部编人教版语文一年级下册《大家都快乐》听课感受

《大家都快乐》教学反思

《大家都快乐》教学反思《大家都欢乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培育同学乐观乐观的人生态度，让同学明白嬉戏欢乐，学习也欢乐。

如何构建布满活力的语文课堂，让同学欢乐地学习，从本节课与同学的学习中我悟得了一些道理：一、欢乐识字，轻松学习爱好是最好的老师。

《语文课程标准》中明确指出，低班级要留意让同学喜爱学习汉字，培育同学主动识字的愿望，逐步形成识字力量，为自主识字、大量阅读打好基础。

这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生气。

本节课的设计，导入新课时的嬉戏的情境，让同学轻轻松松进入到学习中去，满意了同学的心理需要。

识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，同学在欢乐的嬉戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。

很快地同学就与本节课要求熟悉的15个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，欢乐体会体验是开启文本的金钥匙。

在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。

朗读不亚于演员对角色的再制造。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发同学对文章内容的进一步理解和熟悉。

在本节课中，给同学充分读书时间，多种朗读方式相结合，让同学入情入境。

三、启发引导，绽开想象想象是创新的翅膀，制造是一种最高的境界。

只有亲密联系同学的阅历世界和想象世界，才会培育出同学的制造精神。

作为老师，要引导同学专心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀付诸于文本的理解。

在本节课教学中，仿照儿歌形式进行小创作，让同学也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使同学乐于接受，乐于沟通。

四、自主学习，细心组织语文课堂提倡自主学习。

《基础教育课程改革纲要》中指出：老师在教学过程中应与同学乐观主动，共同进展促使同学在老师的指导下主动地、富有共性地学习。

可见，自主学习必需在教学中正确处理好同学自主参加和老师合理引导的关系。

老师要细心组织教学活动，有效引导、乐观参加，才会使同学的学习活动取得实效。

如本课中让同学选择自己喜爱的一节朗读、选择伙伴和嬉戏方式等都给了同学自主学习的自由空间。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。

诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。

后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第2篇】本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

这首诗歌的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，比如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”“搭积木”“下象棋”等，而动词是孩子们在生活中中常见并且经常做的词语，如果在课堂上叫他们加上动作做一做会加深孩子们对词语的印象，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，孩子们都很感兴趣，然后让孩子们再拓展一些同种类型的词语，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思。

把这些生字再带入课文，再来读通读顺诗歌，孩子们掌握了生字也理解了诗歌的意思，并且把自己带入诗歌中，有切身体会，更好地理解题目“怎么都快乐”。

在课堂上让孩子的注意力更集中，对课堂内容更感兴趣，需要我在备课和课堂环节的设计上下功夫，多关注学生，用学生感兴趣的方式来带动他们融入课堂。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第3篇】【教学反思】《怎么都快乐》是一首儿童诗歌。

全诗共4小节，各个小节的结构相似，情感积极乐观。

它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗轻松明快，朗朗上口。

在本课中，描述的游戏都是学生喜闻乐见的，设计中让学生结合文中和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，让学生在愉快的氛围中达到积累词语的目的。

人教版一年级语文下《怎么都快乐》告诉了我们什么

《怎么都快乐》告诉了我们什么
《怎么都快乐》这篇课文告诉了我们，无论是一个人、两个人还是许多人，都可以找到自己的快乐。

快乐是一种主观的感受，它取决于我们的心态和态度。

只要我们保持积极乐观的心态，无论面对什么困难和挑战，我们都可以找到自己的快乐。

同时，这篇课文也强调了合作和分享的重要性。

在一个人玩的时候，我们可以享受自由和独立；在两个人玩的时候，我们可以分享快乐和交流；在许多人玩的时候，我们可以互相帮助和支持。

通过合作和分享，我们可以获得更多的快乐和满足感。

因此，《怎么都快乐》这篇课文告诉我们，无论在什么情况下，我们都可以找到自己的快乐，只要我们保持积极乐观的心态，学会合作和分享。

2023年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(精选3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗课前预习：1.一读圈出生字并认读。

