拓展训练与传统教育的差异化

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职业院校拓展训练与传统教学模式的区别与联系

一
、
传统教学多为教师讲授为主，而在拓展训练中教师的地位发生了变化，不直接教授，而以引导为主；从教学过程来看，传统教学的过程一般是教师讲、学生讨论、练习，而拓展训练一般是每名学生在团队中找到角色、进入角色、行动中学习；传统教学一般以学生最后获得知识为主，而拓展训练更看重的是学生态度、精神的转变，由消极变为积极，由错误转为正确；从学习成果类型上看，传统教学主要以学习专业课程、基
职业院校拓展训练与传统教学模式的区别与联系
郝荣峰
摘要：本文对职业院校拓展训练与传统教学模式的区别与联系进行研究。研究发现，拓展训练与传统教学相比，在授课形式、教学方法和手段等都不相同。希塑通过本研究，能为拓展训练在职业院校的推广和应用提供一定的参考和借鉴。关键词：拓展训练；拓展训练教学；教学模式
础知识为主，学校也更加重视，对于人文知识、社会学知识则重视程度偏弱，教学手段落后。而拓展训练是以学生行动感悟、教师引导掌握人文知识、社会学知识和技能如执行力、领导力、沟通等为主；从社会适应能力培养上看，传统教育培养出的学生专业知识较好、但社会适应能力不足，学生 “ 高分低能 ” 。而拓展训练作为现代教学的补充，在学生学习常规课堂上的内容外，又增加了学生动手能力、社会适应能力的训练，使学生能更好的符合时代需要、更好的适应社会发展的需求，成为有用之才。所以从上述过程上来看，拓展训练使学生更有有趣参加、也更加积极主动。以往教师、家长逼学生学习的状况少了，取而代之的是学生特别投入的在活动中体验、学习、进步。（一）拓展训练教学模式不同于传统教学从社会需要和大学生自身需求来说都渴望提高自身的综合素质，那么采用什么样的方法、手段上课更有效是学校必须要考虑的问题，而拓展训练的着力点在于教学内容和手段因素。拓展训练之所以可以提高大学生的综合素质，是因为拓展训练的教学模式、教学方法与传统教学有着显着的不同。传统教学关于大学生综合素质教育方面形式比较单一，基本以课堂讲授为主。传统课程教学的一般模式是：讲解— —听；或者讲解—— 听学生练习。但综合素质的提升需要通过大量的实践并且需要知识和技能相结合才能完成，所以传统素质教育课程无法满足培养研究型、创新型、复合型高素质人才的要求。而体验式的模式以它 “ 团队合作学习” 的方式打破了传统教育中的以 “ 独善 ”为主的教育模式，它的一般模式是：前期分析——课程设计

高校开展心理拓展训练的可行性及对策分析

筋，他们认为体育课是 “ 以操场为中ｂ，固守新瓶装旧酒式的课程”使体育课处于固步自封，，没有创新和
江苏技术师范学院学报
第１７卷
发展的境地。
３．场地、．２１经费的局限
有些拓展项目，特别是空中项目需要到拓展训练基地开展，即使不去基地训练，保障安全或训练的器
的，完全可以作为教程内容，列入学校体育课程团。
３存在问题及对策
３１主要问题．
３１１教育观念落后．．
心理拓展训练是新兴“ 舶来品”在许多教师与行政人员眼中，，没有真正认识到其锻炼意义以及价
值，把它纳入学校体育工作，无疑是自找麻烦，增加经费和精力，况且一些教师懒于、疏于设计和开动脑
３１区域发展不平衡．．４
受观念和资金等因素影响，目前心理拓展训练是既不普遍，也不平衡，如江苏省常州市只有少数几个
高校在特定的时问进行了一些训练，少部分学校在外出参观交流或综合实践时，得到一两次的训练，绝大部分学校没有开展过，甚至有些学校还没听说过拓展训练。３２对策与措施．
第０７卷第６期２ｌ１１年６月
江苏技术师范学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＪＡＮＧＳＡＣＩＵＴＥＨＥＲＳＵＮＩＶＥＲＴＹＯＦＴＥＣＳＩＨＮＯＬＯＧＹ
Ｖｏ．７，６１１Ｎｏ．
Ｊｎ，２１ｕ．０１
高校开展心理拓展训练的可行性及对策分析
力是很大的考验。例如：数字传递” 目， “ 项就是通过肢体语言进行游戏的；信任百步走” “ 就是建立在对对

素质拓展的意义

素质拓展训练有利于培养学生团队协作精神
当代学生大部分是独生子女，从小家长的娇惯和纵容使孩子养成了任性、孤立、自私、没有爱心等不良习惯。通过参加拓展训练能让学生在参与中体会到团队协作的意义、怎样与别人合作，同伴间相互关爱和信任，对培养学生的优良品格具有重要意义。笔者是多年从事拓展训练的老师，每次学生完成活动大家经验分享时听到最多的一话是：“以前对团结就是力量没有什么深刻的体会，这一刻我才知道什么是团结，什么是团队精神。看似不可能完成的任务，经过大家共同努力就能获得成功。” 拓展训练能让团队中每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立起彼此间的相互信任、理解、关爱，懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。
素质拓训练有利于传统教育观念和方式的改变
传统教育一个致命的弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，并把传统知识技能当作教学的最终目的。尽管近几年一直强调教学要以学生为主体，但实际上以教师为主学生为辅的传统教育方式始终没有多大改变。传统的教育把知识的学习与人的精神建构分离开来，把社会角色的指定与人的全面发展分割开来，这样不利于学生个性的发展，不利于培养具有创新精神和创造性的人才。拓展训练（即体验式培训）与传统教育最大的区别在于拓展训练完全以学生为中心，以学生的“学”为主。在拓展训练里，“学”是为导致某些预期结果而特别为学生设计的一些活动。而“教”是旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的外部条件和环境。教师（即培训师）只是给予及时的启发和诱导。拓展训练里学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。因此这种体验式的教学方式进入校园将有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。

