人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案新版
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》作为一名资深的幼儿园教师，我对于教案设计有着丰富的经验。
下面是我设计的人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》的内容。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中掌握滑轮的原理和应用。
活动的目的是让学生了解滑轮的构造、工作原理和特点，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解滑轮的构造、工作原理和特点，能够运用滑轮解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的滑轮小游戏，引发学生对滑轮的兴趣，然后展示一些生活中的滑轮应用，如吊车、滑轮组等，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍滑轮的构造、工作原理和特点，通过示例和图示进行讲解，让学生理解滑轮的工作原理。
3. 实践：让学生分组进行滑轮组的制作，使用剪刀和胶带将滑轮固定在合适的位置，然后用绳子和重物进行实验，观察滑轮组的工作效果。
4. 讨论：让学生分享自己制作的滑轮组的工作效果，讨论滑轮组的优缺点，以及如何改进滑轮组的设计。
六、活动重难点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握了滑轮的构造、工作原理和特点，提高了学生的动手能力和观察能力。
在实践环节，学生分组进行滑轮组的制作和实验，培养了学生的团队协作能力。
在讨论环节，学生分享了自己的制作经验，讨论了滑轮组的优缺点，培养了学生的观察能力和创新意识。
最新人教版八年级物理下册第十二章《滑轮》教学设计
(1)实验时要提升两个以上的钩码并且匀速拉动。
(2)各小组要密切配合，团结协作，也要分工明确(如：甲同学匀速拉动弹簧测力计并读数，乙同学观察钩码上升的距离，丙同学观察拉力移动的距离，丁同学竖直放置尺子)。
(3)实验时，滑轮、钩码、弹簧测力计等不能与尺子摩擦。
(4)实验数据要及时记录在表格中。
动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。
思考：什么地方会用到这两种滑轮？分析用哪种方法更省力？为什么呢？
定滑轮：旗杆的顶端、起重机的吊臂顶端等。动滑轮：起重机的吊钩上等。
过渡：通过学习，我们知道省力的杠杆一定费距离，费力的杠杆一定省距离，那么在滑轮中是否也存在一样的现象呢？让我们通过实验来探究这两个问题：
学生活动：观察思考，讨论交流。想想为什么会出现这样的笑话？其中蕴含着什么科学道理？
学生会带着“滑轮到底有什么作用”这一问题开始本节课的学习。
多媒体投影展示生活中常见的使用滑轮的一些画面：起重机吊臂上的滑轮、使用滑轮从井中提水、窗帘中的滑轮、升旗中的滑轮……
学生活动：观察思考，讨论交流。滑轮在我们的生活中应用很广泛，使用滑轮给我们的生活带来了哪些好处和方便呢？滑轮的特点有哪些？在实际应用中如何连接滑轮？
要想了解这些知识，需要学习本节课的内容。引出课题：滑轮。
推进新课
一、定滑轮和动滑轮
1．定滑轮和动滑轮的概念
教师活动：生活中，人们常常使用滑轮来提升重物。请你观察桌上摆放的滑轮，说出它的结构特点，想一想滑轮的这些结构在提升重物时有什么功能吗？
学生活动：
出示一个滑轮，让学生观察其结构，归纳：滑轮就是边缘有槽、能绕轴心转动的轮子。
教学设计
第2节 滑轮
“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。
人教版初中物理八年级下册第十二章第2节+滑轮+教学设计(1)
滑轮教学设计一、教学目标(一)知识储备点1 认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2 知道简单机械的一些应用。
3 知道轮轴和斜面也能省力。
(二)能力培养点1 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
2 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
(三)情感体验点1 多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
3 通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学设想1 重点、难点、疑点定滑轮、动滑轮的本质及其作用是重点。
滑轮组的装配及省力情况是难点。
斜面可以省力是疑点。
2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课。
采用以直观式为主的综合启发式教学，渗透探究式的学习方法。
三、教具学具滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
四、课时安排1课时。
五、教学步骤(一)教学流程1．情境导入上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今天我们一起讨论“滑轮”(板书)。
2．课前热身到建筑工地上去观察大吊塔的工作，组织学生热烈讨论，那么笨重的水泥板等重物怎么一下子就吊起来的呢？3．解读探究(1)整体感知在研究定滑轮、动滑轮的作用、原理时，应从理论和实验两个方面进行：首先，通过实验和观察，分析定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，这是研究问题的主线。
然后，将滑轮作为变形杠杆看待，应用杠杆的平衡条件来分析定滑轮、动滑轮的作用，其中动滑轮可以看成变形杠杆是教学的难点，应在教师的指导下，启发学生自己通过探索研究来解决。
定滑轮、动滑轮的作用及滑轮组的省力情况应用探究的方法进行教与学。
(2)四边互动互动1教科书中图12.2-1所示的科学漫画说明什么科学道理？明确图中的滑轮是一个定滑轮，左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上去。
八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案
