部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教学设计
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案
（实用版）
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序言
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部编四年级语文上册《繁 星》优质课 教学设计
部编四年级语文上册《繁星》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够初步理解《繁星》的主题和核心意义，掌握课文中重要词汇的意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的想象力和感悟力。
二、教学重点和难点
•教学重点：帮助学生理解《繁星》的主旨，在师生互动中提高学生的阅读理解能力。
•教学难点：引导学生运用想象力思考课文内容，启发学生的感悟力。
三、教学准备
1.课文《繁星》的课本及课件。
2.教学素材：星空图片、星星手工制作材料等。
3.准备演示和讲解用的PPT。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用星空图片引入话题，让学生谈论星星对于他们的意义。
2.观看星星视频，激发学生的好奇心。
第二步：理解课文
1.教师朗读课文，介绍《繁星》的背景和作者。
2.逐段解释课文，帮助学生理解生字词语的含义。
3.小组讨论课文主题，呈现学生对于课文内容的理解。
第三步：课文赏析
1.学生跟读课文，感受诗歌的韵律与美感。
2.学生分组朗诵课文，提高语文表达能力。
第四步：情感体验
1.让学生用自己的理解描述星星。
2.利用手工制作材料，让学生制作星星，表达对于课文的理解和情感。
五、教学反思
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，保证教学效果。通过本节课的教学，学生能够初步理解《繁星》，培养学生的想象力和表达能力，达到了预期的教学目标。
六、课后作业
1.要求学生反复朗读课文，加深对于课文的理解。
2.让学生写一篇《星星的故事》，发挥学生的想象力和表达能力。
通过本节课的教学，学生能够对《繁星》有更深入的理解，并且培养了他们的语文表达能力和想象力。希望学生能够在以后的学习中继续发挥自己的潜力，爱上语文。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
【导语】《繁星》是⼀篇优美的散⽂，描写了巴⾦先⽣在三个不同时期，不同的地⽅所看到的繁星，表达了作者观看星天时的深切感受，以及对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第四课《繁星》教学设计
教学⽬标：
【知识与技能】
1．认识本课的⽣字。
2．理清本⽂的⾏⽂思路，知道⽂章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。
3．学习并运⽤联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
【过程与⽅法】
1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2．诵读课⽂并揣摩作者由眼前实景产⽣的联想和想象。
【情感、态度与价值观】
培养对⼤⾃然的热爱，对美好⽣活的向往之情。
教学重难点：
重点
由景物引发的联想和不同感受。
难点
运⽤⽐喻、拟⼈等修辞⼿法⽣动、形象、恰当地表达感情。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学⽣：搜集巴⾦的资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
⼀、导⼊新课，激发兴趣
1．同学们，星星是夜晚的精灵，在⽆边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇⾊彩的星空时，你的⼼情如何？今天，我们来共同学习⽂坛巨匠巴⾦爷爷对繁星的观察和感受。
2．(多媒体出⽰巴⾦简介)巴⾦，原名李尧棠，字芾⽢。四川成都市⼈。代表作有《新⽣》《爱情三部曲》(《雾》《⾬》《电》)《春天⾥的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的⽂字带有强烈的感情⾊彩，产⽣了重⼤的社会影响。
⼆、初读课⽂，整体感知
1．⾃由朗读课⽂，读准字⾳。(多媒体出⽰)
部编版语文四年级上册《4.繁星》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《4.繁星》【优质教学设计】
一. 教材分析
《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述夜晚的星空，引导学
生感受大自然的美丽，培养他们对自然界的热爱。本文语言优美，富有诗意，适合四年级学生朗读和欣赏。课文以繁星为主题，描绘了不同时间、不同位置的星空景象，表达了作者对星空的喜爱和赞美之情。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。他们对于自然景观有一定的认知，但对于星空的描述可能较为抽象，需要通过图片、视频等直观手段帮助他们更好地理解课文。此外，学生对于诗歌的鉴赏能力还在培养中，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，培养学生观察、想象和表
达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然界的热爱，提高
审美情趣。
四. 教学重难点
1.生字词的学习和理解。
2.对课文描述的星空景象的想象和表达能力。
3.诗歌鉴赏能力的培养。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造夜晚星空的氛围，激
发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和
