放弃射门 教案教学设计_2
小学语文《放弃射门》教学设计共8页word资料
小学语文《放弃射门》教学设计教学设计理念：引导学生在自主的阅读实践中理解内容，感受形象。
放手让学生在充分而有层次的阅读中获得语言积累，享受审美情趣。
一、素质教育目标（一）知识教学点1．认识本课14个生字及新词。
2．理解课文内容，学习作者准确、生动描写运动员动作的方法。
（二）能力训练点1．培养学生理解课文内容和体会作者思想感情的能力。
2．学习作者描写精彩激烈的体育比赛场面的方法，注意积累好的词句。
（三）德育渗透点通过阅读课文，学习福勒高尚的体育风范，培养学生宽广的胸怀。
（四）美育渗透点学会欣赏运动美。
二、学法引导三步阅读法（1）边读书，边思考。
（2）分主次，抓重点。
（3）细品析，悟真情。
三、重点、难点及解决办法（一）重点理解福勒放弃射门所表现出来的高尚的体育风范；学习作者是如何表达的。
（二）难点学习作者是如何表达的。
（三）解决办法1．教学过程中，指导学生反复有感情朗读课文，抓住课文重点词句深入领悟，体会作者的思想感情。
2．引导学生重点学习第三段，通过引导学生有感情朗读、感悟，借助电教媒体，抓重点词句，小组进行讨论、交流，体会思想，学习表达。
四、课时安排二课时五、教具学具准备CAI课件六、师生互动设计１．．从预习和课后问题中归纳问题。
２．学生边读书，边思考，教师指导学生把阅读和思考结合起来。
３．自主学习，小组讨论。
４．分主次抓重点：学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，教师引导学生抓住主要内容认真阅读、讨论，加深对中心思想的理解。
５．细品析，悟真情：学生读书时通过咀嚼语言文字，正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想感情。
七、教学步骤课前预习，培养良好习惯（1）生字：让学生按预习要求利用工具书读通课文，对难记的字词写一写并想办法记住它。
边读边想发现问题并尝试解决，实在解决不了的提出来，准备课上与同学们讨论。
（2）新词：本课描写足球比赛场面的内容较多，生字新词也较多。
如果班级学生缺乏这方面的生活经验，不妨借助体育课，介绍一些足球赛常识，认识“前锋、后卫、射门、罚点球”等专业术语。
《语文教案-放弃射门》放弃射门
《《语文教案－放弃射门》:放弃射门》摘要：语教案－放弃射门教案示例课教学目标．学习生词，6．8％青少年选择了社会环境38．％人选择了庭陶冶7．％选择了学校教育5．8％选择了成人表率．％人选择了舆论导向9．％选择了影视作品，党员占．％团员占7．％少先队员占3．0％群众占．7％语教案－放弃射门教案示例课教学目标．学习生词；．朗课整体感知课教学步骤（）导入学们喜欢足球吗？能和谈谈己喜欢球星吗？今天我们就学习和足球有关课放弃射门（板课题）什么会这样呢？（二）初课．采用己喜欢方式课边边理生词（或系上下）并思考这主要写了什么容？．名让学生分然段朗课生词精妙绝伦精致巧妙程没有谁可以比得上指精彩射门无人比得上伦类、等行云流水比喻然不拘束(多指)指福勒带球突破动作流畅如漫不心随随便便不放心上用描写福勒主罚球态因福勒认不该得到这球只是敷衍应付罢了竭尽全力竭尽用尽用尽全部力量不言而喻喻明白不用说就能明白形容道理很明显微乎其微微形容非常或非常少奋不顾身奋勇向前不考虑人安危瞬眼形容极短辉煌光辉灿烂抑制压下控制震撼震动摇撼指传统具有权威性著作平庸平常；很普通3．再课思考主要写了件什么事？主要写了足球场上激烈比赛场面完全有把握将球踢进对方球门刹那运动员福勒却放弃了射门观众深受感动事（三）由课提出不懂问题．由记录下不懂问题．组交流3．全班交流并归纳所提出问题（）足球运动员福勒是什么情况下跌倒？（）福勒什么那种情况下请裁判收回处罚而且放弃射门？从我们能看出什么？（3）理课句话（）、二然段有什么作用？二课教学目标．有感情地朗课上节课归纳出问题．从福勒高尚体育道德和风受到感染和教育并能发表己见教学步骤（）出示上节课共归纳问题学探讨组交流（二）全班交流．什么情况下运动员福勒跌倒了？对方守门员西曼明知己如扑到福勒身上己必然受伤还可能被罚球情况下还是像疯了样不顾切扑出球门福勒怕踢西曼所以才已完成分九十破门动作只差击福勒将脚收回由出脚太猛又收得太疾身体失平衡摔倒地．这种情况下福勒什么请裁判收回处罚并且放弃射门呢？福勒看到对方西曼没有出危险己感到很欣慰他心考虑是足球比赛全局而不是人是否辉煌所以他请裁判撤回对西曼惩罚而漫不心地完成了己得到这球你认福勒这样做值得吗？什么？（引导学生展开激烈争论从而体会到福勒体育道德）师渡是啊和我们想样全场观众对福勒高尚体育风报以热烈掌声和欢呼其包括支持福勒对手观众3．出示句话理这句话含义这句话是对福勒做法高赞扬赞扬他友谊比赛二风格；赞扬他崇高人性美；赞扬他纯洁与无私；也是对人们种希望种教育．由前两段体会其作用指导学生进行有感情地朗（三）谈感受．了这你有哪些感受或收获？．你想说些什么？（对福勒对球迷对学们）（四）布置作业．有感情地朗全．积累你喜欢词语附板设计6 放弃射门高尚体育风保持足球运动团结性（人性美）教案评给学生充分从而设身处地地感悟重句段含义再通相交流加深理通感情朗反馈学生理使学生淋漓尽致地表达己感悟程从而感染己感染每位学引导学生通理语言感受包含人性美通教师身情感调动学生情感使其设身处地地领会感悟交流表达探究活动、认真由北京市青少年研究所调撰写《北京市青少年社会公德现状》讨论．如你遇到这些问题你会如何处理？．谈谈你对这些问题看法有什么建议吗？二、结合班情况和我们身边实际也搞类似调并写出调报告；再展开讨论制定出遵守社会公德有效措施还可以将活动扩展到全校围向全校少先队员提出相关倡仪北京市青少年社会公德现状身边有人随地吐痰、乱扔皮吗？有人乘车不排队吗？这些社会公德问题似乎已是老生常谈了但北京正积极申奥今天北京人特别是北京青少年社会公德坏越越成世人关焦刚刚结束项针对北京市青少年社会公德状况调显示有近六成青少年觉得随地吐痰乱扔杂物等现象他们并不少见这调让我们走近了北京市青少年社会公德真实现状现状不太卫生公共卫生调当问及对随地吐痰乱扔杂物看法9．