在作文教学中培养学生的自我感知能力(一)

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作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养【摘要】作文教学中感受能力的培养对学生的综合素质提升具有重要意义。

通过作文教学，可以培养学生的感受能力，让他们更加敏锐地捕捉生活中的细节和情感。

作文教学的方式包括让学生积极参与实践活动，提升他们观察和思考的能力，培养他们表达情感的技巧。

作文教学中的评价体系也需要重视学生的感受能力，帮助他们更好地理解和运用情感反馈。

作文教学是一种有效的途径，可以帮助学生提升感受能力，对于他们的综合素质提升有着重要的意义。

【关键词】作文教学、感受能力、培养、重要性、方式、实践活动、表达情感、思考、评价体系、有效途径、综合素质提升1. 引言1.1 作文教学中感受能力的培养的重要性作文教学在培养学生感受能力方面具有重要意义。

感受能力是指学生对外界事物的感知和体验能力，包括情感、细微的变化和人与事物之间的联系。

通过作文教学，学生可以通过观察、思考和表达来提升自己的感受能力，从而更好地理解和表达自己的情感和想法。

作文教学不仅可以帮助学生提高文字表达能力，更重要的是可以激发学生的内在情感，培养他们对世界的敏感度和对生活的体验能力。

作文教学中感受能力的培养不仅仅是学习写作技巧，更是为学生的情感发展和综合素质提升打下基础。

通过作文教学，学生能够更好地认识自我、理解他人，培养对事物的敏感度和洞察力，从而提升自己的综合素质和人文素养。

感受能力的培养是作文教学中不可或缺的重要环节，对学生的成长和发展具有深远的影响。

2. 正文2.1 作文教学对感受能力的培养方式通过阅读优秀作文激发学生的感受能力。

教师可以选取一些优秀的作文给学生阅读，让学生在阅读中感受到文字背后所传达的情感和情绪，从而激发他们的感受能力。

开展情感体验活动。

教师可以设计一些情感体验活动，让学生通过亲身体验来感受各种情感，从而培养他们的感受能力。

教师可以引导学生进行情感角色扮演。

通过角色扮演的方式，让学生从他人的角度去感受和思考，从而拓展他们的感受视野，提升感受能力。

怎样在作文教学中培养学生自我感知能力

怎样在作文教学中培养学生自我感知能力
孔垂轩
（河北献县第二中学河北沧州０６２２５０）
【中图分类号１Ｇ６３３．３４【文献标识码】Ａ
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１３）１２ — ００８２－０１ＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年１２月下旬刊
使学生有的放矢。阅读方法一般包括精读、略读。在精读时，我们又可以引导学生悟品味的空间。这种有针对性的指导和点拨，我们不但教学生要根据读物内采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解文本；在略读时，根培养学生运用多种阅读方法时，据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为浏览式读书法和筛容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外，扶放相结选式读书法。在阅读的过程中，指导学生要学着用自己的阅历合的原则老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全筛选出教学的重点和难点，并从阅读方法方面加以指导，让和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的局，感受和疑点。学生有一种 ” 跳一跳，就可以摘到桃子 ” 的感觉，激发学生的求知１、接触文本，要把握作品交代的人、事、物、情，理解好文章欲。总之，在阅读中，教师尝试运用提高中学生阅读能力” 三要写什么、要表达什么。然后才能带领学生走近作者，走进作法” ，引导学生自主乐学，让学生在潜移默化中增强感悟，学生品。才不会断章取义，标新立异。２、对文章的艺术形象和情感氛围要投入自己的情感．根据的阅读能力一定会逐步提高，最终学有所成。自身实际，生活经历去感知，去品味。例如《春》一课中，像花针、参考文献：像细丝这一比喻的作用是描绘出雨丝细而柔美。在那种境界『１１王水河．《读写算・教研版》，２０１２年第２０期，《培养小学中，我们不难体会到春雨的可爱，对春天的赞美。从而加深情感生语文阅读兴趣》体验，提高理解的能力『２１张人利．《上海教育》，２０１１年１０期，《 ” 最近发展区” 就是３、对于文本的启迪，如有更新的领悟，全新的疑问，或想做跳一跳能摘到的果子吗？》个性化的探究，就要通过比较阅读，读写积累等方式来拓展感

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作文教学与学生感知能力的培养一、引导学生积极投入生活学生对生活材料的提取,除了观察以外,另一条重要的途径就是感受生活。

文章是在对生活的感受中孕育而成的。

那么,怎样对学生的生活感受加以引导呢?叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼泼地流个不歇。

”我们可以结合生活中有影响的人物热爱生活、投身生活的事迹或体会,结合作者谈课文写作经过来引发。

如鲁迅《从百草园到三味书屋》和生活感受的关系。

让学生懂得:在观察事物时要有进行情感浸润的意识和习惯,让入眼入耳入鼻的事物最终入心。

只有入心,方能写出感人的文章,否则只是文字的堆砌而已。

引导学生善于体会生活。

生活是写作的源泉,只有积极投入生活,真正成为生活的主人,把自己的感情融入生活之中,才能产生深切的感受。

我们的作文训练中,面对同一事物,为什么有的学生能因之激起无限的情感,写出声情并茂的好文章,而有些学生却不能,这其中的一个很重要的原因就是这些学生没有积极调动起内心的情感因素。

