人教版小学语文一年级下册中的插图问题分析

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部编版人教小学一年级下册语文教材分析

部编版一年级下册语文教材分析一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。

因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态.包罗万象，底蕴深厚，源远流长。

针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。

又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节习俗。

口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。

古代诗词的选用量也有所增加。

与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。

并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。

每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。

人教版一年级语文下册第六单元教材简析

人教版一年级语文下册第六单元教材简析新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快的生活，茁壮的成长。

他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天，宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。

感受生活得甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。

“识字6”展现了几幅现实生活得美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。

课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡热情。

诗歌《快乐的节日》是让学生展示“明天”，让学生在展示今天的同时，快快乐乐地拥有美好的明天。

这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。

教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。

学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。

还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。

一、教学目标1、认识本单元66个字，会写30个字。

2、正确、流利、有感情的读课文。

二、教学重难点1、了解数量词的使用方法，并练习使用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

识字 6 展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。

课文《吃水不忘井人》《王二小》让学生了解“ 昨天” 让他知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的应该热爱、珍惜。

课文《画家乡》让学生感受“ 今天” 让他知道伟大的祖国是多么辽阔，多么美丽，激发他热爱祖国大好河山的感情，激发他热爱自己家乡的热情。

诗歌《快乐的节日》让学生展望“ 明天” 让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

科学利用教材插图提升语文教学效率——人教版小学一年级教材插图研究

摘
要插图是一种重要的教学资源。语文教师应正确审视教材中的插图资源，科学合理地运用插图开展语文教学，以提升语文
教学效率。
关键词教材插图；小学语文；效率；缺陷
随着教育事业的发展，人们更加注重课程资源的价值，正如《走进新课程——与课程实施者对话》一书中提到的， “ 课程与课程资源存在着十分密切的联系，没有课程资源也就没有课程可
、
每一篇课文、每一页都有插图的身影。但是课文插图与习题插图的比例相差较大，一年级上册中的课文较少，拼音字母教学注重拼写演练，练习较多，因而课文插图所占比例低，习题插图多；一年级下册中的课文与文本信息增多，插图也有所增加，习题是较为简单的思考训练，一般只有一个插图作习题的提示，所以课文插图明显增多，习题插图比例则明显下降。
。圆 ④ 圆圆＠
２０１４年第３６期（总第２６４期）
痧驴痧驴驴痧移、护
科学利用教材插图
— —
提升语文教学效率
３４３６００）
人教版小学一年级教材插图研究
郑永雷。郭若虹
（井冈山大学人文学院１１汉语本１班井冈山大学人文学院讲师，江西吉安
在小学语文教材中，插图是辅助学生进行学习的重要资源组成部分。尤其对于低年级的学生来说，图文并茂的教材是良好的学习文本，插图辅助教学在很大程度上提升了低年级学生的语文学习效率。针对人教版一年级语文教材，我对教学插图与语文教学进行了基本的探究。

人教版小学一年级语文下册各单元教材分析

--------------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学一年级语文下册各单元教材分析★把握单元训练点：一年级语文下册单元备课分析第一组：．点提示）1主题──多彩的春天（ 5想象词语培养语言的形象感。

和诗文描绘的画面，8 ﹡如识字（一），引导学生尝试把个词语读出有声有色的画面。

引导学生观察春天，（可以借助插图，P1春天来。

了，再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。

读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞泉水丁冬百鸟争鸣。

情境的创设，借助语言的渲染，培养学生对语言的形象感和立课《柳树醒了》体感）﹡再如，第1，借小柳树P3的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。

──还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删1/23---------换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。

2．角色表演课文内容，学用语言──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。

﹡如P8，第2课《春雨的色彩》，文中三次出现春雨是色的。

你们瞧，春雨落在，什么变化；春雨落在，也有什么变化。

的句式，这样的句式，可设计这样几步训练：①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。

②角色表演，内化语言。

③进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。

──积累这种语言形式。

3．积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。

①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。

人教版小学一年级语文教材的详细分析

一、教材的总体特点人教版小学一年级语文教材注重培养学生的语言感知能力、听说读写的基本技能以及对汉字和汉语的兴趣。

教材内容丰富多样，紧密结合学生的生活实际，以图文并茂的方式呈现，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，初步掌握汉字和简单的句子表达。

