运用激励性评语提高小学数学作业质量,数学范文.doc
小学数学激励性评语
小学数学激励性评语以下是一些小学数学激励性评语：1. 你在数学方面表现出色！你的快速计算能力让我十分惊讶。
2. 你对数学的兴趣和热情让你取得了巨大的进步。
继续保持！3. 你在解决数学问题时思维清晰、条理清楚。
你是一个真正的问题解决者。
4. 你对于解决困难数学问题的毅力让我印象深刻。
你相信自己，你可以做到！5. 你对几何形状的理解非常出色。
你能够准确地描述、比较和分析各种形状。
太厉害了！6. 你在数学游戏和竞赛中展现出了很高的水平。
你是一个非常有才华的数学家。
7. 你对数学概念的理解深入而全面。
你能够将这些概念应用到实际生活中，做出有趣而有启发性的解释。
8. 你对于数学问题的创造性解决方法令人惊叹。
你总能找到与众不同的方式来解决问题。
9. 你在数学团队合作中充当了有力的领导者。
你能够鼓励和支持其他人，帮助他们理解和解决问题。
10. 你总是愿意尝试新的方法和策略来解决数学问题。
你的勇气和灵活性让你具备成为出色数学家的潜质。
11. 你的数学思维能力令人瞩目。
你总能找到多种途径来解决复杂的问题。
12. 你能够用准确的语言和清晰的步骤来解释你的数学思考过程。
你是一个很好的沟通者。
13. 你在数学运算中具备很高的速度和准确性。
你是一个真正的数学快手！14. 你对数学公式和规则的记忆力极好。
你能够灵活运用这些知识来解决各种问题。
15. 你对于数学问题有着敏锐的洞察力。
你善于发现问题中的关键信息并有效地利用它们。
16. 你对于数学的自信心和自我认同感令人钦佩。
你相信自己是一个很棒的数学家。
17. 你在数学课堂上积极参与，勇于提出问题并解答老师的问题。
你是一个非常好的学习者。
18. 你总是保持耐心和专注，从容而深入地解决数学难题。
你是一个真正的数学探险家。
19. 你在数学思考和解决问题时展现出极大的创意和想象力。
你的思维方式与众不同。
20. 你的数学学习态度积极且积极向上。
你从不轻言放弃，总是全力以赴。
希望这些评语能够给你一些启示，激发你对数学学习的兴趣和动力！。
笔下流真情 激励伴成长——浅谈激励性评语在数学作业及试卷批改中的运用
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激 励伴成长
浅谈激励性评语在数 学作业及试卷批 改中的运用
江苏省 南京 市雨花 台区板桥 中学 王 立友 ２ １ ０ ０ ３ ９
摘 要 ： 《 数 学 新 课程标 准 》 中提 到 ， 要 培 养 合
习 习惯 ．
理、 科学的评价体 系． 作业 及试 卷批改 是进行 教学 评 价的重要环节之 ， 在批改 中教 师所用 的激励性评语 时学生 的学习起着重要 的评价和指导作用 ， 但这一 点
学、 作 业 的布 置 与 批 改 、 测 验 考试 等 ， 却 想 不 到 花 点 时
间用在学生 的作 业评 语 上． 翻开 学生 的 作业 本 及试
卷， 看 到 的 多 是简 单 的 “ √” “ ×” 符 号来评 判正误 ， 采 川 分 数 或 Ａ、 Ｂ、 Ｃ 的 等 级来 量 分 ， 几乎没有评语 ． 因此
叶 ｌ 的优缺点 ， 它是师生情 感交 流 的桥梁 和纽带 ， 能 调 动学牛的学习积极性 ， 有 利 于促 进 学 生 养 成 良好 的学
练 习和检验 ， 那么教师在批改作业时通过使 作、 【
语 帮助 学 生 清楚 自己 的 问 题所 在 ． 同时 课 堂 讲 授 转 眼 即逝 ， 而 作业 评语 却 能 长 久 保 存 ． 其次． 存 课 章 ： 教 帅 面 对 的是 全 班 学 生 ， 在有限的课堂时 『 Ｈ Ｊ 内 不 可 能 商
就激励性评语在英 数学 教学 中的作用 及 书写激励 性
评 语 应 注 意 的 问题 提 卅几 点 看 法 ， 旨在 通 过 推 广 激 励 性 评 语 的方 式 来 促 进 师 生 之 间 思 想 和认 知 的 双 边 交 流， 进而提高学生的数学学习能力．
小学数学课堂激励性评价语言研究
小学数学课堂激励性评价语言研究【摘要】本文旨在研究小学数学课堂激励性评价语言的重要性及其在学生学习中的作用。
通过分析现有研究，我们发现激励性评价语言对小学生学习态度和成绩具有积极影响，可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文探讨了影响小学生学习态度和成绩的因素，以及激励性评价语言在小学数学课堂中的应用方式。