体育教学中的差异化教学策略

体育教学中的差异化教学策略体育教学中的差异化教学策略是指根据学生的个体差异性，有目的地实施灵活多样的教学方法和手段，以促进学生的全面发展。

在传统的体育教学中，往往采用一刀切的教学模式，忽视了学生在体育学习过程中的差异化特点。

因此，运用差异化教学策略是提高体育教学质量和效果的重要途径。

一、个体化教学在体育教学中，学生的个体差异主要表现在认知水平、兴趣爱好、学习风格、身体素质等方面。

因此，在制定教学计划和教学内容时，需要根据学生的实际情况进行个性化设计。

对于成绩较好的学生，可以设置巩固拓展性学习任务，激发其学习兴趣和主动性；对于学习困难的学生，可以采取适当的辅导和帮助措施，帮助他们克服困难，提高学习能力。

二、任务导向教学在体育教学中，任务导向教学是一种强调学生参与、合作和问题解决能力培养的教学模式。

通过设定具体任务和目标，让学生在实践中主动探究、体验和学习，培养其学习的积极性和主动性。

例如，在足球教学中，可以设置小组对抗赛、技术训练等任务，让学生在实践中感受到学习的乐趣和成就感，提高学习动力。

三、多元化评价体育教学的评价应该多元化，不仅注重学生的学习成绩，更要关注其学习过程和发展情况。

通过定期的体能测试、技能测评、课堂表现评价等方式，全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略和教学方法，促进学生的全面发展。

同时，要注重激励和引导学生自我评价和互评，培养其自主学习和自我管理能力。

四、因材施教在体育教学中，要根据学生的能力、兴趣和发展需求，灵活调整教学内容和教学方式。

对于体育天赋较高的学生，可以设置挑战性的训练任务；对于体育技能较差的学生，可以逐步引导、分步指导，帮助其提高技能水平。

因材施教是差异化教学的核心理念，通过因材施教，可以最大限度地满足学生的学习需求，促进其全面发展。

结语体育教学中的差异化教学策略是一种符合学生发展特点的教学理念，旨在激发学生的学习兴趣和潜能，提高其学习效果和学习质量。

通过个体化教学、任务导向教学、多元化评价和因材施教等策略的有机结合，可以实现体育教学的差异化发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。

小学教案的差异化教学策略案例

小学教案的差异化教学策略案例在小学教育中，教师需要根据学生的个体差异，采用差异化教学策略，以满足每个学生的学习需求。

本文将通过几个案例，介绍小学教案中的差异化教学策略。

案例一：语文课堂中的差异化教学在一节小学语文课上，教师发现班级中有一部分学生对于课文的理解能力较弱，而另一部分学生则能够迅速理解和掌握。

为了满足不同学生的需求，教师在教案中采用了差异化教学策略。

对于理解能力较弱的学生，教师提前准备了一些辅助材料，如图表、图片等，以帮助他们更好地理解课文内容。

同时，教师还设计了一些简单的问题，引导学生思考和讨论，以提高他们的阅读理解能力。

而对于理解能力较强的学生，教师则提供了一些拓展阅读材料，并设计了一些更深入的问题，以挑战他们的思维能力和创造力。

通过这样的差异化教学策略，教师能够满足不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习成绩。

案例二：数学课堂中的差异化教学在一节小学数学课上，教师发现班级中有一部分学生对于数学运算较为困难，而另一部分学生则能够迅速掌握。

为了帮助不同学生克服困难，教师在教案中采用了差异化教学策略。

对于数学运算较困难的学生，教师提供了一些简化的计算方法，并通过具体的实例进行讲解，以帮助他们更好地理解和掌握数学运算的规则。

同时，教师还设计了一些练习题，让学生进行反复练习，以提高他们的计算能力。

而对于数学运算较强的学生，教师则提供了一些更复杂的计算题目，并引导他们进行思考和解题。

教师还鼓励他们尝试不同的解题方法，以培养他们的创造力和解决问题的能力。

通过这样的差异化教学策略，教师能够满足不同学生的学习需求，帮助他们克服困难，提高他们的数学能力。

案例三：英语课堂中的差异化教学在一节小学英语课上，教师发现班级中有一部分学生对于英语单词的记忆能力较差，而另一部分学生则能够迅速记忆和掌握。

为了提高学生的英语单词记忆能力，教师在教案中采用了差异化教学策略。

对于记忆能力较差的学生，教师采用了多种记忆方法，如图片联想、歌曲记忆等，以帮助他们更好地记忆英语单词。

体验式拓展训练与传统培训的区别

体验式拓展训练与传统培训的区别
欣悦动力体验式培训是一种摆脱传统教学观念的双向学习方式，即“在体验中学习”。

心理学研究表明：看到的信息可以被记住10%；听到的信息可以被记住20%；亲身体验的信息则可以被记住80%。

我们每个人都会有两种截然不同的学习体验：
第一种，我们经常会在考试结束之后将所复习的内容慢慢忘记，如果不再复习或许再次考试成绩有天壤之别；
第二种，当我们学会游泳、驾驶之后，即使很长时间不接触，仍然不会忘记。

