中考语文复习课导入策略
初中语文中考课内复习教案
初中语文中考课内复习教案一、教学目标：1. 通过对课内文章的复习，使学生掌握文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确分析文章内容，把握作者观点。
3. 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用课内学到的写作技巧进行写作。
4. 强化学生的语文基础知识，提高学生的语文综合运用能力。
二、教学内容：1. 回顾本册教材中的重点文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的作品。
2. 分析文章的主题思想、结构特点、写作手法等，引导学生深入理解文章。
3. 针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生巩固语文基础知识。
4. 组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
5. 布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
三、教学过程：1. 课堂导入：回顾本册教材中的重点文章，引导学生思考文章的主题思想、结构特点、写作手法等。
2. 文章分析：针对文章中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生深入理解文章。
3. 阅读训练：组织学生进行课内阅读训练，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生运用课内学到的写作技巧进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 运用实例讲解法，通过具体的文章实例，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 采用分组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解能力：通过课内阅读训练，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评估学生的写作练习成果，了解学生对课内学到的写作技巧的掌握程度。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、教学资源：1. 教材：本册语文教材。
初三语文总复习教案5篇
初三语文总复习教案5篇初三语文总复习教案1《湖心亭看雪》教学目标：1. 熟读课文，积累文言字词，疏通文意。
2. 初步了解白描的写作手法。
3. 品尝雪后西湖的奇景和流露出的情感。
教学重难点：重点：1.品尝雪后西湖的奇景。
2.初步了解白描的写作手法。
难点：理解的精神世界。
教法与学法：教法：1.情景教学法：创设具有肯定情绪颜色的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起学生的情感体验,从而帮忙学生更准确地理解课文。
2.讨论法与点拨法：本文文字较浅显，解释较具体，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上老师可引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学法：1.诵读法：通过反复诵读,感悟文章写景时使用白描手法的特点和表现出来的超凡脱俗的精神境界，以及淡淡的哀愁。
2. 资料助读法：查找资料，了解生平、思想及明朝灭亡、清朝建立的那段历史，以更好地把握主题。
3. 讨论、品读法：通过课堂讨论，理解的精神世界，感受文章的美点。
教学预备：老师：查阅网络资源，并将其整合在本节课的展示课件之中。
学生：1.搜集学过的或自己知道的关于描写雪景的诗文句子。
2.对比解释并查阅工具书，朗读课文，读准字音。
课时安排：1课时探究新课教学过程：教学环节教学策略设计意图老师随笔一、导入课文，激趣引思。
(约3分钟) 导入：杭州西湖自古以来以美景名扬天下，文人墨客慕名而来并纷纷留下颂扬的诗文。
同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢?(如白居易《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
)明人汪珂玉曾说：“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。
”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”，今天，让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭看一看雪后的西湖。
学生已经学过、读过不少与西湖有关的诗文作品，通过回顾可以帮忙学生更好地进入课文的学习，同时引起学生对“雪湖”的兴趣。
中考语文复习策略
中考语文复习策略1.了解中考考纲：首先，要详细了解中考语文考纲，包括考试形式、考点、考察重点等。
掌握考纲有助于理清复习重点和着重练习。
2.合理安排复习计划：制定一个合理的时间表，将语文知识按照模块或单元分配在不同的时间段内，确保每个知识点都有充足的时间进行复习。
3.复习重点、难点：根据中考考纲和教材的安排，明确各个模块或单元的重点和难点，针对这些内容加强复习，做到心中有数。
4.多方面获取信息：除了教材，还可以通过阅读相关的语文辅导书籍、课外阅读、参加语文辅导班等途径获取更多的信息，帮助理解和巩固语文知识。
5.多做习题、试卷：通过解题的方式来复习语文知识，多做一些分类整理的习题和真题，对自己的掌握程度进行评估。
6.注意语文技巧：中考语文除了基础知识，也需要掌握一些解题技巧和答题方法。
如阅读理解时注意理解问题的关键词，审题时注重要求，写作时注重结构和表达方式等。
