鄂教版八年级上册语文：唐诗宋词中的……》

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鄂教版语文八年级上古诗词兼赏析(全)

鄂教版语文八年级上古诗词===================第一单元===================长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

月明人倚楼。

《长相思·汴水流》是唐代诗人白居易的词作。

这是中唐时期比较正规成熟的词作，写一位女子倚楼怀人。

此词上片写景，暗寓恋情；下片直抒胸臆，写女子久盼丈夫不归的怨恨。

前三句用三个“流”字，写出水的蜿蜒曲折，也酿造成低徊缠绵的情韵；下面用两个“悠悠”，更增添了愁思的绵长。

全词以“恨”写“爱”，用浅易流畅的语言、和谐的音律，表现人物的相思之痛、离别之苦；特别是那一派流泻的月光，更烘托出哀怨忧伤的气氛，增强了艺术感染力，显示出这首小词言简意富、词浅味深的特点。

无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

《无题·相见时难别亦难》是一首唐代诗人李商隐以男女离别为题材的爱情诗。

以句中的“别”字为通篇文眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的闷苦，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。

诗中融入了诗人切身的人生感受。

整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。

三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。

五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。

唯一可以盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。

===================第二单元===================商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

《商山早行》选自《温飞卿诗集笺注》（上海古籍出版社1998年版）。

鄂教版八年级语文上册全集第十课《诗三首》

鄂教版八年级语文上册全集第十课《诗三首》10诗三首【教学构想】这是三首语言风格极为相近的外国诗歌，诗人都把大海作为寄托自身理想的意象。

大海的神秘，大海的宽广，大海的气象万千，带给人的是美丽的享受，心灵的释放，更是情感的共鸣与寄托。

因此，教学中，我把联想和想象作为教学的突破口，让学生通过丰富的联想和想象，把文字在头脑中变成活生生的画面，走进诗歌所创设的意境。

同时，我把象征的含义作为教学的重点，让学生通过对象征含义的挖掘来走进作者的心灵，理解诗歌的主题。

并从中受到熏陶、感染和启迪。

诗歌是最凝练的语言的精华，富含音韵美、．节奏感，在这三首诗的教学中，我安排了多种形式的朗读，让学生在自主合作的朗读中探讨诗歌的内涵，更让学生在自由创造性的朗读中展示自己个性化的理解。

【教学设计】[教学目的]一、让学生了解和学习诗歌阅读的一些基本方法。

1．通过联想和想象，理解诗歌的意境。

2．借助与作者、诗歌相关的资料理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。

3．通过反复的朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。

二、让学生了解并学习比较阅读的方法，并从中感受诗歌各自的特色。

三、让学生在对诗歌的品析中，感受作者人格的魅力，并从中受到熏陶和启迪。

[教学重难点]重点：通过对象征意义的挖掘，带动学生体会诗歌情感，理解诗歌主题。

难点：通过对这三首诗歌的学习，让学生了解和掌握诗歌学习的一般方法。

[教学安排]两课时1．学生查阅三位作者的相关资料。

2．学生温习巩固以前所学的三首现代诗歌，并回忆.总结一些学习现代诗的方法。

3．多媒体.课件：大海的各种画面。

大海上可以有船夫划船和船乘风破浪、扬帆航行的画面。

[教学步骤]第一课时一、导人新课聆听着大海的涛声，深蓝的大海像一个神秘的梦，引起我们无限的遐思和向往。

同学们，你们有过这种站在大海边的体验吗?同学们自由发言。

见过大海的，描绘自己见到的大海的样子和见到大海的感受；没有见过大海的，描绘自己心中的大海的样子，并抒发自己对未见过的大海的情感。

八年级上册语文诗三首知识点：鄂教版

八年级上册语文诗三首知识点：鄂教版(一)文章背景杜甫(712-770),字子美.原籍襄阳,生于巩县.杜甫生于奉儒守官的封建士大夫家庭,处在唐朝由兴盛走向衰落的时代,因仕途失意,遭遇坎坷,历经祸乱，因而能体念和同情人民的痛苦。