研究结论表明，激励性评价语言在小学数学课堂中扮演重要角色，未来研究应该深入探讨如何更好地运用激励性评价语言来提高学生学习动机和成绩。
该研究对教师和教育工作者在教学实践中有一定的指导意义。
【关键词】小学数学课堂、激励性评价语言、学习态度、成绩、积极作用、研究、重要性、未来方向1. 引言1.1 研究背景小学数学教育是学生学习过程中至关重要的一环，而激励性评价语言作为教师在教学过程中运用的一种重要手段，对学生的学习态度和成绩具有重要影响。
在小学数学课堂中，教师使用激励性评价语言的情况并不普遍，也缺乏系统性研究和指导。
深入研究小学数学课堂激励性评价语言的特点、现状以及应用情况，探讨其对学生学习的积极作用以及影响因素，对于提升小学数学教学质量，促进学生学习动力和兴趣具有重要意义。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨小学数学课堂中激励性评价语言的作用和影响，以期为提高小学生数学学习的效果和兴趣提供理论支持和实践指导。
具体来说，本研究旨在：1. 分析小学数学课堂中激励性评价语言的重要性，明确其在学生学习过程中的积极作用。
2. 调查小学数学课堂中激励性评价语言的现状，了解教师在实际教学中对学生的评价方式和语言运用情况。
3. 探讨激励性评价语言在小学数学课堂中的应用策略和技巧，为教师提供相应的指导和建议。
4. 分析影响小学生学习态度和成绩的因素，探讨激励性评价语言对学生学习动机和表现的影响机制。
5. 探讨激励性评价语言对小学生学习的积极作用，总结其在提高学生学习效果和促进学习兴趣方面的重要性。
2. 正文2.1 激励性评价语言的重要性激励性评价语言在小学数学课堂中扮演着非常重要的角色。
小学数学激励性评价语言
小学数学激励性评价语言小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要课程之一、在教学过程中，老师应该注重培养学生的兴趣和激发他们学习的动力。
激励性评价语言是一种能够激发学生学习兴趣和积极性的评价方式。
在给小学生评价数学时，可以使用以下激励性评价语言：1.你能够清晰地理解问题，并且能够用正确的方法解决它，真棒！2.你的答案明确且正确，你的思维非常敏捷。
3.你的解题思路非常独特，给我带来了新的启发。
4.在遇到困难时，你能够坚持不懈地努力，这种毅力很了不起。
5.你在解决问题时，能够运用多种方法和策略，这展示了你的灵活思维。
6.你的计算速度很快，这显示了你在数学上的才华。
7.你的解释非常清晰，说明你对所学概念的理解很深入。
8.你的图表和图形非常精确，展示了你的细心和准确性。
9.你在小组合作中，积极参与并分享了你的思路，给大家带来了新的启示。
10.你在观察和推理方面很有天赋，能够提出一些很有想法的问题。
11.你在解决复杂问题时，能够保持冷静，并且将多个步骤组织得非常清晰。
13.你在解答问题时，能够提出合理的证明，并且能够将你的推理过程非常清晰地表达出来。
14.你具有很强的数学直觉，你的直觉能够帮助你解决问题。
15.你能够在游戏和竞赛中应用你的数学知识，让你成为一名数学家。
通过以上的激励性评价语言，可以帮助学生树立自信，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，给予学生积极的评价也可以鼓励他们在数学上更进一步的探索和突破。
作为老师，我们要注重给学生提供正向的反馈，让他们对数学产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习效果。
激励式评价在小学一年级数学教学方面有效应用
激励式评价在小学一年级数学教学方面的有效应用摘要：回顾传统的小学数学课程的评价方式和对小学课程的评价观，被评价的对象往往处于被动地位，其评价结果很难对被评价对象产生良好的效用，也无法激发被评价对象不断激发、改善自我的动力。
激励式评价则可以对小学生的学习情况进行全面了解，能够激发他们的学习热情，促进小学生健康全面的发展。
关键词：激励式评价小学一年级数学教学应用一、传统的小学数学课程评价的局限性传统的小学课程评价，不管是学生评价还是老师评价，往往太过注重选拔的功能，使教学评价变成奖惩性的评价。
其实，奖惩性的评价方式，可以在某种程度上去激发教师与学生教与学的热情，但这种激励的作用是及其有限的。
我们拿学生评价为例，其有限性在如下几个方面体现出来：第一，奖惩评价能够激励少数成绩比较突出的小学生，但是严重扼杀了相当大的一部分成绩平平的小学生的学习积极性和孩子的自信心；第二，奖惩性评价它是一种来自外部的强化，如果使用不恰当还会产生相反的效果。