7.审题仔细、答题规范：中考语文要求审题仔细，明确要求，作答时要规范，注意书写、标点等细节。
8.多练习写作：写作是中考语文的一项重要内容，通过多写作文，积累素材，熟悉写作技巧和结构，提高写作水平。
9.反复温习：复习需要反复温习，对于重要的知识点和难点，要经常进行复习巩固，增强记忆力。
10.错题集总结：对于做错的题目或不会的知识点，及时总结归纳，形成错题集，通过不断强化练习，对错误进行纠正。
11.充分利用工具：可用笔记本、标记本、录音机等工具辅助复习，在记忆专业术语、成语、古文等方面有很大帮助。
12.少量持续：复习不宜过于贪多，要学会均衡分配复习时间，相对持续地进行复习，避免一口吃成个胖子的情况。
13.健康调整：适应中考复习的紧张节奏，合理安排作息时间，保证充足的睡眠和休息，避免过度疲劳。
14.考试心态：调整好心态，保持积极投入、乐观自信的态度，相信自己的实力，对考试保持平常心。
总之，中考语文复习需要全面系统地复习，注重巩固知识、提高技能和答题能力，并且注重方法和技巧的训练。
2024年陕西省中考语文复习备考策略++课件
第三部分
日常教学启示
日常教学启示
转变教学理念，把握语文本质 研究课标和教材，了解命题思路 树立三年一贯培养模式 把能力训练贯穿在所有的课堂之中 大力开展课外阅读
（把握好语文教学本质，走自己的路,拥有属于自己的节奏）
祝各位老师工作顺利，生活幸 福，愿我们和孩子共同度过的
这段时光充实快乐！
三条路线，合理分配
基础线 专题线 写作线
三线并行
一可以减轻课本回顾学 生密集复习的压力和疲 惫感， 二可以给落后生多一点 时间，更有利于老师抓 落实。
四项抓实，夯实基础
字词 默写 文言文 名著常识
化整为零
教给学生复习方法，规划复 习内容。以每天课后复习、 课前检测为主要方材所涉及的知识点复习到位。大到教材整 个体系，小到课文补白，都要引起关注。
考题
近两年中考题 《陕西省初中学业水平考试评析及教学指导》
可能的几个变化： 变化一：很多题目可能以情境化方式呈现、考查。 变化二：积累与运用和综合性学习活动、文言文阅读和古诗鉴 赏可能整合，取材继续突破传统，开放性加大。 变化三：阅读题进一步 “去套路化”，重学生的阅读体验、品 味感悟，轻术语。 变化四：作文既要注重常规命题作文，也不可忽略话题作文和 材料作文。
题练习，批改部分 了解情况，并针对 性地评讲。
综合性学习板块
具体内容
① 材料探究类（新闻题、文字材料探究、图表探究） ② 活动参与类（拟活动方案或计划、设计活动主题 或主题语、提出解决问题的建议、开场白串词等） ③语言表达型 （编拟欣赏广告宣传语、对联、仿句、 颁奖词、短信发帖等） ④口语交际型 （邀请劝说、主题访谈、话题辩论、 言下之意）
2024年陕西省中考语文复习策略
目录
九年级语文复习备考策略与指导
九年级语文复习备考策略与指导一、明确复习目标在九年级语文复习备考过程中，首先需要明确复习目标。
这包括熟悉中考语文的考试内容和形式，明确自己的薄弱点和需要提高的方面，制定切实可行的复习计划。
二、系统梳理知识1.按课本顺序复习：按照语文课本的顺序，从头到尾进行复习。
重点复习文言文、古诗词、现代文阅读、写作等中考必考内容。
2.整理知识框架：将知识点进行分类整理，形成清晰的知识框架。
例如，可以将文言文部分按照朝代、作者、作品等进行分类，将古诗词部分按照题材、风格等进行分类。
3.注重基础知识：在复习过程中，要注重对基础知识的巩固和记忆。
例如，对于文言文部分，要熟练掌握常见的实词、虚词、句式等；对于古诗词部分，要熟记名篇名句。
三、强化训练1.多做真题：通过做中考真题，了解中考语文的出题规律和题型特点，提高自己的应试能力。
2.专项训练：针对自己的薄弱点进行专项训练。
例如，如果现代文阅读部分较弱，可以多做一些现代文阅读题；如果写作部分需要提高，可以多写一些作文并进行修改。
3.限时训练：在模拟考试中，要严格控制时间，提高答题速度和效率。
四、注重方法与技巧1.阅读理解：在阅读理解部分，要注重理解文章的主旨大意和作者的观点态度，注意细节和推理判断。
同时，要学会利用题目中的关键词和提示信息，快速定位答案。
2.写作训练：在写作部分，要注重审题和构思。
审题时要明确题目要求和写作角度；构思时要注重文章的结构和层次，合理安排段落和句子。
同时，要多积累优秀的作文素材和表达方式，提高自己的写作水平。
3.答题技巧：在答题过程中，要注意答题规范和技巧。
例如，在选择题部分，要仔细审题并排除干扰项；在填空题部分，要注意填写完整并检查错别字；在作文部分，要注意字迹工整和卷面整洁等。
五、调整心态在复习备考过程中，要注意调整自己的心态。
保持积极的心态和良好的情绪状态对于提高复习效果至关重要。
同时，要学会合理分配时间和精力，避免过度疲劳和焦虑情绪的产生。
语文中考备考策略与建议
关于模拟练习几点提醒
选题 “三基”
做题 “三诀”
错题重做 小题大做 原题改做
讲题“三阶”
（二）统筹规划不同阶段的复习内容 规划——有序——有效
考前一周：自主复习，个体辅导个别答疑 教师要敢于在方法指导的基础上放手 及时发现并关注有困难与需求的学生 要在个别答疑中及时纠正学生的偏差
四、专题复习的内容与重点
专题复习之阅读与理解
古诗文阅读（领会理解+批判赏析）
文言文阅读（分析概括+领会理解+批判赏析）
记叙性文本阅读（分析概括+领会理解+批判赏析） 说明性文本、非连续文本阅读
（信息提取+领会理解+解释推断+发散创新）
议论性文本阅读（信息提取+领会理解+解释推断）
古诗文阅读与理解
《考试说明》中的要求： 能够初步理解鉴赏课外的浅易古诗文
（二）统筹规划不同阶段的复习内容
第二阶段：专题复习，能力训练答题技巧 积累与运用 （1、2、5、6这些基础知识要化整为零） 口语交际、综合性学习 （跟“积累运用”的3、4合并训练；） 利用好教材，在适量练习中提升能力。 例：语言简明（七下）连贯、得体（八上）
口语交际……综合性学习……
（二）统筹规划不同阶段的复习内容
专题复习之阅读与理解 信息提取
阅 学习理解 分析概括
读
领会理解
能 实践应用 解释推断
