(精选)一年级下数学同步测试-100以内数的认识(含答案解析)-人教新课标
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《100以内数的认识》同步试题
一、填空
1．请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下面一共有（）颗☆。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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2．请你继续往下数。
（1）两个两个地往下数。
三十六（）（）（）（）（）
（2）五个五个地往下数。
七十五（）（）（）（）（）
3．请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。
（1）由4个十6个一组成的数是：
（2）最大的两位数是：
4．在括号里填上＞、＜或＝。
57（）7568（）65100（）97-7
30+20（）4079-9（）6953-3（）53+3
5．请你用数字：5、7、3、0组成两位数，按要求填一填。
（1）组成最大的两位数是（），组成最小的整十数是（）。
（2）组成十位是5的数有（）个，请把它们按从小到大的顺序排一排。
（
）
二、选择
1．个位是8的两位数有（）个。
A．9个B．10个C．11个
2．小红跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（）秒。A．11B．9C．13
3．60前面的数是（）。
A．61B．59C．50
4．24比（）小得多。
A．26B．20C．75
5．由4个一，6个十组成的数是（）。
A．46B．64C．45
三、解答
1．看图列式。
2．一辆34个座位的大巴车，在车站上车了30人，还有多少个空座位？
3．“六一”儿童节大家一起开展庆祝活动，有40名学生和3名老师，每人发一个苹果。50个苹果够吗？
4．有34颗糖果，8颗装一盒，可以装几盒？还要增加几颗刚好装完？
《100以内数的认识》同步试题答案
一、填空
1．请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下面一共有（）颗☆。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
考查目的：结合学生的生活实例——数星星，丰富学生的数数经验，并通过十个十个地圈一圈，更好地体会以“十”为单位数物体个数的便捷性和准确性，加强学生对计数单位“十”的理解。
答案：65。
解析：对于这道题学生估计的方法可以是多样的，培养学生估计的灵活性。通过先估计，再十个十个地圈一圈、数一数，应用计数单位“十”来计数，培养学生的数感。
2．请你继续往下数。
（1）两个两个地往下数。
三十六（）（）（）（）（）
（2）五个五个地往下数。
七十五（）（）（）（）（）
考查目的：通过不同的数数方式，加强对“拐弯数”的理解，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，培养学生的数感。
答案：（1）三十八，四十，四十二，四十四，四十六；
（2）八十，八十五，九十，九十五，一百。
解析：本题考查学生对数数知识的掌握，书写的格式是值得学生注意的地方。另外，一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数和十个十个地数，他们之间是有联系的，让学生自己去发现、去体会，加强数学感悟能力的培养。
3．请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。
（1）由4个十6个一组成的数是：
（2）最大的两位数是：
考查目的：考查学生对数的组成、读数和写数知识的掌握情况，灵活结合，综合运用。
答案：（1）
（2）
解析：在计数器上画珠子，感受数的组成与数位之间的关系，展示读数和写数的方法。
4．在括号里填上＞、＜或＝。
57（）7568（）65100（）97-7
30+20（）4079-9（）6953-3（）53+3
考查目的：用填写符号的形式综合考查学生对数的大小及简单计算的知识。
答案：＜，＞，＞，＞，＞，＜。
解析：纯数字及计算结果大小的比较，加强学生对数的意义的理解，巩固了简单计算，考查了学生对简单计算比较数大小方法的掌握程度。
5．请你用数字：5、7、3、0组成两位数，按要求填一填。
（1）组成最大的两位数是（），组成最小的整十数是（）。
（2）组成十位是5的数有（）个，请把它们按从小到大的顺序排一排。
（
）
考查目的：通过组数考查学生对一般数和整十数概念的理解，同时也培养学生有顺序思考问题的能力。
答案：（1）75，30；（2）3，50＜53＜57。
解析：组数过程中要求学生认真审题，学生可能会把组成的两位数都列举出来，要了解整十数的特征，还要进行有序思考，做到不重复、不遗漏。
二、选择
1．个位是8的两位数有（）个。
A．9个B．10个C．11个
考查目的：通过确定个位的数字，让学生想十位可能有哪些数字来解决问题，考查学生有序思考的能力。
答案：A。
解析：组数过程中，学生可能会把个位是8的两位数都列举出来，再数出有多少个符合要求的数。要引导学生找出十位数字的范围是1～9，从而得出只有9个符合要求的数，培养学生思维的灵活性。
2．小红跑50米用了10秒，小明比她快一些，小明跑50米用了（）秒。
A．11B．9C．13
考查目的：运用生活实际中的跑步情境，考查学生对时间多少和速度快慢关系的理解。
答案：B。
解析：初步让学生体会时间的多少与速度的快慢具有相反意义的关系。此题源于学生的生活实际，体现了数学与生活的联系。
3．60前面的数是（）。
A．61B．59C．50
考查目的：考查学生对数的顺序知识的掌握。
答案：B。
解析：因学生对前面的数和后面的数易混淆不清，导致出错率高，所以要让学生通过充分观察百数表，理解前面的数和后面的数的位置关系。
4．24比（）小得多。
A．26B．20C．75
考查目的：比较数之间相对的大小关系，能用语言描述多少的关系，培养学生的数感和表达能力。