显然后一种学习方式是我们所讲的体验式学习，她拥有完整的循环式学习流程，通过第一种方式学习到的经验和技能，由于缺少了体验和联系实际等环节所以效果是不稳定的而且容易忘记的，所以体验式培训，就是在一种情景模拟的环境中经过反复体验与总结，并且联系实际，最终由参训者自己找出存在的问题及实用的工作方法，这样的培训效果是传统讲课式教学所达不到的。

传统教育拓展培训
目标知识智慧
途径读书、学习启发、反省
来源书本头脑（本身具有的东西）
特点填充式挖掘式
性质操作性态度性
对人的影响50％（不足以成大事）50％(足以成大事)
北京欣悦动力科技有限公司，提供高质量的体验式拓展培训课程、场地课程、野外课程、防灾应急训练、军事特色课程方案，为您的企业倾心打造正能量团队，提升团队凝聚力。

拓展训练培训：挑战自我,突破局限,实现个人和团队的突破性发展

拓展训练培训：挑战自我，突破局限，实现个人和团队的突破性发展近年来，拓展训练（Experiential Training）已成为企业培训领域中备受追捧的一种新型培训方式，因其能够提供多元化、实践性的体验式学习，以及通过情境创设，模拟真实生活中的各种团队协作与沟通场景，使得学员在挑战和合作中逐渐突破个人与团队的局限，实现个人和团队的突破性发展。

下面，我们将从拓展训练的定义、重要性及培训目标等方面展开探讨。

一、拓展训练的定义拓展训练又称为户外拓展、心理团体建设训练等，是以自然、人工环境为背景，运用各种体验、游戏等方式，进行的一种团体建设、个人成长的培训方式。

拓展训练通过模拟各种现实情境，让学员在挑战和合作的学习过程中，挑战自我、突破局限，激发个人潜能、增强团队凝聚力，以及培养情感沟通及相互信任的能力。

二、拓展训练的重要性1. 提供实践性教育与传统的理论性教育不同，通过拓展训练，能够提供更加实践性、情境化的学习体验。

在学习中，学员会面临各种复杂，不确定的现实情境，需要借助自身的智慧、团队协同作战、突破自身限制等多种技巧解决问题，从而让学员在经历中学习、探究和体验，提升个人在实际工作中的应变能力。

2. 增强团队凝聚力团队是在实际工作中每个员工必须依赖的一部分，而团队的凝聚力对于企业的发展非常重要。

在拓展训练中，通过各种合作、竞争等方式，让学员在体验中逐渐感受到与团队合作的重要性，建立高效的沟通和信任，从而增强团队凝聚力。

3. 开拓思维，突破自我在团队活动过程中，不会每个人都可以快速适应，但是随着时间的推移，他们会发现自己的潜力远不止于想象，从而突破自身的限制，放开心态，成为更柔韧、更创新的人才。

三、拓展训练的培训目标1. 培养分析问题、解决问题的能力拓展训练中的许多活动是建立在解决问题的基础上的，因此，参与者在完成任务的过程中，将学会分析问题的根源，发现解决问题的正确方式，并在团队的支持下，共同解决问题。

拓展训练在高中体育教学中的开展探析

拓展训练在高中体育教学中的开展探析摘要：高中体育拓展训练内容丰富，学习方式灵活多样，知识性和趣味性强，对教学改革起到了非常重要的作用。

本文探讨了在高中体育教学中开展拓展训练的理论依据、作用和注意问题，展望了高中体育教学开展拓展训练的广阔前景。

关键词：高中体育教学拓展训练理论依据作用注意问题拓展运动，又称外展训练，它源于二战时期的英国，意思是通过专门设计的具有挑战性的课程，让团队或个人通过训练，增进其战胜自我的精神。

将拓展训练纳入高中体育教学，是高中体育教学改革的重大举措，其应用于高中体育教学已有很长一段时间。

高中体育拓展训练一般分为体能训练、生存训练和心理训练几大类，其目的是通过训练达到磨炼意志、陶冶情操、完善人格的目的。

一、拓展训练应用于高中教学的理论依据教育部《新课程标准》对中学体育教学提出了全新的要求：注重学生心理健康、社会适应能力的锻炼；注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力；心理健康方面的要求是，让学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强的意志品质，培养学生良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系。

高中体育拓展训练是典型的户外体验训练，它融合了多层次的元素，强调让学生走出课堂，在户外进行体验式学习，是对传统课堂教学的一次全面补充和完善。

人们一向都将知识和技能视为衡量个人智能的重要标准，但是今天，我们把强调锻炼人的精神和意志的拓展训练纳入教学，这对传统教学来说，无疑是对一次重大变革。

拓展训练以体验式学习为主，它让人通过亲身体验，培养自身的坚持能力和团队合作精神，让学生通过积极的参与感受到实践带给他们的乐趣，通过激动、犹豫、喜悦等各种活动感受，强化他们对生活的感悟，挖掘自身潜能。

