第二章第1节通过神经系统的调节导学案

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刘海红2.1 通过神经系统的调节第二课时导学案

第二章第一节通过神经系统的调节第二课时导学案【学习目标】：1、概述兴奋在神经元之间的传递；2、对比兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递；3、说明神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

【教学重难点】：1、概述兴奋在神经元之间的传递。

2、说明人脑的高级功能。

【课前预习案】1.兴奋在神经元之间靠何种结构传递,它由哪些部分组成？2.神经元之间的信息传递过程是怎样的？3.神经元之间的信息传递方向是怎样的？原因是什么？4.在神经调节过程中各中枢如何分级调节?5.神经系统的最高级中枢是？大脑皮层中特定的区域称为言语区，当言语区某部分受损伤时会导致什么障碍？【自学检测】（1）在突触后膜上发生了电信号→化学信号→电信号的转换。

( )（2）兴奋可从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。

( )（3）肌肉细胞的细胞膜上有神经递质的受体( )（4）完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层。

( )【课内探究案】探究一：兴奋在神经元之间的传递——突触传递1、在乙图中哪些标号构成突触，分别是什么？在乙图中标出各个部分结构。

其中⑤中是哪种细胞外液？⑥可以是神经元哪些部位的膜？甲图中若B点受刺激，图中哪些点可发生兴奋？若D 点受刺激呢？2.下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制。

请据图思考下列问题：（1）神经递质从突触前膜释放的方式是什么？该过程消耗的ATP主要来自哪里？（2）神经递质释放在突触间隙后，怎样才能完成兴奋的传递？（3）兴奋传递后是否一定会引起突触后神经元兴奋？（4）兴奋传递过程中，在整个突触、突触前膜和突触后膜信号转换分别是怎样的？（5）神经递质发挥作用后一般要分解或运走，如果不能分解或运走，则对突触后神经元产生怎样的影响？（6）为什么兴奋在突触上的传递是单向的？探究二：比较兴奋在突触处传递与在神经纤维上的传导的不同探究三、结合排尿反射的示意图分析以下问题： (1)成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程。

人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》导学案(无答案)

第二章第1节《通过神经系统的调节》导学案编写人：吴俊审核人：高一生物组编写时间：2019-3-30班级：_____ 组别：______ 组名：_______ 姓名：________【学习目标】1、能说出神经调节的基本方式和完成放射的结构基础；2、能记住反射弧的结构组成、各结构的功能；3、会根据图形准确判断反射弧的各部分结构。

【重点难点】重点：反射弧的结构组成；难点：会根据图形准确判断反射弧的各部分结构。

【学法指导】通过知识链接知道有关神经元的结构，根据课本P17的思考与讨论加强对反射弧各部分结构的认识。

【知识链接】1、神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫做中枢神经系统。

其中，神经元是构成神经系统的基本结构和功能单位。

2、神经纤维和神经：神经元的长的树突和轴突外包着一层起着绝缘作用的鞘髓，组成神经纤维，神经纤维末端有神经末梢。

许多神经纤维集结成束，外围包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

【学习过程】一、反射1、神经调节的基本方式是。

2、是指在系统的参与下，动物体或人体对作出的规律性应答，包括和。

3、完成反射活动的结构基础是。

反射活动需要经过来实现，如果反射弧任何环节在或上受损，反射就。

判断对错：1、植物和微生物也有反射活动。

（）2、草履虫能够趋利避害，这属于反射。

（）二、反射弧1、结合课本及下图填空反射弧通常由①、②、③、④、⑤、2、能产生兴奋的结构有；能传到兴奋的结构有；能接受兴奋的结构有。

思考讨论：如果不知道哪里是效应器，该如何根据反射弧模式图判断传入神经和传出神经呢？三、兴奋的定义及兴奋在反射弧上的传导过程1、兴奋是指动物体或人体内的（）或感受外界刺激后，由____________状态变为____________状态的过程。

2、写出兴奋在反射弧上传导的过程（结构+箭头）并以缩手反射为例，尝试用自己的话描述兴奋在反射弧上传导的过程。

活学巧用：结合反射弧结构模式图回答问题1、在图中①处给予适宜的刺激，效应器能否做出相应的反应？____ （能、否）2、在图中②处给予适宜的刺激，效应器能否做出相应的反应？____ （能、否）3、在图中③处给予适宜的刺激，效应器能否做出相应的反应？____ （能、否）若上述三种情况效应器都能作出相应的反应，那么此活动_______（属于、不属于）反射，原因是：。