％青少年认这种现象很普遍还有近四成（38．5％）人认这种现象是普遍而回答很少比例仅有7．6％回答当看到有人乱扔皮纸屑会怎么做？近四成（35．9％）人会非常主动地己捡起扔进垃圾箱但是选择出上前制止比例仅．％而选择多事不如少事高达．3％选择扔皮算什么也占到6．8％两项和高达5．％也就是说面对发生己身边破坏公共卫生行更多人采取是置不理态至多是己不破坏榜样作用固然重要但是面对这种不良行更要是勇敢制止现髦青少年除了饰前卫外嘴里嚼着口香糖似乎也是特但是对嚼剩下口香糖残渣处理却成了令人头疼事情据报道整修天安门广场就曾被口香糖残渣弄得很狼狈因调我们问到修整新天安门广场已粘有许多口香糖残渣认这是什么原因？超七成（7．％）人肯定这种行是不明行但仍有不少人（5．6％）对持不以然态其9．％人说这是习惯成然还有9．0％人说我也干不吐咋办也不能吞下另外8．6％人认造成这种现象原因是垃圾箱太难爱嚼口香糖是人由但把嚼口香糖用纸包投进垃圾箱只是举手劳从这里也可以折射出青少年公德识和修养现状二不太有秩序公共秩序青少年是否遵守公共秩序更多地反映他们平是否遵守学校公共纪律调我们让被调青少年回答食堂买饭是否排队公共场所是否声喧哗上课是否迟到早退结0人就有回答食堂买饭不排队现象普遍存；超半（5．％）人认公共场所声喧哗现象也不少见还有38．3％人认上课迟到早退也是常事我们把调视野从校到校外让被调青少年回答公共汽车上见到老弱病残幼是否会主动让座？两成人（9．9％）选择了假装没看见别人不让我也不让；回答外出遇到红灯将怎样做？8．8％人选择了常闯红灯警察遵守交通法规警察不不遵守；回答每年到行车纳税会如何做？竟有近三成人（8．6％）选择了能躲就躲从不纳税从别人车上揭下税标贴到己车上等早00多年前梁启超先生他《论公德》就曾指出吾国道德发达不可谓不早但偏私德而公德殆阙如看这问题至今仍值得我们思考现状三不太被爱惜公共财产曾几何校课桌化成了道风景不少学生这里抒发情怀发表见甚至有人把这些收集起说这里蕴藏了无尽灵感次调当问到对课桌上乱涂乱画看法高达60．％人认很普遍和普遍长流水和长明灯现象也常被青少年视而不见回答对宿舍长流水、长明灯看法高达0．3％人认很普遍和普遍另外回答当借到被污损图反应如何．7％人认公就是这样和没什么己也曾这样做其实爱护桌椅节约用水道理不难理那什么还有这么多令人痛心事情发生呢？难道只因这些东西姓公吗？众所周知青少年可塑性很强他们成长主要受社会环境和成人影响调我们问到认定青少年社会公德识主要因素是什么？6．8％青少年选择了社会环境38．％人选择了庭陶冶7．％选择了学校教育5．8％选择了成人表率．％人选择了舆论导向9．％选择了影视作品可见绝多数青少年认社会环境、长、教师等成人他们公德形成程起着主导和表率作用但是目前社会上存着些不良社会风气些成人品行不端这些将会对青少年良公德形成产生非常消极影响这不能不引起我们深思六亿神州尽尧舜只是美愿望多数人还是凡夫俗子可以相信惟有社会代表青少年觉养成社会公德识遵循社会公德规我们社会道德风貌才会有极改观社会主义精神明建设水平也才会随提高调背景说明次调是由北京市青少年研究所000年5月至9月北京些、学校共发放问卷800份辅以别访谈、实地观察、收集等方法进行发放800份问卷回收有效问卷78份有效率99％其男性占5．％女性占5．8％；学生占55％学生占5％；党员占．％团员占7．％少先队员占3．0％群众占．7％。
《放弃射门》教案(精选3篇)
《放弃射门》教案（精选3篇）《放弃射门》教案1课前谈话：师：（出示一足球）同学们喜欢足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教师要强调。
比如禁区、点球、带球突破、射门等等。
）教师相机板书：射门师：请同学们来欣赏一些精彩的进球录像剪辑。
（学生看，教师边解说球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。
）一、揭示课题，引导质疑多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示__第一段）。
学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
然后教师导入，可是在一次很重要的比赛中，一位非常优秀的世界级球星却两次放弃了射门的机会。
把课题补充完，强调放弃。
然后学生读题质疑。
估计会问：这个球员是谁？是哪一场球赛？他为什么要放弃射门机会？（在什么情况下）最后比赛结果怎么样？……二、重点研读，体悟情感抓住两次放弃射门来研读。
第一次：1、激励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场解说。
2、学生用自己喜欢的方式来解说。
可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。
3、展示学习情况4、理解福勒为什么放弃了射门。
引导学生分析当时情况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。
教师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。
最大的是贝克汉姆达每小时156、4公里。
5、再次感情朗读体会6、联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的决定，你们有过类似情况吗？事后对自己的决定满意吗？而福勒呢？他对自己的决定后悔吗？第二次：篇幅较短，所以朗读解决。
1、老师指导多次朗读。
2、再次讨论：福勒应不应该放弃这次射门机会？学生再辩。
老师借机讲述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参与”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。
明白体育比赛的真正要义是什么。
《放弃射门》教案设计
