区课题申报

申报编号立项编号虹口区教育科学研究项目申请书项目名称小场地练习对学生提高足球运动技战术的作用的研究项目负责人项目类别负责人所在单位填表日期2010年5月修订填表说明一、每项课题限报负责人一人。

课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。

课题负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者，须由同专业两名副高以上专业技术职务人员书面推荐，高校和专业研究机构、教委下属机构须由同专业两名正高级专业技术职务人员推荐。

二、每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。

以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。

三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过12名。

四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

五、“园校推荐意见”一栏由申报幼儿园和学校盖章。

六、课题设计论证活页上，必须填写课题名称。

七、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。

1、有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。

（封面上方两个代码框不用填写）2、部分栏目填写说明项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。

注意填写邮政编码。

主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。

八、本表用计算机认真如实填写，交电子稿和打印稿各一份。

请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

一、数据表项目名称研究领域A 高等教育B 职业教育C 成人教育D 基础教育E 学前教育F 特殊教育学科分类A 教育发展战略B 教育基本理论C 教育心理D 教育史E 比较教育F 教育管理G 德育H 美育I 体育J 课程教材K 综合L 其它所属系统A 师范类高校B 其它高校C 教育行政D 专业研究机构E 中小学E 幼儿园F 成人职业教育G 其它负责人姓名性别身份证号行政职务职称研究专长工作单位电子信箱通讯地址区（县）街（路）号邮政编码联系电话（单位）（家庭）（手机）主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位预期最终成果预计完成时间年月日-1-二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者(第一作者)成果形式发表刊物和出版单位发表出版时间三、负责人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况-2-四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评，选题意义及研究价值。

·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。

·本课题的关键问题和拟创新点。

（限3000字内）论文题目小场地练习对学生提高足球运发动技战术的作用的研究选题依据：（包括目的、意义、国内外研究的有关情况）目的和意义迷信的练习理念通知我们,足球练习应该在接近实战的条件下停止。

目的是为了使运发动在准竞赛条件下的高对立、强搅扰的环境中练就合理处置球的才干,在进攻和防卫的控制与反控制的进程中占据下风。

因此作为教练员就应该在布置练习时一切从实战动身,为运发动发明一个与竞赛相似的练习环境,目的是使运发动能尽快的把握各种实战技术,特殊是学会如何能在剧烈的竞赛中合理地运用。

关于足球教练员来说,较多的运用小场地练习来提高足球运发动的技、战术,是一种很有效的手腕,要加以推行。

1.充沛应用小场地练习对基本战术中运发动传跑接应的角度和举动机遇要求高的特点,使运发动重复的练习,并在练习进程中强调练习要求,使运发动不只要学会战术举动的方式,还要了解举动的含义。

2.充沛应用小场地练习对运发动技、战术要求高的特点,对技、战术规格严加要求。

3.足球竞赛的场地是宽广的,但实战中可应用的空间是狭小的,经过练习就是要给运发动发明一个近似实战的练习环境,要使运发动在往常的练习中习气遭到场地和对手的压榨,在压榨中冷静应对。

4.小场地练习对细节、对局部的练习十分有益处,但这一切只是基础,只是有针对性练习的手腕,切不可因小场地练习限制了技、战术思想,在小场地练习的同时要留意局部的练习。

在练习的进程中不时要向队员灌输局部与全局、小组与全体看法,了解团体举动、小组举动是为了团体与全队效劳的,只要这样才干使我们的练习到达真正的目的,就是为本队战术效劳,为进球效劳。

国内外研究情况罗纳尔多曾经说:“小场地竞赛是我真正的终点,也是我最喜欢做的事情”,而球王贝利也说过:“假设你临时地踢小场地,当你参与正式的竞赛时,你会发现控球和盘带比想像中的要轻易”。

1.“小场地练习”可对运发动的要害技、战术停止重复、延续、有目的的练习小场地练习空间小,练习的人数少,所以每个练习者的触球次数就相对较多,教练员也可以依据自己的练习目的,就某一练习以特殊的要求,重复模拟某种竞赛场景,使练习者在接近竞赛压力的环境下重复练习,这种练习既可以强调某项技术举措,也可以演练某一战术配合,并且较利于突出技、战术上的细节效果。