教材特别注重培养学生的语文素养，促进学生综合语言能力的全面发展。

二、教材内容结构分析单元划分：教材一般包括以下几个主要单元：拼音教学：拼音是学习汉字的基础，教材从最基础的拼音字母开始，通过韵母、声母、整体认读音节的学习，让学生掌握拼音的发音规则和拼读方法，为后续的识字和阅读打下坚实基础。

识字与写字：通过图文结合的方式，帮助学生识字。

教材中的识字内容选取与学生生活相关的简单词汇，并辅以插图，增加识字的趣味性。

写字教学则注重字形结构的正确书写，开始培养学生良好的书写习惯。

阅读与理解：教材中有大量的短文、儿歌、童谣等，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

这些短文内容贴近学生生活，有助于激发学生的共鸣和兴趣。

口语交际：设置了简单的情景对话和交际活动，如“问路”、“自我介绍”等，通过角色扮演和模拟对话，提高学生的口语表达能力。

综合性学习：通过插图、故事、诗歌等综合性内容，培养学生的观察能力、想象力和创造力。

教材设计特点：图文并茂：每个单元都有丰富的插图，配以简单的文字说明，让学生通过直观感受更好地理解内容。

主题明确：每个单元围绕一个特定的主题，如“家庭”、“朋友”、“四季”等，帮助学生在具体的语境中学习语言。

活动设计：教材中有很多游戏、唱歌、朗诵等活动，激发学生的学习兴趣，使语文学习更加生动有趣。

三、教学目标分析知识与技能目标：掌握汉语拼音的基本知识，能够准确拼读音节。

认识一定数量的常用汉字，并能在日常生活中正确使用。

初步学会书写规范汉字，养成良好的书写习惯。

培养学生的朗读能力和口语表达能力。

过程与方法目标：通过拼音、识字、阅读、写字、口语交际等教学环节，培养学生的语文综合能力。

2012年人教版小学语文一年级下册教材分析

2012年人教版小学语文一年级下册教材分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2012年人教版小学语文一年级下册教材分析内容简介；在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。

识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。

因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。

这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。

要要求认的字中，2012年人教版小学语文一年级下册教材分析由九象整理详见正文遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

语文园地包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

二、本册教材的学习目标1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

部编人教版小学语文一年级下册教案及反思(187页)

一年级语文下册教案一、教材分析本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。

课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

二、教学目标学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。

三、教学重难点学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。

四、教学设想识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。

课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。

口语交际部分联系学生的生活实际开展。

五、进度安排第一单元：18课时第二单元：14课时第三单元：16课时第四单元：12课时第五单元：12课时第六单元：12课时第七单元：12课时第八单元：12课时六、采取的措施每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。

七、应注意的问题在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。

第一单元设计理念：本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。

教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

设计思路：本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。

提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。

人教版小学语文教科书插图的问题及对策

一
现课文意境，这样使得学生在学习的时候，无法准确了解课文要表达的意义，导致课本的主题思想无法得
到学生的理解和认可。
（三）图文呈现方式不合理是图文不同步。图文之间的相对位置关系也是影响插图效果的重要因素。图文不同步主要指插图前
富，具有深厚的文化底蕴和重要的教育价值。二、小学语文教科书插图存在的不足
（一）各类插图比例欠妥
（二）完善插图内容，提高图文一致性在设计插图时，需要充分理解文本内容，体会文章主题。插图内容只有与文本一致，才能充分解释和说明文本，帮助学生理解。当然，在尊重文本内容的基础上，进行适当的创造、想象，设计出更生动的插图也是
时，还要增加写实元素。
（三）插图内容丰富，形象生动通过对插图内容进行分类统计，人物事件类插图共３４９幅，动植物类１８０幅，场景类１２０幅。总体来说，
人教版小学语文教科书插图设计形式多样、内容丰
描绘图和漫画图。全册共有实物图９８幅、描绘图４１４幅、漫画图１３７幅。一、二年纪以漫画图为主，三年级以上则以描绘图为主。从日、韩教育经验来看，漫画图
置或推后的问题。二是图文干扰。主要问题出在把插

小学语文低年级部编版教科书插图使用现状及其分析

小学语文低年级部编版教科书插图使用现状及其分析2021年度黑龙江省省属高等学校基本科研业务费项目“乡村振兴背景下地方公费师范生培养机制研究”（编号：1451ZD012）摘要：随着新课程改革的推行，相关部门对语文教材中的插图越来越重视。

