《智取生辰纲》2
第22课《智取生辰纲》第二课时教案 统编版语文九年级上册
智取生辰纲第二课时教学目标：1．具体分析“智押”与“智取”。
2．分析人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
教学重难点：教学重点：具体分析“智押”与“智取”。
教学难点：学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
教学方法：自主学习法、讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入上节课我们主要了解了小说的情节结构。
杨志押送生辰纲，好汉智取生辰纲双线交于六月初四正午，黄泥冈松树林。
情节达到高潮，矛盾冲突趋于白热化，人物形象在矛盾冲突中更加丰满。
这节课我们继续研读《智取生辰纲》。
二、课文讲授（一）细读课文1.通读全文，说说“智取生辰纲”的“智”表现在哪里。
①智用天时。
利用天气炎热的条件，设下喝酒的计谋。
②智用地利。
在黄泥冈以逸待劳。
③智用矛盾。
利用杨志等人的内部矛盾，从中推波助澜。
④智用计谋。
计谋的关键在最后半瓢酒，杨志防不胜防2.晁、吴之“智取”（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？时间：六月初四正午，十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中能够看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；地点：选黄泥冈、松树林。
山冈可用来掩护，松树林既能够诱敌休息又能够模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实状况。
为下文吴用取药，下药作好了准备。
从中能够看出，这个地点也是精心挑选的，能够说是智用地利。
（3）在“天时、地利”起作用后，晁、吴等又是如何发挥“人和”优势，用计谋“智取生辰纲”的呢？扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心；佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽杨志的疑心；巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。
2. 杨志之“智押”（1）他为什么不多带兵？为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”，不多带兵。
（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息，由原来的“五更起身到日中休息”改为“辰牌起身申时休息”，这说明他小心谨慎。
《九年级语文 智取生辰纲(第二课时)教学设计》
《九年级语文<智取生辰纲>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入分析小说中的人物形象。
2.探讨小说的情节设置和矛盾冲突。
3.学习小说的环境描写对情节的推动作用。
二、教学重难点
1.重点：人物形象分析和情节探讨。
2.难点：环境描写的作用。
三、教学方法
文本分析法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.人物形象分析
（1）再次分析杨志、吴用等人物的性格特点。
（2）通过人物的言行举止，深入理解人物。
3.情节探讨
（1）分析小说的情节设置，如悬念、转折等。
（2）讨论矛盾冲突在小说中的作用。
4.环境描写分析
（1）找出小说中的环境描写段落。
（2）分析环境描写对情节发展的推动作用。
5.角色扮演
（1）选取小说中的一个片段进行角色扮演。
（2）通过表演，加深对人物和情节的理解。
6.总结归纳
总结人物形象、情节和环境描写的作用。
7.作业布置
写一篇小说的读后感，重点分析人物和情节。
智取生辰纲 (2)
智取生辰纲引言《智取生辰纲》是中国古代小说《施耐庵西游记》中的一部分，讲述了孙悟空以智慧和勇气成功地夺取生辰纲的故事。
本文将通过对《智取生辰纲》故事的概括和分析，探讨其故事情节、人物形象和主题等方面的特点，以及对现实生活的启示和影响。
故事情节故事发生在取经团刚刚开始的时候，孙悟空和其他取经人一起行走到一座桥上，却发现桥的两端各有一堵红墙，墙上各有一条刻着“生辰纲”的大字。
行者仔细观察红墙发现了其中的门道，发现红墙是由很多细小的红线组成，孙悟空决定利用自己的智慧和力量，以保护取经团的安全。
孙悟空首先化身为一个老者，自称“地藏王”，并对其他的取经人进行恐吓和训诫。
他告诉他们只有一个人可以渡过这个桥，而其他人则会受到神的惩罚。
于是，除了孙悟空外的其他人都退后了，只留下了一个坚定的取经人与他对视。
接下来，孙悟空变回自己的原形，与那个勇敢的取经人展开了一场激烈的战斗。
