浅谈如何提高学生的历史学习兴趣
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浅谈如何提高学生的历史学习兴趣浅谈如何提高学生的习兴趣杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。
对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
”为调动学生的历史学习兴趣，提高学生的历史学习效率，笔者在实际教学中进行了如下探究，期望和同行交流。
一、上好导言课，吸引学生的兴趣导言课很重要，可采取多种方式吸引学生。
如让学生围绕某个主题交流各自了解的世界历史中的人和事，他们会把自己知道的历史事件绘声绘色地描述出来，教师积极鼓励、肯定学生，并特别肯定有独到见解的同学，这些同学往往会成为将来历史学习的中坚力量和历史学习的带头人。
导言课上好了，对以后教学的有效开展十分有利。
二、教之以法，巩固学习兴趣有了兴趣，没有好的学习方法也只能事倍功半。
因此，教师要教学生掌握适合自己的学习方法，让他们在有效学习中获得成就感，进而巩固对历史的兴趣。
教师在授课时渗透一些好的学习方法，并引导学生养成良好的学习习惯十分重要。
现在高考纯考知识本身的已经很少了，往往都是考查对某一事件的理解，对学生的能力提出了更高的要求。
这就说明高中历史更需要的是基于课本之上的理解。
面对这种更高的要求，教师可以引导学生在学习教材每一节内容时，想想在一个历史事件前后都发生了些什么事，它们之间存在什么样的内在联系，这种联系说明了什么道理。
通过对历史事件间的联系和比较，就能把历史学成“立体”的。
形成这样的学习习惯后，随着能力的提高，学生在面对不同的历史现象时，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。
慢慢地，学生会发现历史书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去探索事件背后的东西。
掌握了正确的方法，面对各种困难时才能持之以恒，才会发现历史学习是越来越有味儿的。
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈历史活动课是学校历史教育课程中的一种特色教学形式。
通过生动形象的历史场景再现、实地考察、史迹游览、历史实验、历史文化展示等多种教学方式，激发学生对历史学科的浓厚兴趣，提高学生对历史科学知识的认知和理解能力。
在开展历史活动课的过程中，学生不仅参与感悟历史，还能身临其境地感受历史文化，提高对历史的鉴赏能力和情感认同。
本文就开展历史活动课提高学生学习历史兴趣进行浅谈。
开展历史活动课可以让学生身临其境地感受历史文化。
历史活动课最大的特点就是“实地”教学，在历史中应用真实的历史文化地点、文物、历史场景等进行再现。
学生可以真实地体验古代的庙堂社会和生活环境，感同身受古人的生活状况和历史文化的魅力。
这种身临其境的感受是其他传统课堂教学无法比拟的，能够极大地激发学生对历史的兴趣和求知欲。
开展历史活动课能够增强学生对历史文化的情感认同。
课堂教学往往只是简单地通过文字和图片向学生传递历史知识，学生很难深刻地理解历史文化的内涵与魅力。
而历史活动课则可以通过亲身感受历史文化的方式，让学生更加深刻地认识和感悟历史。
学生通过亲身体验古代的生活方式、传统文化、古建筑等，可以更加深刻地认识和了解历史文化，从而增强对历史的情感认同，提高对历史的鉴赏能力。
开展历史活动课可以促进学生的全面发展。
历史活动课是一种全方位的教学形式，能够综合运用历史学科的各种学科素养，提高学生的综合能力。
学生不仅需要有丰富的历史知识，还需要有考察和研究历史的能力，需要有实践和探究历史问题的能力，还需要有自主学习和解决问题的能力。
开展历史活动课可以很好地提高学生的学习积极性和主动性，让学生更好地发展自己的潜能和能力。
浅谈怎样激发学生学习历史的兴趣
，
有效地创设情境 ， 渲染课堂气 ， 启迪学生的思维 ， 更好地激发学生学习历史
兴趣 ， 提高课堂效率 ， 培养学生历史思维能力。 ： 如 在八年级 中国历史下册讲 到
歌 曲、 故事 、 谜语 以及角色表演等 ， 都是课堂教学中常用 的方法 ， 目的就是再现历
史情境 ， 引发学生学 习兴趣 ， 帮助学生进入学习角色。 ： 习七年级上册 西周分 如 学
封 制 时 ， 者 找 四名 学 生 分 别扮 演 周 天子 、 侯 、 大 夫 、 ， 里 拿 一 些 道 具 来 笔 诸 卿 士 手 表 演西 周 分 封 制 的 过程 ， 大家 的积 极 性 被 调动 起 来 ， 表 演 中 同学 们 了解 了西 周 在
这种教学方法可 以激发学生 的学 习兴趣 ， 活跃学生的思维 ； 于培养学生独立思 便 考、 分析 问题 和解决问题 的能力 ； 有利于 提高学生 口头表达 能力 ； 有利 于深刻理 解知识 。 在课堂讨论 或辩论时 ， 对于问题 的设计要 立足教材 ， 体现知识 的综 合运 用 ， 强学科渗透 ， 加 强化历史与现实的结合和思考 ， 拓展思维空 间。 例如在学习七年级下册第４ 《 课 科举制 的创立》 一课 时 ， 笔者设计 了这样一个 活动 内容 ： 你对古代科举 制有什么看法 ？ 你所期 盼的考 试改革是 怎样 的？ 合现 结 在 的考 试 制 度 ， 出对 考 试 改 革 的 意 见 和建 议 。 个 主题 贴 近 学 生 现 实 生 活 ， 提 这 与 学生关 系密切 ， 目的是 引导学生关注教育改 革 ， 培养学 生参 与教育改革 的意识 。 就这个问题 ， 学生在分组讨论 的基础上畅所 欲言 ， 通过这样 的探 讨 ， 学生发现 了 很多 问题 ， 自己思考 问题 、 使 解决 问题 的能力大大提高 ， 学生 间的合作交流意识
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史是一门重要的学科，它记录了人类社会发展的历程，传承了文化的精髓。
