新时期青海省高等教育发展的几点思考
青海省高校“三全”育人工作改革创新实践——青海师范大学本科生
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教育理论研究青海省高校“三全''育人工作改革创新实践——青海师范大学本科生“导师制”的探索与思考高莉苹(青海师范大学马克思主义学院,青海西宁810000)摘要:党和国家历来重视高校思想政治工作。
近年来,面对新的形势,大学生思想政治状况出现了新情况、新问题,给高校思想政治工作带来新挑战。
中共中央、国务院审时度势提出“三全”育人的指导意见。
青海省委、政府高度重视全省高校思想政治工作,结合实际做出进一步部署,提出新的要求。
关键词:高校思想政治工作“三全”育人创新实践笔者所在学校青海师范大学,作为民族地区的师范院校,为推进思想政治工作改革创新,进一步开创新形势下育人工作的新局面,立足于时情、省情、校情与生情,积极探索新时代大学生思想政治工作新思路,并形成了符合自身特点的“三全”育人模式——本科生“导师制”,切实把育人贯穿教育教学的各个环节,形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局,进一步增强了思想政治工作的针对性和实性。
一、本科生“导师制”创新实践的必要性——当前高校思想政治工作面临新形势(一)高校思想政治工作面对新对象。
当前,“95后”已经成为高校大学校园的,2018开全校渐迎来“00”大学生群体。
“95”“00”大学生正悄然成为各高校的校体,生在、、的环下,个性,思*一人面学生、生、人方面,生的,思想政治工作来挑战*(二)高校思想政治工作面临新难2#当前思想政治工作面的来自时代学生的*,大学生人人,为,大学校“族”,、校园、、*的学生自够抵制的诱惑,弓I滥用的*地方院校,突出表为学生沉迷于游戏、追剧、购物、玩微信、刷抖音*(三)高校思想政治工作面临新环境#当今国际国内形势面深刻变,利和分配方式样,人思想活动的变性和差异性增强,一些大学生不同程度地存在一思想*(6)高校思想政治工作面临省情、校情与生情#青海省位于中西部,是一个民族聚居地区,包括藏族、回族、蒙古族、土族、撒拉族少数民族,少数民族聚居区占全省总面积的98%,少数民族人口占全少数民族人口的47%*青海师范大学作为一民族地区的地方师范院校,学生生源来自本省,中少数民族学生占相比例*校少数民族学生的思想政治教育,既肩负着思想道德教育,又肩负着民族观、宗教观教育,既到少数民族大学生的成长、成才,又到民族地区的团结与稳定*二、本科生“导师制”实践模式特点——“三全”育人机制习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调高校思想政治工作校培养什么样的人、何培养人及为谁培养人这个根本*坚持把思想政治工作贯穿教育教学的全程,实现全程育人、全方位育人,开创教育新局面*导师制是一教育制度,与学分制、制同为三大教育模式*“导师制”是教育者和教育者在教育教学结成的一一*青海师范大学的本科生“导师制”是在校本科生分配一导师学、格、、生、方面开全过程、全方位、立体式、的“承包式”培养,是辅导员、任工作的补充*(一)全员育人#“全员育人”是由学校、家、、学生组成的“四位一体”的育人制*其中,学校成员包括辅导员、任、政部、“”教师、书与相人员*青海师范大学的“全员育人”导师制,学校、学院政导干部,下至辅导员、班主任、教师及政、教辅、部人员,合的人员任导师*在分配比例上,师生比于1:10的比例定导师和导的学生,导师和学生方式,学生组为位,个导师负一个组*导师制并格按学院进分,是在全校范内开,任教师和学院部一在本学院任本科生导师,为本学院本科生导师的教师由人、学工到学院任导师,教师本人学院出任导师*导师人数足的学院学校政、教辅部中导师*学校全体人员自下与育人工作,形成全员育人的格局*(二)全过程育人#“全程育人”是学生校到毕,学校思想政治教育*青海师范大学本科生“导师制”是大一学生一进校开相工作,新生校一个内成导师的分配,导师导学生,下一2020年第4期(总第850期)丈敖冬‘科学年在大一新生中进行补充,导师对分配的学生从入校到毕业全程负有指导教育的职责。
十年高原接力 彰显教育情怀--教育援青十周年综述
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370余所中小学校与青海各市州中小学校建立了结对帮扶关 例如,北京市投入 1.912亿元支持玉树州高中生异地办班
系。例如,北京市与玉树州结对的 6个区共组织了 22所学校 “千人计划”,资助建档立卡贫困高中生,完全实现贫困子女异
与玉树州 23所学校结对;山东省选定 6所高水平职业院校和 地就读全免费,让玉树北京高中班高考升本率逐年攀升;浙江
教育援青十周年
江苏省 —— —发挥教育资源优势, 江苏省深化组团帮扶。 立足海南州教育发展需求,依托江苏教育资源和人才资源优 势,将人才支援和智力支持作为教育对口支援工作的首要任 务。建立健全“校长 +教师团队”组团式教育援青机制,强化 组团式教育援青。十年来,江苏Байду номын сангаас共选派 70余名教师到海南 州支教,改变了过去“撒胡椒面”式的支教方式,不断深化融 入式、浸入式援青,更加充分地发挥了江苏优质教育资源的作 用。与海南州所属 5个县结对的江苏省各市也积极协调引进柔 性教育人才。十年来,江苏省 40多批 400多名特级、高级教 师,走进海南州开展短期支教、教学辅导等工作,有力推动了 海南州教育改革和发展。采取“请进来”“走出去”等形式, 提高教育管理人员业务水平和教师队伍专业素养,完善改进基 于师资质量提升的教师培训工作。十年来,江苏省累计落实教 师培训经费 1000余万元,组织培训学习 60多个班次,选送骨 干教师赴江苏省培训 2000多人次。深入推进江苏省高校研究 生支教计划,来自南京大学等 6所高校的 285名研究生和大学 生赴青支教,实现了扶智与扶志并举。2020年 7月,南通大 学研究生支教团收到江苏青海两省省委书记回信,对研究生在 支教实践、奉献社会中激扬青春、收获成长给予了肯定和赞 赏。
团式帮扶模式以浙江省为典型代表,省内 10所重点中高职院 教育差距,提高了民族地区教学质量,促进了各地教育事业共
对青海省及西宁市未来五年发展思路的认识
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一
批 大中型 国有 企业 生存 、 展 困难 的主要 成 囡。 发 第 二 阶 段 , 革 开放 以后 到 “ 五 ” 的时期 。 改 八 末 这 阶段国家 政 策 由追求 区域平 衡 , 向以追求 效率 为 转
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( ) 青海主 要发 展 阶段的概 要 认识 - 对
一
青海 地跨 青藏 、 土两 大 高原 , 黄 总面积 7 2万平方 主 的非 均衡 发展 许一 部 分 地 区和 一 部分 企 业 、 允 个 先 市 公 里 , 人 口 58万 。 过建 国 以后 特 别 是改 革 开 放 人 先发 展起 来 , 富起来 。 场对 资 源 的调 节 和配 置 总 1 经 国 以来 的建设 , 青海经济 与社会发展取得 了显著成效 , 作用 逐步增 强 , 家对 中西部 发 展 的直接援 助力度 相 随着 开辟 经济 特 区 、 放沿海 港 口城市 、 目 开 项 国 民经 济 持 续 稳 定 增 长 , 乡 居 民生 活 得 到很 大 改 对减 弱 。 城 东部 特别 是沿 海地 区迅速 发 展 善 , 会 主义 市 场经 济体 制 正在 形 成 , 济运 行 方 式 倾 斜和优 惠政 策扶 持 , 社 经 发 生 显 著变 化 , 济结 构 调 整初 见 成 效 , 经 基础 设 施 建 起 来 , 而青 海则 受地 理 、 场 、 础 设 施 等条 件制 约 , 市 基 设 成 效 明显 , 会保 障 体系初 步形 成 , 会 各项 事业 发展相对 滞后 , 社 社 与东部地 区的差 距进一 步拉 大 。 全 面发 展 。 总体上 说 , 青海 已进 入全 面建设 小 康社 会 , 第 三 阶段 ,九 五 ” “ 以来 到西 部 大 开 发 战略实 施 。 0年 代 以来 , 据 东 西部 发 展 不平 衡 的 问题 越 根 加 快现代 化 建设新 的历史 阶段 , 是我们 确定 发展 战 进 入 9 这
