1.分组讨论，让学生构思简单的对话，并进行口头表达。
2.组织角色扮演，让学生模仿角色进行对话。
3.讲解简单对话的交际技巧，鼓励学生多加练习，提高表达能力。
四、教学方法与学情分析本课主要采用讲授、示范、讨论、练习等多种教学方法，结合学生的实际情况，选择具体的教学内容进行教学，既能够让学生认识到学习这门语文课程的重要性，也能够培养学生的语言表达和倾听能力。
《口语交际 请教》教学设计
《口语交际请教》教学设计教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。
3.请教过程中不清楚的地方会及时追问。
教学重点请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理,并且要有礼貌，不清楚的地方会及时追问。
教学准备提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。
课时安排1课时。
教学过程一、联系实际，谈话导入1.联系实际，揭示主题。
（1）引导：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过自己不好解决的问题？（2）学生交流。
（3）教师举例：自己的彩色画笔忘了带,可是美术课上要用。
晚上一个人躺在床上，房间黑漆漆的，很害怕。
写作业时，总是写错别字。
·（4）提示：当你遇到生活中的这些问题时,可以去请教身边的人。
思考一下，在请教时要注意什么？（5）学生自由交流。
2.点拨：请教别人是一个解决问题的好办法，不过请教的方法大有讲究&方法得当,往往问题会得到很好的解决；如果方法不当，你的问题可能就无法解决。
今天我们就来学习关于请教的本领。
（板书课题：请教）3.讨论交流，明确要点。
⑴提问：同学们，根据已有的知识和生活经验，并结合刚才的交流，你觉得在请教过程中要注意什么呢？（2）指名交流。
（3）评价学生提出的注意事项,并出示课本第110页上的三条注意事项。
（4）引导：同学们，仔细（（课本上提到的注意事项，和我们自己想到的注意事项比一比，看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一样的。
（5）学生反馈，教师相机板书：选准时机、说清问题、真诚致谢。
设计意图：从学生自己遇到的难题入手，联系生活实际，激发学习“请教”的兴趣。
二、模拟情境，掌握方法1.模拟情境一：明确请教要点。
（1）引导：纸上谈兵可不行，请教的过程中到底应该怎么做呢？不如我们来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡里面的内容，如果你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？（2）出示模拟情境的要求：①明确分工：同桌之间先确定好模拟的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。
《口语交际：请教》三年级语文上册教学设计
《口语交际：请教》三年级语文上册教学设计《口语交际：请教》三年级语文上册教学设计（通用9篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际：请教》三年级语文上册教学设计，希望对大家有所帮助。
《口语交际：请教》三年级语文上册教学设计篇1教学目标：1、理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。
2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学准备：与所讲内容相关的图片或实物。
教学过程：一、谈话激趣，引出“请教”1、师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。
老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？2、学生为老师解答疑惑。
3、师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。
（板书课题：请教）二、示例引路，明白“请教”——举一也1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。
2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。
3、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？4、学生交流，老师归纳板书：用语礼貌表示诚意找准时机5、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。
下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。
师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。
部编版2019年秋三年级语文上册：口语交际：请教 教案
口语交际：请教
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
口语交际：请教优秀教案
口语交际：请教周丽萍【教学目标】1.理解并掌握向别人请教的方法及注意事项;2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力;3.在请教过程中，如果有不清楚的地方，能及时追问;4、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
【教学难点】 请教过程中，对不清楚的地方及时追问。
【课前准备】与所讲内容相关的视频、图片、教具。
【教学过程】一、谈话激趣，引出“请教”师：同学们，今天我们在这么大的教室上课，还有这么多的领导和老师来听课，老师此刻的心呀就怦怦直跳。
我想请教同学们，怎样做才会让老师不紧张呢？（学生ABC 自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向别人请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
二、示例引路，明白“请教”——看视频 过渡： 请教别人是我们学习和生活中经常遇到的事，别看它很简单，其实大有学问。
如果不会请教，那么你的难题就得不到解决。
今天，我就给大家带来了一只不会 “请教”的小兔子。
请看大屏幕。
师：同学们，为什么没有人给视频中的小兔子指路呢？学生A ：小兔子的请教没有礼貌。
你是从哪里看出来它没有礼貌的呢？它去请教别人的时候，没有称呼，也没有说“请问” 真实一个会观察又有礼貌的孩子.。
