小学班主任班级管理培训4篇(一)
小学班主任班级管理培训4篇
小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训4篇小学班主任班级管理培训第1篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。
二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。
成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。
三、培训目标和培训对象从20XX年起，实行班主任岗位培训制度。
要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。
20XX年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在20XX20XX年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。
参加培训人员为全体教师。
四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。
德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、《中学青春期教育读本》、《儿童发展心理学》等。
班主任培训方案范文（精选9篇）
班主任培训方案班主任培训方案范文（精选9篇）为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的班主任培训方案，希望能够帮助到大家。
班主任培训方案篇1一、指导思想为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。
二、培训目标培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。
三、培训内容1、班主任工作基本规范与政策法规2、学生心理健康指导3、班级活动设计组织与班级管理4、未成年人思想道德教育5、经验交流与案例教学四、培训方法采用学习反思――实践研修――专题研讨――导师引领――课题提升“五步”培训方式。
1、学习反思①自主研读。
班主任老师每月参与“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。
②参观考察。
组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。
通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。
③自主学习。
班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。
学校建立“班主任流动书库”为教师自训提供便利条件。
④自我剖析。
班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。
每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。
2、实践研修培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。
3、导师引领实行班主任工作导师制。
工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。
小学班主任培训材料4篇
小学班主任培训材料4篇小学班主任培训材料第1篇一、班委会班委会是班级同学自我的学生组织，理解班主任和学校的管理。
二、班委会的工作任务l.配合学校和班主任，组织班级同学开展学习、学校文化建设、社会实践教育等各种活动，促进班级同学在德、智、体、美、劳等各个方面得到全面发展，团结引导同学成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的现代化建设的复合型人才。
2.维护校规、校纪，配合班主任倡导良好的班风、学风，促进班级同学之间、同学与班科任教师之间的团结，建设良好的班组学习生活环境。
3.组织班级同学开展自我服务活动，协助班科任教师解决班级同学在学习生活中遇到的实际问题。
4.经过各种渠道，反映班级同学的提议，维护同学的正当权益。
三、班委会的组织机构、产生办法及职责1.班委会的组织机构、产生办法及职责班委会由班级同学民主选举产生的班委组成，一般任期一年。
班委会至少每两周举行一次会议；班委会执行下列职权：(1)讨论班级本阶段的各项工作；(2)制定和修改班级学生公约；(3)监督班长工作，确定班委会各委员的分工；(4)协助班主任做好班级其它管理工作。
2.班长由班级民主选举或班委会民主推荐产生。
班长行使下列职权：班长：负责班级全面工作(1)召集班委会会议；(2)主持班委会日常工作；(3)指导、协调各班委工作；(4)代表班级参加学生会议；(5)完成学校及班主任布置的其它工作。
副班长：协助班长做好班级全面工作(1)协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。
(2)协助科任教师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。
(3)做好班级的出勤情景记载。
(4)参与帮忙、调查处理各类违反法纪的事件(5)预防、制止和纠正违法、违纪及不礼貌行为。
(6)及时向班主任和分校报告违反法纪的事件。
异常要与班干部、同学一齐及时发现、制止自我力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。
3.班委会组织分工及工作制度班委由班委会成员组成，由班委会确定分工，各职能如下：(1)学习委员：负责班级学习方面的工作①配合班级课堂教学，开展各种学习活动；②负责管理班级科代表，总体负责班级同学与科任教师的沟通；③负责班级学籍簿（点名册）的保管工作；④负责班级课堂学习纪律和课后作业完成情景的监督检查工作；⑤负责班级课外活动小组的组织管理工作；⑥完成班科任教师和班长交付的其它工作。
小学班集体建设和班级管理4篇
小学班集体建设和班级管理4篇小学班集体建设和班级管理第1篇班级是学校管理的基础单位，为了提高班级管理水平，关注学生生命质量，强化学生日常行为规范，充分调动班群众学习用心性，使我校的班级建设更上一个新台阶，现制定未央区叶家寨小学班级管理细则，作为班主任考核和班级评优的基本依据。