合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的求知欲。
六. 教学准备
1.图片、视频等教学资源。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片、视频等直观手段，展示夜晚的星空，引导学生进入学习情境。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
一. 教材分析
《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。
在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解
和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和
敬畏之情。
四. 说教学重难点
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程
1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己
对夜空的看法。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案
部编版四年级语文上册
第4课《繁星》教学教案
一、课前解析
关注作者：本文作者巴金。（1904年11月25日—2005年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
二、教学目标：
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学时间：
1课时。
教学过程：
一、介绍作者，引入新课(出示课件2)
教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。巴金曾在1981年担任中国作协主席。他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学设计及反思
教学目标
1.通过朗读繁星课文，使学生了解繁星的形态和光辉；
2.通过配合多媒体资源，展示繁星的美丽图案，吸引学习兴趣；
3.通过课堂活动，让学生了解繁星在日常生活中的应用。
教学过程
导入（5分钟）
1.教师介绍课文《繁星》主要内容；
2.教师出示多张繁星的图片，让学生猜猜这是什么，引导学生进入学习情境。
语文课文学习（15分钟）
1.教师播放《繁星》课文录音，学生跟读；
2.教师逐句解释生字和语法；
3.教师重点讲解“宛如”和“璀璨”的意思和用法；
4.教师点拨学生要注意朗读时的音调、停顿和情感表达。
课文积累与巩固（20分钟）
1.学生自己朗读课文，教师帮助纠正发音和语调；
2.学生完成《繁星》课文右侧的字词和句子填空题；
3.学生自己编写描述星星的句子，并用板书展示。
拓展（20分钟）
1.教师播放PPT或视频，展示星座、星球等多媒体资源，让学生加深对星星的认识；
2.学生自己根据班级人数，组成若干个小组，自由讨论星星在日常生活中的应用；
3.学生代表小组，向全班展示自己讨论的内容。教师鼓励学生分享自己的见解和想法。
反思（10分钟）
1.教师让学生回答“你最喜欢的星星是什么？为什么？”
2.教师问学生今天学到了什么新知识，有什么收获？
教学反思
本节课采用听、说、读、写结合的教学方式，目的是通过丰富的学习方式，提高学生的语言表达和理解能力。在教学方法上，通过多媒体资源的使用，让学生更直观地认识星星的美丽和神奇之处，有利于增强学生的学习兴趣和记忆深度。在教学结果上，本节课通过考查学生的填空和编写句子，对学生进行了语文知识技能的检验和加强，同时也引导学生了解星星在日常生活中的应用，有利于培养学生的实践能力和创新思维等方面的素养。
小学语文《繁星》教案
小学语文《繁星》教案
小学语文教材《繁星》是一个非常优秀的课文，它讲述了一位父亲带着自己的女儿到野外观星的经历，通过教育孩子观察大自然的态度，引导孩子学会欣赏自然美。
一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能背诵课文《繁星》。
学生能够了解诗歌的基本结构及修辞手法。
学生能够描述为什么繁星值得欣赏。
学生能够学会去欣赏自然景色。
2.过程与方法目标
通过课文的阅读、朗读、思考和讨论，学会学习方法和知识。
通过课堂讨论和课堂练习，让学生有机会去表达自己的看法和观点。
通过学生对小说中的情感、分析及判断，让学生学会独立思考和发言。
3.情感、态度目标
培养学生保护自然、敬重环境的态度。
让学生明白观察大自然的重要性。
让学生有机会在课堂上自由表达。
二、教学前的准备工作
1.老师需要先了解整个课文内容，并准备好讲解内容。
2.老师需要准备好课程录音或者是视频，以便于在教学过程中使用
3.老师需要准备好好听和学生朗读的材料。
4.老师需要准备好练习材料和课程活动。
5.准备好相关教学工具和设备。
三、教学重点难点
1.教学重点
重点讲解课文的重点、主旨和情感诉求。
重点讲解各种修辞手法的运用。
引导学生感受自然美和繁星的美。
2、教学难点
让学生理解和感受到自然之美，引导学生去欣赏这个美。
四、教学方法和步骤
1.预习环节
给学生口头或书面布置课前作业。让学生在课前听录音并阅读课文。
2.正式教学环节
教师第一步：带领学生快速阅读课文，了解繁星的美。
教师第二步：和学生讨论繁星的美，引导学生去感受自然美。
教师第三步：讲解课文的结构和修辞手法，学生对之进行分析和欣赏。
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质精品课件
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质
精品课件
课堂实录
一、教学内容
今天，我们将学习统编版语文四年级上册第4课《繁星》。本节
课主要围绕文章第一至三自然段展开，详细内容涉及对夜晚繁星景象
描绘、作者情感表达及对自然美感悟。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握文章中重
点词语，如“闪烁”、“密密麻麻”等；能分析文章写作特色，提高
写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，使学生感受作者
