新教科版三年级科学下册了解空气教案

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科学认识空气教案

科学认识空气教案一、教学目标1.知识目标：了解空气的组成、性质和重要性，学习如何保护好空气。

2.能力目标：培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的实践操作能力。

3.情感目标：培养学生的热爱大自然的情感，增强学生对环境保护的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：了解空气的组成和性质。

2.教学难点：探究空气的重要性和保护空气的方法。

三、教学准备1.教具准备：实验器材、实验用品、多媒体课件。

2.实验器材：几个空气传导装置、电扇、氧气气瓶、电子天平、显微镜等。

3.实验用品：水杯、吸管、气球、蜡烛、纸张等。

四、教学过程Step 1 导入讲解1.利用多媒体课件展示一张空气污染的照片，引导学生思考：你知道这里面都有什么吗？2.引出新课题：“今天我们将讲解一门新的科学课程，空气科学！”3.引导学生思考与空气有关的问题，比如：为什么我们呼吸时会感到清新？鱼为什么需要水来呼吸？Step 2 空气的组成1.分组讨论：请学生组成小组，讨论空气的组成，并汇报讨论结果。

2.教师带领学生认识到：空气是由许多气体混合在一起的。

3.利用实验器材展示空气中的氧气。

4.实验演示：将一个蜡烛插在水杯中央，点燃蜡烛，再用一个杯子罩在蜡烛上，杯子底部有水。

等蜡烛熄灭后，再通过吸管从上面注入氧气，保持片刻，然后再点燃。

引导学生发现燃烧的蜡烛能再次点燃是因为有氧气的存在。

5.教师总结：空气由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成。

Step 3 空气的性质1.利用多媒体课件展示空气的性质。

2.观察实验：通过观察实验来认识空气的重要性。

教师可以设置一系列的实验，比如：用电扇吹动气球、纸张，比较用电扇不吹动气球、纸张时的情况。

3.学生实验：学生可以通过多个吸管吹来吹去，比较吹来吹去前后的感觉。

Step 4 保护空气1.利用实例引导学生讨论保护空气的重要性和方法。

2.学生展示：学生分成小组，讨论保护空气的方法，并进行展示。

3.教师总结：保护空气是我们每个人的责任，每个人都可以从小事做起，比如尽量少用汽车，少烧煤等。

教科版《感受空气》公开课优秀教案1

教科版《感受空气》公开课优秀教案 1一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学三年级下册《感受空气》一章。

本章节主要让学生通过一系列的实验和观察，了解空气的性质和存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。

具体内容包括：空气的组成、空气的存在、空气的性质等。

二、教学目标1. 让学生了解空气的组成，知道空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等气体。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生珍惜和保护空气资源的意识。

三、教学难点与重点重点：了解空气的组成，知道空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等气体。

难点：通过实验观察和分析，理解空气的性质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括气球、水槽、蜡烛等）。

学具：实验记录表、作业本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，感受空气的存在。

2. 课堂讲解：通过多媒体课件，讲解空气的组成，引导学生了解空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等气体。

3. 实验操作：分组进行实验，观察气球的变化，让学生通过实验现象，理解空气的性质。

4. 例题讲解：通过实验现象，引导学生分析空气的性质，如空气的密度、空气的溶解性等。

5. 随堂练习：让学生根据实验现象，回答相关问题，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等。

2. 空气的性质：密度、溶解性等。

七、作业设计作业题目：1. 空气中含有哪些气体？2. 空气的性质有哪些？答案：1. 空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等气体。

2. 空气的性质有密度、溶解性等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了空气的组成和性质，教学目标基本达成。

但在实验操作环节，部分学生对实验现象的理解还有待提高，需要在今后的教学中，加强对学生的引导和启发。

拓展延伸：让学生观察生活中与空气相关的现象，如呼吸、燃烧等，进一步理解空气的重要性。

小学科学第3单元空气(教案)

小学科学第3单元空气（教案）一、教学目标1. 知识与能力目标：通过本单元学习，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并能够认识到空气对生命的重要作用。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

