【创新设计】(江苏专用)2016届高考语文一轮复习 如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲义
2016届一轮复习人教版 评价诗歌的思想内容 课件
典题 4
(2013· 湖北卷，文本《临江仙》见第 96 页)这首词蕴
专题4 评价诗歌的思想内容
诗歌的内容就是以人为中心的生活，被摄入诗歌中的生活不 再是纯客观的生活了，它已融入了诗人的思想感情。评价诗歌的 思想内容，就是理解诗歌所摄入的生活内容，把握诗人融入其中 的思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两 方面的元素加以评价。从近些年的高考卷来看，真正要求作出评 价的试题不多，即使涉及评价这一能力层级，也多具开放性，可 任选一个角度作答，言之成理即可。倒是分析概括诗歌思想内容 的试题居多。 诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容。题材的类别也往往 决定着思想内容的类别。在此，我们选择古代诗歌中常用作命题 材料的几类诗歌作解说。
1．赠别抒怀类。 赠别抒怀类诗歌，主要抒发离愁别绪。在古代，由于山高水远， 远行或步或舟，动辄一别多年，甚至再会无期，客死他乡也不足为 奇，所以有“天下万般愁苦事，无过死别与生离”之说。懂文墨者， 或游学，或游宦，或科考，或从军，或贬官，等等，常常远行。相 互之间送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗赠别，抒发 当时的情怀。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。 2．羁旅思乡类。 羁旅思乡类诗歌，通常表现旅途的艰难、漂泊的辛苦，对家乡、 亲友的思念，以及对安定幸福生活的向往。此类诗往往吟咏羁旅之 苦、行役之难、宦游之艰等。在战乱频仍、山长水阔、久戍边关、 宦游难归、漂泊在外、贬官异地等背景下，思乡怀人之情尤为浓郁。
7．即事感怀类。 即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的 感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中 的感慨。 其思想内容， 或忧国忧民， 或反映离乱， 或渴望建功立业， 或仕途失意、闺中怀人，或讴歌河山„„ 8．咏物抒怀类。 咏物抒怀类诗歌，其描写的对象是具体的“物”。自然中的万 物，生活中的各种用具，都可以成为诗人吟咏的对象。诗人咏物的 目的，或言志，或赞人，或刺时，或明理„„诗歌的字面意思大多 都是围绕“物”在写，但却在“物”中蕴含着别样的“真意”，因 而耐人寻味。
高考评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
的，有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧
的，有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武 的。②建功报国。有抒写保家卫国的决心、建功立业的豪情的，有表现贬官谪居 的怨恨、仕途失意的苦闷的，有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的，有抒
发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。③思乡怀人。有羁旅天涯的愁思，思亲
内容。
(4)评技法。在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深 入地体会诗歌的特征和思想感情。
考纲解读
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
评价作者的观点态度
所谓观点态度，是指诗歌的主旨，诗歌所创造的意境，融入主旨、意境中的作者 的思想感情。作者赞成什么、反对什么、褒扬什么、贬斥什么、讥讽什么、赞美 什么；在诗人创造的意境中，诗人是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还 是平和，是冷眼漠视还是热心关注„„所有这些，都体现作者的观点态度。 1．了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度 诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关 (所不同的是其表现方式的差异)。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某 人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代 的烙印，因此，分析诗中作者的观点与态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的 特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。
考纲解读
最新考题直析
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专题突破通练
备考简料清点
评价诗歌的思想内容
1．理解作品的主旨，即作者的思想态度 任何人写作总是有其目的，都是为宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人
(江苏专用)高考语文一轮复习 如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲义不分版本
（江苏专用）高考语文一轮复习如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲义不分版本第四节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度第1课时如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(复习课)《水浒传》中的山歌、渔歌下面是《水浒传》中的几首山歌与渔歌：①赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心里如汤煮，公子王孙把扇摇。
②九里山前作战场，牧童拾得旧刀枪。
顺风吹动乌江水，好似虞姬别霸王。
③打鱼一世蓼儿洼，不种青苗不种麻。
酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家。
④老爷生长石碣村，禀性生来要杀人。
先斩何涛巡检首，京师献与赵王君。
⑤老爷生长在江边，不怕官司不怕天。
昨夜华光来趁我，临行夺下一金砖。
(1)这几首山歌、渔歌各是谁唱的？(2)①表现了怎样的主题？(3)②是一首咏史山歌，咏了什么史？为什么要咏史？(4)⑤与③④表达的对抗精神有什么不同？答案(1)①是“白日鼠〞白胜在黄泥冈“卖酒〞时唱的，②是另一个卖酒汉子在鲁智深大闹五台山之前唱的，③④是阮小五与阮小七唱的，⑤是李俊唱的。
(2)反映了当时社会锋利的阶级对立，表达了人们对不合理社会的愤愤不平。
(3)咏的是楚汉相争的故事，暗示鲁智深要大闹五台山。
