江苏中考语文专题复习专题九写作指导之表现手法学案无答案
中考作文指导——审题、立意学案
中考作文指导-—审题、立意一、审题1。
“九问审题法"：应试作文向来都注重审题，历来多数失败的考场作文都败于审题。
因此，考场作文我们要高度重视审题。
例如，以“感受快乐”为题，若写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题,因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上，省去关键“感受"二字,偷换了概念，自然是偏离了文题。
那么,如何细化文题，锁定中心，这是作文审题的难点和重点。
这里向同学介绍一种简易的快速审题法—-“九问审题法”。
“九问”是我们生活中常用的九个主要的思维词：谁、什么、什么样、怎么样、为什么、何时、何地、多少、假如.“九问审题法"就是用这九个思维词去提问,点出思维，激活思路。
具体操做方法是：运用“九词”设问，从文题或提示语中寻觅多角度，迅速打开思路，然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入，即把文题落实到具体的人、事、物或具体的场景上，锁定你作文的中心.例一:以“变化”为题的作文，如何审题？先这样设问:①变化都有什么样的变化？人的、事的、物的、观念的。
②你打算写哪方面的什么变化？把话题的范围细化缩小到具体人、事、物或观念上。
你可以立足于家乡“路"的变迁或“灯”的变化，写出时代的发展变化;你还可以写“电脑进农家”,凸现出农村的新变化；还可以写人们思想观念的变化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，这样一步步设问就能让宽泛的题目具体化，从而确定中心。
例二：以“幸福”为题,运用“九词"设问:①什么是幸福？平安是幸福，奉献是幸福,给予是幸福，知足也是一种幸福。
②幸福是什么?“幸福是一种感觉"、“幸福是一种体验”。
③你对幸福的态度是什么？“享受幸福”、“创造幸福"、“守护幸福”④怎样创造幸福?怎样享受幸福?⑤为什么“享受幸福”?为谁守护幸福？……还可以设问下去。
总之,每一个设问就是一个角度，一个思路，一个切入点。
九年级初三中考语文复习《欲扬先抑》写作导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《欲扬先抑》写作导学案（含答案）【学习目标】1.了解欲扬先抑的手法及其作用；2.运用欲扬先抑的手法写人。
【学习重点】通过欣赏所学的经典课文，了解欲扬先抑的手法及其对凸显人物特点的作用。
【学习难点】引导学生合理运用欲扬先抑的手法写作，使人物形象立体形象，真实感人。
知识拓展：“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
这种构思文章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
【课前预习】阅读教材《阿长与〈山海经〉》，B层思考这篇课文如何运用了欲扬先抑手法写人？A层总结有什么特点？【探究学习】阅读教材鲁迅的《范爱农》，B层思考这篇课文如何运用了欲扬先抑手法写人？A层总结有什么特点？【归纳提升】怎样才能运用好抑扬先抑的写法，B层总结两条，A层总结四条。
【巩固练习】下文运用了欲扬先抑的手法，请你运用所掌握的知识，指出文中的不当之处并修改。
B层至少修改两处，A层至少修改四处以上。
美的瞬间1她叫玲玲，是我最讨厌的女生，除了平时与她接触不多外，还在于她的长相让人不敢恭维：小眼，单眼皮，塌鼻子，大嘴巴，外加一脸雀斑。
可命运偏偏和我开玩笑，调座位的时候，我希望老师将讨厌的同桌男生调走，结果讨厌的男生调走了，讨厌的女生又来了！2她虽然长得不好，但是是一个勤快的女生。
要是黑板脏了，她会主动跑上去将黑板擦干净;要是地板脏了，她会主动拿起扫帚主动打扫 ;要是值日生因病未能值日，她总是揽下活儿，把分外事当作分内事，跟大家一起将教室和卫生包干区打扫得干干净净。
同样是女生，她不怕脏、不怕累，自有迷人之处，值得我们向她学习。
3她学习很认真，上课总是专注地听讲，积极踊跃地回答老师提出的问题，成绩虽然不如我好，但也有小胜我的时候。
点睛（作文指导）（苏教版九年级必修）教案教学设计
点睛（作文指导）（苏教版九年级必修）教案教学设计点睛--作文指导一．教学设计理念1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。
”我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性3、提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中4、培养学生对诗歌的热爱之情,学会抒发真情实感.二、教学目标1、在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品-悟-写）2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
三、教学设计（一）导入新课：传说，有一年，梁武帝要张僧繇为金陵的安东寺作画，在寺庙的墙壁上画四条金龙。
他答应下来，仅用三天时间就画好了。
这些龙画得栩栩如生，惟妙惟肖，简直就像真龙一样活灵活现。
张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。
可是，当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。
大家纷纷请求他，把龙的眼睛点上。
张僧繇解释说："给龙点上眼珠并不难，但是点上了眼珠这些龙会破壁飞走的。
"大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢？日子长了，很多人都以为他是在说谎。
张僧繇被逼得没有办法，不得不答应给龙"点睛"。
这一天，在寺庙墙壁前有很多人围观，张僧繇当着众人的面，提起画笔，轻轻地给两条龙点上眼睛。
奇怪的事情果然发生了，他刚点过第二条龙眼睛，突然间天空乌云密布，狂风四起，雷鸣电闪，在雷电之中，人们看见被"点睛"的两条龙震破墙壁凌空而起，张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。
