冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》教学设计教学目标：1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们如何样适应自然环境，利用自然环境的特点，进展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的聪慧与才能，培养热爱祖国的情感。
2培养学生的观看能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
学习预备：1、收集不同住房的照片、图片和资料。
2、学生调查自己家庭住房的变化。
3、彩色笔。
第一课时一、导入猜谜语：背上长满鳞，背下差不多上筋，张开大嘴吧，能够吞活人。
（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中专门重要的一部分。
今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。
（出示课题）二、新授1、房屋的起源远古时代，我们的祖先可不能盖房子，“久居野处，构木为巢”。
（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。
）传奇是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。
（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。
）实际上任何一项发明，都可不能是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪慧才智。
（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞进展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断进展和进步，使我们的住房条件得到了专门大的改善。
2、会“走”的房子大伙儿来猜一猜会“走”的房子是什么样的？图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。
（学生展现）什么缘故说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）现在专门多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和小孩得到了专门好的照管。
和这种房子相似的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚才了解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你明白是什么吗?(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，什么缘故它也被称为会走的房子呢？（学生回答）第二课时一、导入上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房确实是一个四合院了）二、新授1、老北京的四合院说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。
小学品德五年级下册《第1单元第2课《多种多样的住房》word教案 (1)
会“走”的房子 ？
会“走”的房子
藏 民 的 帐 篷
蒙古包
“蒙古包”是满族对蒙 古族牧民住房的称呼。 “包”，满语是“家”、 “ 屋 ” 的 意 思 。 居室：用毡块 、木料 构成。圆形尖顶，用一屋 或两层羊毛毡子覆盖。在 大风雪中阻力小，不积雪， 包顶不存雨水。包门方而 小，且连地面，寒气不易 侵入。迁徙拆散，定居安 装 。
这就是北京四合院的平面图
王家大院和乔家大院
王家大院 乔家大院
乔家大院简介
• 乔家大院位于山西祁县乔家堡村，属于
全封闭式的城堡式建筑群，建筑面积达
4175平方米。
• 乔家大院全院布局严谨，设计精巧，俯
视成“囍”字形，建筑考究，斗拱飞檐，
彩饰金装，砖石木雕，工艺精湛，被专
家学者誉之为：“北方民居建筑史上一
多种多样的住房
一、房屋的起源
远古时代，我们的祖 先不会盖房子，他们 “穴居野处，构木为 巢”。意思是我们的 祖先最早是生活在荒 山野岭的山洞里和草 窝树洞中。 • 这是距今约三万年 ，
北京郊外龙骨山的 山顶洞人居住的洞 穴
房屋的起源
黄帝 “伐木构材， 筑作宫室， 上栋下宇， 以避风寒”
二、现在的楼房
黎族的竹架棚房子
竹架棚房子状如倒扣 的船只，茅草覆顶，木头 或竹子的梁柱，编竹抹泥 墙、竹条墙或椰叶墙；屋 内设火灶，灶上方悬挂竹 筏，做烤干食物作用，屋 顶侧面开天窗。没有间隔 和睡床，居住者一般在灶 旁铺席席地而睡。
瑶族的“叉叉房”
瑶族的“叉叉房” 为竹木结构的草顶房。 一般为三开间带前廊。 前廊是歇息和家人团聚 的场所。正房上方设有 阁楼。阁楼下有火塘， 用于起居和做饭。阁楼 上为卧榻，有直爬梯供 上下，虽然，这种房子 受熏烟之苦，但很干燥 。
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房 1》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房 1》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房 1》是一篇介绍不同类型住房的文章。
文章通过图片和文字的形式，使学生了解和认识各种不同的住房类型，如公寓、别墅、筒子楼等，并让学生了解各种住房的特点以及与人们生活的关系。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对各种住房类型有一定的了解。
但他们对各种住房类型的特点以及与人们生活的关系可能认识不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，全面了解各种住房类型，并认识到不同住房类型对人们生活的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解各种不同的住房类型，认识各种住房的特点以及与人们生活的关系。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，使学生认识到不同住房类型对人们生活的影响。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解各种不同的住房类型，认识各种住房的特点以及与人们生活的关系。
2.教学难点：让学生认识到不同住房类型对人们生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文字等素材，创设情境，引导学生观察、思考。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的观点，提高学生的参与度。
