六年级语文上册第三组9穷人习题课件新人教版
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人教版小学语文六年级上册《第三组：9穷人》优质课课件_0
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
• 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ • 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子
解释？ • 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ • 两个孤儿的命运将会怎样？ • 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
例文： 桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见
七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋 紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平 静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜 看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着 脸，“我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜 多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？ 要知道……”她再也说不下去了。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”
• 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ • 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子
解释？ • 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ • 两个孤儿的命运将会怎样？ • 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
例文： 桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起，只见
七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋 紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平 静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜 看着看着突然无力地瘫坐在了一张椅子上，两手掩着 脸，“我们……我们怎么办呀？你看，他们睡的多甜 多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？ 要知道……”她再也说不下去了。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。
六年级语文上册第三组9穷人作业新人教版
第9课《穷人》复习检测、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
、一锤定音（在划线字的正确读音后画“ “”）。
搔痒(n e s co) 破帆(f c n f dn)倾听(q in g qi 6g)刮断(g u c g u a)蜷身(ju an qu m)澎湃(pci bci )勉强(qi cn g qi a g)傍晚(b cn g p C g)三、添枝加叶。
（）的波涛（）的狂风（）的小屋（）的海风（）的神情（）的天气四、活学活用（在句中用上本课词语）。
1. ________________ 小红，你在那小声嘟嚷什么？2. 太险了！谁站在这儿都会感到___________________ 的。
3. 我的心里 _______________ ，像大海在翻腾。
4. ________ !不干好事，被警察抓了，活该！5. ______________________________________ 他这会儿心里像揣着一只兔子，____________________________________________________ 的!五、分清敌友。
抱怨（）张罗（）探望（）保佑（）顾惜（）照顾（）六、句式辨析（填序号）。
A. 陈述句B.疑问句C.感叹句D.祈使句1. 桑娜一惊，从椅子上站起来。
（）2. 我不在，你在家里做些什么呢？（）3•快去！别等他们醒来！（）4. 唉！她死得好惨哪！（）七、择优录取（选词填空）。
宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静1. 他住在一个（）的小山村里，很少与人来往。
2. 清晨的小树林里格外（ ）。
3. 小城的夜晚显得格外祥和而又（ ）！4. 他刚吃了镇静药，这会儿（ ）得多了！八、巧妙关联（关联词语填空）。
孤儿。
没有人照顾。
九、标点妙用（辨析省略号的不同用法，填序号）。
A.表示思维的跳跃B.表示说话的断续C.表示话题的转换D.表示次数的递增1. 古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……（）2. 谢谢上帝，总算活着回来啦。
六年级上册语文习题课件-9 穷人｜人教新课标(含答案)
（2）文中的那位年轻的女子被称为“特殊的病
人”，是因为______________________________ 霍华德·凯利医生特别关照她 。
4.用简短的话语概括文中两个人物的品质。
年轻女子：___________________________________ 善良，待人大方。 凯利医生：___________________________________ 知恩图报。 5.读了这篇短文，内心深处在深受感动的同时，我 们也一定会想到一些有关的名句格言来表达感受， 请写出两句。 (1)__________________________________________ 滴水之恩,当涌泉相报。
（ 不如 ）自己多受些苦，把他们抱回来。
四、指出下列句子中省略号的作用,把正确答案的序 号填入括号内。
1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！( ① )
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ② ) 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在 家做些什么呢？( ③ )
若干年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重
病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大
城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如 今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与 了这次医治方案的制定。当看到病例上所写的病人 资料时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他
马上起身直奔（bēn √
ｂèｎ）病房。
4.我嘛……缝缝补补……( ④ )
五、用直线将下面感叹词与它所表达的意思连接起来。
能力提升
六、课文回顾。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在 床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子 拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
人”，是因为______________________________ 霍华德·凯利医生特别关照她 。
4.用简短的话语概括文中两个人物的品质。
年轻女子：___________________________________ 善良，待人大方。 凯利医生：___________________________________ 知恩图报。 5.读了这篇短文，内心深处在深受感动的同时，我 们也一定会想到一些有关的名句格言来表达感受， 请写出两句。 (1)__________________________________________ 滴水之恩,当涌泉相报。
（ 不如 ）自己多受些苦，把他们抱回来。
四、指出下列句子中省略号的作用,把正确答案的序 号填入括号内。
1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！( ① )
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……( ② ) 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在 家做些什么呢？( ③ )
若干年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重
病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大
城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如 今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了，他也参与 了这次医治方案的制定。当看到病例上所写的病人 资料时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他