过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。
再看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛的两条龙，而另外两条被"点睛"的龙不知去向了。
江苏省届中考语文专题复习专题写作指导之巧妙构思学案含答案 (一)
江苏省届中考语文专题复习专题写作指导之巧妙构思学案含答案 (一)江苏省届中考语文专题复习专题写作指导之巧妙构思学案含答案作为通识课程的语文，在中考中占有不可忽视的份量。
如何在有限的时间内，提高语文水平，让分数得到提升，是每个考生都需要积极思考的问题。
下面将重点介绍江苏省届中考语文中的巧妙构思这个专题。
一、巧妙构思的概念和特点构思是指创作时的思考、策划，旨在让文章的内容有条理、有意义、有亮点，丰富文章的内涵和外在形象。
巧妙构思要求考生不仅有较强的逻辑思维能力，也需要富有创意、想象力和表达能力。
二、巧妙构思的学习方法1. 完成理论学习掌握基本概念，了解常见的实用技法和技巧，例如：归纳思维，联想思维，排比等。
较好地掌握理论知识是巧妙构思的前提。
2. 熟悉历年中考语文作文研究每年中考的作文题目，围绕主题深入思考，尝试构思出几篇符合题意的作文篇章，自我训练思维和语言表达能力。
3. 语文阅读习惯阅读是提高语文水平最重要的方法之一，特别是阅读各类文学作品，有助于准确刻画人物形象、理解主题情感，进而构思出有趣、有内涵、有表现力的文章。
三、巧妙构思的运用实例1. 运用牵线搭桥方法例如，写一篇关于爱的文章，我们可以选取有关父母、同学、朋友、伴侣的小故事，将这些通过一个主题联系起来，构成一篇具有感染力的作文。
2. 运用转折手法例如，写一篇关于青春奋斗和理想的文章，可以从一些小事情中出发，引出主题，叙述人物在追求理想的途中遇到的挫折和困难，最终通过努力实现理想。
3. 运用对比手法例如，写一篇关于城市和乡村的文章，可以通过对比城市和乡村生活的优缺点，得出自己的观点，将对比手法巧妙地运用到作文中来。
四、小结巧妙构思是一种重要的写作技巧，充分运用它可以让文章结构更为严谨，内容更加丰富。
通过学习上述方法和实例，可以为考生们在中考中留下更好的印象。
在巧妙构思的基础上，考生还需注重语言表达，争取获得更高的分数。
中考语文记叙文高频考点专题训练：表现手法
中考语文记叙文高频考点专题训练：表现手法表现手法，别称：表达技巧、艺术技巧、艺术手法、写作手法、写作技巧等。
它有广义和狭义之称，广义的表现手法等同于表达技巧，一般包括四个方面的内容：修辞手法、表达方式、表现手法和结构手法。
而狭义的表现手法，包括：描写的手法（正面和侧面、动态和静态、虚实描写、远近描写、感官描写等）对比和衬托、渲染和烘托、联想和想象、托物言志、以小见大、象征、情景交融、欲扬先抑等。
【常见题型】○1 选文采用了__________的表现手法，以__________为线索，构思全文，层层深入，结构严谨。
○2 本文的写作思路及表现手法独具特色，请结合全文赏析。
○3 本文x段划线句用了何种表现手法？在文中有何表达效果？○4 本文主要运用了对比手法，试举一例分析。
……【解题思路】○1 确定表现手法○2 分析概括写作内容○3 答出表现手法的作用【解题公式】表现手法=定手法+析内容+答效果（情感、主旨、作用等）【典型例题】案例一（2019年山东省济宁市中考语文真题）问题：18.文章多处运用了对比手法，试举例分析。
(3分)答案：18.第十一段"然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的那些奢华装饰更扣人心弦。
"通过对比突出烈士为国捐躯虽为无名，但长留世人心中，永远流传；而有些刻意想要让人注意的人，却更易被人淡忘。
（举例得1分，具体分析得2分）案例二（江西省2019年中等学校招生考试语文试题卷）问题：14. 作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以文中"端阳访友，骑二马赏景"这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。
答案：14. 通过叙述，交待了时间、地点、人物和事件的经过；通过指写人物衣着盆中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了"我"愉悦的心情；通过敏论，表达对美好境界和美食的赞美；用"最喜那满天星斗"抒发对家乡夜景的喜爱之情。
Y_江苏省海安县2019届中考语文专题复习专题九写作指导之表现手法学案含答案_156-语文精选
專題九寫作指導之表現手法學習提綱【學習目標】第一課時排兵佈陣謀定後動——中考寫作之巧妙構思1.巧列提綱，條理清晰2.兼顧呼應，渾然一體3.詳略分明，主體突出第二課時靈動表達精細描寫——中考寫作之表現手法1.語言靈動，文采斐然2.精細描寫，情在其中3.表達方式，靈活運用第三課時周密審題精准領會——中考寫作之深刻立意.1．周密審題，抓住關鍵2．拓寬視野，精心選材3．廣泛閱讀，專題突破【學習材料】第二課時靈動表達精細描寫——中考寫作之表現手法（一）閱讀下面三篇文章，按要求完成任務：1．劃分文章中生動的詞語或句子，並賞析其妙處；2．劃出文章中生動描寫的句子或段落，寫出自己的閱讀感受；3．重點標注文章中的抒情、議論句，寫出這些句子在文中的作用；阿里山紀行（節選）吳功正峰迴路轉，迂曲穿過一片林區，眼前驟然一亮，出現一泓水潭。
它叫姊妹潭，傳說曾有兩姊妹一起在此投水殉情而亡。
這潭猶如山間一面明鏡，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是與水潭鑲嵌在一起，成了一幅倒置的水墨畫。
滿眼是未加採伐的原始森林。
潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。
那是靜謐的世界、淨潔的世界，甚至可以說是禪的世界。
偶有人聲也是悄悄的，捨不得打破山間的安寧。
同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個阿里山的空氣都吸進去，不再吐出來。
