教师招聘中的误区与思考
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一
心理 测验 法 ， 它 的优 点在 于测 评方 式客 观公 正 ， 评 价
些 学 校在 招聘 时首 先看 是 否 名校 毕 业 ， 甚 至
结果准确可靠 ， 选才效率高 ， 面谈也是用来考查教师
情感 因素 的一 种 常 用方 式 。通过 面 谈 ， 可 以发 现 应 聘者 的性 格特 点 、 处 世 态度 、 思 维方 式 、 沟 通 能 力 等
体地介绍其所参加 的活动的情况 。其次 ， 可以通过
笔 试考 查 其 知 识 面 。方 案 设 计 是 笔 试 的 又 一 种 方 式 。通 过其所 设计 的方 案 ， 可 以看 出其 组织 能力 、 创 新 能力等 。 误区四： 量化 评价 与质性 评价 比例 不合 理 人 选 的确定 是建立 在考 核 的结 果 基础上 的。学
单纯凭毕业院校和学历 ， 而是要考查其是 否具备所 需 的知识水 平 、 能力水 平 、 道 德 责任感 、 个性 品质 等 。 另外 ， 学校 要认 真分析 本校 的实 际需求 ， 可 以用本 科
生的， 不一 定要 用研究 生 。在教 师 队伍 建设 上 ， 更 重
要 的是要 有一套 能有 效促进 教 师专业 化发 展 的校本
踪评 估 ， 以检 验教 师招聘 工作 的有 效性 ， 并及 时 调整 策略， 建 立相应 的教 师培 养机 制 。
・
３１ ・
百度文库教育科学 文摘
２ ０ １ ４年第 ３期
教育经济与管理
教 师 招 聘 中 的 误 区 与 思 考
邵 水 平
福 建 省 同安 第 一 中学 ， 福建 厦 门 ３ ６ １ １ ０ ０
《 教 学与管理￣ ２ ｏ １ ４年第 ｌ ３期， 约４ ０ ０ ０字
误 区一 ： 看重 名校 与学 历 ， 忽视 实 际需求
教研体系 ， 鼓励在职进修。 误 区二 ： 偏重 知识 与技 能 ， 忽 视情感 因素 知识 与技 能确 实对 一 个教 师 来 说 十分 重 要 ， 是
评价 的重要 标准 。但 大学毕 业生 很难 具有 多强 的教 学技 能 ， 因为他 们还 没有 足 够 的 实践 经 验 。在 这 几 年 的教师招 聘实 践 中 笔者 还 发 现 ， 有 些 院校 为 了迎 合招聘 者 的这种 喜好 ， 对学 生 进 行 的 教学 技 能 的强 化训 练 ， 甚 至在应 聘之 前 ， 进 行模 拟面试 、 模 拟上课 ， 因此对 招聘 者要 问什 么 问题 了如 指掌 。这种 做法 过 于看重 一些 通过 实践 就可 以获得 的教 学技 能容 易误 导师 范生 ， 使 他们 把更 多 的精力 花在研 究应 聘技 巧 、 做好应 聘 准备上 ， 而 忽视其 他方 面的 发展 。 此外 ， 作为 教师 ， 情 感 因素 十 分重 要 ， 因为 教 师 是培养 人 的职 业 。情 感 因 素 指 的是 良好 的 道 德 修 养、 健 康 的人格 、 乐 观 的生 活 态 度 、 对 教 育事 业 的热
感觉 ， 在 公正性 方 面也 容 易 受 到质 疑 。只有 量 化 评
价与质性评价的有机结合才能科学地选拔人才。 教师招聘关 系到学校 的发展 。要做好 这项工
作， 首先 要 明确教 师素 质 的内涵 ， 其 次要 从学 校 发展 的角度来 合理 配 置资源 ， 进行 教师 需求 分析 ； 最后 要 对教 师招 聘 的 内容 、 形式、 流 程 进行 研 究 ， 并 在 实 践
校一般都会进行量化评分与质性评价 。但在实际操
