学整数四则混合运算教学设计

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《整数四则混合运算》教案

《整数四则混合运算》教案《整数四则混合运算》教案一、教学目标1.理解整数四则混合运算的规则，掌握运算的顺序。

2.能够正确进行整数四则混合运算。

3.培养学生良好的学习习惯和独立思考问题的能力。

二、教学内容及重难点1.教学内容：整数四则混合运算的规则，包括加法、减法、乘法、除法的运算顺序，以及如何进行混合运算。

2.教学重点：掌握整数四则混合运算的规则，正确进行运算。

3.教学难点：理解运算顺序，正确处理运算中的优先级和括号的使用。

三、教学步骤1.导入：通过简单的加减乘除问题，引导学生回忆旧知识，为新知识的学习做准备。

2.新课学习：a. 介绍加法、减法、乘法、除法的运算规则。

b. 通过实例演示，让学生观察、讨论，理解运算顺序。

c. 引入括号的概念，让学生了解括号的使用方法和作用。

d. 通过大量实例，让学生逐步掌握整数四则混合运算的方法。

3.巩固练习：设计不同难度的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

4.归纳总结：通过学生的自我总结和教师的引导，回顾所学知识，强调重点和难点。

5.布置作业：根据学生的学习情况，布置适量、有代表性的题目，以便学生课后复习和巩固。

四、教学评价与反馈1.设计评价策略：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

2.为学生提供反馈：在每个环节结束后，给予学生及时的反馈，指出优点和不足，帮助学生更好地学习和进步。

五、教学反思与改进1.对本节课进行反思：总结本节课的优点和不足，为今后的教学提供参考。

2.针对不足进行改进：根据反思中发现的问题，制定相应的改进措施，提高教学质量。

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了加减乘除的基础上，进一步学习四则混合运算。

本节课的内容包括：顺序计算、运算定律的应用、简便计算等。

通过本节课的学习，使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对于简单的四则混合运算也已经有所接触。

但是，学生在运算过程中，往往会因为运算顺序、运算定律的应用等问题而出现错误。

因此，在教学中，需要引导学生明确运算顺序，熟练运用运算定律进行简便计算。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算；2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法；2.教学难点：运算定律的应用和简便计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。

通过创设生活情境，引导学生发现问题，运用已有的知识经验解决问题，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和合作能力。

六. 教学准备1.课件：整数四则混合运算的例子；2.黑板：用于板书重点内容和演示运算过程；3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生发现需要进行四则混合运算的问题。

学生尝试解答，教师引导学生总结运算顺序。

呈现（10分钟）教师呈现一组整数四则混合运算的题目，如23 + 45 × 6。

学生独立思考，教师引导学生运用运算定律和已有的知识经验进行解答。

教师讲解正确的解题思路和方法，强调运算顺序。

操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

学生互相讨论，教师引导学生运用运算定律和简便计算方法进行解答。

苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计

苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算，并解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握运算规律，提高运算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，但对四则混合运算的顺序和法则理解不够深入，容易出错。

学生在运算过程中，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。

此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。

三. 教学目标1.理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

2.培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序和法则。

2.提高学生的运算速度和准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.采用例题讲解法，引导学生理解运算规律。

3.采用练习法，巩固所学知识，提高运算能力。

4.采用小组合作交流法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件、黑板、粉笔。

2.练习题、答案。

3.教学道具、实物。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活实际，提出问题，引导学生思考。

如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”让学生独立思考，回答问题。

2. 呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察、分析，总结出整数四则混合运算的顺序和法则。

如：2 + 3 × 4，先算乘法，再算加法。

3. 操练（10分钟）根据呈现的内容，设计练习题，让学生独立完成。

如：5 - 2 × 3，4 + 6 ÷ 2等。

教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。

4. 巩固（10分钟）设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作，共同完成。

如：8 + 3 × 4 - 2，10 ÷ 2 + 5 × 2等。

《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）

《整数小数混合运算》教案《整数小数四则混合运算》教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《整数小数四则混合运算》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《整数小数混合运算》教案篇1教学内容：列综合算式解答文字题和应用题（例5、例6，做一做和练习十一第1～5题）教学要求：1.知识目标：使学生掌握列综合算式解答文字题和应用题的方法。

