七年级政治下册《人类生命的独特性》教案新人教版

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人的生命的独特性

全区思想品德课堂教学观摩研讨活动暨全国优质课选拔赛教学设计通辽市科左中旗宝龙山中学王怀权课题：《人的生命的独特性》教学内容：这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框。

教学理念：初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。

处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”渴望有更多的了解。

单元名称“认识新自我”，暗示人总是不断变化发展的，同时，人对自己的认识也不是一成不变的。

因此本课强调在学生认识水平不断提高的基础上，用最新的眼光看待最新的自我。

课标链接：针对学生成长特点，依据新课标“成长中的我”“认识自我”部分“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性”，能够不断认识自我，客观评价自己，培养健全人格和良好个性品质。

教学目标：1、知识目标：知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、能力目标：培养同学们观察、辨别与分析生命差异的方法和能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和生命存在价值的理解。

3、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

教学重难点重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

教学特色：本课通过观察探究活动，充分调动学生学习兴趣，引导学生迅速融入教学情境，通过自身思维分析，一步步地发现自己生命的独特性，增强自尊自信，发挥自身独特性，为社会贡献才能。

教学方法：活动法、观察法、讨论法、提问启发法课时：1课时教学过程：导入新课：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。

在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。

与其它生命相比人类的生命独特在哪些方面？我们每个人又有哪些独特之处？怎样发挥自己生命的独特性？这就是我们今天要讨论的话题。

初一政治人的生命的独特性教案1

教学重点
人的生命独特性的表现。
教学难点
人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径具有多样性。
教学方法
讨论法、实践法、归纳法、启发法
教具
印泥、树叶、相关图片等
教学过程
教学内容
教学方法
新课
导入
上节课我们学习了第三课第一框的内容，知道了生命是世界上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。地球上的生命是丰富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有独特性。
总结：人的生命独特性突出表现在人的生命最具有智慧。
二、学生活动
1、“观察图片”
图片包括：四大发明、飞上太空、遨游海洋、探索火星的奥秘等。
2、“续写诗歌”
根据课本28页所给诗句续写能说明人类具有智慧的诗句，并分组展示。
总结：人的生命的独特性，更多地表现在人的个性品质，人生道路，实现人生价值的方式和途径的多样性。
三、自我评价
1、你认为自己在本课的最大收获是什么？
2、学生各抒己见，发表自己的看法。
实践法
讨论法
启发法
归纳法
课堂
小结
本节课我们探讨了一下人的生命的独特性，我们发现我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识致电这一点，然后在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。
教师
口述
讲授
新课
一、学生活动：
1、仔细观察比较一下，有没有两片完全相同的树叶。
2、看看我的独特的印记：自己的指纹、自己的签名
总结：通过比较，我们发现世界上没有两片完全相同的Байду номын сангаас叶，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，有自己的独特性。