浅谈新时期学校教育管理工作的几点思考
![浅谈新时期学校教育管理工作的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/a93cfe40ad02de80d4d84083.png)
的关 系。 学生管理是教务管理工作 的中心任务之一 , 不能有任 何 脱节 , 这是教育管理 者的基本常识 , 如学籍管 理 、 学生成 绩和 档案的管理 等。教育 系统 的一切管理活动都是为教育教学第一 线服务的 , 学生管理也 不例外 。科学有效 的学生管理 , 有助于维 护正常的学校教育教学秩序和学生生活秩序 ,保证 教育教学活 动的有 序开展 。 科 学有效 的学生管理 , 能够引导学生形成 良好的 学习习惯 、 生活习惯和行 为习惯 , 更 自觉地投 入到教育教学的过 程中去 ,从 而提高教育教学质量 ;否则 教育 质量 就会 大幅度滑 坡, 国家的教育 目标就 难以实现 。从某种意义上讲 , 科 学有效的 学生管理是教育教学活动正常进行的支撑 ,是实现教育 目标的
ห้องสมุดไป่ตู้
台阶?本人通过 学习阐述 了一些教育管理的理念 。 关键词 管理 ; 教 育管理 ; 理念 ; 新 时期 ; 几点思考
管理 是“ 这样一种活动 , 即发挥某些职能 , 以便有效地获取 、 分配和利用人 的努 力及物质资源 , 来实现某 些个 目标 ” ; 管 理是 “ 为在集体 中工作 的人 员谋划和保持一个 能使他们完成 预定 目 标和任务 的工 作环境” ; 管理是 “ 以最少 的时间 、 金钱、 原材 料或 最少的劳累为代价 ” 来 达到 目标 。 理念是看法 、 思想 、 思维活动的 结果 , 是行动 的先导。 教育管理本 身不是 目的, 而只是一 种手段 , 其 目的归根结底是保障全体公民的受教育权 利 ,并为实现国家 的教育理念 、 促进社会 教育事业 的发展创造条件。 这些管理者为 学校更好地完成工作任务做着积极的工作。那么如何 在不断加 强学校的硬件建设 即改善办学条件 、 整顿校容校貌 的同时 , 更好 地提高软件水平 , 使学校工作更上一个新 台阶? 我认为教育管理 者应树 立以下 四个基本理念 :
砥砺奋进70 年
![砥砺奋进70 年](https://img.taocdn.com/s3/m/4d3e863a657d27284b73f242336c1eb91a373399.png)
在新中国成立的隆隆礼炮声中,在青海人民翻身解放的喜悦时刻,根据毛主席的重要指示,1949年12月12日,青海民族大学在高原古城诞生了,从此拉开了青藏高原现代高等教育的序幕。
70年光辉岁月,70年风雨征程,青海民族大学始终与祖国共奋进、与时代共发展、与青海共命运,谱写了青海高等教育气壮山河的精彩华章。
回眸青海民族大学70年来受到的特殊关怀、走过的特殊历程、肩负的特殊使命、做出的特殊贡献,我们感到无比光荣和豪迈。
青藏高原谱华章历史告诉我们,百年大计,教育为本,教育是民族振兴、社会进步的重要基石。
历史不会忘记,曾经作为中华文明重要发祥地的青海,在解放前马步芳反动统治时期,人民既无丝毫政治权利,也无学文化受教育的机会,造成了青海地区政治黑暗、经济衰败、文化落后的局面。
历史永远铭记,中华人民共和国成立伊始,就为青海没有现代高等教育的历史画上了句号。
70年来,我们走过了划时代的青干班时期。
早在中国人民解放军数十万雄师以排山倒海、雷霆万钧之势节节挺进大西北之际,党中央和毛主席就极为关注西北地区的民族和民族教育问题。
毛主席指出:“青海、甘肃、新疆、宁夏、陕西各省省委及一切有少数民族存在地方的地委,都应开办少数民族干部训练班,或干部训练学校。
请你们注意这一点:要彻底解决民族问题,完全孤立民族反动派,没有大批从少数民族出身的共产主义干部是不可能的。
”遵照毛主席这一指砥砺奋进——青海民族大学建校70年历史回顾与前景展望70示,青海省委克服困难,迅速筹办,于1949年12月12日正式创办青海省青年干部训练班,第一任校长是老革命周仁山。
开学典礼上,省党政军主要领导出席并发表重要讲话,阐明办学的重大意义,提出政治建校的明确要求。
从这一刻起,灾难深重的青海各族人民真正有了属于自己的高等学府,开启了改变命运、奋发图强的新篇章。
70年来,我们走过了筚路蓝缕的六年公学时期。
为适应青海社会主义革命和建设事业需要大量少数民族党政领导干部和各类专门人才的形势,1950年4月,省委省政府决定将青年干部训练班改为青海省人民公学,为突出学校民族教育的性质和特点,同年8月又改名为青海省民族公学。
新时代高校大学生思想政治教育问题探析——以青海省高校为例
![新时代高校大学生思想政治教育问题探析——以青海省高校为例](https://img.taocdn.com/s3/m/79f88f03580102020740be1e650e52ea5518ce0c.png)
27新时代高校大学生思想政治教育问题探析——以青海省高校为例文/徐国光(青海大学..青海西宁..810016)摘要:高校是整个社会体系的重要组成部分,更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。
强化大学生思想政治教育工作,促进大学生全面和谐发展,构建和谐大学校园,是建设和谐社会的必然要求。
本文以青海省高校大学生的思想政治现状进行调研的基础上,分析了大学生思想政治状况的主流和存在的问题,提出了一些思想政治教育实效性的几点建议。
关键词:青海省 高校 大学生 思想政治 问题研究一、调研说明1.调研背景如何进一步加强青海省高校大学生的思想政治教育研究,增强思想政治教育的实效性,提高人才培养质量,为民族地区培养更多的人才是摆在我们面前的重要课题。
为了进一步提高大学生思想政治教育理论课教学的针对性和实效性,本文以青海大学、青海师范大学、青海建筑职业技术学院、西宁市城市学院、青海省警察职业技术学院为例,采取问卷调查的方法,对五所高校在籍注册的全日制大学生进行了专门调查,并结合高校思想政治教育工作实际提出了相应对策和建议。
2.调研目的大学生是一个特殊的群体,是我国人才资源的重要组成部分,加强大学生思想政治教育工作是社会主义现代化建设的任务,如何在实际教育过程中加强大学生思想政治教育的实效性,提高他们的思想境界,是我省各高校亟待解决的严峻问题。
因此,为了更好地掌握大学生的思想动态,掌握大学生思想政治状况的主流和存在的问题,寻求对大学生思想政治教育先进的管理方法,我们特此展开 调研。
3.调研方法此次调研我们采用的是现场问卷调查方式进行,我们的问卷共设置了60道题,其中包括59道选择题和1道简答题,一式350份,将所有参与学生分成7个组,一组50份,利用调研时间带着问卷对5所高校在籍注册的全日制大学生进行了专门调查,回收整理后将所有问题进行了分析、统计,得出结论和对策。
二、青海省高校大学生的思想政治现状的调查分析调查表明,目前青海省高校大学生的思想政治状况主流是好的。
青海高校学生铸牢中华民族共同体意识路径研究
![青海高校学生铸牢中华民族共同体意识路径研究](https://img.taocdn.com/s3/m/7c6078933086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9ba.png)