《通过神经系统的调节一》导学案(教师版)

第二章动物和人体生命活动的调节第一节《通过神经系统的调节一》导学案（教师版）编写人：刘娇审核人：李厚亮编写时间：2014—09—04班级：组名：姓名：学习目标1、能说出神经调节的结构基础和反射。

2、能说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

重点难点1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2、说明神经冲动的产生和传导。

自主探究情境导入人喝醉后，通常感觉晕头转向，大脑好像不转了一样，但对大脑为什么会出现这样的反应却不清楚。

美国一项研究已经查明醉酒过程中大脑活动的具体分子机制。

在美国的一本杂志上报告说，酒精被认为会改变大脑内神经细胞之间的信号传递。

过量饮酒时部分乙醇分子可导致某种与乙醇结构相似的神经递质无法正常发挥作用而使神经细胞之间的“通信联络”被减弱。

研究人员说，研究“醉酒失忆”的分子机制将有助于开发治疗相关大脑疾病的新疗法。

通过对本章内容的学习，相信你对“醉酒失忆”的分子机构会有更深的理解。

自主学习指导一请同学们认真默读课本P16-18内容，认真观察图2-1和2-2。

5钟后完成下列自主学习题。

一．神经调节的结构基础和反射1、神经系统的结构和功能单位是神经元；其结构包括轴突树突细胞体；其功能：能够接受刺激产生兴奋或抑制，并传递兴奋或抑制。

2.调节的基本方式：____反射___具体过程是指：中枢神经系统的参与下，动物体或人体对_内环境变②④③①神经元细胞化作出的规律性应答。

分为条件反射和非条件反射。

3.反射的结构基础：_反射弧__它包括感受器__、__传入神经__、__神经中枢__、_传出神经_和__效应器五个部分_。

4．兴奋_：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

二、兴奋在神经纤维上的传导（参考课本18页图）1、神经细胞处于静息状态时，造成膜电位表现为__内负外正_；受到刺激后，神经细胞兴奋，造成__膜两侧出现暂时性的电位变化，造成膜电位表现为__内正外负__，兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了局部电流。

第二章第一节通过神经系统的调节导学案

第二章第一节通过神经系统的调节第二课时教学案高二生物备课组主备人：课内探究学案一、学习目标1.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

学习重点和难点1．学习重点（1）人脑的高级功能。

2．学习难点：神经冲动的产生和传导。

二、学习过程探究四：神经系统的分级调节1.人的高级中枢是什么？低级中枢有哪些？2.成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？这些例子说明神经中枢之间有什么关系？3.脊椎动物和人的低级中枢和高级中枢的分布有什么特点呢？探究五：人脑的高级功能1.人类记忆的大致过程如何？2.在学习过程中，老师经常强调要动用各种器官，反复复习。

这有什么道理？三、当堂检测1. 一个人若因出生前营养不良，脑发育受到影响，体重较轻，出生后加强营养，身高和体重能赶上同龄人，但智力却很难弥补，这一事实说明A．脑细胞的分裂能力很弱B．脑结构的发育时间很短C．突触很难形成和脑细胞增加数量的关键时期是胎儿期D．骨骼的发育时间很长和营养不良对骨骼和肌肉发育的影响是可逆的2．下列说法错误的是( )A．学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程B．记忆是将获得的经验进行储存和再现C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成D．短期记忆可能与新突触的建立有关3. 某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其它大部分神经的传递功能正常。

这一事实说明： A.不同的神经纤维是以不同的递质传递B.不同神经元之间的递质可能不同C.所有的神经之间的递质可能相同D.麻醉剂能作用于大脑皮层，使人意识模糊4．成人可以有意识的排尿，婴儿却不能，这说明A．位于脊髓内的低级中枢受脑中相应的低级中枢的调控B．位于脊髓内的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控C．位于脊髓内的高级中枢受脑中相应的低级中枢的调控D．位于脊髓内的高级中枢受脑中相应的高级中枢的调控5．效应器是指A．感觉神经末梢B．肌肉C．腺体D．运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体6．当猫看电视时，电视屏幕上的图像引起猫大脑皮层视觉中枢兴奋，经插入猫脑内的电极记录神经膜电位变化；当兴奋产生时，对该电位变化正确的表述是A．神经膜离子分步内负外正B．Na＋大量进入神经细胞内C．K＋大量进入神经细胞内D．神经冲动沿神经纤维膜单向传导7.在哺乳动物调节体温方面，皮肤作为A．感受器B．效应器C．感受器和效应器D．协调中枢8．某人能读书看报，也可以写文章，但就是听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是（）A．大脑皮层运动区B．大脑皮层言语C．大脑内侧面某一特定区域D．下丘脑参考答案：1-8 C D B B D B C B。