山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團陰，決計長不出這麼密、這麼厚的青苔。
它真像一條條綠地毯，緊緊地貼在地表上、臺階上，甚或依附在樹幹上。
森林恰似一片汪洋，無邊無際。
樹木姿態各異，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔。
它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。
樹幹都是濕漉漉的，已不知多少年浸在山間霧氣之中了。
雖是盛夏亭午時分，驕陽噴焰，卻透不進日光來。
我們的身上也分明有點薄濕了。
忽然間，我覺得，這不就是唐詩中所說的“入雲深處亦沾衣”嗎？…….就在我抵台的前幾周，一聲焦雷，從神木貫頂而下，一劈為三，中間全成枯焦。
中考语文 记叙文专题复习教案 苏教版
专题知识梳理1、引出下文；2、总结上文；3、承上启下；4、照应前文5、为下文做铺垫结尾：1、收束全文，点明中心；2、照应前文，结构严谨；3/补充前文 4、首尾呼应5、与标题呼应（3）、中心（切记：不要拘泥于格式，阅读没有固定公式，还要根据文章内容具体分析）八、情感类类似于“笑”“流泪”“脸红”等能表示人物心情的词语，我们叫做情感类词语题型：原因，含义等模式：分析原因（事）+情感、心情等九、比较类句子的比较题型：分析改前和改后的表达效果有什么不同这类题目，需要分析不同之处形式上：标点符号、倒装句（标点符号作用）内容上：看句子内容上是否有删减（内容作用，修辞或描写的角度）珍珠项链（1）去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。
淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。
母亲生日那天，很恭敬地送给了她。
（2）母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。
母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。
她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。
然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。
（3）中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。
我和姐姐纳闷了，赶紧去找。
在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。
见我们来了，母亲对那女孩子说：我女儿来了，那么我们再见了！女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。
（4）我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。
（5）一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。
（6）母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。
酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。
她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。
等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！台面上下都没有。
母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。
九年级初三中考语文复习《赏析表现手法之对比、衬托、抑扬》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《赏析表现手法之对比、衬托、抑扬》导学案（含答案）【学习目标】了解对比、衬托、抑扬三种表现手法，总结常见题型、主要作用及答题格式，能解答相关的阅读题【学习重点】总结常见题型、主要作用及答题格式。
【学习难点】学以致用，形成一定的答题思路。
【中考导航】近年中考有关对比、衬托、抑扬表现手法考题汇总【知识链接】对比：是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
衬托：甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出。
可分为正衬与反衬。
抑扬：“抑”指往下压，是贬低、批评的意思，“扬”指往上抛，是褒扬、赞美的意思。
所谓的抑扬结合，就是指作者如果要赞美一个人，就先贬低、批评他；作者如果要批评一个人，就先赞美他。
这样，文章内容就形成一个反差，出现转折，吸引读者继续读下去，也会让读者留下更深刻的印象。
【课前预习】《我的叔叔于勒》A、（刚上船时）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
1.此处环境描写有什么作用？B、（遇见于勒后）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来，那就是哲尔赛岛了。
2.此处环境描写有什么作用？《范进中举》胡屠户对范进的态度：中举前，很苛刻，一点点小事情都嫌这嫌那的；中举后，卑躬屈膝，像条狗似的跟在范进后面。
胡屠户对范进的称呼：中举前“现世宝”“烂忠厚没用的人”；中举后“贤婿老爷”“姑老爷”。
3.作者这样写有什么用意？《阿长与山海经》《阿长与山海经》先写阿长令人讨厌：她喜欢切切察察，喜欢告状，睡觉爱摆大字，懂得许多我听不耐烦的规矩，还谋害了我的隐鼠。
后来写阿长为我买《山海经》一事，令我又对她发生了新的敬意。
4.作者这样写有什么用意？【探究学习】任务一：阅读中考真题，了解常见题型，思考答题规律。