其诗抒写个人情怀，往往紧密时事，思想深刻，意境开阔，后世称为“诗史”，成为我国古代现实主义诗歌的高峰。

他是我国伟大的现实主义诗人。

在诗歌艺术上，他能吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备各体，并形成特有的阴郁顿挫的风格。

他被后人称为“诗圣”。

杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。

这是第一首。

唐玄宗开元二十四年(736年)，杜甫曾在齐、赵(现在山东、河北一带)漫游，因有此作。

(二）归类复习1、字音岱(dai)未了(liǎo)眦(zi)曾(ceng)钟(zhōng)凌(ling)2、通假字荡胸生层云“曾”通“层”3、多音字了(liǎo)了却(le)助词，去了4、古今异义岱宗夫如何古：语气词，无实在意义。

今：丈夫。

5、词类活用一览众山小认为，小，形容词作动词。

(三）翻译①岱宗夫如何?齐鲁青未了。

(五岳之首的泰山啊，怎么样?那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。

)②造化钟神秀，阴阳割昏晓。

(天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。

)③荡胸生层云，决眦入归鸟。

(看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。

)④会当凌绝顶，一览众山小。

(啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小。

)（四）节奏划分岱宗/夫如何?齐鲁/青未了.造化/钟/神秀,阴阳/割/昏晓.（五）写作方法这是一首古体诗。

全诗未着一“望”字，却句句写向岳而望。

诗人落笔由远至近，笔下之景从朝到暮，诗中由望岳想到将来的登岳。

首联点出泰山独特的地理特点。

颔联写近望中所见的泰山形象――-神奇秀丽，巍峨高大。

“景即情也”。

眼前之景，表现了诗人心中之情。

语文八年级上鄂教版1《春望》课件

▲读准下面的字，并理解它的含义
溅（jiàn）—— 溅落抵（ dǐ ）—— 值搔（sāo ）—— 用指甲挠浑（hún） ——简直胜（shēng）—— 能够承受簪（zān ）—— 一种束发的首饰
• 齐读课文
• 再读课文春望春望
杜甫杜甫国破山国河破在山，河城在春，草城木春深草。木深。感时花感溅时泪花，溅恨泪别，鸟恨惊别心鸟。惊心。烽火连烽三火月连，三家月书，抵家万书金抵。万金。白头搔白更头短搔，更浑短欲，不浑胜欲簪不。胜簪。
• 3、首联中“破”、“深”字炼得极好，试分析其表达作用。
• “破”字写出触目惊心之风景。 “深”字写出令人满目凄然之景。
• 4、赏析千古名句“烽火连三月，家书抵万金。”
• 战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，引人共鸣。
• 5、“国破山河在”中“破” 给人描画了一幅怎样的景象？
• 2、本诗将眼前景、胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感？
• 抒发了因忧国伤时思家而愁闷的情感。
• 3、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？
• 一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对于亲人团聚的守望和期盼。
• 5、结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，说说诗人是如何抒发情感的。
第一种理解是以诗人为“感”“恨”的主体——触景生情
第二种理解是以花、鸟为“感”“恨”的主体——移情于物
颈联：
“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

语文八年级上鄂教版1《钱塘湖春行》课件

人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞颂。
• 于谦写了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.
• “青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞照汗青”的高风亮
典型习题
（1）全诗以“行”为线索，从“ 孤山寺
”起，
到“ 白沙堤 ”终，以“ 早春 ”为着眼点写
出了自然界的美景。最后两句中的“ 最爱 ”两字
典型习题
• 赏析不正确的一项是（） • A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾画出西
湖早春的轮廓。 • B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏
醒过来的春意生动地描画了出来。 • C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的
春景。 • D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 • 4．赏析不正确的一项是（） • A．这是一首七言律诗。它描画了刚刚披上春装的西湖生意盎然的风景，
• 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? • “最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉
在这美好的湖光山色中了。 • 最后两句是怎么结住全诗的? • (用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗? • 诗人最爱好的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可
是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人 “最爱”呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。) • 尾联充分表达作者对西湖早春美景的迷恋
的词句，恰到好处地描画了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。 B. 莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏锐，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。 C. 诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。 D. 全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤” 终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。

