穷人教案(精选汇编)

合集下载

《穷人》教学设计（汇编15篇）

《穷人》教学设计（汇编15篇）《穷人》教学设计(汇编15篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《穷人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《穷人》教学设计1【设计理念】《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。

本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。

根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

具体设计有以下几点：首先，抓住教材特点，长文短教。

在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。

这样，就能够在有限的４0分钟内，高效率地完成教学任务。

其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要帮助别人’的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和善良的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。

再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”【教学目标】１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

２、理解不懂的词语。

３、通过补充省略的内容，提高想象能力。

４、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

【重点难点】通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

【教法】〖情境教学法〗１、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

２、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。

语文《穷人》教学设计（精选9篇）

语文《穷人》教学设计（精选9篇）语文《穷人》教学设计篇1一、导入：课文中没有一个穷字，却让我们在字里行间时时处处感受到穷人生活的穷苦、艰难与悲惨。

同样全文没有一句赞美，却让我们的心灵被渔夫夫妇的勤劳、善良、坚强所震撼！这就是作者高超的写作技巧。

今天，我们再次走进这篇课文，用心灵去触摸、去感受大师的语言和思想。

二、目标出示：这是本课的学习目标：对照一下，看哪几条是你本课中新接触，需要在学习中特别注意的。

1、梳理课文重要的写作方法，结合课文句段谈这样写的好处。

2、运用环境、对话或心理活动等细节描写，来表现人物品质。

3、从人物的对话和心理活动中继续体验穷人善良、勤劳的美好品质4、人人参与，热情投入，在合作中提高三、小组展示，梳理写法：先来看导学提纲上的第一个问题：哪一部分写得最好？请同学们先在小组内交流自己的思考结果，最后选择你们组认为体会最好的一点进行全班汇报。

哪位组长说说，小组交流时你要做好哪些安排？（学生发言）一是安排好本组内的发言顺序，二是安排好汇总记录，三安排好全班交流时的发言人员。

哪位组员说说，这一环节中你应做些什么？一个小组汇报时，其他小组做什么？1、环境描写：通过室内外的环境的对比，烘托出桑娜勤劳的品质。

齐读这段话。

是啊，屋外的天气那么恶劣，可小屋里却如此温暖舒适，多么勤劳的桑娜啊。

不同的环境在不同心情的人眼里，会有不同的感受，环境只是为烘托人物而做的。

课前布置大家背诵这一段，请同位检查一下。

2、心理描写：通过对桑娜心理活动的描写，让我感觉到桑娜当时的紧张、不安，矛盾的心理。

让我们感觉到桑娜本性的善良。

出示这段话。

让我们再次走进桑娜复杂的内心世界。

我提示，大家读：桑娜在猜测，在自责……桑娜以为丈夫回来了，吓了一跳……桑娜后悔自己没考虑周全，……桑娜坚定了信心……一段心理活动，让我们在体会到了桑娜不安的心情，更感受到了桑娜的善良再来想一想，作者不是桑娜，他为什么会把桑娜的心理变化刻画得如此真实、生动？（板出：设身处地）此时此刻，你就是桑娜，桑娜脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想……3、对话描写：通过这些对话描写，这些对话非常朴实，他们没有交流一些豪言壮语，却让我们感觉到渔夫和桑娜一样，也是个非常善良的人。

《穷人》教案（通用15篇）

《穷人》教案《穷人》教案(通用15篇)《穷人》教案1教材简析：本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。

表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。

教学目标：1．学会十个生字。

能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。

2．有感情地朗读课文。

抄写自己喜欢的词语和句子。

3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点难点：课文第二段。

理解桑娜内心的矛盾是本课的难点教具准备：电脑课件教学时间：3课时第1课时教学内容：初读课文，导读第一段教学过程：一、揭示课题，简介作者。

１．书题：穷人２．简介作者：列夫·托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。

青年时期就开始创作，长达六十多年。

作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

其代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。

二、初读课文，整体感知。

１．听录音，了解课文内容。

２．课文写了一件什么事？（中等生）三、再读课文。

１．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。

四、讲读第一段。

1．指导朗读第一段，思考：（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）２．讨论后指名回答：（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。

（２）桑娜家里生活很困难。

（在书上划出有关词语）Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。

Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。

Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。

Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。

穷人教学设计15篇

穷人教学设计穷人教学设计15篇穷人教学设计1【教学目标】1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。

2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。

【教学重点】感受渔夫和桑娜的善良。

【教学难点】从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

【教学手段】多媒体课件。

【教学过程】一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)?今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。