然而，在实际的教学过程中，教材插图却未发挥应有的作用。

所以，本文首先分析了低年级小学语文教材插图中存在的问题。

其次，分析了低年级小学语文教科书插图的使用价值。

最后，针对低年级小学语文教科书的插图中出现的问题提出解决策略。

关键词：插图；部编版；低年级小学语文教科书但是近期，在网络上关于人教版教材插图引发人们热议。

通过细致观察发现，很多教材插图人物眼神奇怪、毫无美感，对比其他版本的教材插图存在明显的审美差距。

这就要求教材编撰者们进行反思与改进。

小学生的认知能力和理解能力没有达到成年人的水平，很多低年级小学生对教材相关文本不能很好的理解。

使用低质量的教材插图，不仅使学生学习效率降低，更不利于认知发展。

同时也给教师工作带来了很大的难度。

本文分别从教科书插图运用存在的问题、插图的使用价值，以及针对所存在的问题提出解决方案来进行论述。

一、低年级小学语文教科书插图运用存在的问题插图对低年级小学生语文的学习有很好的辅助作用。

但是在低年级小学语文教科书插图的编辑与运用中，仍存在很多问题[1]。

主要有：其一，教师对教科书插图的关注率低。

很多低年级的语文老师为了节约上课时间，只注重文本知识，对于教材的插图内容，很多老师经常略讲。

并且有很多低年级的语文老师经常舍“近”求“远”去网上找一些图片，来和教材文本相匹配，然而这些图片却与课文中的内容不相符合。

其二，低年级小学生对教科书插图的使用意识薄弱。

由皮亚杰的认知发展阶段理论可知，低年级小学生处于具体运算阶段，缺乏抽象性的思维，对事物加工能力较差。

虽然对事物有强烈的好奇心，但是对新事物停留时间过短。

虽然总是被教材中生动的插图吸引，但是很难将文本内容和插图结合学习。

小学一年级部编人教版语文下册看图写话专题练习题含答案

小学一年级部编人教版语文下册看图写话专题练习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、写话大舞（wǔ）台。

仔细看图，图中都有谁？发生什么事？把你看到的、想到的写一写。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________二、看图写话。

仔细看图,说说图上都有谁?发生了什么事?把你看到的,想到的写下来。

仔细观察下图，图上画的是什么季节？他们在干什么？写一段话。

人教版小学语文一年级下册每课学情分析

人教版小学语文一年级下册每课学情分析人教版小学语文一年级下册每课学情分析学情分析：实验教材一年级第二册是以专题组织教材的.这在以前的旧教材中是从来没有过的。

因此识字课也不再像以往那样.只是一些字、词、短语的简单排列.缺乏趣味性。

再搭配上色彩鲜艳、形象生动的插图.很容易引起学生对春天美丽景色的联想。

使识字课不再简单枯燥.也有了一定的情境.当然.学起字词、背诵起来就更容易了。

1柳树醒了学情分析：《柳树醒了》这首童话般的儿童诗.是一年级课文中的新成员.就像春天一样.它无处不满溢着新意。

从内容上来看.这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法.读起来像一个个活泼可爱的孩子.弥漫着逗人的童趣.很容易贴近儿童的心灵。

比起往年的《春风吹》等课文.内容更加生动有趣.描写春天的角度也更加全面.不再仅限于"春风"这一意象。

课文中的插图.也能让人感到春天跳动着的生命力。

生字也实行了认写分开.要认识的字是本课中出现的字.但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字.这是与以往任何一套教材都不同的地方。

另外.值得注意的是.课后提出了"在春天里.还有什么醒了呢？".这样的问题与旧教材中"读读背背"之类的问题大不相同.它能打开孩子们想象的大门.更具有开放性和实践性。

2春雨的色彩学情分析：对于一年级小学生来说.春雨这个事物很熟悉.课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩.小朋友肯定会很喜欢.很感兴趣。