3. 情感与态度目标：培养学生保护空气环境的意识，树立爱护环境的正确认识。

二、教学重点1. 空气的组成和性质。

2. 空气的重要性。

三、教学难点1. 学生理解空气的组成和性质。

2. 培养学生的实验和观察能力。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、实验器材和实验材料。

2. 学生准备：课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入（约10分钟）通过幻灯片或图片展示空气的作用，引发学生对空气的认知和好奇心。

2. 探究空气（约20分钟）引导学生观察实验装置，向学生提问：“你们观察到了什么？”学生回答后，教师进一步引导学生思考和探究：“这是什么气体？”“我们平时都处在什么里面？”引导学生发现空气是我们周围的气体。

3. 研究空气的性质（约30分钟）教师向学生展示实验器材和实验材料，引导学生进行简单的实验。

实验内容可以包括：空气的重量、占空间、压强等。

通过实验，让学生亲自进行探究，发现空气的性质。

4. 归纳总结（约10分钟）根据实验结果，教师与学生一起总结归纳空气的组成和性质。

让学生回答问题：“空气有什么组成？”“空气有什么性质？”并将学生的回答记录在黑板上。

5. 拓展延伸（约15分钟）通过图片或视频展示空气的应用领域，如飞机、气球等。

引导学生思考空气在生活中的重要性，并让学生就如何保护空气环境进行讨论。

6. 讲解课文（约10分钟）教师讲解课本中关于空气的相关内容，引导学生深入理解空气的组成、性质和重要性。

7. 小结（约5分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，让学生进行简单的总结。

鼓励学生提出问题和疑惑，解答学生的疑问。

六、课堂作业设计一个小实验，探究不同温度下气球的体积变化，要求学生写出实验目的、步骤和实验结果。

教科版三年级下册科学教案了解空气1

了解空气教材与教学对象分析本课是空气单元的了解空气的第一课，是引导学生探究空气的开门课。

教材力图通过引领学生经历感觉空气、亲历探究空气占据空间的活动，使学生在生动有趣的情境中，感受空气的存在，并能占据空间，激发探究空气奥妙的兴趣。

“空气”这个名词对学生来说并不陌生，通过听说或看书，他们知道身边存在空气，还知道人呼吸需要空气，但对于这些认识他们更多的是“道听途说”。

因为空气既看不见又摸不着，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对空气的存在及空气的各种特性非常缺乏感性认识。

所以本课重在引导学生在运用多种感官观察空气的基础上，学会借用其他物体观察看不见的物体的实验方法。

从而认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实存在于我们的身边，并占据空间，为后面继续探究空气的其他性质打下基础。

“占据”、“空间”这两个词对三年级的学生来说有些陌生，所以教师还必需对学生进行形象化的解释。

教学目标1.科学知识：空气是一种无色、无气味、无味道的透明气体。

空气确实存在在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气要占据空间；空气能流动。

2．过程与方法：能用一定的方法证明空气的存在；会运用多种感官感知空气的存在；借助可见物质对不可见物质(空气)进行观察。

3.情感目标：对空气的研究具有强烈的好奇心和积极的探究欲望。

教学重点：用多种感官观察空气，探究空气能占据空间。

教学难点：理解空气能占据空间。

教学准备教师准备：水槽1个(水槽的水用红墨水染红)，玻璃杯1个，废报纸4小张。

学生准备：塑料袋(每生一个)；水槽一个,无色透明的玻璃杯两个，废作业纸2—3张(每组一份)。

教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入1．出示透明的空玻璃瓶，瓶里装着一支笔：观察一下，杯里有什么？2．把笔写走：杯里还有什么？3．提问：空气？你看见杯里有空气了吗？4．你能把看不见的空气装住吗？5．这么神奇啊，这样子就装住空气了。

我们今天就来研究空气吧，让我们来好好地了解空气。

小学生科学活动：认识空气教案

小学生科学活动：认识空气教案一、教学目标1.了解空气的定义和组成。

2.了解空气的性质和作用。

3.认识空气对人类生存的重要性。

二、教学重难点1.空气的定义和组成。

2.空气的性质和作用。

三、教学准备1.空气模型：装满汽水瓶、盖子和吸管。

2.空气压缩模型：一个玻璃茶杯和一张纸。

3.用毛巾盖住嘴巴，从嘴里吹气，此时手放在嘴巴前面感觉气流的温度变化。

4.通过水蒸气实验模拟云的形成。

5.通过绘制人体模型，展示空气对人体生命的重要作用。

四、教学过程1.引入1.1.利用提问的方式，引导学生思考什么是空气，空气有什么作用？1.2.通过所见所闻，引导学生谈谈有哪些物体是需要空气的？2.认识空气2.1.空气的组成通过实验，引导学生了解空气是由氧气和氮气等气体组成的。