第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮【教学目标】一、知识与技能1．知道定滑轮、动滑轮，并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮的特点与实质，并能用它们来解决简单的问题.二、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.三、情感、态度与价值观1.关心生活、生产中有关定滑轮、动滑轮的实际使用.2。
对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点有好奇心.3.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
【教学难点】会按要求组装滑轮,并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质.【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点。
现实生活中我们还应用了其他简单机械。
如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下,居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？生思考、讨论。
教师对学生的回答先不急于解答.师你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢?我们学习了本课知识后，你就会明白了。
【进行新课】认识定滑轮和动滑轮师好，请大家先看教材P81页图12.2-1漫画，并提出问题:为什么大人能将重物吊到二楼,孩子却被重物吊了起来？生思考、发表看法。
教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？生：定滑轮工作时，轴不动,轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动。
师回答正确.好,下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点。
学生分组进行实验探究（可参照教材P82页《实验》）.教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度.设计表格(供参考）学生记录数据，进行分析,得出结论.教师用多媒体播放课件“定滑轮和动滑轮的特点和实质”,并讲解。
初中物理人教版八年级下册第十二章第二节滑轮（教案）
滑轮教案【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣.【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件. 具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高. 本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过. 本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣.【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮.2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用.3．会根据要求使用和组装滑轮组.二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法.2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法.三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用.2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心.3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望.4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】探究滑轮的作用.【教学难点】探究滑轮的作用.【教学器材】F 1学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺.学生两人一组.教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材. 【教学过程设计】 一、引入新课生活中常见的滑轮抢修现场用到的滑轮 旗杆上的滑轮 吊车上的滑轮 二、新课教学 一、滑轮周边有槽、能绕轴转动的轮子. 滑轮的分类：滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种. 1、使用时，轴固定不动，叫定滑轮. 2、使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮.探究活动一 定滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 定滑轮可以改变用力方向. (2) 能否省力? 定滑轮不能省力. (3) 能否省距离? 定滑轮不能省距离. 受力分析: 物体匀速上升: F 1 = G 物理论上 不省力也不费力. F 1＞G 物 绳子与定滑轮之间有摩擦，拉力略大.假如摩擦忽略不计，使用定滑轮，既不省力也不费力.F 1G 物 F 1杠杆的支点在O 点处ll 1=理论分析: 转轴固定不动，相当于支点 O ，拉力相当于动力，物体对绳子的拉力相当于阻力.定滑轮相当于一个等臂杠杆. 缺点： 使用定滑轮不省力也不费力 优点： 但可以改变动力的方向探究活动二： 动滑轮的使用特点： (1) 能否改变用力方向? 动滑轮不能改变用力方向. (2) 能否省力? 动滑轮能省力. (3) 能否省距离? 动滑轮不能省距离. 理论分析: G ·R = 2R ·F ； F = GR/2R = 1/2 G 优点：在使用动滑轮拉物体时,可以省力. 缺点：拉力的方向不能改变.实质：是一个动力臂等于阻力臂2倍的省力杠杆. 思考：定滑轮虽然能改变动力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不方便.怎样才能既省力，又能改变力的方向呢？ 二、滑轮组: 定滑轮与动滑轮的组合.探究活动L 1 = L 2 F 1 = F 2 F 2 = G 物F = G2动G G F +=3动G G F +=方法一方法二三 滑轮组-绕线播放flash 课件，总结滑轮组的工作特点滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成. 性质： 能省力，又能改变力的方向.