力
发散创新 创新迁移
批判赏析
阅读能力
解释推断：分析观点与材料间之的逻辑关 系，推断现象与本质间的因果关系。
发散创新：在阅读材料与实际生活间建立
联系。
批判赏析：对所积累的内容有自己的感受
九年级语文中考复习课教案5篇
九年级语文中考复习课教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的九年级语文中考复习课教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
九年级语文中考复习课教案1[教学目的]1、积累文言字词，品味语言情致。
2、理解作者思想，思考现代人生。
3、训练语言思维，强化朗读背诵。
[教学重难点]1、对语句及中心的理解。
2、对论证方法的理解。
[教学时数]两教时第一课时一、导入孟子(约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。
受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有的代表人物。
他曾游梁，说惠王，不能用;乃见齐宣王，为客卿。
宣王对他很客气，可是也始终不用。
于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。
孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《孟子》七篇。
《孟子》的思想核心是仁、义，是孔子思想的发展。
其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性;善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。
《鱼我所欲也》一文就较好靥逑至苏庑氐恪?nbsp;二、整体感知1、默读课文，对照注释扫除语音障碍。
2、请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生指出读错的字词。
3、教师运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。
4、齐读全文。
5、学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划出来，准备进行质疑;有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。
6、请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字落实)。
参考答案：人生常常面临各种各样的抉择，在关键时刻应作出正确的选择。
三、分步品味1、质疑及交流。
前面我们说过，《孟子》的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。
通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。
那么这篇文章所要论证的中心论点是什么呢?参考答案：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。
九年级语文中考复习指导教案5篇
九年级语文中考复习指导教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的九年级语文中考复习指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
九年级语文中考复习指导教案1一、指导思想以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
具体目标：1、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
2、强化语言积累训练。
语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。
语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
3、强化名著阅读的训练。
平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。
4、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
5、强化写作指导。
把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
三、复习宗旨：夯实基础提升能力整体推进力求突破四、具体措施1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
初三语文复习教案
初三语文复习教案
教学目标：
1. 复习初三语文课程的重点知识点；
2. 提高学生的语文思辨和综合运用能力；
3. 培养学生良好的阅读理解和写作能力。
教学内容：
1. 复习文言文阅读理解；
2. 复习现代文阅读理解；
3. 复习写作技巧。
教学过程：
一、复习文言文阅读理解
1. 教师出示一篇文言文阅读材料，学生默读并理解文章内容；
2. 学生针对问题进行思考，并逐个回答；
3. 教师对重要的语言点进行讲解和解释。
二、复习现代文阅读理解
1. 教师出示一篇现代文阅读材料，学生默读并理解文章内容；
2. 学生分组进行讨论，分享自己的理解和观点；
3. 教师组织全班进行讨论，梳理文章的主题和观点。
三、复习写作技巧
1. 教师介绍写作技巧，并讲解常见的写作题型；
2. 学生进行小组讨论，针对一篇范文进行点评和分析；
3. 学生以小组为单位，完成一篇短文写作练习；
4. 学生进行交流和互评，提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的复习教学，学生对初三语文课程的重点知识点进行了回顾和巩固，并在阅读理解和写作技巧上提高了自己的能力。
