湖北省武汉市八年级语文上册 第四单元 14 怀疑与学问导学提纲 鄂教版
湖北省武汉市八年级语文上册-第四单元-14-怀疑与学问教案-鄂教版
《怀疑与学问》课题名称14《怀疑与学问》授课时间教师姓名学生年级*八课时1课程标准描述《怀疑与学问》是鄂教版初中语文八年级上册第三单元的一篇议论文，议论怎样做学问的问题。
学生学习本课之后能够理清文章结构，清楚论据和论证方法。
考试大纲描述学习掌握议论文的论点与论据以及议论文的论证方法，为学习驳论文打下基础。
教材内容分析?作者根据经验，提出并论证了这样的观点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明。
学情分析本文是这一届孩子第一次正式接触议论文，他们对议论文的理解是要讲道理，但是还不会用论证方法和论据去证明观点，所以最后就成了盲目说理，却又毫无依据的尴尬境地。
通过这节课就是要学生明确议论文的正确写法。
学习目标1.精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点2.明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
3.体会议论文语言的严谨性。
重点,精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点体会议论文语言的严谨性。
难点明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
评价任务理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性导学过程教师活动<学生活动效果及问题预设导古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。
我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。
有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。
他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。
他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。
他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。
后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。
这就是做学问。
我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。
今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文—《怀疑与学问》。
思、一、知识链接本文是一篇议论文，议论文的基本知识有以下几点：1.议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。
部编版2020八年级语文上册 第四单元 14 怀疑与学问导学提纲 鄂教版
《怀疑与学问》（第一课时）【学习目标】1.精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点2.明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
3.体会议论文语言的严谨性。
【重点难点】重点：精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点体会议论文语言的严谨性。
难点：明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
【学法指导】精读、勾画、概括归纳【导学流程】一、知识链接本文是一篇议论文，议论文的基本知识有以下几点：1.议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。
2.论点是作者对所论述问题的见解和主张。
议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。
3.把握议论文的论点一般可从三方面入手：第一、审清题目。
有的议论文，如《继续保持艰苦奋斗的作风》，它的题目本就是文章的论点；有的议论文，如《谈骨气》、《怀疑与学问》，它的题目虽然不是文章的论点，但是表明了文章的论题，提供了把握文章论点的线索。
第二、找中心句。
议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是文章的论点。
有时，这类中心句会出现在文章的中间。
第三、提炼归纳。
即弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。
如果文章是对几个分论点分别进行论述，那将就几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。
4.论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。
事实论据指有代表性的确凿问题记录的事例、史实及统计数字等。
道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。
议论文中论点和论据的关系非常密切。
是证明和被证明的关系。
阅读议论文，应该首先分析作者所提供的事实，从事实中看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致的。
5.阅读议论文还要把握论证。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
湖北省武汉市八年级语文上册 第四单元 14 怀疑与学问课件 鄂教版
检
作者为了紧扣中心论证，运用了 哪些论证方法？
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花心思
议
你们在学习的过程中遇到了什么问题？ 你们是怎样解决的？小组合作学习讨论交流。
展
学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生 展示、质疑、挑ห้องสมุดไป่ตู้、纠错、补充（展示的形式要 实在，不追求活泼和气氛）。
评
一、消极方面： A.对传说：要思索、不轻信 B.对书、学问：怀疑、思索、辨别
辨伪去妄 二、积极方面： A.常怀疑、常发问 B.怀疑中锻炼 C.常怀疑、辩论、评判、修正
2019/10/18
9
谢谢欣赏！
2019/10/18
10
14.怀疑与学问（第1课时）
导
治学，我们要带着怀疑的精神去探究， 刨根问底，我们才可以获得真谛和真理；那 么我们每个人都会受到固有观念、知识结构、 接受认知度等影响，可能对某些事情或信或 疑。但在学习中，我喜欢信奉老师的教条和 真理，没有了这种“怀疑”的精神。今天， 我一起来学习“怀疑与学问”一文，试待此 文能给哪些有益的启示。
思
一、读思
1.读文首引文两段，开篇直接引用名 人名言有什么作用？提出了什么观点 ？
思
二、研思
1.请你明确本文的两个分论点是什么？ 作者列举哪些事实论据和道理论据？
八年级语文上册第四单元《怀疑与学问》教案鄂教版
第17课《怀疑与学问》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：譬pŒ如：例如。
虚妄：没有事实根据的。
不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。
多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。
尽信书不如无书：意思是完全相信书还不如没有书。
辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。
墨守：因循守旧、死守。
停滞zhŒ：停止。
二、相关背景：1、关于作者：顾颉刚(1893～1980)，中国历史学家、民间文艺研究家。
原名诵坤，字铭坚。
江苏苏州人。
1916年入北京大学本科哲学门。
1920年毕业后留校当助教。