这场战斗中，孙悟空展现出了他的强大力量和狡猾智慧，最终成功地夺取了“生辰纲”，解除了桥上的难题。
接着，孙悟空以自己的法力将红墙变为一条宽阔的大步道，取经团继续了他们的旅途。
人物形象•孙悟空：孙悟空是本故事的主要人物，他是一个具有超人力量、智慧和逆天能力的猴子。
他以他的智慧和勇气成功地夺取了生辰纲，并保护了取经团的安全。
孙悟空形象塑造了一个英雄和传奇角色，他的机智和勇敢无疑是故事中最吸引人的地方之一。
•其他取经人：除了取经团中的孙悟空外，其他取经人的形象相对较为单一。
他们在面对困境时表现出的退缩和惊慌增强了孙悟空的英雄形象。
他们的形象塑造了一个普通人的形象，强调了孙悟空的非凡之处。
故事主题•智慧战胜力量：《智取生辰纲》这个故事强调了智慧的力量。
虽然孙悟空拥有超人的力量，但是仅仅依靠力量是无法解决问题的。
通过他聪明的策略和机智的行动，孙悟空成功地夺取了生辰纲，取得了胜利。
这样的主题在现实生活中也有重要的意义，它告诉我们，在面对困境时，我们应该充分运用自己的智慧和才能，而不仅仅依靠力量。
部编版初中九年级上册语文课件 《智取生辰纲》PPT课件(第2课时)
引诱上钩
（3）麻倒对方（巧下药）
课文第九自然段中“七个人立在 桶边，开了桶盖，轮替换着舀那 酒吃”。 课文第九自然段“一个客人把钱 还他……也这般罗唣’”。
好汉胜因 稳住对方（扮客商） 引诱对方（佯争酒） 麻倒对方（巧下药）
探究2：吴用施用的计谋，采用了三十六 计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）
刘唐偷酒 吴用下药 林中休息 伪装客商 不肯卖酒 送与枣子
瞒天过海 以逸待劳 笑里藏刀 声东击西 混水摸鱼 欲擒故纵
小结：杨志此次押送生辰纲失败最主要的原因 就是失掉“人和”，杨志不肯以身作则、体恤 下属，又得罪了两个虞候和“监工”老都管。 天气如此炎热，心头又火冒三丈，就是最冷静 的人也静不下心来思考问题了。杨志的精力被 酷暑和内部矛盾消耗得差不多了，当他遇到吴 用等人时，已经是心有余而力不足了。所以精 疲力尽的杨志发现不了这些破绽。
（6）谨慎买酒。 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发 现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗 药……
送
取
智藏行踪
杨智
机 智更行辰 警 智选路径 谨 提醒军汉 慎
审查枣客
谨慎买酒
智
智用天时 好汉们
智用地利 足
智
智用矛盾
多 谋
智用计谋
失
得
问题3：既然杨志如此精明、谨慎， 那么他为什么还是丢失了生辰纲？ 晁盖等好汉为什么能智取生辰纲？ 请两组同学们讨论、思考，找一找 杨志丢失生辰纲的原因。
问题2：杨志最终失陷生辰纲，从而“贻误”' 终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？ 杨志并非无"智"： 从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警 觉且有智谋的"押解官"。 （1）“智藏行踪”： 他为什么不多带兵？为了掩人耳目，这叫“智 藏行踪”。
统编版中学语文九年级上册第六单元第22课《智取生辰纲》(第2课时)教学详案
第六单元智取生辰纲教学反思第二课时一、导入新课大家都知道，杨志绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。
后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，让他护送生辰纲。
杨志也是多年行走江湖，有勇有谋。
那么，晁盖、吴用是如何以“智”胜了杨志呢？现在，让我们一起走进课文《智取生辰纲》。
二、合作探究（一）浏览课文，把握课文的结构线索1.生辰纲是谁取走的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？明确：晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
2.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明确：明线——杨志押运生辰纲；暗线——晁盖、吴用等人智取生辰纲。
3.请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
明确：杨志押送生辰纲，这是明线：上路——中计——失纲。
好汉智取生辰纲，这是暗线：定计——施计——劫纲。
4.明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？明确：六月初四正午；黄泥冈松树林。
教师小结：双线结构是记叙类文章中常见的一种组合形式，同时存在和发展的两条线索便于拓展作品的广度和深度，更好地表现丰富而复杂的社会生活。
5.为什么本文会同时拥有两条线索？请说说这两条线索之间的关系及如此安排的理由。
明确：文章所采用的是最常见的“包容式”双线结构。