同时，通过讲解和讨论，学生的思辨能力也得到了锻炼和提升。
但是，教师在教学过程中还可以更加生动有趣地设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
中考语文复习教案九年级七篇
中考语文复习教案九年级七篇中考语文复习教案九年级七篇中考语文复习教案九年级如何写？课程标准还提出了“全面学习”的要求，以加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生语文素养的全面协调发展。
下面是小编为大家带来的中考语文复习教案九年级七篇，希望大家能够喜欢！中考语文复习教案九年级精选篇1第一阶段主题学习，比较阅读教师课前可以适当讲授新接触的知识内容，并对学生进行组织，明确任务要求以及活动方式，引导围绕课文选择主题学习材料进行阅读，具体如下：1、学生自读课文，整体感知课文内容，在阅读过程中做好圈点勾画(圈点字词、勾画疑问及精彩语言)，并确定阅读的重点和主题。
2、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。
3、比较阅读各种材料或文章，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么”四个大方面认真领会文章，及时勾画、批注。
第二阶段小组互助，合作探究1、组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。
结队相对固定，但可根据情况临时调整。
不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。
必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。
包括①互相检测字、词及基础知识;②交流自己的认识;③互相帮助解决疑难。
2、小组交流，确定重点问题及展示内容。
①由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。
②组长组织确定小组展示的内容及方式，要力求照顾到每个同学。
③可以将自己组确定的疑难书写到黑板，提示其他组思考，也作为教师布置作业的依据。
问题要有价值，一个组一个问题。
3、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《主题学习》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主题。
以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。
中考复习语文教案七篇
中考复习语文教案七篇中考复习语文教案精选篇1一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验——练习——分析——片段练习——方法五、教学过程：(一)组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢?这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”?(二)讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：(1)同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
2、摘录例句：、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好?为什么?4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢?我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”(板书：像什么)运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，进行修改。
6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互评，教师让同学们将自己修改后的片段读出来。
初中中考语文复习教案
初中中考语文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和提高学生的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等；提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法：通过系统的复习，使学生掌握学习语文的方法和技巧，提高复习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心，使学生养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。
2. 分析和总结阅读理解、写作和口语表达的技巧和方法。
3. 针对中考题型进行专项训练，提高学生的应试能力。
三、教学过程：1. 导入：通过简单的测试或提问，了解学生对语文基础知识的掌握情况，为复习指明方向。
2. 教学环节一：回顾和巩固基础知识a. 字词：通过听写、默写等方式，检查学生对字词的掌握情况，及时纠正错误。
b. 语法：梳理和总结初中阶段所学的语法知识，如词性、句式、成分等，并通过实例进行分析。
c. 修辞：回顾常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其作用和效果。
3. 教学环节二：分析和总结技巧和方法a. 阅读理解：引导学生掌握阅读理解的方法，如快速阅读、重点阅读、推理判断等，并通过对中考题型的分析，总结解题技巧。
b. 写作：分析中考作文的要求和评分标准，引导学生掌握写作的技巧，如选材、构思、表达等，并进行作文训练。
