长风破浪会有时直挂云帆济沧海

心语和煦铸文章
——“心语滚动作文教学”培训心得体会
李海燕
12月15日，三九严冬,寒风凛冽,一阵阵刺骨的寒风向人们袭来。

冬日的阴冷,将人们带入惆怅、孤独和悲哀的境地。

然而我校的大礼堂里却微风习习，春意盎然，来自山东德州的于兰老师和她的专家团队的“心语滚动作文教学”如和煦的阳光，温暖着我的心田。

一直以来，作文教学都是我工作之中的难题，付出很多，收获甚微。

而学生们面对每一次习作，也是无话可说，凭空捏造。

怎样才能解决这些问题呢？于兰老师的课程讲座和作文教学观摩课，帮我更清晰地明确从事作文教学的实施策略。

一．照顾全体，每个学生都是重中之重
（一）“心语滚动作文教学”使每个学生都能按时完成作文，顾及全体。

1.量体裁衣，因材实教。

滚动作文法从第一次作文到最后一次作文，每次的要求都不同，后一次在前一次的基础上会有所提高。

也就是说第一次的起点低一些，即使作文能力差的学生也是能够完成的。

再者，根据作文能力把全班学生分成了不同的等级，等级不同作文要求也不一样。

这样，每一个学生都能完成作文任务。

2．同学示范，教师导航。

正式铺写之前，有教师的写作导航，有同学的提纲示范。

即使作文能力再差的学生都有仿写的对象，照猫画虎，不会偏离大主题。

（二）滚动作文教学法采用竞赛的方式充分调动了学生
的参与积极性。

为了个人的成绩，为了团队的荣誉，学生们必然会团结互助，争先恐后。

（三）来自教师的鼓励。

不管采用什么样的教学方式，教学活动始终离不开师生的双边活动。

只有亲其师，才会信其道。

整个教学过程中，老师送给学生的表扬话语，细致的指导，让每一个学生都能积极主动地投入到作文之中来。

二、作文教学课堂有序而高效
（一）学生铺写的迅速。

组建竞赛队，有意义的队名和口号，同学的示范，老师的讲解，竞赛的机制等都促成了迅速铺写。

（二）批改反馈的及时。

教师评分把握大的方面，学生点评分解成不同角度，既有整体把握，又有重点分析，当堂解决批改的问题，可谓批改的高效。

学生看到自己的等级，茅塞顿开，做出反馈。

老师对评等不妥的调整，真可谓反馈的高效。

（三）教学目标完成的高效。

传统作文教学模式，要在两节课内完成一次作文教学，真得是忙忙碌碌，效果不佳。

而滚动作文教学法则弥补传统作文教学模式的缺陷。

从时间上看，“滚动作文教学”高效地达成了教学目标。

在传统作文教学模式下，老师常常让学生在课后完成作文。

这很容易导致一系列问题，如不交作文、拖欠、抄袭等。

而“滚动作文教学法”当堂完成作文，极少出现以上现象，高效地达成了教学目标，提高了学生的作文水平。

总之，我觉得“心语滚动作文教学”是我作文教学中的导航灯，让我在对作文教学迷茫失落的时候，有了目标，认
清了方向。

心语作文教学是我教学旅程这艘帆船的导航灯，她将带我驶向成功的彼岸。