小学二年级数学上册说课稿《七的乘法口决》
人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》教案（精选15篇）
人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》教案（精选15篇）人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》篇1教学内容：教科书二年级上册p 72—74页教学目的：1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义.2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积.3.通过例题教学培养学生观察能力.教学过程：一、复习1. 齐背5和6的乘法口诀。
2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？二、新课1. 做教科书第64页的准备题。
教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。
请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。
学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。
“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”2. 教学例1。
（1）出示1条小鱼图，并提问。
“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。
学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。
（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。
教师注意巡视。
学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。
教师板书：7×3＝21 三七二十一7×4＝28 四七二十八7×5＝35 五七三十五7×6＝42 六七四十二7×7＝49 七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，(板书：7的乘法口诀)（4）齐读7的乘法口诀。
（5）引导学生观察7的乘法口诀。
提问：“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？” “7的乘法口诀中的第2个数呢？”“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。
人教版小学数学二年级上册说课稿 7的乘法口诀
7的乘法口诀》说课稿湾甸乡下甸完小高勖文一、说教材1、教学内容《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第八单元乘法口诀部分内容。
在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
2、教学目标（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力；（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力；（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀熟练计算乘法；（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。
3、教学重、难点（1）理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识；（2）为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
二、说学生二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法、过程根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：1、导入（1）以数用三角形搭船为切入，并让学生回忆在实际生活中，利用口诀解决哪些实际问题；（2）准备：在准备题中，让学生知道几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备。
2、展开尝试编口诀——汇报所编口诀——讨论——交流——记忆学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。
让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀。
充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。
让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。
教师可适当进行点拨与引导。
通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿(2)
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿 (2)一. 教材分析人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》这一课，主要让学生掌握7的乘法口诀，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和简单的数学运算，引导学生发现7的乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对乘法运算有了初步的认识。
但是，对于7的乘法口诀，他们可能还不太熟悉，需要通过反复练习和应用来巩固。
此外，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地背诵7的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能发现7的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练地背诵7的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
2.难点：学生能发现7的乘法口诀的规律，并能在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入7的乘法口诀的学习。
2.新课导入：引导学生观察图片，发现图片中的数学信息，引导学生进行简单的数学运算，体会7的乘法口诀。
3.规律探究：学生分组讨论，发现7的乘法口诀的规律。