高中课程紧，学习压力大，拓展训练对于高中生显得尤其重要。

二、拓展训练的作用拓展训练除了包含体能和生存训练外，还包括心理训练、人格训练等方面的内容。

根据划分类别的不同，拓展训练还可分为个人训练和团队训练两种。

教案中的差异化教学与个别化辅导

教案中的差异化教学与个别化辅导教学是一项高质量教育的基本要素，不同学生有不同的学习需求和能力水平，因此差异化教学与个别化辅导成为了教育界的关注重点。

本文将探讨教案中的差异化教学和个别化辅导的概念、作用以及实施方法。

一、差异化教学概念及作用差异化教学指教师根据学生的不同学习需求和能力水平制定不同的教学计划、教学内容、教学方式和评价标准。

其目的是确保每个学生都能接受到适合自己的教育，充分发挥其潜能，并在学习上取得成功。

差异化教学的作用主要体现在以下几个方面：1.满足学生的个体差异：每个学生都是独特的个体，不同学生在认知、兴趣、学习风格等方面存在差异。

差异化教学能够因材施教，满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习内容和活动，从而激发学生的学习兴趣和动力。

2.提高学生的学习积极性：差异化教学可以激发学生的学习积极性和主动性。

通过给予适当的挑战和支持，不断调整教学目标和教学进度，让学生感到学习是有意义的，并能够在学习中体验到成功和成就感。

3.促进学生的深层次学习：差异化教学注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，使学生通过自主探究和解决问题的方式来学习和掌握知识。

这种学习方式可以促进学生的深层次学习，培养他们的终身学习能力。

二、差异化教学的实施方法差异化教学是一项复杂的任务，需要教师具备一定的教学功底和教学策略。

以下是一些常用的差异化教学实施方法：1.分层教学：根据学生的学习水平，将学生划分为不同的小组，为每个小组设计相应的教学内容和活动。

高水平的学生可以进行拓展学习或深度思考，而低水平的学生则可以进行补充性学习或有针对性的训练。

2.个别任务：为不同能力水平的学生设计不同的任务。

任务的难度和要求可以根据学生的学习水平进行调整，确保每个学生都能有所收获。

3.多元评价：采用多种评价方式来评价学生的学习成果，避免只注重学生的书面考试成绩。

可以引入口头报告、小组讨论、实验报告等方式，全面了解学生的学习情况。

三、个别化辅导概念及作用个别化辅导是在差异化教学的基础上，根据学生的具体需求和问题，为学生提供量身定制的辅导和支持。

立足学生实际,做好拓展训练

立足学生实际，做好拓展训练全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：立足学生实际，做好拓展训练近年来，教育界对学生的发展提出了更高的要求，除了对传统学科知识的掌握外，对学生的综合素质和实践能力也提出了更高的要求。

学校的教育教学工作需要更多地立足于学生的实际情况，注重拓展训练，培养学生的实践能力和创新能力，这对于学生成长成才至关重要。

对学生的实际情况进行深入了解是做好拓展训练的前提。

学生的差异化特点在当今教育环境中越来越受到重视，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、性格特点以及家庭背景等信息显得尤为重要。

只有全面了解学生的情况，才能有针对性地开展拓展训练，让每个学生都能得到应有的关注和指导。

做好拓展训练需要注重培养学生的实践能力。

学校教育的最终目标是培养学生的综合素质和实践能力，在日常教学中，学校教师需要注重培养学生的动手能力和实践能力。

拓展训练可以包括各种实践活动，比如实验课、实地考察、社会实践等，通过这些实践活动，学生能够在实践中学到知识，提高动手能力，增强团队合作意识，培养解决问题的能力。

这些对于学生成长发展至关重要。

做好拓展训练需要注重培养学生的创新能力。

创新是推动社会发展进步的重要动力，也是每个人都需要具备的重要素质。

学校应该注重培养学生的创新能力。

在教学中，可以通过各种方式激发学生的创新潜能，比如组织学科竞赛、开展课外科研活动、鼓励学生提交创意作品等，这些都可以有效地激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。

做好拓展训练需要建立良好的教育环境。

教育环境是学校教育教学工作的重要保障，只有在良好的教育环境下，拓展训练才能够顺利进行。

学校需要建立积极向上的教育氛围，让每个学生都能感受到教育的温暖，发现自己的潜能，努力成长。

学校也需要提供优质的教学资源，为拓展训练提供保障。

立足学生实际，做好拓展训练是学校教育教学工作的重要内容。

这不仅可以促进学生全面发展，提高他们的实践能力和创新能力，也有利于激发学生的学习激情，增强学习的主动性和创造性。

综合素质拓展训练

综合素质拓展训练明阳天下国际培训集团一、综合素质拓展训练的起源综合素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。

它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。

拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的综合精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。

因此，这种培训方式成为学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是青少年学生素质教育中不可缺少的一项。