基金项目:青海师范大学 迎接建党100周年 系列研究专项项目 铸牢青海高校学生中华民族共同体意识路径研究(2021ZX017)㊂作者简介:焦堃(1988-),男,河南淮滨人,硕士,青海师范大学法学与社会学学院讲师,研究方向为大学生思想政治教育㊂青海高校学生铸牢中华民族共同体意识路径研究焦㊀堃(青海师范大学法学与社会学学院,青海西宁810003)摘㊀要:铸牢中华民族共同体意识是党的民族工作的主线,也是新时代大学生思想政治教育的重要任务㊂当前青海高校学生铸牢中华民族共同体意识面临精神需求弱㊁族际张力强㊁外部势力大㊁内部重视程度低等挑战㊂需要从优化课程体系㊁构建价值共识㊁激发主体自觉㊁营造外部环境等途径进行实践提升㊂关键词:青海高校学生;中华民族共同体意识;路径中图分类号:D9㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.07.0541㊀青海高校学生铸牢中华民族共同体意识的基本问题阐释1.1㊀中华民族共同体意识的内涵铸牢中华民族共同体意识 是习近平总书记关于民族理论的重大原创性贡献㊂自2014年在第二次中央新疆工作会议上首次提出 中华民族共同体意识 始,到2017年党的十九大报告中正式确立 铸牢中华民族共同体意识 ,随后写入新修订的‘党章“,宣告这一理论正式形成㊂有关中华民族共同体意识的内涵,研究者们主要有以下几种观点:心理意识论㊂认为是人们对中华民族共同体的认知㊁情感㊁评价和认同等心理活动的综合;民族观论㊂认为中华民族共同体意识体现着各民族在政治立场㊁经济利益以及复兴愿望的共同追求;国家认同论㊂认为是各民族在长期的实践发展过程中,在不同层面的综合性集体国族身份认同㊂本研究趋向于将中华民族共同体意识看作是人们对于中华民族共同体的主观心理反应㊂1.2㊀青海高校学生基本情况分析青海总人口592万,少数民族占总人口的49.47%,是我国少数民族占比最高的省份;青海拥有汉㊁藏㊁蒙古㊁回㊁土㊁撒拉等6个世居民族,其中藏族约占少数民族52.89%,是除西藏以外最大的藏区;青海五大宗教齐全,全省有信教群众292万,占全省总人口52%,少数民族宗教特性极为明显,几乎全民信教㊂当前全省共有普通本专科高校12所,普通本专科生培养规模7.4万人,以本省农牧区生源为主,少数民族生源比重较大㊂与其他民族地区高校呈现或者少数民族大学生民族成分多样,或者数量占比大相比,青海高校兼有之㊂除此之外,还呈现 三多三低 的现象㊂即多种宗教信仰并存㊁多种价值观念杂糅㊁多种文化习俗碰撞;国家通用语言普及率低㊁学生抵御外部思潮能力低㊁高校思想政治教育水平低㊂2021年3月习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议内蒙古代表团审议时提出要开展青少年中华民族共同体意识教育㊂铸牢中华民族共同体意识成为当代大学生思想政治教育的新任务㊂如何使得思想观念㊁文化习俗㊁行为方式不同的学生群体共同铸牢中华民族共同体意识,考验着青海高校的办学智慧和能力㊂2㊀青海高校学生铸牢中华民族共同体意识的主要挑战2.1㊀部分学生的精神需求较弱青海省地跨六盘水和四省藏区两个集中连片特困区,此前共有42个贫困县,贫困的发生率高于全国6.5个百分点㊂近年来,伴随着中央和省政府持续推进的精准扶贫力度不断加大,青海省展开了大批民生和基础设施建设,条件大幅改善㊂尤其是2020年4月,随着民和县等17个县(区)退出贫困县序列,青海实现全省脱贫摘帽㊂但我们仍需清醒地认识到青海经济社会发展水平跟其他地区相比差距仍然巨大㊂青海高校学生大多数来自本省经济不发达的农牧区,尤其以高职院校更盛,受制于家庭经济因素,他们进入高等教育阶段的道路异常艰辛㊂部分学生主要依靠政府在政策和资金方面的支持,还有社会爱心企业和人士的资助来维持学业㊂在校园生活中,他们的消费能力有限,以经济实惠为主,消费行为比较理智㊂他们对物质需求高度敏感,更多地关注于奖学金㊁助学金㊁助学贷款㊁勤工助学等满足学业所需的物质需求的政策活动,而对有关铸牢中华民族共同体意识的教育㊁宣传㊁实践活动的需求较弱㊂部分青海高校学生把物质需求放在精神诉求之上的认知,影响着铸牢中华民族共同体意识的顺利开展㊂2.2㊀族际张力影响大学生交往铸牢青海高校学生中华民族共同体意识时,少数民族学生是不容忽视的特殊群体㊂少数民族学生身上往往烙印着本民族意识㊁性格㊁心理的印记,在与汉族师生以及其他少数民族师生交往的过程中,因其民族性特征的凸显,容易引起族际张力㊂如部分少数民族学生在宗教信仰浓郁的环境中成长,潜移默化地接㊃951㊃受了宗教信仰,在与汉族师生的交往中很在意其宗教信仰是否得到尊重,交往行为小心翼翼㊂部分通过民考民方式进入高校的少数民族学生对国家通用语言文字的掌握较差,在信息获取的途径上受到限制,容易固守本民族的历史文化,在思想观念上表现出保守的一面㊂此外,部分汉族师生的大汉族主义思想也影响着少数民族学生对中华民族共同体的认同效果㊂如个别教育管理者不愿意主动了解㊁倾听㊁贴近少数民族学生,把他们当作学生工作中的累赘,对于他们在日常学习㊁生活上的困境㊁问题的解决上敷衍了事,泛化处理㊂个别汉族学生对少数民族同学的生活方式㊁风俗习惯㊁宗教文化的猎奇以及学习交往能力的歧视㊂诸如此类的现象,弱化了少数民族学生族际接触的热情,阻碍了各民族学生交流交往交融㊂2.3㊀外部势力冲击大学生思想行进到中华民族伟大复兴阶段,新时期我国的民族工作面临新的外部挑战㊂国家间的利益冲突和文明冲突加深,恐怖主义㊁分裂主义㊁极端主义等势力异常活跃㊂单边主义㊁新自由主义㊁历史虚无主义等思潮对世界的发展产生持续影响㊂具体到青海省来说,青海地处新疆㊁西藏连接内地的重要通道,是维护国家安全的战略要地㊂西方国家妄图利用青海作为支点,支持和制造分裂中国的活动屡见不鲜㊂这些外界因素也构成了青海高校学生思想政治教育的外部挑战㊂青海农牧区交通不便㊁信息闭塞的地理环境,孕育出青海高校学生纯朴㊁善良的性格特征㊂进入城市上了大学的他们大多缺少人生阅历和社会经验,辨别是非的能力较弱,容易受外界因素的影响,思想认知极易迷失㊂境外势力利用文化影响㊁思想蛊惑㊁经济资助等方式对青海高校学生进行持续不断地渗透㊂如宣扬资本主义文化思想,影响大学生三观养成;歪曲党的民族政策,引诱大学生质疑民族地区的建设成就;打着学业资助的幌子,教唆大学生从事分裂国家的犯罪活动㊂2.4㊀部分高校重视程度不足青海高校学生既具有一般大学生的共性特征,又具有显著的差异性㊂因受到青海省特殊地理环境和经济社会的影响,表现出不同于其他地区大学生的区域性特征㊂当前青海省高校存在忽视本地大学生特殊性的现象,铸牢中华民族共同体意识工作流于表面㊂从课程设置上来看,目前青海高校铸牢中华民族共同体意识教育尚未形成体系㊂在理论讲授上,主要依靠在国家统编思想政治理论课的教学过程中穿插进行普适性知识的讲授,尚未能结合青海地方性知识,编撰具有青海特色㊁符合青海教育现状㊁满足不同文化背景的大学生教育需要的地方学习读本㊂从管理服务上来看,当前大多数青海高校缺乏一整套具有针对性地管理服务办法㊂现行的学生管理服务模式缺乏差异化和个性化的育人原则,没有结合青海校园文化多元互动的实际情况,更没有遵循本地大学生身心发展的特点和规律,对本地大学生进行精细化关注,而是刻板㊁机械地用普遍适用的大学生管理服务体系来应对本地大学生问题㊂3㊀青海高校学生铸牢中华民族共同体意识的实践路径3.1㊀优化铸牢中华民族共同体意识的课程体系青海高校学生普遍学业基础薄弱㊁文化水平不高,对中华民族共同体的理解不够深入㊂因此高校在铸牢学生中华民族共同体意识的过程中,理论教育的基础性作用不容忽视,尤其是要发挥高校理论教育的主渠道作用㊂一方面要完善铸牢中华民族共同体意识课程内容㊂充分发挥以铸牢中华民族共同体意识专题课程的主体作用,有形有感有效地推进大学生对中华民族共同体的整体认知㊂还要具体发挥各门思想政治教育基础公共课程在 中国共产党 中华民族 中国特色社会主义 伟大祖国 中华文化 的某一方认同的深度解读㊂另一方面要依托青海地方性知识打造特色选修课㊂如依托 