鄂教版八年级上册语文：武陵春

雨霖铃宋代柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？
你还能记起哪些表现“愁”
愁
武陵春
宋代：李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
两人一生一死，隔绝十年，音讯渺茫。克制自己不去思念吧，却本来难忘。妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。即使相逢也料想不会认识，因为我四
武陵春
李清照(宋代）
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
一个50多岁的女子，应该有一个什么样的理想的美好的生活状态呢？
理想的国家：国家安定﹑安居乐业；理想的家庭：家庭幸福、美满和谐、丰衣足食、事业有成、儿女双全、阖家欢乐。
闲话愁思的诗句呢？
1、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。” ——李白《登宣州谢眺楼饯别校书叔云》
2 、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东
流。”
——李煜《虞美人》
3、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 ——李煜《相见欢》
三：剖析愁怀
国愁乡愁情愁离愁
触景生愁
直接抒愁
细节传愁
比喻摹愁
声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

(鄂教版)初中语文义务教育课程标准实验教科书目录(2016年版)

（鄂教版）初中语文义务教育课程标准实验教科书目录（2016年版）（鄂教版）初中语文义务教育课程标准实验教科书目录七年级上册（2016年7月第1版）第一单元：成长的足迹1、一起长大的玩具（金波）2、捅马蜂窝（冯骥才）3、海鸥乔那坦（张灯）4、走一步，再走一步（莫顿·亨特）诗词诵读：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）口语交际：结识新朋友写作：过去的时光综合性学习：童年的游戏第二单元：情感的涟漪5、风筝（鲁迅）6、诗两首纸船——寄母亲（冰心）母亲（泰戈尔）7、空山鸟语（郭枫）8、羚羊木雕（张之路）诗词诵读：登幽州台歌（陈子昂）泊秦淮（杜牧）写作：心事第三单元：梦想9、理想（流沙河）10、我的梦开始的地方（迟子建）11、体育颂（皮埃尔·德·顾拜旦）12、我的信念（居里夫人）诗词诵读：从军行七首（其四）（王昌龄）十一月四日风雨大作（陆游）口语交际：面对挫折写作：喝彩综合性学习：流行歌曲的歌词第四单元：探秘与发现13、牧鹅散记（陈天昌）14、唐宋诗中的物侯（竺可桢、宛敏渭）15、甘露的秘密（仇春霖）16、恐龙无处不在（阿西莫夫）诗词诵读：淮上与友人别（郑谷）卜算子·送鲍浩然之浙东（王观）写作：动物朋友第五单元：星光下的少年17、猎狐（沈石溪）诗词诵读：送杜少府之任蜀州（王勃）渡荆门送别（李白）口语交际：长辈那句话写作：我的故事综合性学习：成语探究第六单元：睿智的声音18、《论语》十二章19、两小儿辩日（《列子》）20、晏子使楚（《晏子春秋》）21、《世说新语》三则（刘义庆）咏雪道旁李树复裈22、蜀鄙二僧（彭端淑）23、卖炭翁（柳宗元）诗词诵读：乌衣巷（刘禹锡）画眉鸟（欧阳修）写作：良师附录一：写好硬笔行楷字附录二：现代汉语词类简表七年级下册（2016年12月第1版，2017年1月第1次印刷）第一单元阅读：校园风1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、我的老师（苏叔阳）3、在绿荫掩映的小院里（韩少华）4、心声（黄蓓佳）诗词诵读：水槛遣心二首（其一）（杜甫）钱塘湖春行（白居易）口语交际：我能行写作：同桌综合性学习：有趣的汉字第二单元阅读：四季歌5、散文两篇春