应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一.(1) 一动一定滑轮组绕线(2) 探究一动一定滑轮组的使用特点使用此滑轮组可以改变拉力的方向 使用此滑轮组不能改变拉力的方向 思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速提升物体时3动G G F +=2动G G F +=思考：有几段绳子对研究对象施加拉力？ 若不计轮与轴间的摩擦及绳重 匀速竖直拉绳子的自由端时 实际在使用时，不计轮与轴间摩擦及绳重，匀速提升 ，滑轮组省力但费距离 总结：当定滑轮和动滑轮个数相同时，滑轮组有两种绕线方式，已知吊在动滑轮上绳子的段数为n ， 当n 为偶数时，绳的起始端应先结在定滑轮上，向动滑轮绕线.GF当n 为奇数时，绳的起始端应先结在动滑轮上，向定滑轮绕线.思考题：在右图所示的滑轮组中，分析：图中吊起动滑轮的绳子段数为5 (a) 若动滑轮重G /不计，拉力F 是多少？ F=1/5 G(b) 若动滑轮重G /不能忽略，那么图中的拉力F 应等于多少？ F ＝1/5 (G+G /)如图所示，拉力F 的大小等于 F=1/3 f . 探究活动四 滑轮组—力的计算1、不计摩擦、绳重时：2、不计摩擦、绳重和动滑轮的自重时： 四、滑轮组的组装组装原则：奇动偶定；一动配一定，偶数减一定，变向加一定.FF例：一根绳子只能承受100N 的力，要把330N 的物体拉起，怎样组装滑轮？绳子的股数必须是整数，因此需要4股符合条件的滑轮组的组装形式课堂小结： １．定滑轮：（1）特点：可以改变动力的方向，不省力也不费力；不省距离也不费距离． （2）实质：等臂杠杆． ２．动滑轮：（1）特点：能省一半力，但不能改变动力的方向；要多移动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组1）s ＝nh （2）优点：既可省力，又可改变动力的方向；但不能既省力又省距离．动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一. （3）公式：Ｆ＝Ｇ总／n ＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦） 拓展知识：轮轴与斜面简单的机械还包括轮轴与斜面，轮轴由一个轴和一个大轮组成，斜面也是大家经常接触的，下面我们给出了常见的轮轴与斜面的图例：水龙头（轮轴） 自行车轮（轮轴）杠杆、滑轮都是简单机械，它们还可以变形为轮轴.播放斜面的视频，斜面也是一种简单机械，使用斜面能够省力.n = --- = ---- = 3.3(股) 330N100NF=?F=G/4斜面的应用习题巩固1.根据绕线确定F与G 的大小关系（不计摩擦、绳重和动滑轮重）2、根据F 与G 的大小关系画出绕线F=1/2GF=1/3GF=G/5绳子的绕法：当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上；当n为奇数时，绳子的起端（或末端）在动滑轮上.。
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第二节 滑轮(第一课时)教案
第二节 滑轮（第一课时）教案(一)学习目标1、知识与技能目标(1)认识定滑轮和动滑轮(2)知道简单机械的一些应用2、过程和方法目标(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
3、情感、态度与价值观目标 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
(二)教学重难点1、 重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、 难点：正确引导学生进行探究实验(三)教学准备定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
(四)教学过程一、总述学好本节应注重实验。
通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。
在探究活动之前，最好先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。
如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。
例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。
做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。
二、引入让同学们观看书上的漫画。
问：为什么瘦子却拉不住这个物体？三、定滑轮和动滑轮1、介绍滑轮周边有槽，能绕轴转动的轮子。
2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。
(学生自由组装)这个时候学生应该会出现不同的方法。
在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。
(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。
(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。
3、探究：定滑轮与动滑轮的特点学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。
如右图，在学生自己探究时，引导是非常 移动。
分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。
动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。
省费距离情况 拉力移动的距离s钩码移动的距离h能否改变力的方向 省费力情况 拉力F 钩码重G 动滑轮定滑轮此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。
八年级物理下册第12章简单机械第2节滑轮教案(新版)新人教版
六、练习 1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升 上去了，这是因为旗杆顶端有一个 这种简单机械能够改变 。 。这个事例告诉我们，
2、如图所示，当弹簧测力计 A 的读数是 5N 时，弹簧测力 计 B 的读数是 够 。 3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪 种简单机械？ a、用扳手拧上螺钉： 下螺钉： ； ； b、用改锥拧 , 这个事例告诉我们，这种简单机械能