综合素质拓展训练是传统拓展训练的一种演变，以独特创意和训练方式被推广开来，训练对象也由海员扩展到军人、工商业团体及学生；范围也由英国发展到世界各地；训练目标也由单纯的体能训练、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练。

1995年拓展训练由香港传入中国，目前福建、上海、广东等地的户外拓展发展极快，这些经济较发达的城市早在几年前都已建立专业的拓展训练基地。

很多城市已经将此训练的理念灌输到各个行业管理培训体系中。

二、综合素质拓展训练的作用综合素质拓展训练是以一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的参与过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，在特定的环境中去思考、发现、醒悟，对个人、综合重新认识，重新定位。

达到启发想象力与创造力，提高克服困难的能力；增强综合意识，培养综合协作能力；提高孩子的自我意识，不断完善自我，走向成熟；学会关爱他人，与他人进和有效沟通；激发潜能，增强自信；学会感恩，懂得回报；培养孩子气积极参与的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动；培养孩子独立生活的能力，锻炼学生面对环境改变的适应能力的目的。

扩展度的目的和意义

扩展度的目的和意义企业拓展训练的意义与目的户外拓展训练通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境,通过精心设计的拓展项目活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。

什么是拓展训练拓展训练是一种体验式学习。

企业拓展训练的意义是一种激发个人潜能，增强团队成员配合度与凝聚力、提高企业生产力的新型学习方式。

这种学习方法的前提是：体验先于学识，同时，学识与意义来自参加者的体验。

每个参加者的体验都是独特的，因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法，是由参加者自己从潜意识里受到启发与触动，并归纳体验过程中提供的知识。

拓展培训与传统教育区别拓展培训与传统教育灌输式培训，在培训方式上有很大的区别，在培训效果上也相去甚远!拓展培训是一种体验式学习方式，是通过体验获得知识的过程。

企业拓展训练的意义以学员高度的参与性为主要指导思想，以学员的感受、感悟为基础，带入课程最后学员所能接受的课程效果，特别在员工心态调整、企业文化导入、团队沟通协作等方面!企业拓展训练的意义对于团队在于1、进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力;2、树立相互配合，互相支持的团队精神和整体意识;3、改善人际关系，形成积极向上的组织氛围;4、改进组织内部的沟通与信息交流;5、使员工在工作岗位上表现出更佳的领导与管理才能;6、使组织面对各种变革与挑战更为从容、有序。

7、使员工表现出更佳的领导与管理才能。

8、挖掘员工的内在能量，使之聚合，并在工作中全部释放出来。

一、企业拓展训练的意义——打造高效的团队,很多企业团队由于缺乏核心的理念,造成普遍的团队问题,如缺乏信任、惧怕冲突、缺乏投入、逃避责任、无视结果等。

通过开展拓展训练将能使学习者透彻地理解高绩效团队建设的方法和技巧。

拓展训练融入丰富的互动元素,令参与者通过形式多样、生动有趣、充满挑战的体验项目,确立信心,发掘自我潜能,培养团队合作精神。

二、企业拓展训练的意义——激发员工潜能及创新意识1、参加企业拓展训练的员工应该学会的内容企业开展拓展训练能提升员工的综合素质能力,重点针对承受压力,化解压力,提升忍耐力,激发潜能,放下生活、工作中的包袱,以更加积极的'心态投入工作,来配合企业的发展。

拓展型课程的名词解释

拓展型课程的名词解释拓展型课程是指为学生提供更广泛、更深入的学习机会，并使其能够开发出自己的潜能和兴趣的一种教育方式。

它不仅仅是传统课程的延伸和补充，更是一种帮助学生在特定领域或主题上拓宽视野、拓展思维的教育活动。

拓展型课程的目标是培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力、问题解决能力和团队合作能力，以提高其综合素质和未来的竞争力。

通过提供多样化的学科和主题选择，拓展型课程鼓励学生积极参与并寻找自己感兴趣的领域，从而激发他们学习的热情和动力。

拓展型课程的内容包括但不限于艺术、音乐、体育、科学、社会科学、企业管理、环境保护、公民教育等多个领域。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与其中的一个或多个领域，并在这些领域中深入学习和拓展自己的知识和技能。

在拓展型课程中，学生可以通过课堂教学、实践探索、社区服务等多种形式来学习。

通过与同学和老师的互动，他们可以获得丰富的学习资源和支持，并有机会与其他领域的专家和实践者进行交流和合作。

这种跨学科、跨界面的学习方式不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的综合能力和解决问题的能力。