2.能力目标：会根据文字题中的关键词语“和、差、积、商、除、除以”等，正确使用小括号、中括号。

3.情感目标：提高学生列综合算式解答文字题和应用题的能力。

教学重点：根据题意确定计算顺序分解计算步骤，列综合算式解答文字题和应用题。

教学难点：理解算式中什么情况使用中括号，为什么使用中括号。

教具准备：投影片若干。

教学过程：一、激发。

1、口算：（练习十一第1题）32.8＋19 0.42×0.5 0.67＋1.243.06×0.2 0.51÷17 5.2÷1.38.2÷0.01 1.82－0.63 1.6×0.42、提问（1）什么是和、差、积、商？和、差、积、商各等于什么？（2）举例说明除、除以的不同含义。

3、读题口头列算式（1）637加上86与19的积，再减去1375，差是多少？（2）从72与64的积里，减去4012除以59的商，差是多少？（3）532减379的差，加上192除以4的商，和是多少？4、根据给出的条件列出算式（投影逐个出示）（1）计算2.4与0.48的差，列式为：2.4+0.48（2）用2.4与0.48的差乘以5，列式为：（2.4—0.48）÷5（3）用2.4与0.48的差乘以5所得的积去除12，商是多少？列式为：12÷（2.4—0.48）×5，对吗？（设疑导入）二、尝试。

1、出示例5：2.4与0.48的差乘以5，所得的积去除12，商是多少？2、读题讨论这题求的是什么？该怎样去想？引导学生回答：这题求的是商，必须知道被除数和除数，被除数是12，除数是2.4与0.48的差乘以5的积。

四则混合运算教学设计和教案

四则混合运算教学设计和教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算规则。

培养学生进行数学计算的能力，提高学生的数学思维能力。

培养学生解决问题的能力，使学生能够运用四则混合运算解决实际问题。

1.2 教学内容四则混合运算的基本概念和运算规则。

加法、减法、乘法、除法运算的顺序和优先级。

解决实际问题时的运算顺序和计算方法。

第二章：教学方法和策略2.1 教学方法采用讲解法，讲解四则混合运算的基本概念和运算规则。

采用示范法，展示正确的运算方法和步骤。

采用练习法，让学生通过练习题目来巩固所学知识。

2.2 教学策略运用多媒体教学资源，如PPT、动画等，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。

设计具有层次性的练习题目，满足不同学生的学习需求。

组织小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流能力。

第三章：教学步骤和时间安排3.1 教学步骤引入四则混合运算的概念，让学生初步了解四则混合运算。

讲解四则混合运算的运算规则和顺序，让学生掌握运算的方法。

进行实例演示，让学生跟随老师一起进行实际操作。

布置练习题目，让学生独立完成并进行讲解和解析。

3.2 时间安排引入和讲解四则混合运算的概念和运算规则：20分钟实例演示和练习题目：30分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习题目的完成情况。

学生解决问题的能力和运算速度。

学生的课堂参与度和合作能力。

4.2 评价内容学生对四则混合运算的基本概念和运算规则的理解程度。

学生进行四则混合运算时的正确性和准确性。

学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。

第五章：教学资源5.1 教学资源PPT、动画等多媒体教学资源。

练习题目和答案。

计算器等辅助教学工具。

5.2 教学资源的使用利用PPT和动画等资源，生动展示四则混合运算的概念和运算过程。

利用练习题目和答案，进行课堂练习和讲解。

利用计算器等工具，帮助学生进行计算和验证答案。

第六章：教学活动设计6.1 教学活动主题设计一场“数学运算大比拼”的教学活动，以激发学生对四则混合运算的兴趣和热情。

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则，提高学生的运算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了加、减、乘、除运算的基础，对数学运算有一定的认识和理解。

但是，学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和法则产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算，是学生需要突破的重点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。

2.教学难点：学生解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。

2.学生准备：笔记本、笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出四则混合运算的算式，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整数四则混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）教师给出例题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。

4.巩固（10分钟）教师给出练习题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。

初中一年级数学教案：整数运算——四则混合运算

初中一年级数学教案：整数运算——四则混合运算整数运算——四则混合运算一、引言数学是一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑思维的培养至关重要。