对繁星赞美之情，学会运用生动语言描绘自然景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、欣赏自然美情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：文章中一些生动形象词语和句子，如“密密麻麻”、“闪烁”等，以及作者情感表达。
2. 教学重点：通过学习课文，使学生掌握描绘自然景象方法，并
学会运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示夜晚繁星图片，引导学生关注并谈论对繁
星印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出文章中描绘繁星词语和句子，并做好笔记。
3. 课堂讲解：对文章重点词语和句子进行讲解，如“闪烁”、
“密密麻麻”等，分析作者情感表达方式。
4. 实践情景引入：请学生运用所学词语和句子，描绘一幅夜晚繁
星景象。
5. 例题讲解：分析文章中作者观察繁星角度和写作方法，指导学
生进行仿写。
（1）用“闪烁”、“密密麻麻”等词语，描绘一个夜晚景象。
（2）模仿作者写作方法，写一段赞美自然美文字。
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇
部编版语文四年级上册繁星教学设计合集3篇
【部编版语文四年级上册繁星教学设计第1篇】
【学习目标】
１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式
３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。
【正音正字】
写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：
讴ōu 矜jīn 剔tì冶yě瑕疵x iá cī
【积累词语】
找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：
讴歌母爱追怀童真礼赞自然本质特征根本动力不遗余力至高无上
救世良方理想王国天真烂漫晶莹剔透天之骄子
【朗读课文】
【课文分析】
本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。
文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。第二部分详细评述了作品的思想内容。这部分是文章的主体。
第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。
人教部编版四年级语文上册《4繁星》说课稿及教学反思
人教部编版四年级语文上册《4繁星》说课稿及教学反思
一、教材分析
《繁星》一课是文学大家巴金所作，具有语言生动传情、用联想和想象来写景状物之特点，是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。
整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。它段落结构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
二、学情分析
通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。通过理清课文的脉络来归纳课文的主要内容是本单元的一个训练重点，通过填写表格理清文章结构，再根据表格说说文章的主要内容，这样的一个方法指导较为有效。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
部编版小学语文四年级上册《繁星》教学设计
部编版语文四年级上册《繁星》教学设计教学目标：
1.认读生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。
2.通过自读、精思、想像等方式来培养和提高学生的想像能力、朗读理解与表达能力。
3.抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星的思想感情，从而激发学生热爱大自然的情感。教学重难点
教学重点：
了解作者三次看繁星的不同情景以及感受，体会作者运用丰富的想像来抒发热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学难点：
体会作者运用丰富的想像来抒发情感，并尝试借鉴表达。
教学过程：
同学们，在前面的学习中，我们领略了海潮的汹涌澎湃，感受到月夜的宁静幽美。这些都是自然之美！今天，让我们再来欣赏略读课文。
出示星空图片
你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你产生了怎样的遐想？
有的同学会说，我想到的是牛郎织女。有的同学说，我想起了星空奏鸣曲。
同学们的想像太丰富了，懂的知识也很多。你们知道吗？著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人，今天我们来认识认识他。
出示巴金资料
下面请同学们小声读读课文，读准字音, 读通句子，读不好的地方就多读几遍。
课文读完了，我们一起看看这几个词语，请跟我一起读：
摇摇欲坠半明半昧静寂模糊怀抱
半明半昧：（昧与味相区分，此处指的是昏暗，不清楚的意思。）形容有时明亮，有时昏暗。我们放到句子中体会一下：
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
深蓝的天空挂着许许多多星星，它们一闪一闪的，忽明忽暗，显得柔和而寂静。
摇摇欲坠：（坠的意思就是往下掉。）形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
我们放到句子中去看一看：
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
人教新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教学设计
一. 教材分析