发展心理学的观点指出，非必要的外部强化，会对孩子的内在积极性产生削弱，损伤孩子内部兴趣。
奖惩评价这种外部强化对固有的兴奋性行为来说，是多余的，也是有害的。
换句话说，奖惩不合适会引起小学生心理上的抵触或者怨恨，以及行为上的比较消极的对抗，导致奖惩的激励作用削弱和损坏。
二、激励式评价的特征教师评价活动，其本质在于对小学生学习生活的激励，激发小学生对求知的渴望和积极上进的情绪，让他们对获取成功充满自信心。
老师就是引导者，给他们纠正错误，引导他们奋发向上，以积极的心态去克服学习和生活道路上的重重困难。
小学生一年级的数学新课程中，运用激励式评价的特征在以下几个方面展现出来：第一，老师对学生采用激励性的言语，让评价的激励作用得到充分发挥。
第二，密切关注一年级小朋友在对小学数学的学习过程中产生的态度和情感，对学生进行及时的激励和引导；第三，密切关注小学生个体，是否在原来的基础上有了进步，对有进步的学生给与肯定，及时表扬；第四，我们可以运用成长记录，对小学生在学习数学时的每次进步的历程进行记录和描写，让他们有充分的自信心把数学学科学好；第五，我们还要运用各种方式，激励老师积极投入到教学，来充分体现老师的存在价值，完成教学的发展目标。
浅谈小学数学课堂教学中的激励性评价
浅谈小学数学课堂教学中的激励性评价在小学数学课堂教学中，评价的重要性不只是认定学生的研究成果，更重要的是激励和调控学生的研究动机和兴趣。
激励性评价是一种能够激发学生内在需要和动机，鼓励学生自觉主动提高自身素质的价值判断活动。
作为新课程的实施者，教师需要在设计好数学课教学过程的同时，积极运用激励性评价手段，使学生体验到成功的喜悦，唤起他们强烈的求知欲，从而充分调动和发挥学生内在的智力潜能。
新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展“，它主张在教学过程中我们应该要关注每一位学生，不仅要关注学生的情绪生活，还要关注学生的情感体验。
研究压力和焦虑正日渐成为困扰学生心理的一大问题。
因此，如何培养和增强学生的研究自信，消除研究焦虑，是每一个教师都应该思考的问题。
在教学过程中，多采用激励性评价是一种帮助学生建立研究自信、促进学生全面发展的有效方式。
激励性评价是指在教学过程中，教师运用语言、情感和适当的教学方式，恰到好处地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生研究动机，诱发其研究兴趣，进而使学生积极主动研究的一种策略。
在数学课堂教学中，教师可以采用夸赞、鼓励和提醒等多种形式进行激励性评价。
例如，当学生回答问题正确或提出独特的想法时，教师可以由衷地对其说：“你真棒”、“回答的太好啦”、“有创意，这点连老师都没想到”等。
在作业中，当学生计算有了明显的进步，教师可以及时地加以肯定，例如写上“有进步”、“继续努力”或者画面红旗、画个笑脸、画颗星星等。
激励性评价的形式多种多样，主要包括夸赞、鼓励和提醒三种形式。
夸赞是指教师在评价时用带有赞赏的语气，表达对学生的赞赏、喜爱之情。
在小学生中，他们很在意老师对自己的看法，当听到老师对自己的夸赞时，更容易让学生产生亲切感，也因此会让学生在课堂上表现更活跃、积极。
鼓励是指教师通过语言、肢体语言等方式，鼓励学生勇于尝试、积极参与，从而激发学生的研究兴趣和动机。
小学数学论文数学作业批改中巧用评语范文
小学数学论文数学作业批改中巧用评语范文对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“某”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。
不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
单纯的用“√”和“某”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
而利用评语能弥补这些不足。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
一、指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。
“方法太好了，可要细心呀！”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。
”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。