具体资料：（一）班群众组织建设1、班群众组织健全，分工明确，能在班主任指导下独立开展工作（查看班主任工作手册、中队活动纪录簿）。
2、每月至少召开一次班干部例会，并及时做好记录，了解班级状况，布置工作，解决问题（查看班主任工作手册，学生座谈）。
3、班主任、任课老师与本班同学建立良好的师生关系，学生班级荣誉感强。
（二）班级文化建设1、班级有班风、班训、课程表、时光表、值日生轮流表等，并张贴合理、规范。
2、精心装点教室，教室布置有特色，营造用心向上的氛围。
（大队部）（三）班级常规管理1、认真组织晨会课，班会课，不得挪作它用。
要做到①有精心的设计（留有记录，参加设计比赛）②重行为指导③讲究实效注重学生行为习惯养成教育。
（查看班队活动记录、随机抽查、负责人巡视）2、自觉遵守《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》及学校的各项规章制度。
到校早读、午休、放学路队、课间活动有组织、按要求、效果好。
（值勤老师、年级负责人、值日学生检查）3、班风正，学风浓，课堂纪律好，作业完成认真、及时、独立，有良好的学习习惯，整体学习质量好。
（各科任老师反馈、年级负责人、值勤老师、值日学生检查）4、用心参加体育锻炼，认真组织学生做好三操。
（体育组）5、爱护公物。
有损坏能按总务处规定及时赔偿，无故意损坏现象。
（总务处）6、全班养成良好的卫生习惯，每一天认真做好教室、包干区、卫生工作，并做好保洁工作，能注意公共场所卫生。
（卫生检查记录）7、能用心按时、按质组织学生或家长参加学校布置的各项活动，家长反映好。
（年级组长、教导处、家长）8、注重家校联系，家访率高。
（工会、教导处）9、经常自查、及时上报安全隐患，及时处理偶发事件。
骨干班主任培训方案4篇
骨干班主任培训方案4篇骨干班主任培训方案第1篇一、研修思路根据中小学班主任工作特点和教师专业化的要求，温州教师教育院与南京师范大学教师教育学院合作举办中小学班主任高级研修班，集南京师范大学的教师教育优势和南京市优质教育资源，通过系列班主任课程研修，加强中小学班主任培训力度，使班主任培训工作走向规范化、专业化、现代化。
二、研修目标通过培训，帮助学员了解班级管理最新理念，关注当前中小学班级管理的热点难点问题，加强现代教育理念和班级管理理念研究，提高班级活动组织、问题诊断、学生心理辅导等教育管理能力，培养中小学班主任的师德修养、班级领导力和教育创新精神，努力使接受培训的骨干教师成为中小学班级管理的骨干力量和专业引领者。
三、培训时间：2013年9月23-30日（23日晚到达，30日下午返程，自由活动1天）四、培训地点：南京师范大学五、研修对象及人数：温州市中小学骨干班主任，不少于50人。
六、主修课程模块、教学形式、主题及时间（一）班主任职业道德与师德修养1.专家讲座：班主任职业道德素养问题与思考半天主讲：杨启亮（“国培计划”首席专家，南京师范大学教授，博导，全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员）2.专家讲座：新时期高中班主任的角色、地位与作用半天主讲：齐学红（南京师范大学班主任研究中心主任，教授，硕导）（二）班级管理理念与管理策略1.专家讲座：学校德育中的20个细节半天主讲：高德胜（中国教育学会德育专业委员会秘书长，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长，南京师范大学教授，博导，博士后）2.专家讲座：学生心理问题的.识别与干预半天主讲：苏华（江苏省特级教师，江苏省“333工程”培养对象，南京市中学心理学科带头人，金陵中学心理健康教育名师，南京师范大学特聘主讲专家）3.专家讲座：班主任与家长的有效沟通半天主讲：殷飞（南京师范大学副教授，南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心主任，南京市家庭教育研究会常务理事，江苏省家庭教育研究会理事，江苏教育电视台《成长》栏目教育顾问，《扬子晚报》宝贝周刊和《中国宝贝》杂志家庭教育专栏作家，九叶网“九叶父母学院”课程开发总监）4.专家讲座：班级文化与班级柔性管理策略半天主讲：陈红艳（南京师范大学班主任研究中心研究员，南京师范大学副教授，教育学博士）（三）南京师范大学班主任工作坊（Workshop）：做一个幸福的班主任半天主讲：袁子意（南京市优秀班主任，南京市建邺高级中学名师，南京师范大学特聘主讲专家）（四）教育实践与考察1.南京市二十四中班级活动设计与组织学习考察半天主讲：史菁（南京市二十四中德育处主任，江苏省优秀班主任，著名班级活动设计专家，南京师范大学特聘主讲专家）2.南京市琅琊路小学“小主人”班级文化观摩交流半天主讲：梁俊杰（南京市优秀班主任、南京市师德标兵，南京市琅琊路小学教科研室主任）3.南京东山外国语学校“素养教育”文化考察半天主讲：周智宁（南京市优秀青年教师、南京市优秀教育工作者，南京市学科带头人，东山外国语学校校办主任）七、考核与结业1.制订并完善学员考核鉴定表。
小学班主任培训方案(3篇)
小学班主任培训方案一、指导思想深入贯彻《___加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则1、针对性原则针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从___班级、建设___、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式:采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(___年___月—___月)1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(___年___月——___月)(三)验收、考核内容1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、___年___月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工1班级队会观摩培训工作由少先大队负责___，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。