(4)③④有对抗精神，但对宋王朝多少还有点梦想，而⑤表现的是彻底的对抗精神，既不怕官，也不怕天，即使华光大帝来坐渡船，也要夺下一块“金砖〞作“买路钱〞。
1．(XXXX·江苏卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
醉眠唐庚【注】山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中〞，即平淡的背后往往蕴藏着剧烈情感，试结合本诗作简要分析。
答：__________________________________________________________________________________________________答案“门掩世味〞“拈笔忘筌〞暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山〞“馀花〞“好鸟〞等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。
高考语文一轮复习知识清单-古代诗歌鉴赏(评价诗歌思想内容和观点态度)(含解析)
古代诗歌鉴赏评价诗歌思想内容和观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。
在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。
题型一评价思想内容高考卷中，评价诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。
(一)古代诗人的人生经历和情怀1.人生理想与人生道路古代诗人是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。
“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。
“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。
其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。
“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2.喜怒哀乐的缘由(二)古代诗歌情感常见类型1.忧国伤时具体内容举例揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》杜甫《春望》、文天祥《过零丁反映国家离乱、山河沦丧洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登楼》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》2.建功报国具体内容举例建功立业的渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行七首(其四)》报国无门的悲伤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》3.思乡怀人具体内容举例羁旅愁思温庭筠《商山早行》思亲念友王维《九月九日忆山东兄弟》边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》闺中怀人王昌龄《闺怨》4.生活杂感具体内容举例寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行(并序)》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》5.别离愁绪具体内容举例依依不舍的留恋柳永《雨霖铃》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》6.贬谪失意具体内容举例遭贬后郁闷、惆怅、失意李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民，但又无用武屈原《离骚》之地的矛盾心理寄情山水、以求解脱的心态苏轼《定风波》整体情感题高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
新课程改革高考语文高中语文专题复习高分必备古代诗歌鉴赏之评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
内容
送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别
①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。④想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切
标志
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别诗中出现)
思乡
怀人
诗
内涵
古人因各种原因长期在外，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思，以表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念
内容
借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意，漂泊哀伤，思念亲人等
①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②乐景衬哀情(乐景写哀情)。③对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合
考向二 评价观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度类题主要考查对诗歌所抒之情的理解、对诗歌内涵的揭示、对诗歌主旨的理解。纵观近年高考试题，评价与探究思想内容和作者观点态度类试题一直受到命题者的青睐。题目往往带有探究的意味，解题难度较大，考生要格外重视。
评价诗歌的思想内容与观点态度(教案)
评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”【教学案】【教学目标】1.了解古代诗歌常见的题材特征，内容情感，常用技法。
2.掌握评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”的分析方法及答题步骤。
【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
【读懂诗歌】把握高考七大热点诗歌题材特征一山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情【题材特征】严格地讲，山水田园诗分为山水诗与田园诗。
山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱。
其鼻祖是东晋的谢灵运。
田园诗主要指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往。
其鼻祖是陶渊明。
到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。