二、积极引导，拓宽思路，自主创新评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。
通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。
改进小学数学作业批改评语
改进小学数学作业批改评语作业作为学生课后学习一种方式，不仅可以检查学生对课堂所学新知识的掌握情况，反映学生解题思路、方法能力和学习态度，而且也是教师与学生之间思想、情感交流的一个重要渠道。
过去单纯地使用“√”、“×”正误评判和等级制的“优”、“良”、“合格”、“待努力”、“加油”评价结果来评价，形式单调，未能充分发挥学生课后学习的作用，也不利于调动学生完成课外作业的主动性和积极性。
随着课程改革的深入，重视学生课堂作业批改中激励性评语的使用，已成为每一个教师关注的一个问题。
下面介绍本人的一些初步探索和体会。
一、指导方法，提高学生解题能力学生在作业中难免会出现审题、计算、分析、断等方面的错误，但是教师在学生作业批改中不能单靠画“√”、“×”来结束作业的批改，而应该仔细揣摩学生为什么做错，错在什么地方，如何改正，给予明确的指导性评语，如：“请先找准数量关系式！”“第二步算什么？”“请用方程解试试吧！”“先复习课本第×页的内容，再来解这道题，我相信你一定行。
”“1立方米=（）立方分米=（）立方厘米，1立方米=（）立方厘米，3.74立方米=()立方厘米”等等，这些评语可以为学生指引思考方向，让学生自己去思考、去发现错误所在，从而自我纠正解法，提高解题目技能和能力。
二、积极引导，xx学生解题思维在批改作业的过程中，如果学生的作业已全对了，这时教师也不能只是简单打“√”并写下“优”的评价结果，而应该从学生答题方法角度来思考学生的解题思路，注意挖掘学生的一些拓宽解题思维、开发智力的评语。
如一题目多解的作业，学生仅采用了一种或方法很一般，就写下“你还能想出更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还能想出妙招的！”“××同学的解法很好，请你再动脑筋，看能不能想出他的解法。
”“你的解法独特，好样的。
”“你的解法新颖，老师为你骄傲。
”这样的评语可以激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，让学生敢于去想去做，有意拓宽学生的解题思维。
数学作业批改激励评语
数学作业批改激励评语1. 你的数学作业写得非常认真，题目都做得很仔细，细心的你在解题过程中没有出现明显的错误，继续保持这样的态度，你一定能取得更好的成绩！2. 在解题过程中，你运用了多种不同的方法来解决问题，这种灵活性非常值得称赞！请继续保持思维的开阔，多尝试不同的解题思路，你的数学水平一定会有更大的提升！3. 在本次作业中，你在计算过程中遇到了一些小错误，注意对于细节的把握，这些小错误有时候会对结果产生较大的影响，希望下次能够更加细心一些！4. 在理解题目的要求上，你的表现非常好，对于题目中的关键信息能够准确把握。
接下来重点在算式的运算过程中加强，通过练习和复习，相信你的运算能力会有明显提升！5. 你在解题过程中能够思路清晰，逻辑性强，这是你数学能力较为突出的点。
但需要注意的是，对于一些较为复杂的题目，需要更多的细致和耐心来处理问题，希望你能够加强这方面的能力。
6. 在本次作业中，你运用了一些巧妙的方法来解决问题，这种创新性非常值得肯定！希望你能够保持这种积极的态度，在以后的学习中不断探索和尝试，追求更加高效和准确的解题方法！7. 尽管你在解题过程中遇到了一些挑战，但是你从未放弃，并且通过努力和思考，最终克服了困难，给自己点一个赞！坚持下去，你一定能够战胜更多的挑战！8. 在今天的作业中，你的答案基本正确，但是缺少了一些必要的解题步骤和解释。
这一点在考试中会扣分，希望你能够注意解题的完整性和清晰性，使老师和其他人能够清楚地理解你的解题思路。
9. 遇到困难时，你能够主动求助并寻找解决方法，这种积极向上的态度非常值得赞赏！请继续保持，并且相信自己的能力，你一定能够克服更多的问题！10. 在解题的过程中，你能够把握题意，分析问题，提出解决方案，但稍显匆忙，有时候会出现一些不必要的错误。
希望你在以后的作业中能够更加耐心一些，仔细检查答案，提高准确性和精确度。
11. 你的数学作业完成得相当不错，但我想看到你更多的思考过程和解题思路，这样可以更好地展示你的数学思维和解题能力。
小学四年级期末数学评语
小学四年级期末数学评语亲爱的家长：您的孩子在小学四年级数学的学习中表现出了一定的成绩和进步。