同年冬应胡适之约标点姚际恒的《古今伪书考》，又标点崔述的《崔东壁遗书》，着手编纂《辨伪丛刊》，1922年到上海任商务印书馆编辑。
这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。
在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。
1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派。
1926～1929年在厦门大学、中山大学、北京大学和燕京大学任教。
1934年创办《禹贡》半月刊，由对《尚书·禹贡》的研究而倡导历史地理和边疆地理的研究。
抗战时期，在昆明、成都、重庆任教。
同时潜心著述，编辑刊物。
中华人民共和国建立后，任中国科学院历史研究所研究员、中华全国文联委员、中国民间文艺研究会副主席等职。
担任《资治通鉴》校点工作的总校，完成了二十四史标点总其成的重任，继续进行对《尚书》的研究，不断发表研究古史、历史地理及古籍考辨的文章。
顾颉刚是中国现代民间文艺学、中国民俗学的学科开拓者之一。
他在民歌、传说、神话、民间风俗等方面的整理和研究均有较杰出的成绩。
著有《秦汉的方士与儒生》、《吴歌甲集》、《孟姜女故事研究集》、《妙峰山》、《顾颉刚民俗论著集》、《中国上古史研究讲义》、《顾颉刚选集》、《顾颉刚古史论文集》等。
【2019-2020】八年级语文上册第四单元14怀疑与学问导学提纲鄂教版
教学资料参考范本【2019-2020】八年级语文上册第四单元14怀疑与学问导学提纲鄂教版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________【学习目标】1.精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点2.明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
3.体会议论文语言的严谨性。
【重点难点】重点：精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点体会议论文语言的严谨性。
难点：明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
【学法指导】第二、找中心句。
议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是文章的论点。
有时，这类中心句会出现在文章的中间。
第三、提炼归纳。
即弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。
如果文章是对几个分论点分别进行论述，那将就几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。
4.论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。
道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。
议论文中论点和论据的关系非常密切。
是证明和被证明的关系。
阅读议论文，应该出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致的。
通过论证组织起来的。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
（1）论证方式：立论、驳论的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
①举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。
“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。
②道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。
论点是解决“需要证明什么“，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
鄂教语文怀疑与学问教案
鄂教语文《怀疑与学问》教案[教学目的]1．学习本文论点;2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。
3．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。
[教学重难点]重点：理解举例论证、道理论证的运用。
难点：理解论证的层次和过渡句的作用。
[教学安排] 两课时[教学步骤]第一课时一、导入古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。
我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。
因此特别喜欢考证。
有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。
他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。
他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。
他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。
后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。
这就是做学问。
我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。
今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。
(板书课题)二、学生自读课文，教师布置阅读思考题思考题一：文章的论点是什么?总论点是如何提出来的?思考题二：分论点是什么?分论点的提出有什么特点?分论点与总论点之间有何联系?思考题三：试找出本文的事实论据和道理论据。
思考题四：文章用了哪些议论方法?(此环节指导学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力。
)三、学生分组阅读课文，合作探究，考虑思考题的回答(学生通过交流讨论领会作者的观点，这一过程教师应尊重学生的独特体验，让学生自由解读文本，这样才能让学生成为阅读的主人。
教师以平等对话的形式加入学生的学习讨论过程中。
)四、师生共同讨论并归纳1．中心论点：治学必须有怀疑精神。
2．分论点：①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
【2019-2020】八年级语文上册 第四单元 14 怀疑与学问教案 鄂教版
【2019-2020】八年级语文上册 第四单元 14 怀疑与学问教案 鄂教版
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
课题名称
14《怀疑与学问》
授课时间
教师姓名
学生年级
八
课时
1
课程标准描述
《怀疑与学问》是鄂教版初中语文八年级上册第三单元的一篇议论文，议论怎样做学问的问题。学生学习本课之后能够理清文章结构，清楚论据和论证方法。
[
议
学生分小组对以上问题进行讨论交流
展
针 对学生思考、讨论的问题进行分小组展示
评
教师对学生小组发言进行点评
堂测设计
作者认为，“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因为怀疑而思索，因思索而辨别是非”，“否则是盲从，是迷信”。你认同这种说法吗？为什么？
板书设计
教学反思
分论点
事实论据
道理论据
2.作者为了紧扣中心论证，运用了哪些论证方法？
____________________________________________________
3.品读下面一段话，回答问题：
“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。”
1.读文首引文两段，开篇直接引用名人名言有什么作用？提出了什么观点？