《通过神经系统的调节》导学案

2.2通过神经系统的调节【学习目标】1.说出神经调节的结构基础和基本方式。

2.理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.知道神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

【重点难点】重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递；人脑的高级功能。

难点：神经冲动的产生和传导。

【学法指导】反射、反射弧在初中已学过，通过复习回忆打好知识基础。

本节内容广泛、抽象，学习时抓住局部电流、突触、中枢神经系统的功能构建知识模型，结合图示，巩固知识。

【学习过程】一、神经调节的结构基础和反射1.什么是反射？什么是兴奋？2. 神经调节的结构基础是什么？思考：草履虫能构趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？4.神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么?二、兴奋在神经纤维上的传导1.课本P17神经表面电位差实验，说明了什么？2.神经细胞上K+、Na+分布有什么特点？静息时，受到刺激时发生什么变化？膜电位怎样变化？三、兴奋在神经元之间的传递如下图，突触结构包括哪些？神经元之间兴奋传递的方向及原因？思考：兴奋在神经纤维上的传导是单向的吗？神经纤维上兴奋传导方向与局部电流方向是否相同？四、神经系统的分级调节脊椎动物和人的中枢神经系统包括和分别负责调控某一特定的生理功能。

一般来说，位于受调控。

其中，大脑皮层是中枢，小脑有中枢，下丘脑脑干，脊髓。

五、人脑的高级功能人脑特有的高级功能是。

脑的高级功能还有躯体运动中枢、躯体感觉中枢等。

思考：某人因外伤而成为植物人，处于完全昏迷状态，饮食只能靠“鼻饲”和人工向胃内注流食。

其中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是（）A、脑干和脊髓B、小脑和脊髓C、小脑和脑干D、只有脊髓【当堂检测】1、神经冲动在体内的传导途径:( )A、树突→突触→神经元细胞体B、轴突→神经元细胞体→树突→突触C、树突→神经元细胞体→轴突→突触D、树突→突触→轴突→神经元细胞体2.如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该左腿会：（）A.能运动，针刺有感觉B.不能运动，针刺有感觉C.能运动，针刺无感觉D.不能运动，针刺无感觉3.下列关于兴奋传导方向的叙述，正确的是（）A、神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导方向一致B、神经纤维上兴奋的部位将恢复静息状态的零电位C、突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋【巩固练习】1.如下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传递，这是因为（）A.在○2中兴奋传递是单一方向的B.在○3中兴奋传递是单一方向的C.在○4中兴奋传递是单一方向的D.以上说法都对2.完成呼吸、排尿和阅读反射的神经中枢依次位于（）A.脊髓、大脑、大脑B.脑干、脊髓、大脑C.大脑、脊髓、大脑D.脊髓、脊髓、脑干3.下列反应属于条件反射的是（）A.见到话梅就分泌唾液B.一粒糖放入口中，就分泌唾液C.手一碰到火就缩回来D.婴儿一出生就会吮奶4.下列关于感受器特征的叙述，错误的是（）A.感受器能将特定的刺激转变成神经冲动B.感受器直接将感受到的刺激传入大脑皮层C.各种感受器都有各自的适宜刺激D.感受器可产生适应现象5.如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）A.能运动，针刺有感觉B.不能运动，针刺有感觉C.能运动，针刺无感觉D.不能运动，针刺无感觉6.下列关于神经调节的错误的叙述是（）A.在刺激丰富的环境中成长的正常孩子，其神经突起及突触数量将会增多B.当神经纤维的某一部分受到刺激产生兴奋时，膜内为正电位，膜外为负电位，电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位C.兴奋只能以局部电流的形式在多个神经元之间单项传递D.传出神经元的轴突上某一点受到刺激，兴奋回向轴突两端进行传导7.神经兴奋在细胞间传递的特点和条件分别是（）○1单向传递○2双向传递○3有突触小体○4有蛋白质载体○5由ATP提供能量○6由一个神经元的轴突转向另一个神经元的细胞体或树突○7由一个神经元的轴突传向另一个神经元的轴突或树突A. ○1○4○5○7B. ○1○3○4○7C. ○2○3○4○5○6○7D. ○1○3○5○68.某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状为能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话。