故事的发展以一条线索为明线，另一条包容在其中的为暗线。
杨志押运生辰纲的全过程便是本文的明线，明线中特别突出了杨志的小心谨慎，杨志与众军汉的矛盾，以及失纲的全过程，明线构成文章的整体脉络。
对晁盖、吴用等人的行动则采取暗线写法，让读者猜不透，形成悬念，直到最后由暗线转到明线，读者才恍然大悟。
这就使故事更加曲折，更能引人入胜，从而增强艺术效果。
6.矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突。
明确：杨志押送生辰纲与晁、吴等人智取生辰纲的矛盾冲突——主要矛盾冲突。
九年级语文上册5.17《智取生辰纲》(第2课时)教案(新版)新人教版
智取生辰纲（第二课时）主备人用案人授课时间年月总第课时课题智取生辰纲（第二课时）课型新授课教学目标1、掌握小说的有关知识。
2、运用小说知识分析小说的人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3、具体分析“智押”及“智取”。
重点运用小说知识分析小说的人物形象，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
难点具体分析“智押”及“智取”。
教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、结合矛盾冲突，分析人物之“智”1、晁、吴之“智”（1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻）（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？①时间：六月初四正午，天气有何特征？（十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时；②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。
为下文吴用取药，下药作好了准备。
从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。
（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心）②杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？（晁盖等人的戏演得好。
佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心）。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？（巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽）晁、吴之“智”智用天时——六月初四正午智用地利——黄泥冈松树林智用人和：一稳—扮客商，稳住对方（初消）二诱—佯争酒，引诱对方（消尽）三麻—巧下药，麻倒对方（放倒通过精彩的故事情节，体会吴用一伙人在“知取”环节体现出来的“智”结合人物之间的矛盾冲突，理解小说情节，分析作物形象。
智取生辰纲2课件
作业
发挥你旳想象， 以本文旳暗线“吴用 智取生辰纲”为根据， 编写一种小故事。
理出“智送”之“智举”
智1：起止时辰旳变更，出城后“五七日”旳安 排；“五七后来”旳安排。 智2：“逼赶要行”，不敢稍怠。 智3：斥责两虞侯旳“慢慢地挨”。 智4：坚持赶路，不异得罪老都管。 智5：审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发 三问。 智6：对卖酒汉子旳高度警惕。
杨志旳思想性格
蛮横 官迷 刚愎自用
能干、精细
“智”取生智用计策
一种主角 杨志： 机敏善变
谨慎从事 忠于职守 官欲甚强 刚愎自用
智取生辰纲
两条线索
智送
烘托
智1：起止时辰变更
智取
智2：逼赶催行
智3：斥虞侯 智4：顶都管 智5：三问枣客 智6：警惕卖酒者
招1：乔装 招2：诱饵 招3：巧卖酒
黄泥冈
小结：
文章描写了两种错综复杂旳矛盾和两 组性格鲜明旳人物，且善于从错综复杂 旳矛盾冲突中刻画人物性格，显示了本 文精致旳构思。
智取生辰纲
九年级语文上册
《水浒传》也称《水
浒》、《忠义水浒传》。 它是明代长篇小说，是 我国文学史上第一部描 写农民起义全过程旳长 篇小说。它旳主要倾向 是“官逼民反”，局限 在于只反贪官，不反皇 帝。
杨志旳经典意义
用来烘托吴用等人超人旳智慧，揭示主题。 杨志如此忠于职守，全力效命官府，居然也被 逼上梁山，意义非同一般。因为他“押送”旳 是不义之财，怎能不失呢？社会旳黑暗、政治 旳腐败，8位英雄夺取不义之财，也是理所当 然旳。这些，都为全书旳主题面张目。
• 托塔天——王晁盖, • 智多星——吴用, • 入云龙——公孙胜, • 立地太岁——阮小二, • 短命二郎——阮小五, • 活阎罗——阮小七, • 赤发鬼——刘唐, • 白日鼠——白胜