3.案例分析法：以实际案例为依据，使学生更加深入地了解不同住房类型。
六. 教学准备1.准备各种不同类型的住房图片，用于教学展示。
2.准备相关案例，用于分析不同住房类型对人们生活的影响。
3.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示各种不同类型的住房，引导学生关注不同住房的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现文章内容，让学生了解各种不同的住房类型，如公寓、别墅、筒子楼等。
同时，引导学生关注不同住房类型与人们生活的关系。
2019-2020年五年级品德与社会下册 多种多样的住房2教案 冀教版
2019-2020年五年级品德与社会下册多种多样的住房2教案冀教版教学目标：1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
2 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
学习准备：1、收集不同住房的照片、图片和资料。
2、学生调查自己家庭住房的变化。
3、彩色笔。
第一课时一、导入猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。
（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。
今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。
（出示课题）二、新授1、房屋的起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。
（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。
）传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。
（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。
）实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。
（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。
2、会“走”的房子大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。
（学生展示）为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。
和这种房子相似的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚才了解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗?(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必背的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学生回答）第二课时一、导入上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）二、新授1、老北京的四合院说步四合院，谁来说说四合院名字的由来？说步四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《多种多样的住房》一课，主要让学生了解我国不同地区的住房特点和形式，以及各种住房形式背后的文化内涵。
通过学习，使学生认识到住房问题的多样性，增强对不同文化背景下住房形式的尊重和理解。
教材内容丰富，包括图片、文字和活动建议，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于生活中的住房问题有一定的了解。
但他们对不同地区住房特点和形式背后的文化内涵认识不足。
此外，学生对于房屋建筑的基本知识也较为欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，了解和尊重不同文化背景下的住房形式。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的住房特点和形式，知道各种住房形式背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下住房形式的尊重和理解，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：了解我国不同地区的住房特点和形式，知道各种住房形式背后的文化内涵。
2.难点：培养学生对不同文化背景下住房形式的尊重和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生了解不同地区的住房特点。
2.调查法：学生进行调查，了解身边的住房形式，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度思考和分析住房问题，提高学生的合作探究能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解不同住房形式背后的文化内涵。
六. 教学准备1.准备相关地区的住房图片、视频等素材。
2.准备调查表，以便学生进行调查。
3.准备案例资料，用于分析不同住房形式背后的文化内涵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示我国不同地区的住房形式，引导学生关注和思考住房问题的多样性。
2.呈现（10分钟）发放调查表，学生进行调查，了解身边的住房形式。
多种多样的住房说课稿
2.《多种多样的住房》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我说课的题目是小学《品德与社会》五年级下册《多种多样的住房》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计6个方面进行说课。
一、教材分析《多种多样的住房》是冀人版小学《品德与社会》五年级下册第一单元第2课，共有三个话题，本节课学习的是前两个话题《房屋的起源》和《会“走”的房子》，是在上一学期了解了不同地域各民族各具特色住房的基础上，主要通过不同类型的住所来说明地域的差异是如何影响人们的生产和生活的，旨在引导学生了解地域差异以及对人们生产、生活的影响。
二、学情分析经过上一学期《形式多样的住房》的学习，学生已经了解了地域不同，各民族住房也各具特色。
随着年龄的增长，学生涉猎的知识面越来越大，他们需要深入了解不同地域民居不同的原因。
因此，要通过有效的教学，帮助引导学生明白不同地域民居的差异与当地人们生活的关系。