4.总结提升：教师引导学生总结7的乘法口诀的规律，并板书。
5.练习应用：学生进行口诀接龙游戏，巩固7的乘法口诀。
6.解决实际问题：学生分组讨论，解决实际问题，运用7的乘法口诀。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：7的乘法口诀2×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和课堂表现。
苏教版二年级数学上册6-1《7的乘法口诀》说课稿
苏教版二年级数学上册6-1《7的乘法口诀》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册6-1《7的乘法口诀》这一节内容，是在学生已经学习了1~6的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和直观的排列，引导学生发现7的乘法口诀的规律，从而达到记忆和应用的目的。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，他们能够理解和记忆简单的乘法口诀。
但是，由于年龄的原因，他们的注意力和集中力还不能长时间地保持在一个任务上。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵7的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和推理，学生能够发现7的乘法口诀的规律，培养他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，增强他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够背诵7的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解并运用7的乘法口诀。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生动的场景和图片，引导学生理解和记忆7的乘法口诀。
2.游戏教学法：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用7的乘法口诀。
3.小组合作学习：学生进行小组合作，让他们在交流和讨论中，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和场景，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：通过观察和分析，引导学生发现7的乘法口诀的规律，并进行讲解。
3.实践：让学生进行口诀接龙等游戏，巩固他们对7的乘法口诀的理解和记忆。
4.应用：设计一些实际问题，让学生运用7的乘法口诀进行解答。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示7的乘法口诀的规律。
人教小学数学二年级上册6.1《7的乘法口诀》说课稿
人教小学数学二年级上册6.1《7的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《7的乘法口诀》是人教小学数学二年级上册第六章第一节的内容。
这部分教材主要让学生掌握7的乘法口诀，并能灵活运用。
通过学习，学生能够理解乘法口诀的意义，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法口诀的理解和应用还不够熟练。
在教学中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握7的乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、归纳等方法，学生能够自主发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养学生的团队合作意识和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握7的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能运用口诀进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示7的乘法口诀，引导学生关注本节课的主题。
2.自主学习：学生自主观察7的乘法口诀，发现其中的规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自发现的规律，培养学生的团队合作意识。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理解乘法口诀的意义。
5.实践操作：学生动手进行乘法计算，巩固对乘法口诀的掌握。
6.总结提升：教师引导学生总结7的乘法口诀的规律，提高学生的归纳能力。
7.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
七. 说板书设计板书设计如下：7的乘法口诀2×7=147×2=143×7=217×3=21八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面进行。
小学数学二年级上册说课稿《七的乘法口决》
小学数学二年级上册说课稿《七的乘法口决》尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级上册中的《七的乘法口决》。
这个内容是在学生已经学习了一至六的乘法口诀的基础上进行的，对于帮助学生记忆乘法口诀、提高计算速度具有重要意义。
一、教材分析本节课的主要内容是让学生掌握七的乘法口诀，通过口诀的应用提高学生的计算能力，同时培养学生的观察、归纳和记忆能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础和学习经验，他们对乘法口诀有一定的了解，但七的乘法口诀相对较难，需要教师在课堂上进行深入的讲解和指导。
三、教学目标1. 掌握七的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 通过观察、归纳，发现口诀之间的规律，提高记忆效果。
3. 培养学生的计算能力和观察能力，同时激发学生对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握七的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行计算。
2. 教学难点：通过观察、归纳，发现口诀之间的规律，提高记忆效果。
五、教法学法分析1. 教法：采用多媒体教学和讲解示范相结合的方法，通过直观的演示和具体的操作，帮助学生理解和掌握七的乘法口诀。
2. 学法：采用小组合作学习和自主探究相结合的方法，通过互动交流和实际操作，帮助学生掌握七的乘法口诀，并发现其中的规律，提高记忆效果。