鼓励学生积极参与生活。

指导学生根据写作需要搜集素材,可采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查,也可通过图书、报刊、网络、音像等途径获得有用信息。

教师鼓励学生将自己的感受与同学的文章进行整理,帮助他们领受其美,体悟其理,催发文思。

二、培养学生独立思考问题的能力感受能力的培养,离不开对生活中事物的观察,离不开自己的生活环境和经验,更离不开对生活中一些问题的独立见解。

在平时的作文教学中,教会学生如何独立思考,就是要求学生身临其境,“进入角色”。

比如,自己没有钓过鱼,硬是要写出对“钓鱼”的感受,那的的确确是闭门造车,勉为其难。

即使自己以前钓过鱼,但如果根本就没有深切的体悟,那么说到“钓鱼”的感受,那也就是虚情假意。

要培养学生独立思考的能力,还必须开拓学生的视野,使他们富于幻想,树立远大的志向。

作文教学要有一个广阔的空间,离不开丰富多彩的生活,也离不开学生理想的风帆和灵活而敏捷的思维。

作文教学与学生感知能力的培养

要养成遇事自问的良好习惯。生作为社会的一分子，学也离
不开接触生活，自然而然会碰到这样那样的问题，的人遇事考有虑慢慢就有了感受，而有的人遇事不擅思考，问题也就一掠而
过，自然什么感受也没有。比如，面对生活问题，的人自问深有思：么是生活？活像什么？会上的人对待生活的态度有哪什生社些区别？待重大问题要深思熟虑，对待一些具体问题，时对而有也需要自问深思。要学会运用连贯思维的方法，到由此及彼、做
书、刊、报网络、像等途径获得有用信息。师鼓励学生将自己音教的感受与同学的文章进行整理，助他们领受其美，悟其理，帮体
催发文思。二、养学生独立思考问题的能力培
了点，难度上讲并不算大。经常用这样的思维思考问题的人，但
戈
Ｖｏ．ＮＯ２２．考教育 Nhomakorabea 学２
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作文教学与学生感知能力的培养
叶兰茜
ｆ苏省兴化市楚水实验学校高中部江江苏兴化２５０）２７０
【摘
要】作文素材取源于现实生活，一旦离开了对生活的感受。学生的作文将空洞无物，只有引导学生对生活中事物进行体验观察，

谈学生作文感知能力的训练

谈学生作文感知能力的训练在语文教学工作中，最让教师感到犯难的是学生不会写作文，学生最头疼的也是写作文。

学生在作文时，要么没什么可写，要么套话、假话、空话。

那么怎样训练学生的写作，让学生做到言之有物，我手书我口，我口述我心呢？在多年的教学工作中，我觉得最关键的就是要做好学生感知能力的训练。

感知能力就是学生对外界事物的认识能力。

感知能力的高与低、全面与否，不是与生俱来的，而是后天训练培养出来的。

怎么训练学生的感知能力，我谈谈自己的教学体会。

一、全方位感知能力的训练全方位感知就是动用人身体所有感知器官，去多角度地感知外界事物。

人的感知遍布全身，只有充分感知，才能对外界事物有更全面的了解。

教师要训练培养学生全方位感知的能力。

在实际教学中，我就是这样做的。

下面以课例的方式，展示我作文教学中的片段。

1.教学目标：全方位感知能力的训练。

2.教学过程：师：同学们写过无数作文，觉得写作文难吗？生：难。

（有的说不难）师：难不难我们一会就能感觉得到。

（师拿出一枝铅笔）请同学们用5分钟时间写铅笔。

（写完找学生读）生：（读自己的作品，多数都写了如下几点。

）三四寸长，绿色，圆柱体，笔尖细，错了还能擦掉，用起来方便，是我学习的好帮手。

师：同学们写的都有一个共同点，都是看到的。

想想它有没有味道呢？生：木头味，油漆味，铅笔凉凉的味。

用的时间长了有汗味，手摸过苹果还会有苹果味，摸过小草、鲜花就会有小草味、鲜花味……师：它究竟有多少种味道？我们数得过来吗？生：无数种。

师：刚才谁写了味道？没人。

我们观察事物不单单是用眼睛看外表，还可以用鼻子去闻眼前事物的味道。

师：再想眼前的铅笔有没有声音呢？生：有。

写字时有声音，削铅笔时有声音，放在铅笔盒时有声音，断铅子时、掉在地上时、敲东西时……有无数种声音。

师：刚才也没人写在文章里，多可惜。

我们不但可以鼻子闻，还可以用耳朵，甚至用心去听它的声音呀。

师：同学们再用手摸摸它是什么感觉。

生：尖尖的扎手，它的棱咯手，很光滑，比较轻，很干，放在火上烤会很烫……摸它的感觉也会有无数种。

作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养作文教学一直以来都是教育教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和综合素养。

而在作文教学中，感受能力的培养更是至关重要的一环。

本文将从作文教学中感受能力的培养入手，探讨如何有效地培养学生的感受能力。

做好素材的搜集和整理。

作文教学中，要想培养学生的感受能力，就必须积极搜集丰富的素材，让学生接触更多样的内容，拓宽自己的视野和认知。

教师可以引导学生在日常生活中多加观察，多读一些优秀的文章，多听一些优秀的演讲，甚至可以组织学生进行实地考察和调查，通过这些方式使学生积累更多的素材，并且对所见所闻产生更深刻的感受和体会。