（朱自清）春风（林斤澜）6、夏天的旋律（杨德祥）7、秋天（何其芳）8、雪花的故事（郑文光）诗词诵读：如梦令（李清照）清平乐·村居（辛弃疾）写作：春天的歌第三单元阅读：英雄9、沁园春·雪（毛泽东）10、芦花荡（孙犁）11、闻一多先生的说和做（臧克家）12、惊心动魄的35分钟——空军特级试飞员梁万俊成功迫降某新型国产科研样机纪实诗词诵读：赤壁（杜牧）秋词（刘禹锡）口语交际：让我来解说写作：心中有颗“星”综合性学习：邮票上的学问第四单元阅读：桥13、中国石拱桥（茅以升）14、说桥梁（陈从周）15、桥之美（吴冠中）16、家乡的小桥（陈早春）诗词诵读：登飞来峰（王安石）次北固山下（王湾）写作：介绍小制作第五单元阅读：科学的幻想17、海底两万里（节选）（儒勒·凡尔纳）诗词诵读：逢入京使（岑参）浣溪沙口语交际：学会说“不”写作：海底探秘综合性学习：科技改变我们的生活第六单元阅读：奇人异事18、短文两篇伯牙善鼓琴（《列子》）虽有佳肴（《礼记》）19、扁鹊见蔡桓公（韩非子）20、黔之驴（柳宗元）21、卖油翁（欧阳修）22、河中石兽（纪昀）23、乐府诗二首十五从军征木兰诗诗词诵读：望岳（杜甫）游山西村（陆游）写作：生活的启示附录一：颜真卿和《颜勤礼碑》附录二：应用文示例（一）附录三：短语简表八年级上册（2017年7月第1版）第一单元阅读：幸福的滋味1、滋味（张抗抗）2、散文两篇走，看云去（欧阳斌）第一次真好（周素珊）3、社戏（鲁迅）4、幸福——告诉我们的孩子（李瑛）诗词诵读归园田居（其三）（陶渊明）过故人庄（孟浩然）写作：幸福小镜头综合性学习：中秋佳话第二单元阅读：大海5、说几句爱海的孩子气的话（冰心）6、海思（梁衡）7、听潮（鲁彦）8、诗两首我羡慕你，大海的勇敢的船夫（普希金）帆（莱蒙托夫）诗词颂读商山早行（温庭筠）鲁山山行（梅尧臣）口语交际：保护我们的环境写作：雨第三单元阅读：丰碑9、人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑（周定舫）10、读碑（刘成章）11、中英香港政权交接仪式在港隆重举行12、七根火柴（王愿坚）诗词诵读对酒（秋谨）己亥杂诗（龚自珍）写作：事情刚刚发生第四单元阅读：创造的乐趣13、我的“长生果”（叶文玲）14、怀疑与学问（顾颉刚）15、一个少年的笔记（叶圣陶）16、创造学思想录（罗吉尔·冯·奥赫）诗词诵读无题（李商隐）长相思（白居易）口语交际：身边的变化写作：读《我的“长生果”》综合性学习：我的发现与创造第五单元阅读：祥子的故事17、骆驼祥子（节选）（老舍）诗词欣赏相见欢（李煜））武陵春（李清照）写作：祥子的故事第六单元阅读：理想的印痕18、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）19、马说（韩愈）20、愚公移山（《列子》）21、桃花源记（陶渊明）22、岳阳楼记（欧阳修）23、白雪歌送武判官归京（岑参）诗词诵读南园（其五）（李贺) 从军行（杨炯）口语交际：放飞我的梦写作：我有一个梦想综合性学习：唐诗宋词中的……附录一：柳公权和《玄秘塔碑》附录二：应用文示例（二）附录三：句子成分简表八年级下册（2017年12月第1版）第一单元阅读：对话1、寻找理想（巴金）2、背影（朱自清）3、《青春万岁》序诗（王蒙）4、做个快乐的读书人——给女儿的一封信（刘墉）诗词诵读：望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）口语交际：与父母沟通写作：一封家书第二单元阅读：遥望星空5、天上的街市（郭沫若）6、卧看牵牛织女星（叶至善）7、云赋（孙荪）8、月迹（贾平凹）诗词诵读：迢迢牵牛星望月怀远（张九龄）写作：各种各样的书综合性学习：家乡的“老照片”第三单元阅读：家园9、故乡（鲁迅）10、济南的冬天（老舍）11、河与沙（周涛）12、最后一课（都德）诗词诵读：春望（杜甫）虞美人（李煜）口语交际：热点追踪写作：我爱我家第四单元阅读：语文的魅力13、舌战群儒（罗贯中）14、汉字的魅力（袁鹰）15、方块字（夏丐尊叶