由于历史内容繁杂、抽象，学生在学习历史时常常会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
怎样培养学生学习历史的兴趣成为了一个重要的教育问题。
在这个问题上，我们有必要进行深入的思考和探讨。
要培养学生学习历史的兴趣，我们必须要激发学生的好奇心。
历史上的许多事件、人物和事迹都是神奇而有趣的，教师需要通过生动有趣的教学，向学生们展示历史的魅力。
当学生对历史产生好奇心时，他们就会产生一种强烈的渴望去了解历史，从而激发出对历史的兴趣。
教师还可以通过一些趣味性的历史故事、历史谜题等方式，让学生产生浓厚的兴趣，从而提高学生对历史学科的学习热情。
要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要让学生感受到历史的重要性。
历史的发展变迁影响着当今社会的方方面面，了解历史对于学生们来说是非常重要的。
教师可以通过举一些具体的历史案例来说明历史对于当今社会的重要性，让学生们认识到历史与现实的联系。
教师还可以引导学生思考历史背后的深层次意义，引导学生树立正确的历史观念，强调历史对于人们的影响，以及历史对于文化、国家和社会的重要性，从而让学生产生学习历史的兴趣。
要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要通过多种教学手段提高历史课的趣味性。
传统的历史教学方式通常是以课本为主，通过文字的介绍来让学生了解历史。
对于一些学生来说，这样的学习方式显然是枯燥乏味的。
我们需要通过多种教学手段提高历史课的趣味性，让历史的学习更加生动、有趣。
可以使用图片、视频等多媒体资料来丰富历史教学内容，或者设置一些历史实验，历史游戏等趣味性的活动，让学生们在活动中不知不觉地学习历史知识，从而提高学生对历史学科的兴趣。
要培养学生学习历史的兴趣，我们还需要注意引导学生走进历史，让学生亲身参与历史学习。
历史不是仅仅停留在教科书上的内容，而是需要学生走出教室，去实地了解、去感受历史。
教师可以通过课外实践活动，如参观博物馆、遗址，进行田野调查等形式，带领学生亲身走进历史，亲身感受历史的魅力。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史是培养学生综合素质、提高学生文化修养的重要途径之一。
目前许多学生对历史课程缺乏兴趣，学习成绩也较差。
想要培养学生学习历史的兴趣，就需要教师创造适合学生的学习环境，并采取一系列有效的措施，下面我将浅谈一些培养学生学习历史兴趣的方法。
教师可以通过生动有趣的教学内容来调动学生的学习积极性。
在教学中，教师可以选取一些与学生相关的历史事件或历史人物作为案例进行讲授，使学生能够将历史与生活联系起来，增强学生的兴趣。
教师还可以通过引入一些趣味性的历史故事、历史趣闻等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过创设情境，让学生参与历史事件的再现。
教师可以让学生分组扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，让学生深入了解历史事件的背景和历史人物的心理活动，从而增加学生对历史的兴趣和理解。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与，激发他们的学习热情。
教师可以通过多媒体和互联网资源的运用，使历史课堂变得更加生动有趣。
教师可以运用图片、视频、音频等多媒体资源讲解历史事件，让学生通过视觉、听觉的感受来了解历史，增强学生对历史的感兴趣。
教师可以引导学生利用互联网资源查找历史资料，进行历史研究，让学生在学习历史的过程中感受到信息的丰富性和互动性，培养他们主动探究的能力。
教师还可以通过组织一些参观活动、实地考察等方式，使学生亲身接触历史文化，深入了解历史的现实意义。
教师可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆等地方，让学生亲眼见到历史文物和历史场景，增强他们对历史的感受和体验。
教师还可以组织学生进行实地考察，调查当地的历史遗迹、历史建筑等，让学生实际感受到历史对于自己身边的影响和意义。
教师可以通过给予学生一定的自主权，让学生自主选择历史研究的方向和内容，培养学生对历史的深入探究的兴趣。
教师可以让学生自主选择历史图书进行阅读和研究，组织学生进行小型的历史研究项目，让学生在课外时间积极主动地参与历史学习。
如何培养孩子对历史学科的兴趣
如何培养孩子对历史学科的兴趣历史学科作为一门重要学科，不仅可以帮助孩子了解过去，还可以培养其独立思考和批判性思维能力。
然而，很多孩子在学习历史时却感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
那么，家长和老师应该如何培养孩子对历史学科的兴趣呢？下面将介绍几种方法。
首先，让历史故事更加生动有趣。
孩子们通常对生动有趣的事物更感兴趣，因此在教授历史知识时，可以通过讲述一些精彩的历史故事来吸引他们的注意力。
可以选择一些与孩子们生活相关、轶事趣闻等内容，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触历史。
其次，利用多媒体手段丰富教学资源。
在当今数字化时代，多媒体手段成为了重要的教学辅助工具。
家长和老师可以通过展示历史图片、视频等方式，让孩子们更加直观地了解历史事件和人物。
这样不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还可以加深他们对历史的理解。
再次，开展亲子互动活动。
家长可以与孩子一起参加历史展览、博物馆等活动，在参观的过程中与孩子互动，讲解历史背后的故事，引导孩子们思考。
这样不仅可以增进亲子关系，还可以启发孩子们对历史学科的兴趣。
