初中英语人教版九年级Unit13《Section A 3a—3b》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
英语人教版九年级全册Unit13 sectionA 3a-3b 教学设计
Unit 13 We’re trying to save the earth!Section A 3a -3b话题: Protecting the animals一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：shark, cruel. harmful, chain, ecosystem, industry, law, scientific,基本词组：cut off, be harmful to, throw back to ,no longer, at the top of something,bring danger to, be endangered, thenumber of, be good for, the sale of基本句型：We’re trying to save the earth!The river used to be so clean.The air is badly polluted.No scientific studies have showed that shark fins aregood for health.We should help save the sharks.2.技能目标: 1）.Try to know how to use the grammar, such as thepresent tense,the present perfect tense, the passivevoice and modal verb.3.情感目标: Animals are our friends. We must know how to love themand how to protect them．That way, It is good for bothanimals and us.4.过程方法：According to finishing some tasks to train students’integrating skills and train the ability of expressingstudents’ own opinions．二、教学重难点：1. 教学重点：（1）.Try to know how to use the grammar, such as the presenttense, the present perfect tense, the passive voice and modalverb.（2）.The methods of protect animals and environment.2. 教学难点：How to improve students’ integrating skills．三、学习策略：Reading for specific information .cooperative learning四、教学步骤:Step1: Leading in and pre-reading.Show students pictures of pandas, tigers and sharks and so on. Get students learn the meaning of the new words “shark fin ,cruel ect”.By showing a video gave students know how people get the shark fin and ask them “Do you still want to try shark fin soup?” next, show the pictures of process of getting shark fin and making shark fin soup, get students know the meaning and the urgency of Saving sharks! Step 2: While-readingTask1. Reading the whole passage quickly and find the main idea of this passage. At the same time, get the students know some reading tips like Looking at the pictures and the topic, You can get some main information about the text. Besides, have students get the the meaning of each paragraph with reading tip2 like Find out the key words in each paragraph. You can get some informationTask2.Read Para1 and judge the sentences.(True or false)1).Shark fin soup is famous and expensive all around the world.( false)in Southern China2).You’re killing a whole shark each time when you enjoy a bowl of shark fin soup.(True)Scanning :Para2.Find out the topic sentence in this paragraph with Reading Tip 3 The topic sentence gives us the main idea of each paragraph. It may be at th e beginning or end of the paragraph, sometimes it’s also in the middle ,then finish the tasks about Why it is cruel? And Why is it harmful to the environment.Task3:ScanningRead Para.3 and answer the questions :1.What are the names of the two environmental protection groups ?2.What do the environmental protection groups around the world do to fight against “ finning” ?3. Have any scientific studies shown that shark fins are good for health? After that, lead in the fact some problems of eating shark fin soup. Task4. After readingGuide the students to understand how the write writer analyzes the problem in this article, such as Proposing (提出) the fact (Para1), Analyzing (分析) the problem( Para 2), and Solving the problem( Para 3).Step4:According to the text ,finish the exercises3a-3b. Then in order to test how students master the key points in the article, complete a passage. Some people like eating shark fin soup, especially in________China.A whole shark has been killed_______ you enjoy a bowl of shark fin soup. When people catch sharks, they ______ their fins and throw theshark back into the ocean. Without a fin, a shark can __________ swim and slowly dies. If sharks’ numbers drop too low, it will _________ all ocean life. __________ some kinds of sharks have _______ by over 90 percent in the last 20 to 30 years.So they are__________.Let's ______sharks.Step5. GroupworkSay: What can we do to protect the endangered animals? (Suggestions Wanted)First have students discuss how to protect the endangered animals. Then ask some of the students to give suggestions. if possible, I will help them.Step6.HomeworkMany wild animals are endangered now.Write about how to protect the endangered animals.Advice: Students should give present situation(现状),reasons and solutions in their compositions.。