空中课堂智取生辰纲2笔记
空中课堂智取生辰纲2笔记对于《智取生辰纲》，评者多把目光落在“一瓢酒”上，以为这是智取的关键，却忽视了“双簧戏”在“智取”中的作用。
好汉们分成两拨，七位“贩枣客”先露脸，而后才是“白日鼠”白胜挑酒唱歌而来。
此时，杨志的头脑中很难不生出思维定势：挑酒上山的白胜才有下毒的嫌疑，而“贩枣客”怎么会把蒙汗药下到别人的酒里呢？他错误地把注意的焦点放在了两桶酒上面。
他看贩枣客喝了第一桶酒安然无恙，其中一人抢喝第二桶酒，喝了半瓢，也无事。
他据此得出第二桶酒也无毒的结论。
他做梦也想不到，卖酒客与贩枣客竟是同伙！那个抢一瓢酒喝的“贩枣客”，跑进林中，正好利用树林的遮蔽，把蒙汗药投入酒瓢中。
而白胜一把夺下倒回酒桶，瞒天过海，使得杨志中计，眼睁睁地看着好汉们把金银财宝装进车里扬长而去。
1、知己知彼：无意间想到，既然白胜挑酒上山时酒中无毒，那蒙汗药就是后来才下的，假如杨志没有丝毫警惕，见白胜挑酒上山，立马垂涎三尺，买来便喝。
吴用等人的诡计岂不是真的“无用”，全都给活活气死？细想，真服了吴学究，他几乎成了杨志肚里的蛔虫，杨志的心理他可是研究透了。
2、尾大不掉：杨志的失败其实是梁中书自己造成的。
梁中书“用其艺而疑其人”，派了老都管加以监视，使杨志陷入尾大不掉的窘境。
表面上，杨志是押送队伍中的总指挥，但实际上，他不过是老都管手里御敌的工具而已。
当杨志管束下属时，倚老卖老的老都管就不大看得顺眼：你杨志算个什么东西，竟不把老子放在眼里！老都管实际上成了两个虞候以及十几个军汉的庇护者，成了反对派的总头目，来和杨志对抗。
老都管甚至说出这样的话来教训杨志：“量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能！”这句话彻底扫落了杨志的威严，众军汉越发不听调度了。
3、青面兽：杨志要想不被“智取”，先得把众军汉都争取过来，但杨志条件不好，他长得有些吓人，这只要看他的外号“青面兽”就知道了。
别人微笑，会让人感觉亲近；他微笑，只会让人心里发毛，以为是只阴险的“笑面虎”。
人教版(新课程标准)语文17智取生辰纲第2课时
课文解析 精研细读
从智藏行踪，智变行辰，智选路径 ，可以看出杨志是用心良苦的，为 保生辰纲的安全是煞费苦心的。
为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生
辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，
思维定式
课文解析 精研细读
梁山好汉 的“智” 表现在哪 里
1.智用天时 2.智用地利 3.智用人和 4.智用计谋
课堂小结
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨 志虽武艺高强、精明能干，又尽心尽力的 押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。 众好汉布下巧计，引杨志进入骗局，智取 生辰纲，表现了他们特殊的智慧。双方斗 智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他 们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们 的智慧和力量。
课文解析 精研细读
合作探究： 杨志最终失非无智
课文解析
精研细读
（1）他不多带兵，假装成客商就是为了掩人耳目 ，智藏行踪。
（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日 中，辰牌→申时；说明他谨慎谨慎，智变行辰。 怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热， 恐怕歹人也不愿出来活动。
请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
合 作 探 究
小 组 讨 论
课文解析
精研细读
杨 志 集 团 失 败 的 原 因
①内部失和 （关键）
军健— 骂、打
杨
（怨怅）
虞侯—嗔
志
（怨怅、搬口）
老都管—烦 （恼他）
②对手高明 （斗智）
课文解析
精研细读
1.性情方面
粗暴蛮横
2.能力方面
管理方法不当
智取生辰纲 (2)
C、本文从不同角度，反复描写 天气的炎热，不仅可以烘托气 氛，增强故事的真实感，更主 要是能够直接推动故事情节的 发展。
环境描写
1.烘托气氛 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展 (即天气炎 热成为矛盾冲突发生、发展、激化 以至解决的重要客观原因之一)
你还知道其他英雄的绰号吗？
九纹龙---史进 鼓上蚤---时迁 神行太保---戴宗 小李广---花荣 一丈青---扈三娘
简单说说《智取生辰纲》的情节
回顾课文情节