班主任培训简报4篇(一)
班主任培训简报4篇(一)为了提升我校班主任队伍的整体素质，学校选派了四位班主任参加了由XXX与XXX主办的“核心素养背景下全国中小学未来班级建设暨骨干教师职业生涯规划与设计”大型研讨会。
在研讨会上，全国著名班主任指导专家与名校班主任主讲了智慧管理、班级文化、心理辅导、家校合作、问题生转化、教师职业生涯规划等领域，共同探讨班主任核心能力提升。
XXX以“导师制下如何做好班主任工作”为题，从生涯导师的角色定位及与班主任角色的本质区别、生涯导师有哪些影响学生的手段、如何引导班风建设、如何利用生涯工具帮助实现学生人际交往、自主管理和研究力等能力的提升三方面，分享了自己的工作实践，让班主任们受益匪浅。
XXX老师则分享了《班级管理的制衡之道》，把班主任工作主要分为三种:事务性工作、沟通性工作和策略性工作，班主任应多把精力放在策略性工作中。
并从权力制衡、利益制衡、心理制衡、故意失衡四个方面谈了班级管理的制衡之道，让人深受启发。
XXX老师以“班级主题活动开发与应用”为题，介绍了自己十多年来的班级主题建设经验，指出班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，班主任应充分利用好班会活动，使同学们受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增强集体荣誉感，弘扬主流价值观，激励学生战胜生活中的困难。
此次培训活动虽然时间短暂，但班主任们收获颇丰。
他们表示将把学到的教育理念和管理方法融入教育教学工作中，使今后的工作更有成效、更有意义。
为了进一步提高班主任素质，增强班主任队伍的合力，提高班级管理水平，XXX教务处学初将继续组织全体班主任进行培训研究。
教师的道德修养是其职业素质的重要组成部分，需要注重内省和慎独。
教师应该时常反思自己的行为和言语是否符合职业道德规范，对于错误和不当的行为要及时纠正和改进。
同时，在处理教育教学中的问题时，教师应该慎重思考，避免盲目跟从潮流或者个人主观意识，保持独立思考和判断的能力，确保自己的行为符合职业道德要求。
三）加强自我管理，树立良好形象教师的形象对于学生的教育教学有着至关重要的影响。
小学班级安全管理制度(4篇)
小学班级安全管理制度一、总则为了保障小学班级的学生的人身安全和财产安全，维护正常的教学秩序，促进学习活动的开展，制定本班级安全管理制度。
二、班级安全责任1. 班主任是班级安全工作的主要责任人，负责组织安全工作的制定、宣传和实施。
2. 班级安全委员是班级安全工作的协助力量，负责协助班主任进行安全工作的组织、落实和监督。
三、班级安全制度1. 上课期间（1）进班门学生每天上课前要按时到校，按照流程通过班门进入教室。
不得在班门前非法聚集或乱闯。
（2）进教室学生进入教室后，要迅速就座，保持课桌整洁。
不得在课桌上写乱七八糟的字迹。
（3）上课期间学生上课要自觉遵守听课规则，不得扰乱教室纪律，不得迟到早退。
（4）离开教室学生在课间休息或下课后，要有序离开教室，不得在教室内乱跑乱闹。
2. 课间休息（1）进教室学生课间休息，要按照班主任安排的顺序有序进入教室，不得打闹和推搡。
（2）离开教室学生课间休息，要有秩序地离开教室，不得乱跑乱闹，不得躲在教室里进行违规活动。
3. 活动场所学生在校内进行体育课、活动课等课程时，要按照教师的指导进行，不得擅自离开场地。
对于安全设施、器材等的使用，要符合规定，不得做危险操作。
4. 学生自主管理学生要自觉遵守班规班纪，互相尊重，不得欺负、打骂同学。
不得带有危险性的物品进校，不得进行违法犯罪活动。
四、突发事件处置1. 火灾（1）一旦发现火灾，学生要立即报告班主任和校长，并按照教师的指挥撤离教室。
（2）撤离时，学生要保持冷静，有序排列，不得推搡和拥挤。
（3）逃生时，学生要用湿毛巾捂住口鼻，尽量选择安全通道，不得乱窜乱跳。
2. 地震（1）一旦发生地震，学生要迅速躲到桌子下或墙角处，保护头部。
（2）地震过后，学生要按照教师的指挥有序撤离教室，不得拥挤和推搡。
3. 交通事故（1）学生在校外活动时，要遵守交通规则，不得乱穿马路。
（2）一旦发生交通事故，学生要立即报告班主任和家长，并配合处理。
五、惩戒措施1. 班级惩戒（1）对于违反班级安全制度的学生，由班主任组织全班讨论，以班会形式进行批评教育。
小学班主任培训学习心得体会（三篇）
小学班主任培训学习心得体会学习心得体会：小学班主任培训近日，我参加了一期小学班主任培训班，通过一周的学习，我受益匪浅，并深感教育事业的重要性。
以下是我在此次培训中的体会心得。
首先，现代小学班主任需具备的素质和能力有多方面。
首先，班主任需要具备一定的教育理论知识和教育心理学知识。
这是因为小学班主任要负责指导学生的学习和发展，只有理解学生的心理需求和特点，才能更好地开展工作。
同时，班主任需要有良好的沟通技巧和协调能力，与家长、校领导及其他教师密切配合，共同促进学生的全面发展。
此外，班主任还需要具备组织管理能力和解决问题的能力，能够有效地组织班级内的各项工作，并妥善处理矛盾和问题。
综上所述，作为小学班主任，我们需要具备多方面的素质和能力，才能更好地履行自己的职责。
其次，小学班主任的工作需要大量的沟通和协调，特别是与家长的沟通。
在培训中，老师们强调了与家长沟通的重要性，同时分享了一些沟通技巧和经验。
我意识到，与家长的沟通不仅仅是传递信息，更是建立良好的关系和合作。
首先，我们要善于倾听和理解家长的意见和需求，关注家长的关切，并及时回应家长的疑虑和问题。
其次，我们要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况和发展状况，以及班级的各项工作进展。
最后，我们要与家长建立互信关系，让家长感受到我们的真诚和用心，共同为学生的成长努力。
通过这次培训，我对于与家长的沟通有了更深入的认识和理解，相信在今后的工作中，我会更加积极主动地与家长配合，共同为学生的发展努力。
再次，小学班主任还需要关注学生的心理发展。
培训中，我们学习了一些心理辅导的基本知识和技巧，这对于班主任来说是非常重要的。
总的来说，学生的心理发展是一个复杂的过程，不同年龄段的学生存在着不同的心理特点和需求。
因此，我们需要学会观察和理解学生的心理状态，及时发现学生的问题，以便及时给予帮助和指导。
同时，我们还需要学会使用一些心理辅导技巧，如倾听、鼓励和引导等，帮助学生克服心理困难，改善学习和生活的质量。
班主任工作培训记录4篇