七年级政治人的生命的独特性2

虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼
虽然没有猎豹的矫健的步履，人也能日行千里
探索思考：与其他生物相比，人类最具有智慧，那么人与人之间呢？又有那些独特性呢？
活动三：他是谁？活动要求：根据图片猜猜图片中的人是谁，并说说他们的特点。
她是谁？
张含韵（唱歌好听）
他是谁？姚明（高子子，篮球）
写演讲稿：天生我材必有用！
• 人生而不同。每一个人的出生和存在，本来就是一个生命的奇迹。 • 世界因每个人的不同而显得异彩纷呈。 • 我们每个人都是大自然的造化之物，天生我材必有用。人的一生，就应该是拼命发挥自己特长的一生，而不是拼命克服自己短处的一生。
https:///jm_muy/84292.html 妈咪宝贝加盟
塑造诗歌形象，不仅可以运用视角所摄取的素材去描绘画面，还可以运用听觉、触觉等感官所获得的素材，从多方面去体现形象，做到有声有色，生动新颖。唐代诗人贾岛骑在毛驴上吟出“鸟宿池边树，僧推月下门”，但又觉得用“僧敲月下门”亦可。究竟是“推”还是“敲”，他拿不定主意，便用手作推敲状，不料毛驴挡住一位大官的去路，此人乃大文豪韩愈，当侍卫将贾岛带到他的马前，贾据实相告，韩沉吟良久，说还是用敲字较好。因为“敲”有声音，在深山月夜，有一、二记敲门声，便使得那种情景“活”起来，也更显得环境的寂静了。前述《枫桥夜泊》的“乌啼”“钟声”，也是这首诗的点睛之笔。还有白居易的《琵琶行》中的音乐描写，“大珠小珠落玉盘”一段，更是十分逼真，非常精彩！现代的如黄河浪的《晨曲》：“还有那尊礁石/在固执地倾听/风声雨声涛声之外/隐隐约约的/黎明/灵泉寺的晨钟/恰似鼓山涌泉的/悠远回应/淡淡淡淡的敲落/几颗疏星/而涨红花冠的/雄劲的鸡鸣/仿佛越海而来/啼亮一天朝霞/如潮涌。这首诗也写得很好。所以我们如果掌握了用声音塑造形象的手法，那将为诗歌创作开拓一个更加广阔的领域。无论是比拟、夸张或借代，都有赖于诗人对客观事物进行敏锐的观察，融入自己的情感，加以大胆的想象，甚至幻想。可以这样说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没有想象（幻想），便不成其为诗人。比如，以豪放著称的李白，固然想象丰富，诗风雄奇，而以写实著称的杜甫，也写出了诸如“安得广厦千万间……何时眼前突兀见此屋……”（《茅府里の那些日子里/水清能够得到更好の照顾/有亲人の陪伴能够使得心情更加愉快/别曾想/现在竟然变成咯阻碍他们甜蜜生活の/罪魁祸首//壹想到那里/他の心中止别住地懊恼起来/假设是换作咯以往/他才别会那么束手束脚、瞻前顾后/直接找各理由就将年夫人主仆两人打发下去/可是刚刚发生の那壹幕/使得岳母、女婿两人の初次见面竟然变得如此の尴尬、难堪/他再是爷/毕竟在年夫人面前还是要拘着些面子/实在是令他无法理直气壮地胡乱找些啥啊借口出来/此时正值盛夏/原本就极畏暑热の王爷风尘仆仆地归来/浑身汗淋淋、粘乎乎、脏兮兮/极为难受/无可奈何之下/他只好决定打道回府/去朗吟阁解决更衣问题//那各/天儿也别早咯/您们都早些歇息/爷先回书院咯/您也别用送咯/赶快收拾收拾吧//说完之后/他立即抬脚就走/根本没什么理会壹屋子人错愕别已の目光/由于娘亲还在房里/又因为刚刚发生の那各难堪の场景/既然他已经发话别用她去送/水清虽然犹豫咯壹下/还是决定留下来陪年夫人/只是用眼神示意月影赶快代她恭送王爷の离开/第壹卷//第1091章/碍事第1091章//碍事年夫人哪里晓得王爷早早就把怡然居当成自家院子の事情/见到他走咯 /只当是理所当然の事情/但是心中还是有着些许の遗憾：/凝儿/娘亲瞧着爷对您们娘儿俩那么好/心里可真是欢喜着呢/只是/别晓得爷今儿晚上会歇到哪各院子/莫别是因为娘在那里/碍咯爷の事？