在这个学期结束之际，我们制作了一份针对您孩子的数学评语，希望能为您提供一些有用的反馈和建议。
首先，我们来评价一下您孩子的基本知识掌握情况。
在这个学期，孩子已经学会了四则运算的加减乘除，并且能够熟练地进行简单的运算。
孩子对整数的认识和使用也较为熟练，能够正确地进行数轴的绘制和移动。
此外，孩子还能够简单地进行分数的认识和运算，并能够应用到实际问题中。
总体来说，孩子在基本知识的掌握上表现出了较好的能力。
另外，我们还来评价一下孩子的问题解决能力。
在这个学期，孩子通过练习和实际应用，逐渐掌握了解决问题的基本方法和思路。
孩子可以独立地分析问题、提出解决方法，并能够正确地计算和验证结果。
此外，孩子还能够运用一些图形解决问题，例如通过图形的面积和周长来计算和比较。
通过这些综合的训练，孩子的问题解决能力得到了一定的提升。
然而，还存在一些需要改进的方面。
首先是孩子在口算能力上的不足。
虽然孩子已经能够进行基本的运算，但在速度和准确度上还有待提高。
这需要孩子在平时的学习中多进行口算练习，加强对数字的感知和掌握。
另外，孩子在解决问题时有时会忽略一些细节，导致结果的错误。
因此，我们需要鼓励孩子在解决问题时多加检查，确保每一步都是正确的。
最后，我想强调一点，数学的学习是需要持续的努力和练习的。
孩子在小学四年级只是起步阶段，还有很多数学知识和技能需要掌握。
因此，建议您在家庭教育中给予孩子更多的支持和鼓励。
可以多与孩子一起做一些数学练习题，或者通过数学游戏来提高孩子的数学兴趣和动力。
同时，也要鼓励孩子勇于面对困难，遇到问题时不轻易放弃，通过自己的努力和思考去解决问题。
感谢您对孩子数学学习的关心与支持！祝愿孩子在今后的学习中取得更好的成绩和进步。
敬上，XX学校数学教师。
小学数学教学中的激励性语言的运用
小学数学教学中的激励性语言的运用在小学数学教学中，激励性语言的运用起着非常重要的作用。
适当的激励性语言能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力，促进学生的积极参与和主动探究，从而提高学生的学习效果。
下面将从积极肯定、激发兴趣、鼓励合作、激发想象等方面来介绍在小学数学教学中激励性语言的运用。
一、积极肯定积极肯定是指教师对学生做出的努力和取得的进步给予肯定和鼓励。
在数学课堂上，教师可以使用积极肯定的语言，如“你运算得很准确，做得很漂亮”、“你在解题时理解得很深刻”等。
这样的语言会让学生感到自己的努力和付出被认可和肯定，激励他们继续努力学习，并树立自信心。
二、激发兴趣激发学生对数学的兴趣是促使其主动学习的基础。
在数学教学中，教师可以使用富有激情和激励性的语言，如“数学是一种奇妙的语言，我们一起来探索吧”、“通过数学的学习，你可以成为一个聪明的人”等。
这样的语言会引起学生的兴趣，并激发他们积极主动地参与到学习中去。
三、鼓励合作在小学数学教学中，鼓励学生之间的合作对学生的学习有非常积极的影响。
在合作学习过程中，教师可以使用激励性语言来鼓励学生之间的互动和合作。
比如，“你们可以一起探讨这个问题，互相交流思路，共同解决”、“你们合作得很好，互相帮助，问题解决得很出色”等。
这样的语言会让学生感到自己的合作能力得到认可，并激发他们愿意与他人共同学习和合作的欲望。
四、激发想象数学教学中，激发学生的想象力可以使他们更好地理解和应用数学知识。
在数学课堂上，教师可以使用激发想象的语言，如“设想一下，如果有一天你遇到这个问题，你会怎么解决呢”、“假设你是一个数学家，你会发现哪些规律”等。
这样的语言会激发学生的想象，引导他们从不同角度思考问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
除了以上几个方面，还有其他一些运用激励性语言的技巧，如设定目标和奖励机制、给予学生挑战等。
不论是哪种方式，教师语言的选择都应积极向上，鼓舞人心，充分体现对学生的关注和信任，不仅能够激发学生的学习激情，还能够培养学生的学习兴趣和学习能力，实现理想的教学效果。
评语大全之小学数学鼓励性评语