2.2.空气的性质和作用通过实验，引导学生了解空气的性质和作用。

2.3.空气对人类的重要性通过展示人体模型，引导学生了解空气对人类生命的重要作用。

3.实验操作3.1.利用空气模型，引导学生了解空气的存在和特点。

3.2.利用空气压缩模型，引导学生了解空气的随压缩而变形和回弹。

3.3.利用吹气实验，引导学生了解空气散发热量的特点。

3.4.利用水蒸气实验，引导学生了解水蒸气是如何形成云的。

4.总结在教学结束时，通过提问来检查学生对所学知识的掌握情况，发放练习，统计成绩，以检验教学效果。

五、教学反思本次教案以实验为主体，通过操作和体验，展示了空气的存在和特性，让学生加深了对空气的认识和了解。

实验操作的方式可适当调整，以适应不同年级的学生。

同时，教师在教学过程中应注意讲解要点，清晰表达，保证学生能够理解和掌握所学知识，力求取得最佳教学效果。

科学课空气教案7篇

科学课空气教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教科版《科学》三年级下册《了解空气》教案

教科版《科学》三年级下册《了解空气》教案
了解空气教案
教科版《科学》三年级下册第二单元
教学目标
1、科学概念
空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。

2、过程与方法
运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们研究问题。

3、情感态度与价值观
使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

教学准备
教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。

学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。

材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。

教学流程
导入——利用感官初步感觉空气——实验探究空气占据空间、空气能够流动——总结。

教科版三年级下册科学《了解空气》教学设计

教学
反思
方法
教学
过程
一、游戏导入、产生问题
1．课前先进行吹气球擂台赛。
2．邀请两位同学进行吹装在可乐瓶里的气球比赛。
3．看到装在可乐瓶内的气球吹不大。
4．然后引出问题，为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？
二、自主合作、探究问题
（一）探究空气占据空间
1．学生讨论：为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气）
2．学生讨论、并设计实验方案。教师提供相关材料。
3．小组汇报交流多种方法。
4．学生动手实验验证，教师进行适当指导。
三、总结
师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题）
生：空气占据空间。（板书）
师：今天老极了!老师希望在今后的学习、生活中，小朋友们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。做一个小小的设计师，好吗?
通过生动有趣的活动激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲并愿意把自己对空气的感知认识与同学们交流分享
了解空气
课题
了解空气
教学
目标
科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
2．设计可乐瓶内有空气的实验设计。
3．小组交流后得出结论。空气占据瓶子里的空间。
4．学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。
（二）探究空气能够流动
1．教师问：现在老师要改变这三种现状：使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，可乐也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什么办法，才能使这种现状发生变化。

三年级【科学(教科版)】感受空气-1教案

三年级【科学(教科版)】感受空气-1教案一. 教材分析本课是三年级科学教科版的一课，主要内容是感受空气。

本课通过让学生观察、实验等活动，让学生了解空气的性质，培养学生的观察能力和实验能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，适合三年级学生的学习需求。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，对于空气这一概念，他们可能有一定的了解，但不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究空气的性质。

三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种无色无味的气体。

2.培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。

3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.空气的性质2.实验操作技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，在学习中思考，提高学生的科学素养。

六. 教学准备2.实验器材：气球、水杯、吸管等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的存在和性质，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍空气的性质，让学生知道空气是一种无色无味的气体。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察空气的性质。

实验内容包括：用气球演示空气的存在，用水杯和吸管演示空气的压力等。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考空气在生活中的应用，如呼吸、气球、汽车行驶等。

6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调空气的性质和重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用所学知识向家长介绍空气的性质，培养学生的交流能力。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，帮助学生记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