如果你是那只小兔子，你会怎么说？ 我会说“蜜蜂姐姐，你好，请问一下到南山洼兔奶奶家怎么走？”不错，很有礼貌。
（转头对底下的学生）孩子们，如果你们是那只正在忙着．．．．采花蜜．．．的蜜蜂姐姐你会不会理它呢？有哪一个蜜蜂姐姐来告诉我你的想法。
学生B ： 我会。
嗯，不错，你是一只乐于助人的小蜜蜂。
谢谢你。
师：还有什么不同的想法？（注意：蜜蜂姐姐正忙着采花蜜呢！）哪一只蜜蜂姐姐来说说你不同的看法。
学生C ：我不会。
哦~我很想听听你不回答的原因。
因为我正忙着采花蜜，不想被打扰。
最新部编版三年级语文上册教学设计口语交际：请教(2019年统编版)
口语交际：请教教学目标：1.理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。
2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学准备：与所讲内容相关的图片或实物。
教学过程：一、谈话激趣，引出“请教”1.师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。
老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？2.学生为老师解答疑惑。
3.师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。
（板书课题：请教）二、示例引路，明白“请教”——举一也1.师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。
2.播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。
3.师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？4.学生交流，老师归纳板书：用语礼貌表示诚意找准时机5.师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。
下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。
师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。
6.师生表演“向魏老师请教”的片段。
7.同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？8.生交流后，老师相机板书。
说清问题注意场合三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也1.师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了，经常忘记带东西，邻居小朋友借东西不还……课件出示：（1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我向班里记性特别好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。
口语交际请教教学教案
口语交际请教教学教案一、教学目标1. 让学生掌握请教的基本句型和表达方式。
2. 培养学生在与他人交流时能够主动请教，提高口语交际能力。
3. 培养学生倾听他人意见，尊重他人的良好习惯。
二、教学内容1. 请教的基本句型：请问……、我能请教一下吗？、不好意思，我能问一下吗？2. 请教时的礼貌用语：您好、谢谢、请问、麻烦您了等。
三、教学重点与难点1. 重点：请教的基本句型和表达方式。
2. 难点：请教时的礼貌用语和情感表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中练习请教。
2. 互动教学法：引导学生相互提问、解答，提高口语交际能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习请教。
五、教学过程1. 导入：教师通过与学生打招呼，引入请教的主题。
2. 讲解：讲解请教的基本句型和礼貌用语，示例演示请教的过程。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟请教的情景，练习请教句型和礼貌用语。
4. 游戏：组织请教接力游戏，让学生在游戏中运用请教句型，提高口语交际能力。
六、教学评价1. 学生能够熟练运用请教的基本句型进行口语交流。
2. 学生在请教他人时能够使用礼貌用语，表现出尊重和礼貌。
3. 学生能够在不同的情境中恰当使用请教，提高口语交际能力。
七、教学延伸1. 开展小组活动，让学生围绕某一主题进行请教练习，如学习问题、生活技巧等。
2. 组织校园互动活动，让学生在真实环境中练习请教，如学校举办的讲座、活动等。
3. 鼓励学生在家中与家人、朋友进行请教练习，提高口语交际能力。
八、教学反馈2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，共同提高口语交际能力。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行点评，针对学生的优点和不足给予指导和鼓励。
九、教学资源1. 教学PPT：展示请教的基本句型、礼貌用语和请教情境。
2. 角色扮演卡片：用于学生分组练习请教，丰富教学活动。
3. 请教接力游戏道具：用于组织游戏，增加教学趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际——请教教案教学设计曾文燕
教学目标：
1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；
2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；
教学重点难点：
练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；课前准备：
想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；
教学过程：
一、引出课题
师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。
在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。
今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？（热烈鼓掌）
师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。