我们共同学习《穷人》。

二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧1、检查生字词。

2、小组内交流一下自己收获的知识。

3、全班交流，提出目标和要求。

(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。

)三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗?课件出示：1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来?2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安?3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。

读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。

⑴ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

⑵ 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去播放影片。

出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。

……嗯，揍我一顿也好!”五、随文练笔桑娜和渔夫今后的`生活会怎样呢?续编《穷人》。

【教学反思】《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。

穷人教案（精选18篇）

•••••••••••••••••穷人教案（精选18篇）穷人教案（精选18篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的穷人教案8篇，希望能够帮助到大家。

穷人教案篇1教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

2、学习文章表达方法。

教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。

为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。

1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。

3、学生汇报：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。

桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是十分艰难的。

西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。

屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。

3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。

三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。

现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。

1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。

桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”2、出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。

（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。

《穷人》教学设计（精选20篇）

《穷人》教学设计（精选20篇）《穷人》教学设计（精选20篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《穷人》教学设计（精选20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《穷人》教学设计篇1教材分析：本文是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，课文通过从渔夫的妻子桑娜在自己丈夫出海生死未卜，家里五个孩子衣食难保的窘况下，主动承担起照顾邻居的两个孤儿的感人故事，赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感。

课文中对人物的心理描写细致入微,主要在矛盾冲突中显示人物的品质,这是本课的一个显著特点。

课文第二部分出现的大量的心理描写,把桑娜抱回孩子,却又担忧丈夫责骂的矛盾心理写地惟妙惟肖，文章的思想感情真实、感人，用词造句准确、实在。

学习目标：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握17个要求会写的生字。

理解“忐忑不安、自作自受”词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，体会穷人的善良。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

4、体会问号、叹号、省略号的用法。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，通过抓住重点的词句、段落和再现课文情境揣摩人物内心活动，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，体会穷人的善良。

教学难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

教学过程：一、激趣导入1、认识他吗？来，认识的同学大声地喊出他的名字。

关于列夫·托尔斯泰你了解多少呢？（出示名言）2、今天我们走进他的一篇短篇小说《穷人》，来齐读课题。

二、检查自学1、课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查字词的掌握情况，小组长做好记录和评价。

《穷人》教学设计（精选14篇）

《穷人》教学设计《穷人》教学设计（精选14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《穷人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《穷人》教学设计篇1教材简析：《穷人》是人教版小学语文教材第十一册第三组的一篇精读课文。

课文是围绕“真情”这个主题展开的。

本组课文人物形象鲜明，感情真挚。

教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵。

特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，揣摩文章表达方法的学习。

而《穷人》是本组课文的开篇之作，是很好的范例。

本文作者是俄国文坛泰斗列夫.托尔斯泰，课文主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。

文章在写作上特色分明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

根据新课标对高年级语言文字运用的要求,“加强体会、揣摩文章表达方法的学习，注重读写结合”。

本文可以设定教的内容很多，如细致的环境描写，入微的人物的心理描写，传神的对话描写等等。

经过反复的深入解读，结合本课的思想内容，并根据本年段学生的实际，他们已有一定的自主学习的能力，通过朗读，一般能整体感知课文内容，初步了解人物品质，因此，我在制定教学目标时做出了取舍，把“入微的人物的心理描写刻画人物品质的表达方法”作为本课的教学重点，避免了一节课上面面俱到，蜻蜓点水。

为了突破教学重难点，我在学法上，教学生用“自读自悟法”来学习本课，仔细品味重点词、句、段，并学会比较阅读法，做到读中悟，悟中读，加强体会、揣摩文章表达方法的学习，锻炼学生的思维能力。

教学目标：1、会读并理解本课词语，如寡妇、勉强，忐忑不安等2、能概括课文主要内容3、引导学生感受桑娜和渔夫的美好心灵，认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法4、完成心理描写的小练笔。

《穷人》教学设计（精选16篇）

《穷人》教学设计《穷人》教学设计（精选16篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《穷人》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《穷人》教学设计篇1【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。

《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。

【教学目标】１、学习生字、新词。

２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。

３、有感情朗读课文。

４、学习写人的表达方法。

【教学重点】课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。

【教学难点】理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。

【教学准备】学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。

【教学过程】一、检查导入──整体感知课文１、检查预习：同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写；再读读课文中自己勾画的新词。

２、导入新课：齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点？（板书课题，给“穷”字加点）写了哪几个穷人？（相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。

）学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。

题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。

二、走进文本──课文写了什么１、读文勾画。

请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事？用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。

点学法：养成不动笔墨不读书的习惯。

２、汇报板书。

学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：⑴学情预设：①桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。