此外，鼓励孩子参加历史竞赛或研究项目。
参加历史竞赛或研究项目可以让孩子们更深入地了解历史知识，培养其研究能力和表达能力。
通过参与这些活动，孩子们可以体验到历史学科的乐趣，进而产生对历史学科的浓厚兴趣。
总的来说，家长和老师可以通过让历史故事更生动有趣、利用多媒体手段丰富教学资源、开展亲子互动活动以及鼓励孩子参加历史竞赛或研究项目等方式，培养孩子对历史学科的兴趣。
相信只要用心引导，孩子们一定会逐渐对历史产生浓厚兴趣，从而更好地学习和理解这门学科。
希望每位家长和老师都能充分发挥自己的作用，为孩子们打开历史学科的大门，让他们在历史的世界中茁壮成长。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史是人类社会发展过程中留下来的有关事物的记载和研究，是人类文化和智慧传承的重要组成部分。
对于学生来说，学习历史有助于了解人类文明的源头和发展历程，并且可以从中汲取智慧和经验。
但是由于历史教科书枯燥乏味，缺少生动有趣的故事情节，导致许多学生对历史学习毫无兴趣。
那么，如何培养学生学习历史的兴趣呢？一、教材的开发和创新教材是历史学习的重要资源，优秀的历史教材不仅要涵盖史实、资料和事件，还应该注重故事情节和多角度的讲解，让学生在有趣的故事中了解历史，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，要注意教材的及时更新和创新，以适应时代和社会发展的需求和变化。
二、采取多样化的教学方法除了教材创新之外，还可以采用更多样化、灵活的教学方法，让学生学习历史更加开心和有趣。
例如，通过虚拟实境等高科技手段进行历史场景重现，或者带领学生走进博物馆、纪念馆等实地参观，让学生能够身临其境地感受历史的真实感，从而深入了解历史文化，开启学生的历史兴趣和学习热情。
三、注重启发学生思考历史教学不仅仅是知识点的讲授，更重要的是能够启发学生的思考和思维能力。
学生在学习历史时，需要思考和分析历史事件对社会和人类文明的影响，应该反思历史的教训和启示，然后将这些体验和相关的实践应用到当今现实生活中，培养学生独立、创新思考的能力。
四、引导学生积极参与学习学生作为历史学习的主体，需要将学习置于自己的生活实践中。
学生可以通过参观实地，组织历史研究课题，甚至是参与历史文化的保护、传承和创新等方式，激发学生的兴趣，从而更好地了解历史文化和文明。
综上所述，培养学生学习历史的兴趣应该从多个方面入手，不断探索和尝试新的课程设置和教学方法，让学生在充满乐趣的学习氛围中更好地领略历史的魅力，并能够培养出热爱历史的情怀和对历史文化的认同感。
如何培养学生对历史学科的兴趣
如何培养学生对历史学科的兴趣历史学科对于学生来说，无疑是一门很重要的学科。
它不仅帮助学生了解过去，还能培养他们的批判性思维、分析问题的能力和归纳总结的能力。
然而，许多学生对历史学科缺乏兴趣，觉得它枯燥无味。
为了培养学生对历史学科的兴趣，我们可以采取以下几种方法。
首先，教师应该讲好历史课。
教师在课堂上不仅要传授历史知识，还要激发学生的兴趣。
他们可以通过讲述有趣的历史故事、运用多媒体技术展示历史事件、组织实地考察等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还应该灵活运用各种教学方法，让学生积极参与。
例如，可以通过小组讨论、问题解答、角色扮演等形式，让学生主动参与到历史学科的学习中，提高他们的兴趣。
第二，学校可以组织各种丰富多彩的历史活动。
学校可以邀请历史学者或者历史爱好者来学校进行讲座，向学生们介绍有趣的历史题材。
另外，学校还可以组织历史展览、演讲比赛、历史文化节等活动，让学生在参与中亲身体验历史的魅力。
通过这些活动，学生可以更加直观地感受到历史的重要性和吸引力，从而激发他们对历史学科的兴趣。
第三，利用现代技术手段来教学。
在当今的数字化时代，学生们对于电子设备和互联网非常熟悉。
教师可以利用这一点，结合现代技术手段来教学，提高学生对历史学科的兴趣。
例如，可以利用虚拟现实技术，让学生身临其境地参观历史遗迹；利用互动教学软件，让学生通过游戏、动画等方式学习历史知识。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够增加他们的参与度，提高学习的效果。
第四，鼓励学生积极参与到历史研究中去。
历史学科不仅仅是靠教师的讲解，还需要学生自己主动去了解和研究。
学校可以鼓励学生参与到历史研究性学习中去，进行历史文献的查阅、历史事件的分析等等。
同时，学校还可以鼓励学生参加历史学科的比赛，如历史知识竞赛、历史论文写作比赛等。
通过这些活动，学生可以深入了解历史，并培养起对历史学科的浓厚兴趣。
最后，学校可以创设宽松的学习环境，让学生学习历史的氛围更加轻松和愉快。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史学习是培养学生综合素质和人文素养的重要途径。
很多学生对历史学习兴趣不高，认为历史学习枯燥无味。
怎样才能培养学生学习历史的兴趣，激发他们对历史的热情呢？本文将从多个角度探讨这个问题。
教师在教学中要注重激发学生的兴趣。
教学内容要有生动性和亲和力。
学校历史教科书大都是以时间、事件为主线，缺少生动有趣的人物描述，这样很容易使学生感到枯燥。
在教学中，教师可以通过生动的语言和表情，讲述历史上各种奇闻轶事，吸引学生的兴趣。
教师还可以通过历史文化图片或视频，展示历史文化的瑰丽与神奇，这样能够使学生更加直观地了解历史文化的魅力，兴趣自然就产生了。
学校可以举办一些有关历史文化的主题活动，比如文化周、历史文化展览等。
学生可以通过亲身参与这些活动，了解到历史文化的底蕴和深厚。
这样的活动既扩大了学生的历史知识面，又增强了学生对历史文化的兴趣。
参与这样的活动，学生将更容易感受到历史文化的魅力，从而渐渐培养起对历史学习的兴趣。
学校图书馆也可以多多收藏一些历史类书籍。