开端（1 — 4）杨志押送金银担，军汉天热 行路苦 发展（5 — 9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴 用下药 高潮（10—11）众军喝酒中巧计，好汉智取 生辰纲 补叙（12 段 ）打破谜底说根由，枣客原是七 好汉
天 暗 星 青 面 兽
❖ 杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林 冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状” 杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀 大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨 家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在 黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王 伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做， 不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖 祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二， 被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京， 又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山， 做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中 病故。
，走向失败。
5、《水浒》中号称“黑旋风”的是
，他所
使用的武器是
，该人力大如牛，但
险些被冒充他的
所害。
先分后合
4 、 《 水 浒 》 的 结 构 很 有 特 点 ， 作 者 采 取 了 _____
《智取生辰纲》文本解读二
【文本解读】文本解读，向人性更深处漫溯鲁迅先生曾说过：“一本《红楼梦》，单是命意，就因读者的眼光而有种种。
经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”一部经典文学作品，自问世之日起，就会面临各类各色的解读。
中学生作为一个独特的读者群，其解读的权利仍然应该得到尊重。
所以，语文课堂上的文本解读应该淡化工具性和训练性，进一步突出文学审美和情感体验，少一些架空说教，多一些对话交流，向人性更深处漫溯……一、走近作者看人性一位教师执教《范进中举》，先分析人物、挖掘主题，得出封建科举制度对读书人的毒害。
然后，用多媒体幻灯片打出一份历代通过科举考出来的优秀人才名单：白居易、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏东坡、王安石、范仲淹等，让学生明白科举制度在相当长的历史时期内对公平选拔人才资源起到了关键作用。
然后教师追问：吴敬梓为什么那么痛恨科举制度呢？（用幻灯片出示吴敬梓补充资料：吴敬梓家族世代为地方世族，“家声科第从来美”，曾祖吴国对是顺治年间的探花。
祖父吴旦是个监生，伯叔祖吴晟、吴昺皆进士及第，“一时名公巨卿多出其门”。
吴敬梓少时有文名，二十三岁考取秀才，此年父吴霖起病故，但止于此，科举场上一直不顺遂。
吴敬梓的父亲吴霖起留下了二万多两银钱的巨额遗产，可他“素不习治生，性富豪上”“倾酒歌呼，穷日夜”，家产一时挥霍殆尽。
雍正十一年（1733），他拒绝参加博学鸿词科考试。
乾隆元年（1736年），安徽巡抚赵国麟、江宁巡导唐时琳和学台郑江力荐他前去参加博学鸿词科廷试，他又因家境贫困再次拒绝，堂兄吴檠、友人程廷祚则落选而归。
晚年生活更加困顿，要靠卖文和朋友接济度日，“囊无一钱守，腹作千雷鸣”，以至以书易米。
）生1：跟他自己的经历有关，多次的科场失意，让他开始仇恨科举。
生2：他这样写，还是掺杂了更多个人的主观色彩在里面。
师小结：“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味！”任何一部伟大的作品都宣泄着作者对人生的独特体验。
九年级上册人教版语文课件智取生辰纲2
自然环境描写赏析：浏览课文，勾画 表现热的词句段，体会其作用。
1）烘托气氛；
2）有助于刻画人物性格；
3）能推动故事情节的开展，也就是说 天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以 至解决的重要客观原因之一。
在中国古典小说史上，从最初重故 事叙事，轻人物描写，到后来人物和 故事并重，这是一个重大进步，《水 浒》是这方面的代表。
杨志：
吴用：
精细能干，小心谨慎 足智多谋、智用天
时、地利、人和。
但刚愎自用，对粗暴蛮 横，急功近利。
其失败的根源在 于内部分化。
其成功根源 在于内部团结。