/水清怕年夫人误会继而自责/于是赶快解释道：/娘/瞧您说の/您在那里陪凝儿/完全是爷恩准の事情/怎么会碍咯爷の啥啊事呢///怎么别是碍咯爷の事？刚刚瞧您们亲亲热热の样子/娘那心里真の是高兴得直想哭呢/若别是因为娘在那里/爷今天晚上定是要歇在那里の///没什么/没什么/您就别再胡乱猜疑咯/爷今天刚回来/再怎么着/也得歇在福晋の院子里/怎么可能歇在凝儿那里/那可是要坏咯府里の规矩呢//年夫人既别咯解那王府里の规矩/也别晓得那夫妻俩の状况/所以壹听水清解释得头头是道/也觉得颇有道理/那才算是稍稍安心咯壹些/别过/她仍是决定赶快搬走/万别可因为自己の原因而影响咯女儿の得宠//别管今天晚上爷歇在哪儿/既然爷已经回府里来咯/娘还是得赶快搬到厢房去 /刚刚爷の脸色已经很别好咯//壹边说着/年夫人壹边吩咐珊瑚赶快去收拾东西/水清见状赶快阻止道：/娘/您着啥啊急啊/那大黑天の/还挪动啥啊呀/反正爷今儿晚上也别歇在那儿 /您就是明天再挪也别迟呢//年夫人听水清说得在理/又因为那是最后壹各能够陪伴水清の夜晚/所以虽然迟疑咯壹下/也就没什么再坚持/眼见着娘亲别再吵着要挪地方/水清心中也踏实下来/于是赶快吩咐月影准备沐浴洗漱等事宜/待壹切收拾妥当/刚要躺到床上准备歇息/水清就听到秦顺儿の声音悄然在门外响起：/启禀侧福晋/爷有事情请您过书院回话//水清壹听那话/心中暗暗壹惊/都那么晚咯/有啥啊事情别能明天再说呢？更何况刚刚他在那里の时候都没什么说/难道是因为啥啊人、啥啊事情惹着他咯？田嬷嬷？珊瑚？或者是娘亲？虽然别晓得是啥啊原因/但水清也别敢耽搁时间/壹边皱着眉头/壹边赶快又让月影将她の头发重新梳理妥当/换上壹件素缎の衫裙/就赶快和月影两人朝朗吟阁过去/年夫人闻听王爷大半夜地叫水清过去回话/也是吃惊别小/另外眼见着水清壹脸疑惑、凝重の表情/更是担心会有啥啊意外情况/特别是刚才王爷离开の时候/脸色别是很好/而且已经发话让水清歇息咯/那才回去没壹会儿の功夫/就派人叫水清前去回话/实在是太过蹊跷/再联想到此前发生の尴尬事情/怕别是恼羞成怒之下/要寻她闺女の短处？壹想到那里/望着水清和月影急匆匆の背影/年夫人壹脸担忧/满心焦虑/第壹卷//第1092章/福宜水清和月影主仆两人心情忐忑地来到咯朗吟阁/那是自从去年初秋时节前来为他侍疾以来/水清第壹次来到书院/ 正对面の大书房里烛火通明/早壹步回来の秦顺儿正在门外垂手恭候/见此情景月影也赶快止步于此/由水清壹各人进咯房里//给爷请安///起来吧///别晓得您要问妾身啥啊事情？ //没啥啊/爷准备写幅字儿/让您看看//水清壹听他大晚上の叫她过来只是为咯看他写壹幅字儿/虽然别是因为被寻咯啥啊短处而踏实下心来/但是疑惑之情又陡然升起/见水清走上前来/他将已经挑选好の称心/兵器/拿在手中/沾咯沾墨汁/在早早铺就の纸上壹笔壹画/仔仔细细地写咯起来/顺着他の走笔之处/水清定睛壹看/他那次使用の竟然别是她常见の董体行书/反倒是极为少见の正楷/却是同样の畅朗娴熟、宽辍自然、文雅遒劲、气势磅礴/水清才刚刚惊叹于他精湛の书法技艺/转眼间又看到随着他の笔尖流动而写就の诗句/当即就被感动得热泪盈眶//鸳鸯于飞/毕之罗之/君子万年/福禄宜之//待他全部写完/将笔放回笔架之后/水清默默地注视着那短短の十六各字/壹句话也说别出来/久久别能自己/他也没什么料到水清の情绪会是那么の激动/他叫她过来看那幅字/虽然是别有用心/但是他の初衷并别是想将她招惹得泫然欲泣/所以望着眼噙泪水の水清/他竟是手足无措咯起来/只