人教版英语九年级全册Unit13 SectionB(3a-3b)优质课教案
Unit13 SectionB（3a-3b）优质课教案老河口市仙人渡中学米星星Teaching contentsUnit13围绕“polluti on and environmental protection”为话题而展开活动。
Section B3a-3c活动以2b活动中废物回收利用的例子引出对环境保护的思考，引导学生开展环保写作。
3a为学生提供了语境，通过让学生思索讨论自己周围的环境污染问题，自然而然过渡到想办法保护环境上来，给学生提供了写作思路。
3c要求学生将写作落实到实处，给本市市长写封信提出一些建议，要求学生熟练运用本单元所学关于环保的各种短语和句型写出一片记叙文。
学生对环境的期望值越高就越有执笔写信的欲望，也将更用心表达自己的想法。
Teaching objects本课的教学对象是乡镇学校的普通班九年级的学生。
他们多来自农村家庭，英语学习意识薄弱，自主学习能力差，英语基础参差不齐。
很多学生对英语没有兴趣，觉得英语很难，听、说、读、写、译的技能都不高。
所以，在日常的教学过程中，教师多想办法，用贴近学生生活的话题做引导，调动他们的兴趣，鼓励他们大胆地用口语表达自己的想法，利用分析范文，小组合作讨论，集思广益，收集写作素材。
有助于学生用英语构思，形成合理的写作思路，在轻松快乐的氛围中把课本上所学的知识运用于口头表达和写作中。
引导学生养成良好的写作习惯，增强学生用英语写作的自信心，能学中乐，乐中学，逐步提高英语水平。
根据本课时在教材中的地位和作用，依据教学大纲，确定以下教学目标：Teaching aims1. 知识目标：在本节课结束时，学生能掌握句型：用should, could, suggest, be supposed to 表达建议；语法：被动语态，一般现在时和将来时的正确运用。
2. 能力目标：在本节课结束时，学生能够：(1) 用英语写出自己对目前环境的认识。
(2) 积极给予改善环境的可行性措施。
人教新目标九年级英语全册Unit13 Section A 3a-3b课件
shark _w_h_e_n__ they enjoy a bowl of shark fin soup.
在…的顶端
食物链
2. Sharks are at the top of the food chain, _s_o__ if their
numbers drop, the ocean’s ecosystem will be in danger.
5
Look at the picture and the topic , What’s the main idea of this passage? Can you guess?
A.The shark fin soup is famous and expensive.
B.The numbers of the sharks have fallen very fast.
popular
(鱼)鳍
Number of sharks caught
and traded evan help
Two environmental groups against “finning”
southern China
70 million develop laws to stop the sale of shark fins
√C.The sharks are endangered in the
world.
6
While-reading
7
Read the passage quickly. Then match each paragraph with the main idea.
Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph3
low, it will break the balance of nature. Please say no to eating
英语人教版九年级全册Unit13 Section A(3a-3b)
人教版九年级英语Unit 13 Section AReading: Save the Sharks!教学设计Class (14) (18) Grade 9 By: Xu Shiying Apr.4thI. Teaching objectives1. Knowledge objectives(1). Words and Phrases:shark fin cruel ecosystem chain industry law scientific harmful be harmful to at the top of the food chain(2). Sentences:1). “But do you realize that you’re killing a whole shark each time you enjoy a bowl of shark fin soup?”2). “This is not only cruel, but also harmful to the environment.”3). “The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years.”2. Ability objectives1）Students improve the ability of reading.2) Students improve their skills of skimming, scanning and some other reading skills.3. Emotional objectives1). Students will learn to form a good habit of cooperation in a group and have the teamwork spirit.2). To call on students to save the animals, save the earth and save ourselves.II. Teaching important and difficult points1. To master important words and phrases.2. To learn the reason that the sharks are endangered and how to save the sharks.III. Teaching toolsMufti-media, pictures, video and so onIV. Teaching methodsPair work, group work , task-based activities and so on本话题是Go for it !九年级第十三单元Section A的阅读部分，文章的标题是Save the Sharks! 此阅读是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，呼吁人们保护鲨鱼，文章内容紧扣单元话题，渗透了对学生的情感教育，提高了青少年的环保意识，社会责任感意识。
人教版九年级英语全册Unit13SectionB3aselfcheck优秀教学案例
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究和思考。例如，提问学生：“一般情况下，我们是如何表达某人经常被做的事情？”让学生通过思考和讨论，发现和总结一般现在时的被动语态的构成和用法。
2.通过问题引导学生分析和解决实际问题。例如，设计一些涉及一般现在时的被动语态的练习题，让学生在解决问题的过程中，巩固和运用所学的语法知识。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
在本案例中，教师通过生活化的情境创设，激发了学生的学习兴趣和动机。例如，通过展示图片、视频或真实情动语态的应用。这种情境创设的方式不仅吸引了学生的注意力，还帮助他们更好地理解和运用所学的语法知识。
2.亮点二：问题导向