注重情感的引导和激发。

在感受能力的培养过程中，感情是非常重要的因素。

教师需要引导学生有意识地去发现身边美好的事物，激发学生的情感，使他们对生活中的细节、人物以及事物产生更加深刻的感受。

教师还要培养学生良好的情感表达能力，让学生学会用感性的语言诠释自己的情感与观点，从而加深对文学的感受和理解。

注重细节的分析和训练。

感受能力的培养需要学生不断地观察、思考和总结。

在作文教学中，教师可以通过对一些文学作品中的细节进行分析和引导，让学生慢慢培养起对细节的敏锐观察和分析能力，从而提高自己的感受能力。

可以对一些经典的文学作品中的情节、人物、环境等细节进行详细地揣摩和分析，让学生发现其中蕴含的丰富情感和思想。

第五，注重情景的创设和体验。

在作文教学中，教师可以借助一些情景和活动，帮助学生更立体地感受事物的本质和美好。

可以通过一些文学作品的朗诵和表演，让学生深入体验作品的情感和氛围；可以组织学生进行一些生活体验活动，让学生深入感受其中的情感和意义；甚至可以设置一些写作情景，让学生通过身临其境的体验和感受，激发更加丰富的写作灵感和情感。

在作文教学中，感受能力的培养需要教师在实践中不断摸索和创新，同时也需要学生自身的努力和积极参与。

只有通过教师和学生共同的努力，才能培养学生的感受能力，使他们在写作中更加有深度和韵味。

作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养【摘要】在作文教学中，培养学生的感受能力至关重要。

为了提高学生的写作水平，我们可以采取一些方法。

可以通过多样化的教学方式来培养学生的感受能力，比如组织学生参与感受实践活动，让他们亲身体验。

加强阅读素材的选取和引导，让学生接触各种文学作品和生活体验，拓宽他们的感受范围。

利用写作练习提升学生的感受能力，让他们通过写作来表达自己的情感和思想。

鼓励学生多角度思考和表达，培养他们的感受表达能力。

引导学生从生活中汲取感受和灵感，让他们观察身边的事物，用心感受并加以表达。

作文教学中感受能力的培养是提高学生写作水平的关键。

通过这些方法，我们可以帮助学生更好地表达自己的思想和情感，提升他们的写作水平。

【关键词】作文教学、感受能力、培养、重要性、方法、阅读素材、写作练习、多角度思考、表达、生活、灵感、水平提高。

1. 引言1.1 作文教学中感受能力的培养的重要性在作文教学中，感受能力的培养被认为是至关重要的。

感受能力是指学生对自己的情感、心情、体验及所接触到的事物、人物、事件等的感悟与理解能力。

在写作过程中，感受能力的培养可以帮助学生更好地表达自己的情感与思想，使作文更加生动、深刻、具有感染力。

而且，感受能力的培养也有助于学生在生活中更加细致地观察、深入地思考，从而提升他们的情商和认知水平。

在作文教学中，重视感受能力的培养，有助于培养学生的综合素养，提高他们的写作水平和表达能力。

作文教学中感受能力的培养不仅是提高学生文学修养和情感修养的关键，也是培养学生综合素养的必要环节。

2. 正文2.1 培养学生感受能力的方法培养学生感受能力的方法包括多方面的措施。

教师可以通过引导学生多观察、多思考、多感悟来培养学生的感受能力。

在教学中可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受到身边的事物，从而培养对事物的感觉与体验能力。

教师还可以通过开展情感教育，引导学生发现自己的情感，激发学生的情感表达欲望，从而提升学生的感受能力。

如何培养学生的感知能力

如何培养学生的感知能力在作文教学中注重对学生感知能力的训练、培养，能有效地开发学生的潜能，激活学生的思维，丰富学生的想象力，使学生在作文中真正做到“我手写我口，我口述我心。

”那么在作文教学中如何培养学生对事物的感知能力呢？我认为可着重从三方面去训练：一、调动全部感觉器官感知事物：看、听、嗅、触。

很多学生写作文时，老是抱怨无话可说，无东西可写，面对一样事物不知怎样下笔。

这皆因他们没有调动感觉器官去全方位感受事物。

所以，培养学生的感觉能力首先是教会学生用自己的眼去看物的颜色、形状、功能构造等，用自己的耳去聆听物的声音（远音、近音）、声息，用自己的鼻去嗅物的气味、气息，用自己的手去触摸感受物的软硬、冷暖、干湿、质地，用自己的舌头去品尝物的甜、酸、苦、辣。