《放弃射门》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解足球运动的基本规则和技巧。
引导学生理解团队合作的重要性。
1.2 教学内容：足球运动的发展历程和基本规则。
团队合作在足球比赛中的重要性。
1.3 教学方法：视频播放足球比赛片段，引起学生兴趣。
分组讨论，让学生分享对足球规则和团队合作的理解。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和对足球规则的理解。
学生分组进行小型足球比赛，评估团队合作能力。
第二章：故事背景介绍2.1 教学目标：让学生了解《放弃射门》故事的发生背景。
引导学生理解主人公面临困境时的情感变化。
2.2 教学内容：《放弃射门》故事的背景介绍。
主人公在比赛中所面临的困境和情感变化。
2.3 教学方法：教师讲述故事背景，引导学生想象场景。
学生分组讨论，分享对主人公情感变化的理解。
2.4 教学评估：观察学生在讨论中对故事背景的理解。
学生分组进行角色扮演，评估对主人公情感变化的把握。
第三章：情节发展分析3.1 教学目标：让学生理解《放弃射门》故事中的情节发展。
引导学生分析主人公在困境中的决策过程。
3.2 教学内容：分析《放弃射门》故事中的情节发展。
探讨主人公在困境中的决策过程和动机。
3.3 教学方法：教师引导学生回顾故事情节，分析主人公的决策过程。
学生分组讨论，分享对主人公决策过程的理解。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中对情节发展的理解。
学生分组进行情景模拟，评估对主人公决策过程的把握。
第四章：团队合作的重要性4.1 教学目标：让学生理解团队合作在足球比赛中的重要性。
引导学生认识到团队合作在日常生活中的应用。
团队合作在足球比赛中的具体例子。
团队合作在日常生活中的应用。
4.3 教学方法：教师通过足球比赛视频示例，讲解团队合作的重要性。
学生分组讨论，分享团队合作在日常生活中的经验。
4.4 教学评估：观察学生在讨论中对团队合作重要性的理解。
学生分组进行团队合作活动，评估合作效果。
5.1 教学目标：引导学生反思团队合作在日常生活中的重要性。
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解故事内容，体会主人公放弃射门的决定所蕴含的深层含义。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享观点，提高学生的团队协作能力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的同理心和决策能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生认识到放弃射门背后的大局观念和团队精神。
（2）培养学生面对困境时，能够从整体利益出发，作出正确选择的品质。
二、教学内容1. 故事背景介绍：简要介绍《放弃射门》的故事背景，让学生了解故事发生的环境。
2. 故事情节梳理：详细讲述故事情节，使学生充分理解主人公放弃射门的决定。
3. 讨论问题：（1）主人公为什么选择放弃射门？（2）放弃射门背后体现了什么品质？（3）在现实生活中，我们如何学会放弃和个人利益的取舍？三、教学过程1. 导入新课：以引人入胜的问题或情境导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《放弃射门》的故事，引导学生进入情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论讨论问题，分享自己的观点和感受。
4. 分享心得：每组选派代表分享讨论成果，邀请其他同学补充意见。
5. 总结提升：教师针对学生讨论情况进行点评，引导学生认识到放弃射门背后的大局观念和团队精神。
四、作业布置1. 请学生结合自己的生活经历，谈谈在学习、生活中如何学会放弃和个人利益的取舍。
2. 编写一篇以“放弃射门”为主题的小短文，阐述自己的观点和感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动的故事情境，增强学生的代入感。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、分享观点，提高课堂互动性。
3. 案例分析：选取现实生活中类似案例，让学生进行对比分析，加深对故事主题的理解。
放弃射门教学设计示例(优秀9篇)
放弃射门教学设计示例(优秀9篇)放弃射门篇一放弃射门教学目标：1、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
2、运用课文描写比赛场面的方法，写一段比赛场面。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
教学难点：学习对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写。
教学时间：两课时课前准备：预习课文教学过程：第一课时教学目标：初读课文，理解课文前两段内容。
教学重点：理清文章层次结构教学难点：理解课文前两段内容。
教学过程：一、激情导入很多同学都爱看足球比赛，尤其爱看运动员精彩射门的那一刻。
本文为什么要“放弃射门”？二、初读课文，了解主要内容1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、理清文章层次结构本文是按事情的发展顺序记叙的。
（一）（1）：写足球射门进球，无论对谁都是最激动人心的时刻。
（二）（2）：写我被人性美震撼了。
[学生活动设计]：朗读讨论（三）（3——6）：写放弃射门避免了一次对手受伤的事故发生。
（四）（7）：写他的崇高的体育风范受到赞叹与敬佩。
四、自由有感情地朗读课文1、2自然段，说说你读懂了什么，你认为那句写得好？为什么？第二课时教学目标：1、通过有感情地朗读课文，体会运动员表现出的崇高风范。