教师设计了富有思考性的问题，引导学生主动探究和思考。例如，提问学生：“一般情况下，我们是如何表达某人经常被做的事情？”让学生通过思考和讨论，发现和总结一般现在时的被动语态的构成和用法。这种问题导向的教学方法不仅培养了学生的思维能力，还提高了他们的学习积极性和主动性。
1.通过生活化的情境创设，激发学生的学习兴趣和动机。例如，通过展示图片、视频或真实情境，让学生置身于实际语境中，感受一般现在时的被动语态的应用。
2.利用故事情境，引发学生的思考和好奇心。通过讲述一个与一般现在时的被动语态相关的故事，引导学生关注故事中的语法现象，激发他们对该语法的兴趣。
3.创设互动情境，促进学生之间的交流和合作。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的交流，运用一般现在时的被动语态进行对话。
（三）学生小组讨论
1.设计一些具有挑战性的讨论题目，引导学生进行深入的思考和交流。例如，讨论题目可以是：“一般现在时的被动语态在实际生活中的应用”，“如何运用一般现在时的被动语态进行有效的沟通”。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，并与组员进行交流和互动。教师要巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。
英语人教版九年级全册13单元section A 3A-3B教案
河南洛阳市东方第二中学张红亮Unit 13 Section A (3a-3b) 教学设计一Target language1. Knowledge goal：（1）to learn and to use new wordsshark fin , cut off , method ,cruel , harmful ,chain , ecosystem , low ,industry, law ,reusable, afford , transportation , be harmful to , at the top of , the food chain , scientific , take part in ,turn off , pay for , take action（2）to review key structuresWe're trying to save the earth.The river used to be clean.The air is badly polluted.2. Ability goal:After reading the passage about sharks ,students can learn reading skills and improve their reading level .Learn the skills from the passage like promoting a problem, analyzing the problem and solving it.3. Emotion goal:After reading the passage,make the students understand that saving the sharks is saving human beings themselves.Develope the sense of protecting our nature.二Teaching aidSlides shown三、Teaching procedures and waysStep I Warming up & Pre-readingShow students pictures about the earth. Say that the earth is badly polluted.What should we do to save the earth? Make a mini survey by asking students questions showing some pictures to help.Step II While-readingLeading-inDo you like sharks?Should we be friendly to sharks? Should we save the sharks?Task 1. Read the whole passage quickly and find out the answers to the questions.1. Have you ever seen a shark（鲨鱼）?2. What do you know about sharks?Task 2. Read Para. 1 and judge:1. Shark’s fin（鱼鳍）soup is famous and expensive all around the world.( )2. We have to kill a whole shark to get a bowl of shark’s fin soup. ( )Task 3. Read Para.2 and judge:1. People cut off sharks fins and throw the sharks back into the ocean. ( )2. Sharks are in the bottom of the food chain in the ocean’s ecosystem. ( )Task 4. Read Para. 3. and judge:1. WildAid and the WWF are environmental protection groups in China. ( )2. Shark’s fins are good for health. ( )Task 5. Read the passage again and fill in the blanks in 3aTask 4. Read the passage a third time and finish the exercises in 3b.Step III Post-readingTask 1.Discussion.Students work in groups and discuss:What can people do to save the sharks?As a middle school student, what can you do to save the sharks?Task 2. Writing.Students write a proposal with the guide of the teacher.Step IV explanation of some important points1 no longer和not…any longer侧重时间。
人教版英语九年级全册Unit13 SectionB(3a-3b)优质课教案
Unit13 SectionB（3a-3b）优质课教案老河口市仙人渡中学米星星Teaching contentsUnit13围绕“polluti on and environmental protection”为话题而展开活动。
Section B3a-3c活动以2b活动中废物回收利用的例子引出对环境保护的思考，引导学生开展环保写作。
3a为学生提供了语境，通过让学生思索讨论自己周围的环境污染问题，自然而然过渡到想办法保护环境上来，给学生提供了写作思路。
3c要求学生将写作落实到实处，给本市市长写封信提出一些建议，要求学生熟练运用本单元所学关于环保的各种短语和句型写出一片记叙文。
学生对环境的期望值越高就越有执笔写信的欲望，也将更用心表达自己的想法。
Teaching objects本课的教学对象是乡镇学校的普通班九年级的学生。
他们多来自农村家庭，英语学习意识薄弱，自主学习能力差，英语基础参差不齐。
很多学生对英语没有兴趣，觉得英语很难，听、说、读、写、译的技能都不高。
所以，在日常的教学过程中，教师多想办法，用贴近学生生活的话题做引导，调动他们的兴趣，鼓励他们大胆地用口语表达自己的想法，利用分析范文，小组合作讨论，集思广益，收集写作素材。
有助于学生用英语构思，形成合理的写作思路，在轻松快乐的氛围中把课本上所学的知识运用于口头表达和写作中。
引导学生养成良好的写作习惯，增强学生用英语写作的自信心，能学中乐，乐中学，逐步提高英语水平。
根据本课时在教材中的地位和作用，依据教学大纲，确定以下教学目标：Teaching aims1. 知识目标：在本节课结束时，学生能掌握句型：用should, could, suggest, be supposed to 表达建议；语法：被动语态，一般现在时和将来时的正确运用。
2. 能力目标：在本节课结束时，学生能够：(1) 用英语写出自己对目前环境的认识。
(2) 积极给予改善环境的可行性措施。
初中英语九年级下册课件unit13第2课时(A 3a-3b)
can在此句中意为“可能”，表推测﹐常用于否 定句或疑问句中。can’t be意为“不可能是”。
believe that sharks can never be endangered
because they ar辨e 析theendsatnrgoenrgede,sdtainngethroeuisr与fodaondgecrhain.