而在初中一年级的数学教学中，整数运算作为基础知识点之一，是培养学生基本运算能力的关键。

其中，四则混合运算是初中数学教学中的一个重要主题，它要求学生掌握正负整数相加、相减、相乘、相除的运算方法与规律。

本教案将以“整数运算——四则混合运算”为任务名称，针对这一内容展开详细讲解。

二、知识梳理1. 整数的表示法整数分为正整数与负整数，零既不是正整数也不是负整数。

正整数用“+”表示，如：+3 表示正三；负整数用“-”表示，如：-5 表示负五。

2. 整数的四则混合运算四则混合运算包括加法、减法、乘法和除法。

加法：两个同号整数相加可以保持符号不变；两个异号整数相加时结果取两者中绝对值较大的符号。

减法：减去一个整数相当于加上这个整数的相反数，即 a - b = a + (-b)。

乘法：两个同号整数相乘结果为正；两个异号整数相乘结果为负。

除法：除以正整数时，同号得正、异号得负；除以负整数时，同号得负、异号得正。

3. 解题方法(1) 对多项式依次进行运算；(2) 先算括号里的，再算乘除，最后算加减。

三、教学过程1. 导入与复习向学生提问：“请你们回顾一下什么是整数？”让学生自由发言，然后教师点评并纠正错误答案。

接着询问：“你们知道四则混合运算吗？”鼓励学生积极参与回答，从而引出下一步的教学内容。

2. 引入新知讲解正负号及其表示方法，并通过实际例子让学生理解正负号在整数中的应用。

引导学生思考在不同情况下两个整数之间的运算规律。

通过具体的计算实例来帮助学生掌握整数的四则混合运算规则。

3. 整合知识针对加法、减法、乘法和除法，展开具体的教学示范与解释。

通过多个实例进行深入讲解，帮助学生理解运算规则与方法。

同时，通过解决一系列问题来巩固学生对所学知识的掌握。

4. 提供练习机会给予学生足够的时间来完成一些练习题，并鼓励他们彼此之间互相交流与讨论。

四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算(苏教版)

四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.能理解和掌握整数的概念。

2.能灵活运用整数加、减、乘、除的运算方法。

3.能解决有关整数的口算和应用问题。

4.培养良好的计算习惯和学习态度。

二、教学内容1.整数的概念。

2.整数的加、减、乘、除法及运算规则。

3.整数的口算和应用问题。

三、教学重点1.能正确灵活地运用整数的四则运算。

2.能解决有关整数的口算和应用问题。

四、教学难点1.整数的应用问题。

2.整数的小数和分数转换。

五、教学方法1.探究式教学法，注重学生的思维与创新能力的发挥。

2.合作学习法，鼓励学生互相帮助和交流。

3.情境教学法，创设生活实际情境，激发学生的学习兴趣。

六、教学步骤1. 整数的概念1.提出问题，引入学习内容。

2.通过教师和学生的互动，学生自己找出正数和负数的联系和区别。

3.教师补充讲解正数、负数和0的概念。

4.小组合作，共同探讨如何表示正数和负数，完成“实物语言——数学语言——表示法”的转化。

2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则1.教师讲解整数的加减乘除法的基本概念、运算法则。

2.练习一些简单的例题，让学生掌握加减乘除法的基本技巧。

3.制定“0为加减法的中立元素”“两个同号数相加或相减，绝对值相加再决定符号”等运算规则。

4.练习一些混合运算的例题，培养学生对整数的加减乘除性质的理解，以及综合运用能力。

3. 整数的口算和应用问题1.整数计算口算练习，巩固学生计算技能。

2.整数应用问题探究，从实际生活问题出发，探究整数在生活中的应用。

七、教学反思本节课的教学内容为整数的四则运算，内容繁琐，但基础知识较为简单，可以通过讲解和练习来帮助学生掌握。

因此，在教学过程中，我通过探究式教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法的结合，注重了学生自主学习和实践操作的能力培养。

在教学的过程中，我发现，有些学生在整数乘除法操作时会出现格式不规范的问题，导致结果不准确。

因此，在之后的教学中我将引导学生注意计算过程中的小细节，通过多练多做，培养起良好的计算习惯和学习态度。

新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教案教学设计反思

新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教案教学设计反思1. 背景介绍《整数四则混合运算》是新苏教版四年级上册数学教材的一个重要内容。