六、教学过程分析1. 导入新课：通过复习已经学过的乘法口诀，引出本节课的学习内容——七的乘法口诀。
2. 学习新课：通过讲解示范和小组合作学习的方式，让学生掌握七的乘法口诀，并发现其中的规律。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。
4. 归纳小结：通过总结本节课的学习内容，让学生明确掌握七的乘法口诀的重要性和方法。
七、教学评价分析1. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括测试、小组讨论和口头反馈等。
2. 评价内容：评价内容包括学生的掌握程度、学习态度和合作精神等方面。
3. 评价标准：评价标准包括准确率、熟练程度和积极性等方面。
最新人教版小学二年级上册数学 《7的乘法口诀》说课稿
《7的乘法口诀》说课稿一、说教材1、教学内容《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。
在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。
2、教学目标①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
3、教学重点和难点重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、说学生二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、说教学方法、过程根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学：1、导入学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。
2、交流学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。
可能发现：（1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板；（2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。
根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是2×7=14，也就是二七十四……。
从而编好口诀。
并板书在黑板上。
（3）熟记口诀①老师指着一个图案问：A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7?②开火车游戏熟记口诀充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。
《7的乘法口诀》教案(优秀15篇)
《7的乘法口诀》教案（优秀15篇）《7的乘法口诀》教学设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第72页及有关的练习教学目标：1、使学生经历口决的编制过程，掌握口决的特征，并熟记口决。
2、要学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句7的乘法口决的意义，明白口诀的来源。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆7的乘法口诀教具准备：课件、每小组有7套七巧板。
教学过程：一、引入1、请同学们拿出自己的七巧板进行拼组图形，再与同桌交流。
2、老师让同学挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生交流，老师用实物投影展出七个拼好的图案。
3、观察上图，小组完成下表的内容二、展开1、试编小组分工合作探究，根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口决。
（如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口决等。
）2、汇报展示各小组编的乘法口诀。
辨析：7的乘法口诀有几句？所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？3、交流师：小朋友们看（屏幕显示7的乘法口诀）你们编的口诀跟老师一样吗？师：让我们一起把这7句口诀读一读学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句？（学生回答）（评析：一句“你最喜欢哪一句？”让学生愉快地进入了探索新知的过程）师：五七三十五这句口决表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？算式怎样？师：现在请你挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式。
师：不知道四七得多少怎么办，谁能帮他想个办法？8个7是多少？你是怎样想的？9个7呢？4、记口诀师：看来乘法口诀十分地重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。
（学生开始记忆口诀）师：都记熟了吗？我们来试试看，小朋友们面对面坐好，我们一边拍手一边背。
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿(3)
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》说课稿 (3)一. 教材分析《7的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用。
教材通过生动的图片和直观的图形，帮助学生理解和记忆7的乘法口诀。
教材还提供了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于7的乘法口诀，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握7的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解7的乘法口诀的推导过程。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和爱好。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握7的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够理解并推导出7的乘法口诀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图形等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示7的乘法口诀的图片，引导学生观察和思考。