教科版科学三年级下册《了解空气》教学设计

教科版科学三年级下册《了解空气》教学设计教科版科学三班级下册《了解空气》教学设计教学目标1、科学概念空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透亮气体，空气的确存在于我们的四周，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能活动。

2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用试验的方法可以深入到讨论空气；借助不行见物质对可见物质的"扰动'，可以观看到不行见物质；在动手试验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们讨论问题。

3、情感态度与价值观使同学产生讨论空气的剧烈奇怪心和主动的探究欲望，并情愿把自己对空气的感知、熟悉与同学们相互沟通共享。

教学预备老师用：1个水槽，2个透亮的杯子，旧报纸。

同学用：材料1、透亮的塑料袋，牙签。

材料2、水槽，透亮的杯子、旧报纸。

教学流程导入利用感官初步感觉空气试验探究空气占据空间、空气能够活动总结教学过程一、导入1、播放杨利伟在神舟五号上拍摄的录像，激发同学喜爱科学，激起同学探究的热忱。

（1）老师谈话（2）播放多媒体，老师解说。

师：这是杨利伟叔叔在神舟五号飞船上拍摄的太空景色！这个蓝色的的星球就是我们居住的地球！这漂亮的地球，这奇妙的太空，还有许多许多的深奥而莫测的秘密等着我们去探究、去发觉。

2、提出问题老师指向地球的外沿。

师：这层像雾，又像纱一样的东西你们知道是什么？同学发表自已的看法。

师：对，是大气层！我们居住的地球就是被一层大气包裹着，大气层里大部分都是空气。

有关于空气的学问，你们知道哪些？同学自由发言。

3、提示课题。

师：今日就让我们用科学讨论的方法来了解空气。

老师板书：了解空气二、利用感官初步感觉空气1、创设问题情境，利用感官感觉空气的存在。

（1）师：刚才有同学说空气就在我们的四周，现在大家就来看一看，观察空气的什么了？生：看不见！师：用手来摸一摸。

生：摸不着！师：我们的四周是不是真有空气？引导同学感觉空气的存在。

（2）师：空气是看不见来又摸不着，要讨论它可就难了。

三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案

三年级教科版第二单元第1课《感受空气》教案一、教学内容本节课选自三年级教科版第二单元第1课《感受空气》，主要涉及教材第二章第一节的内容，详细内容包括：空气的存在、空气的性质、空气的用途等。

二、教学目标1. 让学生了解空气的存在，理解空气的基本性质，知道空气在日常生活中的重要性。

2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：空气的性质及其在日常生活中的应用。

教学重点：空气的存在以及空气对人类生活的重要性。

四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、烧杯、酒精灯、火柴等。

学具：空塑料瓶、吸管、胶带等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示空气泵，让学生观察空气泵工作时的现象。

（2）提问：为什么空气泵能吸起气球？引出空气的存在。

2. 例题讲解（1）讲解空气的性质，如无色、无味、无臭等。

（2）讲解空气的用途，如呼吸、燃烧、浮力等。

3. 随堂练习（1）让学生举例说明空气在日常生活中的应用。

（2）让学生思考：如果没有空气，世界会怎样？4. 环节过渡通过讲解和练习，引导学生认识到空气的重要性。

5. 课堂小结六、板书设计1. 《感受空气》2. 内容：空气的存在空气的性质：无色、无味、无臭空气的用途：呼吸、燃烧、浮力等七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明空气在日常生活中的应用。

（2）如果没有空气，会发生哪些现象？2. 答案：（1）如呼吸、吹气球、游泳等。

（2）如无法呼吸、火焰熄灭、物体无法浮起等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方式，让学生了解空气的存在和性质，认识到空气的重要性。

2. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解更多关于空气的知识。

（2）开展环保活动，如植树造林，减少空气污染。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

认识空气科学教案三年级

认识空气科学教案三年级
教案主题：探索空气的特性和作用
教学目标：
1. 让学生了解空气是物质，并理解其基本特性和组成。

2. 让学生了解空气的存在对生物和环境的重要性。

3. 培养学生的观察和实验探索能力。

教学材料：
1. 图片或视频展示空气的存在和特点。

2. 描述空气特性的卡片或手绘图。

3. 实验所需的材料：气球、吸管、玻璃杯、水等。

教学步骤：
引入活动：
1. 展示图片或视频，引导学生思考和讨论空气的存在和作用。

2. 展示描述空气特性的卡片或手绘图，引导学生观察和描述空气的特点。

探索空气的特性：
1. 进行实验1：装满水的玻璃杯倒扣盖在平面上，观察并讨论为什么水不会流出来。

2. 引导学生思考：空气的存在对实验结果有何影响？
了解空气的组成：
1. 引导学生了解空气由氧气、氮气和其他少量气体组成，并讨论这些气体对生物和环境的作用。

实验探索：
1. 进行实验2：用吸管将空气吹入气球，观察气球的变化。

2. 引导学生思考：气球为什么能够充满空气？空气有质量吗？
总结：
1. 回顾学生在本节课中所学到的关于空气的知识和实验结果。

2. 强调空气对生物和环境的重要性，并邀请学生分享他们对空气的理解和感受。

延伸活动：
1. 进一步探索空气的特性，如气压和温度等，可以进行更多的实验和观察活动。

2. 鼓励学生进行室内或户外空气质量观察，并记录他们的观察结果。

教科版《感受空气》教案

教科版《感受空气》教案一、教学内容本节课选自教科版《科学》三年级下册第四单元《水和空气》中的第1课时《感受空气》。

本节课主要包括空气的存在、空气的特性以及空气的用途等内容。

通过学习，让学生了解空气在我们日常生活中的重要性，培养他们保护环境的意识。

二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的，了解空气的用途。

2. 学会使用简单的工具和材料进行空气实验，提高实验操作能力。

3. 培养观察、思考、表达、合作的能力，激发对科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：空气是无色、无味、无形的，了解空气的用途。

难点：空气实验的操作和观察。

四、教具与学具准备1. 教具：空气瓶、气球、风车、烧杯、吸管等。

2. 学具：每组一套空气瓶、气球、风车等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察教室里的空气，提问：你们能看到空气吗？空气有什么味道和形状？2. 例题讲解（1）空气的用途教师提问：空气有什么作用？（2）空气实验教师演示：吹气球、使风车转动、用吸管吸水等实验。

学生观察并思考：这些实验说明了什么？3. 随堂练习（1）让学生用空气瓶、气球、风车等学具进行实验。

（2）学生汇报实验结果，教师点评。

教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计感受空气1. 空气的存在2. 空气的特性3. 空气的用途七、作业设计1. 作业题目（1）列举生活中空气的用途。

（2）设计一个简单的空气实验，并说明实验原理。

2. 答案（1）生活中空气的用途：呼吸、燃烧、风力发电等。

（2）空气实验：用吸管吸水实验，说明空气有压力。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了空气的存在和特性，培养了学生的实验操作能力。

2. 拓展延伸（1）让学生课后收集关于空气的资料，了解空气污染的原因和危害。

（2）组织学生参加环保活动，提高环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入4. 教具与学具的准备5. 作业设计的针对性与深度6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的确定在教学过程中，明确教学难点与重点是至关重要的。

三年级科学了解空气教案3

三年级科学了解空气教案3科学教案教学目标：1.通过本课的学习，学生能够了解到空气的存在以及空气对生物生活的重要性。

2.培养学生的观察能力和实验探究能力，让学生通过科学实验了解气体的存在和特性。

3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力，让学生能够积极思考和解决生活中与空气相关的问题。

教学重点：1.让学生了解空气的存在以及空气的组成。

2.提供给学生进行实验的机会，让学生通过实验了解空气的存在和特性。

3.提高学生对空气重要性的认识。

教学难点：1.让学生了解气体的存在和特性。

2.培养学生实验探究和问题解决的能力。

教学准备：1.教师准备教学课件、实验器材和实验材料。

2.学生准备笔记和实验报告。

教学过程：Step 1 引入（10分钟）通过播放一段关于空气的视频，引起学生的兴趣和好奇心。

视频内容可以包括空气的存在、空气的组成以及空气在生活中的重要性，让学生对空气有一个初步的了解。

Step 2 导入（10分钟）教师向学生提问：1.你们觉得空气是什么？怎么样才能感觉到空气的存在？2.你们知道空气是什么样的物质吗？它有什么特点？通过学生的回答，教师引导学生思考空气的存在和特性，并将学生的回答进行梳理总结。