如:中锋回接后转身射门技术,在规则好的小范围内,运发动接到球转身就射门,留意停球份量,强调举措的隐蔽性、突然性、连接性。

也可以加上防卫运发动,防卫水平由弱逐突变强。

运发动在受压榨的环境中重复练习竞赛中罕见的局面,对这种环境熟习后,在竞赛中运用起来也就随心所欲了。

2.“小场地练习”对运发动的战术配合看法提出更高的要求小场地因空间限制使得球员之间的活动范围很小,在客观上它就像是正轨竞赛中双方在禁区内攻守一样。

因此球员在小场地对立中时辰需求迅速的思考来决议该采用什么样的技术举措或许战术举动,而练习的目的就是让你有这样的才干。

以一个复杂的二打二练习为例(如下图):在事前画定的范围内停止,控球者A首先要持球调动对手C(举动①),使防卫者C向场地一边靠,以防A的打破,A的举动为另一边接应者B的举动留出空间;接应者B为了能接应A并与其做配合打破C的防卫,在A调动C时不能事前占领空挡E,而是在C被调动过去时,突然摆脱D的防卫跑到空挡中去(举动②),此时A与B在局部构成对C的二打一。

A将球传给B,B做墙再把球传给前插的A(举动③),完成二过一配合,打破C。

3.“小场地练习”能给运发动以庞大的空间压力“小场地练习”因空间限制使得球员之间的活动范围很小,在客观上它就像是正轨竞赛中双方在禁区内攻守一样。

因此球员在小场地对立中时辰需求迅速的思考来决议该采用什么样的技术举措或许战术举动,而练习的目的就是让你有这样的才干。

“小场地练习”可经过不同外形和大小的场地限制运发动的控球空间,使进攻者的技术和战术配合在周围都有限制的条件下停止,加上防卫运发动的搅扰,大大添加了运发动的技、战术运用难度。

各种练习目的明白而有针对性的练习,能大大提高运发动在小空间里合理的控制球的-3-4.“小场地练习”可以把复杂的竞赛局面复杂化,有利于运发动把握竞赛的要害要素足球竞赛的参与人数多,特殊是在剧烈拼抢时,局面看起来很混乱,但高水平的运发动经常能跳出混乱的表象,清楚的了解竞赛方式的要害效果,从而无论对手如何凶猛的拼抢,高水平的运发动总能有针对性的运用适用有效的方法来应对,这种高水平的洞察力和判别力需求经过重复的实际来培育,这个培育进程需求由复杂到复杂,由局部到全体的进程。

我们可以运用小场地练习控制参与练习的人数以及练习场地的大小,可以固定攻守套路,特殊是对1V1、2V2、3V3等基础战术的练习,使运发动能熟练应对各种竞赛局面,最后对一些突发的局面也能冷静的化解,从外表的复杂和混乱中洞察出要害效果,将一个个往常练习的战术配分解功的在竞赛中运用。

预期结果：1.“小场地练习”可对运发动的要害技、战术停止重复、延续、有目的的练习域2.“小场地练习”对运发动的战术配合看法提出更高的要求3.“小场地练习”能给运发动以庞大的空间压力4. 小场地练习”可以把复杂的竞赛局面复杂化,有利于运发动把握竞赛的要害要素研究基本思路全攻全守打法的流行,攻防对立愈加剧烈,这就要求在练习进程中要不时提高运发动的技术、战术水平,以顺应竞赛的需求,小场地足球练习是教学练习中经常运用的手腕,它对提高运发动的技、战术水平有着非同平常的效果,也是练习运发动综合才干的有效手腕。

研究基本思路和方法研究对象及研究方法研究对象：小场地练习对提高足球运发动技术战术的作用的研究1。

录像观察法：通过反复观看录像，对第19届世界杯足球预选赛中国足球队和亚洲强队的全部射门情况进行观察比较分析2。

文献资料法：查阅近年来有关足球进球方面的论文3。

数理统计法：对相关数据进行常规统计和整理-4--5-五、完成课题的可行性分析负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

-6-六、预期研究成果主要阶段性成果限报10 项序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人最终研究成果（最多限报2 项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人-7-七、经费承诺遵守财务规章制度，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项）。

公章：负责人签章：年月日八、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。

推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）-8-九、推荐单位意见和评审意见本单位完全了解虹口区教育科学研究室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。

保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公章：负责人签章：年月日十、区科研管理部门审批意见公章：负责人签章：年月日-9-。