这些书籍既可以满足学生对历史的好奇心，又能够让他们在阅读中提高自己的历史素养。
学校也可以组织一些读书分享会，让学生有机会交流彼此在历史类书籍中的收获和感悟，激发学生对历史学习的兴趣。
学生在了解历史文化的还可以通过亲身体验历史文化，例如参观历史遗迹、博物馆等。
这种亲身体验的方式能够让学生更加深入地了解历史文化的内涵，同时也能够激发他们对历史文化的浓厚兴趣。
学校还可以利用寒暑假等时间组织学生前往具有代表性的历史文化名城进行游学，这样能够让学生在游学中全面感受历史文化的博大精深，也能够让他们更加深入地了解历史文化的魅力。
家长和学校也可以共同努力，加强学生对历史文化的教育。
学校可以在家长会上进行家长们的历史文化教育，让家长们知道历史文化的重要性，从而引导他们更多地关注孩子的历史学习。
家长还可以给孩子购置一些历史类书籍，或者带孩子一起参观一些历史文化遗迹，让孩子在家庭中也能够体会到历史文化的魅力。
浅谈如何培养学生学习历史的兴趣
用 ， 何 有 意 识 地 强 化 环 境 中 各 种 积极 因 素 的 影 响 ， 如 这应该成为历史教师教学成功的第一步。 我今 年 教 七 年级 的 三个 班 级 ， 开 学 到 现在 ， 从 我 先 后 用访 谈 的 方式 调 查 了 近 １０位 学 生 ， 中 了解 ０ 从 到 ：． 中学 生 不 重 视 历 史 ， 为 历 史 是 副 科 ， 有 １初 认 没 用足够 的时间和精力去学 习历史 。２ 学生对历史知 ． 识 的 获得 ， 要 有 两 种 途 径 ， 先 是 课 堂 上 或 多 或 少 主 首 听 到 或在 有 限 的 历 史 课 堂 活 动 中 了解 到 的 历 史 知 识 ； 次 就 是从 课 外 的 阅 读 或 电影 电 视 中 获 得 的 历 其 史 知 识 、 史 故事 ， 往 往 会 把 艺 术 的 加 工 也 当 成 历 历 但 史 的真 实 。３ 学 生 最 怕 的就 是 历 史 中 大 量 的 历 史 年 ． 代 、 名 、 名 ， 为 那 些 东 西 我 们 很 难 记 住 。 另 外 地 人 因 学生对抽象的历史 问题 ， 如典章 制度 、 阶级关 系 、 事 件 发 生 的原 因 、 事件 的 本 质 、 义 等 具 有 畏 难 情 绪 。 意 ４ 学生感兴趣的是一些 伟大人 物的 丰功伟绩 ， 关 ． 有 历史人物和各种历史 事件 的故 事 ， 者就 是在历 史 再 课上可学到一些知识正好验证他 们的见闻或满足他 们的好奇心 。 知道 了学生的现状 和兴 趣所 在 ， 我们就应 该 可 以对 症 下 药 了 。历 史 上 封 建 王朝 的更 替 是 学 生 学 习 历史的一个难点 ， 似关公 战秦琼等 荒诞剧 在学 生 类 的历史答 卷上层 出不穷 ， 而在第一单元的 ２ ～４课还 包 括 政 治 制度 的 演 变 。在 备 课 时 ， 想 到 学 生 有 感 我 性 认 识 的是 皇 帝 和 地 方 行 政 机 构 ， 是 上 课 时 我 先 于 让学 生谈 谈 从 影 视 中 对 皇帝 的 认 识 ， 而 总 结 皇 帝 从 制度 的基 本特 征 ； 几 年 ， 村 乡 镇 、 近 农 自然 村 的 撤 并 也 是 学 生 亲历 的历 史 事 件 ， 学 生 在 追 寻 原 因 的 过 让 程 中去 了解历史 ， 让学生 了解我们 今天 的做法 就是 以史为鉴 ， 以引起 学生对这些 枯燥 的政治 制度演 是学生学习的推动力 。 孔 子 有 云 ：知 之者 不 如 好 知 者 ， 知 者 不 如 乐 知 者 。 “ 好 ” 俗话说的好 ， 强按牛头不 喝水 ， 学生不喜欢 的科 目是 很 难 学好 的 。心理 学 家 斯 宾 塞认 为 ： 痛 苦 的功 课 就 凡 使 知 识 为人 所 憎 恶 ； 愉快 的功 课就 使 知 识 为人 所 爱 凡 好 。基于 此 ， 提 出 了“ 快 教 育 ”的 概 念 。关 于 什 他 愉 么影响学 习， 国内许多学者 的研究均强调 了兴趣对学 习 的 重要 性 。历史 教 育 的 出路 应 该 在 于 培 养 学 生 学 习 历 史 的兴 趣 。我 们 应 如何 让 学 生 成 为学 习 的 主 角 ， 如何培养学生学习历史的兴趣 ， 本人就这一点谈谈我 的 做 法 ， 能 作 为 引 玉之 砖 ， 颇感 欣 慰 。 若 也 从 我 们 的生 活 。 学 生 身 边 的 历 史 开 始 从 学 校 、 庭 和 社 会 对 学 生 的 兴 趣 倾 向产 生 了重 家
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣历史是一门让人着迷的学科，它讲述着过往的故事，揭示着人类的发展轨迹，教导着人们从过去的经验中获得智慧。
对于很多学生来说，历史这门学科却显得沉闷乏味，他们往往对历史学习没有太大的兴趣。
那么，怎样才能让学生对历史产生浓厚的兴趣呢？以下就是一些我个人的观点。
教师在历史课堂上应该注重教师方式与教学内容的设计。
老生常谈的历史课往往给人一种枯燥无味的感觉，而如果老师能够通过生动有趣的方式来呈现历史故事，学生对历史就会产生更大的兴趣。
教师应该善于利用多媒体教学手段，比如图片、视频等，来丰富课堂教学的内容。
教师还可以通过讲故事的方式来向学生传授历史知识，这样会让学生更容易地理解历史事件，从而增加他们学习历史的兴趣。
学校应该加强对历史教育的宣传推广。
学校可以组织一些有趣的历史活动，比如历史知识竞赛、历史游戏等，通过这些活动来吸引学生的参与。
学校还可以邀请历史专家或者历史爱好者来给学生讲解历史知识，让学生能够更直观地感受到历史的魅力。
通过这些方式，学校能够增加学生对历史的兴趣，激发他们学习历史的热情。
家长也应该充分重视历史教育。
家长可以在家里给孩子讲述一些生动有趣的历史故事，这样会让孩子更容易对历史产生兴趣。
家长还可以带孩子去一些历史博物馆或者古迹参观，让孩子亲身感受历史的魅力。
通过这些方式，家长能够培养孩子对历史的兴趣，帮助他们更好地学习历史。
