unit6第三课时
Unit 6 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够四会掌握句子“Are you eating lunch? No, we aren’t．Are they eating the honey? Yes, they are.”。
2．能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。
3．能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。
二、教学重、难点分析本课重点是使学生四会掌握“Are you …?”和“Are they …?”。
其中，“Are you …? Yes, we are． / No, we aren’t．”这个句型不太常用，因此在前面的Let’s talk部分没有作为重点句型练习。
教师应注意引入的方式并适当加以操练。
“What do ants like to eat? They don’t like it．”是本课的教学难点。
三、课前准备1．教师准备本单元A Let’s learn部分的短语卡片和“ant”和“honey”的单词卡片。
2．教师准备几组动物和食物卡片。
3．教师准备一些甜食。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。
A：What are they doing?B：They’re …2．预习（Preview）进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。
教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）请两名学生上台，两人一起表演一个动作。
教师问：“Are you catching butterflies?”，两名学生一起回答。
然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：“Are you …?”，做动作的学生回答。
（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如：rabbit, cat, monkey, dog, duck等。
Unit 6 In a Nature Park 第三课时.DOC
Unit 6 In a Nature Park 第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：Is there…？Yes，there is．No，there isn't．2．能用Is there…？Yes，there is．No，there isn't．谈论假日照片。
3．能够理解Story time 的故事内容。
二、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生掌握“Is there…？Yes，there is．No，there isn't．”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备1．教师准备B Let's learn 部分的词卡及挂图。
2．学生带自己的假日照片。
四、教学步骤及建议1．热身（Warm-up）日常用语会话。
如：What's this？ What's in the nature park？Is there a…？2．预习（Preview）（1）做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
（2）请几组学生表演B Let's talk的会话。
3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师手拿一张风景照问学生：What's this？引导学生回答：It's a picture．教师继续说：Yes．It's my holiday picture．领读holiday picture，学生跟读。
（2）教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What's in the picture？引导学生用“Is there a…？”句型猜，教师则用“Yes，there is．／ No，there isn't．”回答。
这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
（3）教师向学生展示Read and write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture Of Wu Yifan．What's in the picture？ Listen．教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。
Unit 6 Bird watching 第三课时 Reading (B)牛津译林版英语八年级上册
The
information
_____i_sgorfeat
______________． importance
四、完形填空。 Some animals，such as tigers and lions，are called wild animals.__16__ like sheep and dogs are called domestic (驯养的) animals.These animals are very different __17__ one another，but we can divide them into big __18__．For example， animals like the __19__ belong to the group that eats other animals __20__ animals like the sheep belong to the group that eats grass and leaves.
8．If you _____________exercise，you'll be slimmer. keep doing
9．_____________find enough food，many birds fly into the fields.
10．To
In order to improve our
3．We should do something useful to return to the _________(社so会cie)t.y
4．Great _______ch__a_n_g_e(s变化) took place in my hometown.
5．Can you _______d_e_s_cr_i(b描e 述) what you saw in the park?
Unit 6 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计●○教学内容Main Scene Let’s chant A.Let’s read C.Pronunciation●○教学目标a．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
b．增进学生了解自然、保护环境、热爱科学的意识。
培养学生自主探究、合作学习的个性品质。
●○教学重难点重难点：通过阅读进一步理解水循环的过程并能作简单的说明。
●○课前准备①教师准备小水滴、风先生的头饰以及若干幅水循环的图片。
②教师准备简笔画、表格、录音机。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①师生齐唱歌曲：How is the Weather②师生齐唱歌曲：Little Water Drop呈现/操练（Presentation / Practice）方案一：讲述科学家牛顿的故事，通过动作和简笔画引入部分新单词。
T: Today I’ll tell you a story of a great man. One day, he wakes up early. What time does he wake up? Can you guess?S1: Maybe he wakes up at….T: Yes. He wakes up early and he feels a little hot, so he comes out and sit down under an apple tree. Suddenly something is falling down. What is falling down?S2: Maybe the leaves are falling down.T: Look! An apple is….Ss: An apple is falling down.T: Yes. Who is the man? Do you know?Ss: He is Newton.方案二：教师边画边说。
Unit 6 At a farm第三课时
Unit 6 At a farm第三课时【课题】Unit 6 At a farm 第三课时【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。
句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写。
【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律。
【教学准备】Read and write部分的挂图。
Read and write部分的课件。
单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。
图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。
Bingo活动的复印材料，每人一张。
【教学过程】（一）复习/导入：1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。
出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。
A：Are they …?B：Yes，they are.（No, they aren’t.）（A：What are they？B：They are …）（二）新课呈现：学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的。
)在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。
然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。
教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit双写b；duck中ck发[k]的音。
做找朋友的游戏：方法一：教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友。
英语五年级上册Unit6 第三课时 课件
(Sound time & Culture time )
How old…?