在拓展型课程中，评价的方式也与传统课程有所不同。

除了传统的考试和作业外，学校还会采用项目评估、展示评估、自我评估等多种方式对学生的学习成果进行全面评价。

这种综合评价能够更好地反映学生在学习过程中的全面发展和实际能力。

拓展型课程的实施需要学校提供充足的资源和支持。

学校可以组织专业教师进行专门培训，以提升他们的教学能力和教育观念。

同时，学校还需要合理规划教学时间，并提供必要的设备和材料，以确保拓展型课程的有效实施。

与此同时，拓展型课程也需要家长和社会的积极支持和参与。

家长可以帮助孩子选择合适的拓展型课程，并鼓励他们积极参与其中。

社会可以提供更多的拓展型教育资源和机会，与学校共同推动教育的改革和创新。

总而言之，拓展型课程是一种旨在拓宽学生学习领域、培养创造力和解决问题能力的教育方式。

它通过提供多样化的学科和主题选择、采用多种形式的学习和评价方式，帮助学生充分发展潜能，培养综合素质，为他们未来的发展奠定坚实基础。

针对不同学习层次的小学生设定差异化教学方案

针对不同学习层次的小学生设定差异化教学方案小学生是我们国家的未来，他们的教育需要我们重视并给予关注。

在不同的学习层次上，小学生的差异性很大，为了更好地帮助他们掌握知识并提高学业水平，我们需要对不同学习层次的小学生制定针对性的教学方案。

在2023年，我们应该根据当时教育领域的最新理论和研究结果，制定更加有效的差异化教学方案。

以下是我个人的一些构想和建议。

一、对于普通水平的小学生在教学过程中，我们应该引导和鼓励学生主动思考和独立学习，体现差异化教育的思想。

对于这部分学生，我们可以开展一系列的学习兴趣培养活动，例如：组织义务课外阅读计划，选好书让学生们读课外书籍并且讨论、写书评；组织格外课外的代码编写比赛、制作比赛等活动，充分发现和培养他们的个性兴趣和特长。

此外，针对这些学生，我们可以增加经验的提高，让他们在课堂上有更多的发言机会，还可以增加辅导时间，提供更多的学习资源和学习指导。

二、对于高水平的小学生对于这部分学生，我们需要提供更加广泛和深入的教育资源，推进他们的学科知识往更深层次的拓展，特别是引导他们在理解和掌握知识的过程中，在求深入透彻和多角度的阅读、研究和分析中练习和提高独立思考和创造性思维能力。

对于这些学生，我们应该提供更加贴近实际生活的教学案例，通过真实的情境设计，让他们在课堂上操作和探究更多的学科知识获得灵活和有效的解决方法。

在课堂交流及作业辅导等方面要更加细致耐心、富有针对性。

三、对于特殊需要的小学生对于一些特殊需要的学生（如听力障碍、视力障碍、自闭症、学习障碍等），我们应该在课程中充分考虑他们的特殊性和个性需求，不让他们的障碍影响到学习进度。

在教学过程中，应采取多元化的教学方法和手段，比如增加互动游戏环节，包括学习课程的MP3录音、图片说明和实景演示，让他们通过多种渠道获取信息。

有必要提供康复性课程的帮助并开展一系列关爱、关注和辅导工作。

四、对于双语教育在不少城市小学，双语教育已经成为主流，双语教育既重视学生的语言学习能力，同时也注重学科知识的拓展和学生思维习惯的培养。

拓展训练须认清四个拓展核心

拓展训练须认清四个拓展核心--明阳天下拓展培训拓展训练已经成为现代企业必选的培训方式。

培训方式有千万种，培训内容千差万别，企业在选择培训方式时，应该对所选择的培训有所了解才能达到培训的目的。

一、拓展训练不只是游戏项目拓展训练是由基地游戏和野外挑战两类课程构成的，基地游戏课程只是其中一个部分，野外陌生环境是拓展训练中另一个非常重要的部分。

所以拓展绝不是只有简单的游戏课程。

拓展训练中做什么游戏或者去野外探险都不是最终关注的焦点和重点。

最重要的前提是你一定要意识到，拓展训练是熔炉，是旨在创造一种充满挑战的陌生环境，是为了塑造具有强大凝聚力的团队，这才是关键。

二、拓展训练塑造团队凝聚力拓展训练是以团队建设为内容，其核心价值在于“挑战自我，熔炼团队”。

虽然，它不为企业解决产品、服务、管理等实际难题，但是它所创造的团队凝聚力却是企业的核心，是企业健康向前的命脉。

拓展训练创造出一种无法依赖过往经验的陌生环境或规则，在不熟悉的环境规则的情况下，人们更倾向于向别人寻求帮助，努力与团队协作来改进自己的行为，达到制定的目标。

拓展训练中会设立共同目标，而达成目标光凭一己之力是无法完成的，需要大家的合作，这就让原本相互竞争的成员们逐渐转变成通情达理的伙伴、有价值的帮手和朋友。

拓展训练负责塑造团队凝聚力，这就是拓展的核心价值！三、拓展训练贵在精拓展训练的效果只与深度有关，与次数无关。

我给各位的建议是，拓展训练不在多，而贵在精！一次震撼人心的拓展之旅足以让人获益匪浅，受用终生。

与其不痛不痒的参加若干次雷同的拓展训练，不如集中兵力打造具有真正凝聚力和战斗力的团队，这才是拓展训练的正确发展方向。

四、差异化是拓展训练成功的关键打破传统培训的游戏规则，把培训从室内转移到了户外，人们从被动的听变成了主动参与。

正是因为拓展训练站在室内培训的反面，彻底颠覆室内培训的一切，不仅将培训地点搬到了蓝天碧草之间，而且抛弃了室内课的长篇大论，以团队熔炼为主的内容，以学员体验、反思为方向，生动有趣，符合人的探知逻辑，因此，拓展训练将成为企业拓展的潮流。