圣陶）16、谈笑（周汝昌）诗词诵读：醉花阴（李清照）天净沙·秋思（马致远）写作：语言趣谈综合性学习：对联研究第五单元阅读：水浒传奇17、水浒传（节选）（施耐庵）诗词诵读：使至塞上（王维）塞下曲（其一）（李白）口语交际：追求写作：学会思考第六单元阅读：山水情怀18、三峡（郦道元）19、小石潭记（柳宗元）20、短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）21、满井游记（袁宏道）22、湖心亭看雪（张岱）23、古诗两首观沧海（曹操）饮酒（其五）（陶渊明）诗词诵读：黄鹤楼（崔颢）题破山寺后禅院（常建）写作：旅行记综合性学习：名著推荐会附录一：学习毛笔行楷字附录二：应用文示例（三）附录三：修辞简表九年级上册（2018年7月第1版）第一单元阅读：生命的颂歌1、白杨礼赞（茅盾）2、地下森林断想（张抗抗）3、我的四季（张洁）4、安妮日记（节选）（安妮·弗兰克）诗词诵读：龟虽寿（曹操）浣溪沙（苏轼）口语交际生命的意义写作面对困难第二单元阅读：美丽的心灵5、纪念白求恩（毛泽东）6、谈骨气（吴晗）7、老王（杨绛）8、小小说两篇界碑（王晓廉）小巷（贾平凹）诗词诵读：卜算子·咏梅（陆游）别云间（夏完淳）写作他们综合性学习书法之美第三单元阅读：忧患与责任9、事事关心（马南邨）10、中国人失去了自信力吗（鲁迅）11、最苦与最乐（梁启超）12、普通人（梁晓声）诗词诵读：雁门太守行（李贺）过零丁洋（文天祥）写作“责任”小议第四单元阅读：文化探寻13、苏州园林（叶圣陶）14、胡同文化（汪曾祺）15、晋祠（梁衡）16、安塞腰鼓（刘成章）诗词诵读：望月有感（白居易）水调歌头（苏轼）口语交际以“礼”律己写作话说长江第五单元阅读：水乡情，少年心17、草房子（节选）（曹文轩）诗词诵读：渔家傲（李清照）满江红（秋谨）写作初中生活二三事综合性学习精彩纷呈的地方戏曲第六单元阅读：抱负与志趣18、《孟子》两章鱼我所欲也生于忧患，死于安乐19、公输（《墨子》）20、出师表（诸葛亮）21、醉翁亭记（欧阳修）22、唐诗两首茅屋为秋风所破歌（杜甫）观刈麦（白居易）诗词诵读：汉江临眺（王维）南乡子·京口北固亭有怀（辛弃疾）写作做好自己九年级下册（2018年12月第1版）第一单元阅读：书香袅袅1、香菱学诗（曹雪芹）2、谈阅读（叶圣陶）3、论读书（培根）诗词诵读：破阵子（晏殊）苏幕遮（范仲淹）口语交际：“开卷有益”辩写作：阅读的乐趣第二单元阅读：独到的感悟4、想和做（胡绳）5、不求甚解（马南邨）6、成功（季羡林）7、哨子（富兰克林）诗词诵读：山居秋暝（王维）渔家傲（范仲淹）写作：感悟自然综合性学习：风景这边独好第三单元：阅读：讽刺的力量8、我的叔叔于勒（莫泊桑）8、变色龙（契诃夫）10、范进中举（吴敬梓）11、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）诗词诵读：山坡羊·潼关怀古（张养浩）朝天子·咏喇叭（王磐）写作：变色龙（课本剧）第四单元阅读：艺林漫步12、明湖居听书（刘鹗）13、散文两篇观舞（冰心）听泉（韩静霆）14、艺术三昧（丰子恺）15、重复与变化（梁思成）诗词诵读：江城子·密州出猎（苏轼）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）口语交际：我是节目主持人写作：欣赏第五单元：阅读：走近鲁迅16、风波（鲁迅）诗词诵读：行路难（李白）宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）写作：我的自荐信综合性学习：走近鲁迅第六单元：阅读：以古为镜17、《左传》两篇曹刿论战子鱼论战18、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）19、李将军列传（节选）（司马迁）20、送东阳马生序（宋濂）21、《诗经》两首关雎蒹葭诗词诵读：左迁蓝关示侄孙湘（韩愈）临江仙（杨慎）写作：历史告诉我附录一：优秀诗文背诵推荐篇目附录二：标点符号用法表。