2.二读要把词语读正确。

3.同桌或家长检查读。

教师准备：课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认字：13 个，目的是渗透性识字。

2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。

3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。

教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

教学过程一.创设情境，激发兴趣课前热身导入新课，看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候，跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么几个人玩的你觉得这个课间过得怎么样自由发言。

怎样才快乐怎样大家都快乐读课题。

再想一想，课题怎样读听起来更好听再读课题。

二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。

注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。

解决不了的，在下面打个小点。

好，翻到语文书第35页，读吧。

2、点评：在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。

某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。

老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。

(生读)我把这个大拇指送给你们。

3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。

那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢(生)：回答……(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。

通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。

文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。

从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。

在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。

教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。

我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第2篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。

诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。

后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第3篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。

通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。

文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。

从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。

在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。

教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。

我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第1篇】教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。

初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。

2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。

提现学生为主体，教师为主导的教学理念。

字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。

3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4. 《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

不足之处：1.注意课堂的生动活泼，引起学生学习兴趣。

2.教师范读对学生的示范性不够强。

一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。

因此，作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思【第2篇】本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好，”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐反思推荐3篇

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第【1】篇〗案例反思整节课的设计是线上教学“基于低年级批判性思维的养成”的对话课堂。

在课堂中所有教学片断都是来自学生真实的体验，回顾观照整个课堂，每个流程都能尊重学生的课堂对话生成，渗透批判性思维的核心养成，尊重事实，通过证据论证来还原真相，从而让学生从旧有的认知中逐渐“醒来”。

如低年级的识字重点，让学生通过对比论证来明晰生字的读音，通过查找工具书字典，来对比区别同音字的意思，进而能正确的组词，使用同音字。

而不是模模糊糊的区分，“好像知道”“好像又不知道”。

对于文中让孩子明白“快乐的含义”则也是通过论证，唤醒孩子平时和文中的同一体验，通过表达，产生新的自己的理解。

这一过程是“慢下来”的，让学生充分和文本中的表述的“快乐”进行对比，充分表达自己的理解，做到理解从文本中来，也就是我们通常说的“读出文本的味道”。

整体说来，感觉课堂上学生理解学习的效果还是很不错的。

不足之处在于，教师线上教学引导学生与文本的对话，受条件影响，还可以通过引导更深入思考。

比如在第一节的学习中，对“独自一个，静悄悄的”理解，不光是唤醒学生平时对“快乐”的体验，让学生说说自己独自一个的感受，而是字斟酌句，将“静悄悄”的理解充分理解透，“一个人甩绳子会是怎样？”“一个人踢毽子会是怎样？”等等，真正让学生感受到”独自一个“踢毽那种”只听见毽子打在脚上的声音”;”独自一个”跳绳时那种“只听见绳子在地面上啪啪啪碰撞声和用脚跳跃时的节奏感”；由此让孩子体会到“静悄悄的一个人的快乐“并进一步感受文本用词的精确。

这也就是与文本充分对话，从而达到合一效果。

这时的语文的味道就更加显现了。

此外，对于线上教学学生课堂上的倾听学习习惯的养成还需加强。

良好的倾听有助于学生的思维拓展的连贯性以及专注坚持学习的品质养成。

对于今后自我学习能力的提高起到重要的作用，这也是批判想思维养成的重要参考依据之一。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思精选3篇

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思精选３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【1】篇〗7.《怎么都快乐》教学反思本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好,”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生.通过看，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。

比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。

先是个别读，然后小组读，再是齐读。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语,就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，教学生学会学习的方法。

我在本课中将“独自、静悄悄、有劲”词语的意思也是运用这种方法进行学习的，其中“独自、静悄悄”在第一小节的同一句中---“独自一个，静悄悄的”引导“独自”就是一个人，没有其他人，想象自己一个人、折船、折马、看书、画画时无人打扰的安静，知道“静悄悄”的意思。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(精推3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1．能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。