When people catch sharks, they cut off their fins
and throw the sharks back into the ocean. This is
be harmful to…
not only cruel, but also har对m…fu…l有to害the environment.
endangered 形容词，意为“濒危的;濒临灭绝的”；
But in fact, aroudanndge7r0oums 形ill容io词n，s意ha为r“ks危a险r的e ”ca；ught in faactn意d为t“ra事d实ed上i；n实th际dia上sng”ine。rd名u词st﹐ry意e为v“er危y险y；ea威r胁. T”h。e
in the number of sharks?
Save me!
Before reading: Look at the picture & title and make a prediction.
1. What can you see in the picture?
A shark. 2. What may the passage talk
cruel形容词，意为“残酷的；
残忍W的i”th。obuetcarufeilnto, a shark can nthoelfonodgechrasinw食im物and
人教版英语九全Unit13SectionA(3a3b)实用优秀教学案例
本案例组织学生进行小组合作学习，让他们在小组讨论和活动中共同完成任务。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作能力，还促进了他们的沟通能力和批判性思维能力的发展。
5.多种教学策略，全面提高学生能力
本案例结合了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，从不同角度出发，全面提高学生的英语综合运用能力、思考能力、团队合作能力、反思能力等。这种多元化的教学方式有助于满足不同学生的学习需求，使他们在课堂上能够得到全面的发展。
3.学生能够通过完成各种实际任务，如角色扮演、小组讨论等，将所学知识运用到实际情境中，提高他们的英语实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，增强他们的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，关心社会，关爱他人，培养他们的社会责任感和公民素养。
3.学生能够在学习过程中，保持积极的态度，勇于面对困难，培养他们的自信心和坚韧精神。
2.学生能够理解并运用本节课所学的语法知识，如现在进行时态的被动语态，从而提高他们的语法运用能力。
3.学生能够通过阅读和分析文本，把握文章的主旨大意，提高他们的阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
2.学生能够在教师的们的独立思考能力。
（四）反思与评价
1.教师应引导学生进行自我反思，及时总结和巩固所学知识，提高他们的自我认知能力。例如，可以让学生在课后撰写反思日记，回顾课堂学习和小组合作的过程，总结自己的收获和不足。
2.教师应进行形成性评价，关注学生的学习过程和努力程度，鼓励他们不断进步。例如，在学生完成任务后，教师可以给予及时的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们树立正确的自我价值观。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA(3a3b)Reading说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一般过去时、动词过去式等基本语法知识。他们可能存在的学习障碍主要包括：1.对一般过去时的理解和运用；2.动词过去式的构成和用法；3.文本中日常交际用语的理解和运用；4.对故事情节的深入理解，尤其是人物情感变化的把握。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我计划采取以下策略或活动：1.以旅游美食图片或短视频导入，引发学生对旅游话题的兴趣；2.分角色朗读课文，让学生在朗读中感受故事情节，提高他们的阅读兴趣；3.设计课堂讨论活动，让学生分享自己的旅游经历，增强他们对文本内容的理解；4.通过小组合作表演课文，提高学生的口语表达能力，同时培养他们的团队协作精神；5.布置具有挑战性的课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的成就感。
1.教学重点：一般过去时的运用，动词过去式的构成，日常交际用语的学习，故事情节的理解。
2.教学难点：一般过去时的运用，动词过去式的构成，故事情节的理解。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所教授的九年级学生正处于青春期的中后期，他们具有较强的独立思考能力和一定的自主学习能力。在认知水平方面，他们已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的阅读理解能力。在学习兴趣上，他们对外部世界充满好奇，尤其是对旅游、美食等话题感兴趣。在学习习惯上，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生对英语学习存在一定的抵触情绪。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握一般过去时的基本用法，正确运用动词过去式；能够理解故事情节，把握人物性格和情感变化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，学会面对困难时保持乐观心态。
人教版英语九全Unit13SectionA(3a3b)实用教学设计
3.合作学习，提高能力：
-采用小组合作的形式，让学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-鼓励学生在小组内分享学习心得，相互借鉴，共同进步。
4.精讲多练，巩固知识：
-对一般过去时的用法进行详细讲解，结合实例进行剖析，让学生更好地理解。
2.培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重不同国家和民族的文化差异。
3.培养学生的自信心和自主学习能力，使学生意识到学习英语的重要性，提高学生的英语学习兴趣。