两弹一星 精神㊁ 两路 精神㊁ 青藏高原 精神等革命精神,传承党的红色基因;依托西宁中国工农红军西路军纪念馆㊁格尔木将军楼㊁玉树抗震救灾纪念馆等红色场馆,记录党带领青海人民在不同阶段的奋斗历程;依托格尔木长江源村㊁互助班彦村㊁西宁文亭巷社区等现代社区,讲好民族团结进步故事㊂以贴近实际㊁贴近生活㊁贴近学生为原则,增进青海高校学生的社会实践体验㊂3.2㊀构建铸牢中华民族共同体意识的价值共识不同民族的学生在学校这一共同场域中所彰显的立场㊁观点,潜移默化地带有本民族意识㊂因此构建各族学生的价值共识,就成了铸牢青海高校学生中华民族共同体意识的关键㊂青海高校要不断完善学生管理服务工作,通过各种途径保障不同民族大学生之间的交流交往交融,实现思想㊁认知上的同频共振㊂一方面,各高校要积极完善民族互嵌式校园环境㊂通过营造开放平等的环境氛围,开展少数民族学生和汉族学生合堂上课㊁合班管理㊁合宿生活,打破固有的民族认知壁垒,逐步实现各族学生在空间㊁文化㊁心理上的全面嵌入,形成手足情深的良好氛围㊂另一方面,各高校还要努力为学生创设平等包容的人际空间㊂通过引导学生理性面对不同民族间的差异,鼓励他们进行友好交往,相互学习,促成各民族师生的积极互动增进了解㊁缓解焦虑㊁产生共情㊂如通过举办民族文化交流活动,让各族学生展示本民族文化的同时,汲取他民族的优秀文化,改善不同民族间的偏见㊂在民族身份认同的基础上,实现更高层次地对中华民族的认同㊂3.3㊀激发铸牢中华民族共同体意识的主体自觉青海高校学生通过高校的课程教育㊁实践培育以及管理服务等路径的建构,逐步对中华民族共同体产生了自我认知和理解㊂在此基础上,需要高校思想政治教育的进一步引导,实现认知的升华,最终转变为对中华民族共同体意识的认同自觉㊂具体来讲,要深化资助育人工作,把解决实际问题与解决思想问题相㊃061㊃基金项目:本文系安徽省思想政治理论课教研项目 安徽地域文化资源融入 思政课程 与 课程思政 的协同建设研究(2019szjy034)的阶段性研究成果㊂作者简介:刘爱华(1975-),女,安徽庐江人,蚌埠医学院党委统战部,助理政工师㊂结合㊂各高校要以奖助贷工作作为学生思想政治教育的重要载体㊂如通过举办感恩主题教育,培养受助学生拥党爱国㊁知恩图报的良好品质;通过开展诚信主题活动,引导受助学生养成契约精神,树立诚信观念,提升自身素养;通过实施暖心工程,把学业资助和学习能力提升相结合,提升受助学生综合能力,确保顺利毕业就业㊂与此同时,还要重视高校教育工作者的榜样示范作用㊂青海高校学生普遍具有尊重师长㊁纯真质朴的思想道德观念,他们把高校教育工作者当成人生的一面镜子,十分关注师长们的言行举止㊂高校教育工作者们要努力提升自身的政治素养和能力水平,深刻地把握青海高校学生的基本特点,精准细致的掌握青海高校学生铸牢中华民族共同体意识的主要问题,以人为本的工作理念,切实加强和改进教育服务管理工作㊂3.4㊀营造铸牢中华民族共同体意识的网络环境互联网是当前人们接收信息的重要途径㊂同样也是大学生接触外部世界的主要途径㊂只有主动占领网络阵地,牢牢把握网络话语权,才能做到趋利避害,让互联网成为青海高校学生铸牢中华民族共同体意识的最大增量㊂要巩固壮大主流思想舆论,守住网络意识形态阵地㊂一方面要坚持讲好民族团结故事㊂从事实㊁情感㊁形象㊁道理等方面入手,以生动立体㊁具体入微的形式,以直抵人心㊁直达心灵的力量,增强话语契合度,不断提升主流话语说服力㊂另一方面在推出内容时,采用信息技术,进行智能化推荐,实现个性化传播㊂利用大数据分析青海高校学生的兴趣点,自动整合符合其兴趣的内容进行点对点推送,实现个人兴趣与内容推送的完美结合,提升传播内容的实效性㊂还要重视培育好青海高校学生网民群体㊂通过开展课程教育㊁公益活动㊁知识讲座等宣讲活动,指导大学生增强辨别是非的能力和抵御谣言的能力㊂通过网络实践活动,加强大学生网络素质培养,自觉抵制网络有害信息,约束自我言行,文明理性参与网络活动,自觉践行社会主义核心价值观㊂参考文献[1]青觉,赵超.中华民族共同体意识的形成机理㊁功能与嬗变 一个系统论的分析框架[J ].民族教育研究,2018,29(04):5-13.[2]丹珠昂奔.中华民族共同体意识的概念构成㊁内涵特质及铸牢举措[J ].民族学刊,2021,12(01):1-9+83.[3]苏泽宇.认同视阈下中华民族共同体意识的建构[J ].学术研究,2020,(09):65-70.[4]郑筱珺,蔡叶蓓.民族院校培育中华民族共同体意识路径研究[J ].现代商贸工业,2022,43(04):129-130.红色文化在高校立德树人中的价值与实现路径刘爱华(蚌埠医学院党委统战部,安徽蚌埠233030)摘㊀要:红色文化是以马克思主义为指导的先进文化,红色文化在高校立德树人中具有重要的现实意义,它不仅为高校思想政治教育提供本源性优质资源,而且是立德树人与铸魂育人的精神动力,滋养高校的意识形态教育㊂高校在立德树人与铸魂育人中应探索红色文化的融入路径,发挥好红色文化资源的育人功能,充分利用红色文化资源作为思想政治教育有效载体,通过新媒体技术来创新红色文化传播形式,让红色文化走进校园㊂关键词:红色文化;立德树人;现实意义;实现路径中图分类号:D9㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.07.055㊀㊀ 一百年前,中国共产党的先驱们创建了中国共产党,形成了坚持真理㊁坚守理想,践行初心㊁担当使命,不怕牺牲㊁英勇斗争,对党忠诚㊁不负人民的伟大建党精神㊂ 中国共产党的伟大建党精神不仅是红色文化的精神内核,彰显了中国共产党人的政治本色与价值追求,而且也是中国共产党的信仰之源头㊂红色文化不仅仅包括革命遗址遗迹㊁革命历史纪念馆㊁革命历史事件㊁革命先烈故事与经典文艺作品等红色资源,还包括蕴含在以物态形式存在的红色资源之中的红色基因与红色精神㊂由这些红色资源㊁红色精神等构成的红色文化形成于新民主主义革命时期,在后来的社会主义革命㊁建设和改革时期得到了继承㊁丰富和发展㊂㊃161㊃。
弘扬新青海精神的几点思考
![弘扬新青海精神的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/dcd11474aaea998fcc220e66.png)
弘扬新青海精神的几点思考作者:张玉良来源:《党的生活·青海》2018年第10期中共青海省委十三届四次全会指出,精神是青海最宝贵的财富,进入新时代,站在新起点,建设新青海,要有新精神。
新时代新青海,就要有登高望远、自信开放、团结奉献、不懈奋斗的“新精神”。
我们要在实践中不断深化和放大“新精神”的内涵和外延,让“新精神”成为全省人民的共识,让“新精神”激励我们走向全国走向世界。
这是一项基础工程、长期工程、系统工程,是一项涉及各个地区、各个部门的重要工作。
我们在弘扬新青海精神方面担负着重要职责,一定要努力创新方式方法,不断汇聚各方力量,真正让新青海精神落地生根、枝繁叶茂。
1.注重内涵建设,形成思想共识。
一种精神要为一个民族、一个社会广泛接受和自觉遵循,必须具有科学性、时代性、实践性、民族性。
青海省委十三届四次全会提出了“登高望远、自信开放、团结奉献、不懈奋斗”的新青海精神,充分体现了青海各族人民的精气神,具有丰富的内涵和博大的外延。
但是,新时代新青海我们还面临不少亟待解决的重大理论和实际问题,各族人民也还存在许多思想困惑。
这就要求我们立足人们的思想实际,针对实践提出的新课题,不断丰富新青海精神的时代内涵,要加大研究和宣传力度,营造浓厚的舆论氛围,使其家喻户晓、人人皆知。
新青海精神只有被人民群众普遍接受、理解和掌握并转化为社会群体意识,才能为人们自觉遵守和奉行,在更深层次上形成社会思想共识,不断增强吸引力和凝聚力。
2.抓好以文育人,传承优秀文化。
新青海精神的源泉是中华优秀传统文化和优秀传统青海文化。
弘扬和践行新青海精神,必须以优秀传统文化为根基,丰富文化内涵,努力做到以文化人、以文育人。