而他们通过一个学期的学习.认识了很多的字.会借助拼音来读课文.对课文朗读也有了一定的基础。

在读课文上.学生的学可以采取互相帮助.以会带不会的方法进行。

3、邓小平爷爷植树学情分析：学生对邓小平爷爷的了解可能不是太多.对理解课文有一定难度.因此应引导学生搜集一些有关邓爷爷的故事。

4 古诗两首学情分析：这两首古诗内容浅显易懂.读起来也朗朗上口.学生的学习兴趣会很浓。

低年级小学语文教科书插图分析研究

一
低年级小学生身心发展的主要特点ｆ一）低年级小学生的适应能力较差小学低年级阶段是小学生从幼儿园向小学过渡的关键阶段。小学的学习方式、生活状况、学习内容、教学方式等方面与幼儿园的大不一样．特别是对于低年级刚进入小学的学生来说，他们要面对的是一个全新的学习生活环境，一些学生往往出现适应困难的问题。其中的一个重要表现就是。在学习上的不适应。例如。在幼儿园主要是让学生通过图片卡片来认识简单的事物．而在小学就要开始认字了．但在接受上有些学生还是停留在图片的接受方式上所以在低年级小学语文教材中插图就显得尤为重要了．有利于帮助学生尽快
一
、
适应小学的学习生活
ｆ二）低年级小学生的情绪变化较大低年级的小学生天真无邪、比较单纯。无忧无虑。面对不同的情境情绪变化得较快．并且他们的情绪比较容易表现出来．当一些小学生的情绪受到影响而不利于学习时．比如在课堂上．同桌的两个小学生一个突然哭了起来，老师既要稳定课堂的教学．又不能忽视哭的同学．这时如果用教科书里的插图来引导哭的学生： “ 你看．书本里的这个学生多乖啊．你要和他比一比，是不是你比他更乖呢” ，通过这样的处理．有助于教学课堂的正常进行。（三）低年级小学生在认知接受Ｅ更倾向于图形化的内容现在的小学生许多的喜欢看动画片，看小人书、图画书等．低年级学生有很多的知识内容都是靠图形化的形式来习得参考文献：的。并且图形化的内容有助于培养学生的想象能力、联想能力［１】康树林，陈瑶，叶瑞烽．低年级小学语文教科书插图分析研究［Ｊ］．现代等．因此在低年级小学语文教材中要注重插图内容的教学。教育科学．２００５（０８）．二、低年级小学语文教科书插图教学的重要性［２】李剑飞小学语文教材中对插图的认识及使用现状的调查研究［Ｊ］＿（一）有助于培养学生的学习兴趣、探究能力等课程教育研究．２０１４（２５）．

小学低年级语文教材插图的解读及应用策略

小学低年级语文教材插图的解读及应用策略作者：邓玉华来源：《广西教育·A版》2022年第02期【摘要】本文分析小学低年级语文教师教材插图解读及运用现状，针对未能领会插图教学价值、插图解读水平有待提升、运用插图展开教学不够深入等现实问题，提出分析插图特征、熟悉插图功能、解读插图意义等插图解读策略，论述应用插图激发学生学习兴趣、凭借插图突破教学重难点、体会插图意蕴提高审美能力等应用插图展开教学的策略。

【关键词】小学语文低年级教材插图解读及应用【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）04-0088-03小学语文低年级统编教材中的插图，与人教版教材相比，在内容和形式上都有了较大的变化。

在内容上，每一篇课文至少配有一张插图，插图与课文内容十分贴近;在形式上，除了课文配有插图，课后习题、语文园地、口语交际等板块也配有插图。

插图具有直观性、趣味性、启迪性等特征，符合学生的认知特点，有助于学生解读文本。

语文教材中的插图丰富了教学内容，有利于激活学生的想象力，促进学生对课文内容的理解。

小学低年级语文课本中的插图，能够将抽象的语言文字符号转化为形象具体的画面情境，具有以图示义、以图解义的特点，有助于学生识字认字、理解文本内涵。

教师应当意识到教材插图在低年级学生语文学习中的重要意义，在教学中努力挖掘插图的教学价值，善于运用插图辅助教学，提高教学效率。

一、小学低年级语文教师教材插图解读及应用的现状（一）未能领会插图的教学价值小学语文统编教材的编者基于小学生形象思维发达，以及喜爱生动有趣、色彩鲜艳的图画的心理特点，在教材中安排了大量的插图，希望通过插图促进学生对课文的理解。

有些教师把教材中的插图当作文字的附属品，对插图的教学价值认识不足，导致插图这一教学资源没有得到充分的开发和利用。

（二）解读插图的能力有限语文教师多数是中文专业出身，对语言文字较为敏锐，对插图的重要性普遍认识不足，尤其是解读插图的能力有限。

2022年人教版小学语文一年级下册教材分析

2022年人教版小学语文一年级下册教材分析2022年人教版小学语文一年级下册教材分析内容简介；在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。

识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。

从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。

因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。

要要求认的字中，2022年人教版小学语文一年级下册教材分析由九象整理详见正文遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

一、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。

当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。

）4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略1．识字写字教学本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。

多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要安排在课文的后面。

要求认的字，均选自常用字表。