4.通过学习名人的优秀品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，关注学生的学习需求，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合运用能力。同时，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
2.通过听力练习，提高学生的英语听力水平，培养学生的听力技巧。
3.通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生提取关键信息、概括文章主旨的能力。
4.通过写作练习，提高学生运用一般过去时描述名人事迹的能力，培养学生的写作技巧。
（三）情感态度与价值观
1.了解名人的成就和经历，激发学生对名人的敬仰之情，培养学生的励志精神。
4.针对听力方面的差异，教师可提供不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般过去时的掌握，以及能够运用该时态描述名人的成就和经历。此外，学生对文章中出现的词汇、短语的理解和运用也是教学的重点。
2.难点：一般过去时的用法和词汇的运用是学生学习的难点。学生对时态的运用容易出现混淆，对词汇的搭配和语境运用不够熟练。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
3.运用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作，共同完成写作任务，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
2.通过阅读和写作，培养学生对过去的尊重和珍惜，培养学生的思辨能力和创新意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和人际关系。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)”为例，这是一节关于英语阅读理解的课程。通过对本节课的学习，学生能够掌握如何描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
在课程开始之前，学生已经学习了过去时态的相关知识，对于描述过去的事情有一定的了解。然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的阅读和理解。因此，本节课的目标是帮助学生提高阅读理解能力，使他们能够更好地理解和描述过去发生的事情。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放与文章相关的视频或音频，为学生营造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅有助于学生更好地理解文章内容和情景，而且能够提高学生的语言运用能力。
2.问题导向：设计一系列有针对性的问题，引导学生通过阅读和思考，逐步深入理解文章内容和主题。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中保持积极的状态。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
人教九年级全一册-Unit13-SectionA-3a-3b-课件
Retell the passage according to the words below.
Para shark fin soup in southern China
1
cut off
Para
2 cruel
throw back harmful
no longer
at the top of
drop be endangered the strongest
Free Talk
xxp
=
A bowl of shark fin
soup
= the life of a whole shark
`
people cut off their fins and have shark fin soup. at the top of the food chain
in the ocean’s ecosystem Save the sharks!
A shark without a fin can no longer swim and slowly dies.
If sharks’ number drops too low, It will bring danger to all ocean life.
What can we do to save the sharks? We should stop eating the shark fin soup! When the buying stops, the killing can too.
Para. 1 Para. 2 Para. 3
Environmental protection groups are against “finning”.
新人教版九年级英语 unit13 Section A 3-优质课件 (2).ppt
Joe: How many people _to_o_k_ (take) part? Eric: I _th__in_k_ (think) more than 1,000
people _c_a_m__e_ (come) to help out. Joe: That’s fantastic! I guess everyone in
adj.可重复使用的 关掉 electricity by turning off the lights when you leave a room. You _c_o_u_l_d_ also use reusable bags instead of plastic bags. I think it’s a great idea that you now h__a_v_e_t_o pay for plastic bags in some stores. And instead of driving to school or work, you _c_a_n_/s_h_o_u_l_d_ ride your bike or walk. If it’s far, you _c_a_n_/_c_o_u_ld__ take the bus. All these
5. 在中国南部 in southern China
6. 对……有害 be harmful to
7. 在……顶部 at the top of
8. 海洋生态系统
the ocean’s ecosystem
II. Translate the sentences.
1. 甚至是河底都满是垃圾。 Even the bottom of the river was full of rubbish.