1、回顾本 节学习内 二、 总结梳 理， 内化目 标 容 2、在交流 的基础上 进行学习 小结。
三、 今日感 悟
滑轮
课 题 12.2 1、认识定滑轮和动滑轮 2、知道简单机械的一些应用 教学目标 3、知道轮轴和斜面也能省力 4、巩固简单机械有关的知识 1、认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用 教学重点 2、认识定轮轴和斜面结构、特点及作用 1、正确引导学生进行探究实验 教学难点 2、正确引导学生进行分析 教学准备 教学方法 教学后记 教学环节 教师活动 学生活动 备 注 一、引入新课 让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物 体？ 二、定滑轮和动滑轮 一、 创设情 景， 明确目 标 1、介绍滑轮 周边有槽，能绕轴转动的轮子。 2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装) 这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后， 选取不同的类型放在讲台上进行讲解。 (1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。 (2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。 3、探究：定滑轮与动滑轮的特点 学生自己动手探究，明确探究目的， 课件，导学案 先学后教，学案导学，合作达标 滑轮 课型 新授课
11、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、 必然费距离”，没有既省力，又省距离的。如果 想省一半的力， 是否就要费一倍距离呢？为了弄清 这个问题，她设计了实验装置如图进行探究。 请你回答：①实验中不用刻度尺能行吗？ ②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些？ (画一个记录数据的表格) ③探究结论，有可能用一个等式来表示吗？ F
新版新人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮教案
一、教学内容
本节教学内容选自新版新人教版八年级物理下册第12章第2节，主要包括以下两部分内容：
1.滑轮的类型与特点：介绍定滑轮和动滑轮的构造、工作原理以及在实际应用中的优缺点。
2.滑轮组：探讨滑轮组的组成、工作原理和计算方法，包括滑轮组的省力特点、绳子的绕法以及提升重物时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ拉力计算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与滑轮相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示滑轮的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“滑轮在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解滑轮的基本概念。滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。它在工程和日常生活中有着广泛的应用，能够帮助我们更有效地提升重物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了滑轮在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调定滑轮和动滑轮的特点以及滑轮组的省力原理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-滑轮组的工作原理：强调滑轮组由多个滑轮组合而成，通过多个滑轮的协同作用实现省力效果。
-绕绳方法与拉力计算：详细介绍绕绳的两种方法（一绳法和多绳法），并通过实例计算分析滑轮组提升重物时的拉力。
2.教学难点
-理解定滑轮和动滑轮的工作原理及其在实际应用中的区别。
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮教案新版
滑轮【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。
【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。
具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。
本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。
本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。
二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？②学生活动。
学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。
③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。
八年级物理下册 第十二章 第二节 滑轮教案 (新版)新人教版
滑轮课题第二节滑轮教学目标知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮。
2．知道滑轮的作用。
3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
情感态度与价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点难点重点认识定滑轮和动滑轮。
难点使用和组装滑轮组。
教具准备滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学时数1课时教教学流程自主学习1．使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫滑轮。
2．旗杆顶端的滑轮是滑轮。
3．尝试画出右图中定滑轮的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
4．观察定滑轮、动滑轮的使用，了解滑轮是变形的杠杆。
定滑轮的实质是杠杆；动滑轮的实质是杠杆。
课堂导学第一课时师生互动补充修正一、导入新课展示器材,提出问题展示滑轮，请学生观察图片中这种机械的结构。