终稿通过神经系统的调节导学案教案

2.1通过神经系统的调节导学案学习目标：1．概述神经调节的结构基础和反射。

2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

学习重点:1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2．人脑的高级功能。

3. 阐明神经冲动的产生和传导。

【基础知识】一、神经调节的结构基础和反射（一）神经系统的结构和功能单位——1、结构：细胞体突起①②③④⑤2、模式图：3、种类：传入神经元、传出神经元和中间神经元4、神经系统的组成：由中枢神经系统（包括）和周围神经系统（包括脑神经和脊神经）组成。

③ ① ⑤ ④ ②神经元（二）神经调节的基本方式——反射。

（典型的反射弧图参考P17图B。

缩手反射）1、反射的概念：是指在的参与下，对内外环境变化作出的。

2、反射的结构基础：。

分别由以下五个部分组成：功能结构破坏的后果感受器感受一定的刺激，并产生兴奋传入神经将感受器产生的兴奋传向神经中枢神经中枢将传入神经传来的神经冲动进行分析与综合传出神经将神经中枢产生的兴奋，传向效应器兴奋引起肌肉收缩或腺体的分泌【对位训练】1、下列现象属于反射的是A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B．草履虫游向食物丰富的地方C．白粉虱聚焦到黄色灯光下 D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走2、如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）A．能运动，针刺有感觉B．不能运动，针刺有感觉C．能运动，针刺无感觉D．不能运动，针刺无感觉3、反射和反射弧的关系是（）A．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现C．只要反射弧完整，必然出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上是完全相同的4、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中Ａ．能运动，对刺激有感觉Ｂ．运动障碍，对刺激有感觉Ｃ．能运动，对刺激无感觉Ｄ．运动障碍，对刺激无感觉二、兴奋在神经纤维上的传导1、兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受后，由状态变为状态的过程。

《通过神经系统的调节》教案优秀5篇

《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

教师在这方面要多做指导、启发。

神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。

2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。

交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。

比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。

篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。

如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。

人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

《第2章第1节通过神经系统的调节》教学设计教学反思

《通过神经系统的调节》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解神经系统的作用以及神经元之间的传递方式。

2. 掌握神经调节的基本过程，能够分析简单的神经调节失误。

3. 培养运用神经调节知识解决平时生活中问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：神经元之间的传递与神经调节的过程。

2. 教学难点：如何理解并分析简单的神经调节失误。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、动画和相关案例。

2. 准备用于演示的模型或道具，如神经元切片、神经调节示意图等。

3. 准备相关视频或音频素材，用于诠释神经调节的过程。

4. 安置学生预习，准备讨论与思考的问题。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与神经系统调节相关的图片或视频，引导学生进入本课程主题。

2. 讲解基础知识：介绍神经系统的基本组成和功能，让学生了解神经系统是如何调节人体的生理活动的。

3. 介绍神经反射弧：讲解神经反射弧的基本组成和功能，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器等组成部分。

让学生了解神经反射弧是如何实现人体对外界刺激的反应的。

4. 探讨神经调节的方式：引导学生了解神经调节的基本方式是反射，而反射又分为非条件反射和条件反射两种。

让学生了解不同类型反射的区别和特点。

5. 讲解神经系统分级调节与整体性：介绍神经系统是如何实现分级调节的，以及神经系统是如何与各个器官系统互相协调，实现人体整体性的。

让学生了解神经系统在人体健康中的重要作用。

6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。

讨论内容可以包括神经系统在人体健康中的作用、如何珍爱神经系统、神经系统疾病的治疗方法等。

7. 案例分析：通过实际病例，引导学生分析神经系统在人体健康中的作用。

例如，分析一个因为神经系统疾病而导致行走不便的患者，让学生了解神经系统在人体运动中的作用。

8. 安置作业：要求学生自行设计一个简单的神经反射弧，加深对神经系统的理解。

同时，鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，收集有关神经系统疾病的相关信息，为下一节课的讨论做准备。