2．借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【学习重难点】1．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。

2．积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。

【学习过程】一、新知学习1．给下面词语中“得”字标注拼音。

得到：_____觉得：_____得亏：_____获得：_____2．填写动词。

_____绳_____河_____书_____纸船3．我会注音。

独_____排_____羽_____连_____球_____4．填写适合的量词。

（1）一_____毛巾（2）一_____板凳（3）一_____眼镜（4）一_____报纸5．给下列词语标注拼音。

跳绳：_____篮球：_____运动：_____怎么：_____ 二、达标检测1．照样子，写词语。

静悄悄_____ _____ _____2．我会注音。

怎_____跳_____戏_____篮_____运_____3．联系课文解释“独自、静悄悄、有劲”词语的意思。

4．读一读，做一做。

我爱做小事情爸爸下班汗淋淋，拧上一条热毛巾；妈妈蹲着在择菜，端上一张小板凳；爷爷晚上看报纸，帮他拿来老花镜；奶奶做饭很辛苦，读个新闻给她听。

这些都是小事情，我可干得挺开心。

（1）“我”爱做哪些小事情？（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？5．我会读，并回答问题。

下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。

今天，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。

森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦!（1）同学们在做什么？（2）我在家，做了什么？（3）_____参加了运动会。

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思(精品3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第1篇】《怎么都快乐》教学反思《怎么都快乐》是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们很喜欢的儿童诗歌。

这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等。

在教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照样子说一说其他的活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌，基本上都能读通、读顺了。

在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。

读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第2篇】教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。

初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。

2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。

提现学生为主体，教师为主导的教学理念。

字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。

3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4. 《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

新版人教部编版小学一年级语文课文课件及素材之《大家都快乐》听课感受

《大家都快乐》听课感受星期五，我们按照学校的安排，到一小听课。

我从第一节一直听到下午第三节，印象比较深的是第一节《大家都快乐》。

首先，教师从激发学生兴趣入手：如①你们喜欢课外活动吗？②你想知道什么时候最快乐？（四人小组合作讨论）③自己读书想办法解决不认识的字。

④你喜欢哪小节？你就读哪小节⑤能不能把你的快乐画出来？等等。

这些确实体现了新大纲所要求的那样：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，满足学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

其次，这种学习方式不仅让学生得到了充分展示自己的能力，也拓宽了学生的思维。

看到课堂上，一个个情绪激昂、踊跃、洪亮的发言声，听课的老师们都不禁发出赞叹声，我也颇为感到神奇。

如：自己读书想办法解决不认识的字，一会儿工夫，大家都学会了，纷纷举手，老师便请同学上讲台去认这几个字，并且说明自己是怎么样认识的，还要当一会老师教会大家。

其中六个字分别叫了六位学生，这六位学生分别教给大家不同的认字方法，没有一个雷同。

真是恰到好处！如：每个人的快乐是不同的，你的快乐是什么？老师请了一位小男孩来回答。

这位小男孩说道“读书”。

老师立刻让大家自由读书，这样读，那样读，还可以做动作读，又是一处恰到好处。

读完了书，老师又问一位同学，你的快乐是什么？同学回答“写字”。

老师就顺势指导写字。

真的要什么来什么。

老师在短短三个月间竟将学生教化的和她如此默契；配合的如此天衣无缝。

这节课真让我大开眼界，叹为观止。

一年级语文拓展阅读-动物换尾巴一百年里，世上有了各种各样的飞禽走兽，其中许多动物有着形状不同、功能各异的尾巴。

又过了几百年。

一天，一只尾巴又短又丑的鸟儿飞到了百兽之王—凤凰面前，你肯定怎么想也想不到，这只丑陋的鸟儿竟然是孔雀。

孔雀说：“凤凰姐姐，请您把我的尾巴变漂亮点！因为别的动物老是嘲笑我、欺负我，如果我不能变漂亮，我宁可去死也不愿再忍受这种生活！”“孔雀弟弟，这真让我为难啊！如果赐给你美丽的尾巴，你却还是有一个丑陋的妻子，你会不会抛弃你那仍旧丑陋的妻子呢？”凤凰意味深长地问。