《繁星》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要描绘了夜空中繁星点点的美丽景象，通过对星星的描写，激发学生对自然美的感受，培养学生的想象力和审美能力。课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生的阅读水平。本文的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，提高学生的朗读水平和语言表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认知，但部分学生对诗意的表达和想象力的运用还需加强。学生在学习过程中，需要教师引导他们深入理解课文，感受作者的情感，培养他们的审美情趣。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生会认读“繁星”、“闪烁”等词语，理解课文内容，体
会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能
力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受，激发他们对美好生活
的向往。
四. 教学重难点
1.生字词的学习：如“繁星”、“闪烁”等词语的理解和运用。
2.课文朗读：培养学生的朗读兴趣，提高朗读水平。
3.课文理解：引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造夜空繁星的氛围，激发学
生的想象力。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的诗意。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生发表自己的观点。
六. 教学准备
1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等资料。
2.黑板：用于板书重点词语和总结。
3.作业本：用于学生书写和练习。
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂教学设计
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂教学设计
一. 教材分析
《繁星》是部编版四年级上册的一篇课文，这篇课文描绘了夜晚的星空，表达
了作者对星空的喜爱和赞美。这篇课文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。课文内容贴近学生的生活，能够激发学生对自然界的热爱和对美好事物的向往。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己感兴趣的
事物会有更强烈的探索欲望。但是，对于一些生僻的词语和表达，他们可能还需要进一步的引导和帮助。在情感态度方面，学生可能对星空有一定的认知，但是对于如何表达自己对星空的喜爱和赞美，可能还需要进一步的启发和引导。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生
词和表达方式。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然界的热爱和对美好事物的向
往。
四. 教学重难点
1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生词和表
达方式。
2.教学难点：对于一些描绘星空的词语和表达，如何帮助学生理解和表
达自己的感受。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过展示星空的图片和视频，引导学生进入课文所描述
的情境，增强学生的感受。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生表达自己对星空的感受和看法，培
养学生的合作能力。
3.朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解和记忆课文内容。
六. 教学准备
1.教学课件：准备与课文内容相关的星空图片和视频。
2.课文文本：准备课文文本，标注出生词和重点表达。
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思
部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计
及反思
一、教学目标
1.让学生了解什么是星星，星星的形态和背后的传说故事。
2.培养学生对星星的兴趣和热爱，激发学生对自然界的好奇心。
3.帮助学生了解夜空中星星的布局和星座。
4.激励学生认真观察生活中的点点星光，从而感受生命的美好和无限可能。
二、教学重难点
重点：让学生了解星星和背后的传说故事。
难点：帮助学生区分和辨认星星和星座，让学生学会观察夜空中星星和星座的位置和规律。
三、教学内容
1.星星
2.星座
3.《繁星》阅读与分析
四、教学时间
本次教学预计为一节课，共计45分钟。
五、教学步骤
1. 导入新课
向学生展示夜空的图片，让学生观察，引导学生思考：“你们看到了什么？夜
空中有什么？”然后，再根据学生的回答，进一步引导学生对比白天和夜晚的天空，为本节课的学习内容开场。
2. 学习《繁星》
第一遍阅读：要求学生安静地听老师读《繁星》，理解课文大意。
第二遍阅读：对比上次阅读内容，询问学生“这篇文章讲了什么？”使学生对课文有一个初步的认识。
第三遍阅读：让学生按照自己的理解朗读《繁星》，先在小组内研讨，然后进行小组展示，让学生学会在团队合作中，分享自己的意见。
3. 活动探究
1.学生讲解个人喜欢的星座。老师和同学互相猜测说出对应星座，从而让学生了解不同星座的性格特征，培养学生的协作意识和热情。
2.学生在园区或校园内寻找星星。教师指导学生观察点点星光，并进行分类、辨认和命名。由学生介绍自己发现的星星，从而激发学生的观察和发现能力。
4. 情境化学习
请求学生准备一份特别的作业，在家里寻找星座并画出图，并要求对画出的图进行解释，讲述星座的含义和传说故事。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。准备了以下内容，希望对你有帮助!