4“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边， 只顾将这桶酒提与众军去吃。”在电视剧 《水浒》中就去掉这个情节，改由谢都管 求情买酒。 你认为哪个好？
（1）、这可能是施耐庵的无心之过，这种热心过 度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明 显的破绽。所以电视剧改编的好。
（2）、这些漏洞也许是施耐庵的有意 为之吧，这些蛛丝马迹没有被精明仔 细的杨志发现，也许是作者从另-个角 度提醒读者杨志失败的原因 ：醉心于 追求“功名利禄”，刚愎自用……
纲智 取 生 辰施
耐 庵
制作:钱库一中jmf 2007\10
一、明确学习目标
1. 了解作品的叙事线索。 2. 鉴赏本文通过语言及动作描写来刻
画出人物性格。 3. 探究晁盖、吴用等人智取生辰纲的
“智”的具体体现。
二、了解《水浒传》及杨志
《水浒传》是文学史上第一部描写农 民起义全过程的长篇小说，在民间口头 传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人 加工编撰而成。
D.本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以 烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是能够直接推 动故事情节的发展。
人教版(新课程标准)语文智取生辰纲(2)
2、小说以“生辰纲”的 争夺为中心事件，采用 双线结构，明线是什么？ 暗线又是什么？
小说情节
明线智送生辰纲 暗线智取生辰纲
开 端
上路
定计
发 展
中计
结
局 高
失财
潮
施计 夺纲
小说情节
明线智送生辰纲 暗线智取生辰纲
开 端
挥鞭催上路
扮演卖枣人
发 展
百密一疏
结
局 高
头重脚轻
潮
十拿九稳 兴高采烈
小结：
古代小说是在情节发展中逐 步展开矛盾，在矛盾冲突中 刻画人物性情的。鉴赏中国 的古典小说，要抓住小说的 人物形象和情节。
课后作业
善于运用对自然环境的描写，来 推动故事情节的发展，是本文的一大 艺术特色。它主要表现为对天气炎热 的描写。从杨志一伙开始上路起，到 杨志自己也喝酒解渴止，直接写“热” 的近二十处之多，通过写“凉”来间 接写“热”的也不下十余处。请将这 些景物描写的语句，并指出这些景物 描写的作用。
小说情节
明线
青面兽日日夜夜奔忙 勇护生辰纲落陷阱失算黄泥冈
暗线
智多星周周密密思谋 巧扮卖枣人顺天意劫取生辰纲
小说情节
情节 明线（智送生辰纲） 暗线（智取生辰纲） 开 端 杨志率部日夜兼程慎上路 吴用领众紧锣密鼓暗定策
发 展又渴又热众军糊涂喝酒
极巧极妙好汉轻松施计
结
局 高
无可奈何青面兽大意失财
XXX智多星巧计夺纲
潮
有感情地朗读第四段杨志的话，说说 这些话表现了他怎样的性情特点。
杨志 老都管 众军汉 虞候 旁白
阅读第五段，思考问题： １、这一段主要采用了对话描写， 杨志有几次问话？问的是什么？ 他多次发问表现了他怎样的性情 特点？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作者：施耐庵(元末明初)
作品简介：
《水浒》是中国历史上第 一部用白话文写成的章回长 篇小说，作于元末明初。作 者历来有争议，一般认为是 施耐庵所著。根据民间流传 的宋江起义故事加工定型。 全书叙述北宋末年官逼民反， 梁山泊（pō）英雄聚众起义 的故事，再现了封建时代农 民起义从发生、发展到失败 的全过程。塑造了宋江、李 逵、武松、林冲、鲁智深等 英雄形象。是中国古代优秀 长篇小说之一。
不许买
放心喝
挑酒卖
送枣子Βιβλιοθήκη 1. 小说中有哪些环境描写的句子？这样 写的作用是什么？ 2. 请找出本文中两处伏笔，并思考伏笔 在小说情节的发展中的作用。 3. 课文原题是“杨志押送金银担，吴用 智取生辰纲”，编者将标题改成“智取 生辰纲”，你觉得为什么要做这样的修 改？
1. 环境描写的句子： （1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮 红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 （2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实 那热不可当。 （3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 （4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘„„ 这样写的作用： 烘托气氛；有助于刻画人物性格；推动故 事情节的开展（即天气炎热成为矛盾冲突发生、 发展、激化以至解决的重要客观原因之一）
取
暗线
疑客 疑酒
改扮 争酒
窥饮
人和
巧投
押
取
乔装 天时
杨 志 失 志
疑客
疑酒
窥饮
更时
赶骂
改扮
卖酒 投药
黄 泥 冈
地利 人和
吴 用 得 用