2、学习运用作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写的方法，写一段比赛场面。
教学重点：理解重点内容。
教学难点：写一段比赛场面。
教学过程：一、自读课文1、找出描写富勒和西曼在赛场上表现的句子读一读，从这些描写中体会到了什么？（1）福勒踢球技术高超，动作娴熟，讲战术；（2）福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方；（3）西曼舍身扑球。
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会主人公放弃射门的决定所带来的后果和意义。
2. 培养学生关爱他人、团队合作的品质。
3. 引导学生学会在面对困难时，做出正确的选择。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会主人公放弃射门的决定所带来的后果和意义。
2. 学会关爱他人，培养团队合作精神。
三、教学难点：1. 主人公在面对困难时，如何做出正确的选择。
2. 培养学生关爱他人、团队合作的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，体会故事中的情感。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：分析主人公的选择，引导学生学会面对困难时，做出正确的决策。
五、教学准备：1. 课文：《放弃射门》2. 多媒体设备3. 分组讨论的道具（如小卡片、笔等）教案内容请提供具体的教学步骤、教学活动、教学评价等相关部分，以便我为您完善整个教案。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《放弃射门》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
3. 讲解课文：教师引导学生分析故事情节，讲解主人公放弃射门的决定所带来的后果和意义。
4. 案例分析：教师提出问题，引导学生分组讨论，分析主人公在面对困难时，如何做出正确的选择。
5. 小组分享：各小组代表分享讨论成果，全班交流、总结。
七、教学活动：1. 情境体验：教师设置情境，让学生扮演故事中的角色，体会主人公的情感。
2. 小组讨论：学生分组讨论，针对案例提出自己的观点和建议。
3. 关爱他人：教师引导学生思考如何在生活中关爱他人，培养关爱意识。
4. 团队合作：教师组织团队活动，让学生体验团队合作的重要性。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：主人公在比赛中遇到了（），他选择了（）。
2. 请用一句话概括课文的主旨。
3. 结合自己的生活经历，谈谈在面临困难时，如何做出正确的选择。
放弃射门教案教学设计
放弃射门教案教学设计教学目标：1. 让学生理解放弃射门在足球比赛中的意义和作用。
2. 培养学生团队合作和战术意识。
3. 提高学生足球技能和比赛智慧。
教学内容：1. 放弃射门的概念和意义2. 放弃射门的情景和时机3. 放弃射门的技巧和训练方法4. 放弃射门在比赛中的应用和效果5. 团队合作和战术意识的重要性教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍放弃射门的概念和意义。
2. 引导学生思考放弃射门在足球比赛中的作用。
二、基本技能训练（10分钟）1. 教师示范放弃射门的基本技巧。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、情景模拟（10分钟）1. 教师设置比赛情景，引导学生判断放弃射门的机会和时机。
2. 学生分组进行比赛，教师观察并指导。
四、团队战术训练（10分钟）1. 教师讲解团队合作和战术意识在放弃射门中的重要性。
2. 学生分组进行团队战术训练，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结放弃射门的学习心得和体会。
2. 学生分享自己的感受和收获。
教学评价：1. 学生对放弃射门的概念和意义的理解程度。
2. 学生掌握放弃射门的基本技巧和应用能力。
3. 学生在比赛中展现出的团队合作和战术意识。
教学资源：1. 足球场地和器材。
2. 教学课件和资料。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和体验，提高学生的动手能力。
2. 通过情景模拟和团队战术训练，培养学生的比赛智慧和团队合作能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学效果。
六、放弃射门策略分析（10分钟）1. 教师展示专业足球比赛中的放弃射门案例，引导学生分析策略的具体运用。
2. 学生讨论放弃射门对比赛结果的影响，以及如何在不同比赛中运用。
七、团队协作演练（15分钟）1. 教师设计团队协作的情景，模拟比赛中的放弃射门决策。
2. 学生分组进行演练，强调沟通和团队配合的重要性。
八、战术训练（15分钟）1. 教师介绍不同的战术布置，如何利用放弃射门来迷惑对手。
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入足球比赛中的放弃射门情境，引发学生对决策和放弃的兴趣。
1.1.2 培养学生思考问题的能力，以及面对选择时的决策能力。
1.1.3 引导学生理解放弃射门背后的战略意图，培养学生的团队合作意识。
二、知识点讲解2.1 知识点概述2.1.1 介绍足球比赛中的射门行为，以及放弃射门的含义。
2.1.2 分析放弃射门的原因，包括队友位置不佳、守门员状态神勇等。
2.1.3 讲解放弃射门对比赛结果的影响，以及放弃射门背后的战略意图。
2.2 放弃射门的情境分析2.2.1 分析不同情境下的放弃射门决策，如队友位置不佳时。