作上 存 在着两 种倾 向 ， 一 是 过 分 依 赖数 据 或 投 票 的 结果 。这一做 法 比较公 正 、 客观 ， 但 如果 有些 考 核项
目细 目过多 ， 标 准 制定 不够科 学合 理 ， 也容 易造成 偏
差 。另 一种倾 向是 质性评 价 占主导地 位 。过 于依 赖
方 面 的情况 。
只招研 究 生学历 以上 的毕业 生 。不 可 否 认 ， 名 校 毕
业生 总体 上来说 在 综合 素 质 上 会 比较 高 ， 但 也 不 能 因此 断定所 有 的毕 业 生 都 素质 高 。 至 于学 历 ， 更 要 看实 际需要 。研 究 生 和本 科 生 比较 ， 优 势在 于 知 识 面更 广 、 研 究更深 ， 具有 更 强 的 科研 能 力 ， 但 在 教 学 技能 、 管理 学生方 面 ， 并 不一 定 比本科 生强 。 考查 一 个 教师 是 否 能胜 任 教 师这 一行 业 ， 不 能
中不断改 进 和完 善 。学 校应 对招聘 来 的教 师进行 跟
爱、 尊重热爱学生 、 耐心 、 宽容学生等。一个教师能 否胜 任甚 至成为 名 师 ， 最重 要 的不 是 他 的知 识 和技 能， 而是 他 的情感 因素 在起 作用 。 考查情感 因素的方式有很多。例如 ， 可 以采用
误 区三 ： 重视 学科 专业 素质 ， 忽 视综 合 素质
叶澜教授认 为， 未来教师“ 在专业素养上 ， 它不 再局限于‘ 学科知识 ＋ 教育学知识 ’ 的传统模式 ， 而 是强调多层复合 的结构特征。也就是 ， 未来的教师 应该是复合型的人才 ， 应具有较高的综合素质。那
么 如何考 查应 聘者 的综合 素 质 呢？ 首先， 可 以通 过简历 ， 了解 其在 大学 期 间参加 的 社会 实 践活动 情 况 。还 可 以通 过 面谈 ， 让 其 更 为 具
心理 测验 法 ， 它 的优 点在 于测 评方 式客 观公 正 ， 评 价
些 学 校在 招聘 时首 先看 是 否 名校 毕 业 ， 甚 至
结果准确可靠 ， 选才效率高 ， 面谈也是用来考查教师
情感 因素 的一 种 常 用方 式 。通过 面 谈 ， 可 以发 现 应 聘者 的性 格特 点 、 处 世 态度 、 思 维方 式 、 沟 通 能 力 等
体地介绍其所参加 的活动的情况 。其次 ， 可以通过
笔 试考 查 其 知 识 面 。方 案 设 计 是 笔 试 的 又 一 种 方 式 。通 过其所 设计 的方 案 ， 可 以看 出其 组织 能力 、 创 新 能力等 。 误区四： 量化 评价 与质性 评价 比例 不合 理 人 选 的确定 是建立 在考 核 的结 果 基础上 的。学
单纯凭毕业院校和学历 ， 而是要考查其是 否具备所 需 的知识水 平 、 能力水 平 、 道 德 责任感 、 个性 品质 等 。 另外 ， 学校 要认 真分析 本校 的实 际需求 ， 可 以用本 科
生的， 不一 定要 用研究 生 。在教 师 队伍 建设 上 ， 更 重
要 的是要 有一套 能有 效促进 教 师专业 化发 展 的校本
踪评 估 ， 以检 验教 师招聘 工作 的有 效性 ， 并及 时 调整 策略， 建 立相应 的教 师培 养机 制 。
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百度文库教育科学 文摘
２ ０ １ ４年第 ３期
教育经济与管理
教 师 招 聘 中 的 误 区 与 思 考
邵 水 平
福 建 省 同安 第 一 中学 ， 福建 厦 门 ３ ６ １ １ ０ ０
《 教 学与管理￣ ２ ｏ １ ４年第 ｌ ３期， 约４ ０ ０ ０字