然后，再带领学生通过感觉触发联想和想象，这样学生就写出了言之有物的文章。

二、调动感觉器官对事物全方位感受。

调动感觉能力是感知能力发展的初级阶段，它们之间的共同点是对事物的感受都是全方位的，都要协调各种感觉器官，但感觉常常停留在固定的时间和空间内完成。

所以，学生在观察描写一样事物时，思维的感知往往停留在事物本身，写出来的文章内容空洞，不具体。

因此，我们在作文教学中应指导学生调动感觉器官全方位感知物的各个部位（包括物的上下、左右、前后），同时还要感知物的周围附属物。

这样，学生的思维就开阔、活跃了，不再限制于描写事物本身了。

三、对物进行换时、换位、换情感受。

所谓换时、换位、换情感受是指变换时间、变换位置、变换情绪情感对物进行感受。

这是一种更高形态的全方位、立体感受，其感觉器官不停留在固定的时间和空间内，可以不受制于同一种情绪和情感状态下完成的。

以小草为例，在进行这一理论训练前，先要求学生写一篇以小草为话题的文章，结果发现学生的作文大同小异，都是写小草在春天的柔软、嫩绿，内容不丰富。

点评、指导后要求学生仍以小草为话题写一篇文章。

这次学生笔下的小草不但有春的柔软嫩绿，还有了夏的茂盛翠绿，秋的枯黄萧条，冬的残败冷寂；堤坡上绿草如茵，固堤防洪，农田里枯草化灰成肥，小道旁芳草摇曳多姿；在得志者面前小草是欢欣的鼓舞者，在失意者的眼里小草又成了同病相怜的弃儿……立体、全方位的感受，使学生眼中的世界不再是单调的、平面的、静态的，一切事物都变得多姿多彩了。