要结合新时代新青海精神的基本内容,讲清楚中华文化和青海文化的独特创造、价值理念、鲜明特色,更好地增强文化自信、价值观自信。
要认真梳理中华文化和青海文化的思想精华、道德精髓,深入挖掘青海省丰富的文化资源,努力打造青海精神高地,让中华民族传统文化和青海优秀文化在新的时代条件下不断发扬光大。
今后一个时期青海经济社会发展问题的几点思考
![今后一个时期青海经济社会发展问题的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/62fb596e27d3240c8447ef9f.png)
发 展 的 总体 思路 随 着 改 革 开 放 的 不 断
深 入 和 西 部 大 开 发 战 略 的 全 面实 施 ,给 青 海 带 来 了
千载 难逢 的发 展 良机 。
西部大开发战略 ,改变落后 面貌 ,推进经济社会全面发
展进 步 ,必 须在全 面实施 大 开发 、提高 改革开 放水 平上 下 功夫 。 首 先 ,以史 为 鉴 ,增 强捕 捉 机 遇 的敏 锐性 ,强
维普资讯
今后一个 时期 青海 经济 社会 发 展 问题 的几点思 考
中共青海省玉树藏族 自治州州委 书记 马伟
关 于全 省 。特 别是 青南 地 区虽 然 占全省 总面积 的三 分 之一 ,但 经济 总量不 及全 省 的 十分 之 一 。要全面 实施
强 有 中国特 色社 会 主 义 文化 建设 和 民主法 制建 设 ; 系 ,使 二者有机 地结合 起来 。在人才 、资金 、技 全 面 加 强党 的 建设 ,充 分发 挥 党 的领 导核 心作 用 , 术 、物资和信息交流等方 面拿出一些具有前瞻性 、 团结 和 带领 全 省各 族 人 民努 力 实 现 “ 五”计 划 目 连 续 性 、可 操 作性 强 、对 外 部 有一 定 吸 目力 的政 策 十 I
作为对外开放的重点 , 积极探索利用收购 、 兼并、 风险 态 环境保 护 和建设 , 当是 我们 在实施 西部 大 开发战 应 投资、 投资基金和证券投资等形式 , 扩大利用省外资 略 中的一个 战略性 、 全局 性 、 根本 性 的问题 。首 先 , 要
金 的规 模 和水平 。要进 一步 改善投 资环 境 , 鼓励 和支 把生态治理和保护作为可持续发展 的根本措施来抓 , 持省 内外 资金 投入经 济结构 调整 、 础设施 和支柱 产 制定 规划 , 基 编制项 目, 大 资金投 入 , 生 态环境建 设 加 把 业建 设等领域 。充分 发挥我 省劳动 力 、 、 、 水 电 土地 等 与经 济社 会发展 结合 起来 , 以保 护生物 多样性 和恢 复
青海解放70年来经济社会发展的深刻启示
![青海解放70年来经济社会发展的深刻启示](https://img.taocdn.com/s3/m/85c7dc99b84ae45c3a358cc3.png)
壮丽70年·奋斗新时代自1950年1月1日青海省人民政府正式成立到2019年,青海经济社会发展走过了70年的光辉历程。
70年来,青海各族人民在中国共产党的领导下,经济社会发展取得了辉煌成就和历史性变化,实现了经济建设由工业化初期向工业化中期的转变,实现了人民生活水平由总体小康向中上等收入水平的转变,实现了生态环境由总体恶化向重点功能区明显好转的转变,实现了改革开放由相对滞后向全方位拓展的转变,迎来了中华民族伟大复兴的宏大前景。
回顾青海经济波澜壮阔的发展历程,深刻总结70年沧桑巨变的历史逻辑,对于奋力谱写新时代新青海建设具有十分重要的意义。
一、必须始终坚守初心使命,牢记以人民为中心的发展理念,努力谱写中国梦的青海新篇章为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴,是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。
70年来,青海省委省政府把以人民为中心的发展理念牢牢植根于青海大地,把维护好、实现好、发展好各族人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,带领各族人民加快全面小康社会建设进程,以小财政托起大民生,集中全省75%以上的财力用于改善民生,高质量构建基本公共服务体系,高水平均衡发展社会事业,高层次完善民生改善保障机制,持续保障和改善民生,不断提高人民生活水平,创造了青海经济发展的人间奇迹。
2018年,全省城乡居民人均可支配收入分别达到31515元、10393元,分别是1980年的58.6倍和51倍,城乡居民储蓄存款达到2295.95亿元,是1949年的0.2万元的1.15亿倍。
2018年,就业人员由1949年的63.82万人增加到333万人,全省汽车拥有量每百户家庭达到34辆。
坚决推进和打赢脱贫攻坚战,2015年以来,全省累计减贫44.3万人,脱贫摘帽25个贫困县(市区),1452个贫困村退出,贫困发生率从2015年的13.2%下降到2018年的2.5%。
实践充分证明,只有坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,时刻牢记党的初心使命,把保障和改善民生作为重大的经济任务和重要的政治任务,让发展成果更多更公平惠及全省人民,才能为谱写富裕文明和谐美丽新青海的中国梦开辟光明前景。
新时代青海高校深化民族团结进步教育
![新时代青海高校深化民族团结进步教育](https://img.taocdn.com/s3/m/b6f807a09e314332396893da.png)
新时代青海高校深化民族团结进步教育作者:马秀花来源:《山东青年》2019年第02期摘要:作为一个有着五十六个民族的民族国家,我国一向重视民族团结的教育工作。
民族平等与民族团结是马克思主义解决民族问题的根本原则。
也是当前国家制定民族政策的一项根本原则,是党和国家一系列民族政策中的总政策。
民族高校是我国培养民族干部的摇篮,高校民族团结教育的成功与否直接影响到各民族对民族团结问题的认知程度,高校的民族团结教育对大学生的健康成长和社会的长久治安有着重要意义和影响。
因此,加强民族高校的民族团结教育是十分迫切和重要的。
本文就民族高校民族团结教育现状为切入点,通过调研了解我国民族高校当前的民族团结教育工作的现状,以期望对高校的民族团结教育工作提供参考及新的路径。
关键词:新时代;民族团结进步教育中国是一个统一的多民族国家,民族问题关系到国家经济社会发展和长治久安的问题。
习近平在十九大报告中指出:“深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族向石榴籽一样紧紧抱在一起,共同团结奋斗、繁荣发展。
”[1]民族团结是不同民族在社会生活和交往联系中的和睦、友好协调、联合。
[2]而民族地区高等院校作为研究马克思主义民族理论和政策、继承和弘扬民族优秀文化的重要基地。
民族地区各个高校分别不同程度的结合本地实际情况,开展有针对性的民族团结思想教育工作。
但民族地区因情况复杂,民族高校的民族团结课程不同于同阶段的其他高校。
研究民族团结进步教育的途径,现已成为各民族地区高校重点的理论和实践课程。
青海民族大学作为民尊高校,在民尊团结教育方面实践出具有本地区的特色。
一、民族高校—深化民族团结教育的主要场域青海民族大学坐落于全国文明城市之一——青海省省会西宁市,创建于1949年12月,是青藏高原建立最早的高校、新中国建校最早的民族院校之一、全国首批获得硕士学位授予权单位。
学校已形成具有本科教育、研究生教育、留学生教育、成人教育和职业教育的完备教育体系。
青海学校教育沿革与现状
![青海学校教育沿革与现状](https://img.taocdn.com/s3/m/ea2a72fe5ebfc77da26925c52cc58bd6318693af.png)
青海学校教育沿革与现状青海是一个多民族的省份,拥有丰富的文化与历史。
随着殖民势力的侵略,青海沦为半殖民地半封建社会,教育事业也跟着受到影响。