展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?二、探究学习（一）讲授给出定滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。
演示实验教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
（二）讲授给出动定滑轮的定义：我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。
演示实验教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。
请同学们结合实验，思考以下问题：1．使用动滑轮能改变为动力的方向吗？2．使用动滑轮可以省力吗？3．使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。
分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则（Ｄ）。
A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大2．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（Ｄ）。
人教版八年级物理下册第十二章第二节 滑轮 教案
人教版八年级物理下册第十二章第二节滑轮教案课题第二节滑轮教学目标知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮。
2．知道滑轮的作用。
3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
情感态度与价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点难点重点认识定滑轮和动滑轮。
难点使用和组装滑轮组。
教具准备滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学时数1课时补充修正板书设计第二节滑轮一、定滑轮：1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮：1．定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2．特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
三、滑轮组：1．定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
2．特点：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。
总结：)(1动GGnF+=nhS=n为承担物重的绳子段数。
批改辅导班级人数上交人数上交率批改人数批改反馈优点不足辅导改进姓名内容效果教学反思。
八年级物理下册 第十二章 第2节 滑轮教案 (新版)新人教版
第十二章第2节滑轮[设计理念]新课程改革对物理教育提出了“提倡教学方式多样化，注重科学探究。
”的新理念。
因此这节课采取让学生在合作和探究中了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，认清它们的本质，并能在实际生活问题中应用它们来解决问题。
[教材分析]本节是第十二章第二节，是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化，它为机械效率的学习奠定基础，是本章的核心内容之一。
[三维目标]1．知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会根据要求使用和组装滑轮组。
（4）了解其他简单机械的一些应用。
2．过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3．情感态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，初步认识科学技术对人类社会的作用。
[重点难点]重点：探究定滑轮、动滑轮的使用特点。
难点：滑轮组的组装及作用。
[教学方法]这节课以小组合作探究式教学为主，整节课的设计以学生活动为主，采用边实验边教学的教学模式。
在问题链的引导下让学生在兴趣中进入学习状态，在问题的困惑中引领探究，在观察、比较、动手动脑中获得知识。
[仪器材料]教师：多媒体课件、演示用组装好的定滑轮、动滑轮。
学生分组器材：滑轮2个、细线、钩码若干，弹簧测力计、刻度尺、铁架台、夹子。
[教学流程设计]一、热身运动引入新课由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：（1）、小男孩为什么被吊上去了？（2）、滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？（3）、生活中那些地方用到了滑轮呢？（板书课题）（设计意图：用漫画激发学生学习的兴趣，和探究滑轮使用的欲望。
）二、探究：滑轮探究（一）：认识滑轮动手组装和研究滑轮使用，提出初步活动要求：（1）、只用一个滑轮、细绳、用多种组装方法将两个钩码竖直提高？（2）、仔细拉动比较观察：使用各种滑轮提升钩码时有哪些不同之处？（3）、你认为不同滑轮在使用时可能有什么优点和缺点？（设计意图：引导学生去认识滑轮，满足学生的好奇心，培养学生的动手能力，观察和比较能力，同时根据学生对是否省力、省距离的的猜想提出下一个探究目的。
八年级物理下册第12章第2节滑轮教案新版新人教版20181114383
滑轮【教材分析】本节是在杠杆的基础上，学习定滑轮、动滑轮和滑轮组，探究这些滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械原理的兴趣。
【学情分析】学生通过前面的学习探究，已经知道杠杆的分类及其作用，已基本掌握杠杆的平衡条件。
具备了一定的观察、探究能力，并且明确了观察探究在物理学习中的重要意义，对观察探究的兴趣比较高。
本节探究的滑轮是继杠杆之后的又一种简单机械，多数学生虽然见过滑轮，但平时并未仔细观察研究过。
本节的探究学习可进一步激发学生积极主动地探索各种简单机械原理的兴趣。
【教学目标】一、知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】探究滑轮的作用。
【教学器材】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程设计】一、引入新课用多媒体动画演示课本漫画的全过程。