小学数学鼓励性评语【篇一：小学数学作业鼓励性评语一】小学数学作业激励性评语1能干的你会把字写得工工整整！2你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了！ 3教师欣慰，有你这样的好学生！4你的作业令老师赏心悦目！5批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!6批改你的作业，是一种享受!7你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!8这道题你再做一遍，一定可以做对！9老师期待着你的进步!10一步错，步步错，多可惜啊！11都会，为什么不好好写呢？12别让字再舞蹈，站稳!13看到你的变化，老师真高兴！14全对了，祝贺啊！”15好工整的作业！16方法太好了，可要细心呀！17你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！18再细心一些，你准行！19计算全部正确，恭喜你！一分耕耘一分收获!20细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗？ 21就这样做下去，孩子！22喜欢你的认真劲儿!【篇二：小学激励性评语】小学激励性评语1、聪明活泼的你总是能很好地完成作业，上课专心听讲，我讲的内容你都记在心里。
朗读课文时声情并茂，很吸引人。
几年来，你能按时记日记，每周一我都能从日记中读出你的喜怒哀乐；你喜欢在书海中遨游，使得你的作文每次都被当作范文读，你知道吗？同学们很佩服你。
由于你博览群书，勤记日记，你的见解很独特，阅读能力很强。
大胆些，把你的想法告诉大家好吗？2、你是一位有心的好孩子，你可能不知道，老师最爱看到你上课认真听老师讲课的小样子。
每当看到你点头，好像在告诉你明白了时，老师的心里特别高兴。
你上课既会听讲又能积极发言，真是难得。
老师希望你还要再大胆一些。
3、你是一个倔强的孩子，学习刻苦，有股韧劲，老师很欣赏你的这股劲，世上没有聪明与笨的区别，只有勤奋与懒惰，一个人只要勤奋学习就能成为聪明人，孩子，咱们努力吧，把数学赶上来，在语文上也提高一步，老师相信你能做到。
4、一天天长大，一天天懂事，上课能专心致志地听讲，积极动脑，勇敢发言，学习上的进步已使大家对你刮目相看。
改进小学数学作业批改评语
改进小学数学作业批改评语作业作为学生课后学习一种方式，不但能够检查学生对课堂所学新知识的掌握情况，反映学生解题思路、方法水平和学习态度，而且也是教师与学生之间思想、情感交流的一个重要渠道。
过去单纯地使用“√”、“×”正误评判和等级制的“优”、“良”、“合格”、“待努力”、“加油”评价结果来评价，形式单调，未能充分发挥学生课后学习的作用，也不利于调动学生完成课外作业的主动性和积极性。
随着课程改革的深入，重视学生课堂作业批改中激励性评语的使用，已成为每一个教师注重的一个问题。
下面介绍本人的一些初步探索和体会。
一、指导方法，提升学生解题水平学生在作业中难免会出现审题、计算、分析、断等方面的错误，但是教师在学生作业批改中不能单靠画“√”、“×”来结束作业的批改，而应该仔细揣摩学生为什么做错，错在什么地方，如何改正，给予明确的指导性评语，如：“请先找准数量关系式！”“第二步算什么？”“请用方程解试试吧！”“先复习课本第×页的内容，再来解这道题，我相信你一定行。
”“1立方米=（）立方分米=（）立方厘米，1立方米=（）立方厘米，3.74立方米=( )立方厘米”等等，这些评语能够为学生指引思考方向，让学生自己去思考、去发现错误所在，从而自我纠正解法，提升解题目技能和水平。
二、积极引导，拓宽学生解题思维在批改作业的过程中，如果学生的作业已全对了，这时教师也不能仅仅简单打“√”并写下“优”的评价结果，而应该从学生答题方法角度来思考学生的解题思路，注意挖掘学生的一些拓宽解题思维、开发智力的评语。
如一题目多解的作业，学生仅采用了一种或方法很一般，就写下“你还能想出更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还能想出妙招的！”“××同学的解法很好，请你再动脑筋，看能不能想出他的解法。
”“你的解法独特，好样的。
”“你的解法新颖，老师为你骄傲。
”这样的评语能够激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象，让学生敢于去想去做，有意拓宽学生的解题思维。
谈小学数学课堂激励性语言运用的艺术_1
谈小学数学课堂激励性语言运用的艺术发布时间：2021-06-25T01:44:54.836Z 来源：《当代教育家》2021年11期作者：李飞[导读] 在小学教学课堂中，教师需要积极地与学生进行互动，营造出一个和谐开放的课堂氛围，教师是学生的引导者，教师对学生的评价也对学生的学习态度起着一定的作用。
安徽省合肥市南门小学海恒分校 230601摘要：在小学教学课堂中，教师需要积极地与学生进行互动，营造出一个和谐开放的课堂氛围，教师是学生的引导者，教师对学生的评价也对学生的学习态度起着一定的作用。