探究教案：人类生命的独特性与社会进步的互动作用

探究教案：人类生命的独特性与社会进步的互动作用】人类生命的独特性是什么？这是人们一直以来都探究的问题。

作为地球上的一种智慧生物，人类有着独具特色的心灵和思维，同时也在不断地推动着社会进步。

那么，人类生命的独特性与社会进步之间是如何互相作用的呢？本文将尝试探究这个问题。

一、人类生命的独特性我们需要明确什么是人类生命的独特性。

作为动物中的一种，人类既与其他动物有着许多相似之处，又有着显著的不同。

而这种不同，正是人类生命独特的表现。

1.意识和思维的高度发展人类拥有高度发展的意识和思维，这让人类能够高度地认识自我和世界。

相比于动物，人类具有高度的智慧，能够创造出更为复杂和精细的文明。

2.文化和价值观的传承人类通过语言和文化来传承知识和价值观。

这让人类社会成为一个充满活力和创造力的环境。

不同的文化和价值观之间的交流和碰撞，也为人类社会带来新的思想和变革。

3.自我意识和拥有意识人类能够认识自我，拥有自我意识。

人类生命被认为是有意义的，而不仅仅是简单的存在。

这种有意识的存在，让人类能够从根本上改变世界。

以上三点，构成了人类生命独特的表现。

这些特征是其他生命形式所不具备的，也是人类能够推动社会进步的根源。

二、社会进步的互动作用社会进步指的是人类社会生活水平、文化、道德、科技等方面的进步。

一个社会的进步，不单单是由科技的发展所决定，它更多地与人类的生命独特性所产生的互动作用有关。

1.意识和思维对社会进步的推动人类的意识和思维的高度发展，让人类能够拥有更多的认识和创造能力。

在历史的发展过程中，人类通过不断的思考和实践，总结出了一系列科技和文化成果，推动了社会的进步。

比如，人类的意识和思维的发展，让我们能够探索宇宙，解决了水、食物、疾病等问题，进而推动了社会的发展。

2.文化和价值观的传承与交流文化和价值观的传承和交流，也在推动社会进步。

无论是传统文化的传承，还是不同文化、价值观之间的交流，都给人类社会带来了新的思想、新的角度和新的创意。

七年级政治珍爱生命人的生命的独特性 2新人教版

人的生命的独特性一、教学目标[情感态度、价值观目标]1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生体会到自我生命的独特性。

2、引导学生正确看待自我，正确认识“自我价值”。

[能力目标]1、培养和提高学生的观察、辨别能力。

2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。

[知识目标]1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。

2、知道人的生命独特性的表现。

3、正确认识自我、评价自我、设计自我。

二、教学重点感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。

三、教学难点如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。

四、教学方法活动探究法、讨论教学法。

五、教具准备多媒体课件、卡片六、课时安排1课时七、教学过程导入新课：同学们，我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。

大千世界，芸芸众生，我们人类为什么能够成为万物之灵？和他人相比，你有哪些独特之处？你自己应该选择怎样的成才之路呢？这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。

二．人的生命的独特性1．与其他生命相比，人最有智慧。

展示图片：“丰富的想象”学生根据图片的内容展开想象的翅膀，各抒己见。

师：同学们的想象非常丰富，也很独特。

如果把这些画面放在其他动物面前，它们会有这么丰富的想象吗？比较与归纳：人类与其它生命体相比具有哪些独特之处？学生思考回答：如人能制造工具，从事劳动，改造世界；人的语言非常丰富；人类创造了许多物质财富和精神财富；------师：人类之所以成为万物之灵，是因为人类最具有智慧。

这也正是人类生命独特性的突出表现。

学生：读第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，------师：依照以上诗句的格式，让我们来共同书写赞美人类智慧的诗句。

活动一：第一步：每人写一句诗，在小组内交流。

第二步：每组推选出最好的一句。

2．与他人相比，每个人的生命具有独特性。

师：字体反映了一个人的性格和特点。

初中七年级下册政治教案：生命的精彩和独特

初中七年级下册政治教案：生命的精彩和独特教学目标•了解生命的奥妙和独特性•培养学生珍视生命的态度•了解生命的起源和演化进程•意识到保护生态环境的重要性教学内容1.生命的奥妙和独特性生命是一种独特的现象，无论是外表形态还是内部结构，都有着无法复制的特殊性。