Windy
Does she like…?
Where…? What…does she…?
...
Age: 12 years old Home: New York（纽约） Subjects: PE Sport: swimming Season : winter Hobbies: skating
We go skating. We wear warm clothes. We need hot water.
想一想，这些单词中的“w”发什么音？
/w/
In winter, water turns to ice.
变成冰
Let’s read
In winter, water turns to ice, And sometimes it snows. So when the winter weather comes, We always wear warm clothes.
Yours ________
8 Wall Street
New York, NY 10005 USA
A
Windy Brown
Windy Brown
8 Wall Street
B
New York, NY 10005
USA
Windy Brown
USA
C
New York, NY 10005
8 Wall Street
What season do you like ? Why?
spring
summer
autumn
winter
winter
人教英语八年级上册Unit6第三课时( SectionB1a-1e)
She’s going to study hard and do her homework every day.
Mike
He’s going to practice really hard, and this summer he’s going to go to a soccer camp.
1e Make a list of other resolutions and how you are going to make them work. Then discuss them with your group.
1d Listen again. Write how the people are going to make their resolutions work.
How are they going to do it?
Lucy She’s going to take piano lessons.
Kim
sound like听起来像,其后常接名词
Remember to respond to others’ resolutions.
Use the following sentences to help you:
1. Did you make any New Year’s resolutions? 2. What’s your New Year’s resolution? 3. How are you going to do that? 4. Sounds great. 5. That’s interesting. …
A: What are you going to do next year?
B: Well, I’m going to take guitar lessons. I really love
Unit 6 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计教学内容与分析①教学内容：A．Read and write Listen and write C．Task time②教学目标：a．能听、说、读、写四会句子：Are you eating lunch? No， we aren't. Are they eating the honey? Y es， they are. 并能在情景中灵活运用。
b．能掌握Read and write的内容，并正确完成Answer the questions以及Listen and write的练习。
c．能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。
教学重、难点分析①教学重点：四会句子Are you eating lunch? No， we aren't. Are they eating the honey? Y es， they are. 的认读及拼写。
②教学难点：What do ants like to eat? They don't like it. 句子的掌握和运用。
课前准备①教师准备词卡、录音机、磁带、挂图。
②教师准备几组动物和食物词卡。
③教师准备一些甜食。
④学生准备词卡。
教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Sing a song：“Field Trips”.②Game： Say it quickly.教师出示词汇卡片，问：What is he doing? 要求学生快速回答：He's... 四人小组进行比赛。
歌曲充分调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣。
小组间进行比赛，活跃课堂气氛。
呈现／操练（Presentation／Practice）①呈现Are you eating lunch? No， we aren't.a．请一名学生上台，教师出示卡片给台下学生看。
台上的学生问：What are you doing?台下学生说：Guess!台上学生猜测：Are you （doing）?台下学生根据教师出示的词组卡片来回答：Y es，we are.／No， we aren't. We are（doing）.②呈现What do they like to eat?由活动①中：We are watching insects. 引出ants。
Unit 6 Healthy diet 第3课时 Grammar教学设计 学年牛津深圳版英语九上
任务型教学法、情景交际法教学工具PPT 课件，多功能白板，教案教学流程图教学过程教学目标教学活动及互动方式设计意图 效果评价通过精读对话，使学生掌握that 型、wh -型宾语从句的结构和用法。
（学习理解）任务一：Lead inListen to the music.What sentences do you see or hear the most?任务二：PresentationCan you find more sentences with that -clauses or wh -clauses / h -clauses in our text?1. To say what we know, think, believe, etc., we can use certain verbs with a that -clause.2. To say what we know, think, believe, etc.,任务一：目标语言输入。
学习查收信息，观察句子细节。
任务二：目标语言输入。
学习宾语从句的基本结构和用法。
总结时态一致、语邀请两位学生回答问题，判断学生能否理解题意。
观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，理解宾语从句的结构、用法和区别。