《穷人》的教学设计（精选5篇）

《穷人》的教学设计《穷人》的教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《穷人》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《穷人》的教学设计1教学目标：1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语;正确书写“魁梧”等生字词。

2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

教学过程：(一)导入新课，揭示课题1.板书课题，学生解题。

(穷人就是生活穷苦的人。

)2.介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。

(课件出示图片，介绍作者)(二)初读课文，整体感知1.学生自由诵读课文。

自读提示：(1)读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

(2)边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物?围绕这些人物发生了什么事情?A、检查字词过关情况：(课件出示生字词)★根据词意，选词填空：(1)形容健康强壮的身体。

(魁梧)(2)形容恐惧不安。

(心惊肉跳)(3)形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

(汹涌澎湃)(4)自己做错了事自己承受。

(自作自受)(5)形容脸色黑中带黄。

(黧黑)B、本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?(板书：桑娜五个孩子渔夫西蒙两个孩子)师：这些人物中主要人物是谁?生答，师板书：桑娜渔夫C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。

(指名二三个学生答)师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。

《穷人》教学设计（通用20篇）

《穷人》教学设计（通用20篇）《穷人》教学设计（通用20篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《穷人》教学设计，希望对大家有所帮助。

《穷人》教学设计篇1一、教材简析：《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。

当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。

课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。

教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。

二、教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。

作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。

三、教学目标：（一）认知目标：1、学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

（二）能力目标：1、培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

精选穷人教案汇编五篇

精选穷人教案汇编五篇穷人教案篇1课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。

课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。

学习__，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。

在教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。

在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。

例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。

学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。

在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。

教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。

最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。

有的说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。

”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起!是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。

”能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。

我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。

仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

《穷人》教学案例（精选12篇）

《穷人》教学案例（精选12篇）《穷人》篇1【教学片段】师：桑娜自作主张抱回了西蒙的两个孩子，心里却忐忑不安，请同学们自由读第九段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应该读出害怕的语气。

因为桑娜怕丈夫打她，所以要读出害怕的语气。

（该生朗读）生2：我觉得要读出坚定的语气。

因为桑娜为了救西蒙的孩子，这是对的，她自己已下定决心了，所以要读出坚定的语气。

（该生朗读）师：其他同学呢，你们同意谁的意见？（学生各抒己见）师：刚才同学们分别是站不同的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。

现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）指名学生朗读。

师：评一评，谁读得好？生3：我觉得杨海静读得好，她读到“是他来啦？……不，还没来！”时，语调比较高，也读得比较快，读出了慌张不安的语气。

生4：我觉得杨广杰读得好，他在读“那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”时，语调比较低，也读得比较慢，读出了桑娜决心已定的语气。

生5：我认为从“自作自受”这个词，还能看出桑娜的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）【反思】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。

在教学中，教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。

教师应努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。

学生在朗读中，通过自己的情感体验，对桑娜宁可自己受苦也要救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到桑娜的美好心灵；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现审美价值的个性化、多元化。

穷人教案集锦（精选14篇）

穷人教案集锦（精选14篇）穷人集锦篇1教材分析：《穷人》一课是第三单元的第一篇课文。

本组课文犹如一首首心灵之歌，唱出了人间真情。

本组教材就是以真情为专题的。

本课记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙皇专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

所以引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵尤为重要。

教学目标：从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个方面来设计的。

知识与能力：1、掌握12个生字，正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2、默读课文，把握课文内容，能用自己的语言进行概括。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

过程与方法：1、读题质疑，设问激趣。

2、通读全文，整体把握，引导学生用自己的话概括全文。

3、深层研读，品悟形象。

找出心理、对话等描写，体会穷人的美好品质。

4、合理想象，续写课文。

鼓励学生大胆想象与创造。

情感、态度与价值观：感受桑娜与渔夫发勤劳、淳朴与善良，学习他们宁可受苦也要帮助他人的美德。

教学重难点：1、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

2、续写课文。

教学突破：在研读的过程中，要加强学生的感情朗读。

典型的环境，桑娜复杂的心理活动与她与丈夫的对话是朗读的重点。

读中品，读中思，读中悟，可谓水到渠成。

续写前要引导学生围绕桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，展开合理想象，寄托美好的希望，再现主人公美好的心灵。

教学准备：录音磁带、教学、和有关资料等教学时数：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，设问激趣1、师：穷人是什么意思？（穷苦的人），一提到穷人，你都有着怎样的印象？（学生交流看法）2、师：我们今天要学习的课文《穷人》就讲述的是在一个特定背景下的故事。

穷人教案汇总六篇

穷人教案汇总六篇穷人教案篇1【教学目标】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

抄写描写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4、练习续写课文。

【教学重点】1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

【教学难点】练习续写课文。

【教学准备】课前搜集资料、课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3、学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇__。