班主任工作培训记录4篇班主任工作培训记录第1篇前段时间，我有幸在兴福中学参加了博兴县中小学骨干班主任培训。
在历时半天的培训活动中，我聆听了教育专家、优秀班主任的精彩报告。
专家们以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。
几天的培训，我们进行了互动式主题班会课入式体验，听取了博兴两位教师关于的讲座和讲课，并学习了班级心理健康教育、与学生的交流沟通的方法与技巧。
丰富的培训内容让我学到了许多实实在在的教育方法，通过这次班主任培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。
使我更清楚地理解到新时期如何当好一个合格的班主任。
下面我简单的说一说我参加了这次培训会后的一点感受。
一、记录和孩子一起成长的故事倾听几位讲课的班主任工作：记录和孩子们一起成长的故事，看着王老师展现的自己教过的孩子的一幅幅照片、一段段录像：三好生竞选，祝你生日快乐，解读母亲，让书流动起来，相亲相爱一家人这一张张照片、一段段录像让我读到的是永恒，记录的永恒，成长的永恒，教育的永恒这场报告，王老师把她和孩子们成长的故事娓娓道来，让我们跟她一同欢喜，一起感动，一块儿享受她的幸福。
报告中的一组组难忘的镜头，一个个生动的故事，王老师信手拈来，这无不让我深深感受到了记录的无穷力。
记录能防止遗忘。
我们班主任的工作纷繁复杂，头绪众多，及时做记录，能有效防止遗忘。
记录对我们班主任来说是何等的重要啊！好记心不如烂笔头。
记录能再现事件的真实面貌。
及时记录事情的经过，可以作为非常有价值的资料，供日后需要的时候使用，还当时事件以真实的面貌。
记录能督促我们自己的工作。
人都有惰性的一面，记录可以在一定程度上对我们班主任起到督促作用，使我们工作更为认真。
记录还能够帮助我们养成观察仔细，勤于动笔，善于思考，持之以恒，做事有条理等良好的习惯。
记录还能让自己感动，能给自己幸福我们记录的就是和孩子们共同成长的故事，记录的是普通日子中和孩子们发生的点点滴滴当孩子们一天天在成长，你再去回味他们成长的故事，这些故事一定能让你感动，能给你带去幸福。
小学班主任培训内容
小学班主任培训内容
首先，小学班主任培训内容应包括教育教学理论知识的学习。
班主任需要具备
扎实的教育教学理论知识，了解学生的心理发展规律、学习规律和行为规律，掌握班级管理的基本原则和方法，具备一定的教育心理学、教育学、心理咨询等方面的知识。
只有具备了扎实的理论知识，班主任才能在实际工作中游刃有余，做到有的放矢，做到因材施教。
其次，小学班主任培训内容还应包括教育教学实践技能的培养。
班主任需要具
备一定的教学技能，包括课堂管理、学生辅导、家长沟通、学生情感疏导等方面的技能。
班主任应该学会如何引导学生，如何激发学生的学习兴趣，如何帮助学生解决学习和生活中的问题，如何与家长有效沟通，建立良好的家校关系。
这些实践技能的培养需要通过案例分析、角色扮演、实地教学等方式进行，使班主任能够在实际工作中游刃有余，做到游刃有余。
另外，小学班主任培训内容还应包括专业素养的提升。
班主任需要具备良好的
职业道德和职业素养，要有爱岗敬业的精神，要有责任心和使命感，要有较强的团队合作意识和沟通协调能力。
班主任还应该注重自身的学习和提升，不断充实自己的知识储备，提高自己的综合素质。
只有这样，班主任才能更好地履行好自己的职责，做好学生的思想政治工作，促进学生全面发展。
综上所述，小学班主任培训内容的设计应该是全面的、系统的、有针对性的。
只有这样，才能帮助班主任提高教育教学水平，做好学生的思想政治工作，促进学生全面发展。
希望各位班主任能够认真对待培训内容，不断提升自己的素质和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学班主任管理培训心得体会4篇
小学班主任管理培训心得体会4篇小学班主任管理心得体会1从事小学教育9年多以来，一直担负着班主任工作，对班级管理，一直处于摸索状态，由于每次所带的班级，都与以往的班级学生基本情况各不一样。
现在实行素质教育，对孩子，我们不单单只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来束缚班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻觅好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当作自己的孩子一样。
记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论之前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。
在班级里，要对孩子们说：我不会听他人说你们怎样怎样不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。
并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。
孩子是班级里的主人，要让每个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能由于自己而影响整个班级体。
发挥每个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。
在班级里，要同等对待每个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。
班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监视，每个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。
如何让班级的科任老师关心自己的班级呢?班主任要弄好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。
这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。
这样，班级里就构成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班主任班级管理能力培训心得体会（精选13篇）