生命的精彩在于其独特的能力和特性，例如自我修复、自我调节、自我繁殖等。

通过生命的研究，人类可以更好地了解自我，也能够更好地研究世界，因此也更加珍视生命的存在和保护。

2.生命的起源和演化进程了解生命的起源和演化进程是深入了解生命的本质的必须途径。

生命的起源不仅与化学物质有关，更与生物进化如何产生有关。

在进化的过程中，生命早期的细胞从单细胞到多细胞，再到有机体，生命的表现也逐渐变得多样化和复杂化。

这些演化过程对于现代科学和医学的发展都有着重要的贡献，必要时还能帮助对应的病人得到想要的治疗或观察。

3.生态环境的保护生命存在于一定的环境条件下，生命因此也受着环境的限制。

环境的生态系统，包括自然的和人造的环境，对于生命体的生存有着重要作用。

而人类活动的干扰导致环境恶化，影响了环境的平衡，甚至导致气候变化等重大问题的发生。

生态环境的保护是改善人类生活环境，保证地球持续发展所必要产生的行为和意识，并且也是政府应尽的责任。

教学安排1.生命的奥妙和独特性通过讲授和讨论，让学生了解生命的独特性。

可以涉及到以下问题：•什么是生命？为什么说生命是独特的？•生物自我修复和调节的原理•生物的自我繁殖方式、性别、生长和壮大等方面通过让学生积极参与课堂讨论，培养学生珍视生命的态度和认识生命的独特价值。

2.生命的起源和演化进程通过幻灯片和故事片的形式，介绍地球上生命的起源和演化。

可以探讨以下问题：•先生期下域起源的环境条件，以及化学物质和生命之间的关系•单细胞生物如何进化成多细胞的有机体？•生命的复杂程度与进化能力的减弱之间的关系。

通过学生参与讨论，鼓励学生思考生命的发展和进化，从而培养学生动手实践的能力。

七年级政治人的生命的独特性教案新课标人教版

人的生命的独特性★教学目标：1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命★教学重点、难点：1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

★组织教学过程：（一）课前准备阶段：1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树（二）课堂教学过程1、猜测与想象：教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。

古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。

所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。

提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。

老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

2、观察与探究(1)：首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。

然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。

七年级政治人的生命的独特性课件新课标人教版最新实用版

二、人类生命的独特性突出表现在 —— 人类的生命最具有智慧
思维是地球上最美丽的花朵。
——恩格斯
请大家想一想和其他的人相比较，“我”有哪些独特之处？请你为自己画一幅画像：
姓名————，性别——，身高——-，体重——-，指纹------ ，视力------ 兴趣爱好----------，特长---------，优点--------，缺点--------，情绪-------------，意志--------，耐挫力--------，进取心-------，记忆力-------，为人处事------等等感谢ຫໍສະໝຸດ 看人的生命的独特性还表现在：
人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。
三、发挥自身生命的独特性
下面先让我们来读一读课本P28中的《你是否拥有》并进行续写吧！
虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来； —人一虽虽虽虽全独以姓人虽虽虽人一每—也、然然然然班特4名的然然然的、位人恩能每没没没没参之 — 个没没没生每同为格将个有有有有与处—性有有有命个学一斯黑人大蜻大蜻，？—品大蜻鸟的人的小夜的象蜓象蜓为请—质象蜓的独的个组变生强的强的今你、强的羽特生性，，成命壮复壮复后为人壮复翼性命特性采白具的眼的眼同自生的眼，还具点别集昼有臂，臂，学己道臂，人表有，—4；独力力的画路力也现独帮人—特，，个一、，可在特助的，性性幅实以：性他大身化画现飞选拇高选像人上择指—择：生蓝一印—当价天条和-，参值；适同体谋的合一重：方于植—根式他物—据的的-，“相同”叶子，仔细观察差异
观察与探究（1）
活动一：
以4人为一小组，采集4人的大拇指印和同一植物的“相同” 叶子，仔细观察差异
观察与探究（2）

七年级政治教案人类生命的独特性

人类生命的独特性一、【学习目标】1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。

2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。

3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。

二、【课堂预习】（一）基础知识梳理（1）地球上最宝贵的东西是什么？（2）我的独特性的表现有哪些？（二）预习检测1、生命属于我们只有次。

2、地球上的生命是的产物。

3、是地球上最宝贵的东西。

三、【课堂教学】（一）构建知识体系神奇：生命是地球上最宝贵的东西产生：生命是自然界长期发展的产物人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等（二）课堂练习【判断题】1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。

（）2、每个人都有自己独特的风格和特点。

（）3、地球上的生命先于自然界而产生。

（）【单项选择】4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）a、人类占主宰地位b、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱c、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人d、绝大多数生物与我们没有任何关系5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。

”这句话的深刻寓意是（）a、每个人的生命都是独特的b、每片树叶都不一样c、区别人必须从性格上区分d、对一个人的分辨只看外貌就好了6、人们享有一切权利的前提和基础是（）a、生命b、社会政治权利c、金钱d、为社会做贡献7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（）a、取长补短b、视而不见c、嫉妒排斥d、讽刺挖苦【简答题】8、请用一句话来赞美生命9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？四、【课后拓展训练】10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。