部编人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学反思

部编人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学反思本课是一首儿童诗。

全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说几个人玩，很好，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。

游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

反复看着于永正老师的五重教学法，印象深刻，于老师教了近四十年的小学语文，积淀了五句话：种情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。

今天学的这篇课文就是充满童趣的诗，所谓的趣就是课要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不彼。

不是以为热热闹闹才算有趣，戴上头饰表演、做个课件演示演示才算有趣。

我们的课上的有趣，必然会激发学生的学习兴趣。

在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生通过看图片，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。

比如第一小节的朗读我是围绕静悄悄的这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。

先是个别读，然后小组读，再是齐读。

于老师的重积累，在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以动词+名词的形式出现，例如：折纸船丢手绢踢毽子等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本夏芏镣ǘ了晨挝牧耍缘谝豢问蔽揖头锤吹厝煤⒆用嵌琳庑┐视镌偌由隙鳎约涸俪鲆恍┩掷嘈偷拇适礁茄盗罚僖环慈芸斓厮遣唤黾鞘炝硕乙怖斫饬艘馑迹馐焙蛟倮炊镣ǘ了呈瑁旧隙脊亓恕６乙苍谖抟庵腥盟翘寤岬搅丝炖郑痪倭降谩Ｕ馊梦颐靼琢耍行┛挝哪阒灰易剂艘恍┕丶示洌敲淳痛锏绞掳牍Ρ兜男Ч恕?/div>理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，星期三听了张校长的课，印象最深的就是张校在课堂上引导学生如何联系上下文理解字词句的方法。

人教部编版一年级语文下册7 怎么都快乐教学反思2

教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。

只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。

作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中理解。

在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

不足之处及改进措施：
时间把握还不够准确，课堂学习前松后紧，做到过渡自然，精心备课。

写字教学效果不好，试着把学习主动性交给学生，让学生观察、发现，招学习榜样，进行模仿。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思3篇

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“自、静悄悄”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2．在朗读课文中体会快乐的含义。

情感、态度与价值观体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

重点难点教学重点1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“自、静悄悄”等词语的意思。

2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

教学难点体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。

只要你用心体会，快乐就在你的身边。

课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的'平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：水井边，来发言。

事情理，说一遍。

（谜底：讲）街心两堆土，移走别添堵。

人车各走道，畅通无拦阻。

（谜底：行）午前把话谈，很久都不完。

语中多称赞，答应把愿还。

（谜底：许）形近字歌示例：音：亲人来探望，钢琴奏乐章。

歌随琴音起，情深意也长。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

2024年部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思(精推3篇)

部编版语文一年级下册７怎么都快乐教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册7怎么都快乐教案与反思第【1】篇〗设计说明这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。

因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。

因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

课前准备1、学辅助课件。

（教师）2、借助拼音自读课文。

（学生）课时安排2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生交流）2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3、板书课题：怎么都快乐4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文，识记生字1、自由读课文。

要求：（1）借助拼音读准字音。

（2）边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2、学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。

读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

（2）说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）教师课件出示生字，学生开火车认读。

（4）朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。

②观察第二组词语。

有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3、再读课文，读出节奏。

（1）教师示范朗读。

（2）学生学着老师的样子自由朗读。

设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。

在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思第1篇】教学目标1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。

2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。

学情分析本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。

重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2、在朗读课文中体会快乐的含义。

教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】《大家都快乐》评论教学过程:一、课前活动及引入。

1、日积月累。

2、谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢xx。

3、谈话迁移:是啊，玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。

这节课我们要学习的诗歌，题目就叫──大家都快乐。

(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。

二、预习检测。

1、请一小老师带领全班学生读词语。

2、看谁反应快:打乱认读生字。

看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。

三、初读课文，正确、流利。

过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。

要求(听准字音，小手点到。

)2、师生共读。

你想读吗咱们一起读。

3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。

4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。

(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。

(在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。

2024年部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(精推3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【1】篇〗《怎么都快乐》教学反思《怎么都快乐》是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们很喜欢的儿童诗歌。