对于小学生而言，数学是一门难度较大的学科，因此，在小学数学的教学课堂中，教师需要经常使用激励性的语言鼓励学生，转变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
关键词：小学数学；激励性；语言引言：课堂是师生建立友好关系的最佳场所，教师与学生积极有效地进行沟通不仅能够培养师生间的默契，还能够激励学生高效学习。
因此，在数学教学课堂中，教师可以以朋友的身份激励学生进行学习，减轻学生的学习压力，提高他们的学习能力。
这样不仅能够培养师生间的感情，还能够帮助学生养成乐观积极的性格，促进学生全面发展。
一、要“适当”运用激励性语言什么是“适当”呢？“适当”就是合适妥当、适宜妥帖。
想一下，如果教师不能用适当的话语去鼓励学生，不能用恰如其分的话语去让学生信服，那么在一定程度上，就会让学生对教师所说的话产生怀疑，甚至是歧义。
如果教师对学生进行鼓励时所说的话语没有做到“适当”，那么学生就会在心里认为教师是在挖苦和讽刺自己，从而加深厌学心理。
由此，教师适当地运用激励性语言来鼓励和夸奖学生是十分有必要的，在学生的成长过程中，教师一般都承担着引领者的作用，学生的成长离不开教师的谆谆教诲。
因此，教师需要格外注重对学生语言上的鼓励，经常用鼓励性的言语督促学生进行学习，让学生在积极、活跃的课堂环境中得到进步，只有这样学生才能喜爱学习。
因此，教师更需要精心设计适当的激励性语言，在课堂中对学生进行指导和点拨，这样不仅能够帮助教师深化课堂内涵，还能够指导学生的学习方向，使数学课堂的教学效果达到最佳[1]。
小学数学作业激励性评语（2篇）
小学数学作业激励性评语1. 学习数学要经常做自我提醒!2. 要保持上学期的优异成绩，就应该多一份压力和主动!3. 约分的方法要灵活!4. 提高正确率，是你在计算过程中必须注意做到的!5. 相信本学期你会变得更加聪明可爱!6. 减少失误最有效的方法就是想好了再做!7. 每天都应给自己加油!8. 线段图可以帮你分析数量关系!9. 对待学习，首先要自己满意!10. 找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误!11. 边做边想，才会更有效!12. 多一份思考，你就会多一分成功!13. 老师相信，你每天都会有一个新的超越!14. 请别辜负父母的一片心意!15. 和你的同桌比一比，你就应该更努力!小学数学作业激励性评语（2）1. 你真棒！你在数学上的努力得到了很好的回报。
2. 你的数学作业做得很出色，真让人钦佩！继续保持这种努力！3. 看到你如此认真对待数学作业，我感到非常高兴。
4. 你的数学能力越来越突出了，你一定做了很多努力。
5. 我对你的数学能力感到非常骄傲，你在数学上的进步真令人惊叹！6. 你的数学作业展现出了你出色的逻辑思维能力，继续保持这种优秀的表现！7. 你展示出了对数学的热爱和兴趣，在这条路上继续前进吧！8. 看到你在解决数学问题时的专注和毅力，我相信你能解决任何数学难题。
9. 你对数学的掌握能力令人惊叹，继续加油，你一定会成为出色的数学家。
10. 你的数学作业充满了创造力和想象力，这些品质将使你在未来取得巨大的成功。
11. 你对于数学知识的渴望和学习态度令人敬佩，我相信你会成为一个杰出的数学学生。
12. 在你的数学作业中，我看到了你不断挑战自己的勇气和坚持不懈的精神。
13. 你的数学作业展示了你对问题的深入思考和逻辑推理的能力，这是一个了不起的成就！14. 你在数学方面的天资和努力使你成为了一个出色的数学学生。
15. 在作业上你做得非常出色，你掌握的数学知识和技巧让我非常惊讶。
16. 看到你如此自信地解决数学问题，我对你未来的发展充满了期待。
小学数学作业评语
小学数学作业评语非常好！你在小学数学作业上取得了出色的成绩。
你对数学的理解和应用能力很强，每次作业都能够准确地完成并且没有出现错误。
你对数学题目的分析和解决方法也很全面，能够灵活运用所学知识来解决问题。
你在整数运算方面表现出色，能够熟练地进行加减乘除运算，并能够运用这些运算来解决实际问题。
你在解决整数运算题目时思路清晰，步骤清晰明了，没有出现任何计算错误。
你对小数的理解和应用也很好。
你能够准确地表示小数，并能够进行小数的加减乘除运算。
你在小数运算方面的表现非常出色，没有出现任何计算错误，并能够用小数来解决实际问题。
你在分数运算方面也取得了很大的进步。
你能够准确地理解和表示分数，并能够进行分数的加减乘除运算。
你能够熟练地运用分数来解决实际问题，并将分数转化为小数进行计算。