在这一章节中，学生将学习如何进行整数的加、减、乘、除计算，以及这些运算的混合运用。

在本次教学中，我作为一名小学数学教师，负责讲解这一章节的重点内容，设计教案，并进行教学实施。

2. 教学目标本次教学的主要目标是，让学生掌握整数的基本计算方法，能够熟练地进行整数的加、减、乘、除计算，并能够在实际问题中运用这些计算技能。

具体而言，本次教学目标包括以下几个方面：•理解整数的概念，掌握整数的大小比较方法和相反数的概念。

•掌握整数加、减、乘、除的基本运算法则，能够在计算中灵活运用。

•能够分析并解决实际问题，将适当的数学知识应用到实际情境中。

3. 教学过程3.1 教学准备在进行教学前，我先准备了一些与整数有关的教具和课件，包括整数棒、数字卡片、PPT等，以帮助学生更加直观地理解整数的概念和操作方法。

3.2 教学导入首先我进行教学导入，从生活中简单的情境出发，引入整数的概念和基本操作方法。

比如，我可以与学生一起讨论一些与负数有关的生活场景，比如温度计的正负数值、海拔上升和下降的正负表示等，让学生了解到负数是在实际生活中有实际意义的概念。

之后，我可以向学生展示一些实际计数问题，并引导学生思考如何使用整数解决这些问题。

3.3 教学重点在教学重点部分，我主要介绍整数的基本计算方法以及加减乘除的优先级问题。

我可以通过演示具体的计算过程、出示数字卡片和整数棒等手段，帮助学生理解整数的概念和计算规则。

在学生掌握基本操作方法之后，我会设计一些小组活动和交互练习，加强学生对于整数加减乘除计算的掌握，提高他们的实际操作能力。

3.4 教学延伸在教学延伸环节，我会利用学生的实际掌握情况，让他们在小组内进行一些实际的计算和探究。

比如，组织小组活动，让每个小组设计一个小问题，然后分别交给其他小组进行计算、比较和讨论，以便于加深学生对于整数知识的理解和应用能力的提升。

小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇）

小学数学教学设计《四则混合运算》小学数学教学设计《四则混合运算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小学数学教学设计《四则混合运算》（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学教学设计《四则混合运算》1【教学目标】1.能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算；理解整数运算律在分数运算中同样适用，体验运算律的作用。

2.在解决问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.注重数学学习方法的指导和良好学习习惯的培养。

【教学重点】教学重点：理解和掌握分数四则混合运算顺序以及运算定律。

【教学过程】：一、创设情境谈话导入谈话：元旦节快要到了，我们班的同学打算做一些小饰品来装饰教室，请看老师带来的数学信息。

出示信息：同学们做了24朵红花，做的黄花比红花朵数的1/3多2朵。

二、自主探究获取新知（一）分数四则混合运算的顺序（1）结合情景理解算理师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生自由提问题。

师：我们首先解决做黄花多少朵？这道题已知什么？求什么？请你根据题中的信息，分析数量关系，独立列式解答。

生汇报：241/3＋2师：你是怎么想的？说说你的解题思路？该如何计算呢？师板书过程。

为什么先算241/3？师：观察这个算式，有乘有加，先算什么，再算什么？（2）深化运算顺序3/8（3/4－1/6） 5/6－4/92/3 7/123/14＋7/8师：运算顺序都能掌握，选择其中的两个快速得算出结果来。

做完后集体订正。

师：做这类计算题时，我们注意什么呢？教师总结看想算查（3）抽象运算顺序师：观察这几个算式，他们都是有关分数的计算，里面包含了加减乘除还有小括号，想一想，它们的运算顺序是这样的？要先算什么？再算什么？独立思考，分组讨论，师生小结：由此得出分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。

四则运算教案

四则运算教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握四则运算的基本概念和方法。

2. 能够进行整数、小数、分数的四则运算。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点：
1. 重点：四则运算的基本概念和方法。

2. 难点：如何引导学生在混合运算中运用四则运算的方法。

三、教学方法：
讲授法、练习法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过一些简单的数学问题，引发学生对四则运算的兴趣。