班主任班级管理能力培训心得体会班主任班级管理能力培训心得体会（精选13篇）我们得到了一些心得体会以后，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家收集的班主任班级管理能力培训心得体会（精选13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任班级管理能力培训心得体会篇1在湖北大学经历了五天紧张而又愉快的培训学习，认真聆听了十位班主任教育工作专家的精彩讲座，犹如在品味一顿又一顿营养大餐。
这次培训让我得以与众多经验丰富、造诣高深的专家和同行零距离接触，作为来自农村的班主任教师的我能有这样的充电机会由衷地感到幸福。
从专家所讲的案例和阐述的理论中，让我接触并感悟到很多先进的科学的教育理念，学到了很多科学的班级管理方法，深刻地认识到班主任工作的使命和肩负的责任，也认识到要做好班主任工作是很不容易的，需要很强的专业技能和专业素养。
通过培训，我感悟很深。
一、正确认识班主任工作的意义、使命和责任，是班主任成长的前提叶圣陶先生曾说过，教育是农业，而不是工业。
对学生培养不能像工厂的流水线上生产一样的产品。
教育像农业，是说播下一粒种子，让它在水份、阳光、土壤的环境作用下自由的生长。
学校教育工作者就是创造环境的人，是让学生能自由健康成长的人。
作为班主任，要用心用情打造一个幸福的班集体，让它水分充裕，阳光充足，土壤肥沃。
班主任应是学生健康成长的引路人和守护者，是学生成长道路上的一个标杆，要用正确的人生态度和价值观念引导学生，为学生的幸福人生奠基。
二、勤奋学习，积极研究，乐于反思，是班主任成长的保证1、学习先进的、科学的教育理念和管理理念班主任要用先进的、科学的教育理念和管理理念指导班主任工作，打造一个和谐幸福的班集体，使之成为学生健康成长的摇篮。
先进的、科学的教育理念和管理理念应当成为班主任从事班主任工作毕生的追求。
一个没有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、学习班级管理方法和班主任的工作方法，努力提升自己的专业素养和专业技能班主任是一个专业性很强的工作，没有扎实过硬的专业素养和专业技能是无法胜任班主任工作的。
小学班主任管理班级经验4篇
小学班主任管理班级经验4篇小学班主任管理班级经验第1篇班主任想要管理好一个班级真的不是一件容易的事情，需要班主任多用心，多总结，多些耐心和爱心想要管理好一个班也不是一周两周的事情需要一段时间和学生的共同磨合。
方法：1、选好有领导能力的班委。
刚刚接手一个班级之后，对所有学生的情况还不是太了解，可以通过以前学生所在的班级了解一下，也可以观察一段时间后，对学生的大致情况有个了解以后再选班委，要选能力比拟强的同学。
2、要有明确的班级管理制度。
一个班级要有明确的管理制度，制度适用于每一个学生，将班级管理制度挂在醒目的地方，经常带着学生读一读，让学生烂熟于心。
3、创新班级管理观念。
在班级管理方面，班主任不要墨守成规，唯我独尊，要发挥每个学生的主人翁作用，每个小学生都是班级的小主人，都有义务管理好班级。
4、形成良好的班风。
班主任通过每周一次的主题班会，以及晨会，夕会的时间，要强调班级作风，标准每一个学生的行为标准。
5、管理好班级的文化，卫生。
班级要想形成良好的班风班级文化不可少，可以通过后黑板报，墙上的宣传栏，管理好班级文化另外每天的卫生要有专人负责。
6、对于淘气捣蛋的孩子班主任要格外留意。
淘气捣蛋的孩子是非常让班主任头疼的，对于这样的孩子。
班主任在刚刚接手班级时，就要狠抓，从开始抓得紧，管得严，日后才能更省心。
7、班主任对必须做到一视同仁。
班主任不能因为学生的身体原因或者家庭原因而歧视学生，对待每一个学生都要有一颗爱心。
小学班主任管理班级经验第2篇一、创立班委，明确职责火车跑得快，全靠车头带。
对于一个班集体来说，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。
班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。
培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们的参与管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的意义。
为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从每天的签到，到组织跟岗实践、讨论、评比活动等，都落实到位。
小学班级管理案例4篇(一)
小学班级管理案例第1篇(一)记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。
朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
小学班主任培训讲座4篇
小学班主任培训讲座4篇小学班主任培训讲座第1篇假如说在孩子的成长历程中，教师是一盏盏指路明灯，那么班主任就是最亮的一盏灯，对孩子的影响最为明显。
班主任这个角色，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培育学生成人。
因此，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。
一、主要抓好以下几个环节：1、班级管理理念；2、班级管理措施；3、班级管理成效；4、将来发展目标；5、班主任要留意家校联动的几点建议；二、班级管理理念：1、敬重每一个学生每一个人都期望得到别人的敬重，这一点学生也不例外。
作为班主任应将满意这种需求贯彻到日常的点滴工作中去，得到敬重的孩子，会布满自，进而会将得到的敬重转赠给别人，在这种氛围下管理班级，老师的角色就不再是灭火队员。
2、公平对待每一个孩子公平是一种姿态，是一种思想。
他要求为人师者能从人性的角度去教育学生，理解学生，敬重每一个学生。
公平对- 1 -待每一个孩子，不但不能偏心，对待理解能力偏弱的还要给与更多的厚爱，才能得到全部孩子的爱戴。
3、公正处置惩罚每一件事公正是一种原则，公正的对待所有孩子，让每一个孩子都有同样的机会得到教师的关心、帮助、嘉奖和竞争的机会。
使孩子们处于同一起跑线，营造了一个公正、公正的竞争环境，使每个孩子看到了期望，点燃了每一个孩子奋斗的意志和向上的激情。
4、自我实现需要马斯洛提出的自我完成需求是需求理论中的最高境界，是班主任在管理班级中努力营造的境界，促使每一个孩子做一个最好的自己，完成自我的价值。