马上起身直奔（bēn √
ｂèｎ）病房。
4.我嘛……缝缝补补……( ④ )
五、用直线将下面感叹词与它所表达的意思连接起来。
能力提升
六、课文回顾。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在 床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子 拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已 经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该， 我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
人教版小学语文六年级上册第9课《穷人》PPT
三、细读课文，体会桑娜的品质
1、 她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，
还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！” 2、“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫 我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
可以看出，渔夫过着苦日子，但是很坚强，想带了 7 个孩子战胜困 难，度过难关。足以说明渔夫和桑那一样有关心他人的美好心灵。
拓展感悟：如何做一个善良的人？
• 穷一点没关系，但我们应时时刻刻告诉自
己要做一个善良的人：Leabharlann 看到那些困难的人，要伸出援手；
看到那些犯了错误的人，要懂得宽容；
对那些帮助过我们的人，要懂得感恩……
五、朗读欣赏 提升情感
六、课外拓展、续写课文
• 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子 将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的 忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”
以后……
七、推荐阅读
• 列夫•托尔斯泰的代表作有很多，老师希望 你们在课余时间多多拜读他的作品，有 《战争与和平》、《复活》等。
思考：从中可以看出桑娜是个什么样的人？
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风 补一张破帆
呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却 温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄， 舒适 地扫得干干净净 温暖 食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩 食具在搁板上闪闪发亮 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
列 夫 托 尔 斯 泰 ·
六年级上册语文课件-9.穷人｜人教新课标 (共54张PPT)
读写错混提示
1.‚撕‛是平舌音，读‚ｓī‛，不 读‚shī‛。 2.‚怨‛与‚祭‛的上半部字形要分 清；‚魁‛是半包围结构，‚斗‛要写 在竖弯钩里面。
一字多音
同音字词
【ｓāｏ】搔（搔首弄姿）（搔头发） 骚（骚乱）（骚扰）
【ｐãｎｇ】澎（澎湃）（澎湖列岛） 膨（膨胀）（膨化）
新词解释
拍击：指海浪冲击、拍打着海岸。 顾惜：顾全爱惜。 马灯：一种手提的能防风雨的煤油 灯，骑马夜行时能挂在马身上，故称 马灯。 蜷缩：蜷曲而收缩。 黧黑：形容(脸色)黑。 喃喃：指连续不断地小声说话的声 音。
嗯，揍（ｚòｕ）我一顿也好!‛门吱嘎 （ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊， 从椅子上站起来。 段析：第8～10自然段写桑娜抱回孩子后 的心理活动。 ‚不，没有人!上帝，我为什么要这样 做?……如今叫我怎么对他说呢?……‛桑娜沉 思着，久久地坐在床前。 第二部分(第3～11自然段)：讲桑娜出门 探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外 地发现西蒙已经病故，她抱回西蒙家的两个 孤儿，然后忐忑不安地继续等待丈夫回家。
lí n
淋
【生字释义】①水或别的液 体落在物体上；②使水或别的液 体落在物体上。本课‚湿淋淋‛ 中的‚淋‛字应取义项①。 【辨字组词】 淋(淋浴)(淋漓)(湿淋淋) 琳(ｌíｎ)(琳琅)(琳琅满目) 【巧记有方】林前有水流。 【例句展示】鲁迅淋漓尽致 地揭露了辛亥革命的弊端。 【成语在线】淋漓尽致、酣 畅淋漓 【书写指导】左窄右宽，三 点水呈弧形排列，‚林‛左缩右 放。
wú
梧
【读音提醒】不要读成 ‚ｗǔ‛。 【生字释义】指梧桐，一 种乔木，木材可制作乐器等。 【辨字组词】 梧(碧梧)(魁梧)(梧桐) 悟(ｗù)(悟性)(觉悟) 【巧记有方】树旁有五口 人。 【例句展示】奶奶家门前 长着一棵高大的梧桐。 【歇后语】梧桐叶落—— 归根 【书写指导】左窄右宽， ‚木‛捺变为点。
人教版小学语文六年级上册《第三组：9穷人》公开课教学课件_0
续编故事，展开想像：渔夫和桑 娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么 样。
课后作业
下去之后看一些列夫 托尔斯泰的书籍
穷 人
看到课文标题，你想到了什么？
列 夫
· 托 尔 斯 泰
列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国作家，19世
纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上
最杰出的作家之一。他被称颂为具有“最清醒的 现
实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小 说 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人 Nhomakorabea崇拜的对象。
自读课文，想一想这篇课文讲了 一个什么故事？谁能用两三句话把这 个故事的主要内容说一说。
正确、流利、有感情地朗读课文：
说说桑娜家的生活怎样？从哪些地方看 出来的？
桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这 间 渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？她的邻 居西 蒙家又是怎样的状况？
桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想 的？从哪儿看出来的？
最新统编部编版语文六年级上册《穷人》精品教学课件
《穷人》
——列夫·托尔斯泰
人教版小学语文六年级PPT课件
主目录
课前导读
字词正音
课后拓展
课文赏析
1
2
4
3
1
课前导读
作者简介
学习目标
课前导读
作者简介
列夫·托尔斯泰。全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
课文赏析
环境描写
课文赏析
逐句剖析
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
课文赏析
心理描写
这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
课文赏析
中心思想
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还伴有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者正面的歌颂了穷人的高尚品质。
4
课后拓展
问题探究
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
——列夫·托尔斯泰
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课前导读
字词正音
课后拓展
课文赏析
1
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课前导读
作者简介
学习目标
课前导读
作者简介
列夫·托尔斯泰。全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
课文赏析
环境描写
课文赏析
逐句剖析
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
课文赏析
心理描写
这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
课文赏析
中心思想
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还伴有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者正面的歌颂了穷人的高尚品质。
4
课后拓展
问题探究
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
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３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起 着风暴，外面又黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒 吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
你知道吗?