【内容情感】山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河，热爱自然；向往自由，厌恶官场；憎恶黑暗，渴望归隐；闲适淡泊，悠然自得等方面，具体表现为三点：(1)寄情山水的豪放激情。
或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人的宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河，变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。
(2)心物相融的恬淡幽情。
或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达对厌倦官场的超脱之情。
(3)借景遣怀的沉郁凄情。
或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛。
2016年高考诗歌鉴赏思想内容和观点态度
答案： 这两句诗以女子“下帘” 和“望月”两个行动传达出“幽怨 ”的信息：“却下水晶帘”，看似 只因夜深，无可奈何而入室，其中 却又有无限幽怨；“玲珑望秋月” ，以月之空明凄清，衬人之幽怨。 这样为读者保留了想象余地，使诗 情无限辽远和幽深。
在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡 化，政治性较为突出。主要通过男女的恋 爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一 是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依 恋，希望被君王重用；二是用男女失恋， 女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
鉴赏要点
①弄清史实,要体会意图； ②分析写法,领悟感情。
诗歌举例 a、感慨盛衰无常及昔盛今衰 越台揽古（李白） 越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。 b、借古讽今、吊古伤今（伤己） 泊秦淮（杜牧） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 c、仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心 情或功业无成的感慨。如苏轼《念奴娇。赤壁 怀古》
李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，且有一大堆 高官头衔。当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结有名文 人和中央官吏，以此扩张自己的势力，这首诗实际上是作 者为拒绝李师道的拉拢而写的，只不过用了比兴手法，说 得比较委婉、客气。 在文字层面上，它描写了一位忠于丈夫的妻子，经过思想 斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；在 喻义的层面上，它表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉 拢、收买的决心。
旅次寄湖南张郎中 戎昱 寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。 诗中写‚归梦‛突出了什么？前人评说，‚归 梦‛是这首诗的诗眼。你是否同意这种说法？为什 么？ 答：同意。①写梦中返乡是那么容易，
例
突出了乡思之深，之切。 ②‚归梦‛因旅次见闻引发，触景生情。 前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是 ‚归梦‛之因；而‚归梦‛则是思乡之情的 集中表现。所以可以说‚归梦‛是这首诗的 诗眼。
诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的七个“抓手”
诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的七个“抓手”高考诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是高考必考考点之一，属较高的能力层级要求，因此笔者认为在复习备考中必须确立“宏观把握，微观切入”的备考策略。
所谓“宏观把握”，就是要关注诗歌的类别。
如写景抒情诗（山水田园诗）、咏物言志诗、咏史怀古诗、即事感怀诗、边塞征战诗、思妇闺怨诗等，在评价思想感情时要注意区别。
要关注古诗中常常表达的思想感情，如忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、羁旅愁思、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。
要做到知人论世：所谓“知人”就是要了解掌握作家的生平、思想、创作风格；所谓“论世”就是要了解掌握作家的时代风貌，从而把握同时代作家所具有的共性特征。
在做到“宏观把握”的同时，还必须要能从“微观切入”，也就是在评价某一首具体的诗歌的思想感情和观点态度时要有行之有效的便于掌握的方法或技巧。
我认为以下七个方面可以作为很好的抓手，试作例析。
1. 从题目入手。
题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。
关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等等，从而准确地把握作品的内在意蕴。
例如《竹窗闻风寄苗发司空曙》（2005年江苏卷）题目中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。
全篇紧扣“闻风”进行艺术构思，通过“微风”形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了对故友的思念之情。
倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂！问题：试简析“倦”字是如何贯穿全篇的，全诗表达了诗人怎样的思想感情。
分析：诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼，这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。
尾联直抒胸臆，作者原来是为国事而忧心，点出“心倦”。
高三语文一轮复习评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度一、复习目标1、掌握古诗词常见的思想感情；2、了解高考题中古诗歌对思想内容和观点态度的考查；3、进行古诗鉴赏训练，提高学生诗歌鉴赏能力。
二、考点分析评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考必考内容，应该是高考复习的重点。
所谓评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；所谓评价作者的观点态度就是作者对诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