三、教学目标与重难点基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我确定了本节课的教学目标与重难点。
教学目标我确定了三个。
1.了解房屋的起源。
2. 了解不同地域房子的特点。
3. 了解地域差异以及对人们生产、生活的影响。
教学重点是：了解不同地域房子的特点。
难点是：了解地域差异以及对人们生产、生活的影响。
四、教法与学法为了实现本节课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为主要的教学组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用小组合作、自主探究的学习方法。
五、教学过程这节课我设计了导入新课、学习新课、课堂小结、布置作业四个教学环节。
环节一：创设情境，导入新课课件出示上一学期所学的形式多样的房子，学生回忆是哪个民族的，教师引导到不同住房与人们生活联系的话题，由此导入新课，板书课题：多种多样的住房。
设计意图：激发学生学习的兴趣，引出本节课要学习的内容，为接下来的学习作好铺垫。
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《多种多样的住房》教案
冀教版五年级品德与社会下册教学设计〔多种多样的住宅〕教案〔多种多样的住宅〕教案教学目标：德育目标]：通过介绍祖国--些不同地域人们住宅的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的感情。
智育目标]：了解不同的人们住宅与当地自然环境、自然条件的关系。
素养开展目标]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学重点：通过介绍祖国--些不同地域人们住宅的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，开展生提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的感情。
教学难点：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学过程：一、导入谁能向大家介绍一下你家的住宅从过去到现在有什么变化？二、新授我们的生活离不开衣、食、住、行，而住宅也是生活中很重要的一局部。
今天我们就来一起了解我国多种多样的住宅。
1、首先，了解房屋的起源。
远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢〞。
传闻是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨〞。
实际上任何一项制造，都不会是一两个人的功绩，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。
从古人居住的山洞开展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断开展和进步，使我们的住宅条件得到了很大的改善。
2、由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯，他们的住宅与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着紧密的联系。
今天我们就共同认识一下会“走〞的房子是什么样的？问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和诊治站，老人和孩子得到了很好的照顾。
〔图示〕3、刚刚了解的是游牧民族的住宅，再来了解一下我国南方地区的住宅有什么特点？生：“我家住在苏州，我们的房子窗户很大，前门通马路，后门可乘船。
你了解吗，船除了做运输工具外，也是会‘走’的房子啊!〞师：“在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的工具，为什么它也被称为会走的房子呢？4、下面我想给大家介绍一些有着特别价值和意义的老房子。
《多种多样的住房》教学设计
《多种多样的住房》教学设计第一课时教学目标态度：通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
知识：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
教学重点通过介绍祖国些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
教学难点培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学准备1．收集不同住房的照片、图片和资料。
2．学生调查自己家庭住房的变化。
3．彩色笔。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：老师也跟你们一样，喜欢旅游。
每次旅游时，老师都会拍些照片，大家想不想看啊？生：想。
师：（出示一些住房图片）这都是老师旅游时拍下的各地住房，你们看了后，有什么想说的吗？生：······师：中国地域辽阔，各地住房都不一样，为什么住房会多种多样呢？这就是我们本节课要解决的问题。
板书：多种多样的住房二、新授：（一）房屋的起源：师：中国距今已有170多万年的历史，中国的住房也有着悠久的历史，那最初的房屋是个什么样子的，大家知道吗？请看故事。
（播放房屋起源故事）师：远古人的住房是什么呢？生：山洞。
师：对，远古人会选择近山，近猎的山洞作为自己的住房。
那同学们，你们现在住的又是什么？生：高楼大厦。
师：那房屋又是怎样从山洞演变发展到如今的高楼大厦的呢？请同学们看到房屋发展史。
（出示房屋发展史）谁来说说这分别是什么样的房屋？生：山洞--草棚--土房--瓦房--高楼大厦师：房屋经历了从山洞到草棚到土房到瓦房到高楼大厦这样一个发展过程。
远古人选择大自然中的山洞作为住房，传说是中华民族始祖黄帝教人们砍木伐树，筑作宫室，建成草棚居住下来。
五年级品德与社会下册多种多样的住房1教案新部编本冀教版
优选授课授课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]任授课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan冀教版五年级道德与社会下册授课设计第一单元锦绣中华在我心中第二课多种多样的住处授课目标：态度：经过介绍祖国-- 些不同样样地区人们住处的特色，使学生初步认识人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特色，发展生产，提高生活质量；感觉我国劳感人民的智慧与才能，培养热爱祖国的感情。
能力 : 培养学生的察看能力、比较社会事物的能力和合作沟通的能力。
知识 : 认识不同样样的人们住处与当地自然环境、自然条件的关系。