矛盾冲突
次要矛盾
主要矛盾
[杨志与军健、虞侯、老都管的矛盾] [杨志与晁盖等好汉的矛盾]
押送生辰纲
走 与 停
快 与 慢
不 许 喝 酒 与 要 喝 酒
智取生辰纲
明防[杨志] 喝来人 暗夺[晁盖等人] 扮客商
《水浒传》也是文学史上 第一部描写农民起义全过程的 长篇小说，并非一人一时之作， 而是在民间口头传说，艺人讲 说演唱的基础上，由文人加工 编撰而成。全书前半部写“官 逼民反”。后半部分写宋江被 招安，攻辽、打方腊，最后以 悲剧结局。作者对起义英雄予 以充分肯定和热情讴歌，对封 建阶级的黑暗势力则尽情揭露。 本书结构严整，以官逼民反， 替天行道为主线，每个故事又 独立成章。
分析小说情节
1、生辰纲是什么？ 为太师蔡京祝寿而进献的大批 财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义 之财。 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的 方式从谁的手中取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉；智取； 杨志 。
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件， 采用双线结构，明线是什么？暗线又是什 么？ 明线——杨志押送生辰纲； 暗线——晁盖智取生辰纲。
表字学究。平 生机巧聪明，曾读 万卷书。一生屡出 奇谋，屡建战功。 宋江、李逵(kuí )被 害后，吴用与花荣 一同在宋江坟前上 吊自杀，与宋江葬 在一起。 智多星——吴用
罗真人的大徒 弟，名叫清道人。 公孙胜献计用法术 破了能呼风唤雨的 樊瑞、项充、李衮 (gǔn)，劝他们归 顺梁山，建立奇功 伟业。在梁山泊排 行第四。宋江受招 安后出家。 入云龙——公孙胜
从《水浒传》成书到现在，近700年来，人们常 说的一个成语“逼上梁山”，充分反映了另一个成语 “官逼民反”的真理。 《水浒传》是根据古典小说 《水浒》改编拍摄而成的一部优秀电视剧。“路见不 平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲 曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害的事 迹也在人民群众中广为流传。它有如此魅力，无疑是 在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武 豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天 真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使 人过目不忘。 今天，我们一起学习节选自古典小说《水浒》第 十六回的一个故事——《杨志押送金银担 吴用智取 生辰纲》。是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。
在梁山泊排第 二十一。提出要劫 生辰纲的人。后白 胜被捕，供出了晁 盖。晁盖、吴用、 公孙胜、刘唐和阮 氏三兄弟打败追捕 的官兵，上了梁山。 征讨方腊时阵亡。 赤发鬼——刘唐
在梁山泊排 名第二十七位。 阮小二、阮小五、 阮小七三兄弟， 是梁山泊旁边石 碣(jié)村人。常 率水军大出风头， 建立奇功伟业。 宋江攻打方腊时， 不愿受辱，自刎 而亡。 立地太岁——阮小二
指出句中画线词语古今意义有什么不同？
例句 古义 今义
要取六月十五日生辰 如今正是尴尬去处 前日行的须是好地面 且耐他一耐 老都管听了，也不着意 都叹气吹嘘 也合依我劝一劝
赶
拿； 得到
容易出麻烦 （神态）不自然
却 忍 在意 嘴里吹气 应该 必须，须要 受得住 用心 夸张地宣扬 闭 见不得人的事[贬义] 力气 表方向； 支配、操纵 计算比较； 争论
写作背景： 《水浒传》现存有明代100回本和120 回本，还有清代金圣叹评点的70回本。它 是我国最优秀的英雄传奇小说。其作者署 名为“施耐庵”。不过长期以来，关于其 人生平均无可考证，疑为假托之名。后从 零星典籍知其可能投身过元末农民起义领 袖张士诚的队伍，后因张士诚不思进取， 其继承人更是贪婪残暴，施耐庵等有志之 士只好黯然远走。后来在罗贯中的协助下 完成了《水浒》这部书，借书中人寄托自 己的理想、悲哀。
4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人 物的主要行动为归纳点，简要分析出明、 暗两条线索在什么时间，什么地点交接 在一起呢？ 六月初四正午；黄泥冈松树林。
小说线索
明线
暗线 定计 施计 劫纲
杨志押送生辰纲
上路 中计 失纲
好汉智取生辰纲
六月初四正午，黄泥冈松树林
明线
押
乔装 更时
智
天时 地利 黄 赶骂 泥 冈
青面兽——杨志