浅谈作文教学中感受能力的培养

浅谈作文教学中感受能力的培养在作文教学中，许多语文老师想尽办法，但学生仍不得要领，胡乱拼凑，甚至害怕写作文。

切实培养学生的感受能力，是抓好作文教学的关键。

标签：作文教学；感受能力；培养在作文教学中，许多语文老师想尽办法，但学生仍不得要领，胡乱拼凑，久而久之，甚至害怕写作文。

根据平常的作文教学经验，笔者认为学生的感受能力的培养，是抓好作文教学的关键。

一、感受生活，培养感受能力自然万物、社会人生，都蕴含着无限的深意，无边的深情，无穷的生机。

因此，生活是写作的本源。

只有积极投入生活，真正成为生活的主人，把自己的感情融入生活之中，才能产生深切的共鸣。

一些学生在写作文时写不出东西来，主要原因有两点：一是对周围生动的人和事不了解，不熟悉；二是不会观察生活，不会在观察中思考。

只有积极参与生活，成为生活的主人，才能把自己的感情融入生活之中，才能有切身的感受，写出好作文。

因此，在作文教学中，教师应该适当给予学生自由，引导他们积极地投入生活。

学生生活在家庭、学校和班级等小集体中，每天会发生些“大事”和“小事”。

教师要有意识地引导学生抓住每个机会，不论大事、小事，都积极地去感受，做生活的“有心人”。

这样学生不仅有了训练感受能力的实践机会，也大大丰富了作文素材。

要想让学生写出的文章内容丰富多彩，就要让他们增长知识、开阔眼界。

通过创办校报、队报，开展故事会比赛、春游、趣味知识竞赛等学生喜爱的活动，并在活动后趁热打铁，及时引导学生写作。

这时学生就会兴趣盎然，写作起来就不再愁没有东西可写，并且教师可以鼓励学生向校报等报刊杂志投稿。

二、独立思考，培养感受能力学生可以从别人的文章或谈话中体会到各种各样的感受。

这些感受，不仅可以给我们启发，有时还可以在文章中加以引用。

但绝不能让它们代替我们自己的思考。

在作文教学中，不少老师指导学生背诵“名人名言”。

应该说，这样做有一定的积极意义。

不过，这种做法不能绝对化，也不能走向极端。

写作文时如果一味模仿别人，学生的头脑就会僵化，写的文章枯燥无味、幼稚，缺乏生活实感，体现不了生活中蕴含的哲理。

培养小学生写作中的观察力与感知能力

培养小学生写作中的观察力与感知能力作为小学生写作能力的重要组成部分，观察力与感知能力的培养对于孩子们的写作水平和综合素质发展具有重要意义。

通过培养孩子们的观察力与感知能力，可以提高他们对周围事物的洞察力，让他们能够更加深入地观察、感受、思考，为写作提供更多的素材和灵感。

本文将从观察力与感知能力的重要性、培养方法以及实践应用等方面进行探讨。

一、观察力与感知能力的重要性观察力与感知能力是写作的基石，它们决定了孩子们是否能够准确地观察事物、捕捉细节、形成鲜活的描写。

只有通过锻炼观察力与感知能力，孩子们才能够真实地反映事物的特点，使作文更加生动、具体。

同时，培养观察力与感知能力也有助于提高孩子们的思维能力、创造力和表达能力，使他们能够写出更富有个性和创意的作品。

二、培养小学生观察力与感知能力的方法1. 视觉锻炼：让孩子们多观察周围的事物，如自然风景、动植物、人物形象等。

可以组织户外写生活动，引导孩子们观察并绘画自然景物，同时要求他们描绘出事物的特点和细节，培养他们的观察力和表达能力。

2. 听觉训练：通过听声音的练习，培养孩子们对声音的敏感度和分辨力。

可以组织听音乐、听自然声音等活动，让孩子们辨别声音的来源和特点，并进行表达。

3. 触觉感官训练：利用触摸、抚摸等方式，培养孩子们对事物的感受能力。

可以让孩子们用手触摸不同材质的物品，感受其质感和特点，然后进行观察和描述。

4. 味觉和嗅觉训练：通过品尝不同的食物和嗅闻不同的气味，培养孩子们的味觉和嗅觉感知能力。

可以组织孩子们进行食材辨识、气味识别等活动，加深他们对事物特点的感知。

三、观察力与感知能力的实践应用1. 小学生写景作文：通过观察周围的自然景物，并结合自己的感知，引导孩子们运用丰富的观察词汇，描绘出美丽而细腻的自然景色。

2. 小学生人物描写：通过观察身边的人物形象，了解其外貌特点、表情和行为，培养孩子们对人物形象的观察力，让他们能够通过描写展现人物的个性和特点。

作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学是学生语文学习的重要组成部分。

通过作文教学，可以帮助学生培养语言表达能力、思维能力和创造能力，提升学生的综合素质。

作文是学生运用所学知识、表达自己思想情感的一种重要方式，通过写作可以让学生更加深入地理解和掌握所学知识，提高语文素养。

作文教学也是培养学生综合能力的有效途径，通过写作，可以锻炼学生的思维能力、观察力和表达能力，促进学生全面发展。

作文是学生语文学习的一个重要环节，通过作文教学，可以让学生更好地学习和运用语言，提高学生的综合素质和语文水平。

作文教学的重要性不可忽视，教师应该注重引导学生进行有效的写作训练，帮助他们提高写作水平，提升综合素质。

【内容结束】。

1.2 感受能力的培养意义感受能力的培养在作文教学中具有非常重要的意义。

感受能力是培养学生审美情趣和文学修养的重要途径。

通过感受能力的培养，学生可以更加深入地理解文学作品中的情感、意境和思想，从而提高自己的审美能力。

感受能力的培养可以帮助学生更好地表达自己的感受和情感。

作文是一种表达情感和思想的方式，只有拥有敏锐的感受能力，学生才能写出真挚、动人的作文。

感受能力的培养还可以帮助学生更好地理解和沟通他人的情感，增强彼此之间的情感交流和理解。

感受能力在作文教学中的培养不仅可以提升学生的文学素养和表达能力，更可以促进学生的情感体验和人际交往能力的发展，对学生成长和综合素质的提升具有重要的意义。

2. 正文2.1 作文教学中如何培养感受能力1. 激发学生的情感体验：教师可以通过阅读一些感人的文章或是观看一些动人的影视作品来引导学生产生强烈的情感体验，从而帮助他们更好地理解作者的情感表达方式。

2. 引导学生细致观察：教师可以通过细致观察周围的人和事物，让学生从具体的细节中感受到作者的情感，培养他们的感受能力。

3. 设立情感连接：教师可以通过让学生分享自己的情感经历，或者与学生一起探讨一些具有共鸣的主题，建立情感连接，从而增强学生对文章情感的理解和表达能力。

作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养作文教学中，培养学生的感受能力是非常重要的一环。

感受能力不仅能够丰富学生的情感世界，同时也能够提高学生的审美水平和写作水平。

在作文教学中，如何培养学生的感受能力成为了一个亟待解决的问题。

本文将结合教学实践经验，谈谈作文教学中感受能力的培养。

作文教学中，培养学生的感受能力需要引导学生多角度观察、思考和感知。

学生在写作过程中，需要借助丰富的感受去观察周围的事物，用心感受每个细节，体味每一个情感。

当学生要写一个“春天”的作文时，老师可以引导学生到校园、田园、山水间去感受春天的气息，用心去观察春天的景色，听春天的声音，尝春天的味道，这样学生就能够更深刻地感受到春天的美好。

在感受过程中，老师可以适时地给予学生一些启发，比如引导学生去用五官和心去感受春天的气息，这样学生就能够更加立体地感受到春天的美好。

作文教学中，培养学生的感受能力需要引导学生进行情感体验和情感表达。

感受能力的培养需要学生有丰富的情感体验，老师可以鼓励学生积极参与校园生活，丰富学生的情感体验，比如组织学生到自然风景区进行郊游，组织学生进行读书分享会，组织学生举办文学朗诵会等等。

这样学生就能够通过亲身参与感受到更多的情感，培养自己的感受能力。

在作文教学中，老师还可以引导学生进行情感表达，比如要求学生通过作文的形式来表达自己的情感，让学生通过文字来传递自己的感受。

这样就能够让学生更加深刻地理解自己的感受，提高自己的感受能力。

作文教学中，培养学生的感受能力需要通过多媒体手段来进行。

在当今时代，多媒体技术得到了广泛的应用，通过多媒体手段来进行作文教学已经成为了一种趋势。

老师可以利用多媒体手段来进行作文教学，比如通过放映图片、视频来让学生感受到更多的情感，让学生从图片、视频中去感受到更多的情感，这样学生就能够更加生动地感受到情感。

老师还可以利用音乐、声音等多媒体手段来进行情感培养，让学生通过声音来感受到更多的情感，这样就能够更加丰富学生的感受体验，提高学生的感受能力。

作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养【摘要】作文教学旨在培养学生的感受能力，这对于他们的成长至关重要。