授课准备：1．收集不同样样住处的照片、图片和资料。
2．学生检查自己家庭住处的变化。
3．彩色笔。
教材解析：1．本主题是对本单元学习的一个导入。
学生已经经过前面的学习认识祖国的大体，现在是引导学生深入到我国的一些地区去连续认识自己的领土和人民。
重点是经过察看人们活动的变化来理解地区间自然环境的差别。
2．教材第一从两幅图自然环境景观图片导入，让学生经过察看和比较，领悟与自己家乡自然环境的异同。
这里既引导学生回首前面的学习内容，又为后边的学习做好铺垫。
接着教材表现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。
一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的感情共识，另一方面是把地区的差异详细化、形象化、兴趣化，在学生学习的过程中惹起他们的联想和体验，积极参加到学习中来，主动地去认识和收集有关的资料。
授课过程：一、导入谁能向大家介绍一下你家的住处从过去到现在有什么变化？二、新授我们的生活离不开衣、食、住、行，而住处也是生活中很重要的一部分。
今天我们就来一同认识我国多种多样的住处。
1．第一，认识房子的起源远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。
冀教版小学五年级品德多种多样的住房教案
冀教版小学五年级品德多种多样的住房教案第一篇：冀教版小学五年级品德多种多样的住房教案《多种多样的住房》教学设计教学背景：现代教育将网络技术作为工具与品德与社会课程融合，帮助学生增强对学习课程的理解和对知识的链接与拓展。
为了在教学中更好的掌握更多的知识，通过使用网络技术，使教学方式有了改变，使教学内容的呈现有了新的方式，培养了学生利用网络技术能够进行搜集整理，分析，自主探究和解决问题的能力。
教学内容：冀教版小学五年级品德与社会下册锦绣中华在我心中第二课《多种多样的住房》第二课时教材分析：学生已经通过前面的学习了解祖国各地不同的生活概况，本课引导学生继续了解我国的一些区域去通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异，因而所居住房屋的不同。
教材首先首都北京的“胡同游”导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。
这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。
接着教材呈现了中国地图；还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。
一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。
教学方法：1.学生自主合作和小组探究相结合。
2.利用互联网上网浏览图片和查找相关信息。
教学目标情感态度目标：1.生活区域不同人们住房的特点不同，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，建造适应当地生活的民居。
2.感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
能力目标：1.培养学生运用互联网搜集有关首都北京四合院及祖国各地房屋的能力。
2.培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
知识目标：1.了解北方窑洞和四合院的的特点，体会人民的智慧。
2.了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
教学重点：通过互联网搜集祖国一些不同区域人们的住房，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，住房的形式多种多样，各具特色。
冀教版道德与社会五年级下册多种多样的住房2教学设计
多种多样的住房2课时教学目标[德育目标]：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
[智育目标]：了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
[素养进展目标]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学重点难点[教学重点]：通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
[教学难点]：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
教学预备1、收集不同住房的照片、图片和资料。
二、学生调查自己家庭住房的转变。
3、彩色笔。
学生活动设计讨论、交流一、导入谁能向大伙儿介绍一下你家的住房从过去到此刻有什么转变？二、新授咱们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部份。
今天咱们就来一路了解我国多种多样的住房。
一、第一，了解衡宇的起源远古时期，咱们的先人可不能盖屋子，“久居野处，构木为巢”。
传奇是中华民族的始祖黄帝教给人们“砍木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。
事实上任何一项发明，都可不能是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的伶俐才干。
之前人居住的山洞进展到咱们此刻居住的高楼大厦，由于人类的不断进展和进步，使咱们的住房条件取得了专门大的改善。
二、由于不同地域的居民都有各自不同的生活适应，他们的住房与本地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着紧密的联系。
今天咱们就一起熟悉一下会“走”的屋子是什么样的？问：图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的？他说：“咱们住的屋子会‘走’，请你猜一猜这是什么屋子，把它画下来。
”（学生展现）此刻很多游牧民族都成立了居住点，有商店、学校和医疗站，老人和小孩取得了专门好的照顾。
《多种多样的住房》教案
小学《品德与社会》五年级（下）第一单元多种多样的住房教学目标：知识与能力：1.了解房屋的起源和发展变化，认识北方游牧民族和南方会“走”的房子，感受我国劳动人民的智慧。
2.认识和了解祖国各地多种多样的住房，了解不同地域的民居都有各自的特点，它们与当地的自然环境、地理条件有着密切的联系。
3.培养学生的自主探究和调查能力、合作学习的能力、观察能力、比较社会事物的能力和想象力。
过程与方法：1.微课短片展示人类住房的起源和发展。
2.学生分小组汇报课搜集的祖国各地民居的资料，了解和研究各种民居的特点和优点。
3.动手实践，画出自己心中未来的理想住房。
情感与态度与价值观：通过小组学习活动，增强学生的合作意识。