2.2.2 分析队友位置不佳时放弃射门对团队整体战术的影响。
2.2.3 分析守门员状态神勇时放弃射门的原因和影响。
2.3 放弃射门与团队合作2.3.1 讲解放弃射门与团队合作的关系，如放弃射门为队友创造机会。
2.3.2 分析团队合作中放弃射门的重要性，如为了整体战术的考虑。
2.3.3 引导学生理解放弃射门背后的团队合作精神。
三、教学内容3.1 教学内容概述3.1.1 介绍足球比赛中的放弃射门行为，以及放弃射门的情境分析。
3.1.2 讲解放弃射门与团队合作的关系，以及放弃射门背后的战略意图。
3.1.3 分析不同情境下的放弃射门决策，以及放弃射门对比赛结果的影响。
3.2 教学案例分析3.2.1 提供具体的足球比赛案例，让学生分析其中的放弃射门行为。
3.2.2 分析案例中的放弃射门决策，以及放弃射门背后的战略意图。
3.2.3 引导学生讨论放弃射门对比赛结果的影响，以及团队合作的重要性。
3.3 教学实践环节3.3.1 组织学生进行足球比赛模拟，让学生在实际操作中体验放弃射门的行为。
3.3.2 引导学生分析实践中的放弃射门决策，以及放弃射门对比赛结果的影响。
3.3.3 培养学生团队合作意识，以及面对选择时的决策能力。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解放弃射门的概念和含义。
《放弃射门》教学设计教案教学设计_2
设计理念：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，教学中要利用多媒体创设情境，鼓励学生自主提问，自主学习，独立思考，勇于发表自己的见解，让学生在自主探究和积极对话中领悟放弃的真谛。
教学目标：1、学会本课14个生字，正确读写新词。
2、学习作者对比赛场面、运动员动作的准确描写方法。
3、学习运动员以团结、友谊为第一的高尚体育风范，受到人性美的教育。
教学重点：从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，受到人性美的教育。
教学难点：体会作者对比赛场面及运动员的动作、心理的准确描写，并充分发表自己的见解。
教学准备：制作课件；从课外书籍或网络中查找相关资料，。
教学安排：两课时教学过程：第一课时（略）一、学生质疑课题，激发学习兴趣二、感知课文内容，了解课文大意。
第二课时一、直击精彩瞬间，引发学习欲望1、同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。
让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。
2、多媒体播放：精彩射门集锦3、学生谈自己观看后的真实感受二、自主学习感悟，初显“放弃”含义1、射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，福勒却放弃了射门，而且是同一场比赛中两次放弃了射门。
请同学们找到课文中描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子、词语画下来，多读几遍，想一想福勒是在什么情况下放弃射门的？2、学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段。
（1）福勒技术精湛，此球势在必进。
欣赏课件：福勒行云流水般带球突破的动作。
（2）西曼勇猛，不受伤的可能微乎其微。
课件出示课文插图。
（3）福勒为了对手的安全放弃了射门。
课件出示句子：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来，出脚太猛，又收得太急，身体失去平衡，摔倒在地。
为避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
五年级语文下册 放弃射门2教案 人教版
教学目标1.知识与能力目标：学会本课14个生字，能正确读写新词。
2.过程与方法目标：有感情地朗读课文。
摘抄描写比赛场面、运动员动作的词句。
3.情感态度与价值观目标：从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。
教学重点和难点：让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
教法1.多媒体辅助教学法。
针对小学生年龄特点，我采用多媒体辅助教学，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，激发学生的情感，使他们能深刻领悟作者的思想感情。
2.鼓励欣赏法。
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们的自信心，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。
3.开放式教学法。
使学生真正溶入课堂教学之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言，体现个性。
学法随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“合作探究”的学习方法应运而生。
本节课采用这一学习方法，既增强了学生的合作意识，又提高了学生的自学能力。
同时配合以读代讲，以生提问代替老师发问来调动学生学习的表现欲望，也活跃了课堂气氛。
教学过程。
（一）看一看，激情导入导言：同学们喜欢看足球比赛吗？比赛中最激动人心的是什么？（射门进球）。
让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间。
（多媒体播放：精彩射门集锦）射门，让人激动，让人疯狂，让人向往，可是在一场重要的比赛中，在完全有把握将球射入对方球门的一刹那，福勒却放弃了射门。
这到底是怎么回事呢？今天，我们一起来学习26课《放弃射门》。