2.新课导入：教师引导学生回忆1-6的乘法口诀，然后引入7的乘法口诀。
3.教学讲解：教师通过图形和直观的展示，引导学生理解和记忆7的乘法口诀。
4.实践操作：学生进行7的乘法口诀的练习，教师进行指导和反馈。
5.小组合作：学生分组进行7的乘法口诀的比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计成的形式，列出7的乘法口诀，并用图形或符号进行标注。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习、学生互评、教师评价等方式进行。
主要评价学生对7的乘法口诀的掌握程度和运用能力。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和手段，及时调整教学策略，以提高教学效果。
小学数学二年级上册的说课稿《七的乘法口决》
小学数学二年级上册的说课稿《七的乘法口决》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级上册中的《七的乘法口决》。
本节课将带领学生们一起探索七的乘法口诀，让他们在愉快的氛围中掌握数学知识，培养学习兴趣。
一、教学目标1.让学生掌握七的乘法口诀，理解乘法的基本原理。
2.培养学生的逻辑思维和记忆力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容及分析本节课主要学习七的乘法口诀，包括7×1、7×2、7×3到7×9的乘法口诀。
通过形象的图示和生动的例子，让学生理解乘法的意义和口诀的推导过程。
同时，通过反复练习和实际应用，加深学生对口诀的记忆和理解。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握七的乘法口诀，并能够熟练应用。
2.教学难点：理解乘法的意义和口诀的推导过程。
四、教学方法与手段1.采用多媒体教学，通过生动形象的图片和动画，帮助学生理解乘法的意义和口诀的推导过程。
2.运用互动式教学方法，让学生们积极参与讨论和练习，提高他们的学习兴趣和主动性。
3.设计多种形式的练习题，包括口算、心算、应用题等，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1.导入新课：通过问题导入方式，引导学生思考“7×5等于多少？”等问题，激发他们的学习兴趣。
2.新课学习：通过多媒体演示，让学生了解七的乘法口诀的推导过程，并引导他们自己尝试推导后面的口诀。
3.互动讨论：让学生们分组讨论，探讨七的乘法口诀在实际生活中的应用，并分享自己的理解和想法。
4.巩固练习：通过多种形式的练习题，让学生们反复练习，加深对七的乘法口诀的记忆和理解。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考下一步的学习计划。
六、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组讨论、课堂练习和口头提问等方式，及时了解学生们的学习情况，并对他们的表现进行评价。
2.为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
人教版二年级数学上册第六单元第1课时《7的乘法口诀》说课稿
人教版二年级数学上册第六单元第1课时《7的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《7的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第六单元的第1课时，本节课主要让学生掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现和记忆7的乘法口诀，从而提高学生的数学思维能力和计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-6的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和基础。
但学生在记忆口诀方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生通过观察、探索和总结，更好地理解和记忆7的乘法口诀。
三. 说教学目标1.让学生掌握7的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.培养学生的数学思维能力和观察能力。
3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握7的乘法口诀。
2.教学难点：引导学生通过观察、探索和总结，发现7的乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习和巩固7的乘法口诀。
3.分组合作学习：学生分组讨论和探索，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励评价法：注重对学生的激励和评价，提高学生的自信心和学习的积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生回顾1-6的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：让学生观察和思考7的乘法口诀的规律，引导学生通过分组讨论和探索，发现7的乘法口诀的特点。
3.讲解：教师讲解7的乘法口诀的计算方法和规律，让学生理解和掌握口诀。
4.练习：设计有趣的游戏和练习题，让学生在实践中运用和巩固7的乘法口诀。
5.总结：教师引导学生总结7的乘法口诀的规律，加深学生的记忆和理解。
6.布置作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出7的乘法口诀的规律。
苏教版二年级上册数学【说课稿】：7的乘法口诀
苏教版二年级上册数学说课稿：7的乘法口诀一、课题分析本节课是苏教版二年级上册数学教材中的“7的乘法口诀”内容。
在这节课中，我们将通过生动的教学和互动式学习，帮助学生掌握7的乘法口诀。
二、教学目标1.老师能够生动形象地讲解7的乘法口诀。
2.学生能够掌握7的乘法口诀，便于计算和理解加减乘除的数学基础知识。
三、教学内容1. 7的乘法口诀7的乘法口诀是7的倍数的秘诀，即用7×1=7，7×2=14，7×3=21……沿着1、2、3、4、5、6、7依次排列。
这是一个由数与秩组成的数列。
例如，7×9就是沿着秩数为9的位置得出结果63。
2. 数学游戏为了让学生更好地理解和掌握7的乘法口诀，我们可以通过组织数学游戏的方式进行教学。
例如，老师可以出示一张数学卡片，卡片上写有“7×5=？”这样一个简单的乘法口算题目，要求学生在规定的时间内把计算结果填在相应的空格中。