①（2019年广东省）《灯如红豆》第16题：第②段在文中有什么作用？（4分）参考答案：①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。
九年级初三中考语文复习《结尾技法》写作导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《结尾技法》写作导学案（含答案）【学习目标】1.明确常见的作文结尾方式。
2.根据作文内容，写出精彩、合适的结尾。
【学习重点】通过仔细研读经典名篇以及中考佳作的结尾，掌握常见的作文结尾的方法。
【学习难点】引导学生在课堂反复训练中掌握方法根据写作内容写出合适的结尾。
【课前预习】仔细研究下列课文的结尾，明确常见的结尾方式。
1.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！《背影》朱自清2．改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
《枣核》萧乾A层【探究学习】阅读下面的中考佳作的结尾，尝试总结出几种常见的结尾方法。
1.花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）我的看法：2.让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。
当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。
要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）我的看法：3. 自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的。
是神奇的。
它与生活是那么的近，那么的紧。
品味自然，不就同品味生活了吗？我的看法：A层【归纳提升】由此可知不管是经典名作，还是优秀学生的习作，常见的结尾方式主要有：方法①：方法②：方法③：A层【巩固练习】1.给下面作文写一个合适的结尾。
生活给我的启示在我十五年的生活中，曾经有一件非常普通的事，这事虽小却刻在我的心里，难以忘怀。
那还是五年前的事，也就是我上四年级的时候，那时我觉得，我没有烦恼，可没想到，烦恼竟然来了，其实只是因为一个小扣子。
那天放学，我正在穿大衣，准备回家。
穿着穿着，忽然发现最下面的扣子掉了，找了好长时间，都没有找到，我只好回家了。
江苏省姜堰市九年级中考语文下学期复习教案 苏教版
九年级下学期复习课教学案[复习过程]一．导入谈话：综观近几年来的中考语文试卷，词语运用考查主要有以下特点：l．从题型上说，词语运用题以选择题为主，命题者往往提供多种语言环境供选择，便于我们能够在同中求异，异中求同，比较使用。
2．从考查内容上说，大多是要求学生联系具体语言环境理解词语的意思，在阅读和实践中运用词语。
主要包括同义词的辨识、词语的理解、词语的选用、成语的使用等。
所考词语一般是出自所学课文，但也有部分是课外词语。
3．成语的考查已经成了许多省市命题的重要题型，因而我们必须加强成语的积累，在实践中提高成语运用的能力。
二．导学：巩固拓展延伸1．在考查实词的运用能力时，侧重于考查辨析同义词、近义词的能力。
同义词、近义词是指意义相同或相近但又在一定程度上存在区别的词语。
其辨析，一般说来可以从以下几个方面着手：(1)意义方面。
①程度轻重不同。
例如：轻视、蔑视，危害、伤害。
②范围大小不同。
例如：边疆、边境，性质、品质。
③个体和集合不同。
例如：楼房、楼群。
(2)色彩方面。
①感情色彩不同。
例如：成果、结果、后果，果断、决断、武断。
②语体色彩不同(口语和书面语的区别)。
(3)用法方面。
①搭配对象不同。
例如：交流(思想、经验、文化)、交换(意见、礼物、资料)。
②词性不同。
③语法功能(充当句子成分)不同。
同、近义词的辨析，要结合语境即全旬的意思，对所给选项用互换的方式进行认真的分析、比较，作出选择；然后，通读全旬，作出修正。
2．虚词的辨析主要涉及关联词和介词、副词。
应对策略是：一是要弄清虚词的意义和用法，特别是表达功能相近的虚词的意义．和用法。
二是要弄清虚词的正确搭配。
汉语中的虚词大多数是单独使用的，也有成对配合使用的，它们的搭配具有一定的规矩，有的已形成固定格式，不能随意改变。
3．正确使用成语。
一是对成语的来源有一个大致的了解，这样有助于对成语意思的掌握。
二是注意成语的字音和字形。
“错别字订正”中大部分是成语中的别字订正。
中考文学作品阅读复习之表现手法学习教案
真相大白时，读者急切期待的情绪才松弛下来，感情上得到满
足，。
第21页/共29页
第二十一页，共29页。
《我的叔叔(shū shu)于勒》
开头写父亲带一家人去海边栈桥上散步(sàn bù)，并且重复那句永不变更的话：“如果于勒竟 在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”由此构成 悬念：于勒是什么人？为什么全家人这样急切的 盼他归来？
8、以小见大(yǐ事揭或示物社会,通生过活具中体某的一叙方述面、深生刻动的的本描质写, xiǎo jiàn dà) (běnzhì),给人以认识、教育、启迪或
趣味。
莫怀戚《散步 (sàn bù)》
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。 我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿 外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。 ……
情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先 抑后扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。 (3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张 伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神 。 (4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这 样(zhèyàng)的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这 是侧面烘托鼓神。