在高校开展拓展训练教学的探讨

刘
中图分类号：７８Ｄ１．５
宁：在高校开展拓展训练教学的探讨
文章编号：６２９８２１）４０１— ０１７－２５（０１Ｏ— １４４
文献标识码：Ａ
在高校开展拓展训练教学的探讨
刘宁
【摘
要】拓展训练教学是以体验式学习为特点的教学方式，引入高校还
成任务过程中的表现也不同，态度积极、配合默契的优秀团队会出色地完成任务，而表现差的团队则可能完成不了任务，从而对学生产生心理上极大刺激感。（）五学习过程传统体育课教学过程是老师讲解示范、学生练习、老师纠错再讲解、学生再练习、考核，教学过程固定、单调，学生学习过程没有较深体会，只要按照考试的标准努力练习即可。而拓展训练课则是老师布置完任务后由学生亲自去体验，在体验过程中学生相互间进行交流与沟通，同克服困难，共然后共同进
一
、
什么是拓展训练
拓展训练将体育、心理与社会适应等多种学习目标设计在 “ 游戏” 活动中变为有针对性的 “ 目” 项，通过 “ 挑战自我，熔炼团队” 的学习，让学生从中感悟游戏内外的道理，并启发学生进行深入的思考，顿悟之后的喜悦与激动使内心充满无以言状的满足，正如我们常说的那样：小游戏， “ 大道理。将游戏变 ” 大就是生活，将道理变小就是真谛，拓展的学习不能仅仅局限在单个游戏之中，而是寻找游戏之外和其相近的真实生活，将游戏中所学运用其中，正所谓 “ 功夫在诗外 ”拓展也是如此。，广义拓展。从广义上讲，拓展是指人们在高山瀚海中迎接各种各样的挑战，从中学会应对一系列困难的能力，尤其是运用身体的各种技能应对生存危机和心理压力的考验，从而获得全新体验改变内心的认知。广义上的拓展讲究户外特点和冒险技能的学习，注重学生内心体验感受。狭义拓展。从狭义上讲，拓展是将管理与心理游戏融入户外运动元素，按照体验式学习进行的一种团队教育活动。校园里开展的拓展课主要是狭义概念下的拓展，大多数活动是让学生获得一些 “ 历奇” 的经历，并通过项目协调挑战人们习惯上的 ‘ 点”以此得到 “ 盲，强烈的刺激” 获得全新的体验。

合肥素质拓展培训哪家好

合肥素质拓展培训哪家好合肥素质拓展培训哪家好?根据教育管理部门倡导，学生每年都要进行一到两次社会实践活动，以此来增强孩子的动手能力，开发大脑智力，促进学生的身心健康发展。

而合肥拓展培训正是社会实践活动中更有益的活动主题。

那么学生参加拓展培训有哪些好处呢?》》》》想了解更多拓展详情，请点击咨询一、有利于传统教育观念和方式的改变传统教育一个致命的弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，并把传统知识技能当作教学的更终目的。

尽管近几年一直强调教学要以学生为主体，但实际上以教师为主学生为辅的传统教育方式始终没有多大改变。

体验式培训与传统教育更大的区别在于拓展培训完全以学生为中心，以学生的“学”为主。

在拓展培训里，“学”是为导致某些预期结果而特别为学生设计的一些活动。

而“教”是旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的外部条件和环境。

培训师只是给予及时的启发和诱导。

拓展培训里学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中体会到学习是一种莫大的乐趣。

因此这种体验式的教学方式进入校园将有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。

二、有利于培养学生积极向上的生活态度素质拓展培训中，学生通过完成一些特定的任务来让他们懂得这样一个道理，做任何事情，你的心态将是决定你能否获的得成功的关键。

因为你的心态决定你的思想，你的思想影响你的行动，你的行动将导致更后结果。

面对一个任务、一个困难，你的心态是积极的，你的脑海中就会涌现出很多解决这个困难的方法。

相反，你的心态是消积的，你的脑海中将会产生多个你无法完成这个任务的理由。

拓展培训中很多项目的培训目标就是要告诉你对待任何事情都要保持积极向上的心态。

告诉人们积极的心态将是你获得成功的原动力。

》》》》想了解更多拓展详情，请点击咨询合肥素质拓展培训哪家好?安徽万普企业管理有限公司初创于2004年9月，是安徽省体验式培训先驱，华东地区较早在上股交中小板挂牌的体验式培训机构。

素质扩展训练是什么

素质扩展训练是什么〔素养拓展〕训练是一种以提升心理素养为主要目的，兼具体能和施行的综合〔素养教育〕，它以运动为依托，以培训为方式，以心得为目的。

以下是我为您整理的素养扩大训练是什么的相关内容。

素养拓展训练是一种以提升心理素养为主要目的，兼具体能和施行的综合素养教育，它以运动为依托，以培训为方式，以心得为目的。

它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和心得。

拓展训练能使青少年同学激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提升沟通交流的主动性和技巧性，树立互相配合、互相支持的团队精神，极大加强合作意识，从而达到提升同学心理素养的目的。

因此，这种培训方式成为同学学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是青少年同学素养教育中不可缺少的一项。

素养拓展训练的方法：第一步：体验此乃过程的开端。

参加者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。

这种初始的体验是整个过程的基础。

第二步：分享有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其它体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。