学生本身也需要主动培养对历史的兴趣。
学生可以通过阅读历史类的书籍或者观看历史类的电影来增加对历史的了解。
学生还可以参加一些历史兴趣小组或者社团，和一些历史爱好者一起交流学习。
通过这些方式，学生能够慢慢培养出对历史的兴趣，提高他们学习历史的积极性。
要想培养学生学习历史的兴趣，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
只有通过多方面的合作，才能够让学生真正地感受到历史的魅力，从而更加愿意去学习历史，获取历史知识。
希望通过我们的共同努力，能够培养出更多对历史充满兴趣的学生，让他们能够更好地了解和体会历史的重要意义。
如何让六年级学生喜欢学习历史
如何让六年级学生喜欢学习历史对于许多六年级学生来说，历史可能是一个乏味且难以理解的学科。
然而，历史教育对于培养学生的思维能力、批判性思维和文化意识非常重要。
为了让六年级学生喜欢学习历史，并从中获益，我们可以采取以下方法：1. 创造生动的教学环境让历史变得有趣的关键是创造生动的教学环境。
教师可以通过使用图片、模型、地图和多媒体资源来展示历史事件和人物。
同时，组织实地考察和参观博物馆等活动也可以帮助学生更好地理解历史。
2. 激发学生的兴趣教师可以通过引入一些有趣的历史故事、谜题或小游戏来激发学生对历史的兴趣。
例如，用“解密古代密码”或“历史人物扮演”等方式让学生积极参与，从而提高他们对历史的关注度和学习动力。
3. 培养主动学习的能力鼓励学生成为主动的历史学习者，他们可以通过阅读相关书籍、查询互联网资源、观看记录片等方式积累更多的历史知识。
同时，教师可以设计一些课堂活动，例如小组讨论、研究项目和演讲等，来激发学生的好奇心和主动学习的能力。
4. 引导学生发现历史和当代社会的联系教师可以引导学生将历史与当代社会联系起来，让他们认识到历史对于解读现实世界的重要性。
通过引导学生思考历史事件的原因和影响，教师可以帮助他们理解历史对于当今社会和个人生活的影响。
5. 创设互动学习环境让学生参与互动式学习是增加他们对历史学科的兴趣和参与度的有效方法。
教师可以组织小组活动、角色扮演或辩论等学习活动，让学生在合作中学习历史，培养他们的合作能力和批判性思维。
6. 赋予历史教育实际意义通过将历史与学生日常生活和个人经历联系起来，教师可以帮助学生更好地理解历史的实际意义。
例如，通过讨论国家形成的原因、环境保护的重要性以及历史事件对于社会进步的影响等话题，让学生意识到历史的重要性并将其运用到实际生活中。
7. 提供正反两方面的观点教师在历史教育中应该兼顾正反两方面的观点，鼓励学生进行批判性思考和辩论。
这样可以帮助学生形成全面的历史意识，理解历史事件的复杂性，培养他们的思维能力和分析能力。
浅谈历史教学中学生兴趣的培养
浅谈历史教学中学生兴趣的培养一、了解学生的兴趣点每个学生都是独特的个体，他们对历史学科的兴趣点也是各不相同的。
有些学生可能对古代战争非常感兴趣，而有些学生可能对历史上的名人故事情有独钟。
作为历史教师，首先要做的就是了解每个学生的兴趣点，从而有针对性地进行教学。
在课堂中，可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣点，然后根据调查结果进行教学内容的选择和设计。
二、注重历史故事的讲解历史学科中有许多引人入胜的历史故事，这些故事往往可以引发学生的兴趣。
在教学中，老师可以选择一些生动有趣的历史故事进行讲解，并辅以图片、影视资料等多媒体手段，使故事内容更加生动形象。
可以讲述关于古代名将的传奇故事，或者讲述一些历史事件中的感人故事等。
通过历史故事的讲解，可以吸引学生的注意力，激发他们对历史学科的兴趣。
三、利用实物展示历史学科中有许多实物展示可以用来激发学生的兴趣。
可以在课堂上展示一些古代器物、文物，让学生可以亲眼看到历史文物的真实面貌。
通过实物展示，可以帮助学生更加直观地了解历史，增强他们对历史的感知和兴趣。
还可以组织学生去博物馆参观，让他们亲身感受历史文物的魅力，从而培养他们对历史学科的兴趣。
四、引导学生参与历史研究历史教育不应该是一味的灌输和背诵，而应该是培养学生独立思考和研究的能力。
在历史教学中，可以引导学生参与一些历史研究项目，让他们亲自动手去查阅资料，进行实地考察，从而加深对历史的了解，提高对历史的兴趣。
可以组织学生开展一些关于当地历史的调研项目，让他们亲自去了解和研究当地的历史文化，从而激发学生对历史的兴趣。
五、开展历史文化活动六、设立历史学科兴趣小组为了提高学生对历史学科的兴趣，可以在学校内设立历史学科兴趣小组。
在这个小组中，可以邀请一些对历史感兴趣的学生参与，组织一些有趣的历史研究项目和活动，让学生在小组中相互交流、学习、分享。
通过这样的小组活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识，提高他们对历史学科的兴趣。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣一、选择合适的教材学生学习历史的兴趣与教材的选择密切相关。
教师在选择历史教材时，应该综合考虑学生的年龄、认知水平、兴趣等因素，选择那些能够引发学生积极学习兴趣的教材。
教材内容应该生动有趣，能够引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望。
二、采用多种教学方法单一的教学方法往往难以引起学生的兴趣，容易使学习变得枯燥无味。
教师在授课过程中应该采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践活动等等，通过多样化的教学方式，激发学生学习历史的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，让学生通过音频、视频等形式感受历史的魅力。
三、带学生参观历史遗迹参观历史遗迹是培养学生学习历史兴趣的一种重要方式。