提出问题：这有什么科学道理？这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与生活习习相关。
二、进行新课(1)学生实验探究理解定滑轮、动滑轮。
①教师出示滑轮，介绍：这就是滑轮，你们能否用手边的一个滑轮将桌上的钩码用不同的方法吊起来？②学生活动。
学生探索着完成任务，并且出现两种方案。
学生完成后教师选出其中不同的两种方案，让该组同学演示。
使全体学生明确可用两种不同的方法将钩码吊起。
③教师提问：这里两种提起钩码的滑轮，一个叫定滑轮，一个叫动滑轮，大家分析一下，哪一个是定滑轮，哪一个是动滑轮？你是怎样分析得出的？④学生实验、比较、分析，讨论得出结论。
八年级物理下册 第十二章 第2节 滑轮(第1课时)教案 (新版)新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第1课时定滑轮和动滑轮知识与技能1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。
2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。
过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
情感、态度与价值观1．对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。
2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学重、难点定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
教具准备弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
一、情景引入当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。
你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、思考、回答从而引入课题。
二、新课教学探究点一：滑轮观察多媒体课件图片得出滑轮定义。
中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。
探究点二：定滑轮问题1：我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端，这个时候就要用到滑轮了，现在我们就来模拟用滑轮提升国旗。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴不随物体一起运动，将这样的滑轮称为定滑轮。
问题3：使用机械的作用在于省力或者省距离，那么定滑轮的作用是什么呢？ 演示定滑轮，请同学们回答以下问题：(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？总结：定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。
问题4：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？强调：沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。
问题5：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？定滑轮的实质是l 1＝l 2的等臂杠杆。
⎩⎪⎨⎪⎧F ＝G s ＝h 探究点三：动滑轮问题1：滑轮除了刚才的用法，还有其他用法来提升物体吗？演示使用动滑轮。
人教版八年级下册 物理 第十二章 第二节-滑轮 教案
第十二章简单机械第二节滑轮1课时新授课【教学目标】知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮。
2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3．会根据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究滑轮的作用。
【教学难点】滑轮组F与G关系式，绳子的连接【教学准备】学生器材：滑轮（单2个双2个），铁架台，钩码，细线，弹簧秤，刻度尺。
学生两人一组。
教师器材：多媒体设备及课件，另一套同学生使用的器材。
【教学过程】这样用动画的形式激发学生的好奇心，提高学生的兴趣，使学生感受到物理与么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？1.什么叫定滑轮？生活中你发现哪里有定滑轮？2.什么叫动滑轮？生活中你发现哪里有动滑轮？（设计意图：让学生自己摸索着来利用滑轮完成探究，这样学生在动手的过程中体验到了成功的喜悦，增强了学生的自信心。
）组织学生进一步探究学生利用弹簧测力计观察定滑轮、动滑轮体验定滑轮、动滑轮用手边的一个滑轮交流总结：定滑轮——轴固定不动的滑轮动滑轮——轴随着物体一起运动的滑轮学生举例定滑轮其实是一个等臂杠杆l1=l2F1l1=F2l2动滑轮是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆l1=2l2F1l1=F2l2F1= 1/2 F探究三：滑轮组【设疑】能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它学生H：绳头拴在动组织学生进行分组实验，测量不的大小等，暴露出现的问题，教师及时纠正，达到学会正确使用滑轮组。
象这样定滑轮和动滑轮组合在一起就板书设计二 滑轮1．定滑轮 ① 定义： ② 特点：③ 实质：实质是一个等臂杠杆。
2．动滑轮 ① 定义： ② 特点：③ 实质：动力臂等于阻力臂二倍的杠杆。
人教版八年级下册第十二章第二节滑轮-(教案)
《滑轮》教案【教学目标】1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求使用和组装滑轮。
了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。
2、过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感态度和价值观对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】探究定滑轮、动滑轮的特点及实质，滑轮组省力情况的判断。
【教学难点】理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。