本文首先分析了作文教学中感受能力培养的重要性和现状。

在探讨了提高学生对生活的感悟能力、培养学生表达情感的能力、拓宽学生的视野和思维、激发学生的写作热情以及增强学生的情感表达能力。

结合作文教学实践，强调了提高学生感受能力的必要性以及对学生成长的积极作用。

作文教学应该引导学生开阔视野、丰富情感，并提高思维能力。

通过这些努力，学生将更加全面、深入地理解和表达自己对世界的认识和感受，从而发展成为更具有情感共鸣和思想深度的文学人。

【关键词】作文教学、感受能力、培养、重要性、现状分析、提高、学生、生活、表达情感、视野、思维、写作热情、情感表达能力、实践、成长、积极作用、引导、开阔视野、丰富情感、提高思维能力1. 引言1.1 作文教学中感受能力的培养的重要性作文教学中感受能力的培养是非常重要的，因为感受能力是写作的基础。

一个作家要想表达出真实的情感和思想，就必须首先拥有敏锐的感受能力。

感受能力可以让学生更好地观察生活、感受生活、思考生活，从而使他们的作文更具深度和真实性。

通过作文教学中感受能力的培养，学生可以更好地理解自己和他人，更好地理解世界。

在当今社会，很多学生在写作中往往只停留在表面，缺乏真实的情感和思想。

这是因为他们缺乏对生活的感受能力，缺乏对情感的理解和表达能力。

作文教学中感受能力的培养变得尤为重要。

只有通过提高学生的感受能力，才能使他们的作文更加生动真实，更具有感染力和吸引力。

作文教学中感受能力的培养不仅可以提高学生的写作水平，还可以培养学生的情感与思维能力。

一个有感受能力的学生，在面对生活中的困难和挑战时，往往能够更加理性地思考和冷静地应对，从而更好地成长和发展。

作文教学中感受能力的培养是非常重要的，它能够对学生的整体发展起到积极的促进作用。

1.2 作文教学中感受能力的培养的现状分析在当今的作文教学中，感受能力的培养依然存在一些不足和挑战。

中学语文作文教学中的写作意识与感知能力培养

中学语文作文教学中的写作意识与感知能力培养写作是语文教育中的重要环节，通过写作能够培养学生的语言表达能力与思维逻辑能力。

而在中学语文作文教学中，培养学生的写作意识和感知能力显得尤为重要。

本文将从认识写作意识的重要性、培养学生写作意识的方法以及以写作感知能力为核心的教学策略三个方面进行探讨。

一、认识写作意识的重要性写作意识是写作能力的基础，它是指学生对写作活动的主观认识和自觉意识。

培养学生的写作意识对于提高学生的写作水平具有重要的意义。

1. 培养学生的观察力观察力是写作的基础素质，只有通过良好的观察力，学生才能对所写的事物进行深入的思考和描述。

因此，在教学中应当注重培养学生的观察能力，引导学生去观察身边的事物，拓宽视野，提高写作的准确性和细腻性。

2. 培养学生的思维逻辑能力思维逻辑是写作的关键，只有学生具备了较强的思维逻辑能力，才能把思绪清晰地表达出来。

因此，在教学中可以通过开展逻辑思维训练，让学生形成良好的思维习惯，提高写作的连贯性和逻辑性。

3. 提高学生的表达技巧良好的表达技巧是写作的重要保证，它包括语言的运用、词汇的选择以及修辞手法的运用等方面。

在教学中，可以通过大量的阅读来积累词汇和表达技巧，并通过写作实践来不断提高学生的写作表达能力。

二、培养学生写作意识的方法为了培养学生的写作意识，教师可以采取以下的教学方法：1. 打破传统的作文模式传统的作文教学往往以模板为主，容易使学生变得机械化地对待写作。

因此，教师应该大胆尝试新的教学方法，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，写出独具个性的作文。

2. 提供优秀范文范文是培养学生写作意识的重要工具，教师可以提供一些优秀的作文范文给学生阅读，让学生通过模仿和借鉴，提高自己的写作水平。

3. 设计有针对性的写作任务教师在设计写作任务时应该根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行有针对性的设计，以激发学生的学习兴趣和写作动力。

4. 鼓励学生多样化的写作形式写作不仅仅限于命题作文，教师可以引导学生尝试其他形式的写作，比如记叙文、议论文、说明文等，以培养学生的写作意识和表达能力。

作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养作文是一种通过文字表达思想和情感的艺术形式，是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。