晁盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲 寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都 推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨 志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是 他人生中的“幻灭”阶段。后来杨志遇 见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山 落草为寇。
分析小说情节
1、生辰纲是什么？
为太师蔡京祝寿而进献的大 批财物，都是搜刮百姓血汗钱 的不义之财。
住在黄泥冈东， 智取生辰纲时，就是 在他家住，也是他卖 的酒。事发后被捕， 苦刑下供出了晁盖， 后被救出。在梁山泊 排行第一百零六位。 征讨方腊时在路途中 病死。 白日鼠——白胜
在梁山好汉中 排名第十七位。是 杨家将的后代。一 心想做官，“博个 封妻荫子”。但押 花石纲时翻了船， 押生辰纲又被劫。 无奈上二龙山做了 寨主。后归了梁山 泊。征讨方腊时在 途中病故。
谁能为大家介绍一下本文题 目的含义？
“生辰”、即生日，诞辰。 “纲”，为运送大批货物而 编的队。“生辰纲”，即编 队运送的大批寿礼。“智 取”，即用智谋劫去、获得。
趱zǎn 虞yú
嗔chēn
恁nân
朴pō[刀]
别拗biâ niǔ 聒guō 喃呐nán nè(迟钝) 怄òu
省xǐng 崎岖qíqū 忒tuī 唣zào 晁cháo
天 暗 星 青 面 兽
封妻荫子
• 封：帝王把官爵或称号赐给臣下； 荫：封建时代由于父祖有功而给予 子孙入学或任官的权利。封建时代 功臣的妻子得到封号；子孙世袭官 职和特权。现在也指因一人的权势 地位而使老婆孩子都得好处的现象。 旧指建立功业，显耀门庭。
学习目标及重难点
学习目标 1.理清课文故事情节。 2.根据人物的言行分析人物性格特征。理解 元、明间白话跟现代汉语的异同。 重点 理清故事情节,根据人物言行分析人物 性格。 难点 杨志押送生辰纲的失败原因，元、明间 白话跟现代汉语的异同。
梁山泊排名第 二十九位。他从小 生长在石碣村，打 鱼谋生，劫了生辰 纲，因官军追捕逃 回梁山泊。高俅大 军围断梁山，他驻 守梁山东北水寨。 后随宋江征讨方腊 时战死。 短命二郎——阮小五
在梁山泊排名 第三十一位。跟随 两个哥哥行走江湖， 干下了许多惊天动 地的大事。受招安 后，因穿龙袍戏耍 被剥夺官职，贬成 平民。阮小七就回 梁山泊石碣村打鱼 去了。 活阎罗——阮小七
导入
• 欣赏歌曲《好汉歌》
从《水浒传》成书到现在，近700年来，人们常 说的一个成语“逼上梁山”，充分反映了另一个成语 “官逼民反”的真理。 《水浒传》是根据古典小说 《水浒》改编拍摄而成的一部优秀电视剧。“路见不 平一声吼，该出手时就出手。”《水浒传》的主题曲 曾唱遍大江南北。水浒英雄杀富济贫，为民除害的事 迹也在人民群众中广为流传。它有如此魅力，无疑是 在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武 豪爽，鲁智深的疾恶如仇、暴烈如火，李逵的纯朴天 真、刚直鲁莽，林冲的刚烈正直，无不栩栩如生，使 人过目不忘。 今天，我们一起学习节选自古典小说《水浒》第 十六回的一个故事——《杨志押送金银担 吴用智取 生辰纲》。是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。
2.本文中的两处伏笔： 一处是文中的天气描写。强调“红 日当天，没半点云彩”，“大热”，为 下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。 一处是杨志和众军士的关系的描写。把 这种紧张的关系表现出来，为下文众军 士为了买酒消暑与杨志发生争执、杨志 不得不让步埋下伏笔。
3. 编者将标题定为“智取生辰纲”， 原因可能有： （1）主角不是杨志，写杨志意在突 出吴用等人的智慧，杨志在此不过是起 衬托作用，故略去。 （2）突出群体的智慧与团结，也为 下文制造悬念，故略去“吴用”。 （3）这是定标题的艺术，因为标题 力求简约、凝练、含蓄。
2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的 方式从谁的手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉；智 取；杨志 。
讨论题：
1 、晁盖、吴 用等人劫取生 辰纲用 “智” 主要体现在哪 些方面？
（1）六月初四正午，在黄泥冈松 树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖 等人碰上了，他们的碰见是不是偶 然的呢？
均匀：合理 [“正是好歹不均匀”] （P.136） 不值得：动不动 [“这厮不值得便骂”] （P.136） 耐：忍 [“权且耐他”“且耐他一耐”] （P.137) 将：拿、挑 [“你左右将到村里去卖”]