因为“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的兴趣？本课时我采用了创设悬念来引起学生的好奇心，从而达到激趣的目的。
（二）读一读，初步感知初读要求：1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，对课文印象深刻的地方多读几遍。
（注意：坐势端正，读准字音。
）2.读了之后你知道了什么，还有哪些问题不懂，做上记号，待会儿我们再一起交流。
2019放弃射门(第二课时) 教案教学设计精品教育.doc
放弃射门（第二课时）教案教学设计秦煜教学目标1、让学生体会足球赛的精彩、激烈。
会针对课文的内容发表自己的见解。
2、理解课文内容，从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育。
教学重难点1、体会文章所要表达的思想感情。
2、理解课文内容，学习作者运用准确、生动的语言，描写场面的方法。
教学准备教学光碟、幻灯片教学过程一、导入新课1、师：同学们，你们喜欢观看足球比赛吗？是的，在各种体育赛事中，足球比赛的确是最精彩、激励的。
下面让我们来共同欣赏一段精彩、激励的足球比赛吧。
（出示足球比赛的精彩片断）2、师：看了这个比赛的录像片段后，你想说什么？你觉得足球比赛的高潮是什么？（射门进球）3、师：足球比赛的竞争，说到底就是射门进球的竞争，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门。
射门进球对球员来说，是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说，也是最激动人心的时刻。
但是，2019年3月24日，英国22岁的世界级球星福勒却两次放弃了射门的好机会，这到底是为什么呢？让我们一起来学习26课《放弃射门》。
二、学习新课（一）听读课文师：请同学们边看大屏幕上的录像，边听读课文。
（播放朗读课文的光碟）听读了这篇课文后，把你读懂的内容和不明白的问题跟大家交流一下好吗？（二）讨论：（幻灯片出示讨论的问题）1、课文讲了一件什么事？课文写了一场非常感人的足球赛。
这场足球赛在英国联赛中很重要，胜者将有望在后面几轮中争夺冠军，而败者将与冠军无缘。
福勒所代表的利物浦队与阿森纳队的比赛中，就在福勒完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门的事。
2、福勒几次放弃射门？分别是在什么样的情况下放弃的？（1）第一次是在怕伤害对方西曼的身体时放弃的。
找到有关的句子读一读。
（出示幻灯片：就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。
由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。
为了避免对手受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
）师：他不这样做可以吗？可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以他完全可以不放弃射门。
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《放弃射门》教案(教师中心稿) 教案教学设计教师：唐永军教学目标：1、学习作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写方法。
2、学习运动员以团结、友谊第一的高尚的体育风范。
3、有感情地朗读课文,并充分发表自己的见解。
教学重点：从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育。
教学难点：体会作者对比赛场面及运动员的动作、语言的准确描写，并充分发表自己的见解。
教学过程：一、谈话导入。
(5分钟)出示课件：射门集锦。
师：同学们，刚才我们看到的是部分世界级足球比赛的射门集锦，足球射门对于球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。
师：可是，在1997年3月24日的一场英国足球联赛中，有一名叫福勒的球员为了避免对手受伤却放弃了射门，放弃了一次成功的辉煌。
（板书课题）首先，请同学们自由朗读课文，朗读过程中对课文内容印象深刻的地方多读几遍。
朗读时要注意：坐姿端正，读准字音。
学生自由朗读，教师巡视提醒。
二、实话实说。
（30分钟）1、师：刚才同学们朗读了课文，对课文内容有了一定的了解，也许还产生了很多的想法，请同学们把刚才读书的感受在四人小组讨论交流一下。
学生讨论交流，教师巡堂了解。
2、师：刚才，同学们在小组内谈了自己的读书感受，大家讨论得很热烈（大家都充分发表了自己的见解），非常好。
中央电视台《实话实说》的栏目我们都很喜欢，今天我们的课堂就是实话实说的现场，这一期的嘉宾请来的是文章中的主角福勒和西曼。
（出示课件）他们现在正忙着比赛，不能来到我们的现场，唐老师想请两位同学分别扮演他们。
请上两位同学。
师：我还想请福勒的教练和一名队友，谁想做他们的教练和队友？请上两位同学。
师：同学们，《放弃射门》实话实说的现场直播现在就开始了。
在座的各位来宾，针对《放弃射门》这篇课文的内容，你有什么想法，请和台上的四位特邀嘉宾交流，请大家畅所欲言。
（二）实话实说过程：……1、生问：你为什么要放弃射门？（福勒答）师：对！福勒当时就是为了避免对手的受伤，他放弃了一次成功的辉煌。
语文教案-放弃射门-教学教案-小学五年级语文教案
语文教案－放弃射门－教学教案-小学五年级语文教案教案示例第一课时教学目标：1．学习生字词；2．朗读课文，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入同学们，喜欢足球吗？能和大家谈谈自己喜欢的球星吗？今天我们就来学习一篇和足球有关的课文“放弃射门”（板书课题），为什么会这样呢？（二）初读课文1．采用自己最喜欢的方式读课文，边读边理解生词（查字典或联系上下文），并思考这篇文章主要写了什么内容？2．点名让学生分自然段朗读课文。