20世纪初期,青海开始推行现代教育,经历了多年的探索和发展。
本文将探讨青海学校教育的沿革与现状。
一、教育沿革早在五胡乱华时期,就有藏族、羌族等少数民族中的部分族群开始在青海开展了初步的教育活动。
当时的教育主要是传统的布施式教学,通常由僧人或家长进行。
到了明清时期,据记载,随着汉族的入侵,汉人开展了一些教育活动。
这些教育主要是基于汉字文化,由汉人教师来进行。
20世纪初,随着现代教育在中国的兴起,青海也开始了现代教育的探索。
1901年,拔都中学创办,是青海省创立的第一所学校。
这所学校以教授汉文及现代科学为主,由法国传教士创办。
1914年,民族资本家郑觉华和教育家曲君光联合创办了省立震旦中学,震旦中学也成为了青海省的一所重要学校之一。
此后,青海的教育事业逐步发展,学校数量不断增加,教师队伍也不断壮大。
1949年新中国成立后,青海省开始着眼于全面推进教育事业的发展,相继兴建了中小学、职业高中、高等院校等,特别是聚焦乡村教育的发展。
近年来,政府在重点支援青海的教育发展和民族团结的创新实践中,大力支持聚焦乡村教育和民族团结教育,实现了教育事业的快速发展。
二、教育现状青海省在不断完善教育设施和加强师资队伍的基础上,全面探索和推广教学改革。
如今,青海省的教育水平已经有了较大提高。
根据相关数据,截至2021年,全省各级各类学校已达到17534所,其中小学8197所,中学3446所,以及职业中等学校、技工院校、高等院校等各级各类学校。
在师资队伍方面,青海省已经建立健全了教师培训机制,行政、学业、职业培训多管齐下,全员参与、机会均等、多元选择,为学校全面师资成长保驾护航。
从教学质量方面来看,青海省各级各类学校的教学成果显著,教学质量得到了显著提高。
据统计,青海省各级各类学校的中小学生在全国各项专业性竞赛中获得了多个奖项,高考成绩也逐年提高。
对当前青海经济发展几点思考
![对当前青海经济发展几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/8650a364a98271fe910ef962.png)
对当前青海经济发展的几点思考【摘要】面对复杂多变的宏观经济环境,针对各种困难挑战不断增多,经济下行压力不断加大的实际情况,青海省委省政府主动作为、积极应对,全省上下团结一心、奋力拼搏,不断破解制约经济增长的突出问题和深层矛盾,在注重发展速度的同时,更加强调质量和效益,通过综合施策,有效应对了经济下行压力。
笔者认为,当前和今后一个时期,我们应当准确把握形势,明确工作的着力点,狠抓工作落实,切实抓好“第一要务”。
【关键词】青海;经济发展;思考“在去年的发展基础上,实现了稳中有进;放到全国大局中,多数指标增幅处于中等偏上水平;与我省全年预期增长目标相比,虽有一定差距但环比向好。
”在前不久召开的青海省经济形势分析会上的这段话,客观分析、准确把握了青海省当前经济形势,我们应当准确把握形势,明确工作的着力点,狠抓工作落实,切实抓好“第一要务”。
一、准确把握当前形势成绩值得肯定。
今年以来,面对复杂多变的宏观经济环境,针对各种困难挑战不断增多,经济下行压力不断加大的实际情况,省委省政府主动作为、积极应对,全省上下团结一心、奋力拼搏,不断破解制约经济增长的突出问题和深层矛盾,在注重发展速度的同时,更加强调质量和效益,通过综合施策,有效应对了经济下行压力。
一季度全省gdp、固定资产投资、工业、财政、金融、进出口等关键指标增幅高于全国,处于西部地区前列,全省经济开局总体呈现良好态势。
问题需要重视。
与我省全年预期目标和去年同期增幅相比,地区生产总值、消费品零售总额、居民消费价格等指标不够理想,农业综合生产能力提升不快,原材料行业生产经营困难,消费势头不够旺盛,财政收支矛盾比较突出,价格上涨压力仍然较大。
其表象是受到宏观大形势的影响,其实质源于我省经济结构深层次矛盾的制约。
有利因素增多。
我省除享受国家深入实施西部大开发战略、支持藏区跨越发展等多重政策的扶持外,近年来省委、省政府在加强调控、推动结构调整、促进城镇化、改善民生等方面采取了一系列重大举措,政策效应正在释放;各地政府、相关部门和各类企业积极应对经济下行压力,驾驭市场经济的意识和能力显著增强;二季度进入生产建设的黄金期和旅游商贸旺季,必将推动投资、消费、收入等指标增长,经济会进一步回升。
新课程背景下青海省高校体育专业教学课程改革的几点思考
![新课程背景下青海省高校体育专业教学课程改革的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/3efb5303f12d2af90242e616.png)
新课程背景下青海省高校体育专业教学课程改革的几点思考摘要:采用文献资料法、调查法、综合分析法对现阶段我国新课程背景下的体育与健康课程进行分析,针对青海高校体育专业教学课程及课程体系等问题进行思考,旨在正确地理解与把握体育与健康课程改革的因素,新课程教育理论、思想观念、教学手段等,以全面提高体育教学质量,更明确地把体育课程和教学的终极目标转到终身体育上。
研究结果表明:高校体育教师应转变教育观念,提高认识;正确理解体育教师角色与学生地位的转变;掌握教与学评价体系的转变,加强教师自身综合素质的拓变;协调专业教育与基础教育之间的关系;不断顺应社会的变化发展和学生的需求;强调体育理论联系实践,重在实践能力培养;信息反馈及时、有效,重在适时调整培养方案和课程计划,方能使青海高校体育专业在体育教学路上赢得可持续发展的良好前景。
关键词:新课程;体育专业;教学课程;改革;高校新一轮课程改革,无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定,还是教学内容的选择、教科书的改变,无不渗透着现代教育的新理念。
在大变革的背景下,作为青海师大高校教师,应努力学习新课程教育理论,转变教育观念,学习新的专业知识,充实本专业的现代教育新教学思想与教学手段,深入透彻理解对新课程理念,从而实现学生终身体育锻炼的终极目标。
一、重新理解新课程改革1.高校体育教师应转变教育观念,提高认识新的体育与健康课程标准体现以人为本的思想。
作为体育与健康课程的引导者教师,应树立“健康第一”的思想,体现身体、心理、社会“三维”健康观,实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的目标。
一是由重知识传授向重学生发展转变,引导学生有目的地接受知识、运用知识、拓展知识,注重知识与知识之间的承接。
二是由重教师“教”向注重学生“学”转变,通过各种方式的学习,培养学生积极主动接受知识、开拓思维的能力。
三是由重结果向重过程转变。
四是由统一规格教育向差异性教育转变,从学生的实际出发,注重学生不同的差异和基础,因材施教,保证每一个学生在自己不同的基础上有所提高。
新课程理念下的高师化学专业学生培养新思考
![新课程理念下的高师化学专业学生培养新思考](https://img.taocdn.com/s3/m/d176398184868762caaed51c.png)
(青海 师 范 大 学 化 学 系 , 海 西 宁 青 摘 800 ) 10 8
要 : 础 教 育 课 程 改 革 已 在 我 省 开 始 实 施 , 师 作 为 课 程 改 革 的 执 行 者 和 决 策 者是 课 改成 败 的 关 键 所 在 .高 师 院 校 作 为教 师 基 教
但 在实 际理 论 课 堂教学 中 , 任 教师 因受传 统理 念 的影 响 , 课 过分 注重 专 业知识 的传授 , 缺乏 将 提 高学 生 教 育
教 学能 力作 为 自己的另 一 重要 职 能意识 , 能 有效 地 内化 新课 程 理念 下 的教育 教学 方 式 , 不 没有 充分 体 现专 业 特 色. 淡化 了教师 教法 本 身对 教育 专 业学 生具 有示 范 性 、 引领 性 和潜 移默 化 的作用 .