c. 口语表达：通过模拟面试、演讲等形式，锻炼学生的口语表达能力，并给予针对性的指导。
4. 教学环节三：专项训练a. 根据中考题型，进行有针对性的训练，如古诗文阅读、现代文阅读、作文等。
b. 分析训练过程中的薄弱环节，及时进行针对性的辅导。
c. 总结训练经验，提高学生的应试能力。
四、教学评价：1. 学生对语文基础知识的掌握程度。
2. 学生在阅读理解、写作和口语表达方面的进步情况。
3. 学生对语文学习的兴趣和自信心。
五、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
初中语文中考复习策略
初中语文中考复习策略语文是学生中考的重要科目，也是一个需要长期积累和深入理解的科目。
为了提高语文成绩，考生需要制定合理的复习策略。
下面是一些中考复习语文的有效策略。
1.整理知识点和笔记复习是为了回顾已学知识和理解重点概念。
中考复习语文的第一步是整理知识点和笔记。
遵循教材的章节顺序，整理出重要的知识点、例题和笔记。
将这些知识点按照类别划分，如诗歌鉴赏、文言文阅读、文学常识等，以便更好地掌握和记忆。
2.完成试题练习做题是巩固知识和培养解题能力的重要方法。
选择一些中考模拟试题，包括选择题、填空题和解答题等，完成课后练习和模拟考试。
这样可以更好地理解试题的类型和命题思路，提高解题速度和准确性。
3.阅读课外书籍读书是提高语文素养的有效途径。
选择一些经典名著和优秀作品，如《红楼梦》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等，阅读后进行总结和思考。
这样不仅可以增加对文学常识的理解，还能培养对文字的感悟和理解能力。
4.多做写作练习写作是语文中考的必考题型，因此多做写作练习非常重要。
选择一些中考真题或模拟题，按照要求完成作文练习。
在写作过程中，注意语言表达的规范性和逻辑性，注重句式的变化和修辞手法的运用。
写完后可以请老师或同学检查修改，以提高写作质量。
5.善用网络资源和辅导资料6.多参加学习讨论和交流与同学一起学习是一种很好的学习方法。
可以成立一个语文学习小组，定期开展讨论和交流。
在小组讨论中，可以互相解答疑惑，分享学习资源和心得体会，锻炼表达和思考能力。
7.制定合理的复习计划制定复习计划是保证复习效果的关键。
首先，根据时间安排每天的学习任务和目标。
合理分配时间，将知识点和练习做到有序和有计划。
其次，根据自己的学习情况，确定每个阶段的复习重点和难点，加强对常考知识的梳理和理解。
最后，根据复习计划的进度和效果，根据需要进行调整和优化。
8.养成良好的学习习惯语文学习需要长期积累和不断的反复训练，因此需要养成良好的学习习惯。
中考语文复习教案
中考语文复习教案一、教学目标1. 巩固和提高学生对中考语文考试大纲要求的掌握程度。
2. 通过复习，使学生能够熟练运用语文知识，提高解题能力。
3. 培养学生的应试技巧，提高考试成绩。
二、教学内容1. 复习中考语文考试大纲中的重点知识点。
2. 分析中考语文试题类型及解题方法。
3. 进行模拟试题训练，巩固复习效果。
三、教学方法1. 采用讲解、讨论、练习相结合的方式进行教学。
2. 针对不同知识点，运用多媒体教学资源，提高教学效果。
3. 组织学生进行模拟考试，及时反馈，指导学生进行改正。
四、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课复习的内容，检查学生的掌握情况。
2. 知识点讲解：讲解本节课复习的知识点，解答学生的疑问。
3. 试题分析：分析中考语文试题类型及解题方法，引导学生掌握解题技巧。
4. 模拟训练：布置模拟试题，让学生进行练习，及时给予反馈和指导。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，巩固掌握程度。
2. 完成课后模拟试题，检验复习效果。
六、教学内容1. 复习作文部分：包括记叙文、议论文、说明文等文体的写作技巧。
2. 分析作文评分标准，指导学生掌握作文得分要点。
3. 进行作文模拟训练，提高学生的作文水平。
七、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学。
2. 运用多媒体教学资源，展示优秀作文案例，进行分析。
3. 组织学生进行作文互评，互相学习，提高写作水平。
八、教学步骤1. 复习导入：回顾上节课复习的作文知识点，检查学生的掌握情况。
2. 写作技巧讲解：讲解不同文体的写作技巧，引导学生掌握写作要点。
3. 作文评分标准分析：分析作文评分标准，指导学生掌握作文得分要点。
4. 作文模拟训练：布置作文题目，让学生进行练习，及时给予反馈和指导。
九、教学内容1. 复习古诗文部分：包括古诗文的理解、赏析和默写。
2. 分析古诗文试题类型及解题方法，指导学生掌握解题技巧。
3. 进行古诗文模拟训练，提高学生的解题能力。
十、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学。
中考语文复习教案策划
中考语文复习教案策划一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和提高学生在中考范围内的语文基础知识，包括字词、语法、修辞、文学常识等。
2. 过程与方法：通过系统的复习，使学生掌握有效的学习方法，提高复习效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段的语文基础知识，包括字词、语法、修辞等。
2. 分析近年中考语文题型和考点，指导学生掌握解题技巧。
3. 重点篇目和考点的复习，包括古诗文、现代文阅读、作文等。
三、教学方法：1. 采用讲练结合的方法，让学生在听课的及时进行练习巩固。
2. 采用分组讨论、合作学习的方式，提高学生的学习积极性。
3. 定期进行模拟测试，检验复习效果，及时调整教学策略。
四、教学评价：1. 学生日常作业、测验成绩作为评价学生学习情况的主要依据。
2. 定期举行模拟考试，结合考试成绩，了解学生复习进度和存在的问题。