第三步：交流分享个人的感受只是第一步。

循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。

与其它人参加探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。

第四步：整合按逻缉的程序，下一步是要从经历中总结出原则并归纳提取出精华。

再用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的结果。

第五步：应用最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。

而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。

因此参加者可以不断进步。

2青少年素养拓展的必要性1、素养拓展训练有利于传统教育观念和方式的改变。

传统教育一个致命的弱点就是在教学过程中只重视对同学进行知识的传授，并把传统知识技能当作教学的最终目的。

无论近几年一直强调教学要以同学为主体，但实际上以教师为主同学为辅的传统教育方式始终没有多大改变。

阐述心理拓展训练的价值

阐述心理拓展训练的价值作者：张彬单位：兰州市第五十二中学锻炼有益于人的心理健康，由此说来加强青少年的体育锻炼，会有助于其体验运动快乐、感受健康人生。

然而，在我们的体育教学中也会出现“心理障碍”，即学生在学习的认知与适应心理活动中产生的心理疾病的一种症状或轻微的心理异常，其中包括：恐惧障碍、抑郁、焦虑、急躁、易怒、遇事紧张、孤独、怪癖、腼腆、胆怯、自负、逞强等。

为了使我们的学生达到“心理健康”的五个标准，我们应深入研究影响健康的“病灶”所在。

一、恐惧障碍体育教学中最常见的是单纯性恐惧障碍。

即对某一具体的环境或体育活动产生惧怕心理。

如因学习跨栏跑时被栏架绊倒而产生对栏架的害怕；学习双杠时，从双杠上摔下来从而害怕上双杠课，产生对学习体操动作的恐惧和厌恶感。

除潜在的伤害因素和怕吃苦引起的恐惧障碍外，每个技能动作都是在直接观察下进行，对动作技能掌握的好坏和快慢都直接暴露在全体参与者面前。

对于易被别人评价控制的学生，不能完成动作时，便会产生逃避的行为；假如原有的动作技能水平较低，又受到劣性评价，便会出现惧怕参加团体活动的心理。

这种心理甚至还会延伸到对待其他事物的行为中去。

二、抑郁、焦虑的心理障碍在体育教学中受不同程度的刺激也会引起心理障碍，由抑郁和焦虑引起的急躁、烦恼、压抑内心的不安等情绪，会引起神经功能的紊乱，导致大脑皮层机能的失调，使接收、提取信息的能力下降。

由于各种心理状态引起的紧张情绪在大脑皮层下达不到一定兴奋强度时，对学习动作技能缺乏信心的心理状态会使人的大脑活动的积极性、主动性下降，从而使提取信息受到影响。

三、自负、逞强的心理障碍在体育教学中，由于有些学生的各个方面，身体素质、速度、灵敏、力量等方面的表现强于别人时，由于逞强、自负，而引起好强、不合群，不习惯与同伴交往等行为，以及孤独、怪僻的心理障碍。

心理拓展训练在军队训练方面得到重视并产生了良好的效果，具体表现如下。

第一，心理拓展影响并改变着我们的传统教育。

我国开展拓展训练的问题及其解决方案

我国开展拓展训练的问题及其解决方案李晓婵;王治国;李辉【摘要】"拓展训练"是国外一种先进的训练理念,经改良后被引入中国,在与中国本土体育与户外运动文化融合的过程中渐渐"水土不服",并产生多种问题,以各种矛盾的形式展现出来.本文重点论述了在实施拓展训练的过程以及拓展训练各环节的问题症结、产生的原因、解决问题的指导方针,并根据中国的实际情况提出了可实施的解决方案,为拓展训练在我国的理论发展及实践推进提供一定的参考和借鉴.【期刊名称】《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)012【总页数】4页(P158-161)【关键词】拓展训练;问题;解决方案;潜能【作者】李晓婵;王治国;李辉【作者单位】大连海洋大学体育部,辽宁大连116023;大连海洋大学体育部,辽宁大连116023;大连海洋大学体育部,辽宁大连116023【正文语种】中文【中图分类】G807.4“拓展训练”本来离我们很远，但自从在中国生根发芽、完全被“中国化”后，已经完全走入了我们的日常工作，也的确给我们带来了很多意想不到的收获。

例如：由于形式新颖、独特而被广泛用于各种内训、外训，甚至改变了中国原始的培训理念。

但随之而来的是，其负面效应随着发展的深入也不断凸显出来。

例如：各种拓展事故、各种活动中受伤等等。

这些问题的产生有其客观原因，也有主观因素、更有管理及机制问题。

深入研究发现，上述问题产生的根本原因在于——拓展训练中存在的很多暂时无法解决的问题。

例如“拓展目标与项目设计的问题”、“拓展理念与多数教练能力的问题”等等。

这些问题的存在，使得很多拓展原则得不到贯彻。

更为严重的是，其成为了拓展事故的手段。

在拓展训练中，我们习惯称呼训练双方分别为“教练”、“学员”，学员整体为“参训团队”，训练的内容称为“项目”。

(一)症结所在在中国，拓展训练的重要目标之一是“潜能挖掘”。

“潜能”的语意，在现代汉语词典里可以理解为“潜在的能量或能力”，“潜”，从字面意义上也可以说明其蕴含的巨大能量，所以“潜能”也越来越受到社会学者们的关注。