【教学方法】演示法探究交流【教学用具】砝码一盒、弹簧测力计、滑轮、细绳、多媒体课件等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？以此引入新课。
二、探究新知（一）定滑轮和动滑轮滑轮：主要部分是能绕轴转动的轮子滑轮结构：想想议议：1、你知道为什么会这样吗？2、下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?旗杆顶端的滑轮电动机下面的滑轮国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
滑轮的分类轴固定不动——定滑轮轴随重物移动——动滑轮研究定滑轮和动滑轮的特点播放多媒体视频定滑轮特点：(1)可以改变用力方向。
(2)既不省力也不费力，也不省距离。
(3)本质上，相当于一个等臂杠杆。
动滑轮特点：1、可以省一半的力，但不改变力的方向。
2、力的关系：F=（G物+G动）/23、距离关系：S = 2h4、实质上是一个动力臂为阻力臂 2 倍的省力杠杆。
思考：动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=1/2G吗？因为动力臂L1减小，所以动力F增大要使动滑轮省一半的力(省力最多），必须使绳子沿竖直方向拉。
思考：使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。
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第1课时定滑轮和动滑轮
知识与技能
1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。
2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。
过程与方法
经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
情感、态度与价值观
1．对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。
2．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学重、难点
定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
教具准备
弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。
一、情景引入
当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。
你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、思考、回答从而引入课题。
二、新课教学
探究点一：滑轮
观察多媒体课件图片得出滑轮定义。
中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。
探究点二：定滑轮
问题1：我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比如把国旗提升到顶端，这个时候就要用到滑轮了，现在我们就来模拟用滑轮提升国旗。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴不随物体一起运动，将这样的滑轮称为定滑轮。
问题3：使用机械的作用在于省力或者省距离，那么定滑轮的作用是什么呢？ 演示定滑轮，请同学们回答以下问题：
(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？
(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？
(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？
总结：定滑轮的特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。
问题4：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？
强调：沿任何方向拉动定滑轮，力的大小都是一样的。
问题5：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？
定滑轮的实质是l 1＝l 2的等臂杠杆。
⎩
⎪⎨⎪⎧F ＝G s ＝h 探究点三：动滑轮
问题1：滑轮除了刚才的用法，还有其他用法来提升物体吗？演示使用动滑轮。
问题2：滑轮在使用时有什么样的特点？滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮。
问题3：使用定滑轮可以改变力的方向，那么使用动滑轮的作用是什么呢？ 演示动滑轮，请同学们回答以下问题：
(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少？
(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少？
(3)钩码移动方向和拉力的方向如何？
问题4：此时有几段绳子拉着重物？
问题5：物体重2N ，将绳子自由端挂在顶端时，绳子拉力大小为多少？ 问题6：如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？ 总结：动滑轮特点是可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向。
问题7：斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？
强调：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力。
问题8：为什么沿斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢？
动滑轮的实质是l 1＝2l 2的省力杠杆。
⎩
⎪⎨⎪⎧F ＝G/2s ＝2h 活动：认识定滑轮、动滑轮的实际应用。
三、板书设计
第2节 滑轮
第1课时 定滑轮和动滑轮
1．定滑轮：
(1)使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力，不省距离也不费距离
(2)实质：等臂杠杆
2．动滑轮：
(1)使用特点：能省一半的力，但是不改变力的方向，要多移动一倍距离
(2)实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。