古代诗歌所表达的观点态度，有的较直白，有的较含蓄，特别是一些写景抒情的诗作作者的观点态度不易把握，应该从诗中所描写的意象以及字里行间去细细揣摩。
前边几个部分所分析的形象、语言和表达技巧，对于把握诗歌的思想内容和作者的观点态度都有帮助，在复习了以上几个部分以后，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度就稍显容易了。
三、鉴赏方法在鉴赏过程中，评价可以从以下几个方面着手：１、看作者由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。
比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的旷达达观，辛弃疾的报国无门等等。
了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
２、看时代每个时代的社会现实总会在文学作品中留下很深的印迹，诗歌鉴赏时注意这种社会的外在表象非常重要。
比如，同是边塞诗，盛唐时是一种“宁为百夫长，胜作一书生”的以天下为己任豪迈气概，南宋时则是一种“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”的无奈伤感。
３、看注解很多诗歌命题者作了一些注解以提醒考生，这对于鉴赏诗歌来说相当重要。
一是有的诗人不同时期的作品表现的思想内容不同；二是不同的环境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解诗歌。
比如宋之问的《渡汉江》，“近乡情更怯，不敢问来人”的心情一般难以理解，了解了宋之问因获罪被贬泷州，第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作了此诗后，这种精神痛苦才显得更加贴切和富于情致。
2016高考诗歌评价诗歌的思想内容和观点态度
• 答：这是一首咏物（梅）诗，“不要人夸 颜色好，只留清气在人间”两句，运用拟 人手法，赞颂了作者不愿与世俗同流合污 的志趣。
二、鉴赏诗歌思想内容的基本方法
【例一】阅读下面一首唐诗，回答问题。 淮上喜会梁州故人 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。 浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。 何因不归去，淮上有秋山。 这首诗表达了诗人哪些情感？
[注] ①临洮：在今甘肃潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆 吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗 的情感抒发有怎样的作用？（6分）
尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和 升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有 所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。
从标题上，可推知作者抒发的感慨 与忧愤之情。再联系诗歌内容，便可推 知作者为国家缺少诸葛亮那样出兵北伐、 恢复中原的帅才而忧伤，也为自己壮志 未酬、两鬓先衰而感愤。
【例二】阅读下面的一首唐诗，回答问题。
塞下曲
李白
五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 问：这首诗体现了将士们怎样一种情感，你从什么 地方可以看出？
高适的《别董大》“千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下 谁人不识君？” 尾句以反问的形式，表达了对友人的劝 勉、慰藉，同时给予对方信心和力量。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜 入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。” “玉壶”比喻品德的洁白无瑕。这里是 诗人表达心志,说自己在仕途中不会同流合 污。
（一）看标题 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显 的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感， 2、有些题目交代写作目的和写作背景， 3、有些题目点明中心。所以，有时抓住 了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。
高考语文一轮复习9.4评价诗歌的思想内容和作者的观点态
2．阅读下面这首宋诗，完成题目。 明妃曲 王安石
明妃初嫁与胡儿，毡车百辆皆胡姬。 含情欲语独无处，传与琵琶心自知。 黄金杆拨春风手，弹看飞鸿劝胡酒。 汉宫侍女暗垂泪，沙上行人却回首。 汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知心。 可怜青冢已芜没，尚有哀弦留至今。
请结合对全诗的理解，分析“汉恩自浅胡恩深，人生乐在相知 心”两句蕴含的情感内容。
2．分析归纳要细致全面 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是刘禹锡《酬乐天扬州 初逢席上见赠》一诗中的名句，它表达了作者怎样的观点态度？蕴 含着什么人生哲理？ 答：_______________________________________
答案：在这里作者运用了比喻的手法。刘禹锡原意是借“沉 舟”“病树”感叹自己屡遭贬谪、老病侵袭，以致无所作为。不过， 他同时用“千帆过”“万木春”来表达他对天下间仍有不少志同 道合的朋友而深感欣慰。诚然，“沉舟”“病树”是常有的事。沉 船事件发生后，千帆仍然浩浩荡荡；这里的树木枯败了，那边的树 林还十分茂盛。作者劝慰白居易不必为他的寂寞、蹉跎而忧伤，对 世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易
一篇长恨②有风情，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏④歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】 ①元九、李二十：分别指作者的朋友元稹、李绅，即 诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨： 指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。 正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
王勃《送杜少府之任蜀 州》
⑦
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
贬谪 失意
遭贬后郁闷、惆怅、失意
李白《与史郎中钦听黄鹤 楼上吹笛》
高考语文大一轮复习——分析评价古代诗歌的思想内容和观点态度讲义