注意生字词。
精妙绝伦：精致巧妙的程度，没有谁可以比得上。
文中指精彩的射门无人比得上。
“伦”，同类、同等。
行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。
文中指福勒带球突破的动作流畅自如。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
文中用于描写福勒主罚点球时的态度。
因为福勒认为不该得到这个点球，只是敷衍应付罢了。
竭尽全力：竭尽，用尽。
用尽全部力量。
不言而喻：喻，明白。
不用说就能明白。
形容道理很明显。
微乎其微：微，小。
形容非常小或非常少。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。
一瞬间：转眼之间，形容时间极短。
辉煌：光辉灿烂。
抑制：压下去，控制。
震撼：震动，摇撼。
经典：指传统具有权威性的著作。
平庸：平常；很普通。
3．再读课文，思考：文章主要写了一件什么事？本文主要写了足球场上激烈的比赛场面，在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，运动员福勒却放弃了射门，观众深受感动的事。
（三）自由读课文，提出不懂的问题1．自由读文，记录下不懂的问题。
2．小组交流。
3．全班交流并归纳所提出的问题。
（1）足球运动员福勒是在什么情况下跌倒的？（2）福勒为什么在那种情况下请求裁判收回处罚而且放弃射门？从中我们能看出什么？（3）理解课文最后一句话。
（4）文章第一、二自然段有什么作用？第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，解决上节课归纳出来的问题。
2．从福勒高尚的体育道德和风范中受到感染和教育，并能发表自己的见解。
教学步骤：（一）出示上节课共同归纳的问题，自学探讨，小组交流（二）全班交流1．在什么情况下，运动员福勒跌倒了？对方守门员西曼在明知自己如果扑到福勒的身上，自己必然受伤，还可能被罚点球的情况下，还是像疯了一样，不顾一切扑出球门，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，福勒将脚收回。
放弃射门说课材料教案
放弃射门（说课材料）放弃射门（说课材料）黄山市歙县富堨小学朱健华一、教材分析：《放弃射门》是人教版小学语文第十册的一篇精读课文。
文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。
球星福勒带球直插对方除守门员外空无他人的禁区，他完全有把握把球踢进对方球门，然而就在他完成了百分之九十的射门动作，只差最后一击时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。
故事是围绕足球比赛中的射门展开的。
文章首先着力强调了射门是足球比赛中最精彩、最具魅力的一瞬，每个足球队员都会竭力捕捉机会，举脚起射。
接下来以主要篇幅描写球星是在怎样的情况下放弃射门的以及他对裁判员判罚的态度。
最后对福勒高尚的体育风范予以高度赞扬。
学习课文，一是让学生从福勒高尚的体育道德和风范中受到人性美的教育；二是体会作者描写体育竞赛激烈场面的方法；三是对课文内容发表自己的见解。
教学重点是让学生从福勒高尚的体育风范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并发表自己的见解。
二、基本理念如今的新课程强化理念淡化理论，我在语文课改实践中不断地更新、探求，作为一名在语文教学第一线跌打锤炼了十几年的教坛“老将”，以下几方面的基本理念，是我在教学现阶段努力体现的，并努力朝着形成个人风格的东西。
1、语文观：语文不是教师教会的，而是学生自己学会的，无论是字词句段篇还是听说读写都一样。
2、质量观：淡化分数意识，重学生的全体发展、全面发展和个性发展。
3、教师角色观：教师不再是课堂的操纵者，不再高高在上，不再左右学生的意志；应该是学生学习的伙伴，是共同的学习者，这样就能走近学生，走进学生的心灵。
4、教学观：重感悟、重朗读、重积累、重延伸、重表达、重生活经验、重学习方法。
5、课堂设计观：重激趣、重新颖、重题眼、重学生情感体验、重思维拓展。
6、评价观：课堂上应发扬民主，有教师对学生的评价、有学生对学生的评价、也有学生对老师的评价，这样才能激发学生浓厚的学习兴趣。
[《26放弃射门》教学设计] 放弃射门
![[《26放弃射门》教学设计] 放弃射门](https://img.taocdn.com/s3/m/78b3d9c667ec102de3bd89e6.png)
《[《26放弃射门》教学设计] 放弃射门》摘要：教学应鼓励学生挖掘语言深层含义鼓励学生发表人见，教学程序（二课）创设情景调动情感铺垫表达基础开课播放精彩射门动画录象伴着《生命杯》音乐营造球赛紧张气氛，渡语设悬渡语然而岁世界球星福勒却放弃了次势必进射门放弃应该吗教材理描写了场激烈足球赛球星福勒直插对方除守门员外空无他人禁区他完全有把握把球踢进对方球门然而就举足欲射守门员西曼猛扑到他身前堵球了避免对手受伤福勒收脚摔倒放弃了射门表现出了高尚体育道德笔法不甚细腻但更重人性和思想性所宏扬人性美较抽象教学应鼓励学生挖掘语言深层含义鼓励学生发表人见学情分析描写了场激烈足球赛球星福勒直插对方除守门员外空无他人禁区他完全有把握把球踢进对方球门然而就举足欲射守门员西曼猛扑到他身前堵球了避免对手受伤福勒收脚摔倒放弃了射门表现出了高尚体育道德笔法不甚细腻但更重人性和思想性所宏扬人性美较抽象教学应鼓励学生挖掘语言深层含义鼓励学生发表人见教学目标知识与能力目标了容把握重研语言涵感悟语言深层含义培养倾听他人见习惯锻炼发表人见能力情感、态和价值观目标从福勒高尚体育道德和风受到人性美教育和熏陶幼心灵播撒真、善、美种子使学生是非观取舍观道德观得到进步完善教学程序（二课）创设情景调动情感铺垫表达基础开课播放精彩射门动画录象伴着《生命杯》音乐营造球赛紧张气氛问射门与足球比赛关系是什么？渡语设悬渡语然而岁世界球星福勒却放弃了次势必进射门放弃应该吗？3揭示目标激发表达欲望这节课我们举行场辩论赛正方观福勒不应该射门反方观福勒应该射门准备辩论赛研课容（）快速哪些段落对正方有利？哪些段落对反方有利？（）深入悟将发言简单记录下（3）组交流完善理分组交流感悟容记录推荐发言（）研对方段落5组织辩论赛随机拨多元评价鼓励6总结深化与作者对话（）福勒打动作者是什么？也打动你了吗？由发言感情朗（）拓展延伸你有双敏锐眼睛吗？你发现身边人性美吗？交流交流（3）总结发言这充满竞争社会让我们不忘道德这标尺让我们生活充满爱与关怀世界。