2. 知识讲解：讲解四则运算的基本概念和方法，包括加法、减法、乘法、除法的定义和运算规则。

3. 练习巩固：让学生进行一些四则运算的练习，加深对知识的理解和掌握。

4. 混合运算：介绍混合运算的概念和方法，让学生进行一些混合运算的练习。

5. 拓展延伸：让学生了解四则运算在实际生活中的应用，如购物、理财等。

6. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调四则运算的重要性和实际应用。

7. 布置作业：让学生回家后，完成一些四则运算的练习题。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

同时，要让学生明白，四则运算不仅是一种数学技能，更是一种解决实际问题的工具。

苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案

苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加、减、乘、除四则混合运算。

通过本节课的学习，学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对于简单的四则混合运算也有一定的了解。

但是，学生在运算过程中可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。

2.教学难点：运算顺序的判断和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用四则混合运算。

2.探索教学法：引导学生观察、操作、探索，发现运算规律。

3.练习教学法：通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示运算实例和练习题。

2.教学素材：准备一些实际问题，供学生解决。

3.练习题：准备一些四则混合运算的练习题，供学生巩固和拓展。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题——整数四则混合运算。

例如，教师可以提出一个问题：“妈妈去超市买苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，妈妈买了2千克苹果和3千克香蕉，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。

呈现（10分钟）教师通过课件展示一些四则混合运算的实例，让学生观察并尝试解答。

《整数四则混合运算》教学设计

《整数四则混合运算》教学设计教学目标：1.知识和技能：理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。

2.过程与方法：通过充分的生生互动、师生互动，让学生完全地参与到教学活动中，从而更好地掌握本节知识。

3.情感、态度和价值观：经过本节的学习，培养学生认真、严谨的学习态度。

教学重点、难点：教学重点：理解三步计算的运算顺序。

教学难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。

教学准备：课件。

教学过程：一、复习引入教师：课件出示两道算式，请两个学生说出算式中应先算什么？再算什么？学生回答。

教师引导全班学生给予评价，并总结。

在有乘法又有加减的算式中，先算乘法，再算加减法。

教师：今天我们进一步学习混合运算——整数四则混合运算（板书）。

二、探索新知（1）、教师：同学们都知道，我们学校开设了棋艺兴趣小组课程。

这天，学校派遣一位同学帮学校里购买象棋和围棋，但是这位同学在购买时遇到了一些问题，大家能不能帮助她呢？学生：能！教师课件出示：例1。

（2）教师读题：中国象棋每副12元，围棋每副15元。

这位同学要买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少元？A请同学们思考，然后找若干同学说说自己的解题思路，即先算什么，再算什么？B让学生拿出草稿纸，尝试解决这个问题。

（教师巡视指导学生解题。

）（3）请一个学生说出自己的结果。

教师板书：12×3=36（元） 15×4=60（元） 36+60=96（元）。

有没有不同的意见的？请举手！教师板书：15×4=60（元） 12×3=36（元） 60+36=96（元）（4）教师出示第4张课件：列一道综合算式，你会吗？（请学生思考，并且找一位学生回答。

）学生：12×3+15×4（教师板书学生所答。

）教师给予评价表扬，然后提问：这道算式应先算什么呢？学生：先算两个乘法算式，再算它们的和。

即12×3=36,15×4=60，再把36和60加起来，求得96元。

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。

本节课的主要任务是让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的认识。

但是，学生在运算过程中往往忽略了运算顺序，导致计算结果错误。

因此，在教学本节课时，需要引导学生掌握运算顺序，提高运算正确率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现运算顺序的规律，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的运算态度，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算顺序，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算顺序。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对运算顺序的思考，导入新课。

2.探究运算顺序：学生分组讨论，分析不同运算顺序下的计算结果，引导学生发现运算顺序的规律。

3.讲解运算方法：教师通过例题讲解，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。

4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对于运算顺序的掌握情况。

5.应用拓展：学生分组解决实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出运算顺序的规律。

可以设计一个运算顺序的流程图，让学生一目了然。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和实际问题解决能力来进行。

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》(第1课时)教学设计

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算。

本课时主要引导学生通过实际问题，理解整数四则混合运算的意义，掌握运算顺序，并能正确进行计算。

教材通过生活情境的图片和问题，激发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，体会四则混合运算的实际应用，培养学生的解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。