2.1通过神经系统的调节_导学案

2.1通过神经系统的调节导学案三维目标：1．概述神经调节的结构基础和反射。

2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

学习重点:1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2．人脑的高级功能。

一．导学过程：（一）预复习导学1．神经调节的结构基础和反射（1）神经调节的基本方式：______________具体过程是指：____________的参与下，动物体或人体对__________变化作出的规律性应答。

（2）完成反射的结构基础：______________（3）反射弧的组成：___________、___________、___________、___________和___________。

（4）反射的过程：______________________________________________________________ （5）反射发生必备的条件：_________________________________________________________ 2．兴奋在神经纤维上的传导（1）兴奋在神经纤维上的传导形式：_________________________________________________ （2）兴奋传导的过程：_____________________________________________________________ （3）兴奋的传导特点：_____________________________________________________________ 3．兴奋在神经元之间的传递（1）突触的结构：______________________________________________________________ （2）兴奋在神经元之间的传递过程：_________________________________________________ （3）兴奋在神经元之间的传递形式：_________________________________________________ （4）神经递质：___________________________________________________________________ 神经递质作用：_______________________________________________________________ （5）兴奋在神经元之间传递的特点及原因：__________________________________________________________________________________________________________________ 4．神经系统的分级调节（1）简述神经系统的组成：○1脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括_____________________________________________ 它们含有大量的_________，这些神经元组合成许多不同的_________，分别负责调控某一特定的生理功能。

第1节通过神经系统的调节导学案

班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：第二章人体的内环境与稳态第1节通过神经系统的调节【学习目标】1．概述反射弧的结构、特点及反射的特点（B）2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程及区别（B）3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能（A）【学习重点和难点】1．概述反射弧的结构、特点及反射的特点2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程及区别【导学过程】一、神经调节的结构基础和反射1．神经元——神经系统的基本结构和功能单位（神经元具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能）细胞体：代谢和营养中心神经元轴突：一根，把冲动传离细胞体，传到神经末梢突起树突：多而短，接受刺激，把冲动传向细胞体中枢神经系统：脑（大脑、间脑、小脑、中脑、脑桥、延髓）和脊髓神经系统周围神经系统：脑神经和脊神经2．神经调节的基本方式——反射①反射是指在。

②反射的结构基础是，由组成。

该结构必须完整才能完成反射活动，任何一个部位受到破坏，反射都不能发生。

③效应器是指。

④反射分为和两种3．兴奋是指。

4．反射的过程：感受器的兴奋的沿着向传导；随之产生兴奋并对传入的信息进行；神经中枢的兴奋沿到达效应器；效应器对刺激作出应答反应。

例1人突然受到寒冷刺激时，引起骨骼肌收缩而打寒颤，下列关于该反射的叙述，错误的是A．该反射的效应器是骨骼肌B．该反射弧的感受器主要分布在身体的皮肤中C．该反射弧的反射中枢应包括大脑皮层、下丘脑和垂体D．寒冷刺激以电和化学信号的形式在反射弧中进行传导和传递例2下列关于反射弧的叙述，正确的是A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓二、兴奋在神经纤维上的传导1．在神经系统中，兴奋是，这种电信号也叫神经冲动。

2. 传导过程（1）静息电位：在未受刺激时，神经纤维处于静息状态。

生物必修三第二章第1节通过神经系统的调节教案

（演示动画）
教师阐述：当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。
引导学生观察线粒体。
（3）比较兴奋的传导
学生观看媒体动画，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。
利用媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。
通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。
与物理学科相结合分析，使能够体现学科间的相互联系，培养学生的综合运用能力
通过学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力。
神经系统的分级调节和人脑的高级功能
资料分析，完成讨论题。
学生分析
学生回答：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。
学生听讲并理解记忆
学生归纳并总结：
兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。
学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
完整演示动画并让学生归纳和复述过程.
我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？
结论：传递特点──双向性
（2）兴奋的传递：
当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
（引导学生得出结论：位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢调控。）