还可以通过比赛的形式来刺激学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法本节课是以讲授为主的教学形式，在讲解7的乘法口诀时，老师要注重生动形象地展示和示范。
同时，注重与学生的互动和交流，在学生的思维活动中引导学生自主探究，深刻认识到数学学习的重要性和必要性。
五、教学步骤1. 介绍7的乘法口诀在开始讲解之前，可以先简单介绍一下数学口诀的概念，然后再介绍7的乘法口诀的由来和规律。
2. 讲解7的乘法口诀在讲解时，要注重生动形象地展示和示范。
例如，可以在黑板上用画线法让学生更加形象地理解，也可以通过幻灯片等多媒体教学手段得到更好地呈现。
3. 数学游戏将数学游戏纳入教学内容中，是激发学生兴趣和提升课堂互动的有效方法。
在游戏中，老师还可以设置一些任务或条件，让学生们在协作中体验到数学的乐趣和实际应用。
4. 总结与讨论在教学结束时，教师可以让学生们讨论一下自己的学习体会和收获，梳理一下7的乘法口诀的运用方法和注意事项，以便深刻记住所学知识。
小学数学二年级上册说课稿《七的乘法口决》
小学数学二年级上册说课稿《七的乘法口决》一、说教材各位评委大家好，今天我说课的内容是九年制义务教育冀教版第三册《七的乘法口诀》。
在这之前学生已经有了1~6的乘法口诀作为基础，本节课要求学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够运用在生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
二.说教学目标这节课的主要目标1、在知识与技能方面：让学生经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。
记住7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、在过程与方法方面：让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。
3、在情感、态度和价值观方面：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。
三、教学重难点其中本课的教学重难点是让学生通过学习能够在理解了七的乘法口诀的意义的基础上来熟记并运用口诀。
四、说教具、学具本课我使用的教具、学具主要有多媒体课件和找朋友卡片五、说教法、学法如何突出重点，突破难点，完成上述三维目标呢?根据教材的特点，本节课我将采用多媒体为主要教学手段，以分组合作学习为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行算一算，数一数，归纳、总结7的乘法口诀。
从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。
1、巧设游戏，复习导入。
2、合作交流，探求新知。
3、巩固提高，应用深化。
六、说总体设计下面我就从这三方面谈谈本节课的总体设计(一)巧设游戏，复习导入。
在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。
“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗?老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。
”二年级学生对游戏、活动充满了热情，从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，即复习已有的旧知识，又调动学生的积极性，从而帮助学生树立学好七的乘法口诀的信心。
二年级上册说课稿 七的乘法口决
个月与一个星期之间的关联，同时增强时间观念，而在巩固练习中，先以算式的形式来让学生更进一步理解口诀的意义，和每一句中的关联，也为后面的乘法分配率的学习打下一个基础，看图列算式则主要是培养学生多角度观察物体的能力，学会使用简便方法来解决生活中的问题。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。
4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。
说教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。
说教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。
说教学准备：课件教学时间：一课时说教学过程：一、情境导入。
师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现.李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。
2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。
图案个数 1 2 3 4 5 6 7拼板块数师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……）师评价：说得真好。
师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法）师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。
可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀）师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。
用口诀就能很快算出得数。
你们想不想也掌握这个本领呢？（想）3、揭示课题师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。
【板贴课题】（三）自主探究，创编口诀1、小组合作：编口诀师：看着这张表格，小组合作编编乘法口诀。
2、交流编写的口诀师：同学们编的真棒，我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀，要求是：两人合作，一个人说，一个人摆，看谁是我们今天最厉害的数学家。
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀说课第【1】篇〗[说教学内容]人教版二年级数学上册教科书第72——73页[说教学目标预设]●知识与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
●过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
●情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
[说教学流程]一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。