你在几何图形方面的理解和应用也很好。
你能够准确地识别和描述各种几何图形，并能够计算图形的周长和面积。
你在解决几何题目时能够运用所学的知识进行分析和推理，并能够准确地得出答案。
你在数据统计方面也表现出色。
你能够准确地收集和整理数据，并能够用图表的形式来表示和分析数据。
你在统计数据方面的表现非常出色，没有出现任何错误，并能够对数据进行准确的分析和推理。
你在应用题方面也表现出色。
你能够将所学的知识运用到实际问题的解决中，并能够准确地得出解答。
你在解决应用题时思路清晰，能够找出解题的关键点，并能够运用相应的知识来解决问题。
总而言之，你在小学数学作业上取得了非常出色的成绩，你对数学的理解和应用能力很强，并且能够将所学的知识应用到实际问题的解决中。
你有很强的分析和推理能力，并且能够准确地得出解答。
希望你能够继续保持好的学习态度，继续努力，取得更好的成绩！。
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运用激励性评语，提高小学数学作业质量,
数学-
摘要：《数学课程改革标准》一再强调教师应构建科学、合理的评价体系。
众所周知，批改作业是教学评价的重要组成部分，合理使用激励性评语，对提高学生的作业质量大有帮助。
本文阐述了激励性评语对提高小学数学作业质量的作用，以及运用激励性评语的注意事项。
关键词：激励性评语小学数学作业质量
一、激励性评语的意义
众所周知，写评语是批改作业的方法之一，便于学生更清楚地了解自己作业的优点和不足，还可以有效增进师生之间的交流。
通常，在批改作业时，教师更擅长用“√”“×”来判断学生的正误。
这种方法固然能在比较学生差异、评价学生成绩和判断解题过程中起到一定的作用，但枯燥乏味，且缺乏激励性，不能全面点评学生的潜能和基本素质。
一份满分作业，仅仅表示做题正确，学生的能力、解题思路、方法、习惯等都不能用分数来表示，而这些恰恰是学生潜能的来源。
二、激励性评语对提高小学数学作业质量的作用
1.在潜移默化中端正学生的作业态度
有个别学生的学习态度不端正，存在抄作业、拖欠作业等现象。
针对此种情况，笔者通过评语，来和学生进行交流。
如对于不认真完成作业的学生，笔者会在评语中写道：“你本身有一定的潜力，只不过少了些耐心。
如果不相信，你可以试一试。
”对于抄袭且抄错的学生，笔者会在评语中写道：“我觉得很遗憾，
你的作业少了自己的思考。
下一次，自己独立完成，好吗？”只要学生稍有进步，笔者都可以在评语中体现出对学生的殷殷期盼。
如果学生反复犯错，笔者并不认为他们是重蹈覆辙，而是鼓励他们继续努力战胜缺点。
这样一来，就可以在潜移默化中端正学生写作业的态度。
2.拉近师生间的情感距离
教师主要通过作业的格式、书写、思维过程，来判断一个学生是否养成了良好的学习习惯。
运用激励性的评语，不仅可以指出学生作业中存在的不足，帮助他们及时改正错误;还能表扬作业正确率高的学生认真完成作业的好习惯，指出他们作业中的独到见解，拉近师生之间的情感距离，激发学生的学习兴趣。
3.积极的肯定有利于挖掘学生的潜能
每位学生都希望自己的学习成果能得到教师的肯定。
有一次，笔者批改学生的应用题作业时，看见两位学生用了多种不同的解题方法，于是写下这样的评语：“用这么多方法解题，不乏巧解，你真的很棒。
”后来，当再次批改学生的作业时，笔者看到了越来越多的学生尝试一题多解。
这样，既开阔了学生的思路，又激励了学生独立思考问题的能力。
三、运用激励性评语时的注意事项
1.激励性评语要及时
及时的激励非常重要，所以教师应趁着学生尚未遗忘作业内容时，及时给予学生反馈信息，力求诊断和分析的高效。
如果等学生已经开始淡忘作业内容才看见评语，那只能事倍功半，浪费资源。
在做作业时，学生总会遇到一些特殊问题，此时他们急切地期望得到教师的点评和指导，所以教师要尽早批改学生的作业，及时给予激励性评语。
2.激励性评语要有针对性
不同学生的性格不同、潜力也不同，所以作业的评语也应有所差异。
对于后进生，教师要多给予鼓励性评语，及时肯定他们的进步和优点，增强他们的自信心;对于优等生，除了表扬他们之外，教师还要指出他们的错误，对他们提出更高的要求，如一题多解等;对于中等生，教师要慎重评价，鼓励与督促相结合。
四、结束语
在数学教学过程中，书写评语是一个至关重要的细节。
激励性评语本身有着较大的鼓舞力量，善用激励性评语，不仅能有效提高数学作业的质量，而且能让数学作业成为学生提升整体能力的阶梯。
因此，教师应尊重学生的差异性，从实际出发，及时、用心地评价学生，让学生明确看到自己的优点、不足以及未来努力的方向。