Step 3 实验探究（30分钟）教师带领学生进行一次简单的实验。

实验步骤如下：1.准备一个空的矿泉水瓶。

2.将矿泉水瓶倒过来，并将它插入水中。

3.保持矿泉水瓶的开口在水下，并观察矿泉水瓶内部的情况。

教师引导学生观察实验现象，并进行讨论：1.你们觉得为什么矿泉水瓶内部有水进入？是什么力量推动水进入矿泉水瓶？2.你们觉得空气对水的进入起到了什么作用？通过学生的回答，教师引导学生思考空气的存在和特性，并将学生的回答进行梳理总结。

Step 4 知识巩固（20分钟）教师向学生介绍空气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等气体的存在。

并让学生通过小组合作的形式，根据所学的知识，设计一份海报，介绍空气的组成和空气在生活中的重要性。

教师在小组合作中进行指导和辅导，鼓励学生提出自己的观点和想法，并提供必要的帮助。

小学科学找空气(教案)

小学科学找空气（教案）标题：探索空气的秘密——小学科学课教案引言：本节科学课将带领小学生探索空气的奥秘，了解空气的组成、性质和重要性。

通过实验、观察和思考，学生将获得对空气的更深入的了解，并培养科学探究的乐趣和能力。

一、课程目标：1. 通过教学，学生将能够描述空气的特征和重要性。

2. 学生将能够观察和感受空气的存在和作用。

3. 学生将了解空气的主要成分和它们的性质。

二、准备材料：1. 玻璃杯、纸巾、塑料袋、吸管、气球等。

2. 盐、糖、小石子、铁屑等各种物质。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）在黑板上写下“空气”的字样，向学生提问：“你们知道什么是空气吗？空气有什么作用？”鼓励学生积极回答。