在如许的氛围下，班级管理就会在良性循环的道路上快速奔跑。
5、培育个性鲜亮的童心世界是多元的，学生的个性也是有差异的，教育不是一条流水线，不是生产统一规格的产品。
关注差异，因人而异，培育有个性的学生。
随着时间的推移，一个个个性鲜亮、有自己思想的、是非观念剧烈的孩子慢慢长大。
6、用智慧启迪智慧智慧的教学，能激起学生研究的热忱，促进学生良勤研究习气的培育和好的研究办法的积累，尽最大努力挖掘每一个孩子的思维潜能。
小学班主任培训制度（五篇）
小学班主任培训制度一、培训原则:根据我校班主任队伍的现状,分层次、分阶段地进行培训。
以案例为载体,开展班主任培训,培训主要遵循以下三个原则:1.从实际出发的原则。
2.理论指导的原则。
3.循序渐进的原则。
二、培训形式:(一)内部培训1.每月召开两次班主任例会，传达学校德育工作的精神及互相交流经验，对班级工作中产生的个案进行案例培训，在学习共同体的背景下取长补短、共同提高。
2.三年以内担任班主任一职，在条件允许的情况下，发挥“传、帮、带”的作用，配备有经验的中老教师与青年教师结成德育师徒对子，以此培养青年教师管理班级的工作能力。
____组织班主任开展主题教育公开课观摩活动，相互学习、相互交流。
4.聘请一些校内外有一定资质的教育人士做讲座，学习一些班主任管理。
小学班主任培训制度（二）是为了提高班主任教育教学水平，提升班级管理能力，制定的一套培训计划和机制。
以下是一个可能的小学班主任培训制度的内容：1. 培训课程：包括教育管理理论、教育心理学、教育法律法规、教学方法与技巧等课程，旨在提升班主任的教育理念和教育实践能力。
2. 实践环节：包括实地观摩学习、校本研修、教学实习等，通过亲身参与学校教育教学活动，提升班主任的实践操作能力和实际应用能力。
3. 导师指导：为每位班主任指派一位经验丰富的导师，定期进行指导和辅导，帮助班主任解决教育教学中遇到的问题，并提供经验分享和建议。
4. 经验交流：定期组织班主任座谈会、研讨会等活动，班主任之间相互交流心得体会，分享教育经验，共同提高。
5. 资源支持：提供教育教学资源，包括教材教辅、教学设备、教育软件等，为班主任提供必要的支持和保障。
6. 考核评估：定期进行班主任教育教学能力的考核评估，对优秀者给予表彰，对不足者进行培训补充，确保班主任的持续发展和进步。
小学班主任培训制度的建立和实施，可以提高班主任的专业水平和管理能力，从而更好地服务于学生的全面发展和教育教学工作的顺利进行。
小学班主任培训制度范文
小学班主任培训制度范文一、背景引言小学班主任是教育事业中非常重要的一环，他们承担着学生教育管理、班级组织管理、家校沟通等多重职责。
因此，建立一套完善的班主任培训制度，对于提高班主任的教育管理水平，加强家校关系，推动学校教育事业的发展，具有重要意义。
本文将针对小学班主任培训制度进行探讨。
二、培训内容1.学科知识与教育理念班主任是学生的第一任教师，他们需要具备扎实的学科知识和教育理念，以便能够更好地指导学生学习。
培训中应加强对于教育心理学、教育学等相关知识的学习，使班主任更深刻地理解学生的成长规律，从而更好地指导学生。
2.教育管理技能班主任在日常管理工作中需要掌握一定的教育管理技能，如班级组织与管理、教育考评等。
培训中应注重培养班主任的组织能力、沟通能力、决策能力等，使其能够更好地管理班级。
3.家校沟通与协作家校合作是促进学生发展的重要保障，而班主任作为学生与家庭之间的桥梁，承担着沟通与协调的责任。
培训中应加强对班主任的沟通技巧和协作能力的培养，使其能够更好地与家长进行有效的沟通与合作。
4.心理辅导与个性教育学生在成长过程中会面临各种困惑与压力，班主任需要具备相应的心理辅导技巧，以便能够帮助学生解决困惑、疏导情绪。
培训中应注重班主任的心理辅导能力的培养，使其能够更好地关心和指导学生的个性发展。
5.学科教学研究与创新班主任在教育管理之余，也要参与学科教学研究与创新工作。
培训中应鼓励班主任积极参与学科教学研究，提高其教育教学能力，使其能够成为优秀的学科教师。
三、培训方式1.集中培训集中培训是指班主任集中在一起进行培训，通常以专题讲座、讲习班等形式进行。
这种方式的优点是培训效果明显，可以集中开展专题讲座，让班主任系统学习和研讨各类相关知识和技能。
2.跟岗培训跟岗培训是指班主任通过实际操作和与经验丰富的班主任、教研组长等进行互动交流，共同探讨教育管理中的问题和解决方法的培训方式。
这种方式的优点是培训与实践相结合，可以让班主任更加深入地理解和应用所学知识。
小学班主任管理经验分享总结范文(4篇)
小学班主任管理经验分享总结范文班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。
怎样开展班级工作怎样当好班主任这是我当班主任以来一直在思考的问题。
班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克己奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。
本学期我有以下几点收获：一、加强班级管理建设班集体一个好的班级需要有能力的干部，本学期我十分重视小干部的培养。
公开竞选班干部，如果谁想[班主任班级工作总结（共2篇）]当班干部就自我推荐，竞选气氛十分热烈。
有的学生说：我想竞选班长，协助老师做好班里的工作，请大家支持我。
有的学生说：我要当副班长，和班长一起做好班级工作。
也有人说：虽然我不如某某，但是我会尽力做好班里的工作，请大家相信我。
更有学生自信地说：如果你们选我当班长，我一定是个好班长。
真不敢想这些话是出自一群三年级孩子的口。
接着召开班干部会议明确各自的职责，小干部各司其职，班级管理基本上了轨道。
学生年纪小，自我控制能力很差，活动能力较强，是小学阶段最难管理的时期。
因此培养学生自我管理能力十分重要。
我采用班干部管理制度，身为班干部就要以身作则，当好榜样。
平时发现有同学违反校规校纪应当立刻制止，并对其进行说服教育，这一方法很有起效，学生管理学生，同龄人管理同龄人，更容易沟通，班干部也更加严格要求自己，使班级能够通过传帮带，从而良性循环。
二、运用激励手段调动积极性要提高教育质量，在加强目的性教育的同时，要优化学生的心理状态，而要做到这一点，需要了解学生的思想，接近学生的心灵至关重要，所谓亲其师，才能信其道。
运用激励手段，开发学生的潜力，调动学生积极性，再对学生进行教育，不失为一种较好的手段。