The museum was visited by some old people just now. 2. 工人们使用不同种类的机器工作。 Different kinds of machines are used to work by the workers.
新版人教版九年级英语Unit13全单元公开课教案共16页
◈trash/ garbage (American English)- things that people throw away
◈waste- rubbish and unwanted materials left behind after wehave used something, e.g. industrial waste
话题
Protecting the environment
功能
Talk about pollution and environmental protection
教
学
目
标
知识
技能
4.Target language:
Peopleare throwing awaythings every day.
Peopleare litteringin public places.
学生活动
设计意图
2a.To give Ss practice in learning for specific information.
Culture Focus: Throwaway society
In the conversation, Susan identifies “too much rubbish and waste” as a serious environmental problem.
学习策略
Listening for key words,transforming information.
重点
Target Language
难点
1．How to train students’ listening ability．
九年级 Unit13 Section A 3a阅读 (示范课) 初中九年级英语教学PPT课件 人教版
2. Why kill sharks?
Because people think sharks’ fins can bring many benefits（益处） to people’s health.
So you have asked a lot of questions. Let’s read the passage “Save the sharks!” and check whether you can find all the answers you’ve asked.
1. Why cut fins?
What are the solutions?
What is the writer’s purpose?
Adjectives
Figures and facts
WRITING
情景：Your mother learned shark fin soup can make you become smarter and do better in the coming examination. Therefore she asks you to eat a bowl of shark fin soup every day. After learning this lesson, what do you want to say to your mom?
2. Learn to protect the animalsease write a letter to her, and give her two pieces of advices. Show your opinion clearly by using facts to support your opinion.
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初中英语人教版九年级Unit13《Section A 3a—3b》公开课优质课教案
比赛讲课获奖教案
1教学目标
1. 知识目标:
(1)阅读文章,了解鲨鱼种群面临的危险及原因,理解拯救鲨鱼的紧迫性,了解环境保护组织所做的努力。
(2)了解单词food chain, ecosystem, shark, fin, cruel, at the top of等的含义和用法。
2. 能力目标:
通过阅读,学习阅读的相关技巧,提高阅读水平。
了解学习文章的架构“提出观点-分析问题-解决问题”,并尝试通过写倡议书进行应用,提高学生的写作能力。
3. 情感目标:
通过学习本文,理解“拯救鲨鱼等野生动物就是拯救我们人类自己”等道理,提高学生保护大自然的意识。
2学情分析
课前通过学情调查发现:
本单元的话题学生较为熟悉,为环保问题。
但是对于本课有关鲨鱼的了解较少,为本课的学习增加了阅读障碍。
因此,我在备课时精心选择相关背景知识,帮助学生顺利理解文本所传达的信息。
例如在第二段给学生提供为什么渔民只割掉鱼鳍而把鲨鱼扔回海里,为什么说目前人类大肆捕捉鲨鱼会对生态系统产生危害,以及鱼翅的营养真相等等,帮助学生真正理解文本和作者想要表达的意图。
学生在本单元之前,在七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?中学习过有关动物的知识,在Section B 2b中学习了有关大象的知识,八年级下册Unit 2, Section B 2b中学习了导盲犬的知识,Unit 7 Section B中学习了有关大熊猫的知识,这有利于学生理解本文的内容。
另外,学生在生物课上已经学过食物链,生态系统等知识,这也有利于学生对本课文本的理解。
学生在本单元之前,在七年级下册Unit 1和 Unit 4,八年级上册Unit 9和 Unit 10, 八年级下册Unit 1, Unit3和 Unit 4中,学习了情态动词can,should,could的用法,八年级上册Unit 6和 Unit 7中学习过一般将来时,Unit 10学习了if的用法,八年级下册学习了现在完成时,九年级学习了被动语态等等,都有助于本课阅读语篇的理解,同时八年级下册Unit 2中,学习了宣传的方式,如put up signs, make some notice, write articles for newspaper and rad io station, etc.这些都有助于学生顺利完成本课口语和写作任务
3重点难点
本单元没有新的语法项目,主要复习以前学过的语法项目。
Grammar Focus的表格总结了本单元的典型例句,包括现在进行时,现在完成时,被动语态,情态动词和含used to的句子,而且每一个句子都和环境污染和环境保护话题有关。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】Step I Leading－in ＆Pre－reading
Show students pictures of pandas and sharks. Get students to learn the meaning of the new words “food chain, ecosystem,shark, fin, cruel, at the top of, etc”. Make a mini survey by asking stu dents questions:。