《格列佛游记 (小y人ó国uj因ì)为》鞋跟的高低分为高跟派 讽刺
和低跟派
英国政客们在一些与国计民 生毫不相干的小节上勾心斗 角、尔虞我诈、争权夺利
小人国通过绳上跳舞的宫廷 游戏来选拔官员
讽刺
高官厚禄者们阿谀奉承的丑 恶嘴脸和英国政治的荒诞不 经
中考语文阅读全攻略：表现手法篇教案教学设计（语文版九年级下册）
中考语文阅读全攻略：表现手法篇教案教学设计(语文版九年级下册)[有言在先]当你在阅读的高速公路上行驶时，你可能会遇或这样一盏红绿灯——表现手法！什么是表现手法？表现手法有哪些种类？分别有什么特点？各自有什么作用？是以什么方式出现的？应该怎样识别？怎样才能掌握？掌握它有什么好处……一下子这么多问题涌到我们面前。
不解决这些问题，我们的前行可能就会受阻。
怎么办？请你带着问题往下看——第一关父亲给我上的一堂课（美）拉凡斯蒂恩①我家住在北达科地州莫特市的一个小镇上，爸爸在那里开了一个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”②我们七个孩子从小就在店里帮忙。
在这样的环境里，我们自然就学到了从商的技能。
开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。
在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存。
③在此期间，父亲给我上了一堂让我永远铭记的课。
④那是在圣诞节前不久。
当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活——管理玩具部。
一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里。
他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破；他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上；他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。
在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。
他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
⑤爸爸下了楼，走到男孩身边，他那钢青色的眼睛微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。
他问小男孩想买什么。
小男孩说想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。
爸你爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。
爸爸告诉他尽管随便看，随便挑。
小男孩确实这样做了。
⑥大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？”⑦“你有多少钱？”爸爸问。
⑧男孩握着的拳头松开了。
他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。
江苏中考语文专题复习专题九写作指导之表现手法学案无答案
专题九写作指导之表现手法学习提纲【学习目标】第一课时排兵布阵谋定后动——中考写作之巧妙构思1.巧列提纲，条理清晰2.兼顾呼应，浑然一体3.详略分明，主体突出第二课时灵动表达精细描写——中考写作之表现手法1.语言灵动，文采斐然2.精细描写，情在其中3.表达方式，灵活运用第三课时周密审题精准领会——中考写作之深刻立意1．周密审题，抓住关键2．拓宽视野，精心选材3．广泛阅读，专题突破【学习材料】第二课时灵动表达精细描写——中考写作之表现手法（一）阅读下面三篇文章，按要求完成任务：1．划分文章中生动的词语或句子，并赏析其妙处；2．划出文章中生动描写的句子或段落，写出自己的阅读感受；3．重点标注文章中的抒情、议论句，写出这些句子在文中的作用；阿里山纪行（节选）吴功正峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。
它叫姊妹潭，传说曾有两姊妹一起在此投水殉情而亡。
这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
满眼是未加采伐的原始森林。
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。
它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。
森林恰似一片汪洋，无边无际。
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。
它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。
虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。
我们的身上也分明有点薄湿了。
忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？……就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。
江苏中考语文专题复习专题八写作指导之巧妙构思学案无答案
专题八写作指导之巧妙构思学习提纲【学习目标】第一课时排兵布阵谋定后动——中考写作之巧妙构思1.巧列提纲，条理清晰2.兼顾呼应，浑然一体3.详略分明，主体突出第二课时灵动表达精细描写——中考写作之表现手法1.语言灵动，文采斐然2.精细描写，情在其中3.表达方式，灵活运用第三课时周密审题精准领会——中考写作之深刻立意1．周密审题，抓住关键2．拓宽视野，精心选材3．广泛阅读，专题突破【学习材料】第一课时排兵布阵谋定后动——中考写作之巧妙构思（一）阅读下面三篇文章，按要求完成任务：1．给文章划分出层次，概括每个层次的内容；2．划出文章中前呼后应的内容；3．标注出文章中的详略；背影朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