分析评价古代诗歌的思想内容和观点态度古人云：“诗言志。
”对诗歌思想内容、主旨的把握是解答诗歌鉴赏题的必要步骤，也是鉴赏诗歌的终极目标，对诗歌的思想内容和作者的观点态度的评价是高考中的常考考点和重要考点。
从高考命题来看，“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”这一考点主要有以下两种考查方式：①直接考查。
题干中多出现“(思想)感情”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字样，或就全诗发问，或小切口深探究，试题多从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。
②间接考查。
往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。
题型一分析概括诗歌的语句情感古代诗歌中的情感表现的是人类的共同的情感，无外乎是“喜怒哀思愁”等方面，具体如下：系列黩武的揭露(4)对官吏贪婪的厌恶(5)对战争的厌弃，等等。
3．哀系列(1)对历史人物遭遇的哀叹(2)对自身命运不幸的哀伤(3)对人民的疾苦的同情(4)对国家离乱的哀叹，等等。
续表情感具体内容4．思系列(1)对故土、亲人的思念(2)对远方朋友的关心与劝慰，等等。
5．愁系列(1)对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感(2)对无限离愁的忧伤(3)对时光易逝、人生易老的伤感(4)对羁旅漂泊天涯的忧愁(5)对仕途失意的苦闷，等等。
典例1(2018·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成小题。
寄和州刘使君①张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？[注] ①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。
诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
尾联表达了作者什么样的情感？[解题指导](1)精准审题：题干问“尾联表达了作者什么样的情感”，这是考查诗歌的思想情感。
(2)解题思路：作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景考虑等，尾联“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度教案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。
一、评价主旨类常见术语二、常见古诗的内容主旨和思想感情按诗歌体裁分类（一）山水田园诗：山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
诗的中间两联往往对仗工整。
（二）边塞征战诗：从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。
如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。
”即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。
到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。
如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
”到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”（三）咏史怀古诗：以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。
或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。
（四）别离贬谪诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别或折柳相送或高歌送别，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
江苏省2016届高三语文一轮复习 鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点导学案
鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点【学习目标】在鉴赏中，总结古代诗歌的思想内容，了解作者的观点态度。
【学习重点、难点】一、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
二、通过分析高考试题，寻求出题规律与答题规律【方法指津】一、江苏《考试说明》中虽然也有“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”的考点要求，但更多的是强调“把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟”。
阅读鉴赏诗词，要了解诗词写了什么，表达了什么样的思想感情，要概括诗词的思想内容，注意诗词中包含的文化意蕴。
二、理解、领悟诗词的思想感情是江苏卷诗歌鉴赏的重中之重，且较全国和其他省市同类试题要求更高、难度更大。
表现在：①切口小，多为局部语句思想感情理解、领悟，但多角度、多层面采点，开掘要深；②每道小题，都要求从不同的角度和层面关涉思想感情；③答案设置多点化、层面化和层次化。
三、理解、领悟诗歌的思想感情，除要掌握一般的阅读方法(如看标题、理层次、联作者、借注释、论人世、知题材等)外，最重要的莫过于抓住诗中能或隐或显地体现诗歌情感的关键词语并加以仔细品味。
【知识链接】一、古代诗歌表现出来的思想感情大致可以分如下几个方面。
一是送别类，表达依依不舍之情。
唐诗宋词有很多诗人词人写过这方面的作品，特别是婉约派词人写这方面的内容更多。
二是怀古类，表达对古人的缅怀之情，或表达昔盛今衰的感叹，或借怀念古人写对自己境遇的感慨。
三是思乡类，表达对家人的思念或对远游他乡亲人的思念。
四是战争类，表达对战争的厌恶或对和平的渴望。
杜甫写这类诗较多，如《兵车行》。
五是闲适类，表达清闲恬淡的心情或对隐居生活的渴望。
田园诗人写得较多，如陶渊明的《归园田居》。
六是爱情类，这类在古诗中占有很大比例，如《诗经》中的《静女》。
七是建功爱国类，表现建功立业的理想或爱国反击外敌的思想。
初唐诗人、边塞诗人、曹植等人写得较多，如《白马篇》。
八是讽喻类，表现作者对政治的看法或对统治者不满和对人民疾苦的同情。
高考语文(江苏专用)新探究大一轮课件：第2部分 专题二 古代诗歌鉴赏7 高考命题点四 评价诗歌的思想内容
(二)咏物言志诗
题材特征
内 通过描绘自然之物，寄托作 涵 者思想感情
①从对象上来看，咏物诗的 对象是单纯的某个物。着重 对所咏之物的特征、功能进 行刻画，或者着重对所咏之 标 物的某一内蕴、精神进行吟 志 咏。②从题目上来看，或以 所咏之物为诗名或以“咏某 物”“题某物”“某物吟” 等为题目形式
内容情感
(六)边塞征戍诗
题材特征
内 是以边疆地区军民生活和自然风光为 内
涵 题材的诗