视 的问题 . 但是 纵 观 当前我 校 的师范 教育 课 堂教 学 , 教 育 观 、 学 观 、 量观 、 才 观 等 方 面没 有发 生 实 质 在 教 质 人
性 的 变化 , 具体 表 现在课 堂 教学 过程 以教 师 为 中心 、 以学科 为 中心 的课 堂行 为 特 征 仍然 非 常 明显 . 范 生 的 师 知 识结 构 、 思想 观念 、 业 素质 能力 等也存 在 明显 缺陷 , 范毕 业 生 在教 学 岗位 上 不 能很 快 适 应基 础 教 育课 职 师 程 实施 的要 求 . 因此 , 我校 化学 ( 范类 ) 育怎 样适 应 基础 教 育课 程 改革 提 出的挑 战 , 养 新课 程 实 施 所 就 师 教 培 需 要 的新 型化 学教 师 , 出若 干 思考 和建 议. 提
起来 . 为体 现师 范 性 , 教师 在 备课 时应 结合 专 业课 特 点 , 行 师范 性 与理 论性 的艺 术处 理 _ . 进 4 如在 《 机化 学 》 ] 无 教 学时 , 传授 知 识 的 同时 , 密联 系 中学 知识 , 注重 无 机化 学与 中学 教材 结 合起 来 的动 态处 理 , 突 出对 在 紧 既 又 中学化 学 教学 的 指导 性 , 学生 以后 从 教时 对 中学 化学 教 材 的 驾驭 能 力 打好 基 础 . 课 堂 教 学 中 , 师 应 适 为 在 教
为新时代青海教育现代化发展描绘蓝图——《青海教育现代化2035》
![为新时代青海教育现代化发展描绘蓝图——《青海教育现代化2035》](https://img.taocdn.com/s3/m/4d776e1b102de2bd9705883c.png)
2020年第5期青海日报记者赵静近日,省委、省政府印发《青海教育现代化2035》,省委办公厅、省政府办公厅印发《青海省加快推进教育现代化三年行动计划(2020—2022年)》。
省教育厅党组书记、厅长韩英就两个文件有关情况回答了记者提问。
问:请介绍一下《青海教育现代化2035》和《青海省加快推进教育现代化三年行动计划(2020—2022年)》编制的背景和意义。
答:2018年12月,中共中央、国务院和中共中央办公厅、国务院办公厅同步印发《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》,这是中国特色社会主义进入新时代,党中央、国务院作出的重大战略部署,是贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神、加快教育现代化的重要举措。
为做好贯彻落实,我省结合全国教育大会和中央文件精神,深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,党的十九大精神及省委省政府关于教育工作的新部署,认真贯彻全国全省教育大会精神,在深入调研、广泛征求意见建议,总结实践经验,准确把握发展方向的基础上,起草了《青海教育现代化2035》和《青海省加快推进教育现代化三年行动计划(2020—2022年)》。
2035年是我国基本实现社会主义现代化的重要时间节点,面向2035目标描绘好青海教育发展的远景蓝图,为新时代开启青海教育现代化建设新征程指明方向,培养造就新一代社会主义建设者和接班人,具有重要的现实意义和深远的历史意义。
编制《青海教育现代化2035》,为我省与全国同步基本实现现代化发展目标提供了教育层面的支撑,为加快推进我省教育现代化发展、满足人民群众期望奠定了坚实基础。
编制《青海省加快推进教育现代化三年行动计划(2020—2022年)》,围绕加快推进教育现代化这一主线,制定了面向未来三年的具体举措,为推动高质量发展、补齐发展短板、实现2035年奋斗目标夯实基础。
问:请介绍一下两个文件的定位。
答:两个文件远近结合,各有分工和侧重,共同构成了青海教育现代化的顶层设计和行动方案。
“一优两高”战略推动青海实现新发展
![“一优两高”战略推动青海实现新发展](https://img.taocdn.com/s3/m/f37ce60aa4e9856a561252d380eb6294dd882220.png)
2018年8月,青海省委十三届四次全会通过了《关于坚持生态保护优先推动高质量发展创造高品质生活的若干意见》。
2020年10月,党的十九届五中全会公报提出,坚持绿水青山就是金山银山理念,坚持尊重自然、顺应自然、保护自然,坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主,守住自然生态安全边界。
从我省“一优两高”战略的提出到十九届五中全会召开的两年多时间,我省坚持把生态保护优先作为第一抉择,把推动高质量发展、创造高品质生活作为目标追求,以务实有效的实际行动,一笔一划、工工整整书写了“绿水青山就是金山银山”“雪山草地也是金山银山”的新篇章。
一、“一优两高”战略的内涵十分丰富“一优两高”战略内涵是极其丰富的,呈现出系统的思维方式,辩证的基本原则,涉及生态、经济、政治、文化、社会等各个层面。
体现了创新性,“一优两高”战略是对全省发展方向、发展思路和发展着力点的一次重大创新,对于青海破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势具有重要指导作用。
体现了协调性,发展不足是青海的现实之困。
区域差异是青海的协调难题,在经济发展水平落后的情况下,如何解决区域发展不平衡,处理发展和保护的关系,“一优两高”战略给出了明确答案。
体现了绿色性,青海最大的价值是生态,把生态保护提高到了战略优先的位置,对于重塑青海价值,挖掘青海潜力,履行青海责任具有重要指导价值。
体现了开放性,只有开放才能生存,只有开放才能发展,这个认识进一步提升了青海开放的境界和层级,登高望远、开放融入已成为“一优两高”战略的鲜明特征。
体现了共享性,“一优两高”战略为各族群众过上高品质生活作出了有效的制度安排。
总之,一优两高战略的第一动力是创新,内生特点是协调,普通形态是绿色,必由之路是开放,根本目的是共享。
二、“一优两高”战略的实践价值十分重大“一优两高”战略是我省的重要理论成果,是推动美丽新青海建设实现新进步的思想武器和行动指南,彰显了释放生态新动能,顺应各族群众新期待的责任与担当,具有重要的现实意义。
关于我国高等教育发展的几点看法
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关于我国高等教育发展的几点看法鲁安怀科学时报加入时间:2009-9-23 11:19:33 点击: 124次录入:陈文举自改革开放以来,我国高等教育事业获得了一定的发展,当前我国高等教育已经步入了大众化阶段。
当然,在看到成就的同时,我们也应该关注我国高等教育发展中仍需解决的一些问题。
构建合理的高教结构模式理想的高等教育结构模式应该是分层次的,同时也是面向社会需求的、普通教育与职业教育相结合的模式。
在完成九年制义务教育后,人才的培养应该是多元化的,中专、技校,高职、高专,加上大学本科和研究生,各个层次的人才培养需要有合理的比例,将来毕业生的出口也就呈现出多元化,这样才能做到人尽其才,以求达到国家、家庭、受教育者本人“三赢”的最佳结局。
在合理的高等教育结构模式之下,没有必要贪大求全,应该强调高等学校一定要办出自己的特色。
高校应该有一定的规模,但并不是越大越好,关键还是有没有特色和高水平的师资。
现在往往追求大而全,通过合并、扩招,学生达到多少万人,校区面积达到多少万平方米,学科门类求全(文、理、工、医、农、艺样样都要有),有些没条件的理工学院也要创建文科、医科等;一些特色学院改成了面面俱到的科技大学、城市大学,结果反而丢掉了传统优势和特色,降低了水平。
因此,建议今后适当控制高校的规模扩张,以提高高校的教育科研水平和突出特色为高校发展的特点。
对高校建设的评价与“考核”也应该以此为基础。
建设更多规模适当、教学科研水平高、特色突出的高校。
进一步加大对高教的投入在多元化筹资机制中,财政拨款在促进高等教育发展方面仍然扮演着极其重要的角色。
高水平大学的建设、家庭经济困难学生的资助等都需要大量财政资金的投入。
国家应该加大力度,争取在“十一五”期间顺利实现国家财政性教育经费占GDP比例达到4%的目标,同时也相应增加对高等教育的投入。
此外,可以通过一定措施增加私人部门对高等教育的投入。
美国哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚等高校都有私人捐助的大量基金。
青海省人民政府办公厅关于印发青海省“十四五”教育改革和发展规划的通知
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青海省人民政府办公厅关于印发青海省“十四五”教
育改革和发展规划的通知
文章属性
•【制定机关】青海省人民政府办公厅
•【公布日期】2021.12.31
•【字号】青政办〔2021〕128号
•【施行日期】2021.12.31
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
青海省人民政府办公厅关于印发青海省“十四五”教育改革
和发展规划的通知
青政办〔2021〕128号
各市、自治州人民政府,省政府各委、办、厅、局:
《青海省“十四五”教育改革和发展规划》已经省政府第95次常务会议审议通过,现印发给你们,请结合实际,认真抓好贯彻落实。
青海省人民政府办公厅
2021年12月31日。
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新时期青海省高等教育发展的几点思考作者:李小平来源:《群文天地》2011年第21期在跨入二十一世纪之际,我国教育事业实现了重大的历史性跨越。