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上最 黑暗的时期。以沙皇为代表的贵族、资产阶 级榨取人民的血汗，生活奢华而思想堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道 德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说真实 地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
搁板 掀起
méi
xiān
gē
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。孩 子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又 会带领孩子怎样渡过一个又一个的 难关呢？
２、从“吃、穿”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回 来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打 鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉 强填饱肚子。
• 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ 我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还 谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回 来啦。
• 著名的美国作家 海明威曾说过这 样一句话，“贫 穷的人往往富于 仁慈。”果真是 这样吗？今天， 我们来一起学习 一篇课文“穷 人”，看看他们 的精神世界也是 否如他们的物质 世界一样“穷”。
太莪中心小学
张苗
列 夫 ·托 尔 斯 泰 （ 1828— 1910 ）：俄国作家。出身贵族。 幼年父母双亡，由姑母抚养成 人，曾就读于喀山大学东方语 文系。 1851 年去高加索从军， 并在这里开始文学创作生涯。 他擅长细腻的心理描写，善于 表现人物心理，形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨大 影响。他的代表作有：《安 娜 ·卡 列 尼 娜 》 、 《 复 活 》 、 《战争与和平》等。小说《穷 人》选入小学语文课本。
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课文赏析
中心思想
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还伴有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者正面的歌颂了穷人的高尚品质。
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课后拓展
问题探究
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
课文赏析
心理描写
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理的心理。
课文赏析
心理描写
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
中心思想
课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还伴有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者正面的歌颂了穷人的高尚品质。
4
课后拓展
问题探究
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
课文赏析
心理描写
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理的心理。
课文赏析
心理描写
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
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课前导读
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良，学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
gē
tián
yuàn
xiān
āi
guǒ
kuí
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文，找出文章人物心理描写、环境描写的句子，并加以理解。
·再次阅读课文，总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同时也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
学习目标
感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良，学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。
学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。
2
字词正音
词语读音
词语理解
字词正音
搁板
填饱
抱怨
掀翻
唉声叹气
包裹
魁梧
湿淋淋
倒霉
忧虑
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tián
yuàn
xiān
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guǒ
kuí
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。
·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。
·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
课文赏析
再读理解
·再次阅读课文，找出文章人物心理描写、环境描写的句子，并加以理解。
·再次阅读课文，总结归纳本文中心思想。
课前导读
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》，自传体小说三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同时也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版小学语文教材中。
课文赏析
部编版人教版六年级语文上册《穷人》优质教学课件
孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也 好！”
1、省略号反映桑娜什么心理？这里省略号表示什么
？
沉思，思考问题.
复杂矛盾、忐忑不安的心理.
2、自作自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量. 自己甘愿挨揍.
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
第一次：桑娜会想该如何跟渔夫说抱回西蒙的孩子 的事，他迟早会知道的，会怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想日子这、心理等细腻地描写刻画人物 特征，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要 帮助别人的美好品质。
字词识记
读一读
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
难点攻破
朗读文段体会桑娜的心理及品质 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 ……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来 啊 ？ … … 他 会 揍 我 的 ！ 那 也 活 该 ， 我 自 作 自 受……嗯，揍我一顿也好 ！”
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个 孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙 的悲惨遭遇，“不知道为什么要这 样做”与“但是觉得非这样做不可” 矛盾的心理，反映了桑娜同情别人、 关心别人的善良品质。
1、省略号反映桑娜什么心理？这里省略号表示什么
？
沉思，思考问题.
复杂矛盾、忐忑不安的心理.
2、自作自受指什么？宁可让丈夫揍，说明什么？
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量. 自己甘愿挨揍.
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
第一次：桑娜会想该如何跟渔夫说抱回西蒙的孩子 的事，他迟早会知道的，会怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想日子这、心理等细腻地描写刻画人物 特征，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要 帮助别人的美好品质。
字词识记
读一读
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài xī
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
难点攻破
朗读文段体会桑娜的心理及品质 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 ……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来 啊 ？ … … 他 会 揍 我 的 ！ 那 也 活 该 ， 我 自 作 自 受……嗯，揍我一顿也好 ！”
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
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她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个 孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙 的悲惨遭遇，“不知道为什么要这 样做”与“但是觉得非这样做不可” 矛盾的心理，反映了桑娜同情别人、 关心别人的善良品质。
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