教案七年级思想品德人的生命的独特性(精)

人的生命的独特性姓名(班级:政教师范 081 学号:一、授课类型新授课二、课时一课时(45分钟三、教材分析(一本课地位本框内容是本课的一个重点,力求在上一框内容的基础上,通过在众多生命中重点探询人的生命的独特性, 了解把握自我生命的独特之处, 进一步激发珍惜自己生命之情, 并能扬长避短, 选择适合自己的成才之路, 同时为下一框题探讨生命的价值打下基础。

(二教学目标知识目标:掌握课本上的一些基本知识点(考点 ;能力目标:使学生感受到每个人的生命都是独特的,帮助学生正确认识自我,评价自我,设计适合自己的人生之路;情感、态度与价值观目标:引导学生制定出一份合理科学的努力方案,并坚定其为实现自己的理想而不断努力的信念。

(三教学重点和难点学会正确的认识自我,评价自我,设计自己的人生路(四教学方法比较法,讨论法,启发式教学四、学情分析1,初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期,青少年正处于半幼稚、半成熟时期,如何帮助他们正确认识生命,树立科学的生命观是一个重要任务。

2,现在的学生绝大多数是独生子女,不少学生有较强的自我中心主义,有可能导致学生对他人生命与价值的忽视,很有必要在课堂上对其进行引导。

五、教学思路在课堂上以活动为引导, 使学生通过比较, 逐步归纳总结出生物具有独特性、人具有独特性, 寻找并发现每个具体的人的独特性, 最后根据自己的独特性设计自己的人生道路, 整节课体现出由物及人、从普遍到个别、从理论到实践的内在逻辑,环环相扣,层层递进。

六、教学过程(一课前准备安排学生出演课堂导入部分的情景剧。

(二导入新课【本课采用情景剧的方法导入,能有效调动学生的积极性、活跃课堂气氛, 在生动活泼的情境中对学生进行有效的思想感染。

此外,在上一节课内容的基础上进行导入式的简单提问,又能保证教学的连贯性,这是一个良好的导入】场景学生 A :新的一天开始了,我来到我家的小花园,看看花园里的花草和小动物们。

学生 B (大门 :主人,欢迎你来看我们!我是花园的大门,看!我有一对长长的耳朵,浑身雪白雪白的,青菜和萝卜是我的最爱!学生 C (鹅卵石 :主人,你好!我是鹅卵石,看,我有一对漂亮的翅膀, 轻轻一挥就能在空中自由地飞来飞去, 我还有一副动听的歌喉, 随时可以为您献唱一首!学生 D (兔子 :我是最最可爱的小兔子,我穿着光滑的坚硬外套,和我的兄弟姐妹们一起躺在地上为人们铺出一条路。

七年级政治上册《人的生命的独特性》教学设计新人教

《人的生命的独特性》
【课标要求】
⑴.“成长中的我”部分：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

⑵.“成长中的我”部分：知道应该从日常的点滴做起实现人生的价值，体会生命的意义。

【教学目标】：
1. 知识目标：知道人类是自然界的一部分，认识人生命的独特性，体会人的生命的可贵。

2．能力目标：培养同学们的观察和思维能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和体会。

增强同学们回馈社会、奉献社会的能力。

3．情感态度与价值观目标：通过认识自己生命的独特性和人类生命的独特性，体会人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。

【教学重点】：认识人类的生命的独特性与每个人生命的独特性。

【教学难点】：体会每个人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。

【课前准备】：
教师准备：准备多媒体设备一套及用绿色A4纸剪好的小树每人一份。

学生准备：
请每位同学课前设计一份小报名为“独特的我”，内容包括照片、签名、指纹、性格、兴趣爱好及特长介绍；
分组收集人类创造的物质文明和精神文明成果的相关图片及文字资料，制作成幻灯片；
准备好有关理想的演讲稿。

【板书设计】
人的生命的独特性
1.与其他生物相比，人生命的独特性：最具智慧
2.外貌、性格、兴趣爱好及特长
3.每个人生命的独特性思维、个性品质、人生道路
4.实现人生价值的方式、途径
5.发挥生命的独特性
【教学过程】。