通过亲身参观历史遗迹，学生可以更直观地感受历史的魅力，增强对历史的好奇心和兴趣。
教师可以组织学生参观一些有代表性的历史遗迹，如故宫、长城等，让学生亲身体验历史，加深对历史的理解和兴趣。
四、鼓励学生阅读历史相关的书籍阅读是培养学生学习历史兴趣的一种重要方式。
教师可以引导学生阅读历史相关的书籍，如历史小说、历史人物传记等等，通过阅读，帮助学生了解历史事件、人物，激发他们对历史的好奇心和兴趣。
教师还可以组织学生开展读书分享活动，让学生分享自己阅读过的历史书籍，激发学生对历史的热爱。
五、与学生进行互动交流与学生进行互动交流是培养学生学习历史兴趣的一种有效方式。
教师可以通过开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与积极表达自己的观点和想法，增强学生对历史的参与感和兴趣。
教师还可以利用校园电视台、微信公众号等渠道，开展历史知识竞赛、讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣。
六、设计有趣的历史项目结语：学习历史不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的综合素质和人文精神。
通过上述几种方法，可以帮助学生培养学习历史的兴趣，激发他们对历史的好奇心和热爱，从而提高学生的历史学科成绩，培养他们的人文素养。
最终，学生将会发现历史并不枯燥无味，而是充满了无尽的魅力和趣味。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
历史是人类社会发展的记录和探究，学习历史不仅可以了解过去，更可以为未来提供借鉴。
然而，目前学生对于历史学习的兴趣普遍不高，如何培养学生对历史的兴趣成为了教师的一项重要任务。
首先，让学生感受历史的生动性和真实性。
历史不仅仅是一堆人物、事件、日期的堆积，更是一段跨越时间和空间的故事。
历史中有着众多的人物传奇和故事，教师应该告诉学生这些段落。
让学生感受历史的真实性，可以通过参观历史博物馆和拜访历史纪念馆等方式，使学生亲身感受历史的魅力和吸引力。
其次，让学生知道历史对今天的影响。
历史上的大事件、重要人物和发明创造都对当代社会有着深远的影响。
教师应该告诉学生，让他们了解历史事件对社会、科学、文化等领域的影响，并让学生思考历史对未来的影响。
以此来引起学生对历史的兴趣。
第三，让学生参与历史。
在教学中，教师可以设计一些与历史相关的活动，如制作历史人物的传记、演绎历史场景、组织历史讲座等。
这些活动能够让学生积极参与，创造性地思考，了解和体验历史的魅力。
同时，教师鼓励学生研究和探索历史文献，提高他们的历史研究能力。
最后，教师应该树立学生学习历史的兴趣。
教育无处不在，老师的言传身教对于学生成长的影响是深远的。
老师们本身应该热爱历史，了解它、关注它、传递它。
教师应该给学生以启发和真正的思考，让学生感到美丽的历史风光，体会到学习历史的乐趣。
（1000字）。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史对于学生来说是一项重要的课程，但很多学生对于历史缺乏兴趣，觉得历史枯燥乏味。
如何培养学生对历史的兴趣成为了一个重要的课题。
本文通过几个方面来探讨如何培养学生学习历史的兴趣。
教师在教学中扮演着重要的角色。
教师应该注重教学方法的创新和巧妙运用。
在传授历史知识的教师可以引入一些趣味的历史故事或历史人物的生活趣事，通过有趣的内容吸引学生的注意力，激发他们对历史的兴趣。
教师还可以通过观看历史纪录片或参观历史博物馆等形式，让学生亲身体验历史，增加他们对历史的感官体验，从而更好地理解和接受历史。
教师可以采用一些互动的教学方式。
教师可以组织学生进行历史角色扮演，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件，深入了解历史背景和历史人物的思想。
教师还可以设计历史问答游戏、历史谜题等形式，激发学生的探索欲望和竞争意识，让学生在有趣的游戏中学习历史知识。
教师还可以培养学生学习历史的自主性。
学生在学习历史的过程中，应该有选择的权利和能力。
教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的历史事件或历史人物进行深入研究。
教师还可以鼓励学生通过阅读历史小说、观看历史电影等途径，自主学习历史知识。
学生在自主学习的过程中，能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方法和学习资源，从而更好地提高学习效果。
学校和家庭也起到了非常重要的作用。
学校可以举办一些关于历史的文化活动，如举办历史知识竞赛、组织历史专题讲座等，通过丰富多样的活动形式，激发学生学习历史的兴趣。
在家庭中，家长可以与孩子一起阅读历史故事书，观看历史题材的电视剧或电影，一起参观历史名胜古迹等，以此培养孩子对历史的兴趣。
培养学生对历史的兴趣是一个复杂而长期的过程。
教师在教学中的创新和巧妙运用、互动的教学方式、培养学生的自主性以及学校和家庭的支持是培养学生学习历史兴趣的有效途径。
通过这些措施，相信学生们会对历史产生浓厚的兴趣，从而更加热爱学习历史。
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣
浅谈怎样培养学生学习历史的兴趣学习历史是培养学生综合素养的重要途径之一，但由于历史学科的抽象性和距离感，很多学生对学习历史缺乏兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
如何培养学生对历史的兴趣，激发他们学习历史的热情？以下是一些浅谈。
教师的角色至关重要。
教师应该拥有深厚的历史学科知识和教学经验，他们应该通过丰富多样的教学方法，激发学生的兴趣。
教师可以通过讲解历史事件的背景故事，引导学生从多个角度思考问题，让学生感受历史的情感色彩。