1.that -clauses ；2.wh -clauses宾语从句专项练习1、从原文中找出含有宾语从句的句子；2、解释什么是宾语从句？写对话改写句子第一部分 学习理解第二部分 应用实践话题导入通过含有定语从句句子的英文歌曲，引发兴趣，找出歌曲中出现频率最高的宾语从句。
第三部分 创新迁移。
英语三年级下册 Unit 6 第三课时 教案
英语三年级下册 Unit 6 第三课时教案*一、教学内容**•教材分析:本课时是三年级下英语 Unit 6 的第三课时，主要内容是学习并巩固有关“动物”的词汇和句型，并通过游戏和活动提高学生的口语表达能力。
•教学目标:o能够听、说、认读并拼写本课时的重点词：monkey, lion, tiger, elephant, giraffe, zebra。
o能够运用句型“What’s this? It’s a …”进行简单的问答。
o能够通过游戏和活动，提学生的口语表达能力和合作能力。
•教学重点:掌握本课时的重点词汇和句型。
•教学难点:能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。
二教学准备•教师准备：o课件：包含本课时的重点词汇图片、动画、游戏等。
o实物：动物图片、玩具动物、动物卡片等。
o教学用具：白板、磁铁、录音机等。
学生准备：o练习本、笔、彩色笔等。
三、教学过程1. Warm-up (热身活动)•(1) Sing a song:播放一首有关动物的英文歌曲，例如“Old MacDonald Had a Farm”。
•*(2) Review the previous lesson:** 回顾上一课时学习的动物词汇，例如：cat, dog, pig, duck, chicken。
o教师出示动物图片，学生说出相应的英文单词。
o学生之间互相提问，例如：What’s this? It’s cat.2. Presentation (新课呈现)•(1) Introduce new words:o教师出示动物图片，并用清晰的语音和语调说出英文单词，例如：monkey, lion, tiger, elephant, giraffe, zebra。
o教师引导学重复单词，并用手指指着图片。
o教师可以利用动画或视频来帮助学生理解单词的意思。
•(2) Practice the new words:o教师用不同的方式帮助学生练习新单词，例如：▪游戏：找朋友，将动物卡发给学生，学生根据卡片上的单词找到自己的朋友。
人教八年级英语上册Unit 6第3课时教案
人教八年级英语上册Unit 6第3课时教案第三课时Section A(Grammar Focus－3c)重点单词college n．学院；大学；高等专科学院education n．教育medicine n．药；医学university n．(综合性)大学；高等学府London 伦敦article n．文章；论文send v．邮寄；发送重点短语take...lessons 上……课send...to...把……发送到……重点句子1.I'm going to start when I finish high school and college.我打算读完高中和大学后就开始。
2.We're going to take singing lessons.我们打算上歌唱课。
3.I'm going to write articles and send them to magazines and newspapers.我打算写文章寄给杂志社和报社。
教学难点学会用be going to谈论你和他人将来梦想的工作观察下列句子的画线部分并总结规律。
1．—What do you want_to_be when you grow up?—I want_to_be an engineer.2．—How are you going_to_do that?—I'm going_to_study math really hard.3．—Where are you going_to_work?—I'm_going_to_move to Shanghai.4．—When are you going_to_start?—I'm_going_to_start when I finish high school and college.结论:表示“想要做某事,打算做某事”可以用want_to_do和be_going_to_do结构,want to 和be going to后接动词原形,它们常和表示将来的时间状语连用。
Unit 6 第三课时教学设计3.DOC
第三课时教学设计一、教学重点：1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。
2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
二、教学难点：1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
三、课前准备：1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。
2．Listen and write 部分的图片。
3．学过的单词短语的卡片。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟（1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。
（2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.活动二：拼单词比赛：教学参考时间：3-4分钟（1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
（2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。
如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
（3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
（4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
（5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。
学生再次记录。
（6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
（7）教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
2、Review （复习）活动三：为画面配音：教学参考时间：3-4分钟（1）教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。
（2）请同学到前面来配音。
可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。
（3）请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。
3、Presentation （新课呈现）活动四：问答练习：教学参考时间：1-2分钟（1）教师与学生进行口语问答练习。
三年级上册英语-Unit6 第3课时 A Letters and sounds 教案
三年级英语(上)第6单元第3课时
Unit 6 Happy birthday!