在作文教学中，不仅要注重学生的文字表达能力，更要培养学生的感受能力。

感受能力是指学生对事物和现象的感受和体验能力，是构建作文语言的重要基础。

本文将从感受能力的重要性、培养感受能力的方法以及作文教学实践中培养感受能力的策略等方面展开探讨。

一、感受能力的重要性感受能力是指学生对外部事物和内心情感的感知和体验的能力，它是作文创作的重要前提。

一个缺乏感受能力的学生，很难用生动的语言展现自己的思想和情感，也难以把握作文的主题和情感表达的深度。

在作文教学中，培养学生的感受能力是至关重要的。

感受能力是作文素材的来源。

作文的素材来源于学生的日常生活和身边的事物，只有当学生有丰富的感受和体验，才能有更多的素材可供选择。

一个眼界狭窄、对身边事物漠不关心的学生，很难写出富有生活气息的作文。

培养感受能力可以为学生提供更多的素材来源，丰富其作文创作的内容。

感受能力是作文情感的表达。

作文不仅是对事物的客观描写，更是对情感的表达。

只有有深刻的感受，才能有真挚的情感表达。

一个对自然环境缺乏感受的学生，很难写出朴实真挚的自然风光的描写。

培养感受能力可以使学生更好地表达自己的情感，增强作文的感染力。

感受能力是作文语言的生动丰富的来源。

感受能力不仅是对事物的感知和体验，更是对语言的生动丰富的来源。

一个缺乏感受能力的学生，往往用平淡乏味的语言来描写事物和情感，缺乏生动感人之处。

培养感受能力可以为学生提供更丰富生动的语言，提高作文的语言表达能力。

感受能力是作文创作的重要前提，培养感受能力有助于学生拓展素材来源，增强情感表达，丰富语言表达，提高作文创作的质量。

二、培养感受能力的方法感受能力不是天生的，更是需要通过教育与训练，从而得到培养的。

那么，在作文教学中，我们应该采取哪些方法来培养学生的感受能力呢？要注重培养学生的情感体验。

作文的情感表达是作文的灵魂所在，也是感受能力的体现。

作文教学中感受能力的培养

作文教学中感受能力的培养作为语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。

在传统观念中，作文教学主要注重学生的文字表达能力和语言组织能力的培养，随着教育理念的不断更新和教学实践的不断探索，人们开始更加重视作文教学中感受能力的培养。

感受能力是指学生对所见、所闻、所思、所想的能力，是作文表达的内在动力和情感基础。

作文教学中感受能力的培养显得尤为重要。

一、作文教学中感受能力的意义作文是一种文字表达形式，是学生将自己的思想情感通过文字进行传达的一种方式。

而感受能力正是作文表达的内在源泉，是学生思想情感的根基。

感受能力的培养可以让学生更好地理解生活，领悟人生，触发内心情感，激发创作灵感。

只有具备了良好的感受能力，学生才能写出真情实感的作品，才能让作文的意境更加深邃，才能引起读者的共鸣。

在作文教学中，注重感受能力的培养，可以提高学生的文学鉴赏能力，丰富学生的内心世界，培养学生的审美情感，使作文教学更加具有感染力和感染力。

1. 引导学生多角度观察生活、体验生活。

生活是最丰富的感受源泉，而作文正是将这些感受通过文字进行表达的过程。

教师可以引导学生多走出教室，多走进自然，去感受大自然的美好，去感受平凡生活中的真实情感。

让学生通过亲身体验和感受，激发内心的情感表达欲望，从而为作文创作提供源源不断的灵感和素材。

2. 注重阅读积累，拓宽学生的感受领域。

阅读是感受的重要途径，只有通过大量的阅读，学生才能拓宽自己的感受领域，增加感受的厚度和深度。

在作文教学中，教师可以引导学生多读名家作品，感受作家的情感表达方式，领悟作品的内在情感。

也可以引导学生多读社会纪实作品，感受社会的冷暖，锻炼对社会的洞察力和感悟力。

3. 感受情感培训，激发内心的写作欲望。

作文创作需要内心的情感支撑，而情感的激发往往需要培训和引导。

教师可以通过一些情感激发的训练，如情感体验、情感表达等活动，让学生更好地感受自己内心的情感，激发内心的写作欲望，从而让作文更加真实、生动。

培养小学生写作中的观察力与感知能力

培养小学生写作中的观察力与感知能力小学生写作中的观察力与感知能力写作是培养孩子综合素养的重要方式之一，而观察力与感知能力是写作能力的基础。

通过培养小学生的观察力与感知能力，可以提高他们的写作表达能力和创造力。

本文将探讨如何培养小学生写作中的观察力与感知能力。

一、观察力的培养观察力是指人们通过对事物的细致观察和分析，获取信息和认识事物的能力。

培养小学生的观察力有助于他们更准确地表达自己的观点和感受。

以下是几种培养小学生观察力的方法：1. 观察细节：鼓励小学生在日常生活中观察周围的人、物、事。

可以通过问问题和讨论的方式，引导他们观察事物的特点和细节，并从中提取关键信息。

2. 视觉训练：利用不同的视觉训练方法，如观察图片、挑战视觉记忆等游戏，帮助小学生提高对细节的敏感度和观察能力。

3. 图像描述：给小学生展示一张图片或者一段视频，让他们观察后进行图像描述。

通过这种训练，可以培养孩子观察事物并表达的能力。

二、感知能力的培养感知能力是通过感觉器官对事物进行感知和理解的能力，包括视觉、听觉、口觉、嗅觉和触觉等。