教师还可以使用多媒体资源、实地调研等方式，帮助学生亲身体验历史的魅力。
学校应该提供丰富多样的学习资源。
学校可以设置历史展览馆、图书馆等场所，供学生自主学习历史。
在这些场所，学生可以欣赏历史文物、阅读历史书籍和资料，从而增加对历史的了解和兴趣。
学校还可以邀请专家学者、历史爱好者等人士进行讲座，举办模拟实践活动，如模拟古代战争、模拟大革命等，让学生参与更加深入地了解历史。
教材的选择也是非常重要的。
教材应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，才能激发学生学习的欲望。
教材内容应该紧密结合学生的生活实际，通过具体的案例和故事，生动地讲述历史事件，使学生能够产生共鸣。
教材还应该提供多样的学习方式，如图表分析、实地考察、小组讨论等，以适应学生的不同学习需求。
学生自身的兴趣和动机也是培养学生学习历史兴趣的重要因素。
学校和家长应该为学生提供广泛的选择空间，让学生能够根据自己的喜好学习历史。
学生可以选择参加社团活动或者自主学习历史，通过自己的努力，培养对历史的兴趣。
学生还可以通过开展研究项目、参与历史竞赛等方式，增加对历史的探究和研究，从而激发学习的热情。
培养学生学习历史的兴趣是一个复杂而长期的过程。
教师应该成为学生的引路人，学校应该提供充实的学习资源，教材应该贴近学生的兴趣，学生自己也要有自主学习历史的动机。
通过多方面的努力，相信学生对历史的兴趣将会不断增长，从而更好地学习历史。
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈【摘要】引言部分介绍了历史活动课对提高学生学习历史兴趣的重要性。
正文部分包括了历史活动课的定义及特点、开展历史活动课的方式与方法、如何提高学生学习历史的兴趣、历史活动课对学生的益处以及案例分析。
结论部分总结了历史活动课在提高学生学习历史兴趣方面的作用。
通过活动课形式的教学，可以激发学生的兴趣与参与度，提高他们对历史学科的认识和理解。
历史活动课能够通过互动、实践和体验的方式，让学生在参与中学习，提升他们的学习动力和兴趣，增强对历史的记忆和理解。
通过案例分析，可以验证历史活动课对学生学习历史兴趣的有效性，在教学中应该更多地借鉴活动教学方法，激发学生学习的热情。
【关键词】历史活动课，学习历史，兴趣，教学方法，学生益处，案例分析1. 引言1.1 介绍历史活动课的重要性历史活动课是一种融合历史知识教学和实践操作的课程形式，通过参与各种历史活动，让学生在实践中感知历史、了解历史、体验历史，从而激发学生对历史学科的兴趣和热爱。
历史活动课在提高学生学习历史兴趣方面具有重要的意义。
历史活动课可以让学生在亲身参与中感受历史文化的魅力。
通过模拟历史事件、重现历史场景等活动，使学生身临其境地感受历史背景的独特氛围，增强学生对历史的亲近感和融入感。
历史活动课可以培养学生的历史思维和历史素养。
在活动中，学生需要运用历史知识解决问题、分析事件、推理历史原因等，从而培养学生的批判性思维和综合能力，提高学生对历史事件本质的认识。
历史活动课可以激发学生对历史的好奇心和求知欲。
通过参与丰富多彩的历史活动，学生能够引发对历史事件的探究欲望，主动去了解历史背景、探索历史真相，从而增强学生对历史学科的兴趣和热情。
2. 正文2.1 历史活动课的定义及特点历史活动课是指在教学过程中以活动为主要形式展开的历史课程。
其特点包括：历史活动课强调学生的参与性，通过各种活动形式让学生亲身体验历史事件，增强他们对历史的感知和理解。
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈
开展历史活动课提高学生学习历史兴趣浅谈历史是一扇窗口，透过它我们可以看到过去的辉煌和沧桑，了解古人的智慧和勇气。
由于历史知识的繁杂和抽象，很多学生对历史课程产生了厌倦和不感兴趣的情绪。
如何让学生重新燃起学习历史的热情，激发他们对历史的浓厚兴趣？笔者认为，开展历史活动课是一个非常有效的途径。
本文将从提高学生学习历史兴趣的重要性、开展历史活动课的意义、具体活动形式和注意事项等几个方面进行浅谈。
一、提高学生学习历史兴趣的重要性学习历史对于培养学生的民族自豪感和文化自信心具有重要作用。
历史活动课可以使学生通过亲身参与、感受历史，增加对历史的感情投入和认同，进而激发学习历史的兴趣。
学习历史需要学生具备一定的思维能力和批判意识，历史活动课可以培养学生的思辨精神和独立思考能力，提升他们的历史素养。
历史活动课还可以增强学生的合作意识和团队精神，通过团体活动促进学生之间的交流和合作，培养学生的集体荣誉感和责任意识。
提高学生学习历史兴趣不仅有利于历史课程的教学效果，而且对学生个人的全面发展也具有积极意义。
二、开展历史活动课的意义1.拉近历史与学生的距离历史活动课能够将学生从枯燥的教科书中解救出来，让他们亲身参与历史事件的模拟、重现历史场景，让历史栩栩如生，从而拉近历史与学生的距离。
学生通过亲身体验，可以更加生动地理解和理解历史事件，对历史人物、历史文化产生浓厚的兴趣。
2.激发学生的学习兴趣通过历史活动课，学生可以从被动的接受者变成主动的参与者，提高学生对历史的兴趣。
学生可以通过角色扮演、实地考察、古代手工艺制作等方式，了解、体验和重新认识历史，激发他们对历史的浓厚兴趣。
3.培养学生的综合素质历史活动课可以激发学生的学习热情，培养学生的思辨精神和创造力，提高学生的综合素质。
通过历史活动课，学生可以在实践中学习、在实践中成长，具有很强的艺术、美感和创新意识。
三、具体活动形式1.角色扮演通过生动的角色扮演，学生可以亲身体验历史事件，感受历史人物的思想和情感，增加对历史的深入理解。