精选-必修三第二章第1节通过神经系统的调节教案-word文档

若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为能代表反射弧的结构为(用图中序号表示)______________
刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是
若刺激d点，图中_________点可发生兴奋；
由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的
区发生障碍--运动性失语症能听、读、写，不能讲话——运动性失语症
区发生障碍--听觉性失语症能说、写、读，听不懂——听觉性失语症．大脑皮层与内脏活动的联系
．神经系统各部分的协调统一
神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。

（四）神经调节与体液调节的区别与联系
神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本。

人教版高中生物必修3第二章第1节通过神经系统的调节导学案-文档资料

第2章第1节通过神经系统的调节导学案【学习目标】1、通过阅读课本P16第二段，能正确说出神经调节的基本方式；结合生活实际，会列举一个反射的实例。

2、通过阅读P16第三、四段，能阐明反射弧各部分的组成和功能。

3、结合P17神经元的结构模式图，能正确数出反射弧中神经元的数目。

4、通过小组合作分析P17神经表面电位差的实验，能阐明兴奋的本质；概述静息状态下神经细胞膜内外的电位情况，分析产生静息电位和动作电位的离子机制。

5、通过分析P18图2-2，会用局部电流学说说明兴奋沿神经纤维传导的过程和特点。

【课前预习案】（学法提示）：认真阅读教材，结合已有的知识及生活经验，独立完成相关内容。

一神经调节的结构基础和反射1、神经调节的基本方式是，什么是反射？判断以下几个生命现象中，不属于反射的是（）A.寒冷的环境中，人的身体发抖B.含羞草的叶被触动时，叶柄自然下垂C.食物误入喉腔，引起剧烈咳嗽D. 气温升高时，人的皮肤毛细血管扩张2、反射的结构基础2.1 完成图1相关内容。

请写2.2出图2中各编号对应反射弧的哪部分。

A.B.C. D.E.2.3 如果某人缩手反射的传入神经受损，那么感受器受到刺激后，会产生缩手反射吗？如果损伤的是脊髓相应的中枢或者是传出神经，反射还能进行吗？据此你能得出什么结论？3、反射弧中神经元的数目3.1 请在图3中注明各结构名称。

3.2 结合课本P17缩手反射和膝跳反射图，指出一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？至少需要几个？【课堂探究案】二、兴奋在神经纤维上的传导1、兴奋是以什么样的形式沿着神经纤维传导的？（学法提示）结合资料介绍和物理学科中有关电荷移动的知识，在小组内或组间共同讨论、交流。

资料：早在1791年，意大利解剖学家伽尔瓦尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。

后来有人做过这样的实验：蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接到一个电表上，发现神经表面电位差的变化。

（见课本P17相关文字）图4-1 刺激a点，产生兴奋图4-2 兴奋由a点传到b 点兴奋在神经纤维上的传导形式是，这种电信号也叫。

吉林省舒兰市第一中学高二生物必修三导学案第二章第1节通过神经系统的调节

《其次章第1节通过神经系统的调整》导学案【课前预习】【预习目标】预习：1.反射、反射弧、兴奋、突触、突触小体、神经递质、学习、记忆、运动性失语症等概念2.兴奋在神经纤维上的传导。

3.兴奋在神经元之间的传递。

4.神经系统的分级调整及人脑的高级功能。

【预习内容】1.基本概念：（1.）神经调整的基本方式是，其结构基础是（2）反射：指在参与下，人和动物对体内和体外环境的各种刺激所发生的有的反应。

（3）反射弧：完成的结构。

反射弧的基本结构有：、、、、（传出和它所支配的等）。

（4）兴奋是指动物体或人体内某些组织或细胞感受外界刺激后，由状态变为状态的过程。

（5）突触是一个神经元与另一个神经元的部位。

由、、组成。

（6）突触小体是神经元的经过多次分支，最终每个分支末端膨大，呈状或状。

2．兴奋在神经纤维上的传导（1）在下面画出图2-2（课本P18）模式图3. 兴奋在神经元之间的传递（1）传导突触小泡兴奋→突触小体→突触间隙→ 突触后膜→下一个神经元产生兴奋或抑制信号→信号信号→信号（2）神经元之间的兴奋传递方向神经元之间的兴奋传递是方向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。

神经元之间的兴奋单方向传递的缘由是：。

4. 人脑的高级功能（1）、大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及把握机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。