鄂教版八年级古诗文言文翻译

八年级上册过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

[2]《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。

在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。

这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

注释（1）过故人庄：选自《孟襄阳集》。

过：造访。

故人庄：老朋友的田庄。

（2）过：拜访，探访，看望。

故人庄，老朋友的田庄。

（3）具：准备，置办。

（4）鸡黍：指烧鸡和黄米饭。

黍（shǔ）：黄米饭。

（5）邀：邀请。

（6）至：到。

（7）合：环绕。

（8）郭：古代城外修筑的一种外墙（9）斜：[xiá]倾斜。

因古诗需与上一句押韵，所以，应读xiá（10）开：打开,开启。

（11）轩：指有带窗户的长廊或小屋。

（12）面：面对。

（13）场圃：场：打谷场；圃：菜园。

（14）把酒：拿起酒杯。

把：拿起。

（15）话：闲聊，谈论。

（16）桑麻：这里泛指庄稼。

（17）重阳日：阴历的九月九重阳节。

（18）还(huán）：回到原处或恢复原状；返。

（19）就菊花：指欣赏菊花与饮酒。

就：靠近、赴、来。

这里指欣赏的意思。

菊花：既指菊花又指菊花酒。

指孟浩然的隐逸之情。

作品译文老朋友准备好了鸡和黄米饭，邀请我到他的农舍做客。

翠绿的树木环绕着小村子，村子城墙外面青山连绵不断。

打开窗子面对着谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。

等到九月初九重阳节的那一天，我还要再来和你一起喝菊花酒，一起观赏菊花的美丽。

江村[唐]杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕, 相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局, 稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米, 微躯此外更何求？杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南郑州巩义市）人。

古诗文默写(鄂教版八年级上学期)

古诗文默写1、不惜千金买宝刀，。

（秋瑾《对酒》）2、，吟鞭东指即天涯。

（龚自珍《己亥杂诗》）3、无言独上西楼，月如钩，___________________。

（李煜《相见欢》）4、，欲语泪先流。

（李清照《武陵春》）5、，铁骑绕龙城。

，风多杂鼓声。

6、军听了军愁，民听了民怕，？7、举杯邀明月，。

（李白《月下独酌》）8、忧来其如何？。

（李白《古朗月行》）9、，大明夜以残。

（李白《古朗月行》）9、秋瑾《对酒》中“，”一句运用苌弘血化碧玉的典故，彰显了诗人为光复中华随时准备献出生命的坚定决心和人生价值。

10、甄老师可谓老当益壮。

已经退休了，仍然奋战在教育战线上，真是：“，”啊！（用龚自珍《己亥杂诗》中的两句诗回答）。

11、李煜在《相见欢》中借助比喻抒写离愁的名句是“______ _____，____ _ ______，_____________”；用白描的手法直抒亡国哀思的名句“___________ ，__________”。

12、李清照《武陵春》中以舟轻愁重之喻渲染愁情深重的一句是：“，。

”13、诗人心中激荡着保家卫国、建功立业的强烈愿望：杨炯借一句“，”表达了从军的渴望；李贺坦言“，”（《南园》）。

14、《南园》中反衬诗人投笔从戎的强烈愿望和怀才不遇的激愤之情的名句，。

15、《春望》中运用拟人手法感时伤别的诗句是：“__________________，____________________”。

16、杜甫在《春望》中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的诗句是“_，_______________”。

