“想象”让作文神采飞扬-3页word资料

“想象”让作文神采飞扬
“假如没有联想，世界将会怎么样？”这是著名电脑品牌“联想”的广告语。

一语双关，耐人寻味。

在作文写作中，想象与联想也起着至关重要的作用。

教学大纲明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发学生展开想象和幻想，发挥他们的创造性。

”那么，在实际教学中，如何引导学生写好想象作文呢？
很多人会说想象很容易，比如看到云，大家自然会把它想象成各种动物，看到冬天窗花图案，会联想到各种景物，但是这样的想象来自事物的外形，而且仅仅局限于外形。

从外形出发想象一个事物，是想象的第一个层次，也是最简单的想象。

通过对现有形象的想象，大胆突破现实，通过相似、相关、相反等途径，可以再造具体丰富的新形象。

比如我们要求从叶子形象方面展开想象。

孩子们会说：“红叶像火焰，像小船、地图、手掌……”“冬天在玻璃上看到的窗花让你想到什
么？”“一片森林、一座冰山……”。

在这种层面上如果再不断追问：“还有呢，你再仔细想想，还像什么？”这样的追问只是在事物形象层面的想象。

那么，如何让想象进入第二层呢？比如关于云的想象。

“假如我是一片云”，可以要求学生侧重从事物神韵方面展开想象。

“假如我是一片云，我要化作乌云滋润干渴的土地。

”
“假如我是一片云，我要靠近太阳。

”
“假如我是一片云，我要变幻成各种美丽的形态。

”
在再造新形象时，不满足于形象的外在特征，而是注重挖掘表象的内在神韵，使想象向深层发展。

这种方法在实际运用时往往形神兼备。

比如
杜甫诗句“飘飘何所似，天地一沙鸥”，难道是诗人的形象像沙鸥吗？主要是指那份孤独、漂泊的精神内涵。

这是第二层想象――侧重从事物的形象向深层的神韵、活动方面展开想象。

想象的第三个层次，也是最高级的层级，是想象对象背后的事物，是想象对象在时间、空间以及感觉上的无限延伸。

想要帮助孩子继续向下想，我们则要学会提问式的引导。

如一棵折断的杨树，它倒在公路的一侧。

我们可以这样提问：“这棵树为什么折断了？”孩子们可能会想象“狂风刮断的”“树被虫子蛀过，所以风一吹，它就断了”“发生了交通事故，汽车把树撞断了”“有人偷树，乱砍乱伐”“有人盖房子，在树上拉钢筋拉断的”。

如果设定为交通事故，那么老师进一步引导：“这起交通事故是怎样造成的？”“司机为什么会酒后开车？”“除了司机，车上还有些什么人？”“粗粗的树干都被撞断了，那么车上的人会怎样？”“这个故事给了我们什么启示呢？”以上的例子，是想简单地阐述一个写作的观点，写作过程中要学会充分运用自己的三层想象力，在引导孩子思考的过程中，要学会用提问的方式启发他们的想象力，这个调味料用好，可以让每一篇文章都有滋有味。

要做到巧妙而深刻地运用想象的技巧，首先一定把每篇文章记叙或描述的对象尽量缩小，切入点变小。

譬如让我们以“春”为话题作文，不要总是问学生：“快去想想春天的小草像什么？花的颜色有多少种？杨柳摇摆的身姿是像舞女还是像温柔的母亲？”我们倒不如问问他：“你想在春天最绿最嫩的一块草地上干什么？”
一篇精彩的作文绝不仅仅是对着题目编写不真实的内容，也不是看了
所谓优秀的作文一句句一字字地仿写，而是尽情想象，赋予事物以情义，赋予景物以格调，赋予语言以朴实细腻。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”没有一篇真正的文学作品不创造新形象，没有一首真正的诗歌不是想象的产物。

想象就是点金术，能使学生的作文由呆板变得生动，由单调变得丰富。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。

2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。

3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。