____________________________________________________
2.请概括每个自然段的段意 ：
八年级语文《怀疑与学问》导学案 鄂教版
八年级语文《怀疑与学问》导学案学习目标：1、学习开篇明确观点。
2、理解本文的结构。
3、认识论证方法，联系生活，搜集自己生活积累中的实际例子来证明观点。
学习方法：1、小组合作、探究2、从结构人手，理清思路，找出分论点和中心论点，分析证明分论点和中心论点的论证方法。
教学过程一、预习提示：散读课文，感知文章内容：虚妄不攻自破盲从辨伪去妄墨守停滞二、共同探究（一）引导学生和文本对话。
鼓励学生就课文内容提出问题；归纳后，就下列问题组织讨论：（1）本文的中心论点是什么？它是怎么提出来的？（2）论据是为了证明论点的，本文中的论据有哪些?其中哪些是事实论据?哪些是道理论据?（小组内交流，代表发言）（3）文中有一个过渡句，把它找出来；想一想，这个句子的关键词语是什么?这个句子的作用是什么?（4）证明论点是需要方法的，看看本文运用了哪些论证方法?其作用是什么?（自主解决后，小组归纳交流）学生与学生对话、师生对话，反馈讨论结果。
提示：L阅读经验积累：阅读议论文，要注意文中的过渡句或过渡段。
它在结构上有十种—“粘合”：功效，往往是对上十层论述内容的总结和对下面要论述的问题的引领，而总结上文和引领下文的词句往往会显现或隐现出一些重要的信息，不仅可以帮助我们迅速理清文章思路，而且还可以使我们快速准确地理解作者要表达的见解和主张。
（二）、联系生活，引导学生用自己生活积累中的实际例子和阅读积累中的有关事例来体验和认识怀疑精神的重要作用。
（同组合作，异组竞争，同台辩论）(1)你自己从小学到中学的学习生活是否有过“尽信书”的情形?有没有因为由对某一问题存在怀疑而经过努力思索、辨别而得到了正确解决的实践经历?从中获得了怎样的启示?请谈一谈。
(2)从读过的课内外书籍中，找出几个可以证明“治学必须有怀疑精神”的事例。
三、研究性学习。
下列认识对不对?谈谈自己的看法：①有人认为，既然孟子说“尽信书不如无书”，那就没有必要相信书上讲的那些东西了，谁能保证书上讲的全是真理呢?②既然治学要有怀疑精神，因此，对书上的东西都应该大胆怀疑。
鄂教版语文八年级上册第14课怀疑与学问
逐段理解课文
● 第5段用了哪几种论证方法？
本段用了正反对比（“因怀疑而思索……否 则便是盲从，便是迷信”）和道理论证（孟 子所谓“尽信书不如无书”）两种论证方法。
逐段理解课文
第6段课文第一句话在全文中起什么作用？论 述了什么分论点？
课文承上启下，归结了第3、4、5段课文分论点后， 提出第6段课文的分论点：怀疑也是从积极方面建 设新学说，启迪新发明的基本条件。
消息
怀
A、 怀疑是
疑
从消极
与
方面辨
学
伪主要
问
步骤。
分论点 B、怀疑是 （3－6） 从积极
方面建 设新学
1、对于传说的话，应当 经过一番思考，不应 当随随便便就信了。
2、不论对于哪一本书， 哪一种学问，都要 经过自己的怀疑， 辨别是非。
戴震治学善疑
a、国难危急时的口头 b、三皇五帝 c、腐草为萤
“尽信书不如无书”
逐段理解课文
● 第3段第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证还是比喻论证？
这句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据” 的两种“来源”，不是举例论证。如果举例 论证，那就要举出做学问的实例，“譬如” 后面所言，并非做学问的实例。
逐段理解课文
● 第3段在文章中起到哪些作用？
一、引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一
● 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论 文——《怀疑与学问》。
怀疑与学问
作者简介：
/顾颉刚
顾颉刚<1893-1980>，
历史学家，江苏苏州人。
毕业于北京大学哲学系。
长期从事教育工作和历史
研究。他在研究工作中，
善于怀疑与辨伪，有不少
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《怀疑与学问》（第一课时）【学习目标】
1.精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点
2.明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
3.体会议论文语言的严谨性。
【重点难点】
重点：精读每段，概括段意，理清层次，理解主要观点
体会议论文语言的严谨性。
难点：明白论据是怎样支撑观点（分论点与中心论点）。
【学法指导】
精读、勾画、概括归纳
【导学流程】
一、知识链接
本文是一篇议论文，议论文的基本知识有以下几点：
1.议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。
2.论点是作者对所论述问题的见解和主张。
议论文一般只有一个中心论点，
有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。
3.把握议论文的论点一般可从三方面入手：
第一、审清题目。
有的议论文，如《继续保持艰苦奋斗的作风》，它的题目本就是文章的论点；有的议论文，如《谈骨气》、《怀疑与学问》，它的题目虽然不是文章的论点，但是表明了文章的论题，提供了把握文章论点的线索。
第二、找中心句。
议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句，这语句就是文章的论点。
有时，这类中心句会出现在文章的中间。
第三、提炼归纳。
即弄清作者对论题的基本态度，然后据此进行概括。
如果文章是对几个分论点分别进行论述，那将就几个分论点适当地加以汇集，以一个完整、明确的语句表达出来。
4.论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。
事实论据指有代表性的确凿问题记录
的事例、史实及统计数字等。
道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。
议论文中论点和论据的关系非常密切。
是证明和被证明的关系。
阅读议论文，应该首先分析作者所提供的事实，从事实中看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致的。
5.阅读议论文还要把握论证。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
（1）论证方式：立论、驳论
（2）论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
①举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。
“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。
②道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；
③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；
④比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。
论点是解决“需要证明什么“，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
二、基础感知
1.读文首引文两段，开篇直接引用名人名言有什么作用？提出了什么观点？________________________________________________________________
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三、深入学习
1.请你明确本文的两个分论点分别是什么？作者列举哪些事实论据和道理论据？
态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：_____________________________
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