但是，学生在实际操作过程中，可能会对运算顺序产生困惑，对于一些复杂的四则混合运算，可能会出现计算错误。

因此，在教学本课时，需要让学生充分理解运算顺序，并通过大量的练习，巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生理解整数四则混合运算的意义，掌握运算顺序。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生认真思考、细心计算的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

2.教学难点：对于一些复杂的四则混合运算，学生能正确确定运算顺序，并进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的图片和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，小组合作交流，培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括生活情境的图片、例题、练习题等。

2.教学道具：小黑板、粉笔、练习本等。

3.教学资源：相关的生活视频或图片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片，引导学生观察并提出问题，让学生意识到生活中存在大量的四则混合运算，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅商场购物的图片，提问：“小明买了2个苹果，每个苹果3元，他还买了1个香蕉，2元，请问他一共花了多少钱？”2. 呈现（10分钟）教师通过例题，引导学生理解整数四则混合运算的运算顺序。

整数四则混合运算教案(通用8篇)

整数四则混合运算教案(通用8篇）整数四则混合运算教案（1）教学目标1．掌握的运算顺序，会使用中括号，并能正确计算式题。

2．通过对的运算顺序的`归纳总结，培养学生抽象概括能力。

3．培养学生认真审题、认真计算的良好学习习惯。

教学重点掌握的运算顺序。

教学难点正确计算含有除不尽情况的四则混合运算式题。

教学过程一、准备练习（一）口算1．小数加、减法3.2－0.84.7－2.5 1.3＋54.7＋2.5 1.1＋4.6 5－3.32．小数乘除法80.5 3.60.4 0.750.30.514 1.25 40.62（二）教师提问1．我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？2．整数四则混合运算的运算顺序是什么？二、讲授新课（一）教学例1例1 下面的算式里有哪些运算？运算顺序怎样？3.7－2.5＋4.6 3.660.91．学生试算，集体订正3.7－2.5＋4.6 3.660.9＝1.2＋4.6 ＝21.60.9＝5.8 ＝242．小结运算顺序（1）教师：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。

（2）组织学生讨论：一个算式里只含有同一级运算，运算顺序怎样？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）（二）教学例2例2 下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？35.6－51.73 6.75＋2.52121．小组讨论例2所提问题2．学生试算，集体订正3．小结一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

4．练习：不计算，只说出下面每个算式的运算顺序。

7－0.514＋0.83 2.6＋80.533.60.4－1.25 0.750.30.5－3.2（三）教学例3例3 计算 3.61.2＋0.55 （演示课件混合运算1）1．教师提问（1）上式的运算顺序是什么？（2）如果要先算1.2＋0.5该怎么办？（加小括号）（3）如果要先算（1.2＋0.5）5，该怎么办呢？（加中括号）（4）小括号和中括号的作用是什么？（改变运算顺序）2．学生试做3.6（1.2＋0.5）5 3.6 [（1.2＋0.5）5 ]＝3.61.75 ＝3.6[ 1.75 ]＝3.68.53．学生在计算中，遇到3.61.7和3.68.5除不尽的情况时，教师引导学生看书解决，最后独立完成计算．（强调：用四舍五入法保留两位小数，只需除到第三位小数）4．小结教师提问：（1）什么情况用约等于号？（2）如果要改变运算顺序，可以怎么办？（3）谁能总结有括号的算式的运算顺序是什么？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）5．练习，说出下面各题的运算顺序．0.4（3.2－0.8）1.2 5〔（3.2＋4.06）6.05〕三、课堂小结今天你都学会了哪些新的知识？什么是第一级运算？什么是第二级运算？括号起什么作用？运算顺序各是什么？四、巩固练习（一）不计算，只说出它们的运算顺序。

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(3)

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(3)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是小学数学中的重要内容，主要让学生掌握整数的加减乘除以及四则混合运算。

通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减乘除运算，本节课将引导学生进一步学习四则混合运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数的加减乘除运算有一定的了解。

但是，学生在进行四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，熟练掌握运算符号的使用。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握整数的四则混合运算，能够正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握整数的四则混合运算。