3. 学生语文素养的提升，包括阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等。
五、教学计划：1. 第一阶段：基础知识复习（1-2周）重点复习字词、语法、修辞等基础知识，让学生掌握坚实的基础。
2. 第二阶段：考点分析与技巧指导（3-4周）分析近年中考语文题型和考点，指导学生掌握解题技巧。
3. 第三阶段：重点篇目和考点复习（5-7周）重点复习古诗文、现代文阅读、作文等，结合模拟练习，提高学生应试能力。
4. 第四阶段：模拟考试与总结提高（8-10周）定期举行模拟考试，总结复习过程中存在的问题，进行针对性的辅导。
5. 第五阶段：冲刺阶段（11-15周）全面梳理知识点，进行模拟考试，提高学生应试心态，为中考做好准备。
六、教学资源：1. 教材：人教版《语文》全套2. 教辅资料：近年中考语文真题、模拟试题、专项训练等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等4. 网络资源：相关语文学习网站、论坛、博客等七、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，有利于学生集中注意力2. 教学设备：多媒体设备、投影仪、音响等齐全3. 学习氛围：营造积极、向上的学习氛围，鼓励学生提问、讨论、分享八、教学进度安排：1. 每周安排3-4课时，共计15周完成教学计划2. 每节课时：40分钟讲授课时，20分钟练习与讨论3. 每周进行一次模拟考试，检验复习效果九、教学注意事项：1. 关注学生个体差异，因材施教，有针对性地进行辅导2. 注重培养学生的学习兴趣，提高学生语文素养3. 定期与家长沟通，了解学生学习情况，及时调整教学策略4. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性十、教学反思与调整：1. 每节课结束后，及时进行教学反思，总结教学成果与不足2. 根据学生学习情况，适时调整教学内容、方法和进度3. 关注中考动态，及时更新教学资源和策略十一、教学拓展活动：1. 组织古诗文朗诵比赛，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
中考语文复习教案策划
中考语文复习教案策划一、复习目标与重点1. 目标：通过对中考语文复习的教案策划，帮助学生系统地回顾和巩固初中阶段的语文知识，提高语文素养，为中考取得优异成绩奠定基础。
2. 重点：（1）语法知识：词性、短语、句子成分、修辞手法等；（2）文学作品：古诗文、现代文阅读理解；（3）写作技能：记叙文、议论文、说明文等文体的写作技巧；（4）语文常识：文学常识、文化素养等。
二、复习内容与课时安排1. 语法知识（2课时）回顾词性、短语、句子成分、修辞手法等语法知识，通过例题解析和练习，加深学生对语法知识的理解和运用。
2. 文学作品阅读理解（4课时）选取初中阶段的重要文学作品，分析作品的主题、情节、人物、写作手法等，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作技能训练（6课时）针对记叙文、议论文、说明文等文体，进行写作技巧的讲解和练习，提高学生的写作水平。
4. 语文常识复习（2课时）回顾文学常识、文化素养等内容，通过讲解和问答形式，加深学生对语文常识的了解。
三、教学方法与手段1. 采用讲练结合的方法，通过例题解析、练习巩固知识；2. 利用多媒体教学手段，展示文学作品、示范作文等，丰富教学形式；3. 组织小组讨论、互助学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。
四、复习效果评价1. 定期进行测试，检验学生对知识的掌握程度；2. 组织作文比赛、朗读比赛等活动，全面评估学生的语文素养；3. 及时反馈，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
五、复习计划与进度安排1. 第一周：语法知识复习；2. 第二周：文学作品阅读理解；3. 第三周：写作技能训练（记叙文）；4. 第四周：写作技能训练（议论文）；5. 第五周：写作技能训练（说明文）；6. 第六周：语文常识复习。
六、教学策略与指导1. 针对不同学生的学习需求，采用分层教学法，设置不同难度的教学目标和练习；2. 对学习困难的学生进行个别辅导，耐心解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和自信心；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力；4. 定期组织家长和学生座谈会，了解学生的学习情况，与家长共同关注学生的成长。
中考语文考点复习教案
中考语文考点复习教案一、教学目标：1.知识目标：复习中考语文常见考点，巩固学生的语文知识，提高语文综合应用能力。
2.能力目标：通过对常见考点的复习，让学生能够准确把握语文考点的要点，提高解题能力和分析问题的能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语文的热爱，增强学生对语文的信心。
二、教学重难点：1.教学重点：对中考语文常见考点进行系统的复习，让学生对重点考点有深入理解。
2.教学难点：如何帮助学生准确把握重点考点的要点，培养学生的解题能力。
三、教学过程：1.导入新课：通过回顾上一次教学的内容向学生复习，同时引入本节课的重点内容，激发学生的学习兴趣。
2.复习常见考点：（1）阅读理解题：-阅读理解题中常见的问题类型有：事实细节题、主旨大意题、推理判断题、观点态度题等。
-如何解答主旨大意题：要提取文中的关键信息，概括文章的主要内容，尽量回答问题。
-如何解答推理判断题：要观察和思考，通过分析推断问题的答案，提供合理的推理依据。
（2）写作题：-写作题中常见的题型有记叙文、说明文、议论文等。
-写记叙文时要注意描写人物形象、环境描写、情感描写等方面。