A Letters and sounds Start to read
3.总结评价：Which group is the winner?教师引领学生针对本节课的学习表现情况进行及时的评价与自我评价。
Ⅵ.作业
布置1 .Listen to the tape and repeat.
2. Write the letters Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz on your papers.
三、【板书设计】
Unit6 Happy birthday
A Letters and sounds Start to read
umbrella图片vest图片water图片box图片yellow图片Zip图片
under图片vet 图片wet图片fox 图片yo-yo图片zoo图片
本节课在教学过程中，通过利用多媒体资源、字母卡片、游戏、表演等多种教学手段来突破重难点。
在识记字母这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，效果不错。
在练习中设计了听、说、读、写四个有梯度的活动，激发了学生的学习兴趣。
教学中如何让学生能够通过简单易学的方法学习好字母并在以后的学习中利用好，这是我们英语老师认真研究的。
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 6《Chores》(第3课时)教案
Unit6 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit6 Chores【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。
2. 能够根据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。
二、教学建议A. Let’s read.1. 热身复习(1) 教师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给教师。
(2) 教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务，学生按顺序排列词组卡片。
可以使用以下语言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.备选活动学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判断是否正确。
2. 观察图片培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力，答复以下问题：Who do you see What are they doing3. 阅读短文(1) 通读两篇短文，初步感知文章大意，答复以下问题：What do these two passages talk about(2) 再次阅读短文，划出Susan和Nancy所做家务词汇。
(3) 通过答复以下问题梳理短文的主要内容。
What chores does Susan do What chores does Nancy do What chores do they both do(4) 学生独立完成图表。
(5) 学生两人一组相互检查答案。
(6) 教师使用投影核对答案。
B. Let’s report.1. 以时间为线索，教师对文章细节信息进行提问，如：What does Susan do on Sunday morning What does Nancy do on Sunday morning What do they both do on Sunday morning等。
人教版初中英语九年级上册Unit6第三课时-课件
让我们看一看各种句型的主动语态变为被 动语态时，到底发生了什么变化？ Maria bought the book last year. (主动句)
被动句： The book was bought by Maria last year.
4. I only have some _b_i_s_cu_i_ts_ (饼干) and a glass of milk every morning.
5. If you can’t eat all these fruit , you may put
§课堂导学方案---Step1情景导入
§课堂导学方案---Step1
将来时 be going to do be going to be done
时态 肯定形式 否定形式 疑问形式
一般 过去
S+ was/were
+done
S+ was/were +not + done
Was /Were +S + done?
时
一般 将来 时
S + will be S + will not Will+ S +done be + done +done?
Unit 6 When was it invented?
第三课时 （Grammar Focus---4c）
湖北 平林中学 王中青
§自主学习方案----【新词自查】
根据汉语提示完成单词。
1. The boy lost his parents during the last year’s _e_a_r_th_q_u_a_k_e(地震).
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doing?
2. What is Jack
doing?
2b. Listen again. Fill in the blanks.
2b Listen again. Fill in the blanks.
Jack: Hello, Steve. Steve: Hi, Jack. Jack: What _____ are you ______, doing Steve? Steve: I’m ___________. watching TV What about you? Jack: I’m _______________, listening to a CD but it’s kind of _______. boring Steve: Yeah, my TV show is also not very __________. interesting Do you want to _____ go to the movies? Jack: That sounds good.
cleaning
reading a newspaper
talking on the phone
listening to a k
Steve
What are Steve and Jack doing?