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１ ． ２ 、读史对人 生的重要性 。历史有着独特 的育人功 能 ， 读史 使人明 志。历 史赋予我们 神圣的职责 。儒 家有其 明确 的义利观 ，如 “ 富 贵不 能 淫 ，贫贱不 能移 ，威 武不 能屈 ” ，呼唤人 格 的完善 ，还 强调 “ 修 身、齐 家 、治 国、平天下 ” 、“ 达则兼济 天下 ，穷则独善其 身”… …正是这些 闪 光的思 想 ，感召着 一代代 人不懈 努力 。孔 子说过 ，知之者 不如好 之者 ； 柏拉 图也说 过 ， 兴趣 是最好 的老师。除了让学生懂得学习历史重要性外 ， 我认 为还要结合学情 ， 立 足实际 ，不断激发学 生对历史 的兴趣 。 二、良好的教 学方法是提高学习兴趣 的直接手段 针对学生几乎 空白的历史知识 。该 如何教 ，如何激活课 堂 ，如何调 动学 生学习历史的积极性呢？
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ． ２ １ 【 文献标 识码 】 Ａ
８ ４ ３ １ ０ ６）
【 文章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ ０ ０ １ ８ ８ — ０ １
过学生 自己观察并归纳长征精 神远 比老师直接讲解 的效 果好 。其 次精心 准备课件 ，课件 的选材也非 常重要 ，一个 内容精彩 的课 件往往最 能震撼 学生的心灵 ，激发学生学习的兴趣 。例如讲 到红军 飞夺泸 定桥 、翻雪 山、 过草地这些 长征故事 的时候 ，一定要选择最能展现 长征精神 的凰面和影 片。多媒体 是教学的一种辅 助手段 ，老师在教学 中的地方是永 远都无法 取代 的，因此在多媒体课 中 ，老师必须注意好 引导 和讲解 ，通 过这些 图 片 、动画 、影视达到更 好的效果。 ２ ． ３ 、巧妙质疑 ，引起学生 的兴趣 。教师在历史教学 中要 有意识地设
兴趣是 人乐于接触认识某 种事物并力求参 与相应活动 的一种 积极 的 意识倾 向。爱 因斯坦 说 ：“ 兴趣是最好 的老师” 。但是 ，兴 趣与学 习的关 系并非单 向的，而是 双向的。即是说 ，不一 定要 先有兴 趣才好 进行学 习 ； 在学 生对某种学 习毫无兴趣时 ，也 可先组织他们 学习 ，然后通过 学习去 培养其 对学 习的兴 趣。学生有 了学习兴趣 ，就会跟 随老师一起前 进。因 此 ，培养和调动学 生的积极性 ，激发 学生对历史课 的兴趣 ，是我们历 史 老师所 肩负 的重要使 命。下面我就结合 历史教学谈谈 如何 提高初 中学 生
维 的火花 ，打开学生心灵之窗 ，从而引发学习的兴趣 。 ２ ． ４ 、优 化记忆 方式 ，探索 记忆规 律 ，提 高学 习历史 的兴趣 。学 习 中，学生 学习历史 的最大 障碍就是记忆 ，而且历史的记忆量 之大仅次 于 英语 。如果 ，教师能 帮助学生探索 出记忆 的规律 ，无疑会使 学生感 到成 功 的喜悦 ，也可大大增 加学生学 习历 史的兴趣 。例如 ，在讲 到 中国古 代 文 艺长廊的书法发展历 程中 ，分析宋朝 书法特点 的背景 时 ，不妨先让 学 生 回想所学过宋朝 的社会特点 ，即从 政治 、经济 、思想 、社 会等角度进 行分 析。通过师生 的共 同分析得 出答 案，不 仅利于学生 清晰记住这部分
、
可无 的学科 ，上课不 用注意听讲 ，考试 前临时背一 背就能过关 。其实 并 成立 》一课 五四运动爆发时 ，我先让学生阅读课本 后 回答 “ 五 四运 动爆 非如此 ，学好历史对 今后高 中、大学 乃至整个人生 发展都十分重要 ，因 发的导火线是什 么？ ”学生 回答 ：“ 中国在 巴黎和会上外交失败 ”我在追 为历 史课是我们 培养学生分析 问题 和观察 问题 的能力 ，进行爱 国主义教 问 ：“ 巴黎和会上 中国提出了哪些正当要求？” 当学生兴奋 地回答 “ 中国
一
的学 习兴趣 。 树 立正确 的 “ 学史观” 置一 些疑 问，使 学生先 感到 “ 前途 迷茫 ” ，然后激 励他们 去 “ 拨开 乌云 １ ． １ 、学史在初 中阶段的地位。我们许多学生认 为语文 、 数 学和英 语 见青天” ，当学生 “ 见青天”后 ，就会产 生一种成 功的快 感 ，这种快感又 是 “ 主科 ” ，颇为重视 ，而认为历史 是 “ 副科” ，不感 兴趣 ，是－ －Ｉ ＇ ］ 可 有 能引发学生 进一步学 习的兴趣 。例如在讲述 《 五 四运 动和 中国共产 党 的
Ｌ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 。 ■ ■ ■ ■ Ｈ ■ ■ ■ ■ ■ 堡 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 懈 ． 。 据挂教鸯 ’ 一 。 研宪 。
浅 谈 如 何 提 高 学 生 的 历 史 学 习 兴 趣
■吐拉甫 ・ 肉孜 （ 新疆 阿克苏地 区温宿县 吐木秀克镇 中学
２ ． １ 、精 彩 导 入 。调 动 兴趣
要求废除帝 国主义在 中国的一 切特权 ，要求把战前 德国在 中国山东 的侵 略权益归还 中国”后 ，我用沉重地语气说 ：“ 作为战胜国的中国参会提 出
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的这些 的正当要求为什么遭 到无理拒绝” 同学们 一片愕然 ，我再提 示到 “ 日本 曾经以退 出巴黎和会迫使 西方列 强答应就德 国在 中国的侵略权 益 转交 给 日 本 ，最终西方列强答 应了 日本 的要求 ，为什么 中国的正当要求 他们却不 予理睬”学生 的积 极性被调动起来 ，立 即展开积极 的讨论 ，纷 纷发表个人 的见解 ，最后大 家通过相互讨论后认 识到 “ 是 因为 中国太落 后 ，落后就要 挨打”这样使学 生进 一步认识 到中国的落后是 中国在 外交 上失败的根本原因 ，从而鼓励他们要认真学习 ，长大后为国 家多做贡献 ， 争取祖 国的早 日 强大 ，扬眉 吐气。因此 只有 当学生对所学 内容 产生疑问 时 ，才 能引起他们 的思 维的积极性 ，巧妙地 质疑设问 ，能碰撞 出学生思