容
①标题中往往有
“行”“军”“征”“塞”“戍”等
与军旅有关的字。②常见意象：自然
景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边
标
关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞 情
外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼
志
感
兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌
内容情感
①表现夫妻之间相濡以沫的 深厚感情。②孤苦幽寂的命 运之悲。此类情感主要体现 情 在宫怨诗中。③思妇空闺、 感 思念亲人、盼夫早归、渴望 团聚的哀伤之情。④情梦难 圆的遗憾与怅惘之情。⑤阴 阳两隔的悼亡之痛
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 瑶瑟怨 温庭筠
冰簟①银床梦不成，碧天如水夜云轻。 雁声远过潇湘②去，十二楼中月自明。 【注】 ①冰簟：凉席之美称。②潇湘：水名，在今湖 南省。 结合全诗，简要分析诗人如何通过写景来表达本诗的思 想感情。
一、辨别诗歌题材，学会分类鉴赏 我国诗歌众多，类型多样，按古诗词题材的不同，可以 将古诗词大致分为以下几种：怀古咏史诗、咏物言志诗、送 别贬谪诗、爱情闺怨诗、思乡怀人诗、边塞征戍诗、山水田 园诗等。准确把握这些题材的特点，对分析鉴赏古诗词的思 想内容、观点态度具有重要的意义。
(一)怀古咏史诗
题材特征
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第四节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度第1课时如何评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(复习课)《水浒传》中的山歌、渔歌下面是《水浒传》中的几首山歌与渔歌：①赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心里如汤煮，公子王孙把扇摇。
②九里山前作战场，牧童拾得旧刀枪。
顺风吹动乌江水，好似虞姬别霸王。
③打鱼一世蓼儿洼，不种青苗不种麻。
酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家。
④老爷生长石碣村，禀性生来要杀人。
先斩何涛巡检首，京师献与赵王君。
⑤老爷生长在江边，不怕官司不怕天。
昨夜华光来趁我，临行夺下一金砖。
(1)这几首山歌、渔歌各是谁唱的？(2)①表现了怎样的主题？(3)②是一首咏史山歌，咏了什么史？为什么要咏史？(4)⑤与③④表达的反抗精神有什么不同？答案(1)①是“白日鼠”白胜在黄泥冈“卖酒”时唱的，②是另一个卖酒汉子在鲁智深大闹五台山之前唱的，③④是阮小五与阮小七唱的，⑤是李俊唱的。
(2)反映了当时社会尖锐的阶级对立，表达了人们对不合理社会的愤愤不平。
(3)咏的是楚汉相争的故事，暗示鲁智深要大闹五台山。
(4)③④有反抗精神，但对宋王朝多少还有点幻想，而⑤表现的是彻底的反抗精神，既不怕官，也不怕天，即使华光大帝来坐渡船，也要夺下一块“金砖”作“买路钱”。
1．(2013·江苏卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
醉眠唐庚【注】山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
【注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。
答：__________________________________________________________________________________________________答案“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。
【诗歌赏析】唐庚此诗造意古朴，对仗工稳，韵味悠长，令人咏叹再三，不忍释卷。
诗中描写了诗人在初夏之时的日常起居生活，意境幽美。
炎炎夏日，昼长难度。
谪居深山之中，面对寂寂青山，少不了独酌花间，残红点点，已足以让人陶醉；好鸟声声，婉转动人，仿佛催眠曲，诗人免不了多喝几杯，不觉之间睡意顿生，好在竹凉席是现成的，诗人在这鸟语花香中很快进入了梦乡。
在睡梦中，诗人的思绪并未停止，诗兴亦信马由缰，于是佳句亦奔涌而来。
然而遗憾的是诗人醒来之后，提起笔想把那些梦中频得的佳句写下来时，却又只剩下片鳞只爪，不知从何写起了。
此种境况，即所谓“作诗火急追亡逋，清景一失后难摹”。
大凡诗人都有这种提笔忘言的体会。
2．(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗，然后回答问题。
含山店梦觉作[唐]韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家[宋]郭震②几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
【注】①韦庄(约836－910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。
曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
②郭震：字希声，成都人。
生卒年及生平不详。
两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答：_______________________________________________解析解答此题，要注意题干所给答题信息：“灯前”“各自表达诗人什么样的感情”。
所以韦诗中“一觉江南梦”“惆怅”是关键词，郭诗中“笑说”“明月随船送”是关键词。
答案韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
【诗歌赏析】韦庄的《含山店梦觉作》是一首羁旅乡思的经典作品。
诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。
这“梦”是“江南梦”，即思家梦。
诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。
末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。
郭震的《宿渔家》是一首七绝诗。
他笔下的渔家世代在海边生活，几间小屋上面覆盖着雪白的芦花。
白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。
全诗写夜宿渔家所感到渔家生活的苦乐与渔民豪爽乐观的性情。
首句“几代生涯傍海涯”中叠用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，有音节朴实流畅、朴实中见巧思的妙处。
“两三间屋盖芦花”句中的“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。