They are talking on the phone.
2a Listen and match the answers with the questions.
is having Class Two ______ ______ an English lesson is standing now. The teacher ______ ______ near the blackboard and writing some English words on He’s _______ reading the words at the same time. it. ______ are looking All the students ______ ________ at the listening ______ to him. Only blackboard and _________ is writing Mingming______ __________ something on his is sitting desk. Li Lei ______ ______ next to him and is telling ____ ______ him not to write any more.
2d Read the conversation in 2d and match.
Laura Jenny eat out
want to
go to a movie
Role-play the conversation in 2d.
1. This is Jenny. 我是詹妮。 这是打电话用语。当打电话时，介绍自己时 用“This is…”或“It’s…”；问对方用“Is that…?”或“Who’s that?”例如：
你在做什么事，琳达？
B: Not (Nothing) much. I’m just reading a
book. 没什么大事。我在读一本书。
3. join sb. for + 某餐饭 和某人一起进餐 e.g. Can you join us for lunch? 你能和我们一起吃午饭吗
4. I'd love to. 我很乐意。
Jack: That sounds good.
2c Role-play the conversation in 2b
What’s she doing? She is ……
running singing
eating dinner
sleeping
walking taking a shower
What are they doing? They are……
Tapescript
Jack: Hello, Steve.
Steve: Hi, Jack. Jack: What are you doing, Steve? Steve: I’m watching TV. What about you? Jack: I’m listening to a CD, but it’s kind of boring. Steve: Yeah, my TV show is also not very interesting. Do you want to go to the movies?
is writing (write) a letter now. 10.Tom _________
11.-Where is your father? -He is ________ watering (water) flowers.
Read the passage and fill in the blanks.
Do some exercises:
用所给词的适当形式填空： 1.I ____ am (be) singing.
cooking (cook) now. 2.I am _______
are (be) listening. 3.We ______
reading (read). 4.They are _______ 5.He ____ is (be) painting. 6.She is ______ seeing (see) a movie. is playing (play) soccer now. 7.He _________ am eating (eat) lunch now. 8.I _________ are watching (watch) TV now. 9.We ____________
1) 交际用语，用于礼貌地接受他人邀
请，还可以说成I’d like to, 但语气比 较弱。 2) 当委婉拒绝他人邀请时，多用I’d love to, but...或Sorry, I’m afraid I can't because...等。
1. 你好！我是李明。Hello. ___________________ This is Li Ming. 你好，李明。我是杰克。 _________________________ Hi, Li Ming. It’s Jack here. 2. 你在做什么王芳？ What are you doing, Wang Fang? _______________________________ 没什么。我在看报纸。 _______________________________ Not much. I’m reading a newspaper. 3. 你想和我们一起去吃晚饭吗？ ______________________________ Do you want to join us for dinner?
swimming
dancing
sleeping talking
playing ping-pong
2d. Role-play the conversation .
Jenny: Hello? This is Jenny. Laura: Hi, Jenny. It’s Laura here. Jenny: Oh, hi, Laura. What are you doing? Laura: Not much. I’m just washing my clothes. What about you? Jenny: I’m watching TV. Do you want to join me for dinner? My parents aren’t at home. We can eat out. Laura: Yeah, I’d love to. Jenny: Let’s meet at my home first. Come at half past six. Laura: OK. See you then.
Hello? This is Bob? Who’s that?
喂？我是鲍勃，你是谁？
Hi, Bob. It’s Mike here.
你好，鲍勃。我是迈克。
2. Not much. （口语）没什么大事。也可说成， nothing much 例如： A: What are you doing, Linda?
看图补全对话。
—Hi, Li Xue. What _____ are you _____? doing — I’m __________. exercising is your dad ______? doing — What ___ cleaning his car. — He’s ________ is your mom _____? doing — What __ cooking in the kitchen. — She is _________ — What about your sister? helping my mom. — She’s _______