家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安一年级三班的林家全。
我今年七岁，是一（3）班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！
师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？（指名说）
学生提问：
生1问：请问，你家住哪呀？（答略）
生2问：请问朋友，你的爱好是什么？（答略）
生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？
答：对不起，这个问题我不想回答。
生3：哦，那好谢谢！
师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好！
师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿意吗？（新朋友坐下）
师：看来我们班的同学很聪明。
你们都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。
那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——如何请教别人。
（贴板书）
齐读课题
二、创设情境，提出难题。
师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！
家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题（略）
师：原来是这个问题。
同学们，你们觉得该向谁请教好？（学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教）
师：那该怎样向爸爸、妈妈或者老师、同学请教呢？同学们，请大家先小组内讨论讨论，表演表演，待会儿一起为他出谋划策好吗？
（出示竞赛树）
师：请看，在这里老师为大家栽了四棵树，分别代表四个小组。
我希望趁着春天，让你们的树开满美丽的“鲜花”，（点击课件）如果同学们能做到：大胆地说；专心的听；积极的评；你们的树上就会盛开一朵鲜花。
能做到吗？那好，一起读一读：（我能做到……）真有自信！我要看看，这节课哪组的树上能够“鲜花盛开”！
师：好，请同学们自由讨论吧！也可以大胆地站起来演一演。
三、学生讨论，帮小客人解决难题
老师和新朋友也到各组去参加讨论。
四、各小组提出解决方案
师：好了，那个小组先来发言？其他同学可得专心地听，积极的评。
第一组学生上台：我们组想表演小全向爸爸请教。
（学生表演）
师：你可真是个和蔼可亲的妈妈！可要是碰上这样的父母该怎么办？
师生扮演一对母子之间的请教。
母亲很粗暴的对待儿子）师：怎么样，如果碰上像我这么粗暴的妈妈，你们就吓倒了？
不敢再向我请教了吗？
生：面对粗暴的妈妈我们要更加有礼貌。
师引导：其实，面对脾气不好的人，我们请教的态度要更加虚心真诚，自己有错就要承认，千万不能跟别人对着干，不然你的问题就更解决不了了！只有更加大方有礼，虚心真诚，你才能得到帮助。
（板书：大方有礼虚心真诚）
师：还有谁想来？（第二组学生上台）
师：好，你们最积极，先奖你们一朵“积极花”！上来吧！（学生表演）
师：同学们觉得他们演得怎么样？我感觉这位小全的问题说的不是那么清楚，你想问什么问题？请你把问题说清楚好吗？
师引导：从刚才这两个同学的表演，同学们注意到了吗？对了，有一个非常重要的方面，那就是：请教别人，除了态度要谦虚，还得把你的问题表达清楚。
让人家听清楚了你的问题，才能有目的地帮助你。
（板书：把问题说清楚）
师：还有其他组的同学表演吗？（第四组的同学上台表演同学之间的请教）
师：怎么样，他们的表演有值得你学习的地方吗？（指名说）生：他们的声音响亮，把问题说清楚了，回答问题也很完整，生：请教的同学和被求教的同学都很有礼貌。
师：我看到这位同学请教时态度大方，有礼。
我还特别注意
到他请教完毕后，
还非常有礼貌的说了声谢谢，这一点很重要。
（板书：请教完毕说声谢谢）
师：怎么样，小全，听了同学们的建议，你学会了如何向人请教了吗？那你说说看？（小全说，老师适时补充）
家全：我知道了向别人请教问题，要大方有礼貌，要把问题说清楚人家才能正确解答你。
而且问题问完后要道谢。
师：嗯，说的真好！同学们，你们想不想考考小全？（好）师：那好小全，希望你能成功！我们来看题。
请看屏幕：（出示问题2：）
师：小全，请你根据刚才同学们教给你的方法，展示一下如何请教管理员叔叔。
我们全班同学当评委好吗？
（请一名学生扮管理员叔叔和小全一起表演）
师：同学们他做的怎么样？满意吗？（请学生自由评议，鼓励为主）
师：让我们用热烈的掌声表扬他！在生活中我们遇到了困难并不可怕，只要谦虚、真诚、大胆地寻求帮助，难题一定能得到解决！相反，我们会看到有些人的表现却不那么礼貌。
来看看他们是怎样向人求助的。
请看录像！（播放录像）师：谁来说说，他们得到了帮助吗？（指名说）
生：他们都没有得到别人的帮助，因为他们没有礼貌。
生：因为他们问别人的时候，态度很粗鲁。
而且还叫别人的
绰号。
师：看来同学们都非常明白，（指板书：）这是因为，他们没有做到——大方有礼；更没有做到——虚心真诚！所以他们的请教是失败的！那好，谁能帮助他们重新请教一次？（请几个同学重新表演。
）
师：表演得真好！掌声谢谢他们！好了，下面来我们放松一会儿。
请看这里，（点击课件）能配上这个音乐把这几句话有节奏地念出来吗？看老师来一遍！拍起手来！一二三四，……好，一起来一次！
请教，请教，大方有礼；
虚心真诚把问题说清楚；
请教完毕说声谢谢！
五、同学之间相互请教
师：刚才我们看到小家全大胆地求教，即获得了知识，又学会了礼貌大方地向人请教。
其实，同学们自己在日常生活中肯定也遇到过不少困难对吧？（指名说）那好，机会难得，现在就请你们大胆地走出来，向自己的同学请教，也可以向小明、我和在座的老师们请教。
师：学生自由下位请教。
（老师注意学生的语言表达、礼仪、身体姿势等）
师：好了，请大家回到原位。
下面我要做个现场采访：哪个同学的请教是获得成功？（指名说）请你说说：向谁请教的？
你请教的是什么问题？你是怎么请教的？
六、扩展延伸
师：来让我们看看哪棵树上的鲜花开的最艳！（请小组长把树举起来）第几组？很好，第*组的花儿开的最美最多！让我们用热烈的掌声祝贺他们！
师：在生活中，我们除了要学会怎样有效地向别人请教，更要学会大胆地提出自己的要求和意见，学会与他人沟通。
比如：你需要父母为你买一部学习电脑，你不想父母老是严厉、粗暴的对待你……或者你有了委屈，爸爸妈妈却不理解……等等，这些要求怎么样跟对方提出呢？请同学们回去后，试着在这些方面与爸爸妈妈做一次沟通，下次口语交际课我们再做交流，好吗？
板书：
口语交际————请教
大方有礼
虚心真诚
把问题说清楚
请教完毕别忘了道谢
资料提供者：。