江苏省中考语文专项复习文言文九下学案
九年级下册文言文
焉。
）使动用法
公问其故
视其辙．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
分）
【甲】（邹
月得千里马，马已死，买
的名士。
1
）此所谓战胜于朝廷。
九下文言文
达标检测
1．（1）蔽：蒙蔽、受蒙蔽、被蒙蔽
（2）刺：指责
（3）反：同“返”，返回
（4）期年：满一年
2．B A．“以”：介词，用/相当于“而”，表顺承；B．都是介词，引出动作的对象，相当于“对”或者“向”；C．“其”：代词，它的/表反问语气的语气词，相当于“难道”；D．“且”：尚且/将近。
3．（1）这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。
（2）燕昭王为郭隗建造宫舍并且拜他为老师。
（3）（村中人）问如今是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
4．礼贤下士，才能广招人才，国家才能强大。
中考语文复习专题【诗歌常见表现手法】教学案
中考语文复习专题【诗歌常见表现手法】教学案１、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
２、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
３、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
４、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
５、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
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专题九写作指导之表现手法学习提纲
【学习目标】
第一课时
排兵布阵谋定后动——中考写作之巧妙构思
1.巧列提纲，条理清晰
2.兼顾呼应，浑然一体
3.详略分明，主体突出
第二课时
灵动表达精细描写——中考写作之表现手法
1.语言灵动，文采斐然
2.精细描写，情在其中
3.表达方式，灵活运用
第三课时
周密审题精准领会——中考写作之深刻立意
1．周密审题，抓住关键
2．拓宽视野，精心选材
3．广泛阅读，专题突破
【学习材料】
第二课时
灵动表达精细描写——中考写作之表现手法
（一）阅读下面三篇文章，按要求完成任务：
1．划分文章中生动的词语或句子，并赏析其妙处；
2．划出文章中生动描写的句子或段落，写出自己的阅读感受；
3．重点标注文章中的抒情、议论句，写出这些句子在文中的作用；
阿里山纪行（节选）
吴功正
峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。
它叫姊妹潭，传说曾有两姊妹一起在此投水殉情而亡。
这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
满眼是未加采伐的原始森林。
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的。
这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。
它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。
森林恰似一片汪洋，无边无际。
树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。
它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。
虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。
我们的身上也分明有点薄湿了。
忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？……
就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。
两段横卧地上，一段还站着。
即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。
它仍然是阿里山的标志、灵魂。
往事依依（节选）
于漪
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
国文老师教古文喜欢大声朗诵。
记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。
有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞的飘着炊烟。
”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那一对注满情思的眼睛。
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。
”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
我的母亲
邹韬奋
说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！
我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。
我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。
她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的。