青海省高等教育工作既面临着全国共性问题,即高等教育对象正在从精英化向大众化转变,教育模式正在从封闭—半封闭—开放式转变,教育手段正在从传统型向现代型转变,同时面临着其特殊性问题,即经济社会发展滞后、自然条件严酷、教育基础薄弱等,这些决定了青海省高等教育事业的发展难度很大,必须付出超过发达省区市的代价和努力,才能实现高等教育事业又好又快发展。
随着新一轮西部大开发战略步伐的推进,青海省高等教育面临着新的问题。
一、青海省高等教育面临的新问题1、底子薄、基础差是制约青海省高等教育发展的首要问题以青海大学为例,自1997年以来,青海大学经历了三次结构布局调整,先后将青海畜牧兽医学院、青海财经职业学院、青海省农林科学院、青海省畜牧兽医科学院、青海医学院、青海医学院附属医院整合、组建为新青海大学。
学校本着“政府投入为主,多方筹措资金为辅”的原则,以特色谋支持、以项目争资金、以实干求发展,投入国债资金8000万元,自筹资金3000万元,建成了综合教学楼、工科实验楼、农科实验楼、基础课教学楼、现代教育技术中心楼和科技馆;利用银行贷款项目和社会融资,修建了医学院综合教学楼、学生公寓等教学生活设施;投入1700万元自筹资金,用于教学和师资队伍建设,使学校的办学条件发生了根本性的改变。
校舍总面积由2002年的30万平方米增加到60万平方米,增幅100%。
争取到5000万日元的日本政府文化无偿援助资金、288万欧元的意大利政府无偿援助资金、300万元的香港邵氏基金、自筹1700多万元以及各类捐赠350万元,用于购置教学仪器设备。
新建、改建和扩建了大学物理、普通化学、电工电子、水利学、生物学基础、金融模拟等教学实验室,使实验室总数由2002年的45个增加到76个,增幅68.9%。
实验室仪器设备总值由2002年的2647.33万元增加到7357万元,增幅177.9%。
图书馆藏总量由2002年的80万册增加到115万余册,增幅43.8%。
同时还利用香港李嘉诚青海校园网工程项目1440万元资金,建成了校园网,为校本部购置1330台微机,装备多媒体教室、网络远程教育教室和CAD教室,全面提升学校应用现代教育技术和信息化校园建设水平,目前,开机率达到100%。
各项办学条件的较大改善很好地满足了本科教学的需求,也为学校长远发展奠定了较好的基础。
青海大开发战略实施以来,办学投入的资金超过前40年投入的总和。
2、教学改革出现新问题2000年以来,学校本科招生生源地不断扩大,生源质量显著提高,但也给组织教学带来了较大困难,新生的英语等基础良莠不齐,大一统的教学模式不能满足学生的实际需求。
针对这一问题,从2001年起开始尝试在高等数学、大学英语等影响面大的课程中推行分级教学改革,取得良好效果。
但过四级的学生可免修英语,这一举措,使原本有很好基础的学生因自觉性等因素在随后的几年大学生活中英语学习急剧退化,有的甚至回落到高中的水平。
分级教学改革面对新课题。
3、人才流失,师资短缺近年来,受历史、自然条件和社会经济等因素的制约,青海人才流失严重,导致师资严重短缺,加之高校扩招后学生人数猛增,使得师资短缺矛盾更加突出,这已成为制约青海省高等教育发展的重要因素。
多年来,青海人才流失呈现出三个特点:一是现有高学历、高层次人才流失加速;二是“特色”师资如大学英语教师流失的速度在不断加快,这势必会造成教学质量的下滑;三是青海省考取外地的大学生、研究生不愿再回青海工作,青海省每年考入外地大中专院校的学生约5000余人,其中返回的人数不足20%。
此外,在学科建设中对人的关注程度不够,对教师价值的认同及人格上的关怀与尊重方面还存在不足,在引进学科人才的同时,忽视了如何留住现有学科人才,从而形成了边引进、边流失的尴尬局面。
4、高校实质性合并缓慢高校合并是一项复杂的系统工程,目的是为了解决长期以来我国高校规模偏小、布局欠佳、学科单一的弊端,实现教育资源的优化配置,提高教育质量和办学效益,从而把高教管理体制改革引向深入。
目前,青海省高校合并工作取得了初步的成效,基本上扭转了长期以来部门之间条块分割重的综合性大学。
但是,高校合并要很快摆脱貌合神离,达到实质上的全面融合,并非我们想象的那样容易,尤其是原各高校在长期发展过程中所形成的办学思想、学科建设等,与合并后的学校管理、人事关系的差异性,严重阻碍了高校之间的全面融合,使理想的做大、做强的预期目标难以成为现实。
因此,办学思想融合的困难、学校管理的难度加大、人事关系难以调和以及学科建设的差异等,造成了合并办学的艰巨性。
二、加速青海省高等教育发展的若干建议1、国家继续加大投入,帮助青海培养人才青海高等教育需要培养大量人才才能满足青海经济发展的需要,然而,事实是青海省高等教育规模和质量远远不能满足青海地区经济发展的需要。
全国政协委员宋纯鹏指出:高等教育资源不均衡对地区发展产生了深远的影响,促进中西部发展就是要打破这种不均衡。
在国家层面继续建立发达地区高校与中西部地区高校师资交流机制,促进中西部地区高校师资队伍的提高。
以国务院颁布的学科分类为依据,在一级(或二级)学科层面,制定高校教师双向交流计划,整体提高中西部教师的教学、科研水平。
当然,青海也要转变观念,形成合理的流动机制,解决青海人才缺乏的问题。
正如某大学校长周绪红说:“国家继续加大投入,扶持西部地区人才培养;同时建立高层次人才进出西部的“绿色通道”,来去自由,不求拥有,但求所用,形成人才的合理流动机制;完善东部地区高水平对口支援西北高校制度,扩大范围,提高层次,主要以学科带头人、校院领导为主,三年为期,双向互动”。
同时,西部大开发作为一项基本国策,应该要像昔日的沿海地区那样吸引人才,一定要拿出真金白银,创新制度和机制,让高层次人才在青海的广阔天地待遇有保障,创业有机会,做事有舞台,发展有空间,社会有地位,青海大开发才会真正有起色和实现可持续发展。
2、创新管理机制高校管理机制创新是一个十分重要的问题,制度建设和合理的制度保障直接关系到大学的发展水平。
著名新制度经济学家道格拉斯曾指出:“西方世界兴起和经济增长的原因并不是规模经济、教育、资本积累所致,制度才是经济增长的关键因素”。
同样,大学要发展,也必须要建立符合自身实际的现代大学制度,这是最为根本的要素。
制度建设涉及到教学、机构、人事分配、后勤等。
学生管理制度的改革,涉及到内部组织机制、决策机制、激励机制、评价机制、资源配置机制和创新机制的选择。
根据青海高等院校实际情况,目前,最紧要的是将高校作为社会的学术组织来建构,凸现高校的学术和文化特性,实现高校的制度创新和文化更新。
要坚持教学以学生为本、办学以教师为本的管理制度,建立严格的教学评价、学术评价、人才竞争制度,采取灵活的用人机制,建立特聘教授岗位和特殊岗位,吸引高层次人才,切实将经济利益与岗位业绩挂钩,做到在什么岗位有什么业绩拿什么报酬,并明显拉大分配差距,鼓励优秀拔尖人才脱颖而出。
同时,要为学生营造民主、宽松的学习环境,激发和保护他们的学习积极性和创造性,特别是在学生评价方式上引进激励机制,采取开放多元的评价方式,评价学生创造性活动、创造性成果的内容。
3、人才培养应与青海经济社会发展相结合为社会服务是高等教育的一大职能。
发展青海省高等教育的根本目的是为青海经济的快速发展服务,如果青海省高等教育的专业结构无法适应当地经济发展的需要,那么青海省高等教育也就失去了意义。
因此,青海省高等教育的专业设置和调整要着眼于青海地区产业结构变化、社会发展的需要,优先发展实用型、应用型紧缺人才。
目前,青海地区急需的是应用型人才和高科技人才。
因此,青海省高等教育应压缩基础理论研究专业的规模,扩大应用专业的规模,如电子、计算机、机械、电气、自动化、通讯、化工、植保、水土保持、生物技术、医药等专业应得到扩大和加强,而中文、政治教育、历史、数学、地理、哲学等专业应适当收缩。
特别是应增开青海经济发展急需的新专业,如盐化工业、电力高耗能、油气化工、中藏药、绿色食品、生物制品、旅游、灾害预测、环境工程等。
青海地区高校在学科专业结构调整上,一方面要坚持发挥自身优势,形成特色;同时要根据即将形成的新的经济产业结构积极发展新的学科专业,调整规模比例,在这个过程中完成自身的优势转换。
重视学科带头人特别是新兴学科带头人的选拔、培养和使用,力争培养一批具有青海特色的中藏药、农畜产品加工、水利水电、石油天然气、冶金、高原特色旅游等方面的学科带头人,将学科带头人的培养与青海特色产业结合起来。
4、建立针对“青海高等教育特色大学”的评价体系,营造适合“青海高等教育”发展的公平合理的竞争环境“青海高等教育特色大学”是指地处青海、具有行业背景和学科优势的大学。
它是青海经济社会发展的产物,是在服务青海经济建设和社会发展中曾发挥和即将发挥重要作用的大学。
在高等教育快速发展的今天,高等学校间的竞争日益激烈,各大学的排名和评价体系如雨后春笋,但这些评价体系普遍以规模和总量论英雄,强调综合性排名。
这样一来,“青海高等教育特色大学”由于自然条件、学科面窄等原因明显处于劣势,许多大学被迫走综合化道路,在学科建设上大量扩展新学科,求大求全,许多在传统学科方面有长期传统和优势的学校,也开始向综合大学迈进。
为此,国家应重视这一现象的负面影响,组织力量开始研究,转变这单一的总量式和规模式的评价模式,努力构建多目标的大学评价机制,为各类学校的发展创造良好的发展空间,鼓励各级各类学校发挥自身的传统和优势,办出特色,形成百花齐放的局面。
参考文献:[1]打造青海高校“航母”——青海大学改革发展纪实, .[2]牟国元.发展青海省高等教育浅议[J].青海社会科学, 2006,(4).[3]张韦韦.提升中青海高教发展[J].教育与职业,2007,(4).[4]清华大学课题组.对青海高等教育对口支援的实践与经验[J].清华大学教育研究,2007,(4).[5]王亚杰.挑战与出路:特色型大学的发展之路 [J]. 新华文摘,2008,(9).(作者简介:李小平(1965-)女,山西方山人,青海大学副教授。
)。