就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?3、抽生检查读书情况，并正音。

4、理清课文的叙述顺序。

三、自读课文，理解文意。

穷人(物质上的贫穷)1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文，完成填空练习。

课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。

寡妇的日子_____!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。

母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。

2、指导有感情的朗读。

四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回顾复习1、回忆__写了一件什么事。

师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。

穷人教案汇编五篇

穷人教案汇编五篇穷人教案篇1教学目标：１、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

３、练习有感情的朗读课文。

教学重难点：１、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

２、指导学生合理想象。

教学过程：一、检查预习1.板书课题：穷人（1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对《穷人》这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。

（2）.你能准确地读出下面的词语吗？（小黑板出示）汹涌澎湃舒适心惊肉跳顾惜寡妇蜷缩忐忑不安黧黑喃喃体悟“穷困”引入：《穷人》这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。

人物：板书：渔夫与妻子桑娜西蒙（死亡）（困难）五个孩子西蒙的孩子他们之间发生什么事：西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。

二、质疑激趣1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

B老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

在小组内交流自己的观点。

3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。

交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：（1）从“住”看出“穷”。

相关句子：古老的钟发哑地敲了十下，十一下??屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

（2）从“吃、穿”看出“穷”。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

三、感受环境描写的作用。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。

穷人教案汇编七篇

穷人教案汇编七篇穷人教案篇1教学目标1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。

2．联系上下文理解重点词句的含义。

3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

概括主要内容及中心思想。

4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。

5．有感情地朗读课文。

教学重点、难点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的4个生字，掌握18个新词。

（二）初读课文，了解内容。

（三）理清__的层次。

二、教学重点、难点（一）学会本课的4个生字。

（二）理清__的层次。

三、教学过程（一）导言：今天我们学习第8课《穷人》。

（教师板书课题。

）（二）解题，介绍作者及时代背景。

1．提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。

2．老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识，加深对作者及课文内容的理解。

3．解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。

所以__以《穷人》为题。

（三）明确本节课学习目标。

这节课我们要学会本课的4个生字，掌握18个新词；初步了解课文的内容，理清__的层次；练习正确流利地朗读课文。

（四）先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。

穷人教案篇2【学习目标】１、学会十个生字，认识四个生字。

能够正确读写与生字相关的词语。

２、有感情地朗读课文。

抄写自己喜欢的词语和句子。

３、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【学习重点】朗读重点部分，深入体会人物的美好心灵。

理解桑娜矛盾的心理活动，是教学的难点。

【教学准备】与课文有关的教学投影片。

【教学时间】２课时。

第一课时〖教学过程一、导语课前我们认真预习了这一课，谁能说一下，这课写到了哪些穷人，他们的穷表现在哪里？课文中除了写他们的穷，还写了一件什么事？二、重点朗读１、桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得非这样做不可，你觉得呢？２、但当她抱走孩子后，又觉得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？请大家默读８～１１节，在文中画出描写桑娜复杂心情的句子。

精选穷人教案集合6篇

精选穷人教案集合6篇穷人教案篇1教学目标：1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：1、理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话。

2、体会桑娜、渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的优秀品质。

教学过程：一、激趣导入：（一）师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手。

师：你为什么敢在不知道题目的情况下举手？（学生回答）师：好。

看题。

师：板书5+2=生：7师：我要问的就是这个问题。

有什么想说的吗？生：（刚刚没举手）：我没想到会是这么简单的题目。

师：出这样一道题我想说明两点：第一；一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。

机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。

老师希望大家都做勇敢的尝试者。

第二；5+2指的是——课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。

师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。

（二）回忆课文写了一件什么事？明确：桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养了她的两个孩子的故事。

二、多角度理解“忐忑不安”（一）桑娜收养了西门的两个孩子后，心情是怎样的？找个词语来形容。

明确：忐忑不安的。

（板书：忐忑不安）（二）请同学们自由朗读9——11自然段，边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？（学生找出相关句子并回答）1：他会说什么呢？2：这是闹着玩的吗？3：自己的五个孩子已经够他受的了。

4：为什么把他们抱过来啊？5：如今叫我怎么对他说呢？（三）老师发现这里的顺序有点乱，如果按照先后顺序应该是什么？（学生交流）小黑板出示：1、自己的五个孩子已经够他受的了。

2、为什么把他们抱过来啊？3、如今叫我怎么对他说呢？4、他会说什么呢？（四）想一想：为什么课文不按这样的顺序来写呢？明确：因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她。

（这就是“忐忑不安”的意思。

）师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。