培养学生的创新意识，培养热爱祖国的情感。
教学准备：1．学生收集不同住房的照片、图片和资料。
2．微课视频，课件。
3．画纸、彩色笔。
教学重难点：认识和了解祖国各地多种多样的住房，了解不同地域的民居都有各自的特点，它们与当地的自然环境、地理条件有着密切的联系。
教学过程：第一板块：了解房屋的起源（3分）1、师导入：赵老师看过一部电影，叫《疯狂原始人》。
电影中有一个跟你们一样大的小女孩叫“小伊”，猜猜小伊和家人住在哪里？（山洞）对，山洞就是最原始的住房。
下面，我们来了解住房经历了什么样的发展和变化。
1.微课展示。
2.交流：孩子们看了后有什么感受？师：说得真好，这节课咱们就一起来了解祖国各地多种多样的住房。
（指课题）第二板块：认识会“走”的房子（3分）1.师：有一个蒙古小朋友要给我们介绍一种会“走”的房子。
（课件介绍：蒙古包、帐篷、毡房）2.刚才我们了解的是北方游牧民族的住房，其实在我国南，也有一种会“走”的房子——船。
第三板块：了解不同地域的民居（20—22分）1.师：我们的祖国地域辽阔，不同地域的民居又有哪些不同的特点呢？现在请孩子们分小组汇报课前搜集的资料。
学生分小组汇报。
（师相机鼓励）2.学生评价。
（互评、自评）3.师：孩子们的汇报都很精彩，通过课前的小组学习和同学们的汇报，你发现了什么？（生答）小结：不同地域的民居与当地的自然环境和地理条件有着密切的联系。
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多种多样的住房
教学目标：
1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
2培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。
3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
学习准备：
1、收集不同住房的照片、图片和资料。
2、学生调查自己家庭住房的变化。
3、彩色笔。
第一课时
一、导入
猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。
（房子）我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。
今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。
（出示课题）
二、新授
1、房屋的起源
远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。
（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。
）传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。
（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。
）实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。
（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。
2、会“走”的房子
大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？
图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。
（学生展示）
为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。
和这种房子相似的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房）刚才了解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗?(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学生回答）
第二课时
一、导入
上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？
说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）
二、新授
1、老北京的四合院
说到四合院，谁来说说四合院名字的由来？
说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。
说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。
这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。
四合院的特点？（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。
邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。
）
在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，谁知道？（乔家大院、图示）你们知道这些房子的价值和意义吗？（学生回答：历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。
）2、我国地域辽阔，生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房，这是中华民族的宝贵财富。
下面我们就去看看不同风格的住房，（出示图片教科书16页）小组讨论看看这些房子有什么特点?(学生讨论并将结果在全班展示)
这些屋顶构造有什么不同？为什么不同地区有不同风格呢?
不同地域的民居与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。
4、我们再来认识一种有着特殊含义的住房——窑洞（图示）
窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。
）黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生回答）
说窑洞有着特殊含义，是因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。
（图示）
结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的原因？
5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。
同学们说一说你家住房的变化。
（填表）
三、小结：学生交流学习感受
四、作业：
同学们想当设计师吗？请你们来设计未来的理想住房，比比谁的设计最有创意。