误 区一 ： 看重 名校 与学 历 ， 忽视 实 际需求
教研体系 ， 鼓励在职进修。 误 区二 ： 偏重 知识 与技 能 ， 忽 视情感 因素 知识 与技 能确 实对 一 个教 师 来 说 十分 重 要 ， 是
评价 的重要 标准 。但 大学毕 业生 很难 具有 多强 的教 学技 能 ， 因为他 们还 没有 足 够 的 实践 经 验 。在 这 几 年 的教师招 聘实 践 中 笔者 还 发 现 ， 有 些 院校 为 了迎 合招聘 者 的这种 喜好 ， 对学 生 进 行 的 教学 技 能 的强 化训 练 ， 甚 至在应 聘之 前 ， 进 行模 拟面试 、 模 拟上课 ， 因此对 招聘 者要 问什 么 问题 了如 指掌 。这种 做法 过 于看重 一些 通过 实践 就可 以获得 的教 学技 能容 易误 导师 范生 ， 使 他们 把更 多 的精力 花在研 究应 聘技 巧 、 做好应 聘 准备上 ， 而 忽视其 他方 面的 发展 。 此外 ， 作为 教师 ， 情 感 因素 十 分重 要 ， 因为 教 师 是培养 人 的职 业 。情 感 因 素 指 的是 良好 的 道 德 修 养、 健 康 的人格 、 乐 观 的生 活 态 度 、 对 教 育事 业 的热
感觉 ， 在 公正性 方 面也 容 易 受 到质 疑 。只有 量 化 评
价与质性评价的有机结合才能科学地选拔人才。 教师招聘关 系到学校 的发展 。要做好 这项工
作， 首先 要 明确教 师素 质 的内涵 ， 其 次要 从学 校 发展 的角度来 合理 配 置资源 ， 进行 教师 需求 分析 ； 最后 要 对教 师招 聘 的 内容 、 形式、 流 程 进行 研 究 ， 并 在 实 践
校一般都会进行量化评分与质性评价 。但在实际操
作上 存 在着两 种倾 向 ， 一 是 过 分 依 赖数 据 或 投 票 的 结果 。这一做 法 比较公 正 、 客观 ， 但 如果 有些 考 核项
目细 目过多 ， 标 准 制定 不够科 学合 理 ， 也容 易造成 偏
差 。另 一种倾 向是 质性评 价 占主导地 位 。过 于依 赖
方 面 的情况 。
只招研 究 生学历 以上 的毕业 生 。不 可 否 认 ， 名 校 毕
业生 总体 上来说 在 综合 素 质 上 会 比较 高 ， 但 也 不 能 因此 断定所 有 的毕 业 生 都 素质 高 。 至 于学 历 ， 更 要 看实 际需要 。研 究 生 和本 科 生 比较 ， 优 势在 于 知 识 面更 广 、 研 究更深 ， 具有 更 强 的 科研 能 力 ， 但 在 教 学 技能 、 管理 学生方 面 ， 并 不一 定 比本科 生强 。 考查 一 个 教师 是 否 能胜 任 教 师这 一行 业 ， 不 能
中不断改 进 和完 善 。学 校应 对招聘 来 的教 师进行 跟
爱、 尊重热爱学生 、 耐心 、 宽容学生等。一个教师能 否胜 任甚 至成为 名 师 ， 最重 要 的不 是 他 的知 识 和技 能， 而是 他 的情感 因素 在起 作用 。 考查情感 因素的方式有很多。例如 ， 可 以采用
误 区三 ： 重视 学科 专业 素质 ， 忽 视综 合 素质
叶澜教授认 为， 未来教师“ 在专业素养上 ， 它不 再局限于‘ 学科知识 ＋ 教育学知识 ’ 的传统模式 ， 而 是强调多层复合 的结构特征。也就是 ， 未来的教师 应该是复合型的人才 ， 应具有较高的综合素质。那
么 如何考 查应 聘者 的综合 素 质 呢？ 首先， 可 以通 过简历 ， 了解 其在 大学 期 间参加 的 社会 实 践活动 情 况 。还 可 以通 过 面谈 ， 让 其 更 为 具