我班的海松奎，你批评他对他没有多少用处，我就换种方式采用鼓励为主。
上课时，只要他不认真听讲，我就看他一眼，这时他会认真一点，我马上就说：“这节课海松奎听讲很认真。
”那么这堂课他一定会很认真地听完。
在学习上尽量调动学生的积极性，开展小组评奖活动，每节课哪个小组表现最好，哪个组就可以得到一分，到放学时累积分数最多的小组可获得一面红旗，一周累计红旗最多的可得一颗金星，就可以得到奖品，学生各方面表现比以前进步多了，科任老师也认为纪律大有改观。
小学班主任职责（4篇）
小学班主任职责小学班主任是学校管理的中坚力量，负责管理、教育和照顾学生。
他们的职责是多方面的，从学生活动的组织到学生学业的指导，以及与学生家长的沟通和协调。
下面是对小学班主任职责的简要阐述。
一、班级管理班主任负责班级的日常管理。
他们需要确保学生的纪律和秩序，维护班级的良好氛围。
他们会制定并执行班级规章制度，教育学生遵守校规校纪。
他们也会组织班级集体活动，促进班级凝聚力和团结性。
二、学业指导班主任对学生的学习情况负有监督和指导职责。
他们会关注学生的学习状态和成绩，及时发现问题，并提出改进的建议。
他们会与科任教师沟通合作，共同制定学生的学习计划和目标。
他们还会组织学习辅导和提供个别补习，确保每个学生能够顺利完成学业。
三、心理辅导班主任是学生的重要心理支持者。
他们会关注学生的心理健康状况，及时发现和解决心理问题。
他们会与学生进行心理交流和倾听，提供安全和支持的环境。
他们也会组织心理教育活动，帮助学生树立正确的价值观和心态。
四、卫生保健班主任负责学生的卫生保健工作。
他们会督促学生保持个人卫生，教育学生健康的生活习惯。
他们也会检查班级环境的卫生状况，确保学生的活动空间安全和整洁。
他们还会做好学生的健康档案管理，及时处理学生的健康问题。
五、家校沟通班主任是学校和家庭之间的桥梁。
他们会与家长保持密切的沟通，及时了解学生的家庭情况和学习情况。
他们会定期召开家长会，向家长介绍学生的学习、生活和心理状况。
他们还会与家长合作，共同关心和培养学生的全面发展。
六、学生安全班主任负有学生安全的重要责任。
他们会确保学生在校园内的安全，制定并执行安全管理措施。
他们会组织学生进行安全教育和应急演练，提高学生的安全意识和自我防护能力。
他们还会及时报告学生的安全事故和问题，并采取相应措施应对。
七、学生评价班主任会对学生进行综合评价，包括学习成绩、品德表现和个人素质。
他们会记录学生的发展情况，提供个别评价和建议。
他们还会对学生进行月度、学期和年度的评优评先，激励和鼓励学生积极向上。
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小学班主任班级管理培训4篇(一)小学班主任班级管理培训第1篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。
二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。
成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。
三、培训目标和培训对象从2016年起，实行班主任岗位培训制度。
要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。
2017年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在2016—2017年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。
参加培训人员为全体教师。
四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。
德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、《中学青春期教育读本》、《儿童发展心理学》等。
德育管理方法类：《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《青海省中小学生德育工作实施纲要》、《现代中小学班主任工作指南》、《中学生主题班队活动的组织与指导》、《班主任工作案例教程》、《中小学生安全须知》、《班主任》月刊等。
2、专业素养：(1)班主任的专业素质修炼(2)班主任的能力训练(3)班主任的组织领导艺术(4)班主任的关系协调能力(5)班主任的工作方法与技巧3、专业能力：班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。
五、培训途径与方法全体教师，每年为一轮次。
采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式。
1、学习反思：(1)聘请专家或优秀班主任作讲座、经验介绍等。
(2)外出参观考察、拓展视野。
向兄弟学校取经学习，取他山之石，强自身素质。
(3)自主学习、学会反思。
在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。
深化成功经验，形成班主任工作个性风格。
(4)实行培训考试、提高素养。
根据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，巩固已学的知识。
2、实践训练：(1)教室布置的评比；(2)盛大节日黑板报专刊的评比；(3)主题班会的评比(4)班主任工作案例的评比；(5)弱势群体学生帮扶教育的个案；(6)与家长联系方法与技巧的金点子，等。
3、导师引领：积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。
制定相关制度、提高培训效率。
4、专题研讨：定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。
5、课题提升：根据《青海省中小学生德育工作实施纲要》，结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动，积极参与课题研究。
要求每个年级建立一个德育课题，鼓励班主任或班主任伙伴进行小型德育课题研究。
6、采取专题培训和分散学习相结合的方法，安排全校集中学习、年级集中学习和自习进行。
六、培训措施1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。