考点一概括诗歌的思想感情[先做后讲](2013·四川卷)阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。
九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】①九日：农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。
②金罍：泛指酒盏。
③曲台：指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。
答：_______________________________________________答案主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。
作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。
命题分析①概括出作者的思想情感；②结合具体诗句进行分析。
诗歌赏析乙巳年重阳节，苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。
时苏洵已四十八岁，年近半百，故首联说“晚岁登门”。
诗人自称“不才”，且冠以“最”字，并以自己的那“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍(酒器)相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。
颔联以“不堪”承“最不才”，以“延东阁”承“金罍”，表示对韩琦宴请的谢意，诗人自谦中也含着牢骚。
汉武帝时公孙弘自举贤良，数年而至宰相，“于是起客馆，开东阁以延贤人”。
诗人即以公孙弘喻韩琦好贤而言自己不配这种礼遇。
下句回答了“不堪”的原因：官卑位低，不堪重用。
颈联“佳”和“愁”形成鲜明的对比，“久”字至少包括了他三十年的不得志，“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。
尾联使苏洵更感到自己“闲伴诸儒”的穷窘；韩琦志满意得之余的淡淡闲愁，更激起了苏洵壮志不酬的深沉哀怨。
这就是他越读韩琦新诗就越发难以入睡的原因。
暮、雨、寒三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而“寒无睡”“百遍开”更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。
思维建模1．借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。
2．了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情。
3．抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。
4．抓住注释，提取暗示内容。
注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。
答题范式：第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……”“抒发了(表现了)……”。
(也可以先揭示情感，再具体描述)[即学即练]阅读下面一首诗，然后回答问题。
湘洲歌(其六)[南宋]汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
【注】此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
答：__________________________________________________________________________________________________解析汪诗中的“不尽头”“烟云”“夕阳”“寒鸦”“目断”等，冷暖、语体色彩等都在给人传递伤感的情绪，结合注释的背景可知，诗人是在表达一种家国之痛，与苏轼对英雄人物的呼唤自然不同。
答案“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。
苏轼的诗句则表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。
考点二评价作者的观点态度[先做后讲](2014·辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。
昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。
移舟去。
未成新句，一砚梨花雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。
诗歌是凭借意象来抒发情感的。
如果写“悲”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁，“昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独，“絮影香，春在无人处”的惋惜，“未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。
写“喜”，可以抓住“春愁去”的畅快，“对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉。
还可以将二者结合起来写。
答案(示例一)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。
上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈，缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情；下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。
上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情；下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
(示例三)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。
例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
命题分析①本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感；②诗歌是凭借意象来抒发情感的。
不论写“悲”还是“喜”，都要结合诗句内容具体分析。
诗歌赏析周晋的词大多描写的是清逸自然之趣。
从词题可以看出，此词系为访问一友人而作，牟子才，字存叟，其先井研(今属四川省)人，因为爱好吴兴山水清远，遂家居湖州的南门。
南漪小隐是牟存叟家花园的名字，园中有硕果轩、元祐学堂、芳菲二亭、万鹤亭、双李亭、桴舫斋、岷峨一亩宫诸景。
春天的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，又觉室内异常清静，空气似乎凝滞了一般。
这种环境，使人愁闷。
于是词人打起帘子，明媚的阳光伴随清新的空气涌入室内，心情为之一畅。