【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂
我爱⽉夜，但我也爱星天。从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱⾯上，仰望天空。深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________
本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1
教学⽬标
1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
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新部编版四年级上册语文《4繁星》教学设计
教学目标：
1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此
产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。体会课文的语言美。
教学重点：
1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学重点
1、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。学习比喻、拟人和排比的修
辞手法。体会课文的语言美。
2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此
产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。
教学准备
1、学生准备：预习生字新词，熟读课文。
2、教师准备：巴金简介，教学课件。
教学课时
一课时
教学过程
一、情境导入，介绍作者
1、情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？曾经有人讲过，每个人都有一颗守护自己的星星，当我快乐时、悲伤时，我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星，每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
2、著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人。
简介作者：巴金，1904年11月25日出生于四川成都。现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾(f è i)甘。主
要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离开了我们，享年101岁。
3、背景简介：
深受“五卅”运动的影响，23岁的巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号”离开上海到法国去。此行的目的是为了“向西方找真理”。我们要学习的这篇文章就是巴金在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节选。
4、板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文，出示：
自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）用学过的方法理解词语：纳凉密密麻麻摇摇欲坠模糊
（3）想一想：课文是按什么顺序写的？写了几件事？
2、交流：
（1）读准词语：
纳凉静寂星群密布摇摇欲坠梦幻
（2）理解词语：
纳凉：乘凉。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明；不清楚。
（3）生串读课文，交流自学要求
3：课文是按时间顺序写的。具体是什么时间？
小结：课文就是按照时间顺序，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。
板书：从前家乡
三年前南京
如今海上
4、请同学们根据作者三次看星星的时间和地点，找出三次看星的情景和感受。完成表格。
时间地点情景感受
从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里
似的
三年前南京静寂的夜，一片
菜园
星群密布的蓝天
星光在我们的肉眼里虽然微小······它们常常在和我谈
话一样
如今海上深蓝色的天空里
悬着无数半明半
昧的星我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对霎······睡在母
亲的怀里了
三、研读课文
（一）学习第1小节
1、多媒体出示第1小节
2、指名读第1小节
3、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？(这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文作了铺垫）
4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾吗？
5、请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。（甜蜜、温馨、幸福）侧重表达了作者对星天的什么之情？（依恋之情）
板书：甜蜜温馨依恋之情
6、齐读句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”感受巴金先生对星天的依恋之情。
7、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
过渡：刚才我们一起学习了作者小时候在四川老家看星天的情景和感受。下面请同学们按照第1小节的学习方法学习2、3小节。
（二）学习第2小节
1、指名读第2小节。
2、出示句子：“星光在我们肉眼里虽然既然星光是微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”既然星光是“微小”的，为什么“我”会觉得”光明无处不在”呢？
青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”。（对未来充满了希望）
3、请用一个词概括作者这个时候仰望星天的感受。（亲密、投机)侧重表达了作者对星天的什么之情？(伙伴之情）
板书：亲密投机伙伴之情
4、齐读句子，感受巴金先生对星天的伙伴之情。
5、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
过渡：在南京的时候作者把星天当作自己的朋友，那么，三年之后作者在海上看星天的情景和感受又是怎样的呢？让我们接着学习。
（三）学习第3小节
1、指名读第3小节
2、理解“半明半昧”和“摇摇欲坠”。
3、想想说话：出示句子：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”身处他乡，积极投入到反帝反封建中去的巴金，觉得那些星星就是朋友，就是知己。那么，他们之间又会聊些什么呢？我仿佛听见星星对我说......
4、请用一个词概括作者在海上仰望星天的感受。（惬意、信赖)侧重表达了作者对星天的什么之情？(知心之情）
板书：惬意信赖知心之情
5、小组讨论：课文一开始就把星天比作母亲，这一段的结尾又把星天比作母亲，这两个比喻一样吗？
6、谁能尝试概括第一小节的主要内容？
四、复习小结