是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的。

假如S区受损，会的，症状是能，不能，称为 .假如一个人能讲单听不懂，可能是区受损。

（2）、学习和记忆是脑的高级功能之一，学习是不断的接受刺激，获得、习惯和积累阅历的过程。

记忆则是将获得进行。

短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其与一个外形像的脑有关。

长期记忆可能与的建立有关【课内探究】【学习目标】1.概述神经调整的结构基础和反射。

人教版高中生物必修3第二章第1节通过神经系统的调节导学案

人教版高中生物必修3第二章第1节通过神经系统的调节导学案第2章第1节通过神经系统的调节导学案【学习目标】1、通过阅读课本P16第二段，能正确说出神经调节的基本方式；结合生活实际，会列举一个反射的实例。

2、通过阅读P16第三、四段，能阐明反射弧各部分的组成和功能。

3、结合P17神经元的结构模式图，能正确数出反射弧中神经元的数目。

5、通过分析P18图2-2，会用局部电流学说说明兴奋沿神经纤维传导的过程和特点。

【课前预习案】（学法提示）：认真阅读教材，结合已有的知识及生活经验，独立完成相关内容。

2.2请写出图2中各编号对应反射弧的哪部分。

A.B.第 2 页第 3 页神经纤维神经元细胞膜两侧的电位表现为该状态被称作形成原因未兴奋时外内电位离子流受刺激，兴奋时外内动作电位离子流3、兴奋如何由神经纤维的a点传导到b点？3.1标出图5所示神经元的兴奋部位和未兴奋部位；二者之间存在，形成；3.2结合物理学科的知识，图5中用箭头表示膜内的电流方向；膜外的电流方向；横线处标出兴奋的传导方向；图5 兴奋在神经纤维上的传导3.3比较图5所示箭头，兴奋在神经纤维上的传导方向与膜内电流方向_______，与膜外电流方向______。

4、兴奋在神经纤维上的传导方向是单向还是双向？教材中P18图2-2是刺激了神经纤维上的一端，兴奋的传导过程，如果在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋，那么兴奋的传导方向会怎样？总结兴奋在神经纤维上传导的特点：速度_______（填快或者慢）；方向______（填单向或者双向）【课堂检测案】知识迁移：如果在图4-1中，刺激在b点开始，你能推测电流表将如何发生偏转？【课堂总结案】通过这节课，大家有什么收获吗？第 4 页。

人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》优秀学案

第 2 章动物和人体生命活动的调理第 1 节经过神经系统的调理【学习目标】1．神经元的构造和功能。

2．反射弧构成和各个构成部分的功能。

3．喜悦在神经纤维上的产生和传导。

【要点难点】1.要点：反射弧构成和各个构成部分的功能；喜悦在神经纤维上的产生和传导。

2.难点：喜悦在神经纤维上的产生和传导。

【导学流程】一、认识感知：自主阅读课本P16-18，独立达成并识记以下问题。

（一）神经系统的构成脑：大脑皮层、脑干、小脑等_____________脊髓1．神经系统四周神经系统脑神经2.神经系统构造和功能的基本单位：脊神经（二）神经调理的构造基础和反射1．神经调理的基本方式是，是指在 _________的参加下，人体或动物体对 ________环境变化作出的，可分为条件反射和 _________。

条件反射是后天经过 ___________的参加下达成的，是高级神经活动的基本方式；非条件反射是由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参加即可达成。

2．达成反射所需的条件：（ 1）达成反射的构造基础。

（ 2）需要来自内外环境所赐予的。

3．喜悦是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞____后，由_______变成___________ 的过程。

4．反射弧的构造构成：由能接受刺激产生喜悦的__、可以传导喜悦的、 ________________ 、能产生喜悦并对传入的信息进行__________的、可以对刺激作出应答反响的（___________________和它所支配的或等）构成。

（三）喜悦在神经纤维上传导（联合 P17的图 2-1、P18的图 2-2 及小体字部分达成以下题目）1．神经激动：在神经系统中，喜悦是以的形式沿着神经纤维传导的，这类电信号也叫做。

2.静息电位：在未遇到刺激时，神经处于静息状态，细胞膜双侧的电位表现为，这称为静息电位。

3.动作电位 :当神经纤维膜某一部分遇到刺激时，这个部位的膜双侧出现临时性的点位变化，由变成。

第二章第1节 通过神经系统的调节导学案

刘海红2.1 通过神经系统的调节第 二课时导学案