既有忧国之情又有思家之心的一句是“，”。

17、《朝天子》中表达对宦官鱼肉百姓的罪行的强烈愤慨和鄙视的名句“，，。

”。

鄂教版八年级上册语文：爱莲说

益清,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花妖
之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予
植
Zhu 洗涤美ó 丽而不端庄
直立
者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
亵 xiè 亲近而
不庄重
鲜 xiǎn 少继续返回
重点句：
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰下，峰下有溪，也叫濂溪，因此，后人称之为“濂溪先生”。
周敦颐任职南康郡时，率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。每当茶余饭后，于池畔赏花品茗，爱莲花之高洁，感宦海之混沌，触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
体裁点击：
说，古代的一种文体，通常借某一事物来发表自己的观点、见解或看法。类似今天的杂文。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
课文分析爱：莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶
一、生词学习
颐 yí
蕃 fán 多
渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清
淤 yū
涟而不妖，中通外直,不蔓不枝，香远濯
亵玩焉。
赏却不能贴近去玩
弄它。
亲近而不庄重
认为
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。
品德高尚的人
Yī叹词
噫！菊之爱， Xiǎn少，难得
陶后鲜有闻。
莲之爱，同

鄂教版八年级语文上册教案全集第十课《诗三首》

鄂教版八年级语文上册教案全集第十课《诗三首》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢10诗三首这是三首语言风格极为相近的外国诗歌，诗人都把大海作为寄托自身理想的意象。

大海的神秘，大海的宽广，大海的气象万千，带给人的是美丽的享受，心灵的释放，更是情感的共鸣与寄托。

因此，教学中，我把联想和想象作为教学的突破口，让学生通过丰富的联想和想象，把文字在头脑中变成活生生的画面，走进诗歌所创设的意境。

同时，我把象征的含义作为教学的重点，让学生通过对象征含义的挖掘来走进作者的心灵，理解诗歌的主题。

并从中受到熏陶、感染和启迪。

[教学目的]一、让学生了解和学习诗歌阅读的一些基本方法。

1．通过联想和想象，理解诗歌的意境。

2．借助与作者、诗歌相关的资料理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。

3．通过反复的朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。

二、让学生了解并学习比较阅读的方法，并从中感受诗歌各自的特色。

三、让学生在对诗歌的品析中，感受作者人格的魅力，并从中受到熏陶和启迪。

[教学重难点]重点：通过对象征意义的挖掘，带动学生体会诗歌情感，理解诗歌主题。

难点：通过对这三首诗歌的学习，让学生了解和掌握诗歌学习的一般方法。

[教学安排]两课时1．学生查阅三位作者的相关资料。

2．学生温习巩固以前所学的三首现代诗歌，并回忆总结一些学习现代诗的方法。

3．多媒体课件：大海的各种画面。

大海上可以有船夫划船和船乘风破浪、扬帆航行的画面。

[教学步骤]第一课时一、导人新课聆听着大海的涛声，深蓝的大海像一个神秘的梦，引起我们无限的遐思和向往。

同学们，你们有过这种站在大海边的体验吗?同学们自由发言。

见过大海的，描绘自己见到的大海的样子和见到大海的感受；没有见过大海的，描绘自己心中的大海的样子，并抒发自己对未见过的大海的情感。

鄂大版初中语文八年级第5单元诗词诵读使至塞上(2)

使至塞上
名师导学
理清结构:
《使至塞上》
景色雄浑意境开阔逢骑问边大漠风情过汉入胡单车慰边⎭
⎬⎫⎩⎨⎧,,
语言特色:
《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”写大漠中所见，孤烟直上，黄河长流，落日正圆，具有壮观之美。

“直”“圆”由形容词到动词的转换过程分别表现了孤烟似乎垂直卜升的动感和落日下沉的动感，衬托出沙漠的空旷、寂静和单调。

把握重点:
一、诗歌的文体常识近体诗分类简介:
①律诗:因为格律严密，故称律诗。

每首八句，一、二句称首联三四句称颔联，五六句称颈联，七、八句称尾联；第二、四、六、八句押韵(韵母部分相同或相通)，二、四、五、六句必须对仗(字数相同，前后相对应的词性相嗣，内容上意义相同或相反，句式一致)。

分五言、七言两体，简称五律、七律，也偶有六律。

②排律:是律诗定格的铺排延长，故称排律。

每首至少十句。

③绝句:“绝”有短截的意思，每首四句，以五言、七言为主。

二、感知诗歌大意
《使至塞上》:轻车前往远方的西关边塞。

自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

沙漠浩瀚无边，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目。

沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河显得格外绵长，落日映衬得分外圆满。

到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。