-写说明文时要清楚准确地说明事物的特点、性质、功能等。
-写议论文时要表达个人的观点，逻辑严密，论证充分。
（3）古诗文导读题：-古诗文导读题主要考查对古文诗意境的理解和鉴赏能力。
-阅读古诗文时要注意诗句的赏析、诗的意境、诗的主题等。
-通过解读古文的诗句，理解古诗文的意境和主旨。
3.引导学生进行思考和讨论：通过提问，引导学生反思之前的学习、巩固对重点考点的理解。
4.分组合作，共同完成练习：将学生分成小组，进行小组合作。
每个小组选择一到两个复习内容，编写相关的题目和答案，并进行小组内交流讨论，加深对考点的理解。
5.展示和交流：邀请几个小组展示和交流各自编写的题目和答案，进行讨论和研究，让其他小组成员提出自己的看法、意见和建议。
6.总结归纳：老师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行肯定和奖励。
中招语文复习教案
中招语文复习教案教案标题：中招语文复习教案教案目标：1. 复习中学语文的核心知识点，提高学生的语文综合能力；2. 强化学生对中考语文题型的理解和应对能力；3. 培养学生的语文学习兴趣，激发他们的学习动力。
教学重点：1. 中学语文核心知识点的复习；2. 中考语文题型的分析和应对策略。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用语文知识点；2. 提高学生解题能力和应对中考语文题型的能力。
教学准备：1. 教材：中学语文教材、中考语文真题；2. 复习资料：语文知识点总结、中考语文题型分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一些有趣的语文题目或问题，引起学生的兴趣，激发他们的思考和讨论。
二、复习语文知识点（30分钟）1. 根据中学语文教材和复习资料，选择重点和难点知识点进行复习；2. 采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生理解和掌握知识点。
三、分析中考语文题型（15分钟）1. 通过分析中考语文真题，总结出常见的题型和考点；2. 介绍每种题型的解题技巧和策略，帮助学生提高解题能力。
四、练习与巩固（30分钟）1. 给学生提供一些与中考语文题型相似的练习题，让他们运用所学知识解题；2. 针对学生的不同水平和需求，提供个别辅导和指导。
五、总结与反馈（10分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点；2. 鼓励学生提出问题和意见，及时进行解答和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生多读一些经典文学作品，培养他们的阅读能力和文学素养；2. 提供一些中考语文模拟试题，帮助学生熟悉考试形式和节奏。
教学评价：1. 教师观察学生的学习情况和表现，及时给予指导和帮助；2. 对学生的练习和作业进行批改，给予积极的评价和建议；3. 定期进行测试或考试，评估学生的学习效果和进步。
教学反思：1. 分析学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法；2. 总结教学经验和教学效果，为今后的教学改进提供参考。
初三语文经典名篇的课堂复习策略
初三语文经典名篇的课堂复习策略初三语文经典名篇作为中学阶段的重要学习内容，其所包含的思想、文化和语言等方面对学生的发展具有重要的影响。
因此，恰当的课堂复习策略可以帮助学生更好地理解和掌握经典名篇的内容。
下面提出一些适用于初三语文经典名篇的课堂复习策略，以供参考。
一、抓住主题思想经典名篇中的主题思想往往是一个重要的考点，学生需要从整篇文章中抓住主题思想，了解文本的主旨和核心价值观念。
在课堂复习过程中，可以通过阅读、讲解、讨论等方式帮助学生抓住主题思想。
具体方法如下：1. 读一遍文章，带着问题阅读，理清文中的线索和关键词，尝试归纳文章的主题。
2. 老师可以通过解释、举例等方式帮助学生理解文章的主题思想。
3. 给学生几条关键问题，引导他们深入思考文章的主题，例如：“这篇文章表达了什么思想？”、“作者想要我们明白什么?”等等。
4. 开展小组或者全班讨论，让学生交流自己的理解和思考，拓宽他们的思路和视野。
二、分析文学特色经典名篇的文学特色包括艺术手法、卓越的表现力和深奥的内涵。
学生需要了解这些特点，并能在文中找到其体现的具体例子。
在复习过程中，可以采用以下方法：1. 分析文章的文学语言，如修辞手法、象征手法、比喻、拟人等。
这可以帮助学生更好地理解文章里的意象和意境。
2. 带领学生分析文章的结构，了解其中蕴含的联系和关系。
3. 挑选一些文学特色明显、经典的句子，让学生多次朗读，体会其优美的语言功底和深远的意义。
三、理解历史文化背景经典名篇不仅体现了文学特色，也涉及到了历史文化背景。
这些文章在具体时代环境下形成，反映了那个特定时期的社会、文化、人民思想等各方面情况。
因此，学生需要了解这些背景，从而更好地理解文章的含义和思想。
以下是相关方法：1.让学生先预习课文，通过提供一些习题或者提示，帮助他们了解课文的时间和地点背景。
2.通过讲解、讨论、提示等方式帮助学生了解一定历史文化背景。
例如，对于《红楼梦》这个经典名篇，需要学生了解清朝时期汉族社会文化背景和某个富贵的大家族的生活情形，才能真正理解小说中的婚姻、财产和亲情的缠绵情结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考语文复习课导入策略
作者：朱端静
来源：《学周刊·上旬刊》2014年第08期
摘要：提高初三语文备考复习课的效率一直是初三语文教师不懈追求的目标，其中复习课的高效导入就成为亟待解决的问题。
本文总结了八种复习课导入的方法：以提问导入、以课前训练导入、利用学生作业导入、利用学生分数导入、利用学生疑惑导入、以其他学科的知识导入、以学校的活动导入、以师生情感导入。
期望做好中考语文备考复习课的第一步，最终达到提高课堂效率的目的。