2.难点：明确运算顺序，熟练掌握运算符号的使用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计算器、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如购物、制作食物等，引出四则混合运算的需求，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示四则混合运算的运算顺序和运算符号，引导学生明确运算规则。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）学生分组进行四则混合运算的比赛，加强学生对运算规则的掌握。

5.拓展（10分钟）引导学生运用四则混合运算解决实际问题，如计算购物时的总价、计算制作食物的材料比例等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固四则混合运算的运算顺序和运算符号的使用。

苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》集体备课教案

苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》是本学期的重点和难点内容。

本节课的内容包括混合运算的顺序、运算定律的应用以及解决实际问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握整数四则混合运算的顺序，熟练运用运算定律进行简便计算，并能够运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于混合运算也有了一定的了解。

但是在实际操作中，学生往往对于运算顺序和运算定律的应用还不够熟练，容易出错。

因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，运用运算定律进行简便计算，并通过大量的练习来提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.掌握整数四则混合运算的顺序，能够正确进行计算。

2.熟练运用运算定律进行简便计算，提高运算速度和准确性。

3.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序2.运算定律的应用3.解决实际问题五. 教学方法采用“引导式教学法”，通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：包括整数四则混合运算的示例、运算定律的应用以及实际问题的解决。

2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

3.教学道具：如计算器、小黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的计算题，引导学生思考运算顺序和运算定律的应用。

例如：23 + 15 × 4，让学生尝试解答，并解释自己的思路。

2.呈现（15分钟）利用课件呈现整数四则混合运算的示例，引导学生观察和分析运算顺序，运用运算定律进行简便计算。

同时，给出实际问题的例子，让学生运用所学知识进行解决。

3.操练（20分钟）将学生分成小组，每组发放不同难度的练习题，要求学生在小组内进行讨论和实践。

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计(2)

苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计(2)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了加减乘除的基础上，进一步学习四则混合运算。

本节课的内容包括混合运算的顺序、运算定律在混合运算中的应用以及简便计算方法。

教材通过丰富的实例和练习，让学生在解决实际问题的过程中，加深对四则混合运算的理解和应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学有一定的认识。

但是，学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和运算定律的应用产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生理解运算顺序和运算定律，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.理解四则混合运算的顺序，能够正确进行计算。

2.掌握运算定律在四则混合运算中的应用，提高运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的顺序和运算定律的应用。

2.教学难点：运算顺序的判断和运算定律的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.引导发现法：教师引导学生发现运算顺序和运算定律，培养学生的自主学习能力。

3.练习法：通过大量的练习，让学生在实践中掌握四则混合运算的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则混合运算的实例和练习题目。

2.练习题：准备不同难度的练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，引出四则混合运算的需求，激发学生的学习兴趣。

例如，讲解一个购物场景，让学生计算总价。

2.呈现（10分钟）呈现一些四则混合运算的题目，让学生观察和思考。

引导学生发现运算顺序和运算定律，并进行讲解。

3.操练（10分钟）让学生进行一些四则混合运算的练习，教师进行个别指导和讲解。

及时反馈学生的练习情况，纠正错误。

整数四则混合运算教学设计

整数四则混合运算教学设计一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，并正确计算得数;初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。

2.过程与方法：能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质。

二、教学重难点1.重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

2.难点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。

三、教学过程(一)导入新课1.说说下面每组题的运算顺序。

提问1：第(1)组题按怎样的顺序算?指出：只含有加、减法或乘、除法的运算式，从左往右依次计算。

提问2：第(2)组、第(3)组、第(4)组题按怎样的顺序算?指出：乘法和加、减法的混合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。

2.引人新课。

谈话：我们已经学习过不含括号的两步计算混合运算，并且掌握了运算顺序。

今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算规律。

(二)探究新知，深化新知1.学习例题。

(l)一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能知道些什么。

提问：知道哪些条件，要求什么问题?解决这个问题应该先算什么?为什么?让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。

检查：解答过程对不对?前两步先算的什么?指出：要求一共要付多少元，要把3副中国象棋的钱加4副围棋的钱，所以应该先用乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。

(2)混合运算，学习新知。

引导：有没有列出综合算式的同学?(或你能把解答过程列成综合算式吗?试试看。

)你是怎样列式的?结合交流，说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是一共多少元。

(板书综合算式)引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。