培养小学生的感知能力有助于他们提高对事物的感知和理解，进而在写作中更好地表达自己。

以下是几种培养小学生感知能力的方法：1. 多感官训练：通过多感官体验，如观看有声动画、进行触摸和嗅闻游戏等，帮助小学生提高感知能力，丰富他们对事物的感知。

2. 感官描述：提供一些日常生活中的场景或情境，鼓励小学生用文字描述自己对这些场景或情境的感知。

这样的练习可以让孩子更好地触发他们的感知能力。

3. 运用感知能力写作：引导小学生运用自己的感知能力，写下对事物的理解和感受。

可以给他们提供一些启发性的题目，如描述自然景观、描绘他们喜欢的食物的味道等，帮助他们锻炼感知能力和写作能力。

三、写作实践除了培养观察力和感知能力外，实际的写作实践也是培养小学生写作能力的重要环节。

以下是几种有效的写作实践方法：1. 小组写作：组织小学生分组进行写作练习，让他们相互观察和感知，共同合作完成作品，通过协作提升写作能力。

新作文教学中感知能力的培养.doc

新作文教学中感知能力的培养在小学语文教学中，作文教学是一个重要的部分。

对于语文教学来说，写作教学是一个长期的、见效慢的过程。

新作文的写作耍求我们注重培养学生感知生活的能力。

只有有意识地感受生活，留意生活，从而积累生活，学生才能在写作时有东西可写，心中有话可说，话说得真实，情感抒发得淋漓尽致而又不失其真。

只有这样，学生的作文才能有自己的个性, 富有灵魂，展现其应有的魅力。

从而避免学生说假话，说大话，编故事，绞尽脑汁写作的不良习惯，也改变了作文千篇一律的现象。

关丁•培养学生在新作文屮的感知生活的能力，我有以下几点建议：一、引导学生观察记录生活学生在平时的学习和生活中，会接触到各种人，身边发生着大事和小事。

教师应该引导学生抓住这些机会，讣学生积极地去感受生活，让学生有意识地在脑海屮记录自己牛活的点滴。

这样就培养了学牛感知牛活的能力，学生也积累了写作的材料。

教师可以让学生根据自己平时的生活，每周写一篇发生在自己生活中的给自己卬象最深的一件事，然后组织学生集体分享自己这一周写的东西。

这样学生在记录自己生活的同时，也了解了周I 韦I同学的生活。

这样养成习惯后，学生遇到生活中的趣事或者难忘的事就会很自觉地把它记录下来，这对学生训练新作文写作不失为一个很好的方式。

经常记录自己的生活，也会让学生在不知不觉中对写作产生极大的兴趣，爱上写作。

二、丰富学生对生活的感受小学生的人生经历不多，要想丰富学生新作文的内容，必须先充实其阅历。

新的生活体验能够有效地刺激学生的感知能力。

例如，要写一篇关于春天田野的作文。

而对于那些长期生活在城市的学生，他们可能在实际的生活当屮根本没有见到过，所以很难想象FH野是怎样的场景，即使他们写作的语言再优美，如果在脑海中重现不了出野的真实的景象，写出來的作文难免显得生硬、苦闷，没有一点田野该有的生机。

为了丰富学生对生活的感受，我带领学生來到了真止的田野。

学生感受到了真正的意境，写出来的作文不管语言是否优美,但起码不失真实，学生也不会无话可说。

中学语文作文教学中的写作意识与感知能力培养

中学语文作文教学中的写作意识与感知能力培养近年来，中学语文教学越来越注重培养学生的写作能力。

写作意识和感知能力的培养，既是培养学生语文素养的需要，也是帮助学生更好地理解和运用语文的重要途径。

本文将探讨中学语文作文教学中的写作意识与感知能力培养的方法与策略。

一、写作意识的培养1. 提供题材广泛的写作素材中学生通常缺乏写作的经验和积累，因此，提供丰富多样的写作素材对于培养学生的写作意识非常重要。

教师可以选取富有启发性和亲切感的话题，如校园生活、社会热点等，帮助学生从生活中获取灵感并展开写作。

2. 引导学生进行写作实践光有写作素材还不够，教师应该引导学生进行写作实践，帮助他们逐步形成写作习惯。

可以通过课堂作文、写作训练营等形式，让学生进行主题写作或写作比赛，激发他们的写作兴趣和热情。

3. 激发学生写作的自信心写作往往需要表达个人观点和思想，学生往往缺乏自信，担心自己的写作水平不够。

因此，教师在引导学生写作的同时，要注重肯定学生的优点，鼓励他们坚持写作并相信自己的创造力。

只有培养学生的写作自信，他们才能在写作中更加自由地表达思想和情感。

二、感知能力的培养1. 鼓励学生观察与思考感知能力是指学生对事物的敏锐度和思考能力，可以通过观察和思考来增强。

教师可以鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养他们对人、事、物的细致感知，并通过写作来表达自己的观察和思考。

2. 培养学生的阅读兴趣阅读是培养感知能力的重要途径之一。

教师可以引导学生阅读各类文学作品，如小说、散文、诗歌等，帮助他们提升对文学艺术的感知能力。

同时，还可以通过阅读其他学生的优秀作文，让学生从中汲取写作的经验和灵感。

3. 创设情境与体验为了培养学生的感知能力，教师可以利用情境教学法和体验式教学法，创设各种场景和情境，让学生亲身体验并进行表达。

例如，组织实地考察、情景模拟写作等，让学生通过亲身经历感知事物并进行写作。

三、教师角色与教学策略1. 以身作则，示范写作作为教师，要发挥榜样的作用，树立良好的写作示范形象。