这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等。

在教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照样子说一说其他的活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌，基本上都能读通、读顺了。

在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。

这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，就能达到事半功倍的效果。

读出诗歌的节奏也是这篇课文的难点，因此我训练学生用多种形式朗读，注重停顿与范读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏。

〖部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第【2】篇〗教学反思成功之处：1.在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。

初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用。

2.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。

提现学生为主体，教师为主导的教学理念。

字的书写指导，要精细入微，养成良好的写字习惯。

3.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

4. 《怎么都快乐》是以快乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章充满着童真童趣，是一篇让孩子很喜欢的儿童诗歌。

在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“下象棋”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。

2020年人教部编版一年级语文下册7 怎么都快乐教学反思1-推荐

教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。

在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读引发学生对文章内容的进一步理解和认识。

在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。

只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。

作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中理解。

在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

不足之处：
1.我的讲课风格不够激昂，不能调整情绪。

虽然衔接语写的很美，但都被我的平稳渡过了，失去了意义。

2.学生读的课文遍数过多，到最后，没有激情了。

改进措施：
1.调整自己的情绪，是自己的语言更有感染力。

2.多读文，要用多种方法。

不要顾此失彼。

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第1篇】【教学反思】《怎么都快乐》是一首儿童诗歌。

全诗共4小节，各个小节的结构相似，情感积极乐观。

它是一首充满活泼生动的儿童诗歌，全诗轻松明快，朗朗上口。

在本课中，描述的游戏都是学生喜闻乐见的，设计中让学生结合文中和联系生活实际说说游戏，并给学生充分的读书时间，鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境，读出诗歌的情趣，让学生在愉快的氛围中达到积累词语的目的。

同时，通过一个人、两个人、三个人以及多个人玩游戏时的感受做对比，让学生更加细致地体会不同人玩时的快乐。

最后，通过教师小结让学生对整篇课文重新梳理，知道生活中处处有快乐、事事有快乐，培养学生积极乐观的生活态度在本节课的设计中，如果引导学生用心捕捉生活中的各种现象，让学生模仿课文形式进行“小创作”，让他们也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽教学渠道，将会使学生更加乐于投入到学习和生活当中，也将有利于学生语文素养的提升。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第2篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。

诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。

后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。

【部编版语文一年级下册怎么都快乐反思第3篇】《怎么都快乐》教学反思《怎么都快乐》是一篇以快乐为主题，以孩子们喜闻乐见的游戏活动为内容，让孩子们很喜欢的儿童诗歌。

这首诗歌中的短语大多是以“动词+名词”的形式出现，如“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等。

在教学时，我重点关注这些短语，让学生在反复朗读的基础上照样子说一说其他的活动，举一反三，让他们很快记熟并且理解了短语的意思，这时候再来读诗歌，基本上都能读通、读顺了。

在理解课文内容方面，我抓住“独自、静悄悄、有劲”这些关键词语，让学生联系上下文理解，并结合自己的生活经验谈感受，教学效果很不错。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(推荐3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册怎么都快乐教案与反思【第1篇】［教学目标］1、认识“怎、、跳”等13个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很、当”等7个生字。

2、联系上下文了解“自、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1、教师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？2、学生自由回答，教师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。

那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。

(板书课题)1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

二、初读课文，学习生字1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。

3、出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。

4、教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。

（“怎”也是平舌音；多音字“得”也是难点读音，要帮助学生读准确。

）5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。

三、朗读课文，学习第1小节1、教师范读课文，学生数小节。

2、指导朗读第1小节。

（围绕“静悄悄的”这一词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。

）3、回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！4、出示动词，练习读，体会动词。

5、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

四、学写生字1、出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。