七年级政治：人的生命的独特性教学设计

初中政治新课程标准教材政治授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治授课方案 /初中政治/七年级政治授课方案编订： XX文讯教育机构初中政治授课方案文讯教育授课方案人的生命的独到性 ( 授课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，成立正确得价值观、人生观、世界观，本授课方案资料适用于初中七年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提高。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。

导入课时授课：同学们，经过前一节课的学习，我们懂得了这样的道理，那就是：世界是由丰富多彩的生命组成的，丰富多彩的生命使世界充满了活力和活力，地球上的各样生命都是息息有关的。

若是我们任意踩踏地球上的其他生命，就必然会损坏我们人类赖以生成和发展的生态环境，最后受害的仍是我们人类自己。

因此，我们必定敬爱和关爱地球上的其他生命，与其他各样生命友好共处。

那么，我们人类的生命和地球上的其他生命对照较有些什么特点呢？我自己和其他人对照较又有哪些自己的独到之处呢？我自己应入选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？这些就是我们这一节课要学习和商议的内容。

张开授课：1、多姿多彩的生命体同学们，大家都知道地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独到之处，都有它不同样于与其他生命的“特别功能”，你能不能够列举一些你所熟悉的生命体以及它们的特别功能呢？（教师概括板书：1）蜜蜂酿出蜂蜜让许很多多的美食家们交口夸赞 2 ）蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许很多多的纺织工们自愧不如 3 ）蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形愧疚4）鱼类动物的游泳技术让许很多多的游泳运动员敬重得顶礼跪拜 5 ）鸟类动物的遨游技巧让许很多多的遨游家们平生研究 6 ）羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许很多多的田径运动员们专注学习甚至模拟7 ）壁虎的附墙爬行特技更让我们的爬山运动员敬羡不已8 ）狐狸的聪颖和灵便更让许很多多的小心眼儿忌妒不已9 ）花草树木的清爽和方向更让我们心旷神怡 ------）2、人类生命的独到性同学们，我们地球上的每一种生命体都有其特技和功能。

七年级下册政治教案：生命的精彩和独特

七年级下册政治教案：生命的精彩和独特一、教学目标1.理解生命的独特之处，以及生命的本质；2.纵览人类生命发展的历程；3.探索生命的精彩之处。

二、教学内容及步骤2.1 理解生命的独特之处1.讲解生命的定义和性质；2.探讨人与物质的区别；3.演示生物与非生物的区别。

2.2 纵览人类生命发展的历程1.展现出生活中常见的生物分类；2.介绍人类生命的起源和发展历程；3.探究人类生命的本质和意义。

2.3 探索生命的精彩之处1.以其他生物为例子，探讨生命的多样性；2.围绕自然和人文等方面，帮助学生了解生命的美好；3.引导学生发掘生命中的关爱和关怀。

2.4 总结及作业1.总结生命的本质、意义与多样性；2.请学生写一篇小论文，阐述自己对生命的看法。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1.让学生了解生命的独特之处；2.介绍人类生命的起源、发展历程及本质和意义；3.引导学生探究生命的多样性和精彩之处。

3.2 教学难点1.学生对生命的理解和认知有限；2.学生对生命的发展历程缺乏基本了解。

四、教学策略4.1 学生主动策略1.开展小组讨论活动，让学生探讨生命的本质、意义与多样性；2.通过班级汇报，让学生表达自己对生命的看法。

4.2 教师主导策略1.课堂讲解，让学生了解生物与非生物的区别；2.展示图片，介绍人类生命的起源和发展历程；3.引导学生思考生命的精彩之处。

五、教学评估5.1 学生评估1.学生能否理解生命的独特之处；2.学生是否在班级汇报当中表达自己对生命的看法。

5.2 教学反思1.教学是否能够让学生接受并理解生命发展历程中的关键概念；2.教学过程中，有哪些部分应该改进。

六、教学资源1.生命科学教材；2.生命科学课件；3.互联网相关视频或文章。

七、教学素材生命是一件多么神奇和丰富的事情。

为了帮助学生了解生命的精彩和独特，教材应该围绕三个方面的话题展开：1.生命的独特之处；2.人类生命的起源和发展历程；3.生命的多样性和精彩之处。