根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，并与当年度的班主任、教师工作评优挂钩，与教师职称晋升挂钩。
班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐到县参加优秀德育工作者、优秀班主任评选。
考核不合格者必须重新参加培训。
2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。
3、建立培训档案和班主任个人成长档案。
4、建立班主任培训目标责任制。
在每年的培训周期内，必须完成“五个一”的培训作业：每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个教育案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。
七、考核与评比考核内容包括参加培训出勤情况、培训学习笔记及考试成绩、作业四项内容，总分100分。
1、参加培训出勤情况一项满分10分。
每轮培训每缺席一次扣除2分，迟到、早退每次扣除1分，扣完本项为止。
本项得分低于2分者，为本轮培训不合格。
2、培训学习笔记一项满分10分。
每轮培训后德育组集中检查参加培训者培训学习笔记，按10分、8分、6分、4分和0分五个档次记分。
3、考试成绩，每轮培训后，德育组负责采取闭卷考试的方式进行专题考核。
此项满分60分。
将考试成绩按比例计入该项得分。
4、作业，每轮培训结束后，德育组负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。
此项满分20分。
按20分、16分、12分、8分和0分五个档次记分。
5、四项成绩综合80分以上评定为优秀，60分评定为合格，60分以下评定为不合格。
学校规定，凡参加培训者其出勤率、论文、发言稿、主题报告、学习笔记和考试成绩等均纳入班主任工作档案。
小学班主任班级管理培训第2篇为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现根据我区培训要求和我校实际情况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下：一、指导思想深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则1、针对性原则针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则从班主任工作的实际需要出发，针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式：采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(20XX年3月—4月)1、进行中心小学班主任工作问卷调查，进一步了解班主任工作现状和培训需求，为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(20XX年5月——8月)(三)验收、考核内容1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、20XX年11月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织，讲座由德育处负责，交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求，加强班主任工作考核，并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。
六、考核与认定1、除了考核教师完成规定学时所学内容之外，还要考核如下内容：每位班主任教师要求做到“六有”，即有班级工作学期计划，有班级工作学期总结，有典型教育案例，有针对学生操行评语记录，有家长会或家访记实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文(2000字左右)1篇。
2、凡参加班主任工作培训的教师，考核成绩合格，按3学分(每10学时1学分)计入教师继续教育证书，并颁发统一规格的《浑南新区中小学班主任培训合格证》，作为班主任上岗和年度考核的重要依据。
七、几点要求1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作，成立“浑河站中心小学班主任培训工作领导小组”，完善组织，明确分工，将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。
2、各班主任要重视此项工作，按照各级要求制定计划及方案，认真完成各项培训任务，提高班主任专业知识和管理水平。
3、每位教师要求做到六有：班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文(2000字左右)。
4、学校培训工作及培训材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新区考核验收。
小学班主任班级管理培训第3篇一、培训背景班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校教育决策、计划的执行者，是班级各科教师教育、教学的协调者，是学校、家庭、社会的沟通者，是学生美的心灵、健康人格的塑造者。
所以，拥有一支热爱学生、具有高度责任心、爱岗敬业、又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。
当今时代是创新的时代，是培养创新人才、实施创新教育的时代。
创新是对新一轮班主任培训工作的新要求，也是对班主任实施素质教育的根本要求。
强化新时期班主任创新培训，对提高班主任队伍建设和班主任工作水平，对充分发挥班主任在贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，加强未成年人思想道德建设等方面的骨干作用具有重要的战略意义。
因此，我校在总结前一轮培训经验的基础上，根据我校新一轮发展的实际需要，结合《上海教育人才“十二五”发展规划纲要》文件精神，开展新一轮班主任培训，通过各种有针对性的工作技能培训，使班主任更好地担负起教书育人的重任，为学校跨越式作出新的贡献。