《放弃射门》教学设计
《放弃射门》第二课时教学设计教学目标：1、通过有感情地朗读，体会运动员表现出的崇高风范。
2、学习运用作者对比赛场面，运动员动作、语言的准确描写的方法，练习写一段比赛场面。
教具准备：幻灯投影教学过程：（一）学前导入上节课我们初步了解了课文内容，并知道作者在这场足球赛中被一种人性美深深震撼了，那么，这种人性美是什么呢？今天，我们接着学习。
（二）熟读课文，体会精神1、默读课文，提出问题。
老师：除了课后提出的问题你们还有什么不懂的问题？或提出考考别人的问题？学生甲：“他放弃了一次成功的辉煌。
”这成功的辉煌指什么？学生乙：就在福勒猛地将脚收回的那一刻，他是否知道自己将面临什么后果？他会想些什么？学生丙：福勒高尚的体育风范表现在哪儿？学生丁：课文中“又收得太疾”中的“疾”为什么不用“急”？2、带着问题，再读课文，寻找答案，并说明理解方法及理由。
3、小组内讨论交流。
4、小组间交流。
甲组汇报：我们认为成功的辉煌，一方面指这次进球将有获得夺冠的机会。
另一方面指福勒如果进球将获得一次“激昂雄浑”的体验，将创造一次“精妙绝伦的（即精致美妙无以伦比的）体育经典”。
乙组汇报：我们认为福勒是世界级球星，在收回脚那一刻，他肯定会很清楚自己会摔倒、会受伤，他可能在想，宁可自己受伤，失去取胜的机会，也不能撞伤对方。
丙组汇报：我们觉得，在那一刻他可能没想那么多，而是他自身的素质，人性美的本能使他这样做的。
甲组再答：我们认为他的“风范”既表现在射门那一刻，为了不伤对方而收回脚，又表现在再三向主裁判解释是自己摔倒的，并请求裁判收回罚西曼出场的决定的那一刻。
老师：刚才同学们讨论得很深入，说明大家都读懂了课文内容。
那么我们讨论一下，“福勒这样做对吗？”学生甲：我们认为他这样做是对的，赢球固然重要，但赢球不是比赛的唯一目的，通过比赛增强团结、友爱、相互交流更重要，他这样做表现了人性最善良美好的一面，所以值得，这是对的。
学生乙：我认为他这样做有对的一面，但也有些可惜。
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放弃射门教案教学设计
26放弃射门教学目标：1．学会生字词。
抄写好词佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，从福勒的崇高体育道德风范中受到感染教育。
4．学习作者运用准确、生动的语言描写场面。
重点难点：有关福勒放弃射门内容的理解和谈出对福勒做法的个人见解。
教学准备：如果有条件，组织学生观看一场足球比赛或看电视转播。
课时安排：2课时。
一、导入新课，揭示课题在足球比赛中，运动虽千方百计要把球蹋人对方球门，可是，课文中却写了一位运动员在场上放弃射门的机会，这到底是怎么回事呢?让我们带着这个疑问读课文。
板书：放弃射门二、指名按自然段朗读课文。
注意检查生字读音：庸，捅，刁。
三、检查字词。
易错字：庸、捅、刁、释、抑。
理解词语：禁区、足球、国际足联。
四、默读课文，想想课文按什么顺序记权这件事的。
1．利物浦队对阿森纳队的这场比赛关系到争夺冠军，因此是非常重要的比赛。
2．在即将进球的关键时刻，利物浦队的福勒为了避免对手受伤，果断地放弃了射门。
3．福勒的高尚的体育风范受到人们的称赞。
五、用自己的话说说课文的叙述顺序。
六、朗读课文，在不懂之处作上记号。
一、指名朗读课文。
思考讨论：联系下文，说说作者为什么要特别强调这场比赛的重要性。
二、找出描写福勒和西曼在赛场上表现的句子1．反复读这些句子。
2．讨论：从这些描写中体会到什么?点拨：①福勒踢球技术高超，动作蛔熟，讲战术。
“带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。
”“将球向右
前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些。
”②福勒品质优秀，宁可放弃射门，也不伤对方。
“福勒猛地将脚收了回来。
由于出脚太猛，又收得太疾，身体失去平衡摔倒在地。
”土裁判判罚后，“福勒却向裁判解释，西曼并没有碰着他，他是自己倒下的。
”“主罚时显得漫不经心，故意将球正正地踢向西曼胸前”，给了个“温柔”的点球。
③西曼舍身扑球。
“守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体堵住势在必进的足球。
”“西曼明知后果，却还是奋不顾身地扑了上去。
”3．讨论：福勒为什么放弃射门?体会当时他在那刷那间的心理；后来他为什么又漫不经心地蹋出一个“温柔”的点球?三、联系课文内容，发表白己的见解。
福勒放弃射门，你认为他这样做对吗?要鼓励学生说出自己的见解。
比如，他第一次放弃了射门，后来又为什么蹋出一个“温柔”的点球?鼓励学生说出不同的见解，对错误的见解，不指责，做适当指导。
四、指导有感情地朗读课文。
五、指导写一项体育比赛的场面。
1．找出课文中描写比赛激烈的语句，认真读一读。
2．想一想，再说一说自己要写的比寒场面。
3．指名请几位同学说一说。
4．师生评议，指出哪些地方说得好，还有哪些不足。
5．学生自己动笔写比赛场面。
六、布置作业。
1．继续练习有感情地朗读课文。
2．把自己没有记住的生字词再抄写几遍。
资料提供者：罗运煌。