关键词：中考语文复习效率导入方法
一堂好课，不仅要有好的教学方法，更需要好的课堂导入，复习课尤其如此。
成功的导入是教学成功的重要催化剂。
一堂课如果导入得好，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤起学生的求知欲，引导他们全身心地投入到学习中，高效率地学习知识。
因此，教师在进行课堂教学时，一定要重视导入的策略。
本人根据多年中考语文备考复习的经验，总结了以下几种有效的中考语文复习课的导入方法。
一、以提问导入
著名教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
”鉴于此，教师在课堂导入时可设计几个问题启发学生思考，以唤起学生的求知欲，调动他们学习的积极性。
例如，在区分小说阅读中“概括”与“概述”这两个非常容易混淆的考点时，不妨先设两个问题：“概括”的含义是什么？“概述”的含义又是什么？二者到底有何区别？将问题抛给学生，定能“一石激起千层浪”，引发学生积极思考。
当学生处于“愤”“悱”状态时，教师再抛出课题——《小说阅读之“概括”与“概述”题解密》，学生的注意力顷刻间就能聚焦于此，收效不言而喻。
二、以课前训练导入
中考语文复习的基础板块学生往往容易轻视，常因不符合答题规则而失分。
如果复习时直接提醒学生应该注意的一些条条款款，他们往往觉得枯燥而不以为然。
若能想方设法让学生心理上予以重视，复习效果则大为不同。
如何处理呢？课前训练就是一个很好的策略。
如仿写句子。
教师可先安排几个容易出错的仿写题让学生练习，接着将学生所写的句子中有代表性的错误展示出来，然后用仿写题的答题规则来衡量一下，会发现扣分点比比皆是。
这时，教师再强调仿写题的注意点，学生自然会相当重视，引入此课的效率也大大提高。
三、利用学生作业导入
复习课的一大原则是精讲多练。
如何做到精讲？其根本前提就是针对性强。
如何做到针对性强呢？那就是对学生的知识结构和能力水平要心中有数。
知识的方面，重在积累；而能力的培养，则重在训练。
例如，文学类文本阅读中“赏析语句”，既是常规考点，又是难点。
学生做这类题很难得高分。
针对这种学情，教师可以将学生平时作业中此类练习进行汇总，有目的地挑选一个答题圆满的典型例子与几个答题不圆满的例子做对比展示，在对比中发现问题，突出难点，顺势导入复习课——《语句赏析的难点突破》，将省时省力。
四、利用学生分数导入
初三年级学习的一大特色是考试频繁：大考三六九，小考天天有。
考试分数则成为学生知识和能力水平的标杆。
“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。
”学生关注分数，教师就可以利用分数。
课堂小测的分数、周测的分数、段考的分数、模拟测试的分数，教师均可以拿来为课堂服务。
例如，教师在复习“议论文的论证思路”时，可将班上这一知识点掌握得非常好的某位同学多次做此类题的得分夸张地念出来，一定要做到声情并茂，让全体学生都心生羡慕（因为此类题很难，不易得这么高的分），又满怀疑惑（为什么他能得这么高的分呢？）然后教师再引入《如何理清议论文的论证思路》一课，则顺理成章，水到渠成。
五、利用学生疑惑导入
冈察洛夫说：“观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。
”所以，教师平时要做工作的有心人，仔细观察学生的状态，揣摩学生的心理，然后结合自己的经验为教学服务。
根据我多年从事毕业班教学摸索的规律，每次大考之前，学生的情绪都会出现一个紧张期，教师可利用这份紧张引导他们说出心中关于知识点的疑惑，之后教师再以此为契机引出相应的知识点的复习。
例如，学生害怕阅读审题出错，教师就可进行审题训练——《一说读题误区，二说破解妙招》。
又如，学生担心作文字数不够，教师就可开展作文训练——《将短话写长，将文章写美》。
教师急学生之所急，讲学生之所需，入课效果自不待言。
六、以其他学科的知识导入
俗话说：“文史不分家。
”初三历史小论文写作、政治的材料题都与语文有着不可分割的联系，语文备考复习时都可以适时利用。
例如，教师可以利用历史小论文写作的要点导入作文课——《在叙事中穿插议论的技巧》。
还可利用政治的材料题与语文中探究题的相似点，在政治材料题复习刚落幕之后，语文教师再利用政治的热点材料引入探究题的复习，势必事半功倍。
七、以学校的活动导入
初三学生虽然学习紧张，但还是有一些多彩的活动，如：篮球赛、运动会、“百日誓师”等。
这些活动，教师一般都会参加，对其过程十分了解。
即使没有参加，也可安插眼线——科代表留心活动中的主要人物、重要事件、有趣的场面或镜头，事后向教师汇报。
教师可充分利用活动中学生关注的兴趣点为课堂教学服务。
例如，利用篮球赛进行“用词写话”训练中的场面描写，利用运动会中的百米短跑进行人物的神态描写；利用“百日誓师”的会场布置进行作文训练中的环境描写。
这样开展训练，可直击学生兴趣点，避免冷启动。
八、以师生情感导入
“感人心者，莫先于情。
”人都是有感情的，学生也不例外。
作为教师，平时不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的身体健康和心理需要，与学生同悲共喜，学生自然与你亲近。
例如，周六周日与学生通通话，寒暑假与他们在网上聊聊天，学生过生日送点小礼物，班上搞活动教师捐点款，师生感情就会越来越深。
在此基础上，教师上课，学生积极性就高，入课不用反复强调，无形之中提高了教学效率。
总之，利用各种手段高效导入复习课，方法有常式，也有变式。
常式，是指无论是引导学生复习旧知识，还是训练学生解决问题的能力，都要让他们目的明确，有章可循。
变式，是指如何紧扣教学目标导入复习课需要精心策划，推陈出新。
只要教师用心研究，复习课的导入不仅不会味同嚼蜡，还会常上常新，切实提高复习的效率。
参考文献：
[1]李万峰.激发兴趣，带学生走进语文学习的天堂[J].语文教学通讯：B刊，2012（12）.
[2]陈庆华.青少年心理学[M].合肥：合肥工业大学出版社，2011.
（责编张敬亚）。