相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。
）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）二、合作交流，探究体验[活动一] 探究7的乘法口诀的来源1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2. 组织汇报交流，师板书。
（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。
（板书课题）[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2. 生交流方法。
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀说课(优选3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀说课（优选３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀说课第【1】篇〗说教学目标1、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。
2、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀培养学生探索精神。
3、学习生活中的数学，渗透数学服务于生活的意识，培养学生合作探究精神。
说教学重点记忆、巩固运用7的乘法口诀。
说教学难点运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题。
教具学具七巧板、多媒体课件。
说教学过程一、谈话引入。
师：同学们，前一段时间我们学习了2~6的乘法，也会用口诀解决相应的问题了，你们愿意学习更多的乘法口诀吗？今天我们一起来学习7的乘法口诀。
板书课题：7的乘法口诀。
二、操作探究、编制口诀。
（一）操作探究。
师课件出示一张鱼形七巧板图案。
师：同学们，快看看，老师给你们带了什么图画？师介绍七巧板。
师：这是一副由七巧板拼成的图画。
七巧板是由7个小图形组成的，只要你开动脑筋拼一拼，这7个小图形就会变出许多美丽的图案。
动手操作，拼一拼。
师：孩子们，你们愿意拼一拼吗？那就赶快拼一拼吧！学生展示作品。
师：孩子们真了不起，拼出了这么多的漂亮图案，老师为你们感到自豪。
（二）编制口诀。
师：孩子们，老师也拼出了几个图案，你们愿意看吗？提问：1个图案用了几个七巧板？2个图案用了几个七巧板？老师这几个图案一共用了多少个七巧板，你能想出什么办法来解决呢？学生汇报方法。
1、教学例1。
师：孩子们的方法真多，那你能根据你的想法填完这个表格吗？师出示表格：图案个数 1 2 3 4 5 6 7拼板块数72、观察表格，说发现。
全班交流。
引导学生说出1个7相加是7，2个7相加是14……。
3、小组合作，编口诀。
师：孩子们，现在你能运用你的知识和经验，也来编编7的乘法口诀吗？那就赶快动手吧！4、全班交流，学生展示汇报。
师根据学生回答，适时板书。
5、读口诀。
师：经过大家的努力，咱们编出了7的全部乘法口诀，那就赶快读一读吧。
二年级上数学【说课稿】-七的乘法口诀-苏教版
二年级上数学说课稿-七的乘法口诀-苏教版一、教学目标通过学习本课，学生应能掌握以下知识和能力：1.了解七的乘法口诀；2.熟练掌握七的乘法口诀的运用；3.能够应用七的乘法口诀解决实际问题；4.培养学生的口算能力和思维能力。
二、教学重点1.七的乘法口诀；2.运用七的乘法口诀解决实际问题。
三、教学难点1.熟练掌握七的乘法口诀的运用；2.能够应用七的乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法1.课前导入：通过举例子等方式引出本课的主题；2.讲授七的乘法口诀的规律和方法；3.运用七的乘法口诀解决实际问题；4.结合小组合作、个人巩固等方式进行练习和检查。
五、教学过程1.课前导入教师可以通过举一些例子如“三个七是多少？”，然后引出本课的主题“七的乘法口诀”。
2.讲授七的乘法口诀的规律和方法首先，教师可以用举例的方式引出七的乘法口诀的规律，例如：1 × 7 = 7，2 × 7 = 14，3 × 7 = 21，4 × 7 = 28…，然后让学生从中找出规律，即个位数为7的倍数，十位数依次递增。
接着，讲解七的乘法口诀的方法。
可以从“先乘后加”和“先加后乘”两个角度来讲解，同时结合具体的例子进行讲解，让学生理解和掌握。
3.运用七的乘法口诀解决实际问题在讲解完七的乘法口诀的规律和方法之后，教师可以通过提出一些实际问题，让学生运用七的乘法口诀求解，例如：1.一家水果店有7箱苹果，每箱有21个，一共有多少个苹果？2.一个班有35个学生，每个学生要用7根铅笔，一共需要多少根铅笔？通过对这些问题的讨论和解答，让学生在实际应用中掌握、巩固所学的知识和能力。
4.小组合作、个人巩固在学生基本掌握了七的乘法口诀的规律和方法并能够运用口诀求解实际问题后，可以通过小组合作、个人巩固的方式进行练习和检查，例如给学生布置一些练习题，让他们分组或个人完成，然后相互交流，检查答案，巩固所学的知识和能力。
六、教学反思七的乘法口诀是数学中一个非常基础的知识点，学生掌握七的乘法口诀不仅可以提高他们的口算能力，还可以培养他们的思维能力。
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小学二年级数学上册说课稿《七的乘法口决》
《七的乘法口决》这个个内容是数学教材人教版第三册第5单元的第一小节。
在这之前学生已经有了的乘法口诀作为基础，这节课的主要目标是让学生通过学习能够在理解了七的口诀的意义的基础上来熟记口诀，并能够使用与生活中，也为后面的口诀的学习做一个更好的铺垫，其中重难点让学生熟记并使用口诀
所以，在教学时，我采用多媒体辅助教学，同时也让学生通过小组合作学习，以及游戏等方法来使课堂更生动有趣，也能使学生在各种学习活动中愉悦地掌握知识，突破重难点教学
学生学习的过程中，我一再注意引导学生自主学习，培养观察、归纳总结的水平和习惯。
采用对口令的游戏学习法，一是为了改变背口诀的单一方式，二是结合生活实际让学生在不知不觉中将知识使用于生活当中。
我的课堂设计是将整个教学程序分为四个环节，一是复习铺垫，二是观察分析入手引入新课，三是巩固练习，拓展思维，四是课堂小结，实行评价。
在导入新课时，我先让学生从观察规律入手，从中感知每一句七的口诀的内在联系，然后根据规律表和已有的基础来自主研究编出口诀，通过不同形式熟读理解口诀，其中，对口令的练习设计我在教材的基础上实行了挖掘，让学生体会一个月与一个星期之间的关联，同时增强时间观点，而在巩固练习中，先以算式的形式来让学生更进一步理解口诀的意义，和每一句中的关联，也为后面的乘法分配率的学习打下一个基础，看图列算式则主要是培养学生多角度观察物体的水平，学会使用简便方法来解决生活中的问题。
而最后的小结是给学生一些鼓励，让我的课堂上的评价都起到实质作用，同时也让学生感知生活中处处有数学。