然后简要介绍空气是由气体组成，无色无味，但非常重要。

2. 导入实验（15分钟）实验1：吸水实验1）准备一个玻璃杯，将它倒扣在水中，观察水和玻璃杯之间的现象。

2）向学生解释这个现象是由于空气的存在和作用所导致的。

为了验证这一点，将杯子倒扣在水面上，然后小心地将它提起来，观察结果。

实验2：吹气实验1）用一个吸管，将气球里的空气吹进玻璃杯里。

2）观察气球里的空气被吹进杯子后的现象。

解释这个现象是由于吹入的空气把杯子内的空气挤走所导致的。

3. 知识讲解（20分钟）通过实验的观察结果，向学生解释空气的存在和特征。

重点讲解以下内容：1）空气是一种无形的物质，它包围着地球并且对我们每个人都很重要。

2）空气由氧气、氮气、水蒸气和其他微量气体组成。

3）空气具有压强，它在我们身边无时不刻地施加压力。

4. 拓展实验（15分钟）实验3：氧气的存在1）将一个纸巾揉成小团，放入一个玻璃杯内。

2）点燃纸巾，然后将玻璃杯倒扣在火焰上。

观察结果。

实验4：气体的膨胀性1）将一个塑料袋充满空气，然后用手轻轻捏住袋子的开口。

2）观察袋子的膨胀情况。

5. 总结与评价（15分钟）与学生一起回顾整节课学到的内容，帮助他们总结空气的特征和重要性。

对学生的实验结果进行评价，鼓励他们对于实验内容进行思考和提问。

教科版三年级下册科学《了解空气2》教学设计

⑶总结并板书
仔细观察并思考：
“为什么会不漏水？”
汇报：可能与空气有关
1.学生回答：用袋子装，吹气球，用嘴吸。
2.学生回答：塑料袋来抓空气是一种比较简便的方法
3.回答：观察空气可以用各种感觉器官
4.学生收集空气和实验：开始用袋子抓空气并用橡皮筋捆紧。
5.汇报发现
⑴猜：报纸会湿
⑵摸一下：湿（猜对的很高兴）
了解空气
课题
了解空气（第1课时）
课型
新课
学导目标
1.科学知识：运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体；空气占据空间。
2.科学探究：经历运用感官或借助工具观察与探究空气的过程，充分感知空气。
3.情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识；与同学交流分享。
⑶学生动手实验：保护报纸（让报纸不湿）
⑷汇报：如何保护纸巾
⑸分析纸巾为什么会不湿？
⑴学生回答
⑵学生进行实验
⑶小组讨论
⑷小组汇报交流。
⑸师生相互交流
教学环节
教师活动
学生活动
四、
拓展应用
一、吹气球比赛
1.把气球套在矿泉水瓶上，让同学们在瓶内吹气球，看谁吹的大？
2.这是为什么？
3.怎么办？
二、换空气
这里的一瓶空气是林老师从家里取来的，你们能把这瓶空气换成家里的空气吗？回家后自己可以去试一试。将你的做法写在作业本上。
1.学生活动
吹套在瓶内的气球
2.学生发现很难吹大
3.回答：空气占据了矿泉水瓶里的空间，所以气球吹不大。
学生回答：在瓶上扎洞……
板书设计
了解空气
看不见、摸不着、没有气味、没有味道、透明

教科版科学三下《了解空气》word教案

教科版科学三下《了解空气》word教案一、教学目标：1、科学知识：a.引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透亮的气体；b.明白空气占据着我们的周围空间。

2、科学技能：培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流淌以及空气占据着空间。

3、情感态度及价值观：激发学生学习科学、探究科学隐秘的爱好，培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重点：空气的存在、流淌，以及空气占据着空间。

三、教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。

四、教学预备：洁净无色透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、水、气球、矿泉水瓶。

五、教学过程：（一）谜语导入1、我有一谜语，大伙儿猜猜看是什么？奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们生命离不了。

2、关于空气我们差不多明白了什么？关于空气我们还有什么问题？3、今天我们就用观看和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。

（二）感受空气1、收集空气（1）我们研究一个事物，总是要把它放在眼前进行研究，我们如何把空气也摆放到眼前来研究呢？大伙儿来想想方法。

（2）真聪慧，想到了这么多的好方法，我们今天就用塑料袋来收集空气，大伙儿一起动手，看谁收集的空气多。

收集到空气后，用绳子把袋口扎起来。

（3）学生动手收集空气。

2、讨论研究空气的方法。

要研究空气，你们有什么好方法？3、交流汇报刚才同学们研究的都专门投入，确信有许多发觉。

空气是什么模样的东西？现在就把自己的发觉和大伙儿交流一下。

4、交流对空气的感受概括学生感受到的空气的性质：没有颜色、透亮、没有味道、没有气味；空气在塑料袋里把塑料袋撑的鼓鼓的，按下去又会鼓起来；从小孔里出来的空气感受像流水一样。

（三）纸的奇遇大伙儿真聪慧，下面老师要跟大伙儿来做一个魔术。

1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸做魔术。

教师边演示边讲解要点。

(1)把废报纸揉皱塞进玻璃杯的底部，把玻璃杯倒过来，直立着按入水底。

先猜一猜，把杯子倒扣直立着压到水的底部，纸团会可不能湿？(2)大伙儿想自己动手试一试吗？请各组材料员有秩序地上来领取材料。

新教科版三年级科学下册了解空气教案

一、教学目标：1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。

空气没有一定的形状。

空气占据着我们的周围空间。

让学生经历一个科学探究活动的过程。

2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。

3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占据着空间。

教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。

三、课时安排：二课时四、教学过程：第一课时材料准备：教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。

学生用（4人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。

教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路一、谜语导入二、感觉空气塑料袋、气球1、我有一个谜语，大家猜猜看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。

2、关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？3、今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。

1、收集空气。

我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。

2、感觉空气。

3、交流对空气的感觉。

现在就把自己的发现和大家一起交流交流。

4、概括学生感觉到的空气的性质猜谜语学生提出问题1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。

2、学生交流，发表自己的发现。

激发兴趣导入通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。

让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。

通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。

三、纸的奇遇四、谁赶走了杯中的水五、我们从哪里还知道空气占据空